高中音樂絲竹相和教案

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教學(xué)建議
1課時(shí)安排：1課時(shí)
2重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串聯(lián)、并聯(lián)電路，會(huì)畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點(diǎn)是根
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡(jiǎn)介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點(diǎn)，會(huì)畫它們的電路圖；第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時(shí)，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論
兩種最基本電路的出發(fā)點(diǎn)。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、交流與合作來得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動(dòng)手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個(gè)開關(guān)和若干導(dǎo)線來組成的不同電路，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時(shí)探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動(dòng)手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時(shí)，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強(qiáng)示范與校正，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點(diǎn)。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動(dòng)手緊密結(jié)合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對(duì)其連接方式的領(lǐng)會(huì)和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵(lì)，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。

課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
2會(huì)根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路；會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接電路
3在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流與合作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫串、并聯(lián)電路；難點(diǎn)是根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：三只帶燈座的小燈泡、電路板、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個(gè)開關(guān)、若干段導(dǎo)線
學(xué)生用器材：三只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個(gè)開關(guān)、若干段導(dǎo)線

教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明
教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。（教材插圖）
1提出問題：在實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，用電器之間的連接方式也不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種連接方式各有什么特點(diǎn)？
2組織學(xué)生討論、歸納總結(jié)。
3教師檢查各組討論結(jié)果，進(jìn)行歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的初步概念。
串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路叫串聯(lián)電路
并聯(lián)：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路
（板書課題，引入新課）

觀察

充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解

4讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫出其相應(yīng)電路圖。教師巡視指導(dǎo)。
5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，進(jìn)行講評(píng)，并示范正確畫法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
6教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視指導(dǎo)。
7教師示范連接電路圖，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：連接過程中開關(guān)要斷開；連接時(shí)，要按照一定的順序；注意避免電源短路。特別是對(duì)并聯(lián)電路要重點(diǎn)講解、示范
8提出問題：哪種電路電流只有一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
觀察作圖

思考?xì)w納
教師要做好示范，及時(shí)矯正出現(xiàn)的錯(cuò)誤
實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的各種連接方式把燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的方式控制電燈泡的工作。
2組織學(xué)生分組討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
先讓學(xué)生畫電路圖，然后在連接實(shí)際電路。
3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖進(jìn)行匯總，分成三類：
第一類：1只開關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈的通斷。
第二類：電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)控制一盞燈的通斷而不影響另一盞燈的通斷。
第三類：其他設(shè)計(jì)電路。
第一類和第二類電路圖如圖084所示。

4組織學(xué)生討論回答教材“交流與討論”問題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑只有一條，開關(guān)只需一個(gè)，開關(guān)的作用與位置無關(guān)。
并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不影響。
5教師投影教室的照明燈泡連接方式，讓學(xué)生先判斷連接方式，再畫出其相應(yīng)電路圖。

思考回答歸納

要讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)
出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)
鞏固練習(xí)：
完成《同步學(xué)習(xí)與探究》P73—74開放性作業(yè)
完成練習(xí)，反饋矯正
作業(yè)：課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
一、串聯(lián)電路二、串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)
并聯(lián)電路
教學(xué)反思：
教學(xué)參考：
1電路連接的基本方式是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，復(fù)雜的是混聯(lián)電路。有的電路串聯(lián)中并聯(lián)，如圖085所示；有的電路并聯(lián)中有串聯(lián)，如圖086所示，從而構(gòu)成復(fù)雜電路。只要我們掌握了簡(jiǎn)單的識(shí)別，就能分辨一些復(fù)雜的電路。

2識(shí)別電路的常見方法：
（1）元件連接法：分析電路中各元件的連接方式，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)間的是并聯(lián)。
（2）電流法：凡是同一電流所流經(jīng)的所有元件，電路無分支，則一定是串聯(lián)。如果電路出現(xiàn)分支，電流從正極流出后有“分”、有“合”，“并排”流過各支路上的元件，再回到電源負(fù)極，則各支路上的元件是并聯(lián)。
（3）元件開路法：去掉電路中一元件出現(xiàn)斷路是串聯(lián)；去掉電路中某一元件，其他仍能正常工作則是并聯(lián)。
3本節(jié)小結(jié)
連接方式

項(xiàng)目
串聯(lián)電路
并聯(lián)電路
定義把元件逐個(gè)順次連接起來把元件并列地連接起來
電流流動(dòng)特點(diǎn)電流只有一條通路電流有多條通路
元件連接特點(diǎn)逐個(gè)順次連接并列的連接在電路上
開關(guān)作用控制整個(gè)電路干路開關(guān)控制整個(gè)電路；只路開關(guān)控制本只路的通斷jab88.com

第三節(jié)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串聯(lián)、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
2會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，能選擇器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3在解決問題的過程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心。
學(xué)法指導(dǎo)：在連接實(shí)物圖與畫電路圖時(shí)，都要按照一定的順序進(jìn)行，要多進(jìn)行由實(shí)物圖畫電路圖或由電路圖連接實(shí)物圖的練習(xí)。
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：
串聯(lián)電路
電路連接方式
并聯(lián)電路
連接串聯(lián)電路
和并聯(lián)電路串聯(lián)電路
電路特點(diǎn)
并聯(lián)電路
釋疑解難：
1怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？
對(duì)于比較復(fù)雜的電路，我們可以根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知：串聯(lián)電路中，經(jīng)過一個(gè)用電器的電流全部經(jīng)過另一個(gè)用電器；而在并聯(lián)電路中，經(jīng)過一個(gè)用電器的電流不會(huì)經(jīng)過另外一個(gè)用電器。也就是說，電流經(jīng)過用電器時(shí)，如果分成了幾部分，分別流過用電器，這種電路是并聯(lián)電路。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象，則是串聯(lián)。
根據(jù)電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學(xué)們要注意掌握。
2實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣連接電路？
連接電路時(shí)，可先將實(shí)驗(yàn)器材擺放在與電路圖中元件符號(hào)相對(duì)應(yīng)的位置上。若是連接串聯(lián)電路，可從電源的正極開始依次連接各元件，一直接到負(fù)極；若是并聯(lián)電路，可先把并聯(lián)部分連接好，然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進(jìn)行連接。
自我檢測(cè)：
1根據(jù)圖087所示，回答下列問題。
-若只使燈L1亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)-------
（1）若只使燈L2亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------
（2）若使燈L1、L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------
（3）若使燈L1、L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------
（4）若將開關(guān)K1、K2、K3同時(shí)閉合，則L1、L2將--------（填“亮”或“不亮”）此時(shí)電路發(fā)生----------。
2如圖088所示，四個(gè)電路中，開關(guān)閉合后，三個(gè)電阻并聯(lián)的電路是（）

3、如圖089所示，在桌面上有兩個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)，它們的連接電路在桌面下，無法看到，某同學(xué)是了一下，閉合開關(guān)時(shí)兩燈均亮，斷開開關(guān)時(shí)兩燈均熄滅，這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接，請(qǐng)寫出你的判斷方法。
交流園地、課外空間：
1木板上裝著電鈴、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組，另有兩只開關(guān)置于前、后門處。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來客；從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路，并畫出電路圖。
簡(jiǎn)答：后門來客閉合后門開關(guān)，只是鈴響，說明后門開關(guān)、電鈴、電源組成一條電流的通路。前門來客閉合前門開關(guān)，燈亮，鈴響，說明前門開關(guān)、小燈泡、電鈴、電源組成另一條電流的通路。故本電路有兩條支路，并且支路電流都通過電鈴。電路如圖090所示

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，觀察節(jié)日彩燈
（1）課本“圖13—32”上畫的是只有一串的節(jié)日彩燈，觀察小彩燈之間是怎樣連接的？共有多少只小彩燈？思考如果其中一只燈泡壞了，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果取一部分彩燈下來（仍保持電路是通路），可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（2）“滿天星”也是節(jié)日彩燈的一種，它是由多串小彩燈組成的，觀察每一串彩燈之間的連接方式？思考為什么不亮?xí)r是一串而不是一個(gè)燈泡？

3國外新型燈具
模擬陽光的燈：美國一家公司研制成一種與陽光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過氯化錫分子霧化而發(fā)光，可相當(dāng)均勻的讓所有顏色發(fā)出的連續(xù)光譜成為可見光。這種燈的售命約5000小時(shí)，可用于井下作業(yè)，以改善礦工的生活條件。
熱感應(yīng)燈：日本一家公司推出一種熱感應(yīng)燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應(yīng)到人體的溫度，便會(huì)自動(dòng)亮起來。這種熱感應(yīng)燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應(yīng)燈突然發(fā)亮，就會(huì)使盜賊大吃一驚，立即逃走。
節(jié)電冷光燈：美國一公司生產(chǎn)了一種節(jié)電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結(jié)合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見光透過，從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量，只相當(dāng)于40瓦普通白熾燈。
塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產(chǎn)熒光燈的技術(shù)，它是在透明塑料中加入熒光化合物質(zhì)制成塑料管，在管內(nèi)側(cè)涂上熒光涂料，同時(shí)在管的外側(cè)使之等離子體發(fā)生聚合反應(yīng)，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節(jié)電等特點(diǎn)。
無極燈：美國加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內(nèi)表涂上熒光粉，用一個(gè)高頻的感應(yīng)系統(tǒng)來激發(fā)其內(nèi)部的水銀蒸氣放電，產(chǎn)生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發(fā)光。由于燈內(nèi)沒有易損部件，因而使用壽命長(zhǎng)達(dá)6萬小時(shí)，而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。
磁性燈：法國一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構(gòu)造簡(jiǎn)單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個(gè)嵌在塑料包里的磁體，當(dāng)磁體將燈座吸定后，電流便通過這兩個(gè)磁體間燈的兩極送電，從而使燈發(fā)光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費(fèi)力的把它安裝到電源上去，而且絕無觸電的危險(xiǎn)。
微波燈：美國一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒有燈絲、電極、外面也沒有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。
答案：1、（1）K2，K1、K3（2）K1，K2、K3（3）K3，K1、K2（4）K1、K2，K3（5）不亮，短路
2、D
3、把其中任何一個(gè)燈泡取下來，再閉合開關(guān)，若另一只燈泡還發(fā)光，則說明是并聯(lián)；若另一只燈泡不發(fā)光，則說明是串聯(lián)。

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串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

教學(xué)建議

①課時(shí)安排：2課時(shí)
②重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)重點(diǎn)是會(huì)正確使用電流表和串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。本節(jié)難點(diǎn)是關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究。
③教材分析：
本節(jié)主要內(nèi)容有：電流及其單位、電流表的使用、串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。
教材從學(xué)生熟悉的水流的形成，而類比到電流的形成，列舉生活事例說明電流強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常見電器電流值的大小，讓學(xué)生對(duì)電流的大小形成具體的感性認(rèn)識(shí)。電流表，教材首先介紹電流表的使用說明，然后用實(shí)驗(yàn)探究電流表的使用方法。這樣便于學(xué)生接受和記憶、理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作的步驟較多，并且要正確對(duì)待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好素材。
本節(jié)特點(diǎn)一是教材具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，二是學(xué)生對(duì)本節(jié)有一定的感性基礎(chǔ)，三是科學(xué)探究的技能要求比較明顯。
④課標(biāo)要求：
通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
知道電流表的用途和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，有初步信息處理能力。
⑤措施與建議：
本節(jié)建議分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“電流”和“電流表的使用”這兩部分內(nèi)容的教學(xué)，第二課時(shí)完成“探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流關(guān)系”的教學(xué)。
關(guān)于電流如教材所述，水向一個(gè)方向流動(dòng)形成水流，電荷向一個(gè)方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。這樣引入很自然，然后列舉電子表中的電流和晶體管收音機(jī)中的電流大小強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的概念，就更加合乎情理。I表示電流的符號(hào)，A是表示電流單位安培的符號(hào)，初學(xué)者易混淆，應(yīng)提醒學(xué)生區(qū)別它們。
關(guān)于電流表，教材簡(jiǎn)要介紹了課本圖13—34兩種電流表的外形和電流表的符號(hào)，這部分內(nèi)容只需利用實(shí)物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的示數(shù)，是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生必須具備的基本技能，除進(jìn)行訓(xùn)練外，首先需要講清關(guān)于讀數(shù)的基本知識(shí)。
探究怎樣對(duì)能把電流表正確接入電路，應(yīng)對(duì)照電流表的使用說明的課本圖13—36進(jìn)行討論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領(lǐng)“三要、一不”即：要把電流表串聯(lián)在電流中；要使用電流從正接線柱流進(jìn)，負(fù)接線柱流出；要使用被測(cè)電流不超過量程；不準(zhǔn)把電流表的兩接線柱直接連到電源兩極上，最后通過實(shí)例分析提高使用電流表的能力。
在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)則，這并不難。但學(xué)生在具體操作時(shí)，卻經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，其中一個(gè)原因就是電路圖和實(shí)物圖之間有差異，學(xué)生對(duì)實(shí)物圖的識(shí)別能力很差。
探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生按教材提示進(jìn)行，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)其科學(xué)探究的方法、步驟、策略，探究并聯(lián)電路的電流關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生仿照探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的探究程序，以及教材提示逐一進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)編組不能太小，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)動(dòng)手，若學(xué)生實(shí)驗(yàn)有困難，教師可進(jìn)行一次本實(shí)驗(yàn)的示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。

課時(shí)教案（一）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。
學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明
一、電流
①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大??？
④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。
板書：
電流

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算。
回憶，回答

思考、回答

認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)

閱讀、思考

電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表
①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是○A。
②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

觀察、討論、回答

觀察、回答

閱讀、思考

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

觀察

鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。
出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)
鞏固練習(xí)：
完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案
作業(yè)：課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（一）
○A
一、電流二、電流表
教學(xué)反思：

課時(shí)教案（二）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關(guān)系。
⒉學(xué)會(huì)電流表測(cè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的關(guān)系，難點(diǎn)是電流表在并聯(lián)電路中的連接。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開關(guān)、若干條導(dǎo)線、教學(xué)電流表
學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開關(guān)、若干條導(dǎo)線、學(xué)生用電流表
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明
一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
①提出問題：如圖091所示，a、b、c三處的電流大小是什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想。
③讓學(xué)生按電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出a、b、c三點(diǎn)的電流，然后進(jìn)行比較。
④將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開關(guān)后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處
b處
c處
⑤讓學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論。
⑥讓不同組之間互相比較，如果發(fā)現(xiàn)某小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組相關(guān)較大，要共同查找大原因。
教師板書結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=……=In

觀察、思考

大膽猜想、回答
分組實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)

思考、歸納

交流、討論讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
①提出問題：請(qǐng)猜想一下在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流有什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想結(jié)果。
③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究電路圖。例如圖092所示。
④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處（干路中）
b處（支路中）
c處（支路中）
⑤指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，不同組間進(jìn)行交流。
⑥教師板書結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+……+In

大膽猜想
思考、設(shè)計(jì)并聯(lián)電路圖

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

分析歸納結(jié)論設(shè)計(jì)電路圖教師不要包辦代替，要讓學(xué)生真正自己動(dòng)腦、動(dòng)手。
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，為以后電學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真聽講
鞏固練習(xí)：
完成《同步學(xué)習(xí)與探究》P78開放性作業(yè)4—11題完成練習(xí)，校正答案
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（二）
實(shí)驗(yàn)探究（一）實(shí)驗(yàn)探究（二）
串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系并聯(lián)電路中干路和支路電流間關(guān)系
⒈電路圖⒈電路圖
⒉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：I1=I2=I3=……=In⒉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：I=I1+I2+……+In
教學(xué)反思：

教學(xué)參考：
⒈對(duì)電流表認(rèn)識(shí)和使用?？蓺w納為“四清”、“四會(huì)”。認(rèn)識(shí)電流表做到“四清”，即清楚標(biāo)記、標(biāo)尺、接線柱、調(diào)零器。使用電流表做到“四會(huì)”，即會(huì)連接（必須與被測(cè)電路串聯(lián)，電流從“+”接線柱流進(jìn)、“—”接線柱流出，不能直接接在電源正、負(fù)極）；會(huì)選量程（所測(cè)電流不能超過電流的量值，大于0.6A選0~3A量程，小于0.6A選0~0.6A量程）；會(huì)試觸（即使電流的一接線柱接好，用導(dǎo)線瞬時(shí)碰接另一接線柱，通過試觸達(dá)到：①判斷電路是否接通，若指針動(dòng)，則電路接通，否則未接通；②判斷正負(fù)接線柱是否接反，若順時(shí)針偏傳，則接正確，否則接反；③判斷量程是否選對(duì)，先用大量程試觸，指針偏轉(zhuǎn)角度小，則量程選大，應(yīng)改接小量程）；會(huì)讀數(shù)（先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤上每大格和每小格所代表的量值，由指針?biāo)傅奈恢米x取數(shù)值）。
⒉安培——刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家
安培（1775~1836）是法國科學(xué)家。在少年時(shí)期，安培酷愛學(xué)習(xí)，但不幸因家境困難而失學(xué)了?？墒?，他并沒有消沉，通過自學(xué)燃起了對(duì)科學(xué)的熱情。他振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，終于在物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等方面達(dá)到了很深的造詣。
安培在科學(xué)研究上非常專心。一天，他在路上邊走邊思考，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下，計(jì)算起來。這塊黑板向前移動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計(jì)算著。漸漸黑板移動(dòng)的更快了，這位專心的計(jì)算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來時(shí)，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的數(shù)學(xué)分工漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完?！?br> 安培在電學(xué)方面的研究成果十分突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)中的牛頓”。為了記念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
⒊有關(guān)電流的一些數(shù)據(jù)
名稱電流/A
電子手表（1.5~2）×10-6
普通家用白熾電燈約（1~3）×10-1
汽車上的發(fā)電機(jī)約20
大型發(fā)電機(jī)（0.8~11）×103
220V100W電爐約4.5
閃電（2~20）×104
⒋實(shí)驗(yàn)室電表表盤常見的符號(hào)意義

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈能理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉能知道電流表的用途和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊能理解串聯(lián)電流各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。
⒋體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與使用的重要性。
學(xué)法指導(dǎo)：
在電流定義得出的過程中，要學(xué)會(huì)“類比”的物理方法。在實(shí)驗(yàn)探究中，增強(qiáng)設(shè)計(jì)電路圖和連接實(shí)物圖的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
⒈知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：

電流

I1=I2=I3=……=In
I=I1+I2+……+In
⒉類比法：
根據(jù)兩個(gè)研究對(duì)象在某些屬性或特征上的相似或相同，從而推斷出這兩個(gè)研究對(duì)在其他屬性或特征上也可能相類似地研究方法。自然界中事物和現(xiàn)象盡管是千差萬別的，但在一些事物可現(xiàn)象之間，往往具有某些相類似的事物和現(xiàn)象提供類似的說明。
⒈有人認(rèn)為：“靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？
有人認(rèn)為：“由于電流是由電源的正析流向負(fù)極的，所以在靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”。這種看法錯(cuò)在把電源當(dāng)作電荷之源來看的。事實(shí)是，在電流穩(wěn)定流動(dòng)的情況下，導(dǎo)體內(nèi)部某處任意兩個(gè)橫截面，那么單位時(shí)間內(nèi)，從甲橫截面通過（流入）的電量，一定等于從乙橫截面通過（流出）的電量，即甲、乙兩橫截面處的電流相等，絕不會(huì)因?yàn)榧捉孛娓拷娫凑龢O而電流大些。
⒉怎樣選擇電流表的量程？
可以采用試觸的方法。即在接好電路后，讓開關(guān)迅速閉合再斷開，同時(shí)觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，看指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大測(cè)量值范圍內(nèi)。如果超過最大測(cè)量值，就改用更大量程的電流表。如果沒超過最大的測(cè)量值，指針偏轉(zhuǎn)角度又比較大，就選用該量程。若指針偏轉(zhuǎn)角度很小，則應(yīng)選擇較小的量程。例如，用0.6A和3A兩個(gè)量程的電流表測(cè)電流時(shí)，先用3A的量程試觸，看到指針?biāo)甘緮?shù)只有0.4A左右，這時(shí)就應(yīng)選擇0.6A的量程。因?yàn)殡娏鞅碇羔樒D(zhuǎn)角度很小，測(cè)出的電流值與實(shí)際的電流值相差較大。
⒊為什么電流表必須與用電器串聯(lián)，不允許與用電器并聯(lián)？
用電流表測(cè)電流必須使用通過被測(cè)用電器的電流全部通過電流表。因此，必須串聯(lián)。如果電流表與被測(cè)用電器并聯(lián)，不但測(cè)不出通過被測(cè)用電器的電流，有時(shí)還會(huì)造成電流過大，以致?lián)p壞電流表或電源。如課本圖13—34中的一個(gè)錯(cuò)誤連接，相當(dāng)于把電流表直接接到了電源的兩極上，就可能產(chǎn)生這樣的后果。
⒋在連接電路的過程中，要求開頭處于斷開狀態(tài)，這項(xiàng)要求對(duì)于保護(hù)電流表有何特殊意義？
在電路連接過程中，開關(guān)必須是斷開的，這是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)操作要求，由于并關(guān)是斷開的，要接通電路可以采取“試觸”措施（即將開關(guān)閉合后很快又?jǐn)嚅_，同時(shí)觀察電流表或其他電學(xué)儀器能否正確工作，以便發(fā)現(xiàn)故障，及時(shí)排除），若發(fā)現(xiàn)電流表指針反向偏轉(zhuǎn)，表明接線柱接反了；若指針正向偏轉(zhuǎn)超過試觸量程，則是量程不合適，這就需要選取新的量程或更大的電流表，這樣發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，可以保護(hù)電流表不受損壞。
自我檢測(cè)：
⒈圖093所示為用電流表測(cè)量同一串聯(lián)電路的電流的三種接法，以下說法正確的是（）
A、甲測(cè)法的電流最大B、乙測(cè)法的電流最大
C、丙測(cè)法的電流最大D、三種測(cè)法的電流一樣大
圖093
⒉某同學(xué)在按圖094所示a的電路測(cè)燈泡L的電流的實(shí)驗(yàn)中閉合開關(guān)S時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)到如圖b所示的位置，于是立即斷了開關(guān)，問：
①測(cè)量時(shí)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：。
②為了完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取的措施是：。
圖094
⒊如圖095所示電路中，電流表A和A1的示數(shù)分別為I=3A，I1=0.25A，則通過小燈泡L2的電流大小為。

交流園地
課外空間：
⒈有個(gè)同學(xué)提出這樣的想法：“手電筒電路中，電流從電池的正極流出，經(jīng)燈絲再流向負(fù)極，所以與正極相連的導(dǎo)線中通過的電流一定比負(fù)級(jí)相連的導(dǎo)線中通過的電流要大”。他的想法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路，用實(shí)驗(yàn)的方法向他介紹正確的結(jié)論，并用電流的形成和電流強(qiáng)度的概念加以說明。
⒉冰箱中的物理知識(shí)：
⑴冰箱門縫外表面為什么有水珠？
冰箱門縫附近出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象叫做凝露，凝露需同時(shí)具備兩個(gè)條件，即溫度和濕度。當(dāng)冰箱表面的溫度低于室內(nèi)空氣溫度時(shí)，其表面就會(huì)凝露。這是室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化后附著在冰箱表面形成的。室內(nèi)空氣濕度越大、冰箱表面溫度越低，越易凝露。我國南方的夏季，因溫度高、濕度大，可經(jīng)常看到凝露現(xiàn)象。
凝露將影響冰箱和制冷效果。故應(yīng)將沒有除露裝置的電冰箱放在通風(fēng)良好的地方，減少凝露現(xiàn)象發(fā)生。遇有凝露時(shí)最好用干毛巾把露珠擦干凈。
⑵為何要及時(shí)除掉冰箱的霜？
冰箱是靠制冷物質(zhì)氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸發(fā)器內(nèi)汽化時(shí)，要從冰箱的冷凍室內(nèi)吸收大量的熱，從而使其內(nèi)部的溫度降低，達(dá)到制冷的目的。
由于冷凍室內(nèi)的溫度很低，開啟冰箱門時(shí)進(jìn)去的空氣中的水蒸氣在冷凍室內(nèi)直接凝華而成為霜。室內(nèi)空氣濕度越大、開門次數(shù)越多，結(jié)霜就會(huì)越多。
霜是冰晶，是熱的不良導(dǎo)體，冰箱內(nèi)壁積霜太厚會(huì)影響冷凍室內(nèi)的空氣與蒸發(fā)器內(nèi)氟里昂之間的熱交換。要達(dá)到相同的制冷效果，就必須處長(zhǎng)壓縮機(jī)的工作時(shí)間，既費(fèi)電又損耗機(jī)器。所以當(dāng)冰箱內(nèi)壁的積霜達(dá)到5毫米時(shí)，就應(yīng)設(shè)法進(jìn)行除霜。
⑶冰箱表面為何大多是白色的？
國際上對(duì)冰箱外殼的顏色并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但市場(chǎng)上的冰箱以白色居多。這是因?yàn)榘咨o人以“冷”的感覺，且易與房間主體的顏色協(xié)調(diào)。從熱學(xué)角度看，白色更有利于冰箱外殼的隔熱，可使環(huán)境中的熱盡可能少地傳遞到冰箱的內(nèi)部。
大家知道，白亮光滑的表面吸收外界國輻射熱的效果差，粗糙，顏色深的物體表面吸收輻射熱的能力強(qiáng)。為了養(yǎng)活輻射熱傳入冰箱內(nèi)部，冰箱表面應(yīng)盡量做得光滑些，并涂以白色的漆層。這樣既可降低耗電量，又可處長(zhǎng)使用年限。
⑷冰箱停機(jī)后為何不宜立即啟動(dòng)？
正常進(jìn)行中的冰箱，其制冷系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)相差極為懸殊，壓縮機(jī)吸氣側(cè)的壓強(qiáng)略高于一個(gè)大氣壓，而排氣側(cè)的壓強(qiáng)則高達(dá)12~13個(gè)大氣壓。剛停機(jī)時(shí)，系統(tǒng)兩側(cè)仍保持著這個(gè)壓強(qiáng)，若再次啟動(dòng)，就必須有一個(gè)較大的啟動(dòng)力矩（力矩=力×辦臂）來克服這個(gè)較大的壓差，從而使電機(jī)的啟動(dòng)電流劇增。由Q=I2Rt可知，電流在短時(shí)間內(nèi)即可產(chǎn)生較多的熱量，使電機(jī)的溫度迅速升高，造成燒毀。
一般情況下，當(dāng)冰箱停止運(yùn)行3~5分鐘后，系統(tǒng)中的制冷劑，通過毛細(xì)管便能連續(xù)地從高壓側(cè)的冷凝器流入支壓強(qiáng)較低的蒸發(fā)器內(nèi)，從而使冷凝器內(nèi)的壓強(qiáng)降低，系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)便趨于平衡，即壓縮機(jī)吸氣側(cè)與排氣側(cè)的壓強(qiáng)趨于一致。此時(shí)再啟動(dòng)電機(jī)就容易多了。
⑸冰箱巧節(jié)電
①冰箱周圍的氣溫每增加5℃，其耗電量就要增加25%。所以，冰箱應(yīng)盡可能放置在遠(yuǎn)離熱源且通風(fēng)背陰處為好。②冰箱的開門次數(shù)要少，每次開門的時(shí)間要短；如遇停電，最好不要打開冰箱門。③冷凍室內(nèi)的溫度不要太低，如常用—18℃代替—24℃，可節(jié)電30%左右。④當(dāng)冷凍室內(nèi)的積霜達(dá)到5毫米時(shí)，要及時(shí)除霜，除霜后應(yīng)等冰箱干燥后再通電制冷，以免立即結(jié)霜。
⑹冰箱最怕什么？
①冰箱怕高溫，故不要將其放置在靠近熱源和陽光直射的地方。②怕電壓波動(dòng)，冰箱宜在（220±5%）伏的電壓下工作，電壓過高或過低均會(huì)使其工作失調(diào)，反之將會(huì)影響其壽命。③最怕傾斜，用三根彈簧裝在密封容器內(nèi)的壓縮機(jī)一傾斜就有脫鉤的危險(xiǎn)，所以在搬運(yùn)、安放冰箱時(shí)，就嚴(yán)格防止箱體傾斜的角度超過30度。
自測(cè)題答案：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流
⒈D⒉①選0.6A的量程太?。虎趽Q用3A的大量程。⒊2.75A。

實(shí)驗(yàn)：組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法．

2．根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．

3．培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣

教學(xué)建議

教材分析
這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)．由于實(shí)驗(yàn)所需器材較簡(jiǎn)單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)．如果沒有那么多的電鈴，也可不用．連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意兩點(diǎn)，一是開關(guān)先要切斷，二是經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)不要先用兩根導(dǎo)線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個(gè)元件后最終連上電源的負(fù)極，或者按相反的次序．

教法建議
1．為了提高實(shí)驗(yàn)效果，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行預(yù)習(xí)：
（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？
（2）為防止接錯(cuò)或漏接，自己先擬定一個(gè)接線順序．再連接過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？
（3）如下圖所示電路中的開關(guān)的連接是否正確？如果是錯(cuò)誤的，把它改正過來．

2．實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生動(dòng)手之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：
（1）把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用．
（2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清如何接線．
（3）想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏
繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來？

3．接好電路后，再閉合開關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即斷開電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因．

4．實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材，并寫好簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果．
第七節(jié)之后，教材又安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)--"想想議議"．這個(gè)問題對(duì)剛剛接觸電學(xué)知識(shí)的初中學(xué)生來說，要求較高，不必要求全體學(xué)生都能做出．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)
(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？
(2)什么叫短路？連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)該是斷開還是閉合的？
(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確．(投影片)

(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作．讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：
①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；
②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來(連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的)，最后連到電源的負(fù)極(也可反過來順次連接)；
③連線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊．
④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上．

2.進(jìn)行新課------學(xué)生實(shí)驗(yàn)
(1)組成串聯(lián)電路
①首先讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用．畫出串聯(lián)電路圖．
②弄清使用的電源的正、負(fù)極．
③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的．
④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)．在自己解決問題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢查．
⑤積極動(dòng)手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題．

(2)組成并聯(lián)電路
①認(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖．弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出．標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路．
②弄清電路中有幾個(gè)開關(guān)；哪個(gè)開關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開關(guān)是控制支路的．
③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問題．

探究活動(dòng)

自制電路板

材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個(gè)、導(dǎo)線若干．

制作方法：
1．在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝．
2．在板的背后，按板面電路用雙股軟導(dǎo)線連接在線柱上．
使用方法：實(shí)驗(yàn)中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設(shè)計(jì)連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導(dǎo)線短接．

圖1

說明：
1．本電路板可供學(xué)生做電學(xué)各種實(shí)驗(yàn)線路之用．
2．接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便．

“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。

2．過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

【教具及實(shí)驗(yàn)器材】

多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個(gè)，開關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

激

趣

引

入

1．復(fù)習(xí)常見電路元件符號(hào)的畫法。

2．出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4．激趣引入新課。

1．練習(xí)電路元件符號(hào)的畫法。

2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。

4．討論提問。

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫法。

2．通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。

組

成

串

聯(lián)

和

并

聯(lián)

電

路

1．強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。

3．問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。

5．提問：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。

1．牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

2．認(rèn)識(shí)各種器材。

3．學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。

4．畫電路圖。

5．學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實(shí)物圖。

6．設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。

1．樹立安全用電意識(shí)。

2．能認(rèn)識(shí)常見的元件。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。

4．初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫簡(jiǎn)單的電路圖。

5．初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

6．增強(qiáng)克服困難的信心和決心。

探

究

串

并

電

路

的

特

點(diǎn)

1．在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問題進(jìn)行探究。

3．要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫好電路圖。

4．學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。

5．教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。

6．師生共同分析歸納串．并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書結(jié)論。

1．學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。

3．學(xué)生分組討論后畫出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5．學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。

6．學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1．培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問題的合理性進(jìn)行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3．鞏固電路圖的畫法。

4．再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。

5．讓學(xué)生通過自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6．讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

課

堂

鞏

固

1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：ABCD這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1．相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。

2．學(xué)生獨(dú)立分析并回答。

3．個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。

通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

2．再通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。

小結(jié)和練習(xí)

1．讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。

2．思考題

1．學(xué)生自我總結(jié)。

2．完成思考題。