高中教案教案

氧氣教案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“氧氣教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握:氧氣的化學(xué)性質(zhì)
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力
教育目標(biāo)掌握科學(xué)規(guī)律
重點(diǎn)難點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì);反應(yīng)現(xiàn)象;反應(yīng)類型的判斷
策略和方法講演結(jié)合教學(xué)媒體有關(guān)儀器和藥品
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)
復(fù)習(xí)
導(dǎo)課
新授
氧氣可與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?
煤、汽油、酒精、煤氣等
本節(jié)課來系統(tǒng)學(xué)習(xí)氧氣的有關(guān)知識(shí)
一、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳和氧氣反應(yīng):(文字表達(dá)式)
點(diǎn)燃
CO2======CO2
現(xiàn)象:發(fā)出白光,放熱,生成無色氣體CO2
2、硫和氧氣反應(yīng):(文字表達(dá)式)
點(diǎn)燃
SO2======SO2
現(xiàn)象:(空氣中)
發(fā)出淡藍(lán)色火焰,放熱,
有刺激性氣味的氣體生成。
現(xiàn)象:(氧氣中)
發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,放熱,
有刺激性氣味的氣體生成。
3、磷和氧氣的反應(yīng):
點(diǎn)燃
PO2======P2O5
現(xiàn)象:發(fā)出黃光,放熱,有大量濃煙生成提問引導(dǎo)
啟發(fā)學(xué)生與生活相聯(lián)系
演示[1-2]
板書
強(qiáng)調(diào)
演示[1-3]
板書
強(qiáng)調(diào)硫在氧氣和空氣中燃燒的不同現(xiàn)象
演示[1-4]
講清意義和寫法思考
討論
回答
做好充分準(zhǔn)備
觀察
描述反應(yīng)現(xiàn)象
掌握
觀察
描述反應(yīng)現(xiàn)象
進(jìn)行區(qū)別
觀察
理解
記憶掌握
小結(jié)
作業(yè)
課后記4、鐵和氧氣反應(yīng):
點(diǎn)燃
FeO2======Fe3O4
現(xiàn)象:劇烈燃燒火星四射,放熱,有黑色固體生成
5、鋁和氧氣反應(yīng):
點(diǎn)燃
AiO2======Al2O3
6、石蠟與氧氣反應(yīng):
點(diǎn)燃
蠟燭氧氣====二氧化碳水
氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、與金屬反應(yīng):
2、與非金屬反應(yīng):
3、與其他物質(zhì)反應(yīng)(石蠟煤氣天然氣)
1、課本P14
2、目標(biāo)P12
3、復(fù)習(xí)已學(xué)元素符號(hào)
4、記憶化學(xué)式
O2N2CO2SO2NO2Fe3O4H2OAl2O3P2O5CO
5、識(shí)記5個(gè)化學(xué)反應(yīng)式:
反應(yīng)現(xiàn)象容易發(fā)生混淆,應(yīng)強(qiáng)化記憶
演示[1-5]
注意事項(xiàng):
集氣瓶中應(yīng)預(yù)先留有少量水或細(xì)紗
解釋原因
引導(dǎo)分析
歸納
觀察
理解
記憶
掌握
觀察
注意生成物的種類和數(shù)量
掌握規(guī)律。

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氧氣

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《氧氣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《氧氣》
課題：氧氣
學(xué)案
年級：三科目：化學(xué)主備教師：第（10）周星期（）
課題3氧氣
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能記住氧氣的主要物理性質(zhì)。
2.能會(huì)描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從而記住氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
3.能記住化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念及二者的區(qū)別。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.根據(jù)你學(xué)過的知識(shí)，說一說氧氣有哪些有用途？
2.根據(jù)你學(xué)過的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能多的說出氧氣的性質(zhì)？
一、氧氣的物理性質(zhì)：
觀察教師展示的一瓶氧氣；也可以閱讀課本P34頁第一段內(nèi)容；也可以相互討論、交流。
【課堂反饋練習(xí)一】：請用恰當(dāng)?shù)淖衷~完成下面填空
在通常狀況下，氧氣是一種色、味、密度比空氣、溶于水的氣體，熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都很。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
一、觀察教師演示【實(shí)驗(yàn)2-2】，完成下表：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
把帶有火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中
【課堂反饋練習(xí)二】
1、現(xiàn)有一瓶無色無味的氣體，如何用實(shí)驗(yàn)的方法證明它是氧氣。請你敘述實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

2、現(xiàn)有兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，如何把它們區(qū)別開來？請你敘述實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

二、觀察教師演示硫、木炭、鐵絲的實(shí)驗(yàn)，分別在空氣中、氧氣中燃燒，并完成下表：
物質(zhì)名稱在空氣中燃燒在氧氣中燃燒文字表達(dá)式
硫
木炭
鐵絲
三、通過觀察上述三個(gè)文字表達(dá)式，比較它們有哪些共同點(diǎn)？
共同點(diǎn)一：
結(jié)論：化合反應(yīng)：
共同點(diǎn)二：
結(jié)論：氧化反應(yīng)：
【課堂討論】
1、木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？

2、在硫燃燒和鐵絲燃燒的集氣瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用其他的物質(zhì)來代替？

3、做鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)沒有觀察到鐵絲燃燒，其原因可能是什么?

【總結(jié)歸納】
談一談本節(jié)你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

【達(dá)標(biāo)練習(xí)】
1.有關(guān)氧氣的敘述正確的是（）
A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，常溫下能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
C.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)都是發(fā)光、放熱的劇烈反應(yīng)
D.魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水
2.下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，但不屬于化合反應(yīng)的是（)
A.乙炔+氧氣二氧化碳+水B.鐵+氧氣四氧化三鐵
C.氧化汞汞+氧氣D.氫氣+氧化銅銅+水
3.下列物質(zhì)：①硫；②鐵；③碳；④蠟燭。它們在氧氣中燃燒（用相應(yīng)的序號(hào)填空）：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是；產(chǎn)生帶刺激性氣味的氣體是；能生成黑色固體的是；產(chǎn)生無色無味的氣體并能使澄清石灰變渾濁的是；發(fā)出白光，放出熱量，在瓶壁上有水霧出現(xiàn)的是。
4.按要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
（1）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
_________________________________
（2）有白煙生成的化合反應(yīng)。
_________________________________
（3）在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體的化合反應(yīng)。
__________________________________
5.現(xiàn)有三瓶無色氣體,它們分別是空氣、氧氣和氮?dú)?如何把它們區(qū)別開來？請你敘述實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

《氧氣》實(shí)施方案
課題：氧氣
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
⒈掌握氧氣的物理性質(zhì)
⒉通過實(shí)驗(yàn)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)
過程與方法：
1．通過演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述反應(yīng)現(xiàn)象，從而記住氧氣的化學(xué)性質(zhì)
2．對硫、木炭、鐵絲與氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行分析，使學(xué)生能區(qū)別化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)
情感目標(biāo)：
初步形成“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的化學(xué)思想
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
氧氣的化學(xué)性質(zhì)
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)并完成自學(xué)提綱之“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分
二．新授
1、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對氧氣的有關(guān)性質(zhì)說的很多了。下面我們從研究物質(zhì)的一般規(guī)律即：物理和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。
2、氧氣的物理性質(zhì)
【教學(xué)措施】觀察教師展示的一瓶氧氣，也可以閱讀課本P34第一段內(nèi)容，也可以相互討論交流完成自學(xué)提綱之“課堂反饋練習(xí)一”
【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)生相互訂正后識(shí)記約2分鐘
3、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)措施】1．教師演示實(shí)驗(yàn)2-2，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察并完成自學(xué)提綱之“第一個(gè)表格”。
【學(xué)法指導(dǎo)】1．學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱之“課堂反饋練習(xí)二、1”
【教學(xué)措施】2．［教師一定要給出此類題目的解題步驟：步驟、現(xiàn)象、結(jié)論］
將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。
【學(xué)法指導(dǎo)】2．學(xué)生思考后搶答自學(xué)提綱之“課堂反饋練習(xí)二、2”
【教學(xué)措施】3．［教師一定要給出此類題目的解題步驟：步驟、現(xiàn)象、結(jié)論］
將帶火星的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，小木條能復(fù)燃的是氧氣，則另一瓶是空氣。
【教學(xué)措施】4．觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成自學(xué)提綱（二）中的表格
物質(zhì)在空氣中燃燒在氧氣中燃燒文字表達(dá)式
硫發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出有刺激性氣味的氣體發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出有刺激性氣味的氣體略
木炭發(fā)出紅光劇烈燃燒，發(fā)出白光略
鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體略

【學(xué)法指導(dǎo)】要求學(xué)生認(rèn)真觀察并練習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)語言加以描述。
4、小組討論自學(xué)提綱（三）約5分鐘
【教學(xué)措施】引導(dǎo)歸納共同點(diǎn)1與2，并給出準(zhǔn)確定義。
化合反應(yīng)：兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)生識(shí)記并學(xué)會(huì)舉例
5、小組討論自學(xué)提綱之“課堂討論1、2、3”約5分鐘
【教學(xué)措施】因題目有難度，教師巡視并參與小組討論，個(gè)別指導(dǎo)。
【學(xué)法指導(dǎo)】對學(xué)生回答中有錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的及時(shí)加以糾正和補(bǔ)充。
三．課堂小結(jié)
【教學(xué)措施】1．學(xué)生談收獲
【教學(xué)措施】2．若學(xué)生答不全，教師予以引導(dǎo)，如“可以從……方面入手談一下”。
【學(xué)法指導(dǎo)】⑴認(rèn)識(shí)物質(zhì)的規(guī)律
⑵化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)性質(zhì)和現(xiàn)象
⑶反應(yīng)的類型
四．達(dá)標(biāo)檢測約5-6分鐘
【目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)使用基本的化學(xué)用語
2．鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
五．作業(yè)布置：⑴課后習(xí)題3、4做到作業(yè)本上
⑵課下完成課后習(xí)題5

附板書設(shè)計(jì)：
氧氣
一、氧氣的物理性質(zhì)
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
①能使帶火星的木條燃燒
②與硫的反應(yīng)
③與木炭的反應(yīng)
④與鐵的反應(yīng)

教學(xué)反思：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)來看，學(xué)生對于氧氣的物理性質(zhì)容易理解和掌握。對化學(xué)性質(zhì)的掌握有一定難度，究其原因是由于初次接觸對某一專門的物質(zhì)進(jìn)行此類方式的學(xué)習(xí)，另外一點(diǎn)是學(xué)生對于反應(yīng)的描述仍不夠全面和準(zhǔn)確，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)著重加強(qiáng)這兩個(gè)方面的練習(xí)。

化學(xué)教案氧氣

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“化學(xué)教案氧氣”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

10．氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

科學(xué)方法：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

傾聽

回答：人和動(dòng)物呼吸，急救病人。

傾聽

激發(fā)興趣。

[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

思考、猜想

設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

初步了解研究物質(zhì)的程序。

[提問]什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

[展示]一瓶氧氣

[討論提綱]

1．說出氧氣的色態(tài)

2．氧氣有氣味嗎？

3．已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]如果我們改變條件，氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）

1氧氣是無色的氣體

2氧氣是無味的(聞氣味)

3氧氣比空氣重

4氧氣不易溶解于水

領(lǐng)悟

培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

[板書]一、物理性質(zhì)

1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

2．比空氣略重

3．不易溶解于水

4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧

無色淡藍(lán)色淡藍(lán)色

看課本第14頁、記錄

加深記憶

[課堂練習(xí)]1．在通常狀況下，氧氣是____色___味的____，____溶解于水，比空氣____。

2．液態(tài)氧為____色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于____變化。

做課堂練習(xí)

及時(shí)反饋

[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

思考、猜想

復(fù)習(xí)提問，引出新知識(shí)。

增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

1．氧氣與木炭反應(yīng)

[演示]

[觀察提綱]1木炭的色態(tài)

2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

3用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點(diǎn)燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點(diǎn)燃的木炭伸入純凈氧氣中可觀察到什么現(xiàn)象？

4觀察反應(yīng)后生與物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化？

記錄

觀察、記錄。

木炭是黑色固體，用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化，點(diǎn)燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光，在純凈的氧氣燃燒發(fā)出白光，生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變渾濁。

設(shè)疑問。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

[討論]木炭與氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件是什么？說明提綱2中不能發(fā)征反應(yīng)的原因。

[小結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)說明木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳

[講述]用文字表達(dá)式表示出化學(xué)反應(yīng)，寫法如下：

1．寫出反應(yīng)物和生成物的名稱，即反應(yīng)物寫在左邊，生成物寫在右邊，中間劃箭頭。

2．箭頭上寫反應(yīng)條件。

下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式：

[板書]木炭+氧氣二氧化碳

討論并回答：

反應(yīng)條件是點(diǎn)燃，因?yàn)?中反應(yīng)條件沒有達(dá)到，所以反應(yīng)不能發(fā)生。

記憶

領(lǐng)悟

試著書寫文字表達(dá)式

記錄

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

加深對文字表達(dá)式的認(rèn)識(shí)。

加深記憶。

[板書]2．氧氣與硫反應(yīng)

[演示]展示硫粉

[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)2點(diǎn)燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象3把點(diǎn)燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象4生成物有氣味嗎

[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

思考、猜想。

觀察并記錄。

硫粉是淡黃色固體，點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。

討論并回答：有

傾聽

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

寫出文字表達(dá)式、記錄：

加強(qiáng)記憶。

[板書]3．氧氣與磷反應(yīng)

[設(shè)問]紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？

[講解]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。

[提問]怎樣寫出磷和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

[引言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反應(yīng)，能否與鐵絲發(fā)生反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

[板書]4．氧氣與鐵反應(yīng)

[演示]鐵絲在氧氣中燃燒

[觀察題綱]1．觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)

2．觀察集氣瓶底放的是什么？

3．將鐵絲點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

4．觀察生成物的色態(tài)。

[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙

[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式？

回憶成分的實(shí)驗(yàn)。

回答：產(chǎn)生大量的白煙

傾聽寫文字表達(dá)式、記錄

磷+氧氣五氧化二磷

傾聽。

猜想。

觀察、記錄。

鐵絲是銀白色的固體，繞成了螺旋狀，集氣瓶底部放了少量的水，被加熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。

回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

記憶物質(zhì)色態(tài)。

加強(qiáng)記憶。

質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

加強(qiáng)記憶

鐵+氧氣四氧化三鐵

[討論]1．氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

2．物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇烈？

[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。

[討論]如何檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣？

[講解]一般我們用最簡單的方法來檢驗(yàn)，請看實(shí)驗(yàn)

[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。

[提問]有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[小結(jié)]用帶火星木條來檢驗(yàn)氧氣。

討論并回答：

自由回答。

思考

觀察

回答：帶火星的木條復(fù)燃。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣的簡便方法。

[課后小結(jié)]

1．了解氧氣的物理性質(zhì)。

2．初步掌握氣氣的化學(xué)性質(zhì)（會(huì)寫文字表達(dá)式及對反應(yīng)現(xiàn)象的描述）。

分析、歸納并回答。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)。

課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

《制取氧氣》教案二

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《制取氧氣》教案二”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《制取氧氣》教案二

制取氧氣
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。
2、了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。
（二）過程與方法
1、通過對實(shí)驗(yàn)裝置的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及合作能力。
2、初步具有對知識(shí)進(jìn)行分析，對比和遷移的能力。
教學(xué)用具：
藥品：高錳酸鉀
儀器：試管、藥匙、酒精燈、鐵架臺(tái)、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管、燒杯
用品：火柴、棉花、玻璃片
【預(yù)習(xí)案】：
1、氧氣的物理性質(zhì)：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣是一種色味的____體，密度比空氣略，溶于水。
2、實(shí)驗(yàn)室中氧氣是怎樣制得的？
常采用高錳酸鉀、過氧化氫或氯酸鉀的方法制得氧氣。
3、KMnO4制氧氣，化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為。
4、H2O2制氧氣，化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為。
5、KMnO4是一種色的體，H2O2是一種色的體，MnO2是一種色的體。
【教學(xué)案】：
環(huán)節(jié)1：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)到了幾種實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法？
結(jié)合上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課我們重點(diǎn)討論KMnO4制O2的過程。
用KMnO4制O2，第一過程應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)原理，即化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。
（請位同學(xué)上黑板來書寫我們上節(jié)課學(xué)過的KMnO4制O2的表達(dá)式）
環(huán)節(jié)2：探究高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。
我們知道任何一套制氣體的實(shí)驗(yàn)裝置都可以分為二個(gè)部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。下面讓我們探究KMnO4制O2應(yīng)選擇什么樣的發(fā)生裝置？什么樣收集裝置？
①多媒體投影：氣體發(fā)生裝置的二種類型
呈現(xiàn)：KMnO4的外觀
問：KMnO4是什么狀態(tài)？KMnO4制O2的反應(yīng)條件是什么？
思考：KMnO4制O2應(yīng)選擇哪一套發(fā)生裝置？選擇的依據(jù)是什么?
學(xué)生通過小組合作方式討論后回答問題。
②多媒體投影：三種收集方法及相應(yīng)的裝置
復(fù)習(xí):這三種收集方法分別可以收集什么樣的氣體?
問：O2應(yīng)該怎樣收集？
學(xué)生通過小組合作方式討論后回答問題。
環(huán)節(jié)3：探究高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。
1、實(shí)驗(yàn)室制取O2，第一步操作應(yīng)該做什么？
如何檢查裝置的氣密性？
（請一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行操作。）
（歸納并板書：1、查）
2、第二步操作應(yīng)該做什么？
（向試管中加入固體，在試管口塞一團(tuán)棉花，把帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口，并把試管固定在鐵架臺(tái)上。）
(歸納并板書：2、裝3、定)
多媒體投影：上課前組裝好的實(shí)驗(yàn)裝置。
問：（1）試管口為什么要塞一團(tuán)棉花？（對比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)盛水的小燒杯中加入一點(diǎn)KMnO4粉末。）
（2）加熱KMnO4，試管口為什么要略向下傾斜？
3、第四步操作應(yīng)該做什么？
（點(diǎn)燃酒精燈，加熱）
（歸納并板書：4、點(diǎn)）
問：加熱時(shí)，能不能一來就固定加熱？一來就固定加熱會(huì)產(chǎn)生什么后果？固定加熱之前，要先做什么？怎么操作？
4、加熱固體后，導(dǎo)管口就會(huì)有氣泡冒出，這時(shí)候就準(zhǔn)備收集氧氣。
問：導(dǎo)管口剛開始冒氣泡，能立即收集嗎？立即收集會(huì)怎么樣？什么時(shí)候可以收集？請兩位同學(xué)上臺(tái)來收集一瓶O2，收集滿后把它取出來放在桌面上，并撤裝置。
（這兩位同學(xué)的操作規(guī)不規(guī)范，有沒有需要糾錯(cuò)的地方。下面地對操作中的一些要點(diǎn)我們再討論一下。）
問：用排水法收集O2，怎么知道O2已收集滿了？滿的現(xiàn)象是什么？
收集滿O2的集氣瓶從水槽中取出來之后要正立放在桌面上，為什么？
撤裝置時(shí)這兩位同學(xué)先撤了什么？后撤了什么？正不正確。為什么要這樣做？
歸納并板書剛剛的操作要點(diǎn)分別是：5、收6、離7、熄）
5、問：這兩位同學(xué)收集到的這瓶氣體到底是不是O2，如果我們要驗(yàn)證，應(yīng)該怎樣驗(yàn)證呢？
問：在實(shí)驗(yàn)室中除了用排水法收集O2外，還可以采用什么方法收集O2？（向上排空氣法）
實(shí)驗(yàn)：用向上排空氣法收集O2。
問：怎么知道這瓶O2已收集滿了？
問：用排水法和用向上排空氣法收集O2，哪種方法收集到的O2更純凈呢？
環(huán)節(jié)4：課后小結(jié)
現(xiàn)在我們小結(jié)一下：
（一）實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發(fā)生裝置固體加熱型
氣體收集裝置
（三）操作步驟
操作步驟
查
裝
定
點(diǎn)
收
離
熄1、檢查裝置的氣密性；
2、在試管中裝入藥品并塞一團(tuán)棉花；
3、將試管固定在鐵架臺(tái)上；
4、點(diǎn)燃酒精燈；
5、收集氣體；
6、將導(dǎo)管移出水面；
7、熄滅酒精燈。
操作歌訣：茶莊定點(diǎn)收利息
（四）收集方法及依據(jù)
1.排水法依據(jù)O2不易溶于水
2.向上排空氣法依據(jù)O2的密度比空氣大
思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？
（五）檢驗(yàn)及驗(yàn)滿
檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃了，則氣體是氧氣。
驗(yàn)滿：1、排水法：當(dāng)大量氣泡從瓶口冒出時(shí)，說明該瓶內(nèi)的O2已滿；
2、向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。
（六）放置方法：正立放在桌子上，并蓋上毛玻璃片。
依據(jù)氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)。