小學語文三年級教案

三年級語文上冊集體備課導學案（蘇教版）。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文上冊集體備課導學案（蘇教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

23每逢佳節(jié)倍思親(第1課時)上課時間：月日
學習目標1、學會本課15個生字：會讀綠線內的生字，會讀會寫田字格中的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦《九月九日憶山東兄弟》。
學習重難點重點：能正確、流利地朗讀課文。
難點：理清文章脈絡
學習過程復備欄
一、學情調查
1、這課文采用“文包詩”的形式，詩中的“佳節(jié)”指什么節(jié)？
2、誰來讀讀《九月九日憶山東兄弟》，這首詩是唐代詩人誰寫的？
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——認讀生字詞
學習導引（1）：
1、借助拼音自由認讀生字。
2、把你認為最容易讀錯的生字用筆圈出來，自已多讀幾遍。（注意：“逢、重”是后鼻音，“挽、念”是前鼻音，“采”是平舌音。）
3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音）。
4、組內交流（一人讀，其他人聽，幫助正音）
學習導引（2）：
1、自由認讀下列生詞：
異鄉(xiāng)思念無限深情天各一方扶老攜幼
兄弟重陽情景佳節(jié)登高興高采烈
2、組長帶讀，再個別正音。
3、借助工具書理解上面詞語的意思。
（二）展示交流
1、你覺得哪些生字容易讀錯？提醒大家注意。
2、小組比賽讀生詞。
3、“扶老攜幼、興高采烈”是什么意思？
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——正確、流利地朗讀課文
學習導引：
1、標上小節(jié)號，借助拼音自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。
2、同桌互讀互查，注意正音。
3、組內交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學。
4、了解王維以及他所寫的古詩。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課文。
2、小組競賽讀。
3、讀了課文，你知道了什么？
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——品讀第1、自然段
學習導引：
1、自由讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話？
3、這一自然段交代了什么？
（二）展示交流
1、指名讀一讀課文的第一小節(jié)，你體會到了什么？
2、此時的王維一人孤身在長安，這就叫——（）。
3、誰再來讀讀讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”這句話？
4、王維一個人在他鄉(xiāng)為客，這里的異鄉(xiāng)指的哪里？
5、齊讀第一小節(jié)
五、學習板塊（四）
（一）合作探究——生字的書寫
學習導引：
1、自由書空“采、幼、念”3字的筆順。
2、同桌交流：你是怎么記住這些生字的呢？
3、你會寫這些生字了嗎？試試看!（要按筆順書寫呦！）
（二）展示交流
比一比，看誰寫的最美觀。
六、達標檢測
完成《補充習題》1、2、3題。
七、總結提升
搜集有關思鄉(xiāng)的詩詞
小學三年級(上)語文導學案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學習內容23每逢佳節(jié)倍思親(第2課時)上課時間：月日
學習目標1、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。2、理解詩句意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學重難點重點：有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。難點：理解詩句意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情
學習過程復備欄
一、學情調查
1、聽寫詞語。
異鄉(xiāng)思念無限深情天各一方扶老攜幼
兄弟重陽情景佳節(jié)登高興高采烈
2、誰來背誦《九月九日憶山東兄弟》
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——品讀第二自然段
學習導引：
1、自由讀第2自然段。
2、這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？
3、理解扶老攜幼的意思。
4、從哪兒可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？
5、在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？
6、這一自然段主要寫的是什么？
（二）展示交流
1、齊讀第二自然段。
2、此時此刻，王維的心情怎么樣？可以用哪句詩來表達？
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——品讀第三自然段
學習導引：
1、同桌一起讀讀課文的第三自然段。
2、第一句話和第二句話說了什么？
3、說說茱萸是一種怎樣的植物?
4、什么叫“天各一方”?
5、省略號表示什么？
6、小結：這一自然段主要寫什么？
7、此時此刻，王維的心情怎么樣？又可以用哪句詩來表達？
（二）展示交流
1、齊讀第三自然段。
2、王維還會想些什么呢？兄弟們還會說些什么呢？
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——品讀第四自然段
學習導引：
1、王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？
2、輕聲讀這一自然段。
3、這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？“九月九日”點名了什么？“憶”是什么意思？
4、看圖，圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
（二）展示交流
1、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
2、指名講讀詩句的意思。
3、小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了怎樣的感情。
4、齊讀第四自然段。
五、達標檢測
1、默寫《九月九日憶山東兄弟》

2、見《學習手冊》4、5題。
六、總結提升
“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)之情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

教學反思：

小學三年級(上)語文導學案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學習內容23孫中山破陋習(第1課時)上課時間：月日
學習目標1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2、學習默讀課文。
3、能用一、兩句話概括文章的主要內容。
學習重難點重點：能正確、流利地朗讀課文。
難點：理清文章脈絡，能用一、兩句話概括文章的主要內容。
學習過程復備欄
一、學情調查
1、認讀詞語
唱歌空閑祖宗婦女纏足
痛苦總統(tǒng)眼淚既然廢除
2、說說自己收集到的關于孫中山的資料。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——研讀文題
學習導引
1、讀文題。同桌設疑。
（1）、“破”指什么意思？
（2）、“陋習”指？
（3）文中的“陋習”指什么？
2、討論孫中山。
（二）展示交流
1、說說自己對課題的理解。
2、孫中山：我國偉大的革命先行者，杰出的資產階級革命家。清朝末年組織中國同盟會，領導辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結束了我國兩千多年的封建君主專制制度。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——初讀課文。
學習導引（1）
1、默讀課文，畫出不認識、不理解的詞語。（默讀課文指：不出聲、不指讀、邊讀邊想。）
2、練讀生字。注意“孫、罪、宗”是平舌音，“疼、痛、統(tǒng)、宗”是后鼻音。
3、聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語。
空閑廢除纏足痛苦
4、練讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。思考：課文主要說了一件什么事？哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
2、交流自己已經理解的詞語。
3、交流“孫中山為什么要破這個陋習？”討論把課文分為三部分。
第一段：第自然段小時候孫中山喜歡活潑能干的姐姐。
第二段：第自然段姐姐纏足的事深深刺痛孫中山的心。
第三段：第自然段孫中山破除陋習。
4、讀熟課文。
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——寫字
學習導引
1、觀察“孫、閑、纏”是什么結構？寫時有什么注意點。
2、討論怎樣寫。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
（二）展示交流
1、孫：偏旁最后一筆是提不是橫。
閑：外部的門各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一點。
2、練寫鋼筆字，注意姿勢。
3、小組內評比。
五、達標檢測
1、用給帶點字選擇正確的讀音。
空閑（kōngkòng）挑水(tiǎotiāo)受罪(zuìzhuì)
2、比一比，再組詞。
痛（）費（）祖（）既（）
疼（）廢（）組（）即（）
六、總結提升
今天的學習，你最大的收獲是什么？
小學三年級(上)語文導學案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學習內容23孫中山破陋習(第2課時)上課時間：月日
學習目標1、學會默讀，講述故事。
2、讓學生知道纏足陋習曾對婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學重難點
重點：學會默讀，講述故事。
難點：讓學生知道纏足陋習曾對婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
學習過程復備欄jab88.coM

一、學情調查
1、聽寫詞語
唱歌空閑祖宗婦女纏足
痛苦總統(tǒng)眼淚既然廢除
2、說說自己收集到的關于孫中山的資料。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——品讀第一段
學習導引
1、默讀課文。畫出體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、讀出孫中山對姐姐的喜歡。
（二）展示交流
1、交流體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、有感情地朗讀第一自然段。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——品讀第二段
學習導引
1、為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
提示：
①媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
②媽媽正用長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？（討論、交流）
2、分析插圖。
3、孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？讀第3、4自然段。思考。
①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
4、孫中山聽了媽媽的話以后又是這么和媽媽爭辯的？有用嗎？
感情朗讀第5、6、7三個自然段。
5、孫中山同媽媽爭辯沒有用，那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？
6、為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
（二）展示交流
1、各小組推舉一名學生在小黑板上展示交流完成課后練習第四題的情況
2、抓住重點句子，說說自己的閱讀感受
3、朗讀自己喜歡的句子。
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——品讀第三段
學習導引
1、“辛亥革命成功”是怎么回事？討論：辛亥革命
2、“首先廢除”纏足陋習，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
3、看書上的插圖。你想對孫中山爺爺說。
（二）展示交流，交流討論的問題。
五、達標檢測
1、讀一讀，想一想，寫一寫，使句子更具體。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
阿姨地抱起孩子。
2、復述課文。
六、總結提升
你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在生活中還存在哪些陋習？想一想，應該如何破除？
教學反思：
小學三年級(上)語文導學案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學習內容練習8(第1課時)上課時間：月日
學習目標1、以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。養(yǎng)成處處留心的好習慣。
2、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。
學習重難點重點：以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。養(yǎng)成處處留心的好習慣
難點：培養(yǎng)學生在生活中學語文。
學習過程復備欄
一、學情調查
1、讀一讀：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
2、查找有關岳飛的資料。
3、收集五個全包圍、半包圍結構的字。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——處處留心
學習導引（1）：
1、自由讀處處留心部分，弄清題目要求。
2、圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。
3、、學生查字典，讀準字音，理解字義：
辜（）鑄（）佞（）
3、小組內交流查后的答案。
4、讀通讀順對聯(lián)，查字典大體了解對聯(lián)的意思。
學習導引（2）：
1、交流收集到的關于岳飛的資料。學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。
2、了解岳飛的生平。弄清“佞臣”是指什么人？他們是如何迫害岳飛的。
3、再讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
（二）展示交流
1、小組比賽讀對聯(lián)。
2、交流岳飛的有關歷史資料。
3、講一講對聯(lián)的意思。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——寫好鋼筆字
學習導引：
1、審題，明確題目要求。
2、認讀要寫的字。
3、這3個字是什么結構？
4、結合“小小建議”，觀察討論，如何才能寫好？注意間架和布局。
5、指導書寫,學生書空。教師范寫。
6、學生練習在田字格里描紅并臨寫。
7、描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
（二）展示交流
1、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。
2、練寫收集的五個字。
3、比一比，看誰寫的最美觀。
四、達標檢測
你想對民族英雄岳飛說什么呢？
五、總結提升
1、搜集資料，認識更多的民族英雄，比如：戚繼光、鄭成功。
2、向小寧學習，養(yǎng)成處處留心的好習慣。

小學三年級(上)語文導學案主備：劉丙蘭審核：李海紅
學習內容練習8(第2課時)上課時間：月日
學習目標1、熟讀背誦成語和古詩。
2、學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
教學重難點重點：熟讀背誦成語和古詩。難點：理解詩意。
學習過程復備欄
一、學情調查
1、讀讀這些成語，讀準字音，對這些詞語提出不懂的地方。
2、試著讀讀這首詩，簡要講講這首詩的含義。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——讀讀背背
學習導引（1）：
1、學生自由讀成語，讀準字音：粟（）孜（）赴（）
2、小組比賽朗讀。
3、小組合作，自學了解成語的含義。
4、全班交流，相互補充理解。
5、這八條成語告訴我們什么？
6、練習讀背。自由練，同桌相互背。
學習導引（2）：
1、學生自讀《梅花》，讀準字音：數(shù)（）凌（）為（）
2、小組長檢查正音。
3、結合插圖，思考詩意。
4、小組合作學習，講講自己的理解。這首詩贊揚了什么？
5、全班交流，相互補充理解。
6、小組討論：注意停頓節(jié)奏，讀出古詩的韻味。
7、練習：邊想象古詩的情境，邊自由讀背，小組檢查，再全班交流背誦，給予表揚。
（二）展示交流
比一比：誰記得多，記得快，記得美。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——學寫毛筆字
學習導引：
1、小組討論：怎樣寫好“橫鉤”與“豎鉤”。
2、教師認真示范指導。
3、學生認真仿影練習。
（二）展示交流
1、展示作品，及時進行矯正性訓練。
2、比一比，看誰寫的最美觀。
四、達標檢測
1、把下面詞語補充完整，再選擇恰當?shù)脑~語填空。
學海無（）書山有（）百尺竿（）
九（）一毛孜孜以（）（）進一步
爸爸看到我取得作文比賽一等獎得意的樣子時，便語重心長地對我說：“你知道什么叫（）嗎？你現(xiàn)在掌握的這點知識，只不過是（），希望你能憑著堅強的意志（），爭?。ǎ?。
2、《梅花》作者是朝的。墻角，凌寒。不是，為有。
五、總結提升
1、這節(jié)課，我們學習了鼓勵人們要勤奮學習，不斷進取的詞語，你還能說出與這些詞語意思相近的成語嗎？課后收集一下吧！
2、再搜集一首描寫梅花的古詩。
教學反思：

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三年級語文下冊全冊集體備課導學案（人教版）

25、《太陽是大家的》第一課時
▲定向自學
一學習目標
1、會認2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學習
1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
3、檢查識字情況。
紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花
4、給下列加點的字注音。
（）（）（）（）（）（）
紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花
二、合作探究
1、自主識字。
2、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共個小節(jié)，運用的修辭手法，講了一天中太陽為、、做好事，告訴我們：太陽是。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎnxiáxiānyànshuìmèngchènzhepéibàn
()()()()()
2、比一比，組詞語。
灑（）霞（）陪（）揚（）盼（）
酒（）霜（）培（）楊（）紛（）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（）黑（）亮（）
黃（）金（）白（）
25、《太陽是大家的》第二課時
▲定向自學
一學習目標
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）
一、自主學習
1、聽寫生詞：
紅彤彤晚霞陪伴睡夢趁著浪花
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？
她也會把金光，
她也會把小樹，
她也會陪著小朋友，
她還會……
三、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹
（）的大海（）的浪花（）的太陽
2、根據(jù)課文內容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把（），
她把（）；
她陪著（），
看他們（）……
3、看拼音寫詞語。
qīhēibízishuāidǎochéngzhèn
（）（）（）（）
四、比一比，再組詞。
豎（）膽（）蹤（）換（）攤（）
堅（）擔（）棕（）喚（）灘（）
五、填量詞。
一（）紅旗一（）巨石一（）小鎮(zhèn)
一（）商店一（）面包一（）鮮花
六、選擇正確讀音。
１、我把它系（jìxì）在筏子上。
２、他沖（chōngchòng）我豎起大拇指。
３、我向老板說明了自己的處（chùchǔ）境。

第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

26.《一面五星紅旗》導學案
▲定向自學
一學習目標
1．會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3．理解課文內容，體會到“我“對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對”我“的敬重和理解。
學案自學第一課時：
（一）初讀課文1、快速瀏覽課文，標出自然段。2、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了（）。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用（）換（）的要求，以自己的愛國精神維護了（）和（）的尊嚴，也贏得了外國朋友的（）。
（二）讀課文至少3遍，認會“攤、奈、凝、豎、拇”，并一字組兩個詞，寫在書上的藍線內。會寫“窄、脖、段、漆、膽、蹤、鎮(zhèn)、攤、鼻、猶、換、摔、豎”，正確讀寫“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、豎起、費用、心愛”等詞語。
第二課時
（一）熟讀課文，自主學習：
1：在漂流失事后，我的處境是怎樣的？從什么地方可以看出來？
2：面包店老板先是什么態(tài)度？為什么后來又改變了？
3：課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？
4：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時“我”可能會想些什么呢？
5：經歷了這件事，我想對那個面包店老板說：
課中（第一課時）
一、小組合作
（一）初讀課文、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了（）。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用（）換（）的要求，以自己的愛國精神維護了（）和（）的尊嚴，也贏得了外國朋友的（）。
二、達標測評
1、拼一拼，寫一寫。
qīheīwúyǐngwúzōngwúnàiyóuyù
()(）（)（）
bǐzíjiāohuànhéngshùxiǎozhèn
()()()
2、比一比，組詞語。
窄（）豎（）教（）段（）
昨（）堅（）脖（）投（）
課中（第二課時）
一、小組合作
（一）交流以下問題
1、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？從什么地方可以看出來？
2、面包店老板先是什么態(tài)度？為什么后來又改變了？
3、課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？(表情，動作，心理還是語言描寫)
4、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時“我”可能會想些什么呢？
5、經歷了這件事，我想對那個面包店老板說：
二、班級展示
1、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？從什么地方可以看出來？
2、面包店老板先是什么態(tài)度？為什么后來又改變了？
3、課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？(表情，動作，心理還是語言描寫)
4、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時“我”可能會想些什么呢？
5、經歷了這件事，我想對那個面包店老板說：
三、達標測評（一至三題供第一課時使用，四至五題供第二課時使用。）
一、給下列加點的字注音
（）（）（）（）（）（）（）
攤開凝視無奈豎起拇指、漆黑猶豫
二、看拼音寫詞語
Kuānzhǎibóziduànluoqīhēizhuàngdǎnxiǎozhèn
（）（）（）（）（）()
Tānkāibíziyóuyùjiāohuànshuāidǎoshùqǐ
（）（）（）（）（）（）
無影（）（）（）（）人煙
三、形近字組詞
膽（）攤（）豎（）蹤（）優(yōu)（）換（）
擔（）灘（）堅（）棕（）猶（）煥（）
四、理解課文內容填空
面包店老板態(tài)度轉變的原因是“我”對（）的熱愛，對（
）的熱愛感動了他，使他主動幫助“我”。
五、受到了面包店老板真誠地幫助，我想對他說：
。
第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：
27.《賣木雕的少年》導學案
▲定向自學
一學習目標
1．會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
3．學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年隊中國人民的友誼。
課前（兩個課時共用）
學案自學
第一課時：（一）初讀課文.2、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個（）做紀念，又擔心(),(),只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個（）。
（二）讀課文至少3遍，認會“尼、栩、釋、掏、豫、懇、憾、賓、標”，并一字組兩個詞，寫在書上的藍線內。會寫“賣、售、馱、構、端、掏、館、飯、辨、堆、模、付、標、齒”正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
第二課時
（一）熟讀課文自主學習：
1：非洲的木雕在當?shù)睾艹Ｒ?，并且很美。請你用幾個四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2：在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3：非洲少年送給我一個木雕，從中你感受到了什么？
4：從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當時是怎么想的。
課中（第一課時）
一、小組合作
1、組內檢查讀課文情況、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個（）做紀念，又擔心(),(),只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個（）。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀：“尼、栩、釋、掏、豫、懇、憾、賓、標”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領讀：“賣、售、馱、構、端、掏、館、飯、辨、堆、模、付、標、齒”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
二、達標測評。完成達標測評中的一至三題。
課中（第二課時）
一、小組合作，交流以下問題
1、非洲的木雕在當?shù)睾艹Ｒ姡⑶液苊?。請你用幾個四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3、非洲少年送給我一個木雕，從中你感受到了什么？
4、從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當時是怎么想的。
二、班級展示
1、非洲的木雕在當?shù)睾艹Ｒ姡⑶液苊馈Ｕ埬阌脦讉€四字詞來形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢”？
3、非洲少年送給我一個木雕，從中你感受到了什么？
4、從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當時是怎么想的。
五、達標測評（一至三題供第一課時使用，四至五題供第二課時使用。）
自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。
一、給下列加點的字注音
（）（）（）（）（）（）
馱著遺憾掏錢猶豫懇求賓館
二、詞語填空
名不（）（）如織琳瑯（）
（）如生（）不釋（）語無（）
五官（）構思（）（）可辨
三、形近字組詞
辨（）管（）掏（）堆（）模（）馱（）
辮（）館（）淘（）推（）摸（）駝（）
四、選擇合適的四字詞語填空。
大瀑布真是（）。這里（），景色（）。攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
五、請你寫幾句話夸夸那個黑人少年。
第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡
科目：語文課題：燕子
28、《中國國際救援隊，真棒！》導學案
▲定向自學
一學習目標
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助；從而受到教育。
一、自主學習
1、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、聯(lián)系上下文或工具書理解詞語的意思。
交口稱贊：
聞名遐邇：
二、合作探究
１、想一想課文主要寫了一件什么事？

2、默讀課文，看看我們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
四、課堂檢測
1、拼一拼，再組詞。
zǎi()zhēng()xīng()
載掙興
zài()zhèng()xìng()
chōng()qiáng()
沖強
Chòng()qiǎng()
2、選擇適當?shù)囊馑及研蛱枠嗽诶ㄌ栔小?br> A用鼻子嗅B聽C有名氣D消息
1）我每天晚上都要看電視新聞（）
2）搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽?？？（?br> 3）我剛一進家門，就聞到了飯菜的香味（）
4）聞此言，他的臉一下子紅了（）
3、在括號里填上合適的詞語。
（）的景象（）地捕捉（）地搜索（）的工作
（）地吶喊（）地救援（）的防彈服
（）的時間（）的交流（）的因素
第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

30《西門豹》第一課時
學習目標
1、認識本課7個生字，會寫14個生字。
2、能正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
3、初讀課文，知道這件事情的起因、經過、結果。
一、自主學習
1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、檢查識字情況，指名讀詞語。
荒蕪巫婆打扮旱災綢褂
徒弟麻煩求饒渠道灌溉
二、合作探究
1、自主識字。
2、通過聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語的意思：
提心吊膽：
面如土色：
3、討論交流，課文寫了一件什么事？
課文講的是時期，魏王派西門豹，西門豹的事。
4、這節(jié)課我們不僅學會了這些生字，還知道了西門豹是一個的人。
三、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
gānhàntúdìtíxīndiàodǎn
()()()
héqúguàngàirényānxīshǎo
()（）()
2、辨一辨，組成詞語。
淹（）官（）姓（）跪（）
掩（）宮（）性（）脆（）
30《西門豹》第二課時
學習目標
1、在讀中品詞析句，體會抓住人物言行的語句，感受人物的品質。
2、讀懂課文，理解西門豹是怎樣破除迷信的。
3、正確流利地朗讀課文。
一、自主學習。根據(jù)課文內容填一填：
課文寫的在（）時期，（）管理鄴這個地方時，看到那里（）、（），這個地方人少的原因是（）給鬧的，其實是（）和（）借口騙錢的。
二、合作探究
1、什么時候，誰派西門豹干什么？從老大爺?shù)脑捴?，西門豹知道了什么？

2、西門豹是怎樣破除迷信的？

3、西門豹的辦法妙在哪里？

4、西門豹為老百姓都做了哪些好事？是從哪里知道的？

5、西門豹是一個怎樣的人？
三、課堂檢測
1、形近字組詞：
無（）娶（）離（）衰（）
蕪（）?。ǎ┗h（）衷（）
伸（）徑（）荒（）溉（）
紳（）經（）慌（）概（）
2、把句子補充完整。
（）的小魚在水里（）地游著。
輪船駛向（）的大海。
第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

31《女媧補天》第一課時
▲定向自學
一學習目標
1、我能夠認識5個生字，會寫13個字。
2、我能夠正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
3、我會正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、自主學習。1、自由讀課文我認識他們：
踏（）掙（）熄（）冶（）煉（）
2、讀一讀吧：
轟隆隆塌下露出燃燒圍困掙扎熄滅
噴火缺少冶煉液體云霞熊熊大火金光四射
二、合作探究
討論交流，課文寫了一件什么事？
三、課堂檢測
1．讀一讀，認一認，給下面的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）（）
媧禍鍋晝篷猛架堆
2．比一比，組成詞語。
禍（）佛（）模（）熔（）
鍋（）沸（）摸（）溶（）
張（）煉（）歇（）惱（）
帳（）練（）竭（）腦（）
31《女媧補天》第二課時
▲定向自學
一學習目標
1、我能夠學習女媧為了拯救人類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。
2、我能夠用自己的話講講這個故事，并把其中優(yōu)美的詞語積累起來。
一、自主學習
1、女媧為什么補天？

2、女媧補天之前人們的生活情景是怎樣的？找出文中有關語句。

3、天塌下來后人們的生活情景又是怎樣的？找出文中有關語句。

二、合作探究
1、自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：
女媧決定冒著生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。
2、女媧是怎樣尋找五彩石的？是不是很順利??？

3、從女媧補天的經過可以看出她是一個怎樣的人？

三、課堂檢測
1、在括號里填上適當?shù)脑~。
（）的生活（）的大火（）的天空
（）的泉水（）的云霞（）的響聲
2、想一想，填一填。在括號里填上數(shù)字
金光（）射（）面（）方成（）上（）
（）嘴（）舌（）模（）樣大吃（）驚
（）紫（）紅（）發(fā)（）中（）官端正
3、給句子換個說法。（不改變原意）
（1）誰又敢高聲說話呢？
（2）哥哥收集了這些珍貴的郵票。
（3）官紳的頭子被衛(wèi)士投進了漳河。
（4）我們把大自然征服了。
第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡
科目：語文課題：燕子
主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤李喜鑾劉向紅范曉萌林文麗
班級：姓名：

32《夸父追日》導學案
▲定向自學
一學習目標
1、我能夠了解課文內容，體會神話傳說的神奇。（重點）
2、我能夠和大家交流從故事中得到的收獲。（難點）
3、我能夠培養(yǎng)獨立閱讀能力。
一、自主學習
1、我會讀
手杖、虞淵、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、頹然、
遺憾、向前一拋、鮮果累累、幾縷光輝
2、用自己喜歡的方式讀課文，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀。
二、合作探究
1、夸父為什么要追日？從文中找出句子用橫線劃一劃。

2、夸父是怎樣追日的呢？請同學們細細品讀第2、3、4自然段，把你覺得最神奇的地方用橫波浪線劃一劃，在多讀幾遍。

3、從“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”這句話里你感受到了什么？
三、課堂檢測
1、比一比，組詞語。
導（）繼（）旅（）狼（）
異（）斷（）旋（）狠（）
2、讀一讀，連一連。
充滿追趕伏下霎時幾屢
fúchōngshàlǚzhuī
3、語言積累，找出文中讓你感動的句子。

蘇教版三年級語文上冊第五單元教學設計集體備課

第一課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、激趣導入

1.我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2.確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。今天，讓我們一同走近香港。

交流喜歡的城市，并簡要說說原因。

讓學生走入香港這個繁華都市

二、讀課文

1.先把課后生字詞的音讀準；接著將課文讀一遍，注意讀準生字詞的讀音。

2.讀完一遍了，能形容一下你對香港

的初步感覺嗎？

3.輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華？

齊讀第一自然段

（過渡）今天，我們就先到淺水灣的沙灘上走走、看看。去之前，我們先看看生字。

欣賞《東方之珠》

讀課文，說說香港留給自己的初步印象

讀課文思考課文寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華。

把課文讀通順整體把握課文

三、學生字

1.出示生字詞

淺水灣沐浴舒服劇場

精彩鬧市商店夜晚

一串串街市傾聽銅鑼灣

摩天大廈鱗次櫛比人流如潮

2.看著這幾個生字，你覺得哪個面熟呢？在哪里見過？也可以說怎么記住。

3.重點理解A“傾聽”

老師請大家聽一種聲音，請你說出聽到的是什么聲音，然后你就一定知道這個詞語的意思了。

（播放海浪沖刷沙灘的聲音，注意音量要低。學生聽。）

你們聽到的是什么聲音？

看來大家聽到的聲音各不相同，不過，你聽見的是什么聲音并不重要，重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的？說一說。

其實你們剛才聽的過程就叫“傾聽”，還可以怎樣理解這個詞？

用“傾聽”說一句話

B辨別“鬧市”和“街市”

C“鱗次櫛比”的意思

D理解“沐浴”的本義和文中的意思及其他用法。
如：沐浴著陽光

用“沐浴“造句

E一串串（）（車燈、糖葫蘆、桂花……）

自讀生字詞，讀準字音

交流記憶方法

理解“傾聽”并用“傾聽”造句。

辨別“鬧市”和“街市”

理解“鱗次櫛比”的意思

理解“沐浴”并造句

詞語搭配訓練

一串串（）

讀準字音，認清字形，用“傾聽”“閃耀”造句

四、學習第二自然段

1.（過渡）文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得“舒服”呢？認真讀課文的第二自然段，然后結合自己體會最深的詞語、句子來談。

2.交流，重點指導朗讀第二句話

“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？

我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。

3.小結：同學們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服?。?p>沐浴著輕柔的海風，會覺得━━（舒服?。?p>傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)

三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)

請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀這段課文，體會在這沙灘上的感覺。

4.老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會干什么？

交流

5.寫話

同學們，我發(fā)現(xiàn)你們在沙灘上的行為好像更有意思。下面，就請大家把你的想法記錄下來，讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服。

交流反饋

這堂課，老是和大家一起游覽了香港的淺水灣，你有什么收獲？

讀課文的第二自然段，思考文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得“舒服”呢。

交流

生練讀體會

配樂指名感情朗讀，其他同學看圖欣賞。

全體有感情齊讀。

展開想象說一說：

如果你來到淺水灣，會干什么？

寫話：來到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，

朗讀課文，交流感受，品味意境

五、課堂小結

談學習收獲

課后作業(yè)

★生字描紅臨寫

★★《課一練》第一部分，《補充習題》第一、五部分

完成練習

說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：14東方之珠

第二課時

3、能仿照第五小節(jié)的寫法，圍繞中心句寫一段話。重點與難點：掌握課文內容，背誦課文課前準備：圖片、資料

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

1.聽寫易錯的詞語

舒服精彩淺水灣鬧市

2.課文寫了香港哪些地方很美麗？

3.背誦第二自然段

聽寫詞語

回憶課文內容

背誦第二自然段

復習字詞和課文內容

二、學習第三至六自然段

（一）學習第三自然段

（二）學習第四自然段

（三）學習第五自然段

趕快讀一讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
你們從哪些地方看出海獅、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：經常聚集開懷大笑）
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？

個別讀、齊讀

小結：這樣精彩的表演，不僅吸引了這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，難怪香港的海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了“有的有的”句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

接下來我們該到大街上去轉轉了。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？

2、乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。

出示圖片，一下車，你看到什么景象？
小組交流：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮
圖1很多很多的摩天大廈一個挨著一個地排列著，像魚鱗和梳子的齒一樣，這就是---鱗次櫛比。
圖2這么多好看好玩的商品，簡直使我們看得眼花繚亂了，這說明商店里的商品----琳瑯滿目。
圖3哇，好多人呀！真可以用一個詞來形容，那就是---人流如潮。這么多人，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。
這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣？一個字“多”。孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？

1.音樂起。此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂誦讀第五自然段。

2.請同學們現(xiàn)在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了

3.多美呀，想去親眼目睹一下嗎？（圖片展示）

①說說看著這樣美麗的夜景想到了哪些詞語

②擴充詞匯量。

小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

展示詞語，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍流光溢彩美輪美奐華燈初上車水馬龍）

4.孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段。思考作者是怎樣把夜景寫美的呢？

5.交流作者是怎樣把夜景寫美的。

理解比喻句。

A填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

B說一說，每句話中分別把什么比作什么？

默默地讀一讀這一小節(jié)。

交流

理解“閃耀”（發(fā)出耀眼的光彩）如：“燈光閃耀”“閃耀著（）的燈光”，造句

6.教師引導：也許都已經深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）

7.這么美的夜景，真是美不勝收！引讀。
點題：難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？

用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。

朗讀表現(xiàn)對海獅、海豚的喜愛

用“有的……有的……”說話

（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）

1.讀第四自然段

2.結合圖片理解

“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、““人流如潮”

聽老師配樂讀第五自然段

說說仿佛看到了什么

看夜景圖，積累相關詞語

讀課文思考：作者是怎樣把夜景寫美的呢？

交流理解比喻句的用法

通過朗讀和交流品味優(yōu)美的語言，感受作者對香港的贊美，從而激發(fā)愛國情感

三、寫話指導

1.（出示課文第五自然段）這一自然段，先總的向我們介紹了夜香港的燈多，好像是燈的海洋，接著圍繞著這個中心句又分別寫了港灣里和馬路上那五光十色的燈火，讓我們深切地感受到夜香港夢幻般的美景。分男女生讀課文：總寫的中心句齊讀，“港灣里…”女生讀，“馬路上…”男生讀。

2.出示題目，指名讀題，說說題目要求（要求寫出大街上的熱鬧情景）。

3.齊讀中心句，仿照課文第5自然段，說說中心句可以放在什么位置。

4.回憶節(jié)假日大街上熱鬧的場面，認真地看錄相，再說說大街的哪些地方很熱鬧。（板書：人多、車多、商品多、各種聲音）

5.根據(jù)提示，和剛才回憶到的，選擇一個地點，說說那里熱鬧的場面。（指名說）

6.指板書，先寫中心句，再通過以下幾個方面來表現(xiàn)大街上的熱鬧情景，這樣的寫法就是先總后分。誰會用這樣的方法選擇兩三個地點來說一段話呢？（指名說）再自由練說。

1.、令人驕傲的是，如今香港這顆“無比璀璨的明珠”已經于1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。再讀第6自然段，體會那種自豪感。

2.通過這次旅行，我們對香港有了一定的了解，現(xiàn)在，你想對香港說一句什么話？

（指名說，再齊背第六自然段）

讀第五自然段

分角色讀體會總分的結構

看錄像說說大街的哪些地方很熱鬧

說一說

背誦第六自然段

有條理地練寫四、總結課文

從三方面回顧課文內容

齊讀課文

整體把握文章

說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：小露珠

第一課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

1、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

課前游戲：學生猜謎語。

激趣二、導入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板書：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

讀題質疑，學生提問，進入課文的學習情境。

揭題質疑三、自由讀課文

請同學們輕輕地打開課本。

1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什么？

3、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

初讀課文四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。

檢查自學情況，學生讀生詞。鼓勵學生說出自己的記字方法，給后進生學習的機會。

學生分小節(jié)展示朗讀成果。

掌握字詞，讀通文章五、指導讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話

①自由讀

②指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

細讀第一小節(jié)，結合插圖理解詞語，指導學生有感情朗讀課文。

學生細讀2-4自然段，知道朗讀，了解小露珠的特點。

感情朗讀理清條理六、教學生字

粒、臨、珍、俊、戴、股、襲、披、植﹑奏

正確書寫說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：15小露珠

第二課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）

學生說喜歡小露珠的原因，繼續(xù)深入學習課文內容。

講讀第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

（1）你知道了什么？

（2）指名讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示課件（圖片）

1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（師范讀）交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

（生圍繞課文內容展開活動）師巡回指導。

4、（拓展）小露珠還會來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

板書：閃亮透明圓潤

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1、有什么不懂的嗎？師：會提問題就是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答

師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

指名讀，其余同學邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？

板書：心靈（美）

4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。

板書：無私奉獻

2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。

細讀第一自然段，了解小露珠的形成。練習有感情地朗讀。

（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

在情境中，感知小露珠的特點，模仿小動物的語氣，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

想象表演小露珠的回答，小組合作表演。展示表演。

自學第六自然段，了解課文內容，在不懂的地方做上標記。

學生交流提出的問題。

教師引導學生重點理解花草樹木為什么會格外精神。想象披著云霞的情景。

理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙處。練習有感情地朗讀課文。

練習背誦。

想象說話：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品質。

想想說話：告別時，會說些什么呢？即興表演。

有感情的反復朗讀，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感

說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：16石榴

第一課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一．導入

1、同學們，你們喜歡吃什么水果呢？

2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學習第十六課——石榴。

3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）

交流喜歡吃的水果。

讀準課題。

由熟悉的水果引入課文二、初讀指導

1．自由輕聲地讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。

2．檢查生字預習情況

（1）字音

馳名中外紅白相間晶瑩透亮笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒

酸溜溜甜津津郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

（2）解詞

馳名中外瑪瑙甜津津

（3）長句子

A．熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

B．這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

3．分小節(jié)讀課文，說說各小節(jié)分別講了什么。

4．再次默讀課文，思考石榴在春天，夏天，秋天分別有什么變化？引導學生歸納概括出石榴的生長順序：

春天：抽枝、長葉

夏天：開花

秋天：結果

自由練習朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

讀準字音，讀通長句，理解“馳名中外、瑪瑙、甜津津”等詞語的意思。

分小節(jié)展示朗讀課文，說說小節(jié)的主要內容。

思考：石榴在春天、夏天、秋天分別有什么變化？

在文本中收集信息：找到寫石榴園名氣大的詞語，并積累相關的近義詞。

讀準字音讀通課文

三．學習課文第一節(jié)

1．棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？

“馳名中外”能不能換個詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）

這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。

2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）?，F(xiàn)在，請你把自己當成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。

用自豪的語氣來朗讀這一小節(jié)。

理解重點詞語，感情朗讀

四．學習生字

1．教師重點指導兩個字“甚”、“訊”。

2．學生描紅、完成習字冊。認真書寫、描紅，完成《習字冊》字詞部分。正確書寫生字說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：石榴

第二課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。

回憶第一小節(jié)內容，引發(fā)自豪的情感。

復習導入

二．教學第二小節(jié)

1．春天來了，萬物復蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。這里有一個動詞：抽。比較這兩個句子：

（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

你覺得哪一個好？為什么？

2．夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數(shù)量多）

（1）顏色：火紅

（2）形狀：像小喇叭比喻手法

（3）花勢：旺盛除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個詞嗎？（熱鬧）體會文章的內容要經常聯(lián)系上下文。

3．指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？

（1）自由練讀

（2）指名讀。

仔細朗讀，比較句子，辨析“抽、長”的不同，體會作者用詞的準確。

細讀課文，找到夏天石榴花的外形以及長勢旺盛的特點。

有感情朗讀第二小節(jié)，讀出花的美感和開花的熱鬧。

朗讀過渡句，體會句子的用法，以及在文中所起到的作用。

圍繞對石榴的喜愛之情和按一定順序描寫事物的方法學習課文通過反復朗讀，感受石榴的美

三．學習第三小節(jié)

1．過渡：石榴樹的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

2．教學過渡句

（1）（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。

（2）講解：這句話前半句是對石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過渡句。（邊說邊板書：承上啟下過渡句）

3．了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)

（1）如果此時我們去棗莊的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。

（2）看果皮的顏色

（3）看石榴的形態(tài)

帶著喜愛的感情來讀一讀。

細讀課文，找到描寫石榴成熟時果皮的顏色變化以及果實的形態(tài)。

找到表示先后順序的連接詞語，圈出來，體會寫法。

圖文對照，學習描寫果實形態(tài)的擬人句，體會擬人句的作用和妙處。

帶著喜愛的感情來朗讀第三小節(jié)。

了解石榴成熟的過程和石榴的特點，豐富語言積累

四．學習課文第四小節(jié)

1．品嘗激趣

（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個，這可是正宗的棗莊石榴。

（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？

2．學習課文

（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。

（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）

（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）

3．指導寫作方法

（1）如果請你來寫一種水果，應該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結合板書想一想

（2）指名說

（3）小結：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優(yōu)美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。

品嘗石榴，看石榴子的顏色、品嘗它的味道?；ハ嘟涣?。

朗讀寫石榴子兒的文字，體會比喻句的妙處。

讀寫遷移，從課文學習寫作的方法，寫一種水果。先思考，后交流。

體會品味石榴給我們帶來的美的享受說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：課題：習作5

第1課時

重點與難點：為動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。課前準備：鯨、海龜?shù)拿?p>板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

同學們，你們喜歡什么小動物？為什么？你知道自己喜歡的小動物有什么特點嗎？

1、出示名片：瞧，這位薛愛華同學特別喜歡海洋里的動物，他收集了許多海洋動物的圖片，還為它們設計了名片，想看看嗎？

學生準備

收集動物資料、各類名片

一、欣賞名片

1、交流，說說各自喜歡的小動物是什么？

2、欣賞名片通過觀察和查閱資料，了解動物特點二、學寫名片

2、請打開書，認真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動物設計名片？

3、掌握設計名片的要求：

（1）用第一人稱“我”的口吻；

（2）寫清“我”的外形特點及生活習性。

（3）配上“我”的“照片”。

1、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。

2、讓學生說說自己喜歡的小動物有什么外形特點及生活習性。

3、指名說，集體評議。4、帶著問題范讀課文。

交流小結。

4、讀范文

5、交流各種動物的外形特點及生活習性。

6、個別說，認真聽評議。

用準確生動的語言來描述動物，吸引讀者，綜合運用各種能力，表現(xiàn)自己的才能三、設計名片

1、讓學生展示自己機課前搜集的各類名片，比一比，哪張設計的最好，最合理。

2、全班交流設計方案。

3、學生練習設計方案。

4、評比交流。

1、展示欣賞名片

2、分組討論怎樣設計與眾不同？

3、交流設計方案，設計名片。

4、評選最佳名片，表揚有創(chuàng)意的同學。交流評比說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：課題：練習5

第1課時

重點與難點：能用三句表示因果的句式說話課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

2、出示寫有名稱的卡片。

3、掛出中國地圖：誰能把這些城市在地圖上找出來？指名學生。

4、設疑：你們知道嗎？這些城市都有一個美麗的別稱，請你們幫它們找一找，看誰找得又快又對。

5、討論交流，指導讀準騖都。

6、出示“濟南圖”，這就是著名的泉城濟南，誰來說說它為什么會被人們稱為泉城的？可以視學生課前準備情況作相應補充說明。

7、讓學生觀察各城市圖片，結合課前收集的材料自主完成書上的填空題。

1、討論交流，讀句子。

2、引導遷移。

3、請同學們把查到的聽到的選擇一個句式或寫下來。

4、自主識讀城市名。

5、個別讀，齊讀，讀準字音。

6、在祖國版圖上找到這些城市，把卡片帖在所相應位置上，大致了解這些城市所處的方位。

7、完成書上連線題，認識了解這些城市的別稱。

8、交流收集到的資料。

9、自由選擇其中的一句說話。

（1）因為濟南，所以我們稱它為泉城。

（2）我們濟南為泉城，是因為。

因此我們稱濟南為泉城。

7.自主完成書上的填空題

8.討論交流，齊讀句子

9.交流收集到的資料

10.練習了解城市特點，交流練說二、教學“寫好鋼筆字”

1、出示生字：效、診、初。

2、說筆畫

3、提建議

4、范寫指導

5、巡視指導，注意糾正學生寫字姿勢。

學寫鋼筆字

1.認結構

2.仔細觀察

3.掌握本課寫字重點。

觀察老師的運筆方法

4.練習寫鋼筆字

注意寫字姿勢，不懂的及時提出來。注意把字寫得結構勻稱大方美觀說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習5

第二課時

重點與難點：口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

1、出示課文插圖。瞧，多美的地方！掙大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根據(jù)學生的回答出示相應的成語：大街小巷、人頭攢動、車水馬龍、華燈初上。

2、指名讀詞，齊讀。

3、讓學生說說都理解了那些詞語。

4、引導背誦。

1、觀察圖畫，再結合圖畫感性理解詞義。

2、借助字典正確認讀成語。

3、結合生活經驗及已有知識理性地理解詞義，小組討論后全班交流。

4、練習背誦成語。

反復誦讀，達到熟記二學習讀讀背背

1、出示課文插圖，提問：這些小朋友在做什么？

2、談話：其實在我們身邊也有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動人事跡，你們有沒有看過、聽過？說一說。

3、引入：我國古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，

出示句子：愛人者人恒愛之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

5、指名學生讀一讀。說說對這兩句話的理解。

6、指導朗讀，練習背誦。

1、觀察圖畫后說：第一幅圖中小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中小朋友在安慰一個小弟弟。

2、交流身邊敬老愛幼的動人事跡。

3、練讀句子。

4、讀句子，并理解句子意思。

5、練習朗讀和背誦。

1、所欲言，表述自己的觀點：笑話內容短小，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過之后領悟到生活的哲理。

口語交際。

1、談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？為什么？

2、導入，今天，我們的口語交際就請同學們來講笑話，聽笑話。

3、提出要求。將：內容健康、積極，自己將不能先笑；聽：認真聽，笑過后要能說說你懂得了什么》

4、分組講，選出優(yōu)秀的笑話。全班交流各組優(yōu)秀笑話。表揚表現(xiàn)出色的學生。2、表現(xiàn)出極大的興趣。

3、明確要求，感悟其中的道理。

4、分小小組交流。全班交流，其他學生認真聽。說說從笑話中領悟到了哪些道理。

培養(yǎng)口頭說笑話的能力豐富生活情趣說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課

第一課時

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

⒉看了課文題目，你有什么想法？

回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？揭題質疑二、初讀課文1、請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。2、提出自學要求：①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。②會讀生字。交流：1、出示詞語：勘探、叔叔奇怪、一冊、足跡、礦物刨根問底、煤炭、地殼、好奇、不禁2、指名逐個讀，指名理解詞語。1、齊讀生字詞。2、指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。3、指導朗讀課文。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語。3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。1、讀準字音。2、解釋詞語，勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問底：追究底細，尋根究底。3、齊讀生字詞。4、重點練習寫好左右結構的字。5、讀通順課文。1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、奇怪高興2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。

朗讀課文，理解詞語。三、學習第1、2小節(jié)1、文章主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？3、指導朗讀。4、小結：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節(jié)課再來學習。根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：石頭書（2）

第二課時

2、培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）

重點與難點：課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

2、用“刨根問底”來形容。

把向叔叔提出的一連串問題畫出來。二、細讀課文1、書、字、畫分別是什么呢？

2、指名分節(jié)朗讀課文。

引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經是海洋和密林？

⑷刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學問可真多？這里的讀字應怎樣理解？

1、邊聽邊思考回答。

2、書是指那一塊的石頭。

書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動物的礦物。

3、讀出勘探隊員的自豪感。

4、思考省略號表示什么意思？

引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。三、練習說話1、請學生把自己知道的知識結構連起來說一說石頭哪兒像書。

2、能不能用“因為------

所以--------”說一說為什么說石頭像書？

3、出示句子：

你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

4、讓學生比較一下，上面兩句話有什么不同。

1、把了解的內容結合起來，練習說話。2、同桌互說。3、全班交流，因為石頭一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書朗讀比較。

把了解的內容結合起來，練習說話。作業(yè)

練習分角色朗讀課文。

說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：18、小稻秧脫險記（1）

第一課時

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）

重點與難點：讀課文，學習生字詞課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

1、板書課題：小稻秧脫險記。

2、領讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？

看到這個課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質疑

1、讀課題

2、質疑：

（1）、小稻秧遇到了什么危險？

（2）、小稻秧是怎么脫險？……

揭題質疑二、指導初讀課文

1、提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試理解。

2、檢查自讀情況

（1）、出示生字詞

脫險、爭吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負、喘氣、紛紛、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說

（2）、檢查讀課文情況

按自然段逐段指名朗讀

可分為遇險——脫險——脫險以后三部分，自己試試。

哪一部分著墨較對，重點在寫？

（3）、指導了解課文主要內容

初讀課文

1、自讀課文

讀課文

理解字詞

2、匯報自讀情況

（1）、認讀、理解生字詞

拼讀（開火車讀、齊讀）

說說自己理解的詞語

提出自己還不理解的詞語

（2）、讀課文

個別分自然段讀課文，理清脈絡。

（3）讀全文，了解課文大意

讀準字音，讀通句子，理解詞語。三、指導寫字

出示生字：

險、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負、喘、紛

1、讀生字、組詞

2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅

正確書寫。四、布置作業(yè)

1、讀課文

書寫生字各兩遍說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：18、小稻秧脫險記（2）

第二課時

2、用自己的話復述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）

重點與難點：讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)科學志趣課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

復習檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個故事主要講了什么嗎？

一、復習

1、認讀

2、說說課文的主要內容

復述課文的主要內容。二、指導學習第一、二自然段

過渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

1、請大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。

2、指導理解課文內容

（1）指名讀課文

（2）指導表演

3、指導朗讀

二、學習第一部分（遇險）

1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復讀課文，理解這幾個詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個別讀課文

（2）、練習表演“遇險”

畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。三、指導學習第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。

2、指導朗讀

3、指導理解課文

出示圖片，認識“噴霧器”，資料介紹“除草劑”

小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實際上是指什么？

4、指導分角色讀、演

三、學習第三部分（脫險）

1、自讀課文，讀好人物的對話

2、讀課文

同桌互讀，個別讀

3、說說各自讀懂了什么

4、讀、演

以小組為單位，分角色朗讀或表演

體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。四、復述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內容

演一演課文內容五、

布置作業(yè)1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

默讀課文，回憶故事情節(jié)。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：19、航天飛機（1）

第一課時

2、讀懂語言，拓展知識。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）

重點與難點：課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

正確書寫。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：19航天飛機（2）

第二課時

重點與難點：課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

1、認讀詞語。

2、課文介紹了航天飛機的哪些特點。

說說航天飛機的特點。二、理解課文內容第一節(jié)：1、默讀第1節(jié)2、第二小節(jié)：思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。

自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。

畫出老人離開普通飛機的句子。

討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？

引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

指導朗讀全文。1、默讀課文，思考：一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？

2、用“一會兒”-------“一會兒”說話。

1、默讀思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語可看出飛機一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習說話。

4、完成填空：

航天飛機翅膀是（），腦袋（）機尾（）

自由朗讀，完成填空：

飛行高度：普通飛機（）

航天飛機（）

從車海之濱到帕米爾高原

行時：普通飛機（）

航天飛機（）

作用：普通飛機（）

航天飛機（）

默讀并理解相關詞語

練習朗讀，讀出語氣。

朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？三、指導自人介紹。假如你是航天飛機該怎樣介紹自己呢？可從三方面來介紹同桌練說。個別上臺介紹。

介紹航天飛機。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：習作6

第一課時

2、培養(yǎng)學生愛惜學習用品的良好習慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）

重點與難點：按順序，寫得生動逼真。課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

2、出示說話句式：我的------

真棒，因為它--------。

3、小結過渡：老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比一比。怎么寫呢？

1、自由練習。2、集體交流。3、產生寫的興趣，并思考應該怎樣去寫。練習說話，激發(fā)興趣二、學習例文，感知寫法。1、導讀例文，讓學生知道寫什么，怎樣寫。

2、請學生繼續(xù)讀文，說說讀后有什么感受，為什么？

3、小結例文的寫法：例文用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質地、形狀、顏色、用途寫。

寫得很有條理。

4、出示圖畫：指導觀察方法：觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。

5、讓學生口頭交流觀察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因為文章中的我就是鉛筆刨刀。

4、按順序觀察。

5、口頭交流自己觀察的方法。

小結例文的寫法，讓學生口頭交流觀察的方法。三、運用寫法，集體口述1、出示轎車文具盒。2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？3、指導描述內部特征及用途。1、觀察轎車。2、練習口頭表述并交流。3、個別口述。練習口頭表述轎車文具盒的內部特征及用途。四、個人說寫，運用寫法。1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時注意要有條理。2、個別說。1、各自按順序，抓特點練說。2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（1）

第一課時

2、讀準多音字。

重點與難點：積累成語，理解成語意思。課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導多音字在句子中的讀音規(guī)律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學生練習讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對不對，并大體了解這個字在詞語的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

讀準字音，并能組詞。二、寫好鋼筆字

1、出示要寫的字。

2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。

3、巡視，個別輔導。

1、說一說這三個字都是什么結構。

2、小組討論：仔細觀察比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書寫三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語。

3、小結：八個成語都帶有“風、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開來嗎？

給予適時講解。

4、指導理解意思。

“和風細雨、斜風細雨、暴風驟雨”主要寫天氣。

5、出示《竹石》

6、質疑1、自由讀，想想學會了哪個成語？

2、個別讀，領讀。

交流：

3、說說知道的成語意思。

4、練習讀，同學相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。

會讀會背并理解成語。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（2）

第二課時

重點與難點：有次序地講清小制作的制作過程。課前準備

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

1、導入：今天我們學習“折”的寫法。

2、指導：折有“橫折”和“豎折”。

3、書寫橫折，指導運筆方法。

4、書寫豎折，指導運筆方法。

5、練習描紅。

1、練習書寫橫折。

2、寫后說說自己的體會。

3、練習書寫豎折。

4、定后說說自己的體會。

5、練習描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語交際的要求，引導學生進一步明確口語交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------

接著------最后--------

3、巡回指導，個別輔導練說。

-

4、總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

2、制作展示：

分組練說，組員間互相評議、指正。

3、產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

4、聽老師總結。激發(fā)學生交際的欲望，使其有話可說。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

人教版三年級語文上冊第三單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第三單元集體備課教案

第三單元備課

主備人：

一、教材簡析：

本單元包括兩首古詩，兩篇精讀課文，一篇略讀課文和一個語文園地。

秋天是美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。

語文園地中的“口語交際”的話題是“秋天的快樂”，不僅訓練學生的口頭表達能力，還注重培養(yǎng)學生與人交流的意識和交流的習慣。

“習作”選一幅與秋天有關的圖畫，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動的場面，先按一定順序把畫面內容說清楚，再寫清楚、寫通順。

二、學情分析：

秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。學生對秋天已有初步印象和了解。學習本組課文，結合學生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進一步認識秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨有的風情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學習活動中，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。

三、教學目標：

1、知識與技能：

A.會認20個生字，會寫34個生字，會認的字要讀準字音，會寫的字要讀準字音，認清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的生詞。

B.讀懂古詩、課文內容，體會詩歌、文章的意境，體會作者所要表達的情感。

C.態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。

D.在看懂圖意的基礎上，按一定的順序描述畫面內容。

2、過程與方法：

A.一邊讀一邊想象：體會古詩、課文表達的意境、情感。

B.利用生活積累，聯(lián)系生活實際，體會秋天的美。

C.寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護大自然。

四、教法與學法：

引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好；引導學生有感情地朗讀課文，在理解、朗讀、背誦中積累語言；圍繞秋天這個專題，整體把握教材（導語、課文、口語交際、習作、日積月累）。各部分教學相互關聯(lián)，緊密配合，形成一個有機的整體，有意識引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的畫，為習作做準備。

五、課時安排：

9．《古詩兩首》3課時

10.《風箏》3課時

11．《秋天的雨》3課時

12．《聽聽，秋的聲音》1課時

語文園地三3課時

共計：13課時

三年級語文上冊第三單元集體備課教學設計

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

教學目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學習

1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導學生體會詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習背誦

（四）指導寫字“促、深”。

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

教學目標

3體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

學生暢所欲言。

2、寫字指導

重點寫“異、遙、插”字

板書：9、古詩兩首

夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物思鄉(xiāng)之情憶

人物追憶童年思念親人

作業(yè)：

一、看拼音，寫詞語。

jicùshēnshuǐhuíyìměiféngjiārén

()()()()()

yáoyuǎnbiàndìchāmǎnyìkǒutóngshēngwúyè

()()()()()

二、組詞。

促()憶()異()逢()遙()

足()億()導()縫()搖()

梧()情()挑()織()遍()

語()請()桃()識()篇()

教學反思：

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學目標

3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

二、初讀課文，學習生字詞
1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學目標

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學目標

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。四、總結感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內討論。b、然后集體交流。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）五、學寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書：11、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔-（）炎熱-（）歡樂-（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學反思：：

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

2.進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。

引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。

試著背背對子歌。

三總結：有什么收獲？

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

2進行我會填、趣味語文的教學。

3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

第三單元訓練

班級：____________姓名:____________評分:__________

積累運用（40分）

一、讀拼音，寫詞語。（5分）

jīngxīnyīránliángshíchuítóusàngqì

()()()()

二、給下面的多音字組詞。

_____()_____()

磨扇

_____()_____()

三、比一比，再組詞。（5分）

異（）坊（）楊（）搖（）

導（）仿（）揚（）遙（）

四、下列詞語你能歸類寫一寫嗎？（5分）

垂頭喪氣打量快活注視橙黃

翠綠觀察難過桃紅

1、表示心情的詞：____________________________________

2、表示顏色的詞：____________________________________

3、表示看的詞：______________________________________

五、填上恰當?shù)脑~。（6分）

（）地喊叫（）的衣裳

（）地奔跑（）的顏料

（）地飛舞（）的歌

六、選詞填空。（4分）

1、歡樂快活

（1）落葉在風中（）地舞蹈。

（2）小溪唱著（）的歌流向遠方。

七、對對子。（4分）

（）對云橫山花對（）

雨中山果落，（）。大陸對（）

八、默寫我們這個單元學的其中一首詩，要寫上作者的姓名?。?分）

_______________

___________________

___________________

____________________

九、閱讀與感悟（30分）

（一）、讀下面一段話，回答問題。（15分）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝（），松鼠（）當糧食，小青蛙在加緊（），準備舒舒服服地睡大覺。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（）樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

1、在文中的括號里填上適當?shù)脑~。（5分）

2、在文中找出關于描寫顏色的詞語，再抄下來。（2分）3、第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。（1分）4、用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把（）比作（）。

5、第一自然段抓住了哪些景物來描寫秋天的顏色？把有關景物詞語抄下來。（3分）

6、用“”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因。（2分）（二）、閱讀短文，完成下列問題。（14分）

____________________________

小豬想找個朋友玩。

這天早晨，它拎（līnlǐng）著一個大包出了門，碰見了小猴，就從包里掏出一個桃子對小猴說：“______________________?！毙『镎f：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因為你太懶惰了?！?p>小豬走啊走，又碰見了小牛。它從包里掏出一塊麥餅說：“給你吃麥餅，你跟我一起玩。”小牛說：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因為你做事不動腦筋。”

忽然，小豬看見小羊從橋上掉進河，它趕緊扔（rěnrēng）下大包，向河邊跑去。小豬跳進河里，很快把小羊救（jiùjioù）上了岸。小猴和小牛跑來。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。小豬真高興（xīnxìng）。

1、給短文加上標題，填在文前橫線上。（2分）

2、劃去文中帶點字的不正確的讀音。（3分）

3、在文中找出下列詞語的反義詞。（3分）

勤勞------討厭------傷心------

4、在文中橫線的空白處填上恰當?shù)恼Z句。（2分）

5、因為小豬以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）

6、小豬做了一件什么事，大家才改變了對它的看法？（1分）

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7、讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）

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習作（25分）

題目：美麗的秋天

要求：要寫出景物的特點，內容要具體，語句要通順，注意用上積累的詞語。

教學反思：

三年級下冊語文3-7單元集體備課教案（蘇教版）

第三板塊：完成作業(yè)第一板塊：預習導學
●預習作業(yè)1
1.（出示照片）小朋友們，看一看圖上的人在干什么呢？
2.你看過別人下象棋嗎？你會下象棋嗎？

導學：
1.要下好象棋必須先遵循它的規(guī)則，這兒有一首歌訣可以幫助我們了解下棋的規(guī)則。（出示歌訣）
指名讀，要求讀正確、讀響亮。

2.我們把歌訣讀正確了，那么這七條下棋規(guī)則你是否讀明白了呢？
3.“過河卒子賽過車”卒一旦過河，威力就更大了。
“九宮”：指的就是我們看到的“將”所在的類似米字格上的九個點。
4.過渡：看來讀好這則歌訣的作用可真大呀，那么讓我們來打著節(jié)奏，好好地再來讀一讀。
●預習作業(yè)3
1.下象棋是一個非常有趣的游戲，同學們是否知道，其實下象棋還能增長很多知識呢！在我們日常生活中使用的詞語，有的就來源于象棋。
（出示象棋常用語）
2.指名讀，讀正確。注意“著”（zhāo）。就是指走一步棋。

3.你在平時下棋的時候，已經理解了哪些詞語的意思？
“舉棋不定”（不知道把棋子放在哪兒，拿不定主意。在生活中我們拿不定主意的時候，也可以用“舉棋不定”）

4.情境填空。
(1)事情都做完了，你才說要幫忙，這不是（）？
(2)在赤壁之戰(zhàn)中，曹操的軍隊遠多于劉備，結果他（），把自己的戰(zhàn)船連成一片。諸葛亮見機用火攻，曹操大敗而逃。
(3)雅典奧運會上，女排決賽在中國與俄羅斯之間進行，這真是（）??！
(4)星期天是去奶奶家還是去外婆家，我（），直到媽媽回來我還是沒有想好。
(5)在昨天下午的足球對抗賽中，我班的馬小光同學表現(xiàn)特別神勇，猶如（），一連射進三個球。
第二板塊：嘗試運用
1.同學們，看來我們的確得學好象棋呀！讓我們向象棋大師胡榮華學習。
2.出示文字：胡榮華是著名……（指名讀）
先說說讀了這段文字，你對胡榮華有了哪些了解。（自由談）
導學：
△相機點出“技術”“戰(zhàn)術”，引導學生找近義詞理解。
由此看來，這兩個詞可以調換嗎？
△相機點出“蟬聯(lián)”。
你看著這段文字，“蟬聯(lián)”大概是什么意思？（學生交流）
讓我們來查查詞典，看看我們理解得對嗎？（出示“蟬聯(lián)”意思：連續(xù)）
用自己的話來說說這句話的意思。
第三板塊：布置作業(yè)
1.和自己的爸爸媽媽一起下棋。

作業(yè)
設計1.和自己的好朋友下下棋。
2.完成《語練》第一、二題。

教學內容練習7共幾課時3課型新授
第幾課時2
教學
目標1.學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。
2.寫好鋼筆字，注意“犯、飽、它”三個字的共同特點是都有橫折鉤和豎彎鉤。
教學
重難點學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。
教學
資源學生的生活經驗，《古今賢文》合作篇（上）。
預習
設計1.查字典理解成語的意思。
2.正確、流利地朗讀《古今賢文合作篇》。
學程預設導學策略調整與反思
第一板塊：預習展示
●學習成語
1.自讀成語，把字讀準
2.指名讀，師生正音。
齊讀、開火車讀。

3.交流成語意思
繼往開來：繼承前人的事業(yè)，開辟未來的道路。
革故鼎新：鼎，樹立的意思。除去舊的，建立新的。
一衣帶水：水面像一條衣帶那樣窄。形容一水之隔，往來方便。
以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽友愛，和睦相處。
唯才是舉：只要有才能就舉薦。
知人善任：了解別人，使用得當。
科教興國：依靠科技和教育振興國家。
與時俱進：與時代一同前進。
4.第一組關于改革開放，建設和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關于舉薦和使用人才；第四組關于科教興國。
5.有感情誦讀、背誦
●預習作業(yè)2
1.自讀賢文。

2.交流賢文意思，互相補充。
朗讀、背誦諺語。

第二板塊：學習生字
1.觀察三字的特點。
2.指名說，交流。
3.學生練習描紅。

第三板塊：完成作業(yè)
第一板塊：預習導學
●預習作業(yè)1
1.出示8個成語，讀準字音。
2.這些成語的意思，你們知道嗎？

3.師可以相機補充或糾正。
4.說說詞組之間的關系。

5.指導有感情地朗讀、背誦。
●預習作業(yè)2
1.自讀、指名讀、齊讀。

2.你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

3.指導朗讀、背誦。
第二板塊：學習生字
1.出示生字，認讀。
2.這三個字都是什么結構的字？怎樣才能寫美觀？仔細讀帖。
導學：
（1）出示生字卡片，學生認讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。（2）引導學生讀貼，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“垮”。
3.學生練習。
根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4.反饋
出示寫得好的字，指出好在哪里；對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
第三板塊：布置作業(yè)
1.在語文書上描紅。
作業(yè)
設計1.背誦成語和諺語。
2.完成《語練》第三、四題。
“學程導航”課時教學計劃
教學內容練習7共幾課時3課型新授
第幾課時3
教學
目標1.培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。
2.讓學生感受到生活和學習中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱；
3.通過創(chuàng)設“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力。
教學
重難點培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。
教學
資源學生在學習與生活中的體驗。
預習
設計嘗試解決你同學的煩惱事。
學程預設導學策略調整與反思
第一板塊：走進交際話題
1.談話揭示討論話題。
2.指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

A：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
B：學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?/p>

第二板塊：明確要求

1.小組內分配合適的角色。
2.學習內容。
A：教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱。
B：教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規(guī)范口語。
C：教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。

第三板塊：嘗試運用
1.學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

2.明確上臺演說的要求。
學生上臺演說，互相評價。

第四板塊：完成作業(yè)
第一板塊：談話揭示討論話題
1.同學們，在我們的生活中，每個人都會遇到一些不開心的事，都會有些小麻煩，今天，就讓我們來尋找自己的伙伴，傾訴內心的聲音吧。
2.談話揭示討論話題。

3.明確本次口語交際要求。

第二板塊：明確要求
導學：
●角色分配
(1)主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學
(3)熱心聽眾——其余同學

●指導內容：
A.教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱。
B.教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規(guī)范口語。
C.教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。
第三板塊：嘗試運用
1.學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
2.各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、有條理、流利等。
3.反饋
引導學生對口語內容進行客觀點評。鼓勵“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，消除煩惱。
第四板塊：布置作業(yè)
遇到下列情況，你會如何幫他解除煩惱呢？
情景一：小紅個子總是長不高，有人給他個“小不點”的綽號，為此他苦惱極了……
情景二：芳芳已經很努力學習了，可成績總是上不去，她很煩惱……
情景三：在學習和生活中，你有哪些煩惱的事情想向別人傾訴？
作業(yè)
設計1.嘗試解決好朋友的煩惱。
2.完成《語練》第五題。

練習7備課人：
教學目標
1、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。
2、熟記八個成語及《古今賢文》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，小煩腦熱線。
5、學寫毛筆字。
教學重點處處留心、口語交際
教學過程：

第一課時
處處留心
一、導入
1、同學們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。
2、你對象棋了有什么了解？
二、教學第一部分
（1）自己讀讀第一部分垢內容。
（2）小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。
（3）指名說，其他學生補充或糾正。
（4）你可以選一個詞來說一句話嗎？
三、教學第二部分
（1）你們想象象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
（2）自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。
（3）同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
（4）可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導。
四、教學第三部分
（1）胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的？
（2）自讀，指名讀，師生共同正音。
（3）這段話后面問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想一想。
（4）小組內互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？
（5）指名說詞義，其他同學補充。

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背
（一）、教學成語
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、這些成語的意思，你們都知道嗎？
4、是的，第一組關于改革開放，建設和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關于舉薦和使用人才；第四組關于科教興國的。
5、指導有感情朗讀、背誦。
（二）、教學《古今賢文》
1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
2、你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？
3、指導朗讀、背誦。
二、教學第三題：寫好鋼筆字
1、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“犯、飽、它”這三個字。
（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。
（4）指名說，相互交流，師補充。
2、練習。
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時口語交際

1、審題
（1）談話揭示討論話題。
（2）指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
Ｂ、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?br> 2、指導
（1）角色分配：主持人——教師
（2）小煩惱——某位同學。
（3）熱心聽眾——其余同學。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規(guī)范口語。
c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
（1）學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
（1）引導學生對口語內容進行點評。
（2）鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

第四課時

教學第五題（學寫毛筆字）
1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
（1）出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成？方框兒形體有什么特點？
（2）分析“國”字。
寫里邊的有什么要求？
（3）出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別？
（4）小結：“國”與“區(qū)”外框方正。
3、練習
（1）教師范寫。
（2）學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

三年級語文上冊第五單元集體備課教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊第五單元集體備課教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

二、初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

（2）談老子

（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、教師小結：今天我們學習了《孔子拜師》這一課，結合課文內容談談自己對孔子或老子的印象

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠近聞名風餐露宿

總覺不夠日夜兼程學無止境

上前行禮

作業(yè)設計：

一、用“”選正確讀音

1、跟您學習，一定會大有長（zhǎnɡchánɡ)進

2、人們也敬佩他們的品行（xǐnɡhánɡ)

二、形近字

聞（）仆（）悶（）鏡（）

簡（）撲（）閱（）境（）

三、近義詞

聞名——（）大概——（）連忙——（）

迎候——（）長進——（）敬重——（）

四、找出下面句子中的一對近義詞

1、人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

近義詞：（）——（）

教學反思：

教學反思：

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導寫字

1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書：

18盤古開天地

風云雷

太陽月亮

美麗的宇宙

東西南北

大地江河

花草樹木雨露

作業(yè)設計：

一、用“”選正確讀音

1、盤古倒(dǎodào)下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

2、他的血液，變成了奔流不息的江河血液(xuèxǐe)

二、換部首，再組詞

枝（）饑（）蒼（）境（）

（）（）（）（）

三、填上合適的詞語

（）的氣息（）的云（）的雷聲

（）的大地（）的江河（）的宇宙

（）雨露（）的花草樹木

四、找出下面句子中的近義詞和反義詞

1、他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

近義詞：（）——（）

2輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（1）請找出一對近義詞:()—()

（2）請找出3對反義詞：

（）—（）

（）—（）

（）—（）

3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。

反義詞：（）——（）

4教學反思：

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

執(zhí)教者

教學目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a．分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b．學生寫字。

c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

二、學習課文

１、學習第二段：

（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

結合練習：用“既……又…….”造句

教師見機激發(fā)學生的自豪感。

(3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫句子。

1、公園的花真美啊！有的，有的，還有的

2、下課了，同學們在操場上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設計：

19趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧才干歷史遺產

作業(yè)設計：

一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打“√”）。

隋朝（shuísuí）洨河（jiāoxiáo）參加（cānchān）

而且（ěrér）而且（qièqiě）雕刻（kēkè）

二、看拼音寫詞語。

zhàoxiànchuàngjǔjiǎnqīng

（）（）（）

lánbǎnlìshǐyíchǎn

（）（）（）

三、多音字組詞。

爪zhǎo（）似sì（）

zhuǎ（）shì（）

四、形近字組詞。

抵（）垮（）使（）

低（）挎（）駛（）

砌（）縣（）匠（）

徹（）懸（）近（）

教學反思：

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

20一幅名揚中外的畫

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

1、“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重復交流）

2、“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。

板書：

20*一幅名揚中外的畫

八百多年人物街市

（完整保存）五百多個熱鬧

作業(yè)設計：

一、填詞。

()中外()完整()時刻()風貌

()熱鬧()各異()風景()百姓

清清()()的農民()的生意人()的醫(yī)生

來來()()的船工()的道士()的攤販

二、組詞。

館()橋()揚()賣()

官()轎()楊()讀()

鬧()異()推()到()

閑()導()攤()倒()

三、在課文中找出10個表示動作的詞抄下來。

______________________________________________________________________________________________________

教學反思：

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發(fā)表自己的意見。

四、總結、頒獎

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學目標

2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培養(yǎng)學生的積累能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應外合③

a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b．交流一些有關十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。

b．學生試背十二生肖。

三、總結：

這節(jié)課你有什么收獲？

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教學內容

主備人員

執(zhí)教者

教學目標

2、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1.學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

①學生商議展示方式。

②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

④教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

教學反思：

第五單元測試

班級姓名成績

第一部分：基礎知識積累與運用（37分）

一、讀拼音，寫詞語。（8分）

nàmènjīfūliáokuòjiāngù

（）（）（）（）

pǐnxíngzīrùnchuánshòucānjiā

（）（）()()

二、照樣子，加一加偏旁，變成新字，再組詞。（4分）

例：臺抬（抬頭）治（治理）

竟（）（）蘭（）（）

三、給下列的詞語補充完整，并按要求寫詞語。（6分）

風（）仆仆奔流不（）雙（）戲珠

（）（）聞名舍（）求（）（）鄰（）舍

請你再寫出三個含有反義詞的四字詞語：

四、選一選，填一填。（4分）

牛羊鼠猴狗

子丑未申戌

爸爸的生肖是，媽媽的生肖是，我的生肖是。

五、選詞填空。（3分）

精細精美精心

1、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著許多（）的圖案。

2、我們（）做著風箏，心中充滿了憧憬和希望。

3、這件衣服的做工（），一定花了不少的時間。

六、讀下面的話，找出意思相對的詞。（4分）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

七、把下面的名言補充完整。（4分）

1、三人行，焉。

2、，不亦說乎？

3、知之為知之，，是知也。

4、請你再寫一句孔子的名言。

八、按要求寫句子。（4分）

1、我們立刻馬上去操場集合。（修改病句）

2、他的作業(yè)做得很快。他的作業(yè)做得很好。（請用一個關聯(lián)詞語將這兩句話合并成一句話）

第二部分：閱讀積累與運用（33分）

一、認真閱讀《趙州橋》片段，回答問題。（16分）

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，héngkuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種shèjì（），在建橋史上是一個chuàngjǔ（），既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

1、根據(jù)拼音，在（）里寫詞語。（3分）

2、這段話是圍繞哪句話寫的？請用“——”畫出來。（2分）

3、這段話的第二句運用了的說明方法。（2分）

4、這種設計是指怎樣的設計？這樣的設計好在哪里？請分別用“”和“~~~~~”在文中畫出來。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）

A、拱手；B、肩膀向上聳；C、向外鉆或頂

D、建筑物上呈（chéng）弧(hú)形的結構，大多中間高兩側低。

6、我想夸夸趙州橋：

（3分）

7、拱形是怎樣的形狀？請根據(jù)課文內容，畫出有拱形橋洞的趙州橋示意圖。（3分）

二、認真閱讀下文，回答問題。（17分）

墻壁“冒汗”

今天早上，我剛剛起床，猛然發(fā)現(xiàn)我家的墻壁上濕漉漉的。走近一看，原來墻壁上沾滿了一粒粒小水珠呢！這些小水珠是從哪兒來的呢？難道墻壁也會冒汗嗎？我很奇怪，就跑去問媽媽。媽媽告訴我說：“這叫墻壁返潮，因為天氣悶熱，空氣潮濕，天快要下雨了?！?/p>

墻壁潮濕，天真的會下雨嗎？我連忙透過窗戶看看天，天空灰灰的，太陽失去了往日的威力，陽光也不會那么耀眼了?？墒牵炜罩袥]有一朵烏云，天怎么會下雨呢？

這樣的天氣持續(xù)了兩天，第三天，果然下雨了。我終于明白了：墻壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墻壁也成了氣象家了！

1、從文中找出與下面詞語意思相近的詞。（3分）

刺眼（）好奇（）突然（）

2、從文中找出與下面意思相反的詞。（2分）

干燥（）涼爽（）

3、文中有一個詞語是“ABB”的形式，這個詞語是，我還能寫出兩個這種形式的詞語：、。（3分）

4、仔細讀文，填空。（5分）

墻壁“冒汗”是指，看到墻壁“冒汗”就知道，我家的墻壁成了。

5、在文中找出表明“我不太相信天會下雨”的原因的句子，并用“——”畫出來。（2分）

6、你還知道看到什么現(xiàn)象就知道天要下雨了嗎？（3分）

第三部分：習作（30分）

題目：（），我喜歡

提示：先把題目補充完整，橫線上可填上節(jié)日，如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“兒童節(jié)”等；也可以填上一種運動或者是一種游戲等等，然后根據(jù)補充好的題目寫一篇作文，請注意要寫清楚你為什么喜歡，還要把字寫工整。

人教版三年級語文上冊第五單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第五單元集體備課教案

第五單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求如愿望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。

二、教學目標

1、會認40個生字，會寫36個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、請教、敬重、傳授、品行”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

5、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

三、教學重點、難點

1、在有感情朗讀課文的基礎上，能用自己的話復述課文。

2、通過讀、議能理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

4、在學習中“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用規(guī)律”去學習；積累知識，提高自己的綜合素質。

四、課時安排

17《孔子拜師》3課時

18《盤古開天地》3課時

19《趙州橋》3課時

20《一幅名揚中外的畫》1課時

語文園地五3課時

共計13課時

人教版三年級語文上冊第一單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第一單元集體備課教案

一、單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

二、教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3、掌握36個生字和46個詞語。

三、教學重點、難點：

1、積累優(yōu)美的詞語，精彩句段，背誦自己喜歡的段落。

2、了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。通過發(fā)動學生進行課外閱讀和記錄課余生活，引導他們多個角度認識和思考生活，在練習中培養(yǎng)學生正確運用文字的能力和良好的語言習慣。

4、體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

5、培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

四、課時安排：

1、我們的民族小學2課時

2、金色的草地3課時

3、爬天都峰3課時

4、槐鄉(xiāng)的孩子2課時

語文園地一3課時

共計13課時

人教版三年級語文上冊第六單元集體備課教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級語文上冊第六單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級語文上冊第六單元集體備課教案
第六單元單元備課

教材分析：

本單元由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成，這里有古人贊頌長江的雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反應南疆優(yōu)美風景、豐富物產的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》，還有展示現(xiàn)代都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。

語文園地六包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網五個方面的內容?？谡Z交際是介紹自己去過的地方或自己最想去的地方。這次習作是口語交際的延續(xù)，可以將習作和口語交際緊密的結合在一起。在進行口語交際時，向學生做些習作方面的提示。這次習作要達到是別人讀了也對這個地方感興趣，關鍵要抓住這個地方怎么吸引人來寫。

教學目標：

1、本單元要求學生會寫的生字有31個，會認的生字有22個。要求會寫的生字，必須弄清它的音、形、義，會認的字只要能讀準字音即可。另外還要有能正確讀寫本單元要掌握的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能理解課文內容，體會課文的表達的結合課文重點進行與理解詞語相關的練習，如組詞、填空或仿說句子、仿寫句子等；進行語言實踐活動若干次。結合單元綜合練習在班級中開展有關城市標志的語言實踐活動一次。

4、口語交際要求學生介紹自己去過的地方和自己想去的地方。

重點、難點：

本單元重點訓練目標是理解詞語的意思。難點是了解祖國的發(fā)展成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

課時安排：

21、古詩兩首3課時

22、富饒的西沙群島3課時

23、美麗的小興安嶺3課時

24、東方之珠1課時

語文園地六3課時

共計：13課時

人教版三年級語文上冊第七單元集體備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級語文上冊第七單元集體備課教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級語文上冊第七單元集體備課教案

第七單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經過；《科利亞的木匣》記敘了外國的一位小朋友，小時侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

二、教學目標：

1、會認本單元的41個生字，會寫37個生字，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、多種形式的朗讀和默讀相結合閱讀課文，理解課文內容，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。

3、指導學生搜集有關資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。

4、讓學生認識到生活中經常會遇到各種各樣的問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

三、教學重難點：

1、教學本組課文，引導學生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育。

2、指導學生搜集有關資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。

3、學會并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時分配：

矛和盾的集合3課時

科利亞的木匣3課時

陶罐和鐵罐3課時

獅子和鹿1課時

語文園地七3課時

總計13課時

三年級語文上冊第四單元集體備課教學設計

教學內容

主備人員周振銘執(zhí)教者

教學目標

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）2、交流自己讀的過程。3、請學生讀1、2兩段。4、評議。5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。8、讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀

（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）如：學生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？（說體會，談感想）3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）4、師生合作朗讀本段課文。5、交流自己的收獲。6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學交流。8、課件出示課后第三題。小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。2、書寫生字。（1）教師范寫，學生學寫。（2）學生自己寫，師生評議。（3）學生練寫，反饋結果。五、課堂練習（1）課件出示練習題。（2）抄寫19個詞語。

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教學內容

教學目標

教學重難點

課前準備

教學過程

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（1）學生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因

1、為什么這些植物開花的時間不同？2、學生自由推測。三、研讀課文，探究解惑1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關句子，學生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。6、全班交流。四、總結全文，拓展能力

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）板書設計：13花鐘濕度溫度花鐘光照昆蟲活動作業(yè)：一、形近字組詞。內（）夢（）濕（）嬌（）肉（）楚（）溫（）驕（）二、近義詞凌晨——（）艷麗——（）適宜——（）大致——（）三、反義詞綻開——（）蘇醒——（）危險——（）教學反思：

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①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯誤。③教師檢查學生自學情況。a．用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細讀感悟，經歷探究

①學習第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）②學習第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼炞龇ǖ脑~句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。課堂練習①學習生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b．書寫后。評議學生寫的字。②抄寫詞語。

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①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？②學生交流。③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）④學生讀題，想想能提出哪些問題。⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、初讀感知

①教師出示自讀要求。a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？②學生自主讀書。③檢查自學。a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習，當堂展評

①練習寫字。②抄寫詞語表中的詞語。③當堂展評。五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

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先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。二、自主合作探究

1、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環(huán)節(jié)。2、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。3、在小組匯報的基礎上，老師啟發(fā)學生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。5、最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應的變化。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？三、總結

你有什么收獲？

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教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。二、讀讀背背

1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。2、分小組練習背誦。3、說說這個兒歌知道了什么？三、總結

你有什么收獲？

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教學內容

教學目標

2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1、出示六個詞語，讓學生認讀。
2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。
4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。二、寬帶網

1、組織競賽講故事活動。
A教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。B競賽活動可以先在小組內進行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內在競賽。C教師和學生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經驗。
2、開展推薦讀物活動。介紹自己讀過的講科學發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向學生推薦并互相借閱。
三、總結

你有什么收獲？

第四單元測試姓名：成績:
一、看拼音寫詞語。10分
jiāojíchuǎnqìkūsǐquànshuōjiēshòu
()()()()()
shōushizhāohūshànliánghěnxīnhòuhuǐ
()()()()()
二、組詞：10分
使()等()堅()?。ǎ┛梗ǎ┍?)特()豎()建（）航（）
三、填空，補足詞語。6分
毫不()豫花言()語亡羊補()()疲力盡揠苗()長自言自()
四、選詞填空。8分
友情性情感情熱情
1、老山羊的()很溫和。
2、我們和老師的()特別深。
3、我們()地接得了來自遠方的客人。
4、為了我們的()，我原諒了他。
五、照例子，把下面的句子補充完整。8分
例：陽光灑滿（美麗的）山村。
1、狼裝出一副()模樣。
2、草地上盛開著()野花。
3、()魚在珊瑚叢中穿來穿去。
4、小燕子聽完，唱起()歌，向鳳凰表示感謝。
六、根據(jù)課文內容填空。16分
掉在陷阱里的狼起先騙老山羊說自己是又又的狗，是為了而掉進陷阱的；當老山羊產生懷疑時，狼又說自己是；當老羊認出它絕不是狗時，狼又說自己會；當老山羊完全識破狼的面目時，狼就露出了，對老山著惡狼狼地叫嚷起來。可見這是一只既又的狼。
七、閱讀并回答問題。14分貓頭鷹的眼睛與別的鳥不同，不是長在兩側，而是長在正前方。它的瞳（tóng）孔又大又圓，只能放大，不能縮小，起不了調節(jié)光線的作用。白天光線強，貓頭鷹的眼睛受不住強烈光線的刺激，反倒看不清東西。夜里光線微弱，它的兩只眼睛亮極了，閃閃爍爍，就像兩盞小電燈，什么都看得清清楚楚，難怪它白天常常站在樹枝上閉目養(yǎng)神，到了夜晚就像一名警惕的哨兵，睜著兩只銅鈴般的眼睛俯視著田野。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。調節(jié)（tiáodiào）反倒（dǎodào）
2、在文中找出下列詞語的反義詞。放大——()強烈——()3、上文共有句話。找出文中的比喻句，它是第句。
4、文中把貓頭鷹的眼睛比作和。
5、貓頭鷹的眼睛與別的鳥有什么區(qū)別？
八、請你任選幾個動物，想象這幾個動物之間發(fā)生些什么事，編一個童話故事。30分
教學反思：

人教版三年級語文上冊第四單元集體備課教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級語文上冊第四單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級語文上冊第四單元集體備課教案

第四單元單元備課

主備人：

一、單元教材分析

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

二、教學目標

1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2、培養(yǎng)學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。

三、重難點

1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。

3.通過課前或課后查收找資料，拓展學習內容，培養(yǎng)語文實踐能力，通過觀察、記錄寫好觀察日記，提高學生綜合素養(yǎng)

四、課時安排

13.《花鐘》2課時

14.《蜜蜂》3課時

15.《玩出了名堂》3課時

16.《找駱駝》2課時

語文園地四3課時

總計13課時