小學(xué)教案比的應(yīng)用
發(fā)表時(shí)間：2021-03-01求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
詳細(xì)介紹：
課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
2．能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題．
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．拍手游戲．
（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下？
（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？
教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手．
2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題（出示課題）
（二）探究新知
1．教學(xué)例7【演示動(dòng)畫(huà)＂應(yīng)用題＂】．
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．
第一行擺4個(gè)圓片○○○○
第二行擺三角形，比圓片多2個(gè)．
應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分△△△△
再擺比圓片多的2個(gè)三角形△△
第二行擺_____個(gè)三角形△△△△△△
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù)．
（2）啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
2．教學(xué)例8【演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂】．
（1）出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問(wèn)題是紅花有多少朵．
（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少．
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：
紅花比黃花多6朵，具體地說(shuō)是什么意思？
使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵．
（4）繼續(xù)演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．
（5）列式計(jì)算9＋6＝15（朵）
（6）完成回答答：紅花有15朵．
（7）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系．
使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)多見(jiàn)的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分．
3．反饋練習(xí)．
（1）“做一做”第1題．
①根據(jù)圖意，口述題意．
②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系．
③獨(dú)立列式計(jì)算．
④訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（2）“做一做”第2題．
①啟發(fā)學(xué)生互相議一議．
②獨(dú)立列式計(jì)算．
③訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（三）全課小結(jié)
師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答．
布置作業(yè)
練習(xí)二十三第1、2題．
1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？
2．魚(yú)缸里有87條紅金魚(yú)，花金魚(yú)比紅金魚(yú)多48條．有多少條花金魚(yú)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
猜硬幣
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
游戲準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備10枚硬幣
游戲過(guò)程
1．同桌同學(xué)互相活動(dòng)．
2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問(wèn)：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開(kāi)，驗(yàn)證其答案是否正確．
求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
編輯推薦
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問(wèn)題
1.6.11求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問(wèn)題
課型新授課學(xué)校使用教師：
主備人時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)72-73頁(yè)例3，練習(xí)十三第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.初步培養(yǎng)分析推理能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。
1.請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，老師拍了幾下？（4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。
根據(jù)剛才拍的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并能列出算式嗎？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
（1）我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6－4＝2。
（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。
小朋友提的問(wèn)題都很好，今天我們就來(lái)研究第一和第二種情況。
2．?dāng)[一擺：
請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想
說(shuō)什么？
（圓和三角形同樣多。）
3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
（1）△比○多幾個(gè)？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個(gè)？列式：7－5＝2。
4．今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。
（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1．出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？
教師邊聽(tīng)邊板書(shū)每組得紅花的數(shù)量。
2．小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。
（1）學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：
（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。
（3）列式解決問(wèn)題。你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出式子，板書(shū)：11－8＝3（朵）。
根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì)列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。板書(shū)：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。
(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。
3．比較關(guān)系。
(1)剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū)，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）
(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1．
□〇□=□
2．
（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□
（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□
3．看圖，你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題1：___________________________?□〇□=□
問(wèn)題2：___________________________?□〇□=□
四、回顧整理，反思提升。
今天你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì):
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題
一組11朵二組8朵
一組比二組多幾朵？
11-8=4（朵）
二組比一組少幾朵？
12-8=4（朵）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：
1．★★★★★★★★★★★★
☆☆☆☆☆☆☆
★比☆多個(gè)。
☆比★少個(gè)。
2．
3．面包車和大客車各有多少輛？
綜合：
4．按要求完成表格。
（1）跑步比跳繩的多16人。
（2）打球比跑步的少5人。
（3）踢球的比跳高的多7人。
求出跑步、打球、踢球的學(xué)生人數(shù)并填在表里。
拓展提升：
5．課間游戲。
上圖是二年級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)圖，你能試一試提出兩個(gè)問(wèn)題并解答嗎？
教學(xué)反思：
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課
1.6.13求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課
課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：
主備人
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十三的第5、10至15題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”問(wèn)題的分析方法，能正確解答這兩個(gè)問(wèn)題。
2．進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題。
2．能正確解答求兩數(shù)相差多少的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、口算練習(xí)卡等。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1．創(chuàng)設(shè)情境。
教室里左邊站4名女同學(xué)，右邊站6名男同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一情形和上節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)到的知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：男同學(xué)比女同學(xué)多幾名？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，還可以怎樣說(shuō)，你知道嗎？
生：女同學(xué)比男同學(xué)少幾名？
師：小朋友們說(shuō)得太棒了，這就是我們最近學(xué)習(xí)的比多比少的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題你會(huì)解答嗎？
2．回顧再現(xiàn)。
學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程及方法
教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。
揭示課題：今天這節(jié)課我們就上一節(jié)：“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課。（板書(shū)課題）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1．基本練習(xí)。
（1）口算下面各題。
72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝
34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝42＋30＝
（2）填空。
50比40多（），36比20多（）。
8比10少（），60比90少（）。
2．綜合練習(xí)。
（1）練習(xí)十三的第5題。出示第5題的統(tǒng)計(jì)表。
①看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你從中知道了哪些信息？
從表中知道了鴨有30只，鵝有20只，雞有45只。
②由學(xué)生獨(dú)立解答下面兩道題。
A、鵝比鴨少多少只？B、雞比鴨多多少只？
③反饋結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的分析過(guò)程。
要求鵝比鴨少多少只，就要知道誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。鵝和鴨比，鴨多鵝少。鴨的只數(shù)多，就可以把鴨的只數(shù)分成兩部分。一部分是和鵝的只數(shù)同樣多，另一部分是比鵝的只數(shù)多的部分。從鴨的只數(shù)里面去掉和鵝同樣多的20只，就可以求出比鵝的只數(shù)多的部分。用減法計(jì)算，列式是：30－20。
板書(shū)：30－20＝10（只）
要求雞比鴨多多少只，就要知道誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。雞和鴨比，雞多鴨少。雞的只數(shù)多，就可以把雞的只數(shù)分成兩部分。一部分是和鴨的只數(shù)同樣多的部分，一部分是比鴨的只數(shù)多的部分。從45只雞里去掉和鴨同樣多的30只，就可以求出雞比鴨多多少只。列式是：45－30。
板書(shū)：45－30＝15（只）
④你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？分小組進(jìn)行討論。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己提的問(wèn)題，并獨(dú)立解答。
鴨比鵝多多少只？30－20＝10（只）鴨比雞少多少只？45－30＝15（只）
鵝比雞少多少只？45－20＝25（只）雞比鵝多多少只？45－20＝25（只）
鴨和鵝一共有多少只？30＋20＝50（只）鴨和雞一共有多少只？30＋45＝75（只）
鵝和雞一共有多少只？20＋45＝65（只）雞、鴨、鵝一共有多少只？30+20+45=95（只）
（2）練習(xí)十三第11題。
①投影出示第11題彩圖。
讓學(xué)生觀察畫(huà)面，從中得到信息。（有三只小貓?jiān)卺烎~(yú)。小黑貓釣到了15條魚(yú)，小黃貓釣到了20條魚(yú)，小花貓釣到了8條魚(yú)。）
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
②根據(jù)學(xué)生回答，出示下面問(wèn)題并讓學(xué)生獨(dú)立解答。
A、小黃貓比小黑貓多釣多少條魚(yú)？20－15＝5（條）
B、小黑貓比小黃貓少釣多少條魚(yú)？20－15＝5（條）
C、小黑貓比小花貓多釣多少條魚(yú)？15－8＝7（條）
D、小花貓比小黑貓少釣多少條魚(yú)？15－8＝7（條）
E、小黃貓比小花貓多釣多少條魚(yú)？20－8＝12（條）
F、小花貓比小黃貓少釣多少條魚(yú)？20－8＝12（條）
G、小黑貓和小黃貓一共釣多少條魚(yú)？15＋20＝35（條）
H、小黑貓和小花貓一共釣多少條魚(yú)？15＋8＝23（條）
I、小黃貓和小花貓一共釣多少條魚(yú)？20＋8＝28（條）
J、三只小貓一共釣多少條魚(yú)？20＋8＋15＝43（條）
3．提高練習(xí)。
練習(xí)十三的第14題。
先讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖上明確三種球的個(gè)數(shù)，再解答第（1）、（2）題，最后再提出其他的問(wèn)題。提問(wèn)題時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考、比較，從而提出不同的問(wèn)題，同時(shí)也不必要求每個(gè)學(xué)生把所有問(wèn)題都提出來(lái)。
三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善
1．自主檢測(cè)。
（1）計(jì)算下面各題。（練習(xí)十三的第13題）
（2）選擇題
25盆,20盆
你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谒x的問(wèn)題后打“○”，并說(shuō)明理由。
算式：25－20＝5（盆）
問(wèn)題：一共有多少盆？（）
比少多少盆？（）
比多多少盆？（）
（3）請(qǐng)你將下面的加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題。
小青和小明正在跳繩，小青跳了11下，小明跳了6下，他倆一共跳了多少下？
2．評(píng)價(jià)完善。
一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。
四、歸納小結(jié)，拓展延伸
1．歸納小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
2．課外延伸：想一想：下面每個(gè)（）里最大可以填什么數(shù)？
40＋50＞（）60＋（）＜65
板書(shū)設(shè)計(jì):
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的練習(xí)課
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：
1．基本練習(xí)。
（1）口算下面各題。
72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝
34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝42＋30＝
（2）填空。
50比40多（），36比20多（）。
8比10少（），60比90少（）。
綜合：
25盆,20盆
請(qǐng)?zhí)岢?個(gè)不同問(wèn)題并列式。
問(wèn)題列式
拓展提升：
下面每個(gè)（）里最大可以填什么數(shù)？
40＋50＞（）60＋（）＜65
教學(xué)反思：
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
第9課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4、1.出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁(yè)做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
－“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量聯(lián)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．
2．通過(guò)分析題中的數(shù)量聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．
3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
分析數(shù)量聯(lián)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
分析數(shù)量聯(lián)系，能用自己的語(yǔ)言較簡(jiǎn)練的說(shuō)出解題思路．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．拍手游戲．
教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問(wèn)：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）
2．看圖填空．
（1）○○
□□□□□□□□
因?yàn)?里面有個(gè)2．
所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．
（2）△△△
○○○○○○○○○○○○
12里面有個(gè)3．
○的個(gè)數(shù)是△的倍．
二、新授．
1．觀察討論，初步感知．
出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？
①自由讀題，理解題意．
教師：題中告訴了哪些條件？要求的問(wèn)題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說(shuō)自己的理解，教師按學(xué)生說(shuō)的貼出實(shí)物圖．
②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是1倍？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？
給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？
教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫(xiě)“倍”．
2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．
動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？
教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？
教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書(shū)．
3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．
①
乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？
②
量出兩條線段的長(zhǎng)，并說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)聯(lián)系．
第一條的長(zhǎng)度是第二條的幾倍？
由學(xué)生口答出結(jié)果
③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）
4．鞏固練習(xí)．
（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．
35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．
（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？
板書(shū)設(shè)計(jì)
應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]
例6題目
實(shí)物圖
題目解答
探究活動(dòng)
商品價(jià)格
活動(dòng)目的
通過(guò)調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．
活動(dòng)過(guò)程
1．前期調(diào)查
去自己家附近的商場(chǎng)或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．
要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．
2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)
一號(hào)商品的價(jià)格（元）
價(jià)錢高的商品
二號(hào)商品的價(jià)格（元）
價(jià)錢低的商品
二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題
詳細(xì)介紹：
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．
2．通過(guò)分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．
3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語(yǔ)言較簡(jiǎn)練的說(shuō)出解題思路．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．拍手游戲．
教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問(wèn)：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）
2．看圖填空．
（1）○○
□□□□□□□□
因?yàn)?里面有個(gè)2．
所以□的個(gè)數(shù)是○的倍．
（2）△△△
○○○○○○○○○○○○
12里面有個(gè)3．
○的個(gè)數(shù)是△的倍．
二、新授．
1．觀察討論，初步感知．
出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？
①自由讀題，理解題意．
教師：題中告訴了哪些條件？要求的問(wèn)題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說(shuō)自己的理解，教師按學(xué)生說(shuō)的貼出實(shí)物圖．
②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是1倍？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？
給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？
教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫(xiě)“倍”．
2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．
動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？
教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？
教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書(shū)．
3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．
①
乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？
②
量出兩條線段的長(zhǎng)，并說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．
第一條的長(zhǎng)度是第二條的幾倍？
由學(xué)生口答出結(jié)果
③課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）
4．鞏固練習(xí)．
（1）口答：12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．
35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍．
（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？
板書(shū)設(shè)計(jì)
應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]
例6題目
實(shí)物圖
題目解答
探究活動(dòng)
商品價(jià)格
活動(dòng)目的
通過(guò)調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．
活動(dòng)過(guò)程
1．前期調(diào)查
去自己家附近的商場(chǎng)或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．
要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；（2）商品的價(jià)格要在1——50元之間．
2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)
一號(hào)商品的價(jià)格（元）
價(jià)錢高的商品
二號(hào)商品的價(jià)格（元）
價(jià)錢低的商品
二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
詳細(xì)介紹：
教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題．
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力．
教學(xué)重點(diǎn)
加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)．
教學(xué)難點(diǎn)
明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，就是求幾個(gè)幾是多少．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．
（1）3個(gè)2的和是多少？
（2）5個(gè)7的和是多少？
3．導(dǎo)入．
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)．
指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個(gè)圓片，第二行擺8個(gè)圓片，擺了2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍．
（2）導(dǎo)入新課．
如果已知第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個(gè)圓片嗎？
板書(shū)課題應(yīng)用題
二、探究新知．
1．教學(xué)例3．【可演示動(dòng)畫(huà)“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】
（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個(gè)圓片，教師同時(shí)在磁力板上也擺2個(gè)圓片．
（2）第二行要擺的圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個(gè)圓片？學(xué)生邊擺邊說(shuō)，教師巡視．
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個(gè)圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過(guò)程．
（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．
2．完成教科書(shū)80頁(yè)的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．
（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過(guò)程．
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．
3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學(xué)生讀題，理解題意．
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問(wèn)題是紅花多少朵？
（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個(gè)7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來(lái)表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個(gè)線段的長(zhǎng)表示紅花的朵數(shù)，教師板書(shū)并同時(shí)演示課件“應(yīng)用題”畫(huà)線段圖．
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個(gè)7是多少．
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．
（朵）或（朵）
答：做了35朵紅花．
（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．
4．完成81頁(yè)“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題．
（2）通過(guò)移動(dòng)投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．
（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算．
三、全課小結(jié)．
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算．
四、隨堂練習(xí)．
1．看圖列式計(jì)算．
2．學(xué)生獨(dú)立完成81頁(yè)“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】
3．列式計(jì)算（出示投影片）
（1）5個(gè)8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個(gè)7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
五、布置作業(yè)．
1．小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本數(shù)是故事書(shū)的7本．小明有多少本連環(huán)畫(huà)？
2．停車場(chǎng)卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書(shū)設(shè)計(jì)
應(yīng)用題
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)開(kāi)始便通過(guò)操作，使學(xué)生初步知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的思路，學(xué)生多次體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計(jì)算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
探究活動(dòng)
擊鼓傳花
活動(dòng)目的
使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題．
活動(dòng)過(guò)程
1．根據(jù)學(xué)號(hào)每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰ǎ耐；ǖ秸l(shuí)手，誰(shuí)編題．
2．所說(shuō)題的得數(shù)必須與手中的號(hào)卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）．
3．鼓一停，每位同學(xué)立刻舉好手中的號(hào)牌，拿花的同學(xué)馬上用自己的號(hào)牌當(dāng)?shù)脭?shù)，找到另外兩個(gè)數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算（時(shí)間限1分鐘）．
4．最后誰(shuí)的分高，就是計(jì)算能手．
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問(wèn)題教案作業(yè)練習(xí)題
1.6.11求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的問(wèn)題
課型新授課學(xué)校使用教師：
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)72-73頁(yè)例3，練習(xí)十三第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.初步培養(yǎng)分析推理能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。
1.請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，老師拍了幾下？（4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。
根據(jù)剛才拍的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并能列出算式嗎？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
（1）我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6－4＝2。
（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。
小朋友提的問(wèn)題都很好，今天我們就來(lái)研究第一和第二種情況。
2．?dāng)[一擺：
請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想
說(shuō)什么？
（圓和三角形同樣多。）
3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
（1）△比○多幾個(gè)？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個(gè)？列式：7－5＝2。
4．今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。
（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1．出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？
教師邊聽(tīng)邊板書(shū)每組得紅花的數(shù)量。
2．小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。
（1）學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：
（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。
（3）列式解決問(wèn)題。你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出式子，板書(shū)：11－8＝3（朵）。
根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì)列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。板書(shū)：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。
(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。
3．比較關(guān)系。
(1)剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū)，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）
(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1．
□〇□=□
2．
（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□
（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□
3．看圖，你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題1：___________________________?□〇□=□
問(wèn)題2：___________________________?□〇□=□
四、回顧整理，反思提升。
今天你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì):
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題
一組11朵二組8朵
一組比二組多幾朵？
11-8=4（朵）
二組比一組少幾朵？
12-8=4（朵）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：
1．★★★★★★★★★★★★
☆☆☆☆☆☆☆
★比☆多個(gè)。
☆比★少個(gè)。
2．
3．面包車和大客車各有多少輛？
綜合：
4．按要求完成表格。
（1）跑步比跳繩的多16人。
（2）打球比跑步的少5人。
（3）踢球的比跳高的多7人。
求出跑步、打球、踢球的學(xué)生人數(shù)并填在表里。
拓展提升：
5．課間游戲。
上圖是二年級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)圖，你能試一試提出兩個(gè)問(wèn)題并解答嗎？
教學(xué)反思：
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題（例4）教案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題（例4）教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
1.6.12求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題（例4）
課型新授課學(xué)校使用教師：
主備人
教學(xué)內(nèi)容：
教材第73頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)十三第1、3、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題，掌握理解思路，并能正確解答這類問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題的分析方法。
2．正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、視頻儀、學(xué)具卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1．讓學(xué)生拍手2下，然后老師拍手4下。
老師比同學(xué)們多拍手多少下?(老師比同學(xué)們多拍2下)還可以怎樣說(shuō)？引導(dǎo)說(shuō)出(同學(xué)們比老師少拍2下)
2．老師今年37歲，小明同學(xué)今年7歲。
老師比小明大多少歲?
(老師比小明大30歲)
老師比小明大30歲，還可以怎么說(shuō)?
(小明比老師小30歲)
3、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
在桌上第一排擺5個(gè)圓片，第二排擺6個(gè)圓片。
第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說(shuō)？
第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說(shuō)一說(shuō)。
5．復(fù)習(xí)例3(出示作業(yè)評(píng)比表)
再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?
二、探索交流，解決問(wèn)題
1．教學(xué)例4
(1)學(xué)生探索，動(dòng)手操作。
拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺，
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程。
學(xué)生邊說(shuō)邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫(huà)。
(2)小組討論，思考三個(gè)問(wèn)題。
(1)誰(shuí)和誰(shuí)比?
（2）誰(shuí)多誰(shuí)少?
（3）多的怎么分?
(3)反饋討論結(jié)果。學(xué)生回答。
通過(guò)擺學(xué)具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開(kāi)）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。
師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。
師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？
求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。
(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。
師：怎樣列式解答？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：12-8=4（朵）
師：你是怎想的？為什么用減法計(jì)算呢？
12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?
算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？
指名讓生回答。
(5)比較例3和例4。
例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1．做一做。
投影出示彩圖。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。(女孩有34本連環(huán)畫(huà)，男孩有30本連環(huán)畫(huà)，男孩比女孩少()本?)
學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算?
34—30=4(本)
2．練習(xí)十三第1題(2)。
我們已經(jīng)計(jì)算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?
(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？
用46—40=6，小芳比小清少跳6下)
3．練習(xí)十三第3題。
(1)月季比菊花少多少盆?
(2)菊花比月季多多少盆?
(這兩個(gè)問(wèn)題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)
44—40=4(盆)
四、回顧整理，反思提升
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問(wèn)的地方？
板書(shū)設(shè)計(jì):
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題
12-8=4（朵）
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：
1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。
鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?
2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?
3．練習(xí)十三第6題。
23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=
綜合：
4．看圖列算式計(jì)算。
□□□□□□□□
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（1）☆比□多幾個(gè)？（2）□比☆少幾個(gè)？
□○□=□（個(gè)）□○□=□（個(gè)）
拓展練習(xí)：
5．說(shuō)理題。
“□比☆多2個(gè)”，說(shuō)明（）多，（）少?！畹膫€(gè)數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個(gè)數(shù)，另一部分是（）比（）多的個(gè)數(shù)。
教學(xué)反思：
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教材學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握了百分?jǐn)?shù)讀、寫(xiě)法，正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)解決這類問(wèn)題，既能使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問(wèn)題的一般方法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，繼續(xù)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例1是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，教材先畫(huà)出相應(yīng)的線段圖，幫助理解題中的數(shù)量關(guān)系；接著要求學(xué)生理解實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾這句話的含義，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的不同方法。試一試、和練習(xí)1-3題的安排，幫助學(xué)生加深對(duì)多（少）百分之幾的理解，掌握解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾問(wèn)題的思考方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在探索求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答。
教學(xué)流程：
一、呈現(xiàn)例題，提出問(wèn)題。
⑴呈現(xiàn)例1中的部分信息。
東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。
⑵畫(huà)線段圖。
要求學(xué)生用線段不是數(shù)量及數(shù)量間的關(guān)系。
⑶提出問(wèn)題。
要求學(xué)生提出關(guān)系百分之幾的問(wèn)題。
可能會(huì)出現(xiàn)：實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾；計(jì)劃造林是實(shí)際的百分之幾；實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾；計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾。
⑷揭示課題。
說(shuō)明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：解決問(wèn)題實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾，揭示課題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾。
二、解決問(wèn)題，形成方法。
⑴小組討論。
組織討論：實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾的含義。
⑵自主解答。
學(xué)生解答，教師巡視，學(xué)生板演。
可能有二種方法：20-16=4（公頃）416=0.25=25%；
2016=1.25=125%125%-100%=25%。
⑶形成方法。
班級(jí)交流：解決實(shí)際造林比計(jì)劃多百分之幾的思路。第一種方法，求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾，先要計(jì)算實(shí)際造林和計(jì)劃的差，再用實(shí)際造林和計(jì)劃的差除以計(jì)劃造林，也就是要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾；第二種方法，先求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾，再?gòu)?25%中去掉與單位1相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。
⑷同桌交流。
同桌交流求實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾的解答方法，教師小結(jié)解答步驟。
三、鞏固練習(xí)，掌握方法。
⑴完成試一試。
自主解決計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾這個(gè)問(wèn)題；交流解答方法，形成相應(yīng)的思路。
⑵完成練一練。
獨(dú)立解答；交流思考的過(guò)程。
⑶完成練習(xí)一中的第一題。
口答，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
⑷課堂作業(yè)。
完成練習(xí)一中的2-3題。
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題教案作業(yè)練習(xí)題
1.6.12求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題（例4）
課型新授課學(xué)校使用教師：
教學(xué)內(nèi)容：
教材第73頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)十三第1、3、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題，掌握理解思路，并能正確解答這類問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題的分析方法。
2．正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、視頻儀、學(xué)具卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1．讓學(xué)生拍手2下，然后老師拍手4下。
老師比同學(xué)們多拍手多少下?(老師比同學(xué)們多拍2下)還可以怎樣說(shuō)？引導(dǎo)說(shuō)出(同學(xué)們比老師少拍2下)
2．老師今年37歲，小明同學(xué)今年7歲。
老師比小明大多少歲?
(老師比小明大30歲)
老師比小明大30歲，還可以怎么說(shuō)?
(小明比老師小30歲)
3、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
在桌上第一排擺5個(gè)圓片，第二排擺6個(gè)圓片。
第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說(shuō)？
第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說(shuō)一說(shuō)。
5．復(fù)習(xí)例3(出示作業(yè)評(píng)比表)
再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?
二、探索交流，解決問(wèn)題
1．教學(xué)例4
(1)學(xué)生探索，動(dòng)手操作。
拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺，
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程。
學(xué)生邊說(shuō)邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫(huà)。
(2)小組討論，思考三個(gè)問(wèn)題。
(1)誰(shuí)和誰(shuí)比?
（2）誰(shuí)多誰(shuí)少?
（3）多的怎么分?
(3)反饋討論結(jié)果。學(xué)生回答。
通過(guò)擺學(xué)具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開(kāi)）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。
師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。
師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？
求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。
(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。
師：怎樣列式解答？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：12-8=4（朵）
師：你是怎想的？為什么用減法計(jì)算呢？
12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?
算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？
指名讓生回答。
(5)比較例3和例4。
例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1．做一做。
投影出示彩圖。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。(女孩有34本連環(huán)畫(huà)，男孩有30本連環(huán)畫(huà)，男孩比女孩少()本?)
學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算?
34—30=4(本)
2．練習(xí)十三第1題(2)。
我們已經(jīng)計(jì)算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?
(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？
用46—40=6，小芳比小清少跳6下)
3．練習(xí)十三第3題。
(1)月季比菊花少多少盆?
(2)菊花比月季多多少盆?
(這兩個(gè)問(wèn)題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)
44—40=4(盆)
四、回顧整理，反思提升
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問(wèn)的地方？
板書(shū)設(shè)計(jì):
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題
12-8=4（朵）
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：
1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。
鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?
2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?
3．練習(xí)十三第6題。
23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=
綜合：
4．看圖列算式計(jì)算。
□□□□□□□□
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（1）☆比□多幾個(gè)？（2）□比☆少幾個(gè)？
□○□=□（個(gè)）□○□=□（個(gè)）
拓展練習(xí)：
5．說(shuō)理題。
“□比☆多2個(gè)”，說(shuō)明（）多，（）少?！畹膫€(gè)數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個(gè)數(shù)，另一部分是（）比（）多的個(gè)數(shù)。
教學(xué)反思：
人教版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》學(xué)案
教學(xué)內(nèi)容：
一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法．
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．
3、經(jīng)歷鈥溓笠桓鍪攘硪桓鍪嗉福ㄉ偌福┾€澋奈侍庾赦€溓蠹副燃付嗉福ㄉ偌福┾€澋墓蹋芨惺蘢氖枷搿?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
游戲?qū)?/p>
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
第一行擺5個(gè)三角形。
第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來(lái)圓和三角形同樣多呢？（一一對(duì)應(yīng)）
咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來(lái)告訴大家，你是怎么擺的好嗎？
2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)怎么樣呀？（圓形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)同樣多）
3、再擺2個(gè)三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：三角形比圓形多）誰(shuí)少？我們可以怎么說(shuō)呢？（板書(shū)：圓形的比三角形少）
4、小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
擺一擺的活動(dòng)先進(jìn)行到這里，趕快把學(xué)具盒收起來(lái)?？茨囊唤M的同學(xué)最能干，收得最快。
同學(xué)們，我們一起去游樂(lè)園看一看吧?。ㄕn件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？
二、探索交流，解決問(wèn)題
根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小華比小雪多套中了幾個(gè)？ 小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？
2、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。
好，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的解決。小華比小雪多套中了幾個(gè)？
怎么列算式呢？（12-7）
確定嗎？有多確定，非常有把握能做對(duì)吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒(méi)想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7 ，
討論：7表示什么？
順著學(xué)生的說(shuō)法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)？
剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）
把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）
小結(jié)：求小華比小雪多套中了幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？
2、小華比小雪多套中5個(gè)，還能表示什么？
學(xué)生會(huì)說(shuō)出小雪比小華少套中5個(gè)。
咦，這是剛才誰(shuí)提的問(wèn)題的答案呀？這兩個(gè)問(wèn)題從問(wèn)法上來(lái)說(shuō)，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？
小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)。說(shuō)法不一樣，但意思是一樣的。那么求小華比小雪多套中幾個(gè)也就是求什么？求小雪比小華少套中幾個(gè)？其實(shí)也是求什么？
怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？
哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問(wèn)題減掉的部分都是哪一的部分？
太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。 這樣的問(wèn)題用什么方法解決？減法。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、21頁(yè)做一做
提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問(wèn)羊比兔少幾只？
2、23頁(yè)第5題
3、23頁(yè)第7題
4、老師還有一問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹(shù)高8米，一棵小樹(shù)高3米，小樹(shù)比大樹(shù)矮幾米，怎么列算式？媽媽重 100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？生活還會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。
四、回顧整理，反思提升
把書(shū)輕輕合上。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)復(fù)習(xí)2”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
第十二課時(shí)復(fù)習(xí)2教學(xué)內(nèi)容：
教材第39頁(yè)復(fù)習(xí)6~10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的分析能力.教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的分析能力
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一.復(fù)習(xí).
1．老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù).
2.導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)
二.綜合練習(xí)。1.復(fù)習(xí)題6。
1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說(shuō)說(shuō)括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。
2)學(xué)生填表，集體交流。
2.復(fù)習(xí)題7.
1)要求學(xué)生通過(guò)觀察不計(jì)算來(lái)比較兩個(gè)算式的大小.
2)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣的?
3.復(fù)習(xí)題8。
1)出示第8題圖，老師說(shuō)明：“今天做了多少?”不是題目的問(wèn)題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話.
提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么?
(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)
2)_學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?
3)集體口答。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
4.復(fù)習(xí)題9。
1)出示第9題，提問(wèn)：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來(lái)開(kāi)會(huì)。)
求什么?是幾個(gè)問(wèn)題?哪幾個(gè)問(wèn)題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)
2)學(xué)生列式計(jì)算后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算的?3)學(xué)生集體回答.5.復(fù)習(xí)題10.1)出示第10題,圖中告訴我們什么問(wèn)題?2)根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問(wèn)題?分小組討論,全班交流,老師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.三.作業(yè)布置.練習(xí)與測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)(2)四．教學(xué)反思
蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題
教學(xué)目的
1．通過(guò)知識(shí)遷移使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解題規(guī)律。
2．正確列式，掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)
明確單位“1”，會(huì)列關(guān)系式。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)題中條件找出和關(guān)系式中相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．什么叫百分?jǐn)?shù)？
2．把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。(保留一位小數(shù))
0.75= 1.25= 0.786= 1.763≈ 0.9855≈
3．列式計(jì)算，說(shuō)分析思路。
六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
說(shuō)思路：關(guān)鍵句是“占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾”，也就是120人占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾。和六年級(jí)人數(shù)相比，六年級(jí)人數(shù)做單位“1”，關(guān)系式為
已達(dá)標(biāo)人數(shù)÷六年級(jí)人數(shù)
小結(jié)：這是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。因?yàn)樗蟮膯?wèn)題是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以用除法計(jì)算。關(guān)鍵是找單位“1”，用單位“1”做除數(shù)。
(二)講授新課
改變準(zhǔn)備題為例題，把“幾”改成“百”。
例1 六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？
1．讀題，說(shuō)出例題與準(zhǔn)備題有什么不同？百分?jǐn)?shù)表示什么？(表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。)這道題與準(zhǔn)備題的解題思路一樣嗎？
2．說(shuō)解題思路。(小組互說(shuō)，集體訂正。)
這道題的關(guān)鍵句是“占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾”，把問(wèn)題補(bǔ)充完整，也就是已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的120人占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾。和六年級(jí)人數(shù)比，六年級(jí)人數(shù)是單位“1”，做標(biāo)準(zhǔn)量。達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的120人是和六年級(jí)學(xué)生人數(shù)相比的量。
3．列關(guān)系式：
已達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)÷六年級(jí)總?cè)藬?shù)
4．列式：
(板書(shū)) 120÷160=0.75=75％
答：占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的75％。
請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)算格式：通常先求出商，用小數(shù)表示，然后，再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。
問(wèn)：結(jié)果表示什么？為什么沒(méi)單位名稱？
(體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)與六年級(jí)學(xué)生人數(shù)是倍數(shù)關(guān)系，所以沒(méi)有單位名稱。)
5．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
(相同點(diǎn)：應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系、解題方法都用除法計(jì)算；不同點(diǎn)是最后結(jié)果，一個(gè)用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)，另一個(gè)是用百分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。)
6．解這類題的關(guān)鍵是什么？
(明確單位“1”的量；找準(zhǔn)與單位“1”相比的量，用與單位“1”相比的量除以單位“1”。)
7．過(guò)渡到例2。
百分?jǐn)?shù)還可以叫做什么？(百分率，百分比。)
你在日常生活中，聽(tīng)到過(guò)哪些率？(發(fā)芽率，出勤率，合格率……)
求這些率有什么作用？表示什么意思呢？
師：實(shí)行科學(xué)種田，為了保證基本苗數(shù)量，又避免浪費(fèi)種子，就要先進(jìn)行發(fā)芽率的試驗(yàn)。求發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾。通常用下面的公式計(jì)算：
問(wèn)：“率”表示什么？(兩個(gè)數(shù)相除的商。)
師：發(fā)芽率是百分率的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式(％)表示，所以，要“×100％”。
例2 某縣種子推廣站，用300粒玉米種子做發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。求發(fā)芽率。
1．默讀題，說(shuō)已未知條件。
2．什么叫發(fā)芽率？(同桌互說(shuō))
3．根據(jù)發(fā)芽率公式，自己列式。集體訂正。
問(wèn)：結(jié)果有單位名稱嗎？為什么？
4．根據(jù)發(fā)芽率的公式，你們能說(shuō)出求下列百分率的公式嗎？(邊說(shuō)邊投影。)
想一想：你能告訴大家一個(gè)百分率公式嗎？
5．練習(xí)：第137頁(yè)“做一做”。強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)公式，再列式計(jì)算。(集體訂正。)
(三)鞏固練習(xí)
(投影)
1．一班種樹(shù)40棵，二班種樹(shù)48棵，二班種的棵數(shù)占一班的百分之幾？(集體訂正)
48÷40=120％
為什么不是40÷48？(一班是單位“1”，一班種的棵數(shù)做除數(shù)，二班種的棵數(shù)是和一班相比的量，做被除數(shù)。)
2．讀題，說(shuō)單位“1”；列式，說(shuō)結(jié)果。
①2是5的百分之幾？
(5是單位“1”，2÷5=0.4=40％。)
②5是2的百分之幾？
(2是單位“1”，5÷2=2.5=250％。)
③4千米相當(dāng)于5千米的百分之幾？
(5千米是單位“1”，4÷5=0.8=80％。)
④20分鐘是1小時(shí)的百分之幾？能直接列式嗎？先怎么辦？
3．以小組為單位說(shuō)分析思路后，個(gè)人在本上列式，集體訂正。
①某村前年造林15公頃，去年造林18公頃，是前年造林的百分之幾？
②某種錄音機(jī)原價(jià)560元，現(xiàn)價(jià)是320元?，F(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？原價(jià)是現(xiàn)價(jià)的百分之幾？
③某生產(chǎn)隊(duì)割青草200噸，曬成干草后還有120噸。求青草的含水率？
關(guān)鍵要明確，青草含水重量，就是失去的水分，即：青草曬成干草后少的重量。
④某年級(jí)一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之幾？男生占女生的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？
分析第三問(wèn)，全班人數(shù)是單位“1”，全班人數(shù)是男生和女生的總和，所以，除數(shù)就是男女生人數(shù)的和，列式為：22÷(22＋20)。
問(wèn)：第三問(wèn)與前兩問(wèn)有什么區(qū)別？
⑤某區(qū)綠化環(huán)境，前年種花草200公頃，去年比前年多40公頃。前年種花種草是去年的百分之幾？
小組討論分析，誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是和單位“1”相比的量？會(huì)列式嗎？集體訂正。
4．根據(jù)：“24，60”兩個(gè)數(shù)編“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的題。
(四)課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解題步驟是什么？解題關(guān)鍵是什么？
(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾，求百分率。解題步驟是先找重點(diǎn)句，確定單位“1”。關(guān)鍵找準(zhǔn)單位“1”后，根據(jù)關(guān)系式找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的需要，首先復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點(diǎn)突出了準(zhǔn)備題，為順利講授新課、過(guò)渡到新課做了鋪墊。
2．引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)?？偨Y(jié)出解題思路，掌握解題的關(guān)鍵及步驟。
3．精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使知識(shí)引向深入。由直接給出關(guān)系式中的數(shù)量到間接給出關(guān)系式的數(shù)量，通過(guò)智力活動(dòng)內(nèi)化，逐步向能力轉(zhuǎn)化。
4．運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法與技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
