小學教案比

第四冊《比一比》。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“第四冊《比一比》”，僅供您在工作和學習中參考。

小編推薦

比一比教案

識字（二）

1、比一比

教學意圖：

遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律

《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景。”

教學策略：

1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學流程

第一課時

一、教學目標

1、認識12個生字，一個偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重點：認識生字

三、教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

（一）創(chuàng)設(shè)情景，學習詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

2、認識課文中的詞語

（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

（二）揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題

（三）借助媒體學習課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子

（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說句子（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學重點：會使用量詞

三、教學難點：仿說句子

（一）復(fù)習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復(fù)習生字、偏旁。

2、給詞語歸類（動物、水果）

（二）我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四）仿說課文中的句子

大屏幕出示各種物品讓學生比較說

（五）指導(dǎo)書寫生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）讀生字（2）引導(dǎo)觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

2、師范寫，學生描一個，寫一個。

附：識字（二）1、比一比

黃?；ㄘ堷喿有▲B

杏子桃子蘋果紅棗

一個大，一個小，

一頭黃牛一只貓。

一邊多，一邊少，

一群鴨子一只鳥。

一個大，一個小，

一個蘋果一顆棗。

一邊多，一邊少，

一堆杏子一個桃。

2、自選商場

教學要求

1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4．愿意在生活中主動識字。

教學重點

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

教具準備

生字卡片、多媒體課講。

教學設(shè)計

第一課時

一、看圖揭題

1．看圖：這是什么地方？揭示課題。

2．認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2．將食品包裝貼在展示板上。

3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞

1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

2．借助拼音認讀詞語。小組交流。

3．讀書上九個注音詞語。

4．鞏固字詞

（1）認讀不注音的詞語。

（2）認讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字?！氨尽⒐P”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識記）

（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。

（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。

四、生活識字展示、交流。

１．指名認讀商品包裝上的漢字。

２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

３．總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

一、談話

小朋友們上節(jié)課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

二、游戲激趣

1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀

等形式。

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、深入感知，朗讀課文

1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導(dǎo)讀好“東西”一詞。

2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應(yīng)出示短文最后一自然段，引導(dǎo)學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導(dǎo)讀好“真”字。

3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導(dǎo)學生讀第二自然段，并引導(dǎo)他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學練習說。

四、描紅感知，學寫生字

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

五、活動延伸，自編詞串

你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？

六、課后作業(yè)

把你編的詞串說給家長或同學聽。

3、菜園里

學習目標

1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫“”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯(lián)系生活實際，認識一些常見的蔬菜。

4、通過實踐活動，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。

課前準備

1、把教室布置成菜場，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實物。

2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

3、“最佳推銷員”名片。

4、課件準備。

（1）菜場買賣的情景錄象。（2）菜園情景圖。

學習時間：二課時

第一課時

學習目標

1、認識菜園里的九種蔬菜，認識包含在這九種蔬菜中的七個生字。

2、寫“卜、心”兩個字。

學習流程

（一）談話激趣，引出課題

1、在黑板上寫“園”，請認識這個字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園果園菜園……）

2、板書課題，學習“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學生說，有困難老師引導(dǎo)）

2、今天，老師和大家一起，到一位農(nóng)民伯伯的菜園里去參觀，還去認識菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？

（二）音樂響起，來到菜園

1、（老師說開始出發(fā)）課件播放出發(fā)音樂，小朋友晃頭并鼓掌。

2、音樂停，來到菜園，課件打出菜園情景圖。

（三）認識蔬菜

1、（引導(dǎo)學生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請你自由參觀，認認蔬菜，說說它們的菜名。

2、學生把自己認識的菜名說給小朋友們聽，不會說的互相補充。（老師根據(jù)學生說的蔬菜，在課件中對應(yīng)地指出來。）

3、剛才大家在菜園里認識了很多的蔬菜，那位農(nóng)民伯伯讓我問問大家，愿意幫他個忙嗎？

請你幫他把這些蔬菜運到菜場去，行嗎？（各組小朋友打開事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）

好，我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們！

（四）學習菜名

1、在小組長的帶領(lǐng)下，認識每一種蔬菜。

2、從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。

3、老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會讀的小朋友當小老師，取一個帶大家一起讀。

4、以開小火車的形式檢查讀音。

5、鞏固詞語：做找朋友的游戲。一個人拿菜，一個人拿詞卡。（拿茄子的小朋友說：“我是茄子?！蹦迷~卡的小朋友說：“我是它的名字茄子?！比嘈∨笥迅x詞。

（五）認字

1、從菜名詞中提出生字，自己先認一認：菜園豆角卜心。

2、這6個字讀給同桌聽，讀對了給他畫上一面紅旗，讀錯了就幫幫他，改正過來就補上一面小紅旗。

（六、）仔細觀察，指導(dǎo)書寫

1、觀察。這幾個字中“卜、心”要寫下來，請你仔細看看它們每一筆在田字格中的位置。

2、范寫?？蠢蠋熢诤诎迳蠈懸粚?。你們覺得老師寫得怎么樣？

3、學生書寫。

4、當堂講評，批改。

第二課時

學習目標

1、朗讀并背誦兒歌，認識包含在兒歌中的7個生字。

2、會寫“又、風”兩個字。

學習流程

（一）復(fù)習蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應(yīng)的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

（二）學習課文

1、課件播放菜場買賣情景圖（引導(dǎo)學生觀看）

菜場里競爭爭激烈！

2、理解課文，練習說話。

農(nóng)民伯伯看到我們那么能于，想聘請幾位推銷員，專門向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰想報名參加竟爭？

（1）為了能被錄取，想?yún)⒓拥男∨笥严茸约簻蕚湟幌?，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來，參加聘請推銷員的競爭比賽。

（2）小推銷員手拿蔬菜實物，向大家介紹。教師用課件趁機打出對應(yīng)的蔬菜，引導(dǎo)學生抓住蔬菜的特點進行說話訓(xùn)練，并在同學的介紹中幫助理解“細又長，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風光”等。

（3）下面的學生做評委點評。評出幾位優(yōu)秀推銷員，并頒發(fā)聘書。（音樂起，優(yōu)秀推銷員領(lǐng)聘書）

3、朗讀課文，學習生字

過渡：小朋友介紹得真好，聽的老師現(xiàn)在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

（1）初讀課文

①借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

②同桌互相對讀，正音。

③自愿讀句：兒歌中的4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評讀得好不好。

（2）熟讀課文

①激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。

②學生自由讀，把課文讀熟。

③讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

④背誦兒歌。（個別背，集體背。）

（.3）認記生字

1、把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

2、讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

3、做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認一個字。

識記生字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習鞏固“又、風”兩個字，練習擴詞說句。（風：風光，風景，刮風。又：豆角細又長，大樹高又粗，糖果甜又香）

2、學習字形。

A、新筆畫“”新偏旁“幾”。學生書空。

B、交流記字方法。

C、觀察田字格，老師范字，學生唱筆畫書空。

D、練習書寫。

讀詞練習

A、寫好字的同學讀一讀課后的“我會讀”。

B、將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學們幫助。

擴展練習

從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。

5、這些蔬菜不但樣子惹人喜愛，營養(yǎng)也很豐富，小朋友愛吃嗎？只要你能用任何一種蔬菜的菜名說一句話，并且以這種菜名說的話中你是最棒的，就送你一棵相應(yīng)的蔬菜，讓你帶回家燒著吃，好嗎？（學生再次拿起掛在蔬菜實物前的菜名文字進行說話練習，其他學生點評后送出蔬菜實物）

6、蔬菜送完了，離開這些實物，它們的菜名文字你還認識嗎？（課件出示菜名文字，指名學生讀）

7、這些菜名文字，老師把它們拆開來，你還認得它們嗎？（讀生字卡片上的字）

8、這些生字你是怎么記住的？

3、拓展延伸，鼓勵課外識字

都記住了！這些漢字已經(jīng)成了我們的好朋友。這是在課堂上認識的，在課外你還認識了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認識的？

在我們的生活中，處處有漢字的存在，請你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動地多學一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識字大王了。小朋友加油啦！

4、日月明

一、教學目標1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學過程

第一課時

（一）揭題導(dǎo)入出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時

（一）復(fù)習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

語文園地四

教學目的要求：

1.提高學生識字的興趣。?

2.引導(dǎo)學生留心觀察周圍的事物，主動認字。?

3.鞏固復(fù)習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。?

教學重點：

主動認字，有興趣識字。?

教學難點：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。?

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。?

課前準備：

1.把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。?

2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當?shù)膱D片。?

3.制作生字軟件。?

教學步驟：?

一、講清要求，引出“我會認”?

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。?

二、我會認?

1.小女孩會認什么字?(生答)?

2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉(zhuǎn)盤。)?

3.你們會認嗎?誰會認?(引導(dǎo)學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)?

4.請3位同學當眾大聲認。?

5.6個學習小組開火車認。?

6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)?

7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)?

8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。?

9.全班再認讀一遍。?

三、我會讀?

小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?

1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)?

2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)學生說。)?

3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學生留心觀察周圍的事物。)?

4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學生正確朗讀標牌上的短語。)?

5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。?

6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導(dǎo)學生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項任務(wù)。)?

7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確讀出語句。)?

(四)律動?

(五)比比寫寫?

1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)?

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)?

3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)?

4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

口語交際我會拼圖

教學要求

1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

教學重點看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

課前準備教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學時間一課時

教學過程

一、導(dǎo)入激趣

同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1?提問，引導(dǎo)學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

2?同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

引導(dǎo)學生按一定的順序回答問題。

3?小結(jié)過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。

1?分組拼圖，想像創(chuàng)作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

2?動口說圖，選出代表。

學生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

3?小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1?各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2?同學之間針對作品質(zhì)疑、答疑。

教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1?選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學生評說好在什么地方。

?2?拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

比一比教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“比一比教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

比一比教學案

《比一比》,(3份)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《比一比》,(3份)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

解放小學王琳

教學目標

1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點

認識12個生字，會寫4個生字。

課時劃分：2課時

第一課時

教學目標

1、認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點

識字和朗讀韻文。

教具準備

相關(guān)課件、小黑板。

教學過程

一、啟發(fā)談話

師：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想?。┠俏覀兙统霭l(fā)吧?。ㄕn件出示農(nóng)家小院）看，都有哪些動物來歡迎我們啦？

二、認識生字，讀準詞語

生：有小鳥在歡迎我們。

師：多么漂亮的小鳥，誰來夸夸它吧！

生：小鳥，你真漂亮！

師：你的“鳥”字讀得真好，注意到了它是鼻音。一起讀（兩遍）。

師：除了漂亮的小鳥，還有誰在歡迎我們？

生：有黃牛在歡迎我們。

師：是啊，多么熱情的黃牛啊，誰來熱情地和黃牛打打招呼。

生1：黃牛，你好！

師：你真是一個有禮貌的孩子。

師：還有誰在歡迎我們？

生：有小花貓在歡迎我們。

師：多么可愛的花貓??！讓我們親切的喊喊它吧！

生（齊）：花貓花貓。

師：你還聽到誰在歡迎我們？

生：有鴨子在歡迎我們。

師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

師：熱情的動物和水果們想與小朋友們交朋友，大家快認認，遇到不認識的字怎么辦？借助拼音，自己試著拼一拼、讀一讀。

師：現(xiàn)在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪里？

生：這里這里。（請三個小組開火車讀詞語。）

師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？

生：認識。

師：那我們一起來叫叫她們的名字吧?。ㄈ帻R讀）

師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動物，第二排都是水果。

師：這些詞語中有6個生字寶寶，我們在農(nóng)家小院里認識，它們到其他地方去了，你們還認識嗎？（出示6個生字）

生：認識。

師：我們一起來讀一讀。（字分別認偏旁、組詞。）

三、

師：看到小朋友學的這么認真，小院里的動物和水果們邀請我們參加它們舉行的比賽，讓大家做一次裁判。（板書：比一比）

師（出示句子）：第一回合一頭黃牛和一只小貓。它們在一起比什么？

生：比大小。

師：大小是一組什么詞？

生：反義詞。

師：你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個大那個小？

生：一頭黃牛大，一只貓小。

師：黃牛用頭，花貓用只來形容，一頭和一只都是數(shù)量詞。

師：第二回合的比賽一群鴨子和一只小鳥，它們在一起比什么？

生：比多少。

師：你們想想，多少是一組什么詞？

生：反義詞。

師：小朋友們找一找，找出這句中的兩個數(shù)量詞。

生：一群和一只。

師：很多只鴨子合在一起我們就叫一群。

師：第三回合的比賽又是比大小，一個蘋果和一顆棗，哪個大哪個小？

生：一個蘋果大，一顆棗小。

師：這句中的數(shù)量詞小朋友能找出嗎？

生：一個和一顆。

師：小朋友們真能干，這么快就找出來了。

師：最后一回合的比賽比多少，一堆杏子和一個桃子，哪邊多哪邊少？

生：一堆杏子多，一個桃子少。

師：你能找出這句中的數(shù)量詞嗎？

生：一堆和一個。

師：很多杏子堆在一起就用一堆來形容。

師：通過這場比賽我們知道了“大——小”、“多——少”是一組反義詞，要準確的把大小、多少形容出來，我們就要使用量詞。

四、讀兒歌

師：有個小孩也和大家一樣，一邊比一邊說，比著比著還編出一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

生：想。

師：那請小朋友們翻開書90頁，自己把兒歌讀一遍。不會的字借助拼音讀一讀。

師：我們把兒歌一起讀一遍。

五、小結(jié)

小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

板書設(shè)計：

比一比

大黃牛蘋果

小貓棗

多鴨子杏子

少小鳥桃子

《比一比》教學設(shè)計2

解放小學王琳

教學目標

1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點

認識12個生字，會寫4個生字。

課時劃分：2課時

第一課時

教學目標

1、認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

比一比 認一認

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些比一比 認一認，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、學會10個生字，學會新偏旁門字框，理解工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處等詞語的意思。

2、會用比一比，認一認的方法學習生字。

3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。

4、能任選一兩個新詞說寫一句話。

5、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學重點：

初步學會比一比，認一認的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。

教學難點：

讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初認生字，指導(dǎo)書寫，口頭組詞。

2、會用比一比，認一認的方法學習生字。

教學過程：

一、復(fù)習檢查，明確目標

1、學習生字有很多方法，回憶一下。

2、這節(jié)課，繼續(xù)學習比一比，認一認的方法學習形近字。

二、教學生字詞語

1、出示外處：比一比，有何異同？（音、形、義）

2、其余的字請大家用比一比的方法自己學，也可分小組學。

廣廠：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用廣大說一句話。

干千：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。

已己：已字出頭，己不出頭。用自己已經(jīng)說話。

問向：問是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。

三、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，選字填空，說話訓(xùn)練。

2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學過程：

一、鞏固生字，聽寫詞語。

開火車認讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫生字，聽寫方式可多樣。

二、朗讀課文

三、選字填空

廠 廣

（）大工（）（）告（）房

外 處

到（）（）面校（）（）國

問 向

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己 已

我（）經(jīng)學會自（）洗手帕了。

四、讀寫句子

1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。

3、寫完后讀一讀。

五、讀一讀

順口溜。

識字（二）1、比一比

識字（二）

1、比一比

一、教學意圖：

《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景。”

二、教學策略：

1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

三、教學流程：

第一課時

一、教學目標

1、認識12個生字，一個偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重點：認識生字

三、教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

四、教學流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，學習詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

2、認識課文中的詞語

（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

（二）揭題：利用動物、水果進行比賽來揭題

（三）借助媒體學習課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子

（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說句子（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學重點：會使用量詞

三、教學難點：仿說句子

四、教學流程：

（一）復(fù)習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復(fù)習生字、偏旁。

2、給詞語歸類（動物、水果）

（二）我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四）仿說課文中的句子

大屏幕出示各種物品讓學生比較說

（五）指導(dǎo)書寫生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）讀生字（2）引導(dǎo)觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

2、師范寫，學生描一個，寫一個。

附：識字（二）1、比一比

黃?；ㄘ堷喿有▲B

杏子桃子蘋果紅棗

一個大，一個小，

一頭黃牛一只貓。

一邊多，一邊少，

一群鴨子一只鳥。

一個大，一個小，

一個蘋果一顆棗。

一邊多，一邊少，

一堆杏子一個桃。

《識字二比一比》教學設(shè)計

量一量比一比教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的量一量比一比教學反思，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四冊 認識路線 ,

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“第四冊 認識路線 ,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學數(shù)學第四冊《對稱》

一．教學目標:

1.使學生初步感知“對稱”的概念，并能識別對稱圖形。

2.通過動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

3.通過對生活實物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。

二、教具、學具準備：

多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等

三．教學過程：

（一）設(shè)疑激趣、故事引入

師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽?

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國里，樹葉也和咱們一家?！?/p>

（二）學習新知(觀察、操作、驗證)

1、觀察交流

師：認真觀察，想想：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?它們的樣子有什么共同的特點？

（1）觀察折

師：你們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢？你能想什么辦法來證明一下？

（2）課件演示蝴蝶對折效果

師：對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示課題

師：對折后，發(fā)現(xiàn)，蝴蝶的左右兩邊是一樣的，所以我們說，蝴蝶是對稱的。今天我們就一起走進對稱的圖形王國中。板書：對稱

3、折樹葉（指名演示折樹葉）。

師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對稱圖形呢?光想可不行，我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折——橫折）

4、指導(dǎo)匯報：對折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對稱的。

指名口述蜻蜓為什么是對稱的

5、驗證、鞏固知識：

師：你知道什么樣的圖形是對稱圖形？競賽游戲情景：動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。（每人一套）

師：老師這里有一個信封，里面有個小任務(wù)——讀：動手操作證明下面圖形是不是對稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！

頒獎、鼓勵、評價（貼到評比欄）

（三）鞏固練習（判斷）

1、簡單判斷：

師：不動手折，你還能判斷他們是不是對稱圖形呢？并說明理由。

要求：不是對稱——手勢叉子是對稱——手勢勾

（課件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標圖（2線），8個圖形、8個字母。

2、快速大量判斷生活中常見的圖形（課件出示9個）

（四）欣賞圖片，感受對稱的美

師：其實，大自然對于對稱的創(chuàng)造，還遠不止這些，細心觀察你的生活，到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。

一年級上冊《比一比》教案

一年級上冊《比一比》教案

教學內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習一的1～4題。

教學目標：1.使學生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。?

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。?

教學難點：初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

（一）、教學“同樣多”?

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚??

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。?

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、師引導(dǎo)學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。?

2、全班學生獨立擺“同樣多”。?

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。?

擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢??

(三)、教學“多些、少些”?

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。?）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。?

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○??

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知?

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產(chǎn)生思維定勢)?

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。?

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計：和同樣多

多少

小學語文第四冊全冊第四單元教案

13和時間賽跑

教材分析：

《和時間賽跑》是一篇散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒的飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間,從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。

課文語言清新、淡雅又略帶憂傷情緒，把無影無蹤的時間寫成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西。細細品讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，第四自然段爸爸說的那段話，圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，用先總后分的構(gòu)段方式，形象地說明時間是“一去不復(fù)返”。為此，要引導(dǎo)學生在讀中理解，讀中感悟時間的寶貴，讀中感受爸爸的表達方式。同時，課文中有許多詞句非常恰當?shù)乇磉_了我的生活體驗，教師可以引領(lǐng)學生咀嚼那些格言和形象生動的詞句，引導(dǎo)學生積累和運用，使學生在學習語言的同時感受珍惜時間的意義。

教學目標：

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、朗讀課文，體會“我”的感情變化，并且有感情地用朗讀來表達。

3、通過聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等方法理解重點詞句的意思。

4、在反復(fù)朗讀中感受時間的寶貴，搜集并積累格言、含義深刻的句子，初步學習積累的方法。

教學重點：通過朗讀感受時間的寶貴

教學難點：引導(dǎo)學生說說對“假若一直和時間賽跑，就可以成功”的理解

教學時間：2課時

第四單元學情分析：

教學預(yù)設(shè)教學調(diào)整

第一課時

一、課前談話，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題：

1、猜猜老師有幾歲？老師非常羨慕你們，知道是為什么嗎？（再也回不到像你們一樣的年齡，過快樂的童年生活）

2、童年不能再回來了，真有點傷感。不光是老師，同樣是孩子的你，學習這篇課文后，也會有同樣的感觸?？蠢蠋煂懻n題，齊讀課題。（和時間賽跑）

3、學習“賽”，賽跑就是什么？你跟誰賽跑？結(jié)果怎樣？當時心情怎樣？

4、這篇課文說的是和什么賽跑呢？再讀課題（重音落在“時間”這個詞）。

讀了課題你的腦海中冒出什么問題呢？

（時間看不見，摸不著，怎么比呢？誰和時間賽跑?為什么和時間賽跑?比賽結(jié)果怎樣？……）

5、師：帶著這些問題，讓我們抓緊時間打開課本吧!

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文：

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、詞語檢查：

第一行，這些詞語都在描寫什么？

第二行，“光陰”指的是什么？這句格言告訴我們——

第三行，“梭”是什么呢？（看圖理解）

這兩個詞又告訴我們什么呢？

3、指名分自然段讀（正音，隨機指導(dǎo)難讀的句子；理解“憂傷”、“與其……還不如……）

4、同桌互讀。

讀了課文，說說你解決了剛才提出的哪幾個問題？（初步了解：誰和時間賽跑？結(jié)果怎樣？）

三、學習第四自然段，初步感受時間一去不復(fù)返

1、至于為什么要和時間賽跑，先讀讀爸爸對我說的那段話吧。（課件出示爸爸的話）

①自由讀讀，爸爸要告訴我什么呢？（根據(jù)學生的回答，可以先體會總起句，也可以先理解昨天、童年、外祖母永遠不回來的幾個分句。）

②“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”爸爸說的是哪些事物不會回來了呢？（質(zhì)疑，引導(dǎo)讀下面的句子）

③引導(dǎo)學生讀懂，什么永遠不會回來？（昨天過去了，就永遠不會回來了；人長大了，童年永遠不會回來了；外祖母去世了，就永遠不會回來了。）

2、總結(jié)：怪不得爸爸說——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

如果用一個詞概括就叫——“一去不復(fù)返”。（板書）

3、快樂的童年，最最疼愛我的外祖母永遠不回來了，爸爸在說這些話時，是怎樣的心情呢？你體驗到了嗎？

（哀傷、悲傷、難過、傷心、無可奈何……）

你能把這種體會讀出來嗎？自由練習。

4、指名讀

5、評議中體會每句話的句尾的“了”的作用。（你讀得老師的心酸酸的，你能讀得那么好，是因為捕捉到一個字，那是個什么字呢？每句話的句尾都有個“了”，“了”字含著爸爸的傷心、無奈、難過，把爸爸沉痛而復(fù)雜的心情表達出來了，讓我們帶上這種心情一起再來讀讀爸爸的話。（有條件可以配樂讀，讀的聲音輕一點，語速慢一點）

四、學習第5自然段

1、師生引讀第5自然段

爸爸等于給我說了一個——

這個謎比——

比——

2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭、日夜如梭”都是在說時間很寶貴，可作者為什么要重復(fù)用？請你再讀讀這段話，你又有什么感覺？

3、說不出滋味，說的是什么滋味呢？你能說說嗎？

4、齊讀。（帶著這種說不出的滋味來讀讀）

五、學習生字

六、作業(yè)布置：

1、熟讀課文

2、抄寫關(guān)于時間的名言

3、《語文課堂作業(yè)本》第2、3小題

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、交流抄寫的名言

2、熟讀課文

二、學習6、7兩個自然段，再次感受時間一去不復(fù)返

1、在以后的日子里，我有沒有明白爸爸說的話呢？有沒有發(fā)現(xiàn)一些事物也永遠不回來了呢？

2、出示6、7兩個自然段，自由讀讀，指名回答。

文中的“一寸一寸”為什么不說“一寸寸”？

你眼巴巴地看著太陽一寸一寸沉進山頭，你的心里有什么感覺呢？

（著急、多么舍不得、無可奈何……）

3、師生引讀：

太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天——真的過完了。

雖然明天——還會有新的太陽

但永遠不會有——今天的太陽

（是啊！到了第二天，新的一輪太陽升起來了，但昨天的太陽永遠都不會回來了。）

同時，“我”也感悟到“飛翔的小鳥”永遠不會回來了。這么美好的東西永遠都不會回來了，想留留不住，想擋擋不了，“我”是多么著急，多么不舍呀！（有條件的配樂讀6、7自然段）

4、師再一次總結(jié)：在爸爸的啟發(fā)下，我看到太陽落山、鳥兒飛行等現(xiàn)象，自己明白了時間是一去不復(fù)返。怪不得爸爸曾對我說——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

三、學習第8自然段，感受“我”是怎樣和時間賽跑的

1、師：時間一去不復(fù)返，時間過得飛快，此時作者明白了爸爸的話——他要緊緊抓住眼前的時間，他要和時間賽跑。

2、課文中那些段落具體寫我和時間賽跑呢？（課件出示第8自然段）

3、寫了我和時間賽跑的哪幾件事呢？跑贏了嗎？自由朗讀。

4、指名回答。（教師相機小結(jié)）

——作者和快要落山的太陽賽跑；（在比賽中贏得時間。）

——和西北風比賽；（在比賽中贏得勝利。）

——一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；——那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。（這樣快速學習就是珍惜時間）

5、作者每一次比賽都勝過時間，心里肯定非常高興，課文中是說——我就快樂得不知道怎么形容。

6、你怎么來形容這份快樂？（心里美滋滋、樂得合不攏嘴巴、高呼萬歲、欣喜若狂、做夢也帶著笑……）

7、帶著這份無法形容的快樂來讀讀。（齊讀第8自然段，隨機指導(dǎo)朗讀：“下決心、狂奔、跳起來”）

8、回讀6、7、8自然段，朗讀中體會作者因為時間一去不復(fù)返而著急，又因為跑贏時間而欣喜。

四、學習9、10自然段，理解“假若一直和時間賽跑，就可以成功”

1、作者跑贏了時間，又有什么樣的深刻體會呢？默讀9、10自然段，劃句子。

2、交流后，課件出示作者體會深刻的句子，讀一讀

3、理解“受益無窮”，“益”是什么意思？那么“受益無窮”呢？

作者到底受到了什么好處呢？

（補充出示林清玄的相關(guān)資料）

林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田了，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者。為了實現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了100多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。

4、學生自由發(fā)言，也可以結(jié)合名人和時間賽跑取得成功的例子。

5、師予以引導(dǎo)、歸納，引讀作者體會深刻的句子

怪不得作者說——

怪不得作者說——假若一直和時間賽跑，就可以成功

我想對好朋友說——假若一直和時間賽跑，就可以成功

我想對小懶蟲說——假若一直和時間賽跑，就可以成功

師總結(jié)：人或許永遠跑不過時間，但可以比原來跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以讓一個人歲月的長河中留下光輝的瞬間。

五、在練習本上寫上對時間的思考

1、可以是課文中體會深刻的句子，也可以是發(fā)自內(nèi)心的聲音。

2、指導(dǎo)抄寫方法：先讀讀背背這些句子，再一個短句一個短句地抄寫。

（切忌看一個字，抄一個字）

板書設(shè)計：

一去不復(fù)返和時間賽跑受益無窮

教學反思：

14檢閱

教學分析

文章向我們講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。文章的行文線路清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。而后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

教學目標

1、會認文中5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲、截肢、”等詞語。理解“檢閱、鴉雀無聲、”等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會關(guān)鍵語句的深層含義，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

4、積累文中好的詞語。

教學重點

幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學難點

體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學生在閱讀時初步感受到做人要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等。

課前準備

軍隊檢閱時的圖片（錄像）、生字卡片、課文插圖

教學時間

2課時

基本操作程序教學調(diào)整

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：孩子們，你們見過檢閱儀式嗎？

2、出示軍隊檢閱時的圖片（錄像），學生欣賞。

3、每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。在那一天，部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱。齊讀課題

二、初讀感知

1、自學要求：

自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，遇到生字詞可以多讀幾遍，碰到讀不通的句子，要反復(fù)讀，一定要讀通順。

2、詞語檢查：

波蘭華沙（地名）

博萊克拄拐截肢（用上這幾個詞語說話）

（鴉）雀無聲情不自（禁）（填字成詞）

3、再讀課文，想想：文中哪些段落就在寫這次隆重的檢閱呢？

三、學習十、十一自然段，感受檢閱的隆重

1、指名讀（讀得正確）

2、讀了之后，讓你感受到什么？從哪兒感受到的，再指導(dǎo)朗讀

3、出示課文圖片，形象感受檢閱的隆重，再次朗讀

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。注意“席”和“截”的筆順。

4、抄寫詞語。

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、感情朗讀10、11自然段

2、經(jīng)過檢閱臺這么多的隊伍中，贏得稱贊最多、掌聲最熱烈的是

觀眾是怎樣稱贊的，指名說

3、質(zhì)疑：聽到觀眾們說的話，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：這個小伙子指誰？這些小伙子指誰？為什么觀眾會說這個小伙子真棒，究竟棒在哪兒？為什么觀眾后來還要糾正說這些小伙子真棒，他們又棒在哪兒？

二、“這個小伙子真棒！”——走進博萊克

下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？（學習12自然段）

1、指名讀

2、讀了這段話，現(xiàn)在你知道他棒在何處了嗎？學生交流

你是從哪些詞語中感覺到的？（肯定、保持一致、目視右方、睜著大眼睛）

你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀，師生評價。

3、拓展說話：

人們常說，“臺上一分鐘，臺下十年功”通過這個鏡頭，我們仿佛看到了什么？

當博萊克在練習中摔倒時，他——

當烈日高照，曬得博萊克滿頭大汗時，他——

當博萊克在練習中磨破衣服，隊員勸他休息時，他——

…………

4、引讀：

正是他平日的堅持不懈、努力練習，才有了今天的表現(xiàn)——

讓我們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——

三、“這些小伙子真棒！”——走進兒童隊員

過渡：如果說博萊克是靠他的自信與堅強，贏得了觀眾的稱贊，那么兒童隊員呢，他們可是手腳健全啊，走的好是應(yīng)該的，為什么也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中去看看、去聽聽、去想想吧！

1、自由朗讀2~9自然段，想想：兒童隊員們在討論什么事？交流

2、他們覺得這件事——（非常難辦）

文中哪些地方感受到了這件事難辦呢？

“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口?！?/p>

師：既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個開口呢？大家這個時候的表情會是怎樣的？

“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”

師：棘手是什么意思？（很難辦的事）這件棘手的、非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱？）如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個人在家休息，那又會怎樣？

“俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博來克左腳截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。”

師：“鴉雀無聲”是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）

師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，其實大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊員們說出“鴉雀無聲”背后真正的想法吧！他們這個時候可能會在心里說什么，怎么說？（指名說）

師：是呀，隊員們雖然鴉雀無聲，但內(nèi)心卻有這么多的話，有這么多想法。出示句子：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”——趕緊讀一讀吧。

師：這種為難不僅通過文字表達，還藏在一連串的問號中。這么多的問號說明了什么？（大家想了很多方法，但還是不知道怎么辦好，感到很為難）誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說——再指生讀

師示范讀——再指生讀——齊讀

我們從隊員的表情、語言、內(nèi)心活動中，感受到這件事是多么的棘手啊！

3、學習隊長及隊員的話

①該怎么辦呢，既要使檢閱時的隊伍整齊劃一，又不想傷害博萊克。隊長，隊長在哪兒呀，你可是兒童隊員的核心啊，你有好主意嗎？

隊長為什么決定讓他參加，還要把他放在第一排？難道你不擔心嗎？（交流）

隊長，你是這么想的嗎？那就請你再一次大聲地告訴隊員們你的決定——（指生再讀）體會“洪亮”，想象隊長為什么要用“洪亮”的聲音說，從而體會其內(nèi)心的激動，為自己的大膽決定而自豪。

讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊尾，還把他放在第一排，說明了他把博萊克當成一名正常的隊員來看，這就是對殘疾人而言最重要的尊重呀。還有誰想當這樣的隊長，來讀一讀這段話！再指名讀——想讀的同學一起讀

②隊員們聽了隊長的話，他們同意嗎？指名讀并指導(dǎo)朗讀

我感受到了你很高興，你高興什么？

我聽出了你的自豪，你自豪什么？

③引讀：此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員都歡呼著——

其他的隊員——露出了滿意的笑容，情不自禁地——鼓起掌來。

4、再次回讀

正是這些小伙子們的大膽決定，使博萊克有機會參加了檢閱，并站在隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——

看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆——

看著這整齊劃一的隊伍，人們再一次由衷贊嘆——

想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出由衷地贊嘆——

四、自由練筆，實現(xiàn)心靈對話交流

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信，每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱，你們一定有好多心里話要說，對嗎？那么，就請你們?nèi)芜x一個內(nèi)容，用你手中的筆，把你現(xiàn)在的想法寫下來吧：

（1）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

（2）我想對隊長和其他隊員們說：……

（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

教學反思

15爭吵

教材分析：

這篇課文講述了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后因克萊諦的寬容，兩人又和好這樣一件事，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。這是一篇敘事過程比較清晰的記敘文，尤其是對文中人物的心理活動刻畫尤為生動、細致。作者通過對“我”爭吵后的不安、后悔，“我”知錯但沒有勇氣認錯的矛盾心態(tài)，以及“我”對克萊諦往事的回憶和印象的描寫，真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，將一個明是非，卻愛面子的“我”展現(xiàn)在我們面前。而對克萊諦的心理，作者只通過一個“瞟”的動作就刻畫得淋漓盡致。這些心理活動描寫的方式是值得教師在教學中引導(dǎo)學生去關(guān)注的。而“瞟、嫉妒、挨”等詞語的意思則可以在具體的語言環(huán)境中進行理解，而父親說的三句話則可以讓學生品讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說說自己所領(lǐng)會到的。

教學目標：

1.通過自主識字，熟字帶生字等方法認識“嫉、妒”等13個生字，會寫“匠、替”等14個生字。在語言環(huán)境中理解“嫉妒、挨”等詞語的意思。

2．創(chuàng)設(shè)情境，通過角色體驗，正確而有感情地朗讀課文，感受文中人物的心理變化。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會父親說的話的含義，逐步懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。

教學重點：通過重點詞語的學習，引導(dǎo)學生體會主人公的心理變化。

教學難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會父親說的話的含義。

教學準備：課前閱讀《愛的教育》。

課時安排：2課時

教學基本程序教學調(diào)整

第一課時

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入

1.師：看到課題“爭吵”，你想了解些什么？（根據(jù)學生回答，師隨機板書：誰和誰，為什么，怎樣爭吵，結(jié)果怎樣）

2.就請大家?guī)е@些問題自個兒讀讀課文吧！看看通過讀課文，你能解決哪些問題？

二、自學課文，整體感知

1.學生自學課文，要求：讀準字音，難讀的詞語、句子多讀幾遍，想

想文章講了一件什么事？

2.檢查反饋。

①出示詞語

●正音：“哼、侍”

●利用熟字，記記“嫉、御、瞟”

●理解“胳膊肘”、“戒尺”的意思，。

②開火車分節(jié)讀課文。

③交流質(zhì)疑提出的問題，梳理文章脈絡(luò)。

師：把剛才這幾位同學的回答，連在一起，那就是本文的主要意思了，誰來說說？

三、學習1-4自然段

1.課文寫我和克萊諦爭吵的是哪幾個自然段呢？

2.課文是怎么寫爭吵的過程？請大家自己讀讀1至4自然段，用橫線劃出“我”的表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出克萊諦的表現(xiàn)的句子。

3.交流。（隨機指導(dǎo)句子的朗讀）

●描寫我的表現(xiàn)的句子

重點抓?。骸昂?，得了獎，有什么了不起！”讓學生感受到我與克萊諦發(fā)生爭吵其實是因為嫉妒，而并不是像課文第一句所說的“并不是因為嫉妒?！?/p>

●描寫克萊諦的表現(xiàn)的句子

重點抓住：“我不是故意的?！薄澳氵@是故意的！”這兩句話，讓學生感受到克萊諦從微笑到氣惱的變化。指導(dǎo)好朗讀。

4.師：課文中只用了短短的四個自然段就把爭吵的過程寫清楚了，就是因為作者把“我”和克萊諦的各自表現(xiàn)寫具體生動了。讓我們男女同學把這四個自然段連起來讀讀吧！

四、鞏固字詞

1.指導(dǎo)“替、緣、憤、戒”等字的書寫，認真完成其他生字詞語抄寫。

2.熟練朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習引入

1.聽寫詞語

2.復(fù)述兩人爭吵的過程。

二、學習課文的5至8自然段

1.請大家默讀課文5至8自然段，課文是如何描寫爭吵之后兩人的表現(xiàn)？

2.發(fā)現(xiàn)了嗎，這四個自然段主要都是在描寫什么呢?(心理活動)

3.請大家自己讀讀課文的第五自然段，覺得爭吵之后我的內(nèi)心是怎樣的?（后悔）

4.課文是怎樣把這種后悔的心情寫清的呢？自個兒再去讀讀課文。

5.交流：

①出示：我覺得很不安，氣也全消了。

是呀，聽到克萊諦要在外面等我，我就想到他可能會——打我，能把那種感受讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

②出示：我很后悔，不該那樣做。

出示：“克萊蒂是個好人，他絕對不會是故意的。”

我還回憶往事，想起了他的好，誰來說說他的好？（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

③想到這兒我越想越覺得對不起他，甚至有點愧疚了——（引讀）“啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”

④“我”既然想到了克萊諦是個“好人”，又很可愛，也“知錯”，那就向他去向他認錯吧？為什么？

6.指導(dǎo)朗讀

師：作者在寫“我”的心理活動時，從起初的不安到之后的后悔，還回憶了以前的生活，寫了克萊蒂的好，讓我慢慢地感覺到了一種愧疚，覺得對不起他，想先認錯吧，可是又沒有足夠的勇氣，你瞧，那是多么矛盾的心情！讓我們帶著這種心情讀讀這段話吧?。ㄗ杂删氉x，指名讀，齊讀）

7.師：而克萊諦又是一種怎樣的心情呢？

出示：“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”

“瞟”是怎樣的看?做做動作。

“從他瞟我的眼神里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”照理說“我”故意弄臟他的本子，他應(yīng)該憤怒，卻為什么是“悲哀”？能給“悲哀”換個詞語嗎？（悲傷、難過）他感到悲哀的是什么呢？（引導(dǎo)學生想想前面發(fā)生的事。）看來，當就那么不時地瞟我時，他的內(nèi)心也在不停地變化，也有那種——不安、后悔、……

發(fā)現(xiàn)了嗎，作者在描寫“我”的心里活動時寫了長長的一段，而在寫克萊諦的內(nèi)心活動時，就只用了一個簡單的動作“瞟”，就把內(nèi)心描寫得淋漓盡致，非常生動。

8.來，讓我們帶著各自的體會讀讀這兩段話吧！

9、師：在這種心情下，克萊諦說——（引讀）“我在外邊等著你”，而“我”也回答說——“我也等著你！”此時，我想到了什么？

出示：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御(yù)就是了?！?/p>

“防御”就是當別人打你時，自己不還手。

當我聽到克萊諦說“我在外邊等著你”時，我怎么就想到了防御呢？

帶著各自的感受，讓我們讀讀這兩個自然段吧！

三、學習9至13自然段

1.畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。這種不安、后悔、矛盾的心情一直纏繞著我，課也聽不進去，課堂上的等待也變得漫長起來，那種感受用文中的一個字來說那就是——挨。一起讀讀——“終于挨到了放學?！闭埓蠹易约鹤x讀9至13自然段，想想這幾個自然段寫的又是什么？

2.讀了課文后，你喜歡克萊諦嗎？為什么？

3.那請你回頭再去讀讀課文的6.7自然段，我們兩都說“在外邊等著你！”我心里想的是——防御，克萊諦心里想的則是什么?

4.難怪，當克萊諦用手撥開戒尺時，一直想著如何防御的我——愣住了，此時我的心里會想些什么呢？（沒想到是和好；他會先主動認錯。）

5.看來克萊諦是比我要——勇敢、高尚……

6.誤會消除了，朋友之間的不愉快沒有了，我們又回到了往日的友誼中，那是一件多么令人高興的事情?。∽屛覀兎纸巧x讀吧?。ǚ纸巧x）

四、學習最后一段

1.回到家，我把這件事告訴了父親，現(xiàn)在你就是安利柯，這件事你打算怎么跟你的父親說呢？先說給你的同桌聽吧！

2.指名復(fù)述事情的經(jīng)過，請學生評議是否說清事情的經(jīng)過。

3.父親在聽了我的所說的這件事情后，是怎么說的？

出示：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”

4.課文中還有幾句父親的話，找出來。

出示“應(yīng)該知錯認錯”；

“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

5.讀讀父親說的幾句話，你都讀懂了什么？以后，在與你的同學、朋友、家人等相處的時候，你會怎樣做呢?

6.看來，父親的話對我們都有啟迪，那就讓我們把這三句話認認真真地抄下來吧！牢牢地記在心里。

五、課外拓展

師：《爭吵》這篇課文的作者是意大利的亞米契斯，他寫了一本膾炙人口的著作叫——《愛的教育》。本文也是選自那兒，建議大家去讀讀這本書，你能從中得到更多的啟迪。

教學反思

資料袋：

亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多德亞米契斯，意大利作家。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘了各國的風土人情，同時向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的。全書共有100篇文章，主要由三部分構(gòu)成：主人公恩里科的日記；他的父母在他的日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章；十則老師在課堂上宣讀的小故事。由于19世紀意大利實行的是男女分校制，所以文中的主要人物都是男性。

這部風行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

16絕招

教材分析：

這篇課文講的是幾個小伙伴兩次比絕招的故事。富有童心童趣，文中細致刻畫了3位主人公的形象。課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是篇略讀課文，從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。教學可以抓住3位主人公比絕招時的不同表現(xiàn)，感受課文是怎樣有條理、具體表達的。

教學目標：

1、通過自學、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解“尷尬、下巴頦、蔫蔫地回了家”等詞語。

2、抓住3位主人公比絕招時的不同表現(xiàn)，感受課文有條理、具體地表達。

3、培養(yǎng)學生默讀的習慣。

教學重難點：抓住3位主人公比絕招時的不同表現(xiàn)，感受課文有條理、具體地表達。

課時安排：一課時。

課前準備：小黑板

教學預(yù)設(shè)教學調(diào)整

一、揭示、質(zhì)疑課題

童年，是人一生中最美好的時光，它好比一條彎彎的小河，童年中的故事就好比是小河里翻騰的浪花。今天我們來看看發(fā)生在小伙伴之間的趣事。我們一起來學習16課——《絕招》。

1、讀課題

2、質(zhì)疑課題

3、談?wù)勈裁词墙^招

二、檢查預(yù)習情況

1、通過預(yù)習課文，交流反饋。

A、哪些孩子在比絕招？

B、他們比試了哪些絕招？

2、出示小黑板，檢查詞語。

挺著大肚子鼓著腮幫子瞪著眼珠子嘴撇到下巴頦

一個空翻不靠樹的倒立單臂倒立新鮮招兒

蔫蔫地回了家攥餃子露了餡蹲在炕上

尷尬羨慕

A、第一行邊讀邊表演，理解下巴頦、腮幫子等詞語。

B、第二行“新鮮招兒”解決兒化音，“胳膊”的“膊”讀輕聲。

C、第三行“攥”字解決字音和字形，“露了餡”露字讀“l(fā)òu”，理解“蔫蔫地回了家”的意思。

D、讀著第一行（第二行、第三行），你的腦海里浮現(xiàn)出誰的形象？（三胖、二福、小柱子）

3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)

A、課文主要講了什么？（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴兩次比絕招的故事。）

B、交流反饋：第一次比絕招是第1至5自然段。第二次比絕招是第13至17自然段。

三、細讀課文，深入體會

1、第一次比絕招第1-5自然段。同學們，我們來看看他們第一次是怎么比絕招的？

A、指導(dǎo)學生有順序地說：先寫（三胖憋氣），再寫（二?？辗?，最后寫（小柱子沒絕招，撒腿跑了。）

B、體會文章抓住3位主人公比絕招時的不同表現(xiàn)，感受課文有條理、具體地表達。

①拿筆劃一劃，這幾個小伙伴是怎樣比絕招的？作者怎么把這幾個小伙伴們寫具體的？（交流：對三胖的描寫主要抓住人物的表情；對二福的描寫主要抓住人物的動作；對小柱子的描寫抓住人物的神情和動作，初步體會小柱子的心理感受）

②讀一讀。小伙伴們多快樂??！我們要好好地讀一讀。作者寫得這么好，小朋友們我們再有感情地把它讀一讀。

③記一記。讀著讀著，我們似乎都能把它記住了，要不我們看看誰能記得多，記得快，好嗎？試著背一背。

2、體會第6自然段中奶奶包餃子的語言的簡潔

A、學生自由讀。作者除了把小伙伴比絕招時情景寫得具體，還把奶奶包餃子的情景寫得具體。小朋友們認真地讀一讀奶奶包餃子的情景。

B、找一找。劃一劃作者怎樣把奶奶包餃子的情景寫具體的？

C、讀一讀?？纯醋髡呤窃鯓影涯棠贪溩拥那榫皩懢唧w的？體會語言的簡潔。（抓住一只手怎樣？另一手怎樣？）

D、師生合作讀。是呀，作者用簡潔的語言，沒有用過多的形容詞，抒情的詞語，活靈活現(xiàn)地把奶奶包餃子的情形寫得清清楚楚，我們一起再來讀讀這些句子。我和大家合作讀好嗎？

師：呀!奶奶這一手真夠絕的：她一只手（生：拿著小竹板鏟餡），師：另一只手（生：拿著面皮，專管攥(zuàn)餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。）

E、說一說。現(xiàn)在，我們能不能不看書本把奶奶包餃子的過程說清楚？試一試。

3、第二次比絕招

A、小柱子第一次面對他們的絕招，覺得自己太丟人，蔫蔫地回了家，但是在第二次比絕招時，小柱子的絕招卻是得到了伙伴們的羨慕。我們一起讀讀13到17自然段。你再思考一下，結(jié)合前面奶奶說的話，此時你想說什么？

一種情況：學生說的是夸小柱子的絕招厲害。（過渡：是呀，小柱子的絕招很厲害，你從奶奶的話中又明白什么？）

另一種情況：學生會從奶奶話中明白絕招是靠練出來的。

四、拓展延伸、提升智慧

1、引導(dǎo)學生續(xù)編故事.同學們，童年是快樂的，我們看到了作者傅永健筆下那幾個可愛的小伙伴們比絕招的情景，那讓我們展開想象他們下次的比賽，會是什么情景呢？練習寫一段話。

2、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

整體板書略。

教學反思：

語文園地四

教學目標：

1、以“教你學一招”為話題，組織交流自己最拿手的本領(lǐng)，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力，學會在交際中自然大方、有序地表達。

2、通過練寫自己學會的一樣本領(lǐng)，學會把“不會到會的過程”寫具體，并表達出自己的真情實感。

3、通過觀察比較基本字與形聲字的音形義的異同，思考感悟漢字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4、積累一組有關(guān)讀書、治學的成語，在運用中感悟成語的意思與用法；會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

5、通過看圖猜說成語，感受祖國語言的魅力，激發(fā)熱愛祖國語言的情感和語言積累的興趣，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解的能力。

教學重難點：學會把“不會到會的過程”寫具體，并表達出自己的真情實感。

課前準備：

1、教師準備：小黑板或?qū)嵨锿队皟x，口語交際中演示要用的材料。

2、學生準備：口語交際中要展示的道具、作品或其他材料。

課時安排：4課時

教學預(yù)設(shè)教學調(diào)整

第一課時（口語交際）

一、展示作品，激情導(dǎo)入。

同學們讀《絕招》一課時，都非常佩服小柱子，其實你們都有自己拿手的本領(lǐng)，都有自己的絕招。（逐一出示小發(fā)明、小制作、書畫等作品）大家看，這些都是我們班同學心靈手巧的成果、絕招的證明。你們愿意把自己的本領(lǐng)教給別人嗎？今天我們就來交流一下，你有什么絕招，是怎么練出來的，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時，也讓自己學到更多的本領(lǐng)，掌握更多的竅門。

二、閱讀提示，明確要求。

閱讀“口語交際”提示，明確“說”和“聽”的要求：

1、“說”要有順序，先說你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學，可以邊展示自己的作品；再教別人怎么做，可以邊說邊演示。做到層次分明，表達清楚，語言生動。

2、“聽”既要用心傾聽，又要隨時發(fā)問，注意交際禮儀。

3、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。

(1)多媒體課件展示，規(guī)范精彩的介紹語言：

大家好，我叫“快樂變變變”。你們見過五顏六色的漂亮蠟燭嗎？這可是我的絕招。做彩色蠟燭，不但能鍛煉我們的動手能力，還能學到一些蠟的知識，現(xiàn)在就讓我來教你們做吧！首先，要把制作蠟燭的工具準備好，即準備一些普通的白色蠟塊、一個鐵罐，外加一個鐵夾子和一把小錘子，一些短線、紙和彩色顏料。準備工作做好了，就可以制作了。制作彩色蠟燭分為以下幾個步驟：第一，用小錘子將蠟塊敲碎，放入鐵罐里，用鐵夾子夾住鐵罐放在火上加熱，燒到一定程度，蠟塊就會融化成液體了。第二，把融化的蠟倒入做好的造型里，別忘了把那根短線放在中央，外面還要露一點頭哦。第三，在蠟水沒有凝固之前，加入你喜歡的顏色，放在塑料杯里，小心，不要燙傷手啦。第四，等被融化的蠟塊凝固后你再把造型紙拿下來。就這樣，一個漂亮的蠟燭就做好了。你學會了嗎？敢和我比試比試嗎？那么就亮出你的絕招吧！

(2)學生評議，歸納方法：

首先可以介紹自己的名字，給自己再取一個精彩的外號；然后，介紹這種絕招精彩在哪兒，盡可能吸引別人的注意。在具體介紹絕招時，要說得清楚明白，要使別人佩服你的絕招，要能激起他們盡快亮出自己絕招的欲望。

4、小組練說，嘗試交際。

(1)小組精彩大碰撞。小組成員逐一介紹，鼓勵用創(chuàng)意新、形式活、精妙、流暢、有感染力的語言表達。其他同學可喝彩、評價、提問，或提出更精彩的建議。交流后相互評議、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。

(2)教師巡回檢查，進行個別指導(dǎo)。表現(xiàn)好的給予肯定和鼓勵，營造輕松的氣氛。對于語言表達有困難的學生，教師自己或指定優(yōu)秀學生加以幫助，確保每一個學生都亮出絕招，進行交際，增強自信心。

5、精彩紛呈，全班交流。

(1)介紹“看班上誰是英雄”的擂臺活動規(guī)則，宣傳鼓動。

(2)在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的進行全班交流。

(3)共同探討評價，重點看：“外號”是否響亮；是否把自己的絕招說得精彩明白、引人入勝；儀表是否大方；聲音是否洪亮；表情是否豐富。思考不足之處該如何矯正、補充。

(4)頒獎：評出班上的絕招得主、最佳本領(lǐng)獎、口齒伶俐獎、小能手獎等個性化獎項。

6、活動拓展，課外延伸。

今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領(lǐng)教給了別人，也從別的同學那兒學到了不少新本領(lǐng)，有很大的收獲。其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會再展示出你們更拿手的絕招。

(1)把你的精彩招術(shù)、精妙發(fā)言向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽、親戚鄰居展示，請他們欣賞、評議指導(dǎo)，還可以向他們學習一些新本領(lǐng)。

(2)小組合作，把各自的精彩發(fā)言配上圖畫，辦成一期手抄報。

(3)結(jié)合這次口語交際活動，發(fā)現(xiàn)同學們的興趣愛好，組織相關(guān)的興趣小組開展活動。

第二課時（指導(dǎo)習作）

一、回顧談話，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們每個同學都展示了自己最拿手的本領(lǐng)，除了這個本領(lǐng)外，你還會做些什么呢？回憶一下，可以是日常生活中學到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……也可以是在學校里學到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……學哪種本領(lǐng)時給你留下的印象最深？為什么？

正因為學本領(lǐng)時有困難，有趣，有教訓(xùn)，有啟示，所以我們才如此難忘。今天，我們就來寫一寫學本領(lǐng)的事。

二、閱讀提示，明確要求。

1、快速想一想，列一列：從小到現(xiàn)在，你學會了哪些本領(lǐng)？

2、選擇其中一樣，憶一憶，寫一寫：要把由不會到學會的過程寫清楚、寫具體，表達出自己的真情實感。

三、范文引路，點撥指導(dǎo)。

1、出示范文。

我學會游泳啦

我不會游泳，但我想學會游泳。今年夏天，我讓媽媽給我報了一個游泳訓(xùn)練班。

我們先學“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進水里，等憋不住氣的時候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時間最長。剛開始的時候，我不習慣，悶的時間很短，還常被水嗆著，但我堅持練習，三四天后就學會了“悶水”。

接著就是學“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不停地來回蹬動。后來我們又學習“劃水”和“漂”，這兩項動作非常重要。我原想漂浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛——小菜一碟！可是做了以后才知道，學漂浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索性用力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時我的手和腳就亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可我練了好久也不會，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛苦不就白費了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不錯，他們都能學會，為什么我不能學會呢？我一定要學會！在水里，我一邊思考老師講的動作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習。功夫不負有心人。經(jīng)過兩個星期的苦練，我終于學會了漂浮?，F(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。

我終于會游泳了，一開始只能游一米，后來變成了二米、三米……終于，我可以像魚兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W會游泳啦，我學會游泳啦！”我完全忘了嗆水時的痛苦，情不自禁地叫了起來。

其實，學游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。

2、感悟方法。小作者在學習游泳的過程中遇到了什么問題？他的心情如何？他是怎樣堅持的？成功后心情又如何？你認為這篇文章哪些地方值得你借鑒？

四、學生構(gòu)思，自主習作。

第三課時（習作點評）

在時間允許的情況下，先閱讀學生的草稿。并進行一定的分類。

一、交流寫作內(nèi)容：

要求學生能用比較簡潔的語言概括自己寫的內(nèi)容。

二、作文自查、自改。要求：

1、讀：句子是否通順。

2、查：有沒有錯別字，標點符號用對了沒有。

3、想：有沒有表達自己的真情實感。

三、四人小組評議

1、小組互閱交流。

2、在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。

3、小組推薦一篇交流。

四、交流評價，共同修改。

1、優(yōu)秀習作欣賞與點評。評議要點：

一是學本領(lǐng)的過程是否具體，別人看了是否能夠了解本領(lǐng)是怎么學會的；

二是文章是否有真情實感；

三是語言是否通順，用詞是否準確。

2、教師宣讀優(yōu)秀習作，選取各具特色的習作片斷（語言、細節(jié)、開頭、結(jié)尾等）引導(dǎo)學生欣賞點評，培養(yǎng)學生的寫作興趣，拓展思路。

3、評議后師生有針對性地共同修改習作。

4、謄寫作文，做到字跡工整。

5、小結(jié)。

第四課時日積月累

一、相信孩子，給予發(fā)現(xiàn)。

1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、自讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。

自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

3、同桌交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同，討論交流。

4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。（只要有發(fā)現(xiàn)，就要給予鼓勵。）

5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律：這些詞語中，每組帶點的字讀音完全相同；字形相近，都是一個字加上部首就成了另一個字，一個字是另一個字的聲旁；兩個字的意義不同。

6、齊讀詞語，積累詞語。

7、拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

如：羊群海洋彎曲海灣青山清晨包裹花苞

比一比誰發(fā)現(xiàn)多

二、填一填：

1、學生自主填詞語，鼓勵一空多填。

2、)引導(dǎo)學生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法，感悟規(guī)律。

3、特別引導(dǎo)：“彎彎曲曲地（）”莫填成“彎彎曲曲地（小路）”。

4、適當補充一些練習題。

三、讀讀背背：

1、自由讀，讀準字音。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些詞語，都與治學相關(guān)，而且每組讀起來都瑯瑯上口。對不理解的成語提出質(zhì)疑。

3、指名合作讀，一人讀一個，輪流。多種形式練習讀，當堂背誦。

4、能仿照樣子說一組成語嗎？豐富積累。

四、趣味語文：

1、回顧導(dǎo)入：在這個語文園地的學習過程中，每一個環(huán)節(jié)都有我們快樂的發(fā)現(xiàn)，讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進“趣味語文”。（出示書中的六幅圖）仔細看圖，你能發(fā)現(xiàn)什么成語呢？

2、獨立觀察，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜寫謎底。

3、小組合作，揭示謎底：同時亮出各自的謎底，再每人一個輪著說說自己猜謎的依據(jù)。（開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。）

4、制作成語畫謎（根據(jù)成語，畫出圖畫）：教師提供給每個小組一些不同的成語，合作制成畫謎，然后全班互問互猜。（如腳踏實地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬紫千紅……）

5、課后收集一些有趣的成語，與同學快樂地交流。

教學反思

小學語文第四冊全冊第一單元教案

1燕子

教材分析：

課文描繪了活潑可愛的燕子和充滿生機的如詩如畫般的春天景色，以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘，表達了對燕子的喜愛、對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快，非常適合積累詞匯，感情朗讀。

教學目標：

1.會認本課9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫”俊俏、趕集、聚攏、增添、掠過、偶爾、蕩漾、音符”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文

3.抓住描寫燕子和春天的詞句，利用插圖或課件，體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.摘錄積累自己喜歡的好詞佳句，感受作者細致的觀察和生動的描寫。

教學重點：

著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

預(yù)設(shè)疑難點：

理解課文中兩個重點句子：

1.為什么說”青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”，為春光增添了許多生機？

2.“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊?！薄半娋€”為什么像”五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

課前準備：有條件的可做課件：春天的美景圖五線譜的圖示

教學時間：2課時

第一單元學情分析

教學基本程序教學調(diào)整

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，一種美麗可愛的小鳥——燕子從遙遠的南方飛回來了。誰見過燕子？（學生交流）是呀，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，把春天打扮得更美麗。大家都喜歡吧！著名作家鄭振鐸也非常喜歡燕子，寫下了一篇優(yōu)美的散文，一直以來深受人們的喜愛，相信我們的小朋友一定也喜歡。（板書課題：燕子）趕快打開課文，去看看可愛的小燕子，看看美麗的春天吧！

二、初讀課文，感知大意。

1.學生自由讀課文，要求：

（1）學習生字新詞，讀準字音，想一想詞語的意思，不懂的做上記號；

（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍；

（3）想想每個自然段講了什么？

2.讀后匯報交流自學情況。

（1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學生熟讀字詞

吹拂掠過沾一下水面蕩漾

俊俏聚攏偶爾增添

五線譜音符演奏

（指導(dǎo)”聚”的下部分、”漾”的右下部分寫法，動筆寫一寫；可給第二行詞找反義詞理解）

（2）選讀讀自己喜歡的段落，并說說這個自然段主要講了什么？

根據(jù)學生交流相機板書：外形、為春光添生機、飛行、停歇

三、細讀課文，深入品味。

（一）欣賞燕子外形的美

過渡導(dǎo)入：老師看得出，小朋友很喜歡燕子。是呀，燕子的外形很美，它飛行在春天里的姿勢很美，就連停歇的樣子都很美。瞧，可愛的燕子飛來了，飛到我們的課本中了!（引導(dǎo)學生看圖，說說燕子的外形）

1.課文上是怎么寫燕子的模樣的？請一個小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。

2.“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

3.圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學生交流后板書：羽毛翅膀尾巴）

4.出示填空練習：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（引導(dǎo)學生品味詞語：烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的）

教師小結(jié)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這樣的燕子才是我們喜愛的活潑機靈的小燕子啊!來，比一比，誰讀的小燕子最活潑機靈了。（引導(dǎo)學生練習感情朗讀，自讀，指名讀，齊讀）

（二）欣賞春天美景

過渡導(dǎo)入：這么多活潑可愛的小燕子，你們急急忙忙從哪兒來呀？啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察到的美景說出來啊！

1.出示句式：”春天來了，我們從南方飛來了，看到_________?！保ㄒ龑?dǎo)學生看圖進行語言訓(xùn)練。）

2.課文又是怎樣把這些美景寫下來的？仔細讀課文第二自然段，圈出文中寫了哪些景物。（根據(jù)學生交流板書：雨風柳草葉花）

3.讀讀這些景物名稱，很干巴，沒有美感，請同學們再讀讀課文，你覺得哪些詞句寫得真好，你特別喜歡，把它劃一劃，讀一讀。（回顧：好詞佳句可用浪線劃出）

4.自學欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。

(預(yù)設(shè)點撥要點：)

△”蒙蒙的細雨”：一個”細”，一個”蒙蒙的”，寫出了春雨的特點，可引導(dǎo)學生聯(lián)系學過的詞或詩，如煙如霧；春雨潤物細無聲等；

△”千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”：寫出柳絲的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。可聯(lián)系”碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

△”都像趕集似的聚攏來”：討論”趕集”的意思，想象”趕集”熱鬧的情景；花兒、草兒好像約好了似的，一下子都趕到春天里來了，寫出了春天樹木的茂盛，花草的繁多，一片生機勃勃的景象。引導(dǎo)學生交流積累的關(guān)于春天的詞匯

△小燕子看到這樣的美景，”趕來做什么”呢？

（有條件的可做課件，在上面的交流中相機出示句子和畫面，小燕子動感飛入，也可利用書中的插圖，感受燕子帶給春天的動態(tài)美，“為春天增添了生機”。）

5.交流時讀好每個句子，練習第二自然段有感情朗讀，

四、作業(yè)練習：

1.認真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮

2.把你喜歡的句子摘抄下來。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.說一說小燕子活潑可愛的外形；

2.背一背自己喜歡的描寫春天的句子。（用以鞏固第一、二自然段的背誦）

二、繼續(xù)細讀課文，深入品味。

過渡導(dǎo)入：的確如此，不管是飛行的燕子，還是停歇的燕子，都是春天里一道美麗的風景線。下面請同學們自由欣賞吧?。▓D文結(jié)合，自學課文，感悟詞句）

1.欣賞（自學）提示：（可小黑板或課件出示）

飛行的燕子：圈一圈描寫燕子飛行動作的詞語，想一想燕子飛行的特點，美美地讀一讀；

停歇的燕子：（出示五線譜的圖示）這就是”五線譜”，想象燕子停在電線上的情景。你覺得這是一首什么歌呀？然后也美美地讀一讀。

2.學生自學欣賞后交流點撥：

①感受飛行的燕子之美：

在學生交流中相機點撥”斜、掠、沾”的妙用：

△”斜著身子”領(lǐng)悟燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)，飛行時的輕快靈活，自由自在；

△”掠過”感受飛行之快速；比較、品味”沾、碰、撞”，“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕。

△”唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；

小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機。

②感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻

質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的）

品味”落”：從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。

課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3.小結(jié)照應(yīng)上文：春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生機；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

三、總結(jié)全文、拓展延伸

1.大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）……我們舉行一次”燕子”展覽會。

2.”光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

3.燕子會譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會叫什么名字呢？請你寫寫歌詞

（以上三題自主選擇一題完成）

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.完成課堂作業(yè)本。

教學反思

2古詩二首

教材分析

這篇精讀課文由兩首膾炙人口的古詩組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月的柳樹，按柳樹、柳枝、柳葉這樣從整體到局部的順序，抓住特點歌頌贊美柳樹，從而贊美了生機勃勃的春天；《春日》是宋代理學家朱熹所作，既是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，也是一首勸學詩，勸告人們多讀書，勤奮學習。兩首詩把春天描繪得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅心情。

教學目標

1.會認4個生字，會寫7個生字。

2.能有感情誦讀和正確默寫兩首古詩。

3.通過畫面想象、營造情境、相關(guān)資料拓展等方式理解詩意，在品詞潛句中體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。

4.學習作者細致地觀察，抓住特點有順序的表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者思想感情，并記背詩句。

預(yù)設(shè)疑難點

理解重點詩句：

1.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

2.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀？

課前準備：1.學生：初步預(yù)習課文。2.教具與學具：圖片、音樂。

教學時間：2課時

教學基本程序教學調(diào)整

第一課時

一、談話導(dǎo)入，簡介作者

1.觀看或聽《春天在哪里》，回憶春天的好詞佳句：一說到春天，腦海中肯定蹦出了很多詞語或句子，和大家分享一下。

2.引入詩題，簡介作者：

朱熹，南宋著名的理學家、文學家、教育家。他酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。雖然他寫的詩不多，但這首卻是千古佳作。

二、讀通詩句，了解詩意

1.學生結(jié)合注釋自由讀全詩，邊讀邊思考詩的大意，劃出不懂的字詞。

2.指名讀，齊讀。

3.交流：讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

交流討論學生可能讀不懂的字詞：

尋芳：尋找優(yōu)美的景色；賞春，踏青。濱：水邊。

一時：一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。

東風：春風。因為我國春夏季多刮東南風，所以春風又稱東風。

讀懂詩的大概意思：春天里一個陽光明媚的日子，詩人朱熹在泗水河邊尋找優(yōu)美的景色，看到了萬紫千紅的春色（看到了無邊無際的春色；看到了煥然一新的春天景色……）。

三、想象畫面，領(lǐng)悟詩情

1.想象畫面

現(xiàn)在你跟隨詩人一起來到泗水河邊踏青，賞春，你看到了什么呢？想象：

在河邊，我看到了；

在田野，我看到了；

在樹林，我看到了；

……

交流：

在河邊，我看到了河水在緩緩流淌,好象在彈奏著一支優(yōu)美動聽的旋律。魚呀，蝦呀，不斷地從河面探出頭來，來欣賞這美麗的春天……

在田野，我看到了小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。田野里,瞧去,一大片一大片滿是的……

在樹林，我看到了沉睡了一冬的樹，仿佛聽到了春姑娘輕快的腳步聲，個個抽枝發(fā)芽，抖擻精神，準備迎接春姑娘的到來……

小結(jié)：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天，就在小朋友的眼睛里！只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)。

2.領(lǐng)悟詩情

看到了無邊無際的春天景色，你有什么想說的？（將學生的感受與詩句結(jié)合）

（1）無邊光景一時新。（畫面）這新就是？（追問）煥然一新，耳目一新，令人心曠神怡，令人眼前一亮……

（2）等閑識得東風面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天無處不在……

（3）萬紫千紅總是春。（畫面）說說看到的情景：各種花兒趕集似的聚攏而來，爭研斗艷……體會春天是色彩斑斕的，五彩繽紛的，絢麗多彩的，萬紫千紅的，姹紫嫣紅的……板書：萬紫千紅（指出這是一個成語，這個成語就出自這首詩。）

（4）心情：欣喜、激動、興奮、心曠神怡、快樂、舒暢……

四、吟誦古詩，挖掘詩意

1.指名吟誦，全班配樂吟誦。

2.挖掘內(nèi)涵，升華情感

為什么作者不去揚州有名的秦淮河，不去家喻戶曉的杭州西湖踏青賞春，而偏偏選擇了泗水河邊呢？

因為泗水河邊是孔子爺爺講學的地方。”尋芳泗水”，也可以說是在孔子的書籍中尋求知識?！洞喝铡凡粌H僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含義深刻的勸學詩，勸告人們努力學習，勸告大家多讀書。書中的知識、道理，就好像這美麗的春色，使人耳目一新，深感快樂。正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的理學家、文學家、教育家。咱們也應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書中也有一片萬紫千紅的春色！

五、拓展積累，體味詩意

古人寫詩，有寫景的，有抒情的，有詠物的，也有像《春日》這樣的哲理詩。朱熹還寫過像《春日》這樣的哲理詩，你能結(jié)合注釋讀懂他所含著的意思嗎？

觀書有感

--朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來！

鑒：鏡子。徘徊：此處指來回閃動。渠：它，指方塘。

讀懂詩的意思：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來?。?/p>

含著的意思：以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。

六、書寫生字、默寫課文

1.書寫生字”濱、紫”。

2.默寫古詩。

第二課時

一、揭題釋題，了解詩人

1.猜謎導(dǎo)入

謎面：冬季落葉春發(fā)芽，愛到河邊來安家，河水替它照鏡子，春風替它梳頭發(fā)。

謎底：柳樹(看到過嗎?是什么樣的?)板畫：柳樹。分清柳枝、柳條、柳葉，并指出柳樹又稱垂柳。

2.今天我們要來學一篇寫柳樹的詩。讀課題，指出兩個第三聲的字在一起時，第一個讀第二聲，讀準詠柳（詠讀第二聲）。猜測一下”詠柳”是什么意思?(贊頌贊美柳樹)點出詠的意思。

3.你對詩人賀知章了解多少呢？簡介賀知章。

賀知章：唐代詩人。字季真，晚年自號”四明狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人。少年就以文詞而出名。晚年與李白為友，酒后作詩文，神采飛揚。他寫景的詩，廣為傳誦。

二、讀通詩句，了解大意

1.短短28個字都藏著詩人對柳樹的歌頌、贊美，請你結(jié)合注釋，讀讀這首詩，你讀懂了什么呢？不懂的字詞做上記號。

2.學生自由誦讀全詩，指名讀，齊讀。

3.交流：

（1）、交流討論學生可能讀不懂的字詞：

碧玉：碧綠色的玉；碧：翠綠色。

萬條：泛指枝條多。

二月：是指農(nóng)歷二月，就是公歷陽春三月。

裁：裁剪。并進行書寫指導(dǎo)：裁半包圍結(jié)構(gòu)，里面”衣”字的最后一筆是點。

（2）、讀懂詩的大概意思：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀??！在二月春風吹拂下，柳樹、柳枝、柳葉的美妙姿態(tài)。

三、緊扣柳樹之美，領(lǐng)悟詩意

再讀全詩。讀著讀著，眼前浮現(xiàn)柳樹了嗎？喜歡這棵柳樹嗎？

1、柳樹顏色美:

“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉打扮而成。碧玉：翠綠晶瑩的玉石，用”碧玉”比喻柳樹又新又嫩的綠葉，突出它的顏色美。（板書：柳樹）

想象：看著這顆高高的，有著嫩綠柳葉的柳樹，你仿佛看到了（一個美麗的姑娘，她的衣服可美麗了，翠綠晶瑩的……）

2、柳枝輕柔美:

柳枝美在它數(shù)量極多，美在柳條和用絲編織的帶子一樣輕柔。（板書：柳枝）

想象：小朋友們，你們就是一棵棵由碧玉打扮而成的柳樹，一陣和煦春風吹來，你們的柳條兒就會（翩翩起舞，梳理自己的頭發(fā)……）采訪：你的動作為什么那么輕柔呀？瞧你那自豪的模樣,有什么想說的?

3.柳葉形態(tài)美:

柳葉嫩嫩的、綠綠的，精巧細致。枝圖片出示，將柳葉和小朋友的眉毛比，所以古代人將美麗的眉毛稱作柳葉眉。（板書：柳葉）

4.體會春風的神奇

想象：二月春風吹呀吹，吹呀吹，二月春風吹過草地，草地上（就鉆出了嫩嫩的綠草）；二月春風吹到田野，田野上（就長出了蓬勃的秧苗）；二月春風吹進果園，（果樹枝頭上就探出了尖尖的葉芽）……此時此刻，你想對二月的春風說什么呢？（二月春風太神奇了，簡直就是一把神奇的剪刀……）

小結(jié)：賀知章詩人觀察仔細，抓住了春天的柳樹，又按從整體到部分的順序，向我們展示了春天的美，抒發(fā)了他的贊美之情。（板書：整體——部分）

四、誦吟古詩，感悟詩情

1.我們把對柳樹的贊美、對春天的贊美深深藏在了心中，讓我們通過誦讀把美展現(xiàn)出來。

四人小組賽讀，全班賽讀。

2.配樂全班吟誦。

五、拓展詩歌，鼓勵積累

當我們卸下沉重的冬裝，來到春光明媚的大自然中，老師和你們一樣感到從沒有過的輕松和快樂，我們大聲地、發(fā)自內(nèi)心地贊美春天，歌唱春天：

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句》

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？

——白居易《憶江南》

六、書寫生字、默寫課文

1.書寫生字”詠、碧、妝、裁、剪”。

2.默寫古詩。

3.搜集與”春”相關(guān)的古詩，辦一次春的詩會。

板書設(shè)計：

春日詠柳

朱熹賀知章

萬紫千紅柳樹整體

柳枝︳

柳葉部分

教學反思

3.荷花

教材分析：

這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及”我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。課文中以”我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。

教學目標：

1.會認三個生字，會寫12個生字，能正確讀寫”挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3.通過看圖、讀文、展開想象、品味詞句去欣賞荷花的美。加強語感的訓(xùn)練，提高學生的審美情趣，感受荷花旺盛地生命力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象的讀書方法。

學習重點：學習第二自然段，品味詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

學習難點：

1.感悟文中”冒”、”飽脹”、”挨挨擠擠”等詞語運用的精妙

2.觀察荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。

課前準備：有條件的可做課件（也可以用掛圖代替）：各種姿態(tài)的荷花圖片

教學時間：2課時

教學基本程序教學調(diào)整

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1.見過荷花嗎？誰來介紹一下？（根據(jù)學生介紹適時出示圖片，知道荷花也叫蓮花，認識它的果實是蓮蓬、蓮蓬里有蓮子，它的根就是蓮藕。并肯定和鼓勵獲得知識的各種途徑。）

2.同學們，荷花渾身是寶啊，它的花朵清新高雅、美麗動人，惹人喜歡，想看荷花嗎？（播放荷花照片伴樂）讓我們伴著音樂去欣賞一下。要求：老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論一下。

3.學生交流?？吹竭@些照片你想說什么？（荷花也叫蓮花、還有個好聽的名字叫”水芙蓉”）評價：你們就是一個個小詩人、小作家，把荷花形容得那么美。

二、初讀課文

1.我國著名的教育學家、文學家葉圣陶爺爺（板書：葉圣陶）看到滿池的白荷花也和你們一樣興奮，他還用優(yōu)美的文字記下了公園里一池美麗的白荷花，《荷花》（板書課題），今天我們就來學習這篇文章。一起讀課題。

2.課前已經(jīng)進行了預(yù)習，老師檢查一下字詞是不是過關(guān)了。

檢查生字詞：

蓮蓬姿勢衣裳花骨朵兒似的（帶點字讀輕聲）

花瓣兒飽脹破裂挨挨擠擠翩翩起舞

（”挨”的另一個讀音是ai挨餓挨打）

書寫提醒：”蓮蓬”兩字都是上下結(jié)構(gòu)，草字頭寫得寬一些；”裳”字下面是”衣”“翩”字右邊的”羽”寫得窄一些。（寫一寫）

3.打開書第8頁讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去文中細細欣賞一下吧，想想課文哪幾個自然段寫了荷花？找出來多讀幾遍。

4.交流：指名讀2.3自然段并正音。

三、學習第二自然段

1.美麗的荷花也迫不及待地想和小朋友們來交交朋友呢，請你認認真真地讀讀第二自然段，邊讀邊劃寫荷花的句子下來，想想荷花姿態(tài)有幾種？你最喜歡哪一種？

2.感受荷花的美麗姿態(tài)。寫了幾種荷花？（3種）根據(jù)學生回答相機出示句子，點撥指導(dǎo)：

（1）有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

（出示句子）說說喜歡的理由。師：嫩黃色的蓮蓬多么可愛，（出示圖片）就像一個初生的嬰兒，感覺這個小蓮蓬是多么新鮮，多么嬌嫩，有多么富有生命力啊。你能讀出這種感覺嗎？

（2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

①師：那是怎樣的花骨朵兒？我們來用手做一做。怎樣做才叫”飽脹”？（指名演示解說：就是馬上要開放了。）

②用一個詞就是（詞條出示）含苞待放。（出示圖片）這就是含苞欲放的花骨朵。

③師：是呀，它飽脹得馬上要——破裂似的。你們感受到了什么呀？

（它好像吃飽了肚子，肚子要破裂了一樣。好像里面有個娃娃正想探出頭來看看呢。好像手腳都要伸出來了。）

是呀，這朵荷花好像一個初生的娃娃一樣，蘊藏了強大而旺盛的生命力，恨不得馬上要看看這美麗的世界一樣?。ā瘪R上”還說明它心情很急切?。?/p>

④指導(dǎo)有感情朗讀：誰能把這份急切與強大的生命力表現(xiàn)出來。

（3）有的才展開兩三片花瓣

①（出示句子）為什么呀？（才展開兩三片花瓣，很嬌嫩。）

②哪個字讓你感受到了嬌嫩？（才）

③什么是”才”？（剛剛）。

④用手做一做這朵荷花，你感受到它怎么樣？像什么？（像一個害羞的小姑娘，還沒有全展開來。）

⑤你能讀一讀嗎？（生讀。輕輕的。）為什么要這樣讀？（它太嬌嫩了，不忍心打擾它。）（生齊讀）

3.感知句的連接

（1）這幾種不同的荷花作者又是怎樣把它們連起來的呢？（板書：有的……有的……有的）

（2）有感情引讀寫荷花的三句話：多美的白荷花呀！咱們一起有滋有味地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師讀“有的”，學生讀寫荷花的句子）

4.感受荷葉的茂盛和美麗。作者經(jīng)過細心觀察，把荷花都寫活了，你看寫荷葉的句子也挺美的，誰會讀?

（出示句子）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

指名讀。讀了這句話你想說什么?（荷葉很多、很綠、形狀美）

①理解“挨挨擠擠”，“一個個”表現(xiàn)了荷葉很多，大家想象一下這個畫面，“挨挨擠擠”讓你感受到了什么？（這么多的荷葉不禁讓我們想起了一句詩：接天蓮葉無窮碧。）

②“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，

③“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

④這么美的荷葉誰愿意來讀一讀？指名有感情朗讀。

⑤作者明明是寫荷花，為什么先寫了荷葉呢？

（是啊，再美的花也要綠葉扶啊，再荷葉的襯托下荷花更美了。）

5.學習荷葉與荷花的連接句，感知寫作方法，感受”冒”字的精妙。作者用哪句話把荷葉和荷花連起來了？

出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

①先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。（迫不及待、非常高興、歡天喜地、非常激動）

迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！

②（有條件可用課件展示荷花圖片）這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，它像誰？你們想想，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

請你盡情地展開想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己，站在碧綠的荷葉之間，現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？

（想到外面來透透氣！我想向人們展示她的美麗！我想讓人們都來觀賞！我想和游客交朋友！讓他們欣賞我的美麗！）

③有感情朗讀：好一個”冒”字，它讓我們感覺到眼前的荷花就像一位位美麗的姑娘亭亭玉立。（出示詞條：亭亭玉立）真美呀！讓我們一起來讀出她美麗多姿的身影。

四、學習第三自然段

1.同學們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？（許多種。）哪句話讓你感覺到了？（因為這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。）（出示第三自然段）

2.師：（指點想象）一池的荷花中還會有哪些姿態(tài)呢？(出示一張圖片)

范說：”你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己美麗的倒影?！?/p>

還有許多姿勢呢，你瞧：（出示四五張不同荷花姿態(tài)圖及句式）你能用”有的

好像“寫下來嗎？（有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在陽光里跳舞。）

3.交流。這么多的姿勢，你想用什么詞語來形容？(真是千姿百態(tài)呀！)（出示詞條：千姿百態(tài)）怪不得作者說（引讀）：看看這一朵，-----------很美，看看那一朵，--------也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

4.同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？（猜不出來，可能再有水平的畫家也畫不出這么美的景色來。）只有誰能畫？（大自然）用朗讀來夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

5.師生合作配樂誦讀第二自然段。讓我們伴著音樂的翅膀，再一次滿懷激情地用朗讀來贊美吧。

五、背誦自己喜歡的段落

美麗的荷花令人陶醉，作者寫得也美，趕緊把這些優(yōu)美的文字裝進大腦倉庫吧。（看著板書背誦）

六、作業(yè)：

1.認真、正確地書寫生字。

2.在課文中找出合適的詞語填入括號中：

(碧綠的)大圓盤（嫩黃色的）小蓮蓬

（雪白的）衣裳（挨挨擠擠的）荷葉

第二課時

一、復(fù)習回顧

1.聽寫生字詞。

2.指名展示背誦自己喜歡的段落。

二、深入情境，學習第四、五自然段

1.師：（出示圖片：一池白荷花，并配樂）荷花很美，小朋友朗誦得也美，這一池白荷花已經(jīng)開在你們心中了。讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻隨即音樂響起）

2.師：小朋友們，看著這一池荷花你有什么感覺？你現(xiàn)在變成誰了？（荷花）多問幾位學生：為什么會變成了荷花？（被荷花入迷了，陶醉了）美麗的荷花仙子請坐下，告訴我，剛才你聽到了什么？看到了什么？在這樣美妙的境界里，如果你是畫家，會怎樣呢？如果你是歌唱家，你怎樣？如果你是舞蹈家呢？如果你是詩人呢？

3.多美的境界呀，陽光明媚，清風徐徐、微波粼粼，碧綠的荷葉、潔白的荷花，眼前的一切如詩如畫。作者也深深陶醉在美景之中，他文字來贊美，現(xiàn)在誰能用就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美?。ㄙ愖x第三段）

三、拓展延伸，升華情感。

1.過渡：多么美妙的境界呀！畫家、歌唱家、舞蹈家、作家都喜歡，有許多詩人也曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩句，還記得這些詩嗎？一起來朗誦一下。

2.讀有關(guān)荷花的古詩。（課件出示）配樂齊誦：（《江南》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》）

四、仿寫練筆

1.同學們，大自然還有許許多多的花爭奇斗艷，等待著你用自己的小眼睛去留心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的美麗呢，你喜歡什么花呢？

2.交流。

3.模仿課文第二自然段把你喜歡的花寫下來。

4.反饋交流。

五、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》

板書：荷花

葉

有的全

花有的才

有的花骨朵兒

亭亭玉立含苞欲放千姿百態(tài)

教學反思

4﹡珍珠泉

教材分析

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。

課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及”我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點表述景物的方法，同時積累課文優(yōu)美語言。

3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重點

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。

教學難點

體會作者抓特點表述景物的方法。

教學時間1課時

基本操作程序教學調(diào)整

一、揭題導(dǎo)入：

師板書課題：珍珠泉

師：小朋友們，學了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，

荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點呢？讓我們走進課文好好地去領(lǐng)略一番吧，

二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）

2.梳通文脈

⑴整體感知課文的寫作順序

⑵重點了解課文寫珍珠泉的是哪幾個自然段？（課文2.3.4自然段）指說這3個自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機板書）

三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點

⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說）

（重點品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛、活潑）

⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。

⑶交流：

出示：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了！

師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點（引導(dǎo)學生抓住“小、越升越高、越來越大”這幾個詞感受水泡的變化。）

師：原來水泡還是在變化的呢？真有趣！

⑷師順勢引導(dǎo)學生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、有趣、調(diào)皮……

師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛，作者是把它們當作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。

⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個？（一嘟嚕一嘟嚕）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀“一嘟嚕一嘟?！保┈F(xiàn)在你能把這個句子來讀好嗎？（指讀）

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

⑹師：小水泡的聲音好聽，樣子好看，把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個句子讀給同桌聽。（同桌讀）

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

⑺師：小水泡不但在變化，而且在陽光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。

出示：

有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

正音”啊”（這里把ɑ讀成wɑ更加好聽，更加親切）

師：句子中把什么比作珍珠??？說說小水泡和珍珠哪兒像呢？（指說）

師小結(jié)：小水泡不僅會在陽光下快樂地跳舞，而且像珍珠一樣還有漂亮的顏色呢，所以在作者眼里，它比珍珠更美，你能把這么美的水泡通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指讀，齊讀）

三、做句子卡片，品讀感悟

1.師小結(jié)：作者通過仔細觀察，用準確的語言，形象生動地把水泡的有趣、活潑帶給了大家，同時也讓我們感受到了作者對珍珠泉的喜愛之情。除了第三自然段，課文中的哪些句子你也很喜歡呢？老師請大家把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上，好好地體會體會。

2.（生做句子卡片）

句子卡片：

我最喜歡的句子：

句子特點：

表達的感情：

★學生摘句子時可采用以下幾種方法：

⑴注明哪一段哪一句。⑵摘錄一個句子的最前面幾個字和末尾幾個字。⑶把句子完整地摘錄下來。（建議用第三種方法）

1.評價卡片

交流中聚焦以下幾個句子：

⑴我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫”珍珠泉”。

學生交流后小結(jié)：作者就是用這樣平實的語言，那么清楚地介紹了珍珠泉的位置。

⑵那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。

學生交流后小結(jié)：作者不僅觀察得仔細，連蕨草是沒有一點雜色都看清楚了，還把蕨草的形狀給形象地寫出來了，我們一起來讀讀這個句子。（齊讀）

⑶水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

學生交流后指導(dǎo)朗讀，通過作者的描寫，感受珍珠泉水綠、深、清的特點。

⑷這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。ㄈ绻麑W生的句子卡中沒有這個句子，教師要自己出示，引導(dǎo)學生感受這個句子中作者抒發(fā)的感情）

①從句子中感受珍珠泉名字的由來。

②包含了作者對珍珠泉的喜愛之情。

③為家鄉(xiāng)有那么美的珍珠泉而感到自豪。

……

在學生的不同感悟中反復(fù)朗讀這個句子。

在學生感悟的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學生感受作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

⑸師小結(jié)：家鄉(xiāng)的珍珠泉是那么的美，作者又是那么的喜歡它，因為對它的無比喜愛，作者才會把它觀察得那么細致，寫得那么生動，作者是把對珍珠泉的喜愛藏在了課文的字里行間了。讓我們捧起課文紙一起來讀讀課文第４、５自然段。

四、課后延伸

１．夸夸我的家鄉(xiāng)：我們也有可愛的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也有許

多美好的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，抓住景物的特點，有順序地介紹。

２．把摘錄在卡片中的句子背下來。

３．閱讀課后資料袋，有興趣的小朋友也可以上網(wǎng)搜索有關(guān)中國其他名泉的資料。

板書：

珍珠泉

位置

環(huán)境

泉水

水泡

語文園地一

教材分析

這塊語文園地，涉及口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)等五個板塊，主要內(nèi)容與家鄉(xiāng)和景物密切相關(guān)，其中口語交際和習作的話題都是”介紹家鄉(xiāng)的景物”。

為了讓三年級的孩子有話可說，并且能說得清楚生動，教師課前就提示孩子可以和家長一起游覽家鄉(xiāng)的一個景點，搜集好相關(guān)的資料和照片，做好充分的準備。

本次口語交際和習作的要求是”仔細觀察，說出景物的特點”“按照順序，說清楚”“表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感”“展開豐富想象”，也是教學中的難點。教學時，可以借助本組課文在觀察特點和寫作順序上的方法，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么特別之處，怎樣介紹更清楚，引導(dǎo)學生把自己家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累旨在通過發(fā)現(xiàn)、運用、讀背等形式，讓學生感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。寬帶網(wǎng)的設(shè)置意在拋磚引玉，讓孩子學會在課外閱讀中積累好詞佳句，勤做摘錄和卡片，提升寫作能力。

教學目標

1.通過自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作等方式，引導(dǎo)學生了解詞匯的構(gòu)詞特點，積累有關(guān)描寫景物的好詞佳句，感受祖國語言文字的豐富多彩。

2.借鑒課文寫作之精妙，引導(dǎo)學生初步掌握觀察和描寫景物的順序，能抓住事物的主要特點介紹一個地方。

3.在師生、生生、生文交流中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛祖國的美好情感。

教學重點

1.通過自我發(fā)現(xiàn)，自主學習了解兩個反義詞構(gòu)成一個詞語的構(gòu)詞特點，感受語言文字的魅力。

2.抓住特點，按照順序，把家鄉(xiāng)的景物介紹生動。

課前準備

1.摘錄寫景的美景佳句做成卡片。

2.欣賞家鄉(xiāng)最美的一處景物，有條件的拍成照片。

教學基本程序教學調(diào)整

第一課時

【我的發(fā)現(xiàn)】

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)共性

1、讀讀10個詞語，讀準字音。

2、這些詞雖然用字不同，但有一個共同特點，請結(jié)合學習伙伴的話再讀讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（每一個詞由兩個意義相反的字組成）

二、自選方法，理解詞義

1、詞語中兩個字的意思都是相反的，具體到每個詞、每個字，意思也是不同的，有沒有不懂的？可以通過查字典、同桌討論、請教老師等方法，弄懂每個詞的意思。

2、交流比較難理解的詞義：

憎：恨；

詳：詳細；略：簡略。

三、照樣寫詞，運用規(guī)律

1、兩個意思相反的字組成一個詞，能表達另一種意思。在你腦中，有這樣的詞嗎？小組交流

2、交流：（舉例）

好壞高低升降正誤左右內(nèi)外多少天地長短深淺開關(guān)進出首尾

【日積月累】——我會填

一、自由填寫，由易到難

1.這一題的任務(wù)是要將8個量詞放入相應(yīng)的括號里，不能放錯，放錯了就會鬧笑話。自己試著填一填，填后讀一讀。

2.展示，交流：你填得又對又快又不重復(fù)，有什么好方法？（有的很容易分辨，如一支歌曲，有的模棱兩可，如一束羽毛，也可以一身羽毛。要由易到難，先填容易的，剩下的難詞就容易選擇了。）齊讀。

二、調(diào)兵遣將，聽我指揮

重新調(diào)動大腦里的量詞，調(diào)兵遣將，想想括號里還能填其他量詞嗎？如：

一（首）歌曲一（絲）微風一（根）羽毛一（股）清泉

一（雙）翅膀一（縷）陽光一（張）畫面一（顆）珍珠

【日積月累】——讀讀背背

一、讀準詞語，初步感知

1.自由大聲地朗讀詞語，注意讀準字音，干脆不拖沓。小老師領(lǐng)讀，開火車讀等多種方式讀準，讀熟，讀得瑯瑯上口。

二、讀懂詞語，嘗試背誦

1.再讀，邊讀邊聯(lián)系生活想想意思。（有條件的把詞語展示的景象做成課件，以加深印象。）

第一行：花草

第二行：日月

第三行：山巒

2.同桌合作，先一個提示，一個背誦，再一起背誦，看看哪一桌合作最默契，背得最熟練。展示。

三、提升詞語，積累創(chuàng)新

在璀璨的詞匯長河里，描寫大自然美景的四字詞語數(shù)不勝數(shù)，或花草樹木，或江河湖海，或日月星辰，或山峰巖石，你能為這12個詞語再找些新朋友嗎？如：

含苞待放欣然怒放花團錦簇枝繁葉茂

眾星拱月星羅棋布碧波萬頃晴空如洗

怪石嶙峋銀裝素裹綠意盎然欣欣向榮

【寬帶網(wǎng)】

一、走進寬帶，領(lǐng)略美景

古今中外，作家手中的生花妙筆，為我們留下了很多關(guān)于大自然的精彩描寫，寫山寫水，寫花寫草，讓我們一起去瀏覽，一起去欣賞。

1、賞讀文中的三段佳句：”露珠”，”草地”，”溪水”。

2.遇到這樣精彩的描寫，優(yōu)美的語句，我們要將它們摘到采蜜本，讓它們深深地印在我們的腦海里。

二、交流卡片，共同受益

（課前布置預(yù)習，并摘錄寫景的美景佳句做成卡片。）

1.課前，我們已經(jīng)摘錄了寫景的美妙佳句，做成了卡片，現(xiàn)在讓我們一起分享。（卡片交流中教師點撥分類，如山川類，江河類，花草類，風雨類，日月類，云霞類等。）

2.小組內(nèi)交流卡片，互相充實積累。

三、布置作業(yè)，課外延伸

平時的課外閱讀中，當我們讀到描寫大自然的記精彩片斷，也可以隨手把它們記下來，做成卡片。

第二課時（口語交際）

一、談話引題，激發(fā)說話興趣

同學們，這組課文使我們感受到了春天中燕子的可愛，夏日里荷花的美好，山間珍珠泉的美麗。大自然的景物是多么迷人。那數(shù)不清的大山，說不完的江河湖海；那一望無際的大草原，蔥蔥蘢蘢的森林……讓我們感受到了祖國大好河山的美麗。親愛的同學們，您留心觀察家鄉(xiāng)的景物了嗎？你的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？今天我們就來介紹一下家鄉(xiāng)的景物。比一比，看誰的介紹最能吸引人，誰就是最棒的家鄉(xiāng)小導(dǎo)游。

二、閱讀提示，明白交際要求

1.閱讀提示，學習妙計。

怎樣做好家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游呢？趕緊讀讀溫馨小提示。出示經(jīng)教師整理過的交際提示：

2.交流討論，提取妙計。

讀了提示，你覺得小導(dǎo)游怎樣介紹才能更清楚、更吸引人？游客們怎樣傾聽才能聽出收獲，聽出啟發(fā)，聽出禮儀？

小結(jié)板書：

說聽

抓特點認真

有順序友好

表熱愛參與

三、認真思考，參與小組交流

1.自己練說。

小組交流前，先想一想自己介紹什么，怎樣介紹，然后試著自己說給自己聽。

2.小組交流。

一人當導(dǎo)游，其余三人當游客，依次輪流，導(dǎo)游介紹時，游客可補充，可提問。（教師巡視點撥。）

3.推薦代表。

四、全班交流，共享美景紛呈

1.師生評價，學會方法。

小導(dǎo)游自由上臺介紹。評價：他介紹得清楚、生動嗎？說理由。

重點引導(dǎo)學生根據(jù)板書從景物特點描述和觀察順序方面評價，啟發(fā)學生相互補充，相互評價，及時發(fā)現(xiàn)不足。

2.評選最佳，培植自信。

誰的進步大？誰講得景物給自己留下的印象深？教師根據(jù)不同學生的特點，進行提示性評價。

五、拓展延伸，滲透環(huán)保意識

青山秀水入夢來，家鄉(xiāng)的美景說不完、唱不盡。無論是珠簾垂地、銀絲倒掛的千丈飛瀑，還是田園秀美、生態(tài)怡人的滕頭村；無論是碧波蕩漾的亭下湖，還是春意盎然的萬畝桃園；家鄉(xiāng)處處都蘊藏著美。身處這樣美麗的奉化，我們是多么驕傲、多么自豪。同學們，讓我們珍愛家鄉(xiāng)的山山水水和一草一木，讓我們期待奉化的山更清，水更美，人們更富饒。

第三課時（指導(dǎo)習作）

一、指導(dǎo)審題，尋找家鄉(xiāng)美

1.激趣讀題：

同學們，我們在這片土地上出生，在這片土地上成長，在這片土地上學習，在這片土地上玩耍，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，是嗎？上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了家鄉(xiāng)美麗的地方，讓我們大開眼界。！

今天這堂習作課，我們要用我們手中的筆寫出家鄉(xiāng)最迷人的地方，為自己的家鄉(xiāng)添花，好嗎？

2.同學們都親臨了家鄉(xiāng)的景點，你準備把家鄉(xiāng)的哪一處景物美美地介紹一番，起一個亮麗的題目。

如：《美麗的雪竇山》、《了不起的滕頭村》、《岳林廣場之夜》、《古老的武嶺頭》、《年輕的江濱公園》

二、指導(dǎo)構(gòu)思，突出家鄉(xiāng)美

1.師生合作，探究習作要求。

怎么介紹才能吸引人呢？我們可以先讀讀習作要求。

說說這次習作提出了哪些要求。教師根據(jù)學生匯報進行歸納，抓住關(guān)鍵詞”景物特點”“一定順序”“熱愛家鄉(xiāng)”“豐富想象”，讓學生明確習作要求，抓住重點，有的放矢。

教師相機板書：

細致觀察，抓住特點

按照順序，清楚表達

真情抒發(fā)，熱愛家鄉(xiāng)

美麗傳說，豐富想象

2.復(fù)習課文，學習寫作思路。

★如何”細致觀察，抓住特點”

以《荷花》第二自然段中抓住荷花的香味、顏色、形態(tài)進行描寫為例，讓學生體會交流，結(jié)合自己游覽的景點從最美的、最具代表性的地方尋找景物特點。

★如何”按照順序，清楚表達”

a、游覽順序；（結(jié)合課外閱讀材料《記金華雙龍洞》指導(dǎo)）

b、由近及遠，由面及點；（結(jié)合課文《荷花》指導(dǎo)）

c、總分總；（結(jié)合教科書中泉的描寫進行指導(dǎo)）

★如何”真情抒發(fā)，熱愛家鄉(xiāng)”

以《珍珠泉》為例，體會”這就是美麗的珍珠泉，這說是我們村的珍珠泉！”句中飽含的熱愛和自豪，指導(dǎo)學生在習作中適當運用，增強情感的表達。

★如何”美麗傳說，豐富想象”

以《荷花》中”我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……”為例，讓學生體會想像的魅力，指導(dǎo)學生在習作中運用想像的手法。

3.口頭交流，點撥習作細節(jié)

先自己構(gòu)思打算按什么順序從哪些方面具體介紹。再指名選擇一兩個方面口頭交流，其他學生評議，教師隨機指導(dǎo)。

教師要為學生創(chuàng)建寬松和諧的交流平臺，鼓勵學生自由表達。要開拓學生思路，并組織學生互相評議，相互發(fā)展，取長補短。教師在學生評議的基礎(chǔ)上，恰當?shù)丶右孕〗Y(jié)，給予評價和鼓勵。

三、獨立習作，書寫家鄉(xiāng)美

看，很多同學都能說出家鄉(xiāng)景物的特點，有些同學說出家鄉(xiāng)景物的美，有些同學說出了家鄉(xiāng)景物的神奇，還有的同學對共同喜愛的景物進行了補充，都很不錯！把你們想說的寫出吧！好，請同學們拿起手中的筆開始習作！

第四課時（習作評改）

一、總結(jié)激勵，多元講評

1.談話：這次習作，有的同學把童年的夢蕩漾在家鄉(xiāng)的小河里，有的同學把有關(guān)家鄉(xiāng)景物的傳說描繪得神奇美麗，還有的同學敘述了家長景物中所飽含的一段深重的歷史……這些習作都蘊含著你們對家鄉(xiāng)景物的深深喜愛。

2.教師選取典型習作用實物投影出示。（寫景優(yōu)美篇、情感濃烈篇、想像神奇篇）

指名學生讀自己的文章，學生評議，欣賞習作。通過評議賞析，提高學生的習作欣賞水平和評價水平，同時在評價中啟發(fā)其他同學充實自己的習作內(nèi)容。

二、自批自改，展示成果

1.放聲讀自己的習作，并修改自己的文章。

2.再讀，選取自己習作中最精彩的語段讀給別人聽。（給更多同學展示的機會，進一步提高學生簽賞能力和習作成就感）

3.交換修改，說說別人習作有什么優(yōu)點和不足。

4.再次修改。

三、總結(jié)收獲，拓展訓(xùn)練

1.學生自談收獲。

2.教師小結(jié)：這次習作，我們寫得認真，改得仔細，我們掌握了按怎樣的順序去描寫景物，如何突出景物的特點，如何在習作中流露出對家鄉(xiāng)景物的熱愛，還有些同學寫出了許多美麗動人的傳說，真是收獲多多，下課后，我們還要將自己的作文再仔細的修改、打磨，再配上美麗的圖畫或照片，準備舉辦一個主題為”贊美家鄉(xiāng)”的展覽會！

習作范例：

家鄉(xiāng)的瀑布

我的家鄉(xiāng)在奉化一個偏僻的小山村，那兒有一個十里八鄉(xiāng)遠近聞名的瀑布，名曰：”鎮(zhèn)亭飛瀑”，瀑布下有一彎深潭，即龍?zhí)丁?/p>

說起瀑布和龍?zhí)?，還有一段美麗的傳說呢！很久很久以前，一位方門的貨郎挑著貨來到我的家鄉(xiāng)——石井，忽然見一條似蛇似龍的東西從背后的貨箱竄出，在空中盤旋幾圈后躍入潭中，貨郎嚇壞了，拔腿就跑。之后，他得了一場大病，不久便離開人世。原來，那蛇似龍的東西是化身為蛇的龍，龍為了報攜帶之恩，特地為當?shù)叵铝艘粓黾皶r雨。從此，瀑布的水流常年不斷，龍?zhí)兑灿啦桓珊?，石井和方門年年風調(diào)雨順，兩地也因此結(jié)下了”龍王親”。

“鎮(zhèn)亭飛瀑”風光迷人！瀑布兩旁的山上長著各種各樣的大樹，有青松，有楓樹，有香樟，郁郁蔥蔥的枝葉給瀑布筑起了一道道天然的綠色屏障。穿過層層綠色屏障，就見到瀑布的真面目了！伴著震耳欲聾的巨響，白綢似的水流從山間飛瀉而下，真是”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！眽延^極了！水流落入潭中濺起一朵朵水花，水花又被風吹散了，變成了水霧，如煙，如塵，把瀑布和周圍的樹木罩了起來，迷迷蒙蒙，仿佛進入了人間仙境。一縷陽光透過樹梢照到了潭面上，山谷里升起了一道美麗的彩虹，給瀑布增添了一道華麗的色彩。源源不斷的瀑布水把龍?zhí)堆b得滿滿的，讓潭水更深了，深得一眼望不到底，也使潭水顯得更綠了，綠得就像一塊晶瑩的翡翠。

小時候的爸爸經(jīng)常去龍?zhí)队斡?、玩耍。今天，我和小伙伴一起在淺水去捉小魚、小蝦，逮螃蟹，打水仗可是我們的強項，不成”落湯雞”就不回家！

怎么樣？咱家鄉(xiāng)的風景不錯吧！去去龍?zhí)?，看看瀑布，準讓你陶醉?/p>