高中物理功教案

功1。

人教版《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能

1．知道做功的兩個必要因素。
2．
3．理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
4．
3．知道功的原理。

二、過程與方法

1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？
2．
3．學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
4．
3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動。
2．
3．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
4．
3．培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

判斷力對物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

【教法與學(xué)法】

講授法直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法討論法歸納法

【教具】

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）。
【教學(xué)過程】
過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明
引入
新課提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。思考、回答

觀察木塊、小車的運(yùn)動狀態(tài)，思考并評價(jià)這兩個力的作用成效。激發(fā)學(xué)生積極思考問題。
使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受。

課堂
小結(jié)一、進(jìn)行新課
1．由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。
2．請學(xué)生觀察教材圖14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
3．實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？
（1）舉重運(yùn)動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計(jì)算
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計(jì)算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡稱焦符號J
1焦=1牛米（1J=1Nm）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
三、功的原理
1．啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2．指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？
分析、總結(jié)

觀察、思考、回答各圖中力做功和沒有做功的原因，分析、概括、總結(jié)出做功的兩個必要因素。
思考、回答、交流、討論。

分析、總結(jié)

思考、討論后，按教師提出的問題有目的閱讀，并交流自己的觀點(diǎn)
動手計(jì)算

提出問題，猜想
在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評估與交流。[精選范文網(wǎng) wWw.547118.COm]

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生分析計(jì)算能力
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献饕庾R及分析概括能力。學(xué)會科學(xué)探究方法。

【板書設(shè)計(jì)】
一.力學(xué)中做功的兩個必要因素：
1.作用在物體上的力
2.物體在這個力的方向上移動的距離
二、功的計(jì)算
1.功的計(jì)算公式：功=力×距離W=Fs
2.單位：焦耳，簡稱焦符號J
1焦=1牛米（1J=1Nm）

三、功的原理:不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的．即使用任何機(jī)械都不能省功．這就是功的原理．

【布置作業(yè)】

擴(kuò)展閱讀

功

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“功”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

11.3功
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解功的概念，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)做功的過程，理解做功的兩個必要條件，并能正確判斷某個力是否做功。
2.知道功的公式，會對有關(guān)功的問題進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3.知道功的單位“焦耳（J）”，并能在計(jì)算中正確應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解做功的兩個必要條件，并能正確判斷某個力是否做功。
【教學(xué)過程】
活動流程個性化備課
【課前預(yù)習(xí)】
1、做功包含兩個必要的因素：一是_______________________；二是_________________________________。功的計(jì)算公式是_____________．
2、重100N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進(jìn)4m，外力做的功為________J，重力做的功為________J。
3、功率是表示物體________________的物理量，在國際單位制中，功率的單位是_________。某臺機(jī)器的銘牌上寫著“功率1.25KW”它表示___________________________________。
4、實(shí)驗(yàn)表明：________________________，叫功的原理；從功的原理可證明：斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的__________；等高斜面，斜面越長__________力。
5、用重10N的水桶向樓上提水，若每次把300N的水提到3m高的樓上，則人做的有用功為_______J，額外功為_______J，總功為________，做功的效率為_________。
6、測滑輪組的機(jī)械效率的原理是__________，實(shí)驗(yàn)中測量的物理量是___________________，用的測量工具是________________，機(jī)械效率的表達(dá)式是________。
【活動過程】
活動一：功的大小與力、距離的關(guān)系
第（2）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？
第（3）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？

活動二：例題分析
1、一個人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進(jìn)2m，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？

2、如圖4，將重2N的物體勻速提升0.2m．不用滑輪組做的功W不用機(jī)械（J）？
3、如圖5，用滑輪組將此物體提升0.2m，用滑輪組做的功W用機(jī)械（J）？

【課堂反饋】
1.一個人用100N的力往下按某一杠桿，把一個物體舉高了0.5m。如果人手下降的高度是2m，在這一過程中，人做的功是＿＿＿＿J，被舉高的物體重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的水平拉力拉著重為60N的小車在水平路面上前進(jìn)3.5m，拉力做的功為＿＿J，重力對小車做的功是＿＿J。
3.某同學(xué)用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10m后停下。在鐵球滾動的過程中，人對球做的功是＿＿＿＿J，重力對球做的功是＿＿＿J。
4.舉重運(yùn)動員把重1500N的杠鈴舉在2m高處靜止不動時，下列說法正確的是（）
A.人既用了力，也做了功B.人既沒用力，也不做功C.人在用力，但沒做功D.無法確定
5.對于功的理解，下列說法正確的是（）
A.作用在物體上的力越大做的功越多
B.物體通過的距離越長，對物體做的功越多
C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動時，沒有力做功D.有力作用在物體上這個力就一定做功
6.一個人把5N的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20m停下來,則磚頭在滑行的過程中（）
A.人對磚頭做功100JB.慣性做功100JC.重力做功100JD.上述均不正確
7.起重機(jī)的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動4米，鋼繩對物體所做的功為（）
A.3000焦耳B.5000焦耳C.2000焦耳D.1000焦耳。
8.質(zhì)量為40千克的物體受到100牛的水平拉力，移動了50厘米。求：（1）拉力對物體做了多少功？（2）重力對物體做了多少功？
9.如圖3是在水平面上移動重物的裝置，若物重為600N，在阻力為重力的0.2倍時，勻速移動物體，使其以2m／s的速度前進(jìn)，經(jīng)過5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計(jì)）試求：
（1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。

【作業(yè)布置】
預(yù)習(xí)11.4功率完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)作

電功

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
1.知道電功及其單位.

2.知道電能表是測量電功的儀表.

3.會用電功公式計(jì)算電功.

能力目標(biāo)
1.了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

2.了解電能測量的儀表和方法.

情感目標(biāo)
充分認(rèn)識1度電的功能，養(yǎng)成節(jié)約電能的習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)教材是從能量轉(zhuǎn)化角度出發(fā)，首先介紹了電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能，使學(xué)生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉(zhuǎn)化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做電功.電流做功的多少與什么因素有關(guān)是通過實(shí)驗(yàn)完成的，但分析實(shí)驗(yàn)的過程要用到力學(xué)中功的概念，應(yīng)做好鋪墊.

教法建議
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應(yīng)當(dāng)用學(xué)生已有的機(jī)械能、內(nèi)能、化學(xué)能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎(chǔ)上引出電能.由電能在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的廣泛性縮小建立概念的困難.運(yùn)用書上的圖幫助學(xué)生認(rèn)識電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能.初中電功的概念是從能的轉(zhuǎn)化角度講的，要求學(xué)生知道：電流做功的過程，實(shí)際就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能.關(guān)于電功的計(jì)算應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解電功的公式.

--方案

一．電流可以做功
水流可以推動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動做功，電流通過電動機(jī)可以使電動機(jī)轉(zhuǎn)動起來而做功.

實(shí)驗(yàn)：在下圖中，當(dāng)開關(guān)閉合后，電流通過小電動機(jī)，能把砝碼提升起來，砝碼被提升的越高，表示電流做的功越多.

保持相同的通電時間，用變阻器改變小電動機(jī)兩端的電壓和通過的電流，兩次提升砝碼的高度會不一樣.

電流通過小電動機(jī)做功過程中是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.

電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程.

電流做功電流做功電流做功電流做功
電爐發(fā)熱電燈發(fā)光電扇轉(zhuǎn)動電車開動

電流通過電爐時發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能.

電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能.

電流通過電車的電動機(jī)做功過程中是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.

我們把電流所做的功叫做電功，用“W”表示.

二．電功

從實(shí)驗(yàn)知道，在通電時間相同的情況下，電壓U越大電流I越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.

??如果保持電壓和電流不變，通電的時間越長，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.

１電功的計(jì)算公式

??加在某一段電路兩端電壓為U，而U的單位是V，通過這段電路的電流I，而I的單位是A，通過這段電路的電流的時間為t，而t的單位是ｓ，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計(jì)算：W＝UIt

這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時間的乘積.

２電功的單位：

電功的單位是焦耳

在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；

通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；

通過洗衣機(jī)中電動機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.

而電力機(jī)車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.

電功中焦耳這個單位很小，用起來不方便，實(shí)際應(yīng)用中常用“度”作電功的單位，就是平常說的用了幾度電的“度”.“度”在技術(shù)中叫做“千瓦時”，符號是“kW·h”

1度＝3.6×106焦1kW·h=3.6×106J

在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.

電爐煉鋼1.6kg生產(chǎn)化肥0.7kg采掘原煤105kg

灌概麥田330m2電車行駛0.85km機(jī)織棉布11m

三．電能表：

下圖就是一個電能表

電功通常是用電能表來測定的，把電能接在電路中，電能表上的計(jì)數(shù)器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時間，只要將前、后兩次計(jì)數(shù)器上的讀數(shù)之差算出，就可知道這段時間所用電的度數(shù).

探究活動

【課題】調(diào)查1度電的作用；家庭浪費(fèi)電情況的調(diào)查.

【組織形式】學(xué)生個人收集資料

【活動流程】收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

【參考方案】1度電的作用.

【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．

《電功》

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“《電功》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教學(xué)的目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
（2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ
（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。
（4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。
2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

3.思想目標(biāo)：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)

三、教學(xué)時間

一課時

四、教具

學(xué)生電源、開關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動機(jī)模型、鐵架臺、投影儀“6V6W”、“6V3W”的燈泡各一個、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個、細(xì)線約1米

五、教學(xué)過程（分四個環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入新課并板書課題。

第二環(huán)節(jié)新課教學(xué)（新課教學(xué)分四個階段）

第一階段電流做功的形式及實(shí)質(zhì)

在剛才演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動、電飯鍋發(fā)熱、溶液會發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時表揚(yáng)以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

第二階段研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關(guān)系來說明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)對電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗(yàn)操作簡便和增加實(shí)驗(yàn)的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機(jī)做功”的實(shí)驗(yàn)，利用電燈發(fā)光強(qiáng)弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實(shí)驗(yàn)的可見度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動式的教學(xué)。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關(guān)系；對于電功與通電時間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，并寫出電功的計(jì)算公式：W=UIt，對于公式W＝UIt要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公式中各個量的物理意義和單位，并特別強(qiáng)調(diào)它們之間的對應(yīng)關(guān)系：即UIt必須是對應(yīng)于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點(diǎn)。

第三階段介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強(qiáng)調(diào)它與機(jī)械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對焦耳這個單位形成感性的認(rèn)識，還使學(xué)生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。

第四階段電能表的讀數(shù)

出示電能表實(shí)物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

第三環(huán)節(jié)通過課堂練習(xí)，及時反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)

設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便及時糾正。

１．電流做功的實(shí)質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

２．電爐子通電后，電流做功，這時是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流通過洗衣機(jī)的電動機(jī)時，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的電壓與電路中的電流以及通電時間的乘積，用公式表示為W=UIt。

４．小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是２１６５８，月末的示數(shù)是２２１３６，這個月小剛家用電47.8度。

５．一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？

６．把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？（分析電功時要提醒學(xué)生注意UIt的同一性和同時性。）

第四環(huán)節(jié).小結(jié)本節(jié)知識目標(biāo)，布置作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)

第九章電功和電功率

第一節(jié)電功

一電流做功的實(shí)質(zhì)：

二研究影響電流做功的因素

三電功的計(jì)算公式W=UIt

四電功的單位焦耳千瓦時度

1千瓦時=1度=3.6×106焦耳

五電能表的讀數(shù)