小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間:2021-02-18蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案。
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:5的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共1課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):1、通過練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)激趣⒈復(fù)習(xí)1—4的乘法口訣(口訣對(duì)對(duì)碰)⒉導(dǎo)入談話:一(1)班的小朋友正在公園里劃船呢!走,咱們瞧瞧去。(出示掛圖)二、教學(xué)新知1、教學(xué)例題(1)觀察場(chǎng)景圖,提出問題。提問:每只船坐幾人?2只船坐多少人?3只船呢?。。。。。。。學(xué)生獨(dú)立思考,和同桌交流自己的想法。(2)填寫表格,做好準(zhǔn)備。小組合作畫一張表,并算一算。船的只數(shù)
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學(xué)到這兒,看看黑板,你覺得我們今天學(xué)的知識(shí)會(huì)和哪個(gè)數(shù)有關(guān)?你能猜出我們今天要學(xué)什么嗎?——5的乘法口訣(揭示課題)⑵真聰明,今天我們就一起來研究5的乘法口訣,那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎?先在四人小組里說一說,然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫下來⒉反饋交流⑴哪個(gè)小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下?展示口訣:編得怎么樣?。磕木渚幍煤??好在哪里?還有什么建議呢?第幾句是你編的?這句口訣表示什么意思呢?表示4個(gè)5相加,4×5=20可以編一句怎樣的口訣?……⑵真是太棒了!同學(xué)們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣,我們一起來讀一讀觀察口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?再讀口訣。你已經(jīng)記住了哪句?怎么記的?你覺得哪句難記?有什么好辦法呢?如果四五二十不記得了怎么辦?你能通過三五十五來記住四五二十嗎?剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法,下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來記一記口訣,看誰最先記住?不記得的時(shí)候可以悄悄看看黑板哦。誰能背一下?(真厲害,獎(jiǎng)勵(lì))誰再來試一試?誰敢和老師來對(duì)口令呢?(師生對(duì)口令→生生對(duì)口令)⒊應(yīng)用練習(xí)⑴看來你們的口訣記的還真不錯(cuò),老師這有幾題口算題,你們有信心算出來嗎?指名學(xué)生口算,說說各用了哪句口訣⑵還想算,好,沒關(guān)系,請(qǐng)你像老師這樣出題考考你的同桌,由左邊的同學(xué)先出題給右邊的同學(xué),然后交換,并要說出用了哪句口訣,明白嗎?⑶剛才大家練的真認(rèn)真,真像個(gè)小老師。下面我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎?先請(qǐng)同學(xué)們把卡片一張張地?cái)[在課桌上,然后抱臂坐正。接下來請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)合作找出需要找的卡片,看哪組動(dòng)作最迅速,注意要聽口令哦!請(qǐng)找出用三五十五來計(jì)算的卡片,開始!(學(xué)生貼)……看著我們根據(jù)口訣整理的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?這句(第五句)為什么會(huì)不一樣呢?三、鞏固深化⒈你們真是太棒了,從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。你們能運(yùn)用這些口訣完成一組口算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題,指名投影批改,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題,進(jìn)行鞏固⒉小朋友們算的真好啊,長(zhǎng)頸鹿不服氣了,你看,它們推來了一組題,我們來做一做吧。學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題,學(xué)生匯報(bào)提問:每組算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?⒊一陣清風(fēng),梅花翩翩起舞,你知道每朵花會(huì)落在哪片草坪上嗎?先算一算花中的算式,再看看會(huì)落在哪片草坪上,說給你的同桌聽一聽?!跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生匯報(bào),課件演示4、生獨(dú)立完成“想想做做”第6題。四、全課小結(jié),趣味游戲⒈這節(jié)課,你又有哪些收獲?那好,我們就來一次5的口訣對(duì)對(duì)碰好嗎?板書設(shè)計(jì):
5的乘法口訣表格
船的只數(shù)
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編制口訣(wWw.weI508.com 實(shí)用文書網(wǎng))
練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:參加備課人員
延伸閱讀
蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)1-4的乘法口訣教案
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編收集整理了一些蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)1-4的乘法口訣教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
課題:1-4的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
閔燕妮
教學(xué)目標(biāo):在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。?重點(diǎn)難點(diǎn):1.在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。2.理解每句乘法口訣的含義及來源,能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備:情境圖片口算卡小棒教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入?1?多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。??播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友?青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!?陽陽:我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!?青青:我才不信呢!?2?談話:小朋友,陽陽確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎?揭題:1、2、3、4的乘法口訣。(板書)?談話:走,我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧!?二、學(xué)習(xí)新知?1?談話:隨著老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。?2?學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?學(xué)生回答。?提問:一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列??兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式??講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說嗎?一二得二表示什么意思??那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。?追問:二二得四表示什么意思??表揚(yáng):哎呀,小朋友真不簡(jiǎn)單,討論一下就編出了這句口訣??纯?×1=□你運(yùn)用什么口訣?談話:老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:?提問:你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣??提問:你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣??過渡:哎呀,小朋友,你們學(xué)得真快呀!看,運(yùn)用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎??3?學(xué)習(xí)3的乘法口訣。?談話:走,我們和老師一起去別的地方看看。?多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。?提問:這些小朋友在干什么??圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。?談話:1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢??你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好??引導(dǎo)小朋友說出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。?談話:你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣?老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰答得快。?1×2=□2×3=□3×3=□?3×1=□3×2=□3×3=□?2×2=□?過渡:老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢!?4?學(xué)習(xí)4的乘法口訣。?老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來邀請(qǐng)你?們呢。??多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。?談話:這么多小朋友來請(qǐng)我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來畫張表算一算。?談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢??看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說什么口訣?試一試!?討論交流得出:?1×4=4一四得四?2×4=8二四得八?3×4=12三四十二?4×4=16四四十六?小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。?談話:16名小朋友邀請(qǐng)我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好??4×1=□4×2=□4×3=□4×4=□?5?學(xué)習(xí)1的乘法口訣。?讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。?、鞏固練習(xí)?1“想想做做”第1題。?教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。?同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。?2?“想想做做”第2題。?學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。?3“想想做做”第3題。?每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說得數(shù)和口訣。?4“想想做做”第4題。?談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請(qǐng)你們幫忙,你們樂意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。?學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。?四、課外延伸?談話:回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:參加備課人員
課題:1-4的乘法口訣練習(xí)課
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。3.提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):1.熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。2.提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備:口算卡,小黑板教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.2×3讀作()乘(),表示()個(gè)()相加;3×4讀作()乘(),表示()個(gè)()相加;4×5讀作()乘(),表示()個(gè)()相加;6×7讀作()乘(),表示()個(gè)()相加.你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,今天我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的乘法口訣(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣:(出示掛圖)一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列??jī)蓚€(gè)蹺蹺板坐幾人,2個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列?1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,一二得二表示什么意思?你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?二二得四表示什么意思?想一想:2×1用什么口訣算?2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣:(秋千圖)1個(gè)秋千坐3人,怎么用乘法算式?2個(gè)3,3個(gè)3呢?你會(huì)編出3的乘法口訣嗎?想一想:3×1=3×2=用什么口訣算?3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣:(小朋友乘火車)出示書上的表格:算算小火車上到底有多少人?看表格列出乘法算式,編口訣,試一試4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了.2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.(三)鞏固反饋1.基本練習(xí)(1)讀1,2,3,4乘法口訣,試記乘法口訣.(2)背乘法口訣,指名背、分組背.2.發(fā)展性練習(xí)(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說出完整口訣.3.整理找規(guī)律:對(duì)口令:一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()4.應(yīng)用性練習(xí):用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù).2×1=()口訣:_______3×24×23×34×44×14×31×1板書設(shè)計(jì):練習(xí)課
一一得一一三得三一四得四
一二得二二三得六二四得八
二二得四三三得九四四十六
練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:參加備課人員
蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第13~14頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話:(教師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問:請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。
談話:你能把下面的表格填完整嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)
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手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
[說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中,初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求:讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上,由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
[說明:通過獨(dú)立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識(shí),使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時(shí)讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)
[說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲:降落傘。
出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)??(降落傘上寫著算式,草坪上寫著口訣)
2. 完成“想一想”。
學(xué)生在書上完成,再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲:烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù),看誰先到終點(diǎn)。
[說明:三個(gè)充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)
提問:你是怎樣想的?怎樣填的?
7. 送信。
出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
[說明:“找規(guī)律,填算式”讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階,尤其是最后一朵花的兩片葉子,只要結(jié)果是10的算式都可以,給學(xué)生提供了廣闊的空間,有利于學(xué)生的發(fā)展。]
四、 全課總結(jié)
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)用7的乘法口訣求商教案
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間課題:7的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義,在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上,自編7得乘法口訣,并熟記口訣。2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn):理解乘法得意義,正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。課前準(zhǔn)備:掛圖、卡片、每人7×3個(gè)小三角形教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖,共4條小魚。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式:乘法算式:乘法口訣:提問:“四五二十”這句口訣可以表示什么?2、師:老師拼的小魚好看嗎?你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎?學(xué)生擺一擺,再集體展示。二、自主探索1、教學(xué)準(zhǔn)備題。A、師:剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚……,它們都是1個(gè)幾?B、師:那么每次都加1個(gè)7,請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里,好嗎?(明白這是什么意思嗎?)C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快!再集體校對(duì)D、教師指14、28、42的格子問:這里表示幾個(gè)7,為什么?2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式?板書:7×1=7師:這個(gè)算式表示什么意思?你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎?學(xué)生編好后提問:這里的一、七、七分別表示什么意思?B、師:如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來,并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?要求:小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?3、學(xué)生探索操作,教師注意巡視。4、集體交流各小組派代表發(fā)言。師:2條小船是幾個(gè)7?要用多少個(gè)三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”學(xué)生回答后,教師卡片出示。要求:其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?學(xué)生進(jìn)行介紹,教師板書。1個(gè)77×1=7一七得七2個(gè)77×2=7二七十四3個(gè)77×3=21三七二十一4個(gè)77×4=28四七二十八5個(gè)77×5=35五七三十五6個(gè)77×6=42六七四十二7個(gè)77×7=49七七四十九5、揭題同學(xué)們填寫得都很好,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書:7的乘法口訣。6、熟悉口訣A、齊讀7的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考:7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么?第2個(gè)數(shù)呢?最后一個(gè)數(shù)呢?7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多7呢?B、集體交流。C、師:怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時(shí)間,你能很快背出來嗎?試試。生:交流方法并表演背。師:說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?D、師生、生生對(duì)口令。如:一七()()七四十九7、用一句乘法口訣,你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎,是哪個(gè)呢?生:三七二十一可以計(jì)算7×3=21,還能算出3×7=21……小結(jié):在乘法里,由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置,它們的積不變,因此,用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。三、鞏固提高1、做教科書第62頁上面“想一想”獨(dú)立完成再集體交流,提問:觀察每組題目,你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?2、做教科書第63頁上面“想想做做”1校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?3、完成第二題4、讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5、口算比賽(想想做做第4題)6、看圖寫算式?!跋胂胱鲎龅?題”,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,正確表達(dá)思考的大致過程。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣?板書設(shè)計(jì):7的乘法口訣練習(xí)設(shè)計(jì):列式解答。5個(gè)7相加是多少?24里面有幾個(gè)6?6乘7得多少?教后記:參加備課人員
二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間課題:乘法豎式
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法,會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法。2、繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗(yàn)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):豎式的書寫格式和計(jì)算過程。積的個(gè)位與商的位置。課前準(zhǔn)備:主題掛圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課出示場(chǎng)景圖,提問:一共有多少人?根據(jù)生的回答板書:4×2=8(人)指名說說乘法各部分的名稱。師:乘法也可以寫成豎式。二、教學(xué)乘法豎式。1、教學(xué)乘法豎式。先讓學(xué)生想想加減法豎式怎樣寫,試寫出乘法算式,并指名板演。讓學(xué)生介紹自己是怎樣列豎式的??隙ò逖菡_的豎式,表揚(yáng)寫對(duì)的學(xué)生。提問:你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎?學(xué)生回答后,師在豎式旁標(biāo)注。討論:乘法豎式與加、減法豎式比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫,這樣算?跟同桌說一說。揭題:今天我們學(xué)的是:用豎式計(jì)算乘法。2教學(xué)試一試出示:5×7=學(xué)生口答得數(shù)后,獨(dú)立列豎式,再小組里交流。各小組派代表板演,其它小組進(jìn)行評(píng)講。重點(diǎn)是:得數(shù)的35的3與5寫在什么位置,為什么?學(xué)生看書,說說自己學(xué)懂了什么,還有什么問題?小結(jié):積的個(gè)位應(yīng)和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。練一練:想想做做1,完成后小組批改,再集體講評(píng)。三、鞏固練習(xí)1、想想算算2,完成后小組批改,再集體講評(píng)。提醒:橫式后不要忘記些得數(shù)。2、背口訣比賽3、卡片游戲。4、比比誰做得又對(duì)又快:想想做做55、看圖找信息,提問題,討論解決。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人?”再與15人比較,并作出“夠”還是“不夠”的判斷。7、括號(hào)里能填幾?先讓學(xué)生填一填,再指名說說是怎樣想的,用的是哪句口訣。四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì):乘法豎式練習(xí)設(shè)計(jì):用豎式計(jì)算。6×4=4×5=7×2=教后記:參加備課人員
數(shù)學(xué)課題:用7的乘法口訣求商
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
徐文蘭
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)難點(diǎn):豎式計(jì)算的方法。課前準(zhǔn)備:例題的插圖的幻燈片以及復(fù)習(xí)題口算卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集體校對(duì)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請(qǐng)將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。3.引入新課。教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)二、探究新知1、教學(xué)例題(1)教師設(shè)置情境,出示插圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖:一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán),可以扎幾個(gè)花環(huán)?(3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:28÷7=28÷4=(4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八28÷4=7想:四(七)二十八(5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師:比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2~6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。2、做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。第1題的第一組,核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說出想法,再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知,滲透乘除法之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、想想做做3,獨(dú)立完成,再集體訂正。2、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思,然后列式解答,集體校對(duì)。3、做想想做做5時(shí),讓學(xué)生輕聲讀題,弄清題意,同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。四、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問題嗎?板書設(shè)計(jì):用7的乘法口訣求商練習(xí)設(shè)計(jì):口算。7×3=21÷7=7÷1=5×7=35÷7=42÷6=7×4=28÷4=14÷2=教后記:參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間課題:除法豎式
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法,會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。課前準(zhǔn)備:小黑板教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,揭示課題根據(jù)算式列豎式5×7=7×6=15-8=16-7=談話:小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算加減法和乘法,其實(shí),除法也可以列豎式計(jì)算,不過,除法豎式的格式和加減法,乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎?二、教學(xué)寫除法豎式1、出示主題圖師“從圖上你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生交流后寫出橫式。6÷2=3如果用豎式計(jì)算,怎樣列除法豎式呢?要求:小組先看書討論,思考:被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里?還有一個(gè)6是什么意思?0是哪來的?你們小組還有什么疑問?小組合作完成,再集體交流。由學(xué)生提問,其它同學(xué)能回答的回答,不能回答的請(qǐng)教老師。重點(diǎn)指導(dǎo):3……商除數(shù)……2……被除數(shù)6……3和2相乘的積6除法豎式有自己的格式:被除數(shù)寫在它的里面,除數(shù)寫在它的外面,商寫在它的上面3用手指這著豎式讀讀看:2)6,這個(gè)除法豎式表示:6除以2,商是3。怎樣來列除法豎式呢?①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2,商是幾,把商寫在橫線的上面。注意:商是3,表示3個(gè)1,所以3要寫在個(gè)位上,對(duì)齊了6寫。然后檢驗(yàn)一下:把6平均分成2分,每份是3,對(duì)不對(duì)(6除以2等于3)。用什么方法檢驗(yàn)除法對(duì)不對(duì)呢?③用乘法檢驗(yàn),想:3個(gè)2是幾?2×3=6,把乘得的結(jié)果寫在被除數(shù)的下面④用6減6得0。想:把6平均分成2份,每份是3;3個(gè)2是正好是6;表示正好分完。6減6得0。學(xué)生小組里按四個(gè)步驟說一說列豎式的過程。試一試42÷7=學(xué)生比一比這個(gè)除法算式和前面的算式有什么不同?會(huì)不會(huì)列豎式?2、做“試一試”學(xué)生做完后小組里交流,各小組派代表板演。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)講。強(qiáng)調(diào):商寫在什么位上,要對(duì)齊了誰?為什么?三、鞏固練習(xí)1、想想做做14人板演,做完后集體訂正,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說自己時(shí)怎么列豎式的。2、想想做做3。獨(dú)立完成表格后,說說每次計(jì)算時(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾。3、想想做做4??梢韵确謩e解決題中的兩個(gè)問題,再讓學(xué)生說說這兩個(gè)問題的聯(lián)系和區(qū)別,幫助學(xué)生鞏固對(duì)除法含義的理解。4、想想做做5。解決第一個(gè)問題后,啟發(fā)學(xué)生自由提出用除法計(jì)算的其他問題,并選擇一些讓學(xué)生解決。四、全課總結(jié)說說你今天學(xué)得怎么樣,還有什么問題?五、布置作業(yè)想想做做2板書設(shè)計(jì):除法豎式練習(xí)設(shè)計(jì):口算。28÷7=28÷4=49÷7=42÷6=教后記:參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間課題:練習(xí)六(一)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備:口訣卡片,圖片。教學(xué)過程:一、乘除法練習(xí)1、練習(xí)六的第一題學(xué)生集體背誦口訣。2、第2題。同桌游戲,一人出示一張口訣卡片,一人說出四道相應(yīng)的算式。3、第3題師生互動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。4、第4題。口算練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。5、第5題。筆算練習(xí),要求學(xué)生在自備本上列出算式,指名學(xué)生板演,集體反饋。師:你覺得在筆算乘法和除法時(shí),需要注意些什么?6、第6題。開放學(xué)生的思維,不要限制答案,讓答案更豐富化。7、第7題??谒憔毩?xí)。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改,教師了解學(xué)生的情況,讓學(xué)生說出這些題的解題思路,弄清錯(cuò)誤原因,即使糾正。二、解決問題的能力訓(xùn)練1、完成練習(xí)七的第4題出示兩圖,讓學(xué)生說說題意,然后獨(dú)立解答。比較:兩題的條件和問題有什么異同點(diǎn)?三、開放性思維的訓(xùn)練出示:7×()=()先讓學(xué)生填,反饋后:你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎?通過討論,使學(xué)生明白,第2個(gè)乘數(shù)可以從1開始填。出示(1)÷(7)=7?讓學(xué)生辨析,糾正。四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì):練習(xí)六(一)練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:參加備課人員
數(shù)學(xué)科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間課題:練習(xí)六(二)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第6課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。課前準(zhǔn)備:口訣卡片。教學(xué)過程:1、第8題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,理解三題所表達(dá)的不同含義,自己解決問題。觀察三題答案,有何關(guān)系?2、第9題。引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐操作,得出答案。培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,引導(dǎo)他們理解用除法計(jì)算的問題是怎樣的,要學(xué)會(huì)理解題目的含義。3、第10題。先讓學(xué)生看圖說說題中的條件和問題,充分理解題意,啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法。這題既可以用除法來解決,也可以用乘法來解決。4、第11題。引導(dǎo)學(xué)生具體說說解答每個(gè)問題的思考過程,要弄清已知條件和所求問題。5、第12題。仔細(xì)觀察圖,說說圖中所表示的意思,列式解答。6、第13題。找出書中所表達(dá)的規(guī)律,按規(guī)律填空。板書設(shè)計(jì):練習(xí)六(二)練習(xí)設(shè)計(jì):按規(guī)律填數(shù)。1、4,8,12,16,(),()。2、5,8,11,14,17,(),()。教后記:參加備課人員
課題:8的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第7課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣,并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣,提高解決實(shí)際問題的能力。2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握8的乘法口訣。課前準(zhǔn)備:口訣卡片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。談話:用8個(gè)小正方體拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形狀?在四人小組里相互合作完成。談話:用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體!每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后,相互檢查。二、小組合作,探索新知1、談話:你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體?看看你們拼成的大正方體,數(shù)一數(shù)或算一算,擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?2、看課本上的表格,提問:誰能說一說這個(gè)表格的意思?請(qǐng)大家把表格填完整,盡量自己填。組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確,指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。3、提問:你能看表編出8的乘法口訣嗎?如果有困難,可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式,再編口訣。先在小組里討論一下,再填寫。4、全班交流,指名讀口訣,大家共同訂正。5、練習(xí)記憶,再討論交流。你認(rèn)為哪幾句好記?你用什么什么方法來記住的?三、組織練習(xí),鞏固新知。1、想想做做1獨(dú)立做題,把得數(shù)寫在書上,集體訂正。提問:通過剛才的計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組三道題的得數(shù)相同?把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。2、想想做做2獨(dú)立在書上填寫。訂正后提問:你是怎樣填寫的?你是怎樣想的?如果知道6個(gè)8相加的和是48,你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎?如果知道8個(gè)8相加的和是64,你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎?討論:我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣?3、想想做做3。談話:看看題中的兩個(gè)小朋友,你能說出這道題的要求嗎?同桌兩人一人說8的乘法口訣,另一人說能列出的乘法算式,說完后再交換角色練習(xí)?;顒?dòng)結(jié)束后提問:你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式?有特殊情況嗎?4、想想做做4獨(dú)立作業(yè)。5、想想做做5、6談話:仔細(xì)觀察插圖,看一看圖中告訴了我們哪些信息?要我們解決什么問題?想想該怎樣列式計(jì)算,再填寫算式。四、全課總結(jié)提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?板書設(shè)計(jì):8的乘法口訣練習(xí)設(shè)計(jì):口算。8×2=8×3=8×4=8×5=教后記:參加備課人員
二年級(jí)數(shù)學(xué)課題:用8的口訣求商練習(xí)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第8課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。重點(diǎn)難點(diǎn):熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。課前準(zhǔn)備:口訣卡片。教學(xué)過程:一、揭示課題。今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(出示課題)二、口算練習(xí)。復(fù)習(xí)8的乘法口訣。(1)背口訣全班齊背——指名背——小組對(duì)口令(2)開火車游戲看卡片說得數(shù),并說一說用了哪句口訣三、口訣的變式練習(xí)(1)看口訣寫乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提問:除法算式的得數(shù)你是怎么知道的?為什么八八六十四只能寫兩道算式?同桌選擇互相說一說思考的過程。(2)完成開放題8×()=()()÷()=8比較:兩題的條件和問題有什么相同地方和不同的地方?同桌互相討論后集體交流。四、比較練習(xí)(1)8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒:要看清符號(hào),不同的符號(hào)用的解題方法不一樣。(2)口算練習(xí)第73頁第10題。學(xué)生獨(dú)立完成,時(shí)間兩分鐘。集體校對(duì)。提問:你覺得在口算時(shí),需要注意些什么?五、解決問題的練習(xí)(1)出示題目。小朋友在一起做花束。(1)每束中有8朵花,56朵花可以做成多少束花?(2)每束中有8朵花,6束一共有多少朵花?學(xué)生口述題意,獨(dú)立解答。(2)比較。兩題的條件和問題有什么相同的地方和不同的地方?為什么第1小題要用除法算?第2小題要用乘法算?(3)小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生說一說,在什么情況下用除法解答,在什么情況下用乘法解答?(4)編題目。提問:你能把你感興趣的內(nèi)容編一道類似的應(yīng)用題嗎?小組活動(dòng),互相編題,其他同學(xué)解答。六、全課總結(jié)。我們?cè)诳谒?的除法時(shí),可以利用什么來計(jì)算?在口算時(shí)要注意些什么?板書設(shè)計(jì):用8的口訣求商練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì):在()里填上合適得數(shù)。8×()=56()×6=48()×8=488×()=64()×8=327×()=42教后記:參加備課人員
課題:練習(xí)七
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第9課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、熟練掌握乘法口訣,學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算,進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、能正確地解決相關(guān)問題。重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。課前準(zhǔn)備:小黑板。教學(xué)過程:一、完成第1題。從一一得一背到八八六十四。可以分小組背,同桌背。二、完成第2題。獅子的輪子是大圈里的數(shù)乘小圈里的數(shù)。猴子的輪子是大圈里的數(shù)除以小圈里的數(shù),獨(dú)立完成,集體訂正。三、完成第3題用2—3分鐘的時(shí)間練習(xí),反饋時(shí)如有錯(cuò)誤,說說錯(cuò)誤原因。四、完成第4題。先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板完成。五、完成第5題。讀題審題。問題:(1)8輛小汽車收費(fèi)多少元?(2)7輛面包車收費(fèi)多少元?找已知條件,停車場(chǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):小汽車4元面包車6元貨車8元。讓學(xué)生再提出問題。板書設(shè)計(jì):練習(xí)七練習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)生自編加、減、乘、除得口算題。教后記:參加備課人員
數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題:9的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第10課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):記住9的乘法口訣和用口訣求商。用口訣求商的方法。課前準(zhǔn)備:圖片、小卡片。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入小朋友們,你們想得獎(jiǎng)嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。二、教學(xué)新知1、出示例題。2、引導(dǎo)思考??纯?,每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?一行是幾個(gè)9,比10少幾??jī)尚惺菐讉€(gè)9,比20少幾……九行呢?3、分組討論。4、匯報(bào)討論結(jié)果。5、填表。(第76頁)(1)學(xué)生嘗試填表。(2)小組交流。(3)全班交流。師出示結(jié)果,全班集體訂正。讀表。6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容,總結(jié)規(guī)律。7、剛才小朋友觀察討論的很認(rèn)真,下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。8、填口訣。9、集體訂正。10、提問:怎樣才能很快記?。沟某朔谠E呢?三、嘗試練習(xí)完成試一試。你都用哪句口訣?四、鞏固1、游戲:對(duì)口令2、完成“想想做做”第1、2、3題。集體訂正五、總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?課后可以將自己學(xué)到的知識(shí)說給好朋友聽,回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì):9的乘法口訣練習(xí)設(shè)計(jì):把口訣補(bǔ)充完整。二()十八四()三十六()九四十五()九六十三()九二十七()九得九教后記:參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:《乘法口訣和口訣求商(二)》本課初備
課時(shí)
共7課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、在現(xiàn)實(shí)情景中,提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功、合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn):能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:一、基本練習(xí)1、背9的乘法口訣。2、師生對(duì)口令。3、生生對(duì)口令。4、口答——第1題。5、第2題,讓學(xué)生先把乘法口訣填完整,再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對(duì)口令、背口訣。二、綜合練習(xí)1、第4題小結(jié):比較的方法有好幾種,可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷,也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下,比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。2、第5題出示題目,觀察比較,提問:每一組有什么相同的地方和不同的地方?明確:計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目,正確使用口訣。學(xué)生練習(xí),口答核對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成,相互交流,說說比較的方法。三、解決實(shí)際問題1、第6題要求學(xué)生邊讀題目邊看圖,解決問題2、完成第7題。補(bǔ)充:小明帶了32元,最多能買幾盒?3、第8題學(xué)生獨(dú)立解決。請(qǐng)學(xué)生理解題意,學(xué)生解答,并指名說說自己的想法。四、課堂總結(jié),達(dá)標(biāo)測(cè)試。談話:在計(jì)算乘、除法的時(shí)候,要仔細(xì)看清數(shù)字,選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。達(dá)標(biāo)測(cè)試——完成練習(xí)八第3題(時(shí)間2分鐘)完成后一起核對(duì),根據(jù)班級(jí)情況提出要求。板書設(shè)計(jì):乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計(jì):口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后記:參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:《乘法口訣和口訣求商(二)》本課初備
課時(shí)
共7課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1.在自主整理乘法口訣表的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。3.通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。重點(diǎn)難點(diǎn):熟記乘法口訣。課前準(zhǔn)備:乘法口訣表、數(shù)字卡片。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入(出示圖片)小朋友,你們看,這些鴿子在干什么?信件太多了,你們能幫幫他們嗎?那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢?小組討論一下,看誰的任務(wù)完成的最出色!二、整理乘法口訣表1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣,再仔細(xì)觀察書上這副圖,想一想,自己打算按照怎樣的順序去填。2、小組討論:怎樣填寫比較快?3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。4、獨(dú)立思考:你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?5、小組內(nèi)交流,用規(guī)律幫助記憶。6、試著背一背。三、鞏固1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題3、做“想想做做”第3題獨(dú)立完成獨(dú)立完成要求學(xué)生把每一題的所有填法都說出來。四、總結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?板書設(shè)計(jì):乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計(jì):直接寫出下面的得數(shù)。72÷9=6×3=5×9=6×7=54+9=36÷4=63÷9=81÷9=35÷5=18÷2=56+7=1×9=教后記:參加備課人員
二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:《乘法口訣和口訣求商(二)》本課初備
課時(shí)
共7課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式,掌握運(yùn)算順序,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2.通過連乘、連除和乘除混合的計(jì)算,進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。課前準(zhǔn)備:桃子、若干面小紅旗。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、激趣。同學(xué)們,南方有一座美麗小島叫快樂島,那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì),你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎?讓我們起航吧!只要同桌合作完成一組口算題,快樂島的大門就為你們打開,你們就能上島參加游園會(huì)了。2、復(fù)習(xí)。同桌兩人,一人讀題,一人口算,再交換練習(xí)。祝賀你們獲得了參加游園會(huì)的入場(chǎng)券,請(qǐng)小松鼠為我們帶路,快點(diǎn)兒吧!二、新課1、水果店的水果真多呀!你們聽,猴老板正在喊:今天是數(shù)學(xué)游園會(huì),只要能做出我出的題目,就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀!快來試試吧?。病粒场粒赐瑢W(xué)們,我們來試試,好嗎?(1)指導(dǎo)讀算式。提問:誰會(huì)讀這個(gè)算式?(2)嘗試計(jì)算。這個(gè)算式該怎樣算呢?同時(shí)板書,最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么,再算什么。1、你們算得很好!可我還有個(gè)題目,你們會(huì)嗎?36÷4×3同學(xué)們,你們誰來讀一讀呢?指名試讀,如果有錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。你們想到怎樣算了嗎?讓學(xué)生試著說說先算什么,再算什么。2、教學(xué)“試一試”。同學(xué)們,你們真愛動(dòng)腦筋??纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。48÷6÷2=8×3÷6=3、小結(jié)。小動(dòng)物給我們出了四道題,每道題都是幾步運(yùn)算,是什么運(yùn)算?板書:連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí),你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎?三、鞏固練習(xí)我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧!1、完成“想想做做”第1題。2、完成“想想做做”第2題。3、做“想想做做”第3題。4、游戲:奪紅旗-“想想做做”第4題。男同學(xué)做左邊的4題,女同學(xué)做右邊的四邊題,比一比看誰能奪得紅旗。交換題目,再比一次。四、總結(jié)今天,同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,你們太棒了。誰來講講今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)了什么?你又知道了什么?板書設(shè)計(jì):乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計(jì):計(jì)算2×9÷3=72÷8×5=1×5×7=48÷6÷4=2×3×7=64÷8×7=16÷4×8=25÷5×8=2×6÷3=教后記:參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:《乘法口訣和口訣求商(二)》本課初備
課時(shí)
共7課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生熟記全部乘法口訣,進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法,能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn):能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法。課前準(zhǔn)備:投影教學(xué)過程:一、揭題我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課,我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí),希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。二、口訣完成練習(xí)九第1題。三、乘、除法口算練習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣,并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。2、完成練習(xí)九第2題。3、完成練習(xí)九第3題。4、完成練習(xí)九第4題。說說每題先算什么再算什么。5、完成練習(xí)九第5題。同桌合作完成獨(dú)立完成獨(dú)立完成四、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計(jì)算,在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣,平時(shí)要多加練習(xí),把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。板書設(shè)計(jì):乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計(jì):計(jì)算85-30+9=64÷8×7=9×7-6=8×4+21=48÷6×9=4×4÷8=教后記:參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:《乘法口訣和口訣求商(二)》本課初備
課時(shí)
共7課時(shí),本課第5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。課前準(zhǔn)備:圖片、口算卡片。教學(xué)過程:談話:今天這節(jié)課,我們一起復(fù)習(xí)乘、除法(板書課題)。通過復(fù)習(xí),希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。一、回顧乘法口訣并練習(xí)。(1)學(xué)生背乘法口訣。(2)對(duì)口令,背口訣。(3)完成復(fù)習(xí)第1題:看圖寫算式,想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。(4)完成復(fù)習(xí)第2題:同桌互動(dòng)完成。二、乘除法口算練習(xí)。1、填一填——完成第3題(2)選擇兩題說一說計(jì)算的過程。小結(jié):口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算,也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計(jì)算。2、完成第5題第一行。(2)針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。(特別注意豎式的書寫格式)(3)提問:你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么?(4)學(xué)生獨(dú)立完成第5題第二行。(1)學(xué)生們獨(dú)立完成。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。三、課堂總結(jié)。達(dá)標(biāo)測(cè)試——第83頁第4題。(在3分鐘內(nèi)完成)同桌互批改,如果有錯(cuò),同桌互相說明錯(cuò)誤原因。板書設(shè)計(jì):乘法口訣和口訣求商
練習(xí)設(shè)計(jì):計(jì)算3×8=7×6=9×7=24÷3=
42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=
63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=
25÷5×7=6×6÷4=8×3÷6=7+21-6=64÷8×7=9×7-6=教后記:
參加備課人員
集體備課教案
課題:算24點(diǎn)本課初備
課時(shí)
共7課時(shí),本課第7課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、在玩撲克牌算24點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)行加、減、乘、除的口算練習(xí)。2、在活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問題的策略,培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問題的策略。課前準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備點(diǎn)數(shù)分別為1、2、3…….9的撲克牌各一張。教學(xué)過程:一、揭題小朋友,今天我們要用A-9九張撲克牌來做數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲,算24點(diǎn),很好玩,你想?yún)⑴c嗎?二、學(xué)一學(xué)1、介紹算24點(diǎn)計(jì)算方法,在A-9九張撲克牌中,把A當(dāng)作“1”,拿出其中的3張牌或4張牌,根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進(jìn)行計(jì)算,每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次,算出得數(shù)是24。2、主動(dòng)探究。拿出3、6、7三張牌,提問:怎樣算24?匯報(bào):7-3=44×6=24自我評(píng)價(jià):如果是自己找到算法或與同桌交流時(shí)找到算法,為自己鼓掌祝賀。3、討論交流。下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計(jì)算,得數(shù)也是24。討論匯報(bào)這三張牌的算法,并一一展示。2349833592×3=69÷3=33×5=156×4=243×8=2415+9=244、小擂臺(tái)。(1)從9張牌中拿出三張牌,用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。全班學(xué)生參與活動(dòng),看誰算得又對(duì)又快,同時(shí)為獲得冠軍的小朋友喝彩。(2)4人一組,各人從自己牌里任意拿出一張牌,算出得數(shù)是24。各小組合作交流,如何運(yùn)用這4張牌算出24點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法。學(xué)生相互交流,說說各自的算法。讓學(xué)生分小組討論,再算一算,并說一說算法小組匯報(bào)各種算法。三、試一試出示4張牌,讓學(xué)生算。2、讓學(xué)生試著算一算。3、把計(jì)算的方法與同學(xué)交流一下。4、匯報(bào)算法。4578317956534+5=99÷3=35÷5=17+8=151+7=81+3=415+9=243×8=244×6=24四、比一比奪星比賽——算24點(diǎn)。每人拿出一張自我評(píng)價(jià)紙,每算出一組牌為自己畫星,最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。1、師任意拿出3張或4張牌,看誰最先算出得數(shù)是24。2、同桌相互比一比,每人各出2張牌,誰先想出算法誰加星。3、分四人小組比賽。(3分鐘)比賽規(guī)則:每人出一張牌,4個(gè)數(shù)不能算到24算和牌,如果誰最先算出24就獲勝,就可以加一顆星。數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星,比一比誰得的星最多,評(píng)出冠軍。五、總結(jié)今天這節(jié)活動(dòng)課我們通過開動(dòng)腦筋,運(yùn)用加、減、乘、除很快算出24點(diǎn),真棒!回家后把學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下,和他們進(jìn)行比賽,看誰算得快。板書設(shè)計(jì):算24點(diǎn)
練習(xí)設(shè)計(jì):和幾個(gè)同學(xué)一起玩算24點(diǎn)游戲。教后記:參加備課人員
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁例1、“做一做”及第53頁練習(xí)十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生,初步掌握5的乘法口訣。
2.能正確、熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積,并在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。
3.通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.初步掌握5的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣求積。
2.根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、圖片、三角形圖片,電腦課件。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
提問:我們每天做幾次眼保健操?(2次)。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢?
學(xué)生發(fā)言,并說出自己的想法。
想法一:2+2+2+2+2+2+2=14(次)
想法二:2×7=14(次)
想法三:7×2=14(次)
繼續(xù)提問:2×7為什么等于14呢?
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
想法一:2×7可以當(dāng)做7+7,7+7=14
想法二:2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導(dǎo)入課題:通過剛才的討論,我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法,求出和來寫到積的位置上,真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就都會(huì)又準(zhǔn)又快了。(出示課題)
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)5的乘法口訣
1.學(xué)習(xí)例1。
(1)通過操作得出:1×5=5,5×1=5。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動(dòng):一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃。
討論:①一個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃?(5個(gè))
②就是幾個(gè)5?(1個(gè))
③用乘法算式怎樣表示?(1×5或5×1)
④由此可以知道:1×5等于幾?5乘1等于幾?
小結(jié):1×5=55×1=5
(2)通過觀察得出:2×5=10,5×2=10。
師:2個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃?
討論:①2個(gè)盒子一共有多少個(gè)福娃?(10個(gè))
②用乘法算式怎樣表示?(2×5或5×2)
③2×5或5×2的積是多少?(10)
小結(jié):2×5=105×2=10
(3)通過想象得出:3×5=15,5×3=15。
師:如果是3個(gè)盒子呢,一共有多少個(gè)福娃?
討論:①如果是3個(gè)盒子呢,一共有多少個(gè)福娃?(15個(gè))
②列出加法算式是怎樣的?(5+5+5=15)
③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的?(3×5或5×3)
④3×5或5×3的積是多少?(15)
小結(jié):3×5=155×3=15
(4)通過想象推出:4×5=20,5×4=20,5×5=25。
師:下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式,看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
學(xué)生討論、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小結(jié):每次都比前一次多1個(gè)5,每個(gè)積也都比前一個(gè)積多5。
討論:你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個(gè)問題嗎?能列出相對(duì)應(yīng)的乘法算式計(jì)算出它們的積嗎?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
小結(jié):①4個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃?
4×5=205×4=20
②5個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃?
5×5=20
(5)根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師:1×5和5×1都表示1個(gè)5相加是5,1個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成“一五”,得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五。
(板書:一五得五)
提問:那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢?學(xué)生小組互相說一說后,再匯報(bào)交流。
小結(jié):
2×5=105×2=10口訣:二五一十
3×5=155×3=15口訣:三五十五
4×5=205×4=20口訣:四五二十
5×5=25口訣:五五二十五
師:這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。
學(xué)生齊讀一遍口訣。
2.背誦口訣。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察5的乘法口訣的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。
(2)采取多種形式讀、背5的乘法口訣。
【課堂作業(yè)】
1.對(duì)口令。
(1)教師出示卡片與學(xué)生對(duì)口令。
一五()()()()一十
四五()()二五()()
()()二十五三五()()
(2)學(xué)生模仿,同桌互對(duì)口令,看誰對(duì)得又對(duì)又快。
2.課本第52頁“做一做”第2題。
3.想一想,填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式計(jì)算。
(1)2個(gè)5相加得多少?
(2)5個(gè)5相加是多少?
答案:1.(1)得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20(元)四五二十
3.55
4.(1)2×5=10或5×2=10(2)5×5=25
【課堂小結(jié)】
提問:這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題?
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,要使乘法計(jì)算得又對(duì)又快,就要熟記乘法口訣,大家再把口訣齊讀一遍。
【課后作業(yè)】
1.課本練習(xí)十的1~2題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案
第6課時(shí) 5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
課本第29--30頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、問題情景
課件顯示:小朋友劃船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小組合作畫一張表,并算一算。
船的只數(shù) 1 2 3 4 5
人數(shù) 5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報(bào)教師板書;
1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五
2個(gè)5相加 5×2=10 二五得十
3個(gè)5相加 3×5=15 三五十五
4個(gè)5相加 4×5=20 四五二十
5個(gè)5相加 5×5=25 五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對(duì)口令
4、游戲:翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積,比一比誰最快。
5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密:積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做
1、第1題
學(xué)生同桌互相對(duì)口訣,以游戲形式完成。
2、第2題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流。
3、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論訂正。
4、第4題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
5、第5題
老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立完成,集體交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
板書設(shè)計(jì): 5的乘法口訣
1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五
2個(gè)5相加 5×2=10 二五得十
3個(gè)5相加 3×5=15 三五十五
4個(gè)5相加 4×5=20 四五二十
5個(gè)5相加 5×5=25 五五二十五
教學(xué)反思:
教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生活相關(guān)的問題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過渡,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的提高。
蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)口訣求商教案
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?小編收集整理了一些蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)口訣求商教案,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:口訣求商本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商,培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。課前準(zhǔn)備:例題插圖、10個(gè)圖片。教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí)引入。1、口算。二()得八三()十二二()十二2×()=8()×3=122×()=102、從10里面連續(xù)減2,減去()次,正好全部減完。3、引入新課:通過剛剛的練習(xí),我們可以看出利用乘法口訣,真的能幫我們解決不少問題。二.新授。1、教學(xué)例題。(1)出示插圖。提問:這里面有多少個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗空f明:10個(gè)小朋友打球,每2人一組,分成了幾組?(2)想一想:把10個(gè)小朋友,每2人一組,實(shí)際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思,可以用怎樣的算式表示呢?(板書:10÷2=)提問:算式中的10表示什么?2呢?(3)小組討論:10÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法??茨囊唤M辦法多?(4)指名匯報(bào),老師逐條講解。提問:在這么多的方法中,你覺得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便?小結(jié):在計(jì)算10÷2時(shí),可以先看除數(shù)是2,就想2幾得十,這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。(5)指名說說用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”(1)出示8÷4、12÷3(2)想一想他們的商各是多少,你是怎樣解答的?(3)指名口述解題思路。(4)學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié):這些除法算式在求商時(shí),我們可以利用學(xué)過的乘法口訣,很快的解答出來。三.鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第1題。(2)觀察一下,每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?(3)小結(jié):在求商時(shí),可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成“想想做做”第2題。(2)提問:你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯???)揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。(1)出示數(shù)字圖,請(qǐng)看要求。(2)學(xué)生默算。(3)學(xué)生開火車比賽。1、完成“想想做做”第4題。(1)出示左邊一副圖(有8只小兔子,如果每個(gè)籠里放4只,需要幾個(gè)兔籠?)提問:既然每個(gè)籠里放4只,說明什么?(每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多)可以用什么樣的算式表示?(3)集體訂正。提問:算式中的8、4、2分別是什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?(4)出示右邊一副圖。(桃樹上有12個(gè)桃子,小猴2天就吃完了她們,平均每天吃幾個(gè)?)想一想:要求平均每天吃幾個(gè),可以用怎樣的算式來表示?為什么?(板書:12÷2=)學(xué)生填一填,算一算,并說說算式中答數(shù)的意思。(5)小結(jié):以上這兩題,我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下,為什么都可以用除法來計(jì)算?四.全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí),你掌握了什么本領(lǐng)?練習(xí)設(shè)計(jì):一、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。1、二()得八一()得四四()二十()四十二()五二十三()得九()六三十一()得一二()十二2、6×()=12()×2=105×()=10()×5=156×()=6()×2=83×()=3()×2=62×()=43、3×4=()4、5×1=()12÷3=()5÷1=()12÷4=()5÷5=()口訣:()口訣:()5、2×6=()6、5×2=()12÷2=()10÷2=()12÷6=()10÷5=()口訣:()口訣:()二、口算。8÷4=12÷3=12÷4=4÷2=9÷3=10÷5=5÷1=6÷2=12÷2=3÷3=12÷6=5÷5=三、列式計(jì)算。1、把8個(gè)橘子平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友可以分得幾個(gè)橘子?()○()=()(個(gè))2、把10本本子每2本分給一個(gè)小朋友,可以分給幾個(gè)小朋友?()○()=()(個(gè))教后記:
參加備課人員
二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:口訣求商本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能正確解答。課前準(zhǔn)備:“想想做做”第6題插圖,6根小棒。教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí)。1、先擺一擺,再列式計(jì)算。(1)把6根小棒平均分成2份,每份幾根?(板書:6÷2=3)說說算式所表示的意思。(2)把6根小棒,每3根一份,可以分成幾份?(板書:6÷3=2)說說算式所表示的意思。2、出示:有4只小兔子,如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜,一共需要多少個(gè)蘿卜?(1)學(xué)生列式解答。(2)說說為什么這題要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?二.教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。(1)出示插圖及左邊題目。提問:已知什么?要求什么?通過這句話的敘述,它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的?要求可以分給幾只兔子吃,就是求什么?(2)學(xué)生列式。(板書:20÷5)提問:算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎樣計(jì)算得到的?(板書:=4)提問:算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么?(3)想一想:這題為什么可以用除法解決?2、教學(xué)右邊一題。(1)學(xué)生讀題,找出已知條件和問題。提問:從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的?(2)提問:要求每只兔子吃多少個(gè),就是求什么?(同桌互說,再指名說一說。)(板書:20÷4=5)(3)說說這題是怎樣解答的?提問:算式中20、4、5分別表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?說一說這題為什么也可以用除法來解決?3、比一比:這兩題有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法來解答的?每道題的含義有什么不同?小結(jié):這兩題都在平均分一些蘿卜,由于分的方法不同,所以所求的問題就不同,算式所表示的意義也不一樣。比一比:這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答?小結(jié):雖然這兩題的被除數(shù)比較大,但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。三.鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第7題。(1)學(xué)生一組一組地口算。(2)說說每組3道算式之間的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào):一句乘法口訣可以算兩道除法算式。2、口答:看口訣,說出相應(yīng)的除法算式。二四得八四五二十五六三十3、完成“想想做做”第8題。4、口算比賽:看誰算得又對(duì)又快。“想想做做”第9題。四.全課總結(jié)。今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎?在一般情況下,一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式?你能舉一個(gè)例子嗎?練習(xí)設(shè)計(jì):一、口算下面各題。16÷4=2×5=12÷4=3÷3=1×4=6÷3=2×4=12÷3=5×5=15÷5=24÷6=30÷6=5×6=30÷5=15÷3=9÷3=二、列式計(jì)算。1、把12平均分成6份,每份是多少?2、被除數(shù)是20,除數(shù)是4,商是多少?3、30里面有幾個(gè)5?4、除數(shù)是3,被除數(shù)是18,商是多少?5、把20平均分成5份,每份是多少?教后記:參加備課人員
數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:口訣求商本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法,加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系,能正確地較熟練地口算除法算式。教學(xué)過程:一、揭示課題。這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí),看一看誰算得做好、最快。(出示課題)二、求商訓(xùn)練1、練習(xí)五第1題2、練習(xí)五第2題3、練習(xí)五第3題讓學(xué)生獨(dú)立連一連,再要求說說用哪句口訣,還可以計(jì)算哪些乘除法式題。4、練習(xí)五第4題學(xué)生計(jì)算后,分別說說計(jì)算每組要想哪些口訣。5、練習(xí)五第6題比大小完成P46第6題,同學(xué)自己評(píng)定。6、練習(xí)五第7題你能填出幾道算式?還有不同的填法?三、作業(yè)第46頁第5題練習(xí)設(shè)計(jì):一、看誰算得對(duì)又快。25÷5=30÷6=18÷6=15÷5=12÷6=20÷5=6×4=25÷1=12÷4=12÷2=24÷4=24÷6=20÷4=6×6=36÷6=5×6=二、填表。被除數(shù)
15
20
18
12
24
9
18
16
除數(shù)
3
4
3
6
6
3
6
4
商
三、列式算一算。1、把12平均分成6份,每份是多少?2、被除數(shù)是15,除數(shù)是5,商是多少?3、30里面有幾個(gè)5?4、除數(shù)是4,被除數(shù)是24,商是多少?5、6個(gè)3相加,和是多少?6、把18平均分成6份,每份是多少?教后記:
參加備課人員
二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:口訣求商(練習(xí)課)本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=2、口答。(1)3個(gè)6是多少?(2)把30平均分成6份,每份是多少?(3)18里面有幾個(gè)3?二.解決問題的相關(guān)練習(xí)。1.出示P46第8題圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你看懂了什么?你還想知道什么?把剛才的完整的說一說。(出示題)大家齊讀。同桌說一說你是怎樣想的?指名交流。大家齊讀。2、完成練習(xí)五第9題。(1)出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。(2)獨(dú)立解決,指名板演。(3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?說說在算式中各數(shù)所表示的意思。3、完成練習(xí)五第10題。(1)出示第10題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。(2)獨(dú)立解決,指名板演。(3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?比較:一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行,另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行,結(jié)果每行排的一樣多嗎?組織學(xué)生討論:排的行數(shù)多,每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?4、完成練習(xí)五第11題。讓學(xué)生先說說題意,然后獨(dú)立完成指名板演,集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的,為什么可以用除法來計(jì)算?說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思?比較,想一想:每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?5、完成練習(xí)五第12題。出示插圖。提問:商店里都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢?依次完成第1、2、3題,并說說為什么用乘法(除法)來計(jì)算?小結(jié):通過這3題,你覺得在什么情況下可以用乘法解決,什么情況下可以用除法來解決?師小結(jié)后完成第4題。6、完成練習(xí)五第13題。可以同桌互相配合,完成擺一擺和表格。觀察表格,四人一小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):把一些物平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來解決。而且平均分時(shí),分的份數(shù)越多,每一份的個(gè)數(shù)就越少,每幾個(gè)分一份時(shí),每份的個(gè)數(shù)越多,分的份數(shù)就越少。四、全課總結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì):一、填空。1、△△△△△△⑴有()堆△,每堆()個(gè),一共有()個(gè)。算式:()⑵把()個(gè)△,平均分成()份,每份()個(gè)。算式:()⑶把()個(gè)△,每()個(gè)分成一份,分成了()份。算式:()2、根據(jù)“三五十五”寫出兩道除法算式。()()3、填一填。()×5=20()×2=126×()=304×()=12()×4=163×()=186×()=245×()=25()×3=15二、列式計(jì)算。1、5個(gè)6是多少?2、把36平均分成6份,每份是多少?
3、被除數(shù)是10,除數(shù)是5,商是多少?
4、兩個(gè)乘數(shù)都是5,積是多少?三、把合適的條件和問題連一連,再解答。一共有多少筐?
一共有多少個(gè)?
平均每筐放幾個(gè)?
每筐放5個(gè)西瓜,有6筐
1、有30個(gè)西瓜,每筐放5個(gè)
2、有30個(gè)西瓜,放在6個(gè)筐里
3、教后記:參加備課人員
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?急你所急,小編為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿”,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿【篇1】
詳細(xì)介紹:
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(jí)(上冊(cè))第68~69頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2.在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過程:
一、情境引入
(出示畫面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個(gè)小朋友搭了個(gè)長(zhǎng)方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來的?誰能把7的乘法口訣背給大家聽?
今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)
[評(píng)析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]
二、探索新知
1.操作感知。
請(qǐng)小朋友們也來擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報(bào))
2.思考計(jì)算。
如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體,擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計(jì)算)
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個(gè)數(shù)
小正方體的個(gè)數(shù)
(1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說說,再全班交流)
(2)能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來嗎?
板書:18=8
28=16
88=64
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導(dǎo)。)
指名學(xué)生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
(1)師生對(duì)答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)
(2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個(gè)8是幾?可以想:6個(gè)8是48,用48+8=56,或者用8個(gè)8是64,再減8得56等。)
(3)結(jié)合完成想想做做第2題
口答:7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。
[評(píng)析:讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]
三、鞏固應(yīng)用
1.卡片口算想想做做第1題。
做第一組題。提問:計(jì)算38用什么口訣?再加一個(gè)8就是幾個(gè)8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道48等于幾,只要記住三八二十四,再加一個(gè)8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成想想做做第3題。
一八得八,這句口訣只能計(jì)算18嗎?還可以計(jì)算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計(jì)如下:)
18=881=8一八得八
88=64八八六十四
師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。
3.完成想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講。
4.完成想想做做第5、6題
(分別出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵。看,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說說想法。)
[評(píng)析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識(shí),在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]
三、總結(jié)延伸。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?
師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)
[評(píng)析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]
總評(píng):本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考,進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng),從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課,情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿【篇2】
求商用26的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)7071頁
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問題,學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程中,初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
2.掌握用口訣求商的方法,會(huì)用26的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn):用26的乘法口訣求商
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片
教學(xué)過程:一.情意導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們都喜歡玩具對(duì)吧!聽說熊貓開了一個(gè)玩具店,我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃??玩具還真不少呢?仔細(xì)看看圖中都有什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生充分說
師評(píng)價(jià):今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個(gè)充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當(dāng)售貨員好不好?好
二.自主探索
①師大屏幕:咱們來看看小熊要買什么?屏幕顯示皮球2元一個(gè),我有10元錢,能買幾個(gè)皮球?問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:5個(gè),怎樣列除法算式。師板書:102=□(個(gè))。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學(xué)交流一下,看誰的方法快。
生匯報(bào)時(shí)說出二(五)一十師板書
師:想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買5個(gè)皮球,小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。
②師大屏幕,小兔子要買什么玩具呢?屏幕顯示玩具飛機(jī)5元一個(gè),我有15元,可以買幾架玩具飛機(jī)?
你能先列出算式嗎?155=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以155=3。
③師:小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機(jī),蹦蹦跳跳地走了,現(xiàn)在只剩下小猴子,看它要買的玩具是大屏幕玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?你能很快地幫它計(jì)算出商嗎?指名口答。列式板書
師:用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學(xué)們幫助下,小動(dòng)物都買到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?想
好,聽老師說要求,每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片,根據(jù)卡片上的錢數(shù),為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。開始吧
充分時(shí)間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個(gè)問題,平時(shí)買過玩具嗎?(買過)都買過,同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷,在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?有的同學(xué)想過,有的同學(xué)沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題,做個(gè)善于發(fā)現(xiàn),善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎?
④師組織學(xué)生認(rèn)真聽,培養(yǎng)習(xí)慣。
三.應(yīng)用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了。大屏幕。原來它不是來買玩具的,是來考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題,同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎?有好,老師支持你們,如果我們能順利過關(guān)的話,每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請(qǐng)看大屏幕:第一關(guān),你能用口訣快速求出商嗎?(每答對(duì)一道題得到一顆智慧星)
123=4三(四)十二☆
2.師:太棒了,第一關(guān)順利過關(guān),加油!大屏幕第二關(guān)兔博士讓大家放松心情,先給同學(xué)們講一個(gè)故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:媽媽,我們餓了。松鼠媽媽慈祥地看了看它們說:孩子們,你們一天天長(zhǎng)大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個(gè)去摘松果吧!一定要注意安全!小松鼠聽了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師:這個(gè)故事講完了,問題也出來了,24個(gè)松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個(gè)呢?同學(xué)們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。大屏幕在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?
3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了,同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?有,好,一起看:第三關(guān)好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結(jié)滿了智慧果,想得到嗎?屏幕提示只要細(xì)心答對(duì)果子背后的題,就能摘到它,好,我們來看第一個(gè)()。
師:同學(xué)們你們好棒,居然順利闖關(guān),兔博士在祝賀大家!
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。
四.結(jié)束語
同學(xué)們,這節(jié)課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!天天快樂!好嗎?好再見!
板書:
102=5(個(gè))二(五)一十
155=3(個(gè))(三)五十五
204=5(輛)四(五)二十
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)乘法口訣進(jìn)行歸納整理,列出乘法口訣,找出規(guī)律.
2.熟練地掌握乘法口訣,計(jì)算表內(nèi)乘除法.
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)
乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.
教具和學(xué)具
乘法口訣表.
教學(xué)過程
一、整理乘法口訣表.
1.教師談話:過去我們已整理了1~6的乘法口訣表.出示口訣表.
同學(xué)們還記得,第一橫排是1的乘法口訣,只有1句;第二橫排是2的乘法口訣,有2句;第三橫排呢?第六橫排呢,6的乘法口訣有幾句?
2.這個(gè)階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣,7的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句,應(yīng)排在第七橫排)
8的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句,應(yīng)排在第八橫排)
9的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句,應(yīng)排在第九橫排)
整理出完整的乘法口訣.
3.同學(xué)們還記得,在整理1~6的乘法口訣時(shí),我們可以橫著背,豎著背,還可以拐彎背,由學(xué)生橫著讀一遍,豎著讀一遍,誰還記得什么叫拐彎背.(如一二得二,二二得四,二三得六,,二九十八)
本來1的乘法口訣只有一句,2的乘法口訣有兩句,3的乘法口訣有三句,,9的乘法口訣有九句,拐彎背以后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)
由學(xué)生拐彎讀乘法口訣,兩人互相背,指名學(xué)生背,爭(zhēng)取1分鐘內(nèi)背完全部口訣.
把乘法口訣的得數(shù)蓋住,任意指一句口訣,由學(xué)生很快說出得數(shù).
把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住,指名學(xué)生很快背出這句口訣.
二、找規(guī)律.
1.斜著看,也就是一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一這九句口訣有什么特點(diǎn)?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)
以上每句口訣只是計(jì)算幾道乘法算式和幾道除法算式.(只能計(jì)算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,77=49,497=7)
其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式,幾道除法算式?(其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式)
在每句口訣的下面,寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式.
三七二十一六八四十八七八五十六
73=2168=4878=56
37=2186=4887=56
213=7486=8568=7
217=3488=6567=8
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿【篇4】
第四單元課時(shí)備課教案
課題6的乘法口訣
1.教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源,初步記住6的乘法口訣
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟記6的乘法口決。
3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在小黑板上畫6個(gè)格,如用幻燈映出6只蟬,6根小棒,將教科書第23頁做一做第2題的畫在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
4.教學(xué)過程:
步驟師生活動(dòng)修改意見
復(fù)習(xí)大家齊背1~5的乘法口訣。2.把乘法口訣說完整。
寫法算式。
(l)5個(gè)3是多少?
(2)4乘以5是多少?
講授新課
鞏固練習(xí)
教師出示畫著6個(gè)格的小黑板,并提問:6個(gè)6個(gè)地加,每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)6的和?(第一格里填1個(gè)6、第二格里填2個(gè)6的和,第三格里填3個(gè)6的和)教師也聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個(gè)6,2個(gè)6,3個(gè)62個(gè)6的和是多少?3個(gè)6的和呢?4個(gè)6的呢?學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。
教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說:l個(gè)6是6,2個(gè)6的和是12,3個(gè)6的和是18再提問:12是幾個(gè)6的和?30是幾個(gè)6的和?
教學(xué)例題
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。
鞏固練習(xí)
1.教師按順序說乘法算式,學(xué)生說乘法口決。
2.教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù),學(xué)生回答6乘以這個(gè)數(shù)等于多少。開始時(shí),可以集體回答,然后再指定學(xué)生回答。
1.做練習(xí)十三第l~3題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿【篇5】
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49頁例1,練習(xí)十一第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣,促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課前準(zhǔn)備】
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
P48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備36個(gè)○卡片或36小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:同學(xué)們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商,不知大家忘了沒有?老師來考考大家,有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)?
1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
62=123=186=33=
2.填空。
2()=43()=64()=8
()3=12()4=205()=15
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
二、合作探究
1.201班的同學(xué)在打扮他們的教室,準(zhǔn)備過六一兒童節(jié)了。我們也去湊熱鬧好嗎?
呈現(xiàn)P48主題放大圖,你能發(fā)現(xiàn)什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?
小組合作討論。
小組派代表匯報(bào)。
2.探討計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo):我們首先來解決每一個(gè)桌的問題。出示例1的放大圖。
(2)同桌交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答。
(4)如果掛成7行怎么辦?
3.嘗試用乘法口訣求商。
(1)說出主題圖中其它各桌的解決方法。
(2)學(xué)生獨(dú)立解答主題圖中其它各桌的問題。
(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
(4)顯化想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求568的商,想8和幾相乘得56,因?yàn)槠甙宋迨?,所以商?。
三、練習(xí)
1.P49的做一做。
讓學(xué)生說一說用的口訣,再計(jì)算。
計(jì)算后,同桌互相說一說,怎樣想出商。
2.練習(xí)十一第1題。
(1)每?jī)山M一起開火車,看哪一組算得快。說用的口訣。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫答案。
3.練習(xí)十一的第2題。
幫助小鳥回家。
4、獨(dú)立完成第2、4題。
四、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié):今天我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計(jì)算方法。用7~9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的只是數(shù)目大了些。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿【篇6】
本單元教學(xué)7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法和除法,掌握1~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的。本單元內(nèi)容分成五段,前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣,進(jìn)行乘、除兩步計(jì)算。第五段是實(shí)踐活動(dòng)《算24點(diǎn)》,在游戲中熟練地進(jìn)行四則計(jì)算。
教學(xué)7、8、9的乘法口訣和口訣求商,教材采用了不同的編排:7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學(xué),這是考慮了教學(xué)的銜接。1~6的乘法口訣是把表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法分開教學(xué)的,在這些內(nèi)容的后面又安排了空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在接著教學(xué)數(shù)的運(yùn)算知識(shí),采用和前面相同的編排,有利于教學(xué)。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學(xué)口訣,把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里,先帶出表內(nèi)乘法,后帶出表內(nèi)除法。這是考慮到學(xué)生積累了編口訣和用口訣計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),充分利用這些教學(xué)資源能調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學(xué)口訣,把表內(nèi)乘、除法的計(jì)算同時(shí)安排在試一試?yán)锝虒W(xué)。這樣,學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)口算乘、除法,而且體驗(yàn)到一句乘法口訣能計(jì)算四道算式(特殊的能算兩道),初步感受了乘、除法間的聯(lián)系。
1.讓學(xué)生編乘法口訣,幫助記憶口訣。
在教學(xué)1~6的乘法口訣時(shí),多次組織了編口訣和用口訣計(jì)算的過程,部分5和6的乘法口訣,在教材的引導(dǎo)下已經(jīng)讓學(xué)生編出。本單元給學(xué)生留出了更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。
(1)7、8、9的乘法口訣全部讓學(xué)生自己編。
7、8、9的乘法口訣的教學(xué)線索是:在現(xiàn)實(shí)情境中提出具體的問題,利用加法解決問題,為編乘法口訣作鋪墊;把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題,并用乘法計(jì)算;根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展思維,三道例題的編寫是有變化的。
第62頁例題教學(xué)7的乘法口訣,像2~6的口訣那樣,詳盡地展開了上述活動(dòng),使新舊知識(shí)的教學(xué)很好地銜接起來。擺1只小船用7個(gè)三角形,依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個(gè)數(shù),把得數(shù)填在教材提供的表格里。表格里三角形的個(gè)數(shù)分別是1個(gè)7、2個(gè)77個(gè)7相加的和,也是17、2777的積,找到這些教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫有兩個(gè)特點(diǎn):一是表格里三角形的個(gè)數(shù)以及乘法算式的積都讓學(xué)生計(jì)算和填寫,二是在編口訣前先寫出1個(gè)7、2個(gè)77個(gè)7相加這些數(shù)學(xué)問題,還寫出了相應(yīng)的乘法算式,這些都是為了學(xué)生能順利地編出口訣。
第71頁例題和75頁例題分別教學(xué)8、9的乘法口訣,教材里沒有寫出1個(gè)幾、2個(gè)幾8個(gè)幾、9個(gè)幾相加等數(shù)學(xué)問題和相應(yīng)的乘法算式,要求看著填好的表格體會(huì)里面隱含的這些數(shù)學(xué)問題,直接編出乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生仍然經(jīng)歷編口訣的全過程,而數(shù)學(xué)思考的積極性受到激勵(lì),思維的連貫性得到鍛煉,培養(yǎng)了初步的推理能力。另外,要求編出口訣以后,先在小組里交流,再填寫在教材上。這樣安排的目的,一是通過交流相互評(píng)價(jià)編出的口訣是不是正確,把正確的口訣寫出來;二是充實(shí)編口訣的學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于記憶口訣。
(2)幫助學(xué)生記憶口訣。
7、8、9的乘法口訣句數(shù)比較多,得數(shù)比較大,部分口訣記憶有難度,甚至個(gè)別口訣還會(huì)相互干擾。因此,幫助學(xué)生記憶口訣是教學(xué)任務(wù),教材采用了以下的方法。
一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯(lián)系,如第63頁1、2題,第71頁1、2題,引導(dǎo)從熟悉的口訣推出沒有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了,可以通過比5個(gè)7多7或比7個(gè)7少7推出。
二是利用幾個(gè)9相加的和比幾十少幾的規(guī)律,記憶9的乘法口訣,第76頁第1題就是為此而設(shè)計(jì)的。如6個(gè)9比60少6,由此可知六九五十四。
三是經(jīng)常要求背口訣,像滾雪球那樣,把新教學(xué)的口訣積累在已有的口訣上。如練習(xí)六、七、九里分別有背出1~7、1~8、1~9口訣的練習(xí)題,這樣既復(fù)習(xí)了以前教學(xué)的口訣,也記憶了新教學(xué)的口訣。
四是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的所有乘法口訣填入預(yù)設(shè)的表格里,整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表,說說自己的發(fā)現(xiàn)。如縱看或橫看表里口訣的排列規(guī)律;區(qū)分哪些口訣能算兩道乘法(或除法)算式,哪些口訣只能算一道乘法(或除法)算式;尋找得數(shù)相同的口訣發(fā)現(xiàn)和交流規(guī)律,有利于記憶口訣。
五是適量設(shè)計(jì)開放的計(jì)算題,如7□=□,在方框里依次填1、2、7,復(fù)習(xí)了7的乘法口訣。在□□=16的兩個(gè)方框里分別填2和8或4和4,在36□=□的方框里分別填4和9或6和6,都在復(fù)習(xí)得數(shù)相同的口訣。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地用口訣計(jì)算。
學(xué)生在學(xué)習(xí)1~6的乘法口訣時(shí),形成了用口訣算乘、除法的經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)7、8、9的乘法口訣,要運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算,從而獲得新的計(jì)算知識(shí),提高計(jì)算能力。
(1)主動(dòng)計(jì)算表內(nèi)乘法。
在1~6的乘法口訣里,沒有編排用口訣計(jì)算乘法的例題,而是在教學(xué)口訣的例題后面,通過想一想及時(shí)讓學(xué)生用口訣計(jì)算乘法,體會(huì)口訣的應(yīng)用,感受求幾個(gè)相同數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。本單元仍然不編排用口訣計(jì)算乘法的例題,在教學(xué)7的乘法口訣之后,還是用想一想的形式,讓學(xué)生及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)8的乘法口訣之后,沒有安排那樣的想一想,設(shè)計(jì)了第72頁第3題,一個(gè)學(xué)生說一句8的口訣,另一個(gè)學(xué)生說兩道相應(yīng)的乘法算式。這道題不僅讓學(xué)生知道8的乘法口訣可以用來算8的乘法,還知道可以算兩道與8有關(guān)的乘法,這是用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法能力的一次提升。教學(xué)9的乘法口訣之后,要求用一句口訣計(jì)算兩道乘法和兩道除法,進(jìn)一步提升計(jì)算水平。
(2)主動(dòng)計(jì)算表內(nèi)除法。
用7的乘法口訣求商編排了例題,用做28朵花這個(gè)題材提出兩個(gè)實(shí)際問題,寫出兩道除法算式,分別計(jì)算287和284。在學(xué)生求商的時(shí)候,提示了應(yīng)該想的乘法口訣,重溫用口訣求商的思路和方法,知道這兩道除法是用同一句口訣計(jì)算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學(xué),通過第72、73頁第7、8、9題引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。第7題補(bǔ)充乘法算式,寫出括號(hào)里的乘數(shù),說說怎樣想的,為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得數(shù),感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)用口訣可以求商,也為第75頁試一試根據(jù)一句9的乘法口訣計(jì)算兩道乘法和兩道除法作準(zhǔn)備。第9題根據(jù)一句8的乘法口訣說兩道除法算式,進(jìn)一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進(jìn),體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結(jié)合起來教學(xué)。第75頁試一試是第一次同時(shí)計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式,這樣安排是有基礎(chǔ)的。因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經(jīng)驗(yàn),還有根據(jù)乘法算式得到相應(yīng)除法算式商的體驗(yàn)。第76頁第2題先把乘法口訣填完整,再計(jì)算兩道乘法和兩道除法四道算式,能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣計(jì)算的方法。另外,第78頁第5題利用9的乘法口訣的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了四組除法題,同組兩題的被除數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)恰巧換位。意圖是幫助學(xué)生正確記住9的乘法口訣,正確地選用口訣求商。
(3)教學(xué)乘法和除法的豎式。
結(jié)合用7的乘法口訣進(jìn)行乘、除法口算,教學(xué)乘法和除法的豎式。教學(xué)目的是進(jìn)一步熟練計(jì)算表內(nèi)乘法和除法,也為以后教學(xué)乘、除法筆算作些準(zhǔn)備。編排兩道例題,分別教學(xué)乘法和除法豎式的寫法。
乘法豎式的結(jié)構(gòu)和加、減法的豎式比較相近。第64頁例題示范了兩個(gè)乘數(shù)以及積在豎式里的位置,由于積是一位數(shù),學(xué)生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫57的豎式,積是兩位數(shù),要寫在正確的位置上。茄子卡通提出積的個(gè)位應(yīng)寫在哪里這一問題,可先讓學(xué)生思考、討論,再在教師指導(dǎo)下在豎式上寫出積。想想做做里有關(guān)乘法豎式的練習(xí)分三個(gè)層次:第一個(gè)層次是第1題把積寫到豎式上去,進(jìn)一步明確積的個(gè)位應(yīng)該和乘數(shù)對(duì)齊,無論積是一位數(shù)還是兩位數(shù),都要遵守這個(gè)規(guī)則;第二個(gè)層次是第2題獨(dú)立寫出完整的乘法豎式,初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的書寫格式,即先寫出算式25=,然后寫出豎式,最后把得數(shù)寫到算式上;第三個(gè)層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進(jìn)行比較,體會(huì)它們的相同與不同。
除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊,學(xué)生較難接受。例題教學(xué)62的豎式,要分兩段講解和示范。第一段講被除數(shù)、除數(shù)、商的書寫位置以及豎式上表示除法的符號(hào),要強(qiáng)調(diào)被除數(shù)寫在豎式的里面,除數(shù)寫在左面,商寫在上面,商要和被除數(shù)對(duì)齊。第二段講把商與除數(shù)的乘積寫到豎式上,并用被除數(shù)減這個(gè)積。這一段是教學(xué)難點(diǎn),可以聯(lián)系圖畫里平均分的過程幫助理解:平均分成2組,每組3人,是不是把6人都分完了呢?需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人,2組分掉6人的6寫到被除數(shù)的下面,被除數(shù)減這個(gè)數(shù)得0,表示都分完了。試一試寫427的豎式,首先解決商的位置,明確商應(yīng)該對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位寫。其次是把豎式寫完整,再次經(jīng)歷被除數(shù)減除數(shù)與商的乘積的計(jì)算過程,鞏固對(duì)除法豎式的認(rèn)識(shí)。
(4)教學(xué)乘除混合兩步計(jì)算。
在整理乘法口訣,較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上,第81頁例題教學(xué)乘除兩步混合運(yùn)算,使學(xué)生掌握運(yùn)算順序,更好地用口訣求積、求商。學(xué)生有加減兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),從左往右依次進(jìn)行乘除混合運(yùn)算一般不會(huì)有問題。盡管這樣,教學(xué)時(shí)還應(yīng)該突出運(yùn)算順序,讓學(xué)生牢固掌握。因?yàn)楹竺娴慕滩牟辉俳虒W(xué)這一運(yùn)算順序了。在練習(xí)九里安排乘除混合運(yùn)算和加減混合運(yùn)算的綜合,也是為了加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。利用第一步計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行第二步計(jì)算是教學(xué)重點(diǎn),也是容易發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的地方。為此,教材里有這些設(shè)計(jì):一是例題和試一試把第一步計(jì)算的結(jié)果寫在這一步計(jì)算的下面,防止遺忘。看著這個(gè)數(shù)進(jìn)行第二步計(jì)算,能有效地減少計(jì)算錯(cuò)誤,并體驗(yàn)從左往右依次計(jì)算的含義。二是想想做做第1、2題都設(shè)計(jì)了題組,先分步計(jì)算,再混合運(yùn)算。混合運(yùn)算第一步計(jì)算的結(jié)果不寫在算式的下面,盡量記在頭腦中。萬一忘了,可以在分步計(jì)算里看出來。這樣,直接寫出第3題兩步混合運(yùn)算的最后結(jié)果就有了思路和基礎(chǔ)。
(5)在游戲中練習(xí)口算。
實(shí)踐活動(dòng)《算24點(diǎn)》是口算游戲,任意拿出4張撲克牌,根據(jù)這些牌上的數(shù)進(jìn)行四則計(jì)算,要求最后得數(shù)為24。這項(xiàng)游戲寓口算于活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)感興趣并樂意參與,從而自覺地練習(xí)計(jì)算。各次拿出的牌上的數(shù)一般不會(huì)完全相同,把各次的4個(gè)數(shù)組織成最后得數(shù)為24的計(jì)算必然不會(huì)相同,能鍛煉思維的靈活性。用4個(gè)數(shù)算得24,可能存在多種計(jì)算方法,對(duì)思維的發(fā)散是有益的。
教材分三塊編寫。在學(xué)一學(xué)里交代游戲規(guī)則:把撲克牌上的數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算,最后得數(shù)要為24;每張牌上的數(shù)都要參與計(jì)算,但只能計(jì)算一次。先對(duì)3張牌上的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)?個(gè)數(shù)算出24比較容易。以7、6、3這些數(shù)為例,具體呈現(xiàn)了游戲的方法和規(guī)則,讓學(xué)生嘗試著根據(jù)2、3、4,9、8、3,3、5、9這三組數(shù)分別算出24,體會(huì)游戲的過程和要領(lǐng);然后把初步獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到4張牌上的數(shù)算得24,體會(huì)策略的多樣性。試一試是練習(xí)4個(gè)數(shù)算得24,通過三組數(shù)的計(jì)算與算法交流,學(xué)會(huì)算24點(diǎn)。比一比組織算24點(diǎn)比賽。有時(shí)4張牌上的數(shù)算得24比較難,也會(huì)有4個(gè)數(shù)無法最后算得24的情況,這時(shí)可以換牌再算,以維持學(xué)生算24點(diǎn)的熱情。
3.在計(jì)算教學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
本單元應(yīng)用乘、除法解決的實(shí)際問題都是以前教過的。教材把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,幾乎每道例題都在解決實(shí)際問題的情境里教學(xué)計(jì)算知識(shí),還在練習(xí)里應(yīng)用教學(xué)的計(jì)算解決實(shí)際問題。練習(xí)里編排的實(shí)際問題有以下三個(gè)特點(diǎn)。
第一,選擇了一些新穎的素材,充分體會(huì)現(xiàn)實(shí)的數(shù)量關(guān)系。如利用一星期7天算3星期的天數(shù)、63天是幾個(gè)星期、根據(jù)停車場(chǎng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)算停車費(fèi)等。新穎的素材促使學(xué)生把現(xiàn)實(shí)的問題抽象成數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。
第二,進(jìn)一步體會(huì)總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)量之間的關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)乘法和除法意義的理解。如第69頁第8題根據(jù)同一幅情境圖分別解決一個(gè)乘法問題和兩個(gè)除法問題,從中感受乘、除法之間的聯(lián)系。第9題在解答已有問題之后,還要提出另一個(gè)除法計(jì)算的問題,體會(huì)已知剪的段數(shù)能求每段的長(zhǎng)度,已知每段的長(zhǎng)度能求剪的段數(shù),這是對(duì)平均分的又一次體驗(yàn)。
第三,用估計(jì)的方法解決實(shí)際問題。第85頁第13題里24人乘船過河,先回答坐哪種船的只數(shù)少,再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數(shù)。這就要求用估計(jì)的方法回答前面的問題。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì),還能初步感受函數(shù)關(guān)系,即一只船里坐的人多(少),需要船的只數(shù)少(多)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿【篇7】
教學(xué)目標(biāo):
1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)出示口算卡片
生:開火車口算
探究新知
1、觀察情境圖
看84頁的主題圖。
師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:小組合作提出問題
(1)有幾條船參加比賽?
(2)每條船上有幾人?
(3)2條船上有幾人?
(4)一共有多少人?
2、師:(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結(jié)果
生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便
(1)用乘法簡(jiǎn)便。
(2)小組合作編乘法口訣。
(3)反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖
指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問:
4、口訣記憶
齊讀口訣,師生對(duì)口令
出示83頁3題
生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
鞏固練習(xí)
1、教師口述:五九()、、、、、、
指名填、搶答、、、、、、。
2、練習(xí)十九2題
學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
加深理解幾個(gè)幾是多少?體驗(yàn)它的含義。
教具準(zhǔn)備:圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí):
看圖算式并說出表示的意義
(1)()
(2)()
導(dǎo)入新課
師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。
生:小組提問題,同時(shí)解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知
1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計(jì)算說說自己是怎樣想的。
3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
(1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說說式子的含義。
(2)同桌討論8題的做法。
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空?
生:獨(dú)立完成,集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。
(1)看11題,小組討論交流理解題意。
(2)怎樣計(jì)算,說出道理。
總結(jié)評(píng)價(jià)
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
導(dǎo)入課題
生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
師:引導(dǎo)學(xué)生回答
提問:(1)學(xué)過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
小組合作、自主整理
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
師:出示乘法口訣表
探索規(guī)律
師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)
生:小組討論整理,全班交流。
應(yīng)用拓展
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽
(1)看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。
(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3開放練習(xí):()()=()
課堂小結(jié)
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思
在編寫教案時(shí)要注意哪些內(nèi)容呢?俗話說,春蠶吐絲情不盡,蠟燭成灰淚始干,教案要體現(xiàn)概念和方法相似的知識(shí)。用于比較難的知識(shí)。教案可以更好地提高課堂的效率,我們?yōu)榇蠹艺砹诉@篇有關(guān)“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思”的研究報(bào)告,敬請(qǐng)參閱本文!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇1)
“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握?!?的乘法口訣”是本單元的起始課,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),理解乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,增長(zhǎng)見聞,在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
1、主動(dòng)探究,自編口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,第二個(gè)字都是一樣的,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖,再寫算式,最后自編口訣。通過向全班展示,達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律速記口訣。
7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識(shí)來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),如:師生、生生對(duì)口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個(gè)字、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景。
教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)的過程中,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的。問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴”計(jì)算白鍵的個(gè)數(shù)、7與女性成長(zhǎng)的關(guān)系、植樹問題等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
低年級(jí)的教學(xué),不僅要使學(xué)生掌握好知識(shí),更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇2)
7的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)1~6的乘法口訣后才進(jìn)行教學(xué)的,已經(jīng)有了基礎(chǔ)。
我通過情境提出具體的問題,“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊,擺2個(gè)、3個(gè)……7個(gè)用多少個(gè)呢?利用加法解決并把得數(shù)填在表格里,為編制乘法口訣作鋪墊;接著,把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題,分別是1個(gè)7、2個(gè)7……7個(gè)7相加的和,也是1×7、2×7……7×7;根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。
這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,理解口訣的意義;會(huì)背口訣,提高口算能力;按理說學(xué)生有了1~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問題,有的學(xué)生能很快學(xué)會(huì),而有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課都沒學(xué)會(huì)7的乘法口訣。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容,上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程,而是急于表現(xiàn)自己;而有些學(xué)生還沒有接觸過7的乘法口訣,一節(jié)課下來也不能熟記口訣。因?yàn)?~9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比,句數(shù)多,數(shù)字大,容易混淆。尤其從四七二十八,五七三十五,六七四十二,這幾句難記。應(yīng)該多讓學(xué)生記一記,背一背。不過,在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候,都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息,設(shè)計(jì)了闖關(guān)題,使氣氛活躍起來了。
通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)與能力,過程與方法,等多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇3)
成功之處:
本節(jié)課我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,課堂上主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。我對(duì)自己的設(shè)計(jì)還是很滿意的,從日??吹靡娒弥碾p手出發(fā),引入課題。
不足之處:
首先我認(rèn)為自己在上課開始,對(duì)學(xué)生畫得小手利用的不夠充足,可以說對(duì)教學(xué)資源把握不夠。其次,在練習(xí)題的安排上,我采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,但題目較多,沒有做好歸類。希望以后在教學(xué)中,能夠避免這樣的事情再次發(fā)生在自己的課堂上,使自己的業(yè)務(wù)水平有個(gè)明顯的提升。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇4)
“用2--6的乘法口訣求商”教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,“猴媽媽分桃”是低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事,自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題,我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學(xué)生,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。
練習(xí)中,我將課后三道題聯(lián)系起來,設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境:猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客,愿意嗎?她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子,聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣,讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇5)
在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力
口訣編寫的重點(diǎn)不是如何編出口訣內(nèi)容是什么,而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以制用的應(yīng)用能力更加的重要。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇6)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
(一)以問導(dǎo)學(xué),凸顯探究意味。
1、以提問的方式復(fù)習(xí)1―5的乘法算式和口訣,激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。教學(xué)中用富有童趣的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔骱图?lì)性的提問,很快吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生們斗志昂揚(yáng)地進(jìn)入課堂。
2、新知提問,引導(dǎo)學(xué)生探究,創(chuàng)編口訣。從引導(dǎo)學(xué)生逐一加6得出結(jié)果,明確幾個(gè)6相加,寫出乘法算式,到學(xué)生自主編出口訣。以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體。
3、解讀品味,感悟口訣。引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察6的乘法口訣,認(rèn)真思考思考,小組討論交流說說這些口訣有什么特點(diǎn)?(教師參與討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的'得數(shù)少6)如果自己有一句口訣忘記了,怎么辦? 發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后,教師用追問的方式讓學(xué)生回答,使學(xué)生加深理解每個(gè)算式和每句口訣的意義以及對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí);引導(dǎo)學(xué)生找口訣規(guī)律,滲透了遞增、遞減的數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關(guān)系,增強(qiáng)對(duì)口訣的記憶。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑。
師生互動(dòng),第一輪對(duì)口令由教師隨意抽一句口訣說前半旬,讓學(xué)生很快說出后半旬;第二輪對(duì)口令請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨意抽一句口訣很快地說出前半句,教師很快地說出后半句。有時(shí)教師故意說錯(cuò),讓學(xué)生指正。
生生互動(dòng),第一輪對(duì)口令由第一組同學(xué)說前半句,第二組同學(xué)說后半句;第二輪對(duì)口令由第二組同學(xué)說前半句,第一組同學(xué)說后半句
2、鞏固練習(xí),引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí),并把“競(jìng)爭(zhēng)”、“激勵(lì)”引入課堂,激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提升課堂練習(xí)的質(zhì)量。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇7)
5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)背乘法口訣,對(duì)5的乘法口訣甚至能脫口而出,剩下的大部分學(xué)生也已經(jīng)能非常熟練地5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),所以我就把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣,交流整理5的乘法口訣時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從各方面思考,比如“一只手有5個(gè)手指”所以一五得五?!?張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學(xué)生的心理,不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,而且對(duì)學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。
記憶口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),不能只讓學(xué)生單純的背,更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上,要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,要由淺入深,照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。所以設(shè)計(jì)練習(xí)題要寓知識(shí)于游戲之中。這樣,產(chǎn)生無意識(shí)記,其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。游戲如下:
1、對(duì)口令。即每句口訣一個(gè)同學(xué)說出前一部分,另一同學(xué)說出后部分或是小組對(duì)練、師生對(duì)練。也可寫出前一部分,做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對(duì)面分成兩行,每人抽一簽,一個(gè)說,對(duì)面一人答。
2、猜卡片。活動(dòng)前先寫好卡片。每位學(xué)生抽出一張后,說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個(gè)成員準(zhǔn)備好口算卡片,在小組中搶答。
3、奪紅旗。教師先寫出算式,分小組組接力寫積,看哪組先算完就奪得了紅旗。
4、打擂臺(tái)。各小組選出一個(gè)最厲害的選手,比賽完看哪個(gè)小組最棒。
5、拍手互動(dòng)游戲。
6、寫算式。
學(xué)生自己練習(xí)寫乘法算式,你喜歡寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。這些游戲練習(xí)方法,可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣,使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來??傊?,正確分析把握教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng),上好開篇課,教給學(xué)法,課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué),是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇8)
本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì),讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。
成功之處:
1、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問題
就教材而言,顯得很枯燥,以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機(jī)械記憶的模式,這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。
2、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題
本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面,從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,初識(shí)6、7的乘法口訣。
3、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)
本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候,采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作,編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來,每個(gè)人都很投入,爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí),又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式,這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,再請(qǐng)同學(xué)說說哪些口訣好記,哪些口訣不好記,可以用什么辦法記住它,讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了。
不足之處:
1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系,本課是學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣,在學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來,這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來,下次教學(xué)要深入考慮。
2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多集體備課中老師的設(shè)想,自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了,但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)反思(篇9)
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。
熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美,增強(qiáng)民族自豪感。
1.猜謎語。
(1)出示謎語:五個(gè)兄弟,生在一起,有骨有肉,長(zhǎng)短不齊。(謎底:手)
(2)每個(gè)人都有手,一只手有幾個(gè)手指?一雙手有幾個(gè)手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?
2.揭示課題。
1.列式計(jì)算。
(1)課件出示一盒福娃。
(2)出示兩盒福娃。
(3)按照上面的方法,用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)?
2.編制口訣。
思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加……,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積?
學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。
(1)匯報(bào)比較,規(guī)范表達(dá)。
(2)解釋交流,深化理解。
①討論:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
3.識(shí)記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。
1.熟記口訣。
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2.全班齊背5的乘法口訣。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。
2. 熟記 5的乘法口訣,并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3. 通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探究5的乘法口訣的來源和過程。
教學(xué)過程:
一、謎語中激起興趣
1.師說謎語:一棵樹上五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。大人小孩全都有,能寫會(huì)算全靠它。(生猜)
2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手,根據(jù)學(xué)生畫出的小手,引導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),5.10.15.20.25
3.引課:如果我們每次列出乘法以后,都借助加法求和再求積,這樣真是太麻煩了,在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣,那時(shí)被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣,學(xué)習(xí)了以后,我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果,想學(xué)嗎?(板書:乘法口訣)
二、探究中學(xué)習(xí)新知
1.探索編口訣的方法
(1)師:為了今后計(jì)算的方便,我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣,將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的因數(shù)在前,把積寫在后面,一個(gè)5還是5,我們就說“一五得五”。在這里,“一五”表示1個(gè)5,“得五“表示積是5.
(2)師:像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式,都可以表示2個(gè)5,而他們的結(jié)果又都是10,所以編成的口訣就可以是“二五一十”。(隨師讀口訣)
2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣
師:根據(jù)老師編口訣的方法,試編其余三句口訣,編好以后寫你的本子上。
3.交流匯報(bào)
師:你們?cè)敢獍炎约簞?chuàng)編的口訣說給大家聽嗎?
“三五”表示什么?“十五”表示什么?
4.小結(jié):今天我們創(chuàng)編的幾句口訣,和數(shù)字幾有關(guān)?(板書:5)
5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣,仔細(xì)觀察一下,有什么規(guī)律?
生:5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0,就是5
生:相鄰兩句口訣之間相差5
6.記憶口訣
根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能快速的記住它們嗎?讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)
7.小游戲---師生對(duì)口令,男女生對(duì)口令
三、游戲中消化新知
1.玩轉(zhuǎn)撲克
要求:師左手拿5張5,右手拿1,2,3,4,5,找兩名同學(xué)各抽取一張,合在一起說一句口訣。
2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛
出示5個(gè)寫有算式的降落傘和5個(gè)寫有口訣的草坪,讓生連線。
3.生活中數(shù)學(xué)
(1)說一說分針走每個(gè)大格是幾分,運(yùn)用那句口訣?
(2)出示三個(gè)田字格填空,在每個(gè)田字格中有( )個(gè)小正方形和( )個(gè)大正方形,合起來每個(gè)圖形中有( )個(gè)正方形,所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是( )x( )=( ),運(yùn)用的口訣是( )。
四、語境中思維升華
(逛商場(chǎng))星期天,王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品,王老師說:我買 5個(gè)皮球,每個(gè)4元。李老師說:我買4個(gè)文具盒,每個(gè)5元。問:誰花的錢多一些?
五、教師總結(jié)
師:今天我們一起探索了5的乘法口訣,掌握了創(chuàng)編口訣的方法,希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案
教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者。我們作為老師肯定會(huì)涉及教案的書寫,教案有助于教師教學(xué)工作的順利開展。您知道教案具體應(yīng)該怎么編寫嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案》,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義,并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):并熟記7的乘法口訣,會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。(指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。)
(1) 54 23 66 65
25 56 55 62
64 36 43 44
(2)出示卡片三六十八 提問:用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式?
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁、準(zhǔn)備題.(全體在書上填寫)
3、提問:1個(gè)7是多少? 2個(gè)7相加是多少? 3個(gè)7連加是多少? 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少?28里有幾個(gè) 7? 35、42呢?
二、新授
1、揭示課題:7的乘法口訣。
2、講解例1。
(1)講解71=7
問:這是什么圖形?
問:這條魚是由幾個(gè)三角形拼成的?
問:7個(gè)三角形拼成一條小魚,也就是1個(gè)7.求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式?(板書:71=7)
師指算式提問:這個(gè)算式表示什么意思?分別說一說這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么?
根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎?
師:(板書:一七得七).并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思?
(2)講解72=14.
讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚,啟發(fā)學(xué)生思考,分小組討論下面的問題:
現(xiàn)在一共有幾條小魚?是幾個(gè)幾?
怎樣列乘法算式?
口訣怎樣編?
口訣的意思與乘法算式的意思是什么?
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,板書出:72=14 二七十四。
(3)學(xué)習(xí)73至77的算式、口訣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(出示自學(xué)提綱):
教師提示:
在思考時(shí),可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題,也可以看小魚的實(shí)物圖,也可以自己推算。
①學(xué)生自學(xué)后訂正提問:
②指名說填寫結(jié)果。
③4個(gè)7是多少? 7、4、28分別表示什么?
④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么?
⑤75=35你是怎么計(jì)算出來的?
在算式77=49中,兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎?
(4)掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
②找一找,這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣?
③說一說哪幾句口訣難記?(學(xué)生說的同時(shí),教師用色筆在口訣旁邊畫上*)
④同桌的兩人互相說一說,考一考對(duì)方7的乘法口訣。
⑤完成P65頁上面的做一做、2
3、學(xué)習(xí)例 2. 74=28,47=□
提問:算式的意思是什么?用哪句口訣想出結(jié)果?你是怎樣想的?
師小結(jié):用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式.
三、鞏固練習(xí).
1、口答.(投影出示P651題)
2、對(duì)口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對(duì)、生生互對(duì))
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對(duì)口令.(師生對(duì)、生生對(duì)等)
四、質(zhì)疑問難
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè)(略)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn):編制9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
1、課前交流。
師生談話:喜歡看動(dòng)畫片嗎?你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動(dòng)畫片嗎?仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字?
提問:你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還有九九八十一難。
師:對(duì)呀!孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化,唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字:孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密,這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。(板書課題:9的乘法口訣)
2、準(zhǔn)備鋪墊。
談話導(dǎo)入:(板書:9)9是一個(gè)特殊的數(shù)字,等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。(板書:18)18是怎么得到的?
18再加9是多少呢?
這樣每次加9,你愿意幫老師算下去嗎?(填在書上,完成后匯報(bào)交流)
想一想:9里面有幾個(gè)9?18里面呢?27里面呢?
你能按1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎?
這一豎排數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
剛才老師說了9是一個(gè)特殊的數(shù)字,9接下來再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿幾了?10是一個(gè)什么數(shù)?整十?dāng)?shù)還有哪些?那我們來看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢?
3、探究新知。
媒體出示:(出示10個(gè)方格的圖片)這里面有幾個(gè)空格呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
媒體再出示:(出示一排五角星圖)一排有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來的?
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(教師板書:1個(gè)9,比10少1,就是9。)
媒體出示:(出示二排五角星圖)二排一共有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來的?
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討論:你怎么看的這么快呀,你有什么好方法?
(板書:2個(gè)9,比20少2,就是18。)
師:剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比,比10少1,是9;
二排五角星就是2個(gè)9和20比,比20少2,是18。
(逐步出示五角星圖)
三排五角星和幾十比呢?少幾?是多少?
四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎?
生:填寫課本,匯報(bào)交流。(學(xué)生填對(duì)了,用點(diǎn)頭來表示)
師:剛才用每次加9,現(xiàn)在跟幾十來比,得到的結(jié)果一樣嗎?看來9真的是一個(gè)特殊的數(shù)字。你能幫這個(gè)特殊的9編出乘法口訣嗎?
4、編記口訣。
師:一個(gè)9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:一九得九
提問:一九表示什么意思?得九表示什么意思?
師:2個(gè)9相加是18,乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書:二九十八
提問:二九表示什么意思?十八表示什么意思?
師:原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎?編寫口訣的時(shí)候要注意什么?
生:(編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上,填寫后匯報(bào)交流。)
師:這些就是9的乘法口訣,有幾句?我們一起來讀一遍,邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律?
提問:9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說說,再交流。
師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來試著背一背,背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)
師:剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候,覺得哪句口訣最好記?
師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)
師:現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對(duì)口令,用桌對(duì)口令,男女生比賽對(duì)口令)
師:記憶9的乘法口訣,還有一個(gè)好辦法,這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
(1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?幾道除法算式?(媒體出示例題,完成試一試,想想做做2,生填寫課本。)
(2)、算一算。
(3)、小朋友你去過超市買東西嗎?今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎?9元超市(媒體出示),9元超市是什么意思呢?你想買什么?買幾件一共要付多少錢?(先同桌說說,再全班交流我買幾件什么,一共多少元。)
6、總結(jié)拓展。
師:有關(guān)9的知識(shí)很多,你在什么地方見過和9有關(guān)的知識(shí)呢?
(1)、你背過古詩嗎?你背過這樣的古詩嗎?(媒體出示)這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎?每句有九個(gè)字的叫九言詩,每句是7個(gè)字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個(gè)字呢?8句呢?
通過今天的學(xué)習(xí),你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
A知識(shí)與技能
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。
2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。
B過程與方法
1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣,為探討本課內(nèi)容做鋪墊。
2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題,讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。
3.通過練習(xí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
C情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
A2
教學(xué)難點(diǎn):
A2
關(guān)鍵:C1
教學(xué)內(nèi)容:
一、新課導(dǎo)入
1、將口訣補(bǔ)充完整。
2、計(jì)算下面各題,說一說,自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖,并提出、解決問題
1.課件出示情境圖一,收集數(shù)學(xué)信息。
2.解決問題一:56面紅旗,有每串掛8面,需要掛幾串?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨(dú)立列式
C、探究568用除法算
D、計(jì)算56除以8
3.變換條件:有56面小旗,掛成7串,平均每串掛幾面呢?
A、獨(dú)立列式
B、比較:兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。
C、練習(xí):根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式
4.解決問題二:有42顆星星,分給6個(gè)小組,平均每個(gè)小組得到多少顆?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。
5.解決問題三:27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺多少行?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題
B、獨(dú)立列式
6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法
三、鞏固練習(xí)
1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。
2.自主練習(xí)第一題
3.自主練習(xí)第三題
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
用6~9的乘法口訣求商*需要掛幾串?*平均每個(gè)小組得到多少顆?*可以擺多少行?568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串掛幾面?567=8七八五十六
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇4
數(shù)松果(5的乘法口訣)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課。
2、提出問題,探究新知。
(1)看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(一共有多少個(gè)松果?)
(2)有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?
①1,2,3,4,…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5,10,15,20,…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
(3)大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
(4)你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書:1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
(5)你知道這些算式表示的意義嗎?
(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式??粗@些算式,你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)
(7)你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)
(8)利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5,為了記起來順口,編成口訣是:“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
(1)教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
(2)任意兩小組“開火車”背口訣。
(3)同桌一人說口訣,另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇5
教材分析:
教材通過數(shù)筷子,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)筷子的同時(shí),列出式子,并寫出相應(yīng)的2的口訣,再將他們進(jìn)行比較,記憶。第二個(gè)圖片為小朋友滑冰,讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣后,對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固。第三個(gè)為課堂活動(dòng),讓學(xué)生參與,自己擺出相應(yīng)口訣的小棒,然后進(jìn)行對(duì)口令,更加提升了學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)筷子編乘法口訣,知道2的乘法口訣的來源。
2、熟記2的乘法口訣。
3、會(huì)用2的乘法口訣。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育,學(xué)會(huì)環(huán)保,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、根據(jù)生活實(shí)際編2的乘法口訣。
2、會(huì)用2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用2的乘法口訣解決問題。
教學(xué)用具:
多媒體、小棒、圖。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,咱們中國(guó)人吃飯用什么工具???(出示圖片)
生:
引入新課題
二、學(xué)習(xí)圖例1
1、擺一擺,填表格。用小棒代替筷子,擺一擺,把表格填寫出來。教師先做示范,帶著學(xué)生擺一擺,邊擺邊數(shù),后再讓學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù)。
2、觀察表格,想一想再填表格的過程中,我們可以列出算式嗎?怎樣列算式呢?
板書:2+2=42+2+2=6
3、你能用乘法表示嗎?
板書:2+2=22=42+2+2=23=6
4、他們有什么共同點(diǎn)?你觀察出什么規(guī)律了嗎?
板書:2的乘法口訣
2+2=22=4二乘二等于四
2+2+2=23=6二乘三等于六
5、學(xué)習(xí)編口訣
師:二乘二等于四,為了記憶方便,也可說二二得四,二二表示22,得四表示22的結(jié)果為4.
板書:2+2=22=4二乘二等于四二二得四
2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六
6、小組一起說一說,24,25,的口訣
7、小組發(fā)言,老師板書
8、師:25的結(jié)果是兩位數(shù),為了方便記憶,怎么編呢?(去掉得字),責(zé)編出來為二五一十,后面怎么編呢,大家一起編一編。
板書:
25=10二五一十
26=12二六十二
9、看一看,記一記,練一練
25=26=23=27=29=10、小結(jié):大家一起說一說2的乘法口訣
三、學(xué)習(xí)圖例2
1、看圖提出數(shù)學(xué)問題圖中有幾個(gè)人在滑雪?你可以列出算式嗎?可以列幾個(gè)算式?用哪句口訣?
板書:24=8或42=8二四得八
2、小結(jié):24和42的口訣都用二四得八
四、課堂活動(dòng)
1、擺小棒,每次擺2根。擺一擺,列算式,說口訣。
2、對(duì)口令。同桌對(duì)口令,比比誰對(duì)的有準(zhǔn)又快。
五、課堂總結(jié)、鞏固
1、練一練。
2、師:今天我們主要學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?
師:一起說一說2的乘法口訣
六、課后作業(yè)
課后練習(xí):1,2,4題
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇6
一、說教材
《5的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段,將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序,而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較容易理解,又有生活經(jīng)歷,同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè):
①讓使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。
②使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
③體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國(guó)語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)是:使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。
難點(diǎn)是:理解每句口訣的意義。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的`特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
在教學(xué)中,我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,問題帶入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(二)、自主合作,探究口訣,。(三)、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固深化。(四)、總結(jié)提煉,課后延伸。下面,我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生畫一畫自己的手,并提出:“5個(gè)小朋友都要畫一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫。”這一設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過自己動(dòng)手畫一畫,初步感知5個(gè)5個(gè)的含義,順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理,而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分,學(xué)生有一種新鮮感和親切感,使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望,提高學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,如果學(xué)生用加法計(jì)算,就用前面學(xué)的乘法意義,將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來:如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,就讓學(xué)生說一說乘法的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系,同時(shí),要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生:你是怎么算出結(jié)果來的?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,從而引出課題:5的乘法口訣。
第二環(huán)節(jié):自主合作 探究口訣
為了突出重點(diǎn),也為了能輕易地突破難點(diǎn),我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后,問學(xué)生:“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來表示嗎?”學(xué)生可能會(huì)說:“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法,三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣,你還能說出哪些乘法算式呢?5×3=15呢?因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ),就放手讓學(xué)生小組合作,編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào),講一講怎么編,都可以算那些算式?最后問:“這一只手,也能用乘法算式和口訣來表示嗎?”,從而引出“一五得五”這句口訣,因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同,放在最后學(xué)習(xí),便于學(xué)生理解。
將這一過程寫成板書:
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
第三環(huán)節(jié):熟練口訣 靈活應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練:主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),為做后面的題作好準(zhǔn)備。
(1)把口訣補(bǔ)充完整。
一五( ) 三五( ) 五五( )
四五( ) 二五( )
(2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習(xí):這是一道開放性的題,不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。
填一填:在( )填數(shù)并說一說意義。
( )× 5 =( )
3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
(1)一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓?4面呢?
(2)每個(gè)小朋友有5本書,3個(gè)小朋友有( )本書。
4個(gè)小朋友有( )本書。
5個(gè)小朋友有( )本書。
(3) 想一想,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
第四環(huán)節(jié): 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸
結(jié)束語(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?
[生答。板:5的乘法口訣]
你能背出來嗎?這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題,獲得了學(xué)習(xí)的成就感。
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)——6的乘法口訣 (蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案)
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2.通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
教學(xué)設(shè)計(jì) :
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人?
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?
二、經(jīng)歷過程,自主探索
1.自己嘗試。
2.出示表格:
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5.用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸
1.開碰碰車。
2.練射擊。
3.打電話。
小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。
蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)乘法教案
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編收集整理的“蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)乘法教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:認(rèn)識(shí)乘法
本課初備
課時(shí)
共三課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過加法算得乘式的積。2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣,提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):1、初步理解乘法的意義。2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別課前準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,這就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。二、新授1、教學(xué)例1。(1)出示例1圖(2)提問:圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書:2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,怎樣算?板書:3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問:這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?(4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各連加來算。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來算。2、教學(xué)“試一試”(1)出示試一試(1)先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后擺,邊擺邊說1個(gè)2,2個(gè)2……最后填在書上。(2)第2題讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著小棒4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),最后填一填。三、認(rèn)識(shí)乘法1、教學(xué)例2(1)出示例2圖觀察圖,并說一說:你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書:4個(gè)2)(2)、認(rèn)識(shí)乘法老師說明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。(板書課題:認(rèn)識(shí)乘法)4個(gè)2相加得8,還可以用乘數(shù)計(jì)算,寫成2×2=8,像2×4=8這樣的算式,是乘法算式,這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書:乘號(hào)),可以這樣寫(示范寫“×”)?!?×4”和2乘4”。(4)4個(gè)2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會(huì)讀這個(gè)算式);乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰先來說說加法算式各部分的名稱?學(xué)生答老師板書:2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)老師說明:在乘法算式中,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫積。板書:4×2=8(乘數(shù))(乘數(shù))(積)同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,就是4個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”,讀作:“2乘4”,4乘2“,等號(hào)前面的叫成熟,等號(hào)后面的叫積。2、教學(xué)第2頁“試一試“(1)學(xué)生觀察圖,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,集體交流。(3)討論;求4個(gè)5的和是多少,哪種寫法比較簡(jiǎn)便?三、完成“想想做做“1、完成“想想做做”1(1)出示第1小題圖,提問:1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝,就是幾個(gè)幾?學(xué)生填空獨(dú)立完成(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵?2、完成“想一想做做”2(1)用圓片擺一擺,每堆擺2個(gè),擺4堆,指名回答,擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。(2)用圓片擺一擺,每堆擺4個(gè),擺2堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,集體交流。3、完成“想想做做”3讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說,再指名口答。4、完成“想想做做”4獨(dú)立完成,集體交流。四、總結(jié)今天我們學(xué)了什么?板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)乘法
4個(gè)2相加,可以寫成:
4×2=8或2×4=8乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積
練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:參加備課人員開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:認(rèn)識(shí)乘法
本課初備
課時(shí)
共三課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí),加強(qiáng)對(duì)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),并能靈活運(yùn)用乘法。2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系,能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。3、能熟練讀、寫乘法算式,并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí)和理解。重點(diǎn)難點(diǎn):加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通,深入理解乘法的意義,并能熟練運(yùn)用。課前準(zhǔn)備:光盤、小棒教學(xué)過程:談話:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——乘法,你們喜歡這個(gè)新朋友嗎?下面老師要來看看哪個(gè)小朋友記性最好,通過一次見面就記住了新朋友的特征,誰愿意試試?一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入練習(xí)1、學(xué)生介紹,老師適時(shí)板書回顧要點(diǎn)(1)“幾個(gè)幾相加”可以寫成簡(jiǎn)便的乘法算式,乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”(2)乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱(3)計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。2、小結(jié):小朋友友真厲害,記住了新朋友的這么多特征。我們知道了這個(gè)新朋友原來是以前的老朋友“加法”變來的,乘法表示“幾個(gè)幾相加”,下面我們和加法、乘法這兩個(gè)好朋友一起來做游戲好嗎?二、實(shí)踐操作擺一擺3個(gè)2(1)學(xué)生獨(dú)立擺,同桌檢查(2)寫出加法算式和乘法算式(3)說說兩個(gè)算式的意義。(4)追問:你是怎么計(jì)算出乘法算式的結(jié)果的?(為什么只要想加法算式就可以呢)2個(gè)5,5個(gè)2每題過程同上,討論:為什么擺出的小棒不一樣,寫出的加法算式也不一樣,可是寫出的乘法算式卻一樣呢?讀一讀寫的乘法算式,并說說各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)1、出示練習(xí)一第2題、第3題。(1)四人小組:獨(dú)立完成(2)交流匯報(bào):加法算式和乘法算式分別是如何得到的?進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意義。2、出示練習(xí)一第4題(1)四人小組:獨(dú)立完成。(2)交流匯報(bào):這題和第2、3題有什么區(qū)別?沒有了加法這個(gè)好朋友,怎么得出乘法算式呢?說說每個(gè)乘法算式表示的意義。3、出示第5題(1)獨(dú)立完成(2)同桌檢查:讀一讀乘法算式,說說各部分名稱以及每個(gè)算式所表示的意義。板書設(shè)計(jì):練習(xí)一
練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:參加備課人員
開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案
課題:認(rèn)識(shí)乘法
本課初備
課時(shí)
共三課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問題的能力。2、學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出乘法算式解決問題。課前準(zhǔn)備:光盤教學(xué)過程:一、溝通加法、乘法的聯(lián)系第一組練習(xí):3+3+3+3=□×□5+5=□×□6+6+6=□×□4+4+4+4+4=□×□完成算式,并說說等號(hào)左右兩邊算式表示的意義。你發(fā)現(xiàn)了什么(形式不同,意義相同)小結(jié):乘法是由加法而來,是比加法更簡(jiǎn)便的形式,它們表示的意義都相同,都表示“幾個(gè)幾相加”第二組練習(xí)3個(gè)5相加7個(gè)2相加2個(gè)4相加(1)寫出乘法算式,并計(jì)算出結(jié)果。(2)追問:你是怎樣算出結(jié)果的?為什么可以通過加法來計(jì)算?二、練習(xí)1、出示第6題第(1)小題,(1)用自己的話說說圖意;(2)完成圖右邊的填空;(3)完成算式:2×3=6(個(gè))或3×2=6(個(gè));(4)提問2、3、6分別表示什么?2×3或3×2表示什么?(5)6是怎么得來的呢,除了看圖還有別的方法嗎第(2)小題,步驟同上,同桌交流,說說這個(gè)算式表示的意思以及是如何得來的。2、出示第7題(1)用簡(jiǎn)練的語言表述圖意(2)追問:也就是“幾個(gè)幾相加”呢(3)獨(dú)立列式:2×4=8(個(gè))或4×2=8(個(gè))。(4)分析乘法算式3、出示第8題(1)獨(dú)立完成算式(2)匯報(bào)交流4、出示第10題(1)小組討論:找出“幾個(gè)幾”并完成在書上。(2)匯報(bào)交流:板書2個(gè)64個(gè)2(3)猜一猜:幾個(gè)幾分別表示圖上的什么?根據(jù)黑板上的“幾個(gè)幾”分別列出乘法算式。(4)全班交流:結(jié)合圖意說說每個(gè)乘法算式的意義。三、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?板書設(shè)計(jì):練習(xí)一
練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:參加備課人員
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思
圣人無常師,想讓課堂生動(dòng)有趣,就必須要做一份優(yōu)秀教案。教師借助教案能制定相應(yīng)的教學(xué)措施,您也對(duì)寫教案感到一頭霧水嗎?為了讓你更好地了解“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思”88教案網(wǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)整理,如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思 篇1
“6的乘法口訣”是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第六課時(shí)的內(nèi)容。我們知道數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),在信息化社會(huì)的今天,要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力,重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題,通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化,這是非常重要的?!?的乘法口訣》這節(jié)課,通過利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。
1、從學(xué)生已有的'生活實(shí)際出發(fā),挖掘數(shù)學(xué)因素。
數(shù)學(xué)是抽象的,但與實(shí)際生活聯(lián)系起來,它就變得那么鮮活、那么富有生命力。課標(biāo)強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生將親身經(jīng)歷的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在學(xué)前準(zhǔn)備中,我并沒有局限于教案,而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),著眼開發(fā)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)資源,選擇學(xué)生所熟悉的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)情景,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,在學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》時(shí),我旨在讓學(xué)生通過6的乘法口訣的學(xué)習(xí)來解決生活中的實(shí)際問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
上課伊始,我運(yùn)用多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)金魚拼圖的情境,從中展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察金魚是由幾個(gè)三角形拼成的,讓他們主動(dòng)提出問題、解決問題。為此,教學(xué)時(shí),我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先,我根據(jù)學(xué)生喜歡活潑畫面的心理特點(diǎn),以觀察拼圖形式呈現(xiàn)信息,然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見,再根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決這些問題。學(xué)生興味盎然,積極思考、發(fā)問并認(rèn)真解答,通過應(yīng)用6的乘法口訣來解決實(shí)際問題,讓學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。
2、在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我感悟,讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
“學(xué)習(xí)的過程不是單一地由教師向?qū)W生傳遞知識(shí),而應(yīng)是學(xué)生構(gòu)建自己知識(shí)的過程,教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì),在活動(dòng)討論和解決問題的過程中,學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)?!币虼?,在整個(gè)教學(xué)過程中,我都是以學(xué)生為主,為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間,給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我注意到學(xué)生情感方面的問題,特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如:“師生互對(duì)口令”的練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),愛學(xué)、樂學(xué)、樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、教師在評(píng)價(jià)的語言上還需再仔細(xì)斟酌,力求讓評(píng)價(jià)的語言再靈活一些,更有針對(duì)性。
2、在課堂教學(xué)過程中,還期待更多動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容,讓課堂變得更充盈、鮮活。
在教學(xué)《6的乘法口訣》時(shí)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都是讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和探索,然后提出問題,最后再運(yùn)用合作探究的方法逐個(gè)地解決問題,這樣的教法對(duì)提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力是有利的。但是,我想,這種教法是否適合全班的每個(gè)同學(xué)呢?每個(gè)學(xué)生的能力是否都能提高呢?為此,我抽出時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試,結(jié)果證明,班級(jí)中的一小部分學(xué)生還不能掌握。課堂上,他們只是隨大流,濫竽充數(shù),根本就沒有學(xué)會(huì)。所以我想,因材施教的方法在課改的今天還是不可缺少的,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
總之“學(xué)無止境,要學(xué)而不止”。只有學(xué)習(xí)了,才能提高,我會(huì)督促自己,多學(xué)、多思、多練,努力提高自身的素養(yǎng),使自己的教育教學(xué)真正在為孩子們著想,切實(shí)促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思 篇2
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
(一)以問導(dǎo)學(xué),凸顯探究意味。
1、以提問的方式復(fù)習(xí)1―5的乘法算式和口訣,激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。教學(xué)中用富有童趣的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔骱图?lì)性的提問,很快吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生們斗志昂揚(yáng)地進(jìn)入課堂。
2、新知提問,引導(dǎo)學(xué)生探究,創(chuàng)編口訣。從引導(dǎo)學(xué)生逐一加6得出結(jié)果,明確幾個(gè)6相加,寫出乘法算式,到學(xué)生自主編出口訣。以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體。
3、解讀品味,感悟口訣。引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察6的乘法口訣,認(rèn)真思考思考,小組討論交流說說這些口訣有什么特點(diǎn)?(教師參與討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的'得數(shù)少6)如果自己有一句口訣忘記了,怎么辦? 發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后,教師用追問的方式讓學(xué)生回答,使學(xué)生加深理解每個(gè)算式和每句口訣的意義以及對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí);引導(dǎo)學(xué)生找口訣規(guī)律,滲透了遞增、遞減的數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關(guān)系,增強(qiáng)對(duì)口訣的記憶。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑。
師生互動(dòng),第一輪對(duì)口令由教師隨意抽一句口訣說前半旬,讓學(xué)生很快說出后半旬;第二輪對(duì)口令請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨意抽一句口訣很快地說出前半句,教師很快地說出后半句。有時(shí)教師故意說錯(cuò),讓學(xué)生指正。
生生互動(dòng),第一輪對(duì)口令由第一組同學(xué)說前半句,第二組同學(xué)說后半句;第二輪對(duì)口令由第二組同學(xué)說前半句,第一組同學(xué)說后半句
2、鞏固練習(xí),引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí),并把“競(jìng)爭(zhēng)”、“激勵(lì)”引入課堂,激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提升課堂練習(xí)的質(zhì)量。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思 篇3
“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。“7的乘法口訣”是本單元的起始課,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),理解乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,增長(zhǎng)見聞,在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
1、主動(dòng)探究,自編口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,第二個(gè)字都是一樣的,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖,再寫算式,最后自編口訣。通過向全班展示,達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律速記口訣。
7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識(shí)來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),如:師生、生生對(duì)口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個(gè)字、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景。
教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)的過程中,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的。問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴”計(jì)算白鍵的個(gè)數(shù)、7與女性成長(zhǎng)的關(guān)系、植樹問題等等,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
低年級(jí)的教學(xué),不僅要使學(xué)生掌握好知識(shí),更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思 篇4
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。
熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美,增強(qiáng)民族自豪感。
1.猜謎語。
(1)出示謎語:五個(gè)兄弟,生在一起,有骨有肉,長(zhǎng)短不齊。(謎底:手)
(2)每個(gè)人都有手,一只手有幾個(gè)手指?一雙手有幾個(gè)手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?
2.揭示課題。
1.列式計(jì)算。
(1)課件出示一盒福娃。
(2)出示兩盒福娃。
(3)按照上面的方法,用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)?
2.編制口訣。
思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加……,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積?
學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。
(1)匯報(bào)比較,規(guī)范表達(dá)。
(2)解釋交流,深化理解。
①討論:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
3.識(shí)記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。
1.熟記口訣。
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2.全班齊背5的乘法口訣。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì),讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。
成功之處:
1、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問題
就教材而言,顯得很枯燥,以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機(jī)械記憶的模式,這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。
2、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題
本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面,從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,初識(shí)6、7的乘法口訣。
3、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)
本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候,采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作,編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來,每個(gè)人都很投入,爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí),又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式,這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,再請(qǐng)同學(xué)說說哪些口訣好記,哪些口訣不好記,可以用什么辦法記住它,讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了。
不足之處:
1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系,本課是學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣,在學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來,這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來,下次教學(xué)要深入考慮。
2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多集體備課中老師的設(shè)想,自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了,但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。