高中物理功的教案

《功的原理》。

一、知識教學(xué)點

1、知識功的原理

二、能力教學(xué)點

1、觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

2、動手實驗?zāi)芰?/p>

3、應(yīng)用知識解決實際問題的能力

三、德育滲透點

對學(xué)生進行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點及解決辦法

功的原理。通過學(xué)生分組實驗，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點

五、難點及解決辦法

對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實驗和學(xué)生實驗相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點

六、教具準(zhǔn)備

投影片鐵制大滑輪一個塑料小滑輪28個杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個

七、教學(xué)過程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個與機械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。

2、進一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力

2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)

討論后得出：

(1)可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2)可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3)可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請大家思考：

用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？

用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結(jié)（見投影片五）

片二：片三

可以省力（但費距離所以不省功）

可以省距離（但費力所以不省功）

使用簡單機械

可以改變施力方向（既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四片五（做成覆蓋片）

二、新授

1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）

2、學(xué)生實驗，完全下列表格：（投影六）

實驗次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數(shù)（N）

鉤碼提升高度（m）

繩子自由端移動距離（m）

動力對機械做的功W1（J）

機械克服阻力做的功W2（J）

1、用塑料輕質(zhì)小滑輪

1．96

1．0

0．1

0．2

0．20

0．196

2、用塑料滑輪

1．96

1．1

0．1

0．2

0．22

0．196

3、用鐵制重滑輪

1．96

2．7

0．1

0．2

0．54

0．196

(全班分成兩人一組，分組進行實驗，分別做實驗1與實驗2，事先安排其中一組同學(xué)做實驗3，數(shù)據(jù)最后公布)

3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：

（1）力對滑輪做的功________滑輪對鉤碼做的功

（2）用動滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動滑輪比使用較輕的動滑輪，動力所做的功要_________。

（3）思考：從（3）~（1），動滑輪對鉤碼做的功都相等，但動力所做的功逐漸減少，為什么？能不能更少一點呢？能小到小于W2嗎？

4、投影用動滑輪提升重物

片七：

設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時

手的拉力（動力）F＝＿＿＿G

手移動的距離S＝＿＿＿＿＿h

拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿

動滑輪做的功W2＝＿＿＿＿

結(jié)論：

W1＿＿＿＿＿＿W2（不計動滑輪自身的重及摩擦）

5、閱讀P.96實際上“……”

閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的實驗，理解其中包含哪幾種功？“所有阻力的含義”

三、總結(jié)：(板書設(shè)計)（投影八）

（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機械做功時，動力對機械所做的功等于機械克服所有阻力所做的功，也就是說，利用任何機械均不省功

（2）原理圖【wWW.wEi508.Com 實用文書網(wǎng)】

動力F

W1

機械G，

W2

重物G

（3）公式（理想情形）W1＝W2（不計機械自重及摩擦）

（實際情形）W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）適用范圍：所有機械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡單到復(fù)雜的一切機械，所以設(shè)計任何省功的機械均是徒勞的。

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、功的原理內(nèi)容是什么？

2、既然任何機械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機械呢？

3、判斷對錯：

A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功（）

C、使用機械不能省功，但一定省功（）

D、省距離的機械一定費力（）

E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（）

F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械（）

G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。

4、一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)1、2、3

2、預(yù)習(xí)機械效率

擴展閱讀

功的原理教案示例之一

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“功的原理教案示例之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

（二）教學(xué)要求

（l）常識性了解功的原理。知道使用任何機械都不省功。

（2）會應(yīng)用功的原理進行簡單的計算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公式和單位是什么？

2．課本章后習(xí)題2，由學(xué)生板演，其他同學(xué)自己演算，最后教師講評。

說明：機車牽引力對這列火車做的功也可以說成機車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1牛×1米＝1焦。這時也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進行新課

1．引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡單機械能夠省力，是不是也能省功呢？

2．組織學(xué)生完成課本本節(jié)實驗l、2。

學(xué)生自己實驗。教師巡回指導(dǎo)。

（1）明確實驗?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。

（2）明確實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，實驗是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。圖14—5實驗中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動滑輪）提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。

（4）實驗中，杠桿和動滑輪的重及杠桿和滑輪在運動中的摩擦力忽略不計，因為實驗研究的是理想機械。

（5）按課文實驗1、2，并參照圖13—4、圖13—5組裝實驗器材，將實驗結(jié)果填入課文表格中，寫出實驗結(jié)論。

3．總結(jié)實驗結(jié)論

①學(xué)生報告實驗記錄數(shù)值和實驗結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②實驗表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1．使用機械不能省功。這個結(jié)論叫做功的原理。

2．功的原理對任何機械都適用。”

3．提問：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或改變動力的方向，使用方便等好處。

4．例題：課本章后習(xí)題5。

教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1．填寫課文章后“學(xué)到了什么”2。

2．課本習(xí)題6。

3．自學(xué)課本“斜面”。

功的原理教案示例之一

功的原理 —— 初中物理第三冊教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細(xì)的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“功的原理 —— 初中物理第三冊教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《功的原理》教案

一、知識教學(xué)點

1、知識功的原理

二、能力教學(xué)點

1、觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

2、動手實驗?zāi)芰?/p>

3、應(yīng)用知識解決實際問題的能力

三、德育滲透點

對學(xué)生進行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

四、重點及解決辦法

功的原理。通過學(xué)生分組實驗，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點

五、難點及解決辦法

對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實驗和學(xué)生實驗相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點

六、教具準(zhǔn)備

投影片鐵制大滑輪一個塑料小滑輪28個杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細(xì)線若干彈簧秤28個

七、教學(xué)過程

一、新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個與機械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。

2、進一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力

2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)

討論后得出：

(1)可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2)可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3)可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請大家思考：

用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？

用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結(jié)（見投影片五）

片二：片三

W1

機械G，

W2

重物G

（3）公式（理想情形）W1＝W2（不計機械自重及摩擦）

（實際情形）W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）

（W3＝G，h,＋W自摩）

（4）適用范圍：所有機械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡單到復(fù)雜的一切機械，所以設(shè)計任何省功的機械均是徒勞的。

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、功的原理內(nèi)容是什么？

2、既然任何機械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機械呢？

3、判斷對錯：

A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功（）

C、使用機械不能省功，但一定省功（）

D、省距離的機械一定費力（）

E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（）

F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械（）

G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。

4、一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、完成課后作業(yè)1、2、3

2、預(yù)習(xí)機械效率

初二物理《功的原理》知識點

初二物理《功的原理》知識點

知識點總結(jié)
我們平時所說的功包含額外功和有用功，二者合稱為總功。而在我們使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功；即：使用任何機械都不省功。

常見考法
本部分內(nèi)容是中考重點章節(jié)之一，要求達到“理解”層次的知識點共12個。可以和各部分知識進行綜合。特別隨著對浮力知識的要求降低，有關(guān)機械效率的綜合題是力學(xué)壓軸題的熱點。對此，同學(xué)們要高度重視。近幾年中考試題對這部分的考查，基本以兩種方式出現(xiàn)，一是綜合性不高的選擇題、填空和基本實驗，側(cè)重在基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，分值一般在7分左右；一是綜合性較高的計算題，分值一般在5分左右。理解吃透各個基本概念是學(xué)好本章的重要方法。
誤區(qū)提醒
影響滑輪組機械效率高低的主要因素有：
①動滑輪越重，個數(shù)越多，則額外功相對就多。
②提升重物越重，做的有用功相對就多。
③摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。
繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機械效率。
【典型例題】
例析：
如圖所示的滑輪組，動滑輪總重為G1＝1N，一同學(xué)用這個滑輪組將重為G2＝3N的物體吊起h=0.5m高，不考慮繩重及輪與軸的摩擦，求：
（1）這個同學(xué)在繩端加的拉力F是多大？
（2）拉力F做的功是多少？
（3）拉力F做的有用功是多少？
（4）這時滑輪組的機械效率是多少？
（5）若把所提重物換成9N的物體，此滑輪組在吊起該重物過程中的機械效率又是多少？

初中物理功的原理知識點（二）

1、內(nèi)容：使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功；即：使用任何機械都不省功。
2、說明：(請注意理想情況功的原理可以如何表述？)
①功的原理是一個普遍的結(jié)論，對于任何機械都適用。
②功的原理告訴我們：使用機械要省力必須費距離，要省距離必須費力，既省力又省距離的機械是沒有的。
③使用機械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因為使用機械或者可以省力、或者可以省距離、也可以改變力的方向，給人類工作帶來很多方便。
④我們做題遇到的多是理想機械(忽略摩擦和機械本身的重力)理想機械：使用機械時，人們所做的功(FS)=直接用手對重物所做的功(Gh)。
3、應(yīng)用：斜面
①理想斜面：斜面光滑；
②理想斜面遵從功的原理；
③理想斜面公式：FL=Gh，其中：F：沿斜面方向的推力；L：斜面長；G：物重；h：斜面高度。
如果斜面與物體間的摩擦為f，則：FL=fL+Gh；這樣F做功就大于直接對物體做功Gh。