高中物理功教案

功。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“功”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

11.3功
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解功的概念，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)做功的過(guò)程，理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判斷某個(gè)力是否做功。
2.知道功的公式，會(huì)對(duì)有關(guān)功的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.知道功的單位“焦耳（J）”，并能在計(jì)算中正確應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判斷某個(gè)力是否做功。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)流程個(gè)性化備課
【課前預(yù)習(xí)】
1、做功包含兩個(gè)必要的因素：一是_______________________；二是_________________________________。功的計(jì)算公式是_____________．
2、重100N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進(jìn)4m，外力做的功為_(kāi)_______J，重力做的功為_(kāi)_______J。
3、功率是表示物體________________的物理量，在國(guó)際單位制中，功率的單位是_________。某臺(tái)機(jī)器的銘牌上寫(xiě)著“功率1.25KW”它表示___________________________________。
4、實(shí)驗(yàn)表明：________________________，叫功的原理；從功的原理可證明：斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，推力就是物重的__________；等高斜面，斜面越長(zhǎng)__________力。
5、用重10N的水桶向樓上提水，若每次把300N的水提到3m高的樓上，則人做的有用功為_(kāi)______J，額外功為_(kāi)______J，總功為_(kāi)_______，做功的效率為_(kāi)________。
6、測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的原理是__________，實(shí)驗(yàn)中測(cè)量的物理量是___________________，用的測(cè)量工具是________________，機(jī)械效率的表達(dá)式是________。
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一：功的大小與力、距離的關(guān)系
第（2）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？
第（3）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？

活動(dòng)二：例題分析
1、一個(gè)人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車做功多少？重力對(duì)車做功多少？（泡泡演講稿 wj62.com）

2、如圖4，將重2N的物體勻速提升0.2m．不用滑輪組做的功W不用機(jī)械（J）？
3、如圖5，用滑輪組將此物體提升0.2m，用滑輪組做的功W用機(jī)械（J）？

【課堂反饋】
1.一個(gè)人用100N的力往下按某一杠桿，把一個(gè)物體舉高了0.5m。如果人手下降的高度是2m，在這一過(guò)程中，人做的功是＿＿＿＿J，被舉高的物體重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的水平拉力拉著重為60N的小車在水平路面上前進(jìn)3.5m，拉力做的功為＿＿J，重力對(duì)小車做的功是＿＿J。
3.某同學(xué)用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動(dòng)了10m后停下。在鐵球滾動(dòng)的過(guò)程中，人對(duì)球做的功是＿＿＿＿J，重力對(duì)球做的功是＿＿＿J。
4.舉重運(yùn)動(dòng)員把重1500N的杠鈴舉在2m高處?kù)o止不動(dòng)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）
A.人既用了力，也做了功B.人既沒(méi)用力，也不做功C.人在用力，但沒(méi)做功D.無(wú)法確定
5.對(duì)于功的理解，下列說(shuō)法正確的是（）
A.作用在物體上的力越大做的功越多
B.物體通過(guò)的距離越長(zhǎng)，對(duì)物體做的功越多
C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動(dòng)時(shí)，沒(méi)有力做功D.有力作用在物體上這個(gè)力就一定做功
6.一個(gè)人把5N的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20m停下來(lái),則磚頭在滑行的過(guò)程中（）
A.人對(duì)磚頭做功100JB.慣性做功100JC.重力做功100JD.上述均不正確
7.起重機(jī)的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動(dòng)4米，鋼繩對(duì)物體所做的功為（）
A.3000焦耳B.5000焦耳C.2000焦耳D.1000焦耳。
8.質(zhì)量為40千克的物體受到100牛的水平拉力，移動(dòng)了50厘米。求：（1）拉力對(duì)物體做了多少功？（2）重力對(duì)物體做了多少功？
9.如圖3是在水平面上移動(dòng)重物的裝置，若物重為600N，在阻力為重力的0.2倍時(shí)，勻速移動(dòng)物體，使其以2m／s的速度前進(jìn)，經(jīng)過(guò)5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計(jì)）試求：
（1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。

【作業(yè)布置】
預(yù)習(xí)11.4功率完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)作

精選閱讀

《電功》

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“《電功》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教學(xué)的目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
（2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ
（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時(shí)、度。
（4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。
2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

3.思想目標(biāo)：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)

三、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

四、教具

學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動(dòng)機(jī)模型、鐵架臺(tái)、投影儀“6V6W”、“6V3W”的燈泡各一個(gè)、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個(gè)、細(xì)線約1米

五、教學(xué)過(guò)程（分四個(gè)環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

電功對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來(lái)類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。

第二環(huán)節(jié)新課教學(xué)（新課教學(xué)分四個(gè)階段）

第一階段電流做功的形式及實(shí)質(zhì)

在剛才演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、電飯鍋發(fā)熱、溶液會(huì)發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

第二階段研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以類比水流做功時(shí)與水壓、水流、時(shí)間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便和增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，可采用“比較電流通過(guò)電燈做功”來(lái)代替課本中“電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功”的實(shí)驗(yàn)，利用電燈發(fā)光強(qiáng)弱的變化來(lái)表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來(lái)增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時(shí)間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時(shí)電流和通電時(shí)間相同，電壓不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時(shí)電壓和通電時(shí)間相同，電流不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電流”的關(guān)系；對(duì)于電功與通電時(shí)間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說(shuō)明，不需要專門(mén)演示。最后在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，并寫(xiě)出電功的計(jì)算公式：W=UIt，對(duì)于公式W＝UIt要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公式中各個(gè)量的物理意義和單位，并特別強(qiáng)調(diào)它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：即UIt必須是對(duì)應(yīng)于“同一段電路(或同一個(gè)用電器)”的電壓、電流和通電時(shí)間，它們具有“同一性”和“同時(shí)性”的特點(diǎn)。

第三階段介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強(qiáng)調(diào)它與機(jī)械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成具體的印象。如通過(guò)手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時(shí)電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時(shí)電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過(guò)這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成感性的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生體會(huì)到焦耳是個(gè)很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時(shí)。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。

第四階段電能表的讀數(shù)

出示電能表實(shí)物，說(shuō)明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

第三環(huán)節(jié)通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)

設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念形成更深刻的印象，同時(shí)也可以檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。

１．電流做功的實(shí)質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

２．電爐子通電后，電流做功，這時(shí)是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流通過(guò)洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的電壓與電路中的電流以及通電時(shí)間的乘積，用公式表示為W=UIt。

４．小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是２１６５８，月末的示數(shù)是２２１３６，這個(gè)月小剛家用電47.8度。

５．一只燈泡接到6伏的電路中，通過(guò)它的電流是0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？

６．把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？（分析電功時(shí)要提醒學(xué)生注意UIt的同一性和同時(shí)性。）

第四環(huán)節(jié).小結(jié)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，布置作業(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第九章電功和電功率

第一節(jié)電功

一電流做功的實(shí)質(zhì)：

二研究影響電流做功的因素

三電功的計(jì)算公式W=UIt

四電功的單位焦耳千瓦時(shí)度

1千瓦時(shí)=1度=3.6×106焦耳

五電能表的讀數(shù)

功1

人教版《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能

1．知道做功的兩個(gè)必要因素。
2．
3．理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
4．
3．知道功的原理。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功？
2．
3．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。
4．
3．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。
2．
3．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
4．
3．培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

【教法與學(xué)法】

講授法直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法討論法歸納法

【教具】

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
引入
新課提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。思考、回答

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題。
使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。

課堂
小結(jié)一、進(jìn)行新課
1．由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2．請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3．實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
舉例說(shuō)明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。
二、功的計(jì)算
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的計(jì)算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)J
1焦=1牛米（1J=1Nm）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
三、功的原理
1．啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2．指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。
布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
分析、總結(jié)

觀察、思考、回答各圖中力做功和沒(méi)有做功的原因，分析、概括、總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素。
思考、回答、交流、討論。

分析、總結(jié)

思考、討論后，按教師提出的問(wèn)題有目的閱讀，并交流自己的觀點(diǎn)
動(dòng)手計(jì)算

提出問(wèn)題，猜想
在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生分析計(jì)算能力
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献饕庾R(shí)及分析概括能力。學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
1.作用在物體上的力
2.物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
二、功的計(jì)算
1.功的計(jì)算公式：功=力×距離W=Fs
2.單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)J
1焦=1牛米（1J=1Nm）

三、功的原理:不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的．即使用任何機(jī)械都不能省功．這就是功的原理．

【布置作業(yè)】

功教案

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11．3功
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解功的概念，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)做功的過(guò)程，理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判斷某個(gè)力是否做功。
2.知道功的公式，會(huì)對(duì)有關(guān)功的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.知道功的單位“焦耳（J）”，并能在計(jì)算中正確應(yīng)用。
【課前預(yù)習(xí)】
1、做功包含兩個(gè)必要的因素：一是_______________________；二是___________________
_______________。功的計(jì)算公式是_____________．
2、重100N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進(jìn)4m，外力做的功為_(kāi)_______J，重力做的功為_(kāi)_______J。
3、用重10N的水桶向樓上提水，若每次把300N的水提到3m高的樓上，則人對(duì)水桶做的功為_(kāi)______J，對(duì)水做的功為J
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一：功的大小與力、距離的關(guān)系

第（2）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？
第（3）次與第（1）次相比，做功數(shù)值上的關(guān)系？
活動(dòng)二：例題分析
1、一個(gè)人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車做功多少？重力對(duì)車做功多少？
2、如圖4，將重2N的物體勻速提升0.2m．不用滑輪組做的功為多少（J）？
3、如圖5，用滑輪組將此物體提升0.2m，用滑輪組做的功為多少（J）？
【課堂反饋】
1.一個(gè)人用100N的力往下按某一杠桿，把一個(gè)物體舉高了0.5m。如果人手下降的高度是2m，在這一過(guò)程中，人做的功是＿＿＿＿J，被舉高的物體重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的水平拉力拉著重為60N的小車在水平路面上前進(jìn)3.5m，拉力做的功為＿＿J，重力對(duì)小車做的功是＿＿J。
3.某同學(xué)用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動(dòng)了10m后停下。在鐵球滾動(dòng)的過(guò)程中，人對(duì)球做的功是＿＿＿＿J，重力對(duì)球做的功是＿＿＿J。
4.舉重運(yùn)動(dòng)員把重1500N的杠鈴舉在2m高處?kù)o止不動(dòng)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）
A.人既用了力，也做了功B.人既沒(méi)用力，也不做功C.人在用力，但沒(méi)做功D.無(wú)法確定
5.對(duì)于功的理解，下列說(shuō)法正確的是（）
A.作用在物體上的力越大做的功越多
B.物體通過(guò)的距離越長(zhǎng)，對(duì)物體做的功越多
C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動(dòng)時(shí)，沒(méi)有力做功D.有力作用在物體上這個(gè)力就一定做功
6.一個(gè)人把5N的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20m停下來(lái),則磚頭在滑行的過(guò)程中（）
A.人對(duì)磚頭做功100JB.慣性做功100JC.重力做功100JD.上述均不正確
7.起重機(jī)的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動(dòng)4米，鋼繩對(duì)物體所做的功為（）
A.3000焦耳B.5000焦耳C.2000焦耳D.1000焦耳。
8.質(zhì)量為40千克的物體受到100牛的水平拉力，移動(dòng)了50厘米。求：（1）拉力對(duì)物體做了多少功？（2）重力對(duì)物體做了多少功？
9.如圖3是在水平面上移動(dòng)重物的裝置，若物重為600N，在阻力為重力的0.2倍時(shí)，勻速移動(dòng)物體，使其以2m／s的速度前進(jìn)，經(jīng)過(guò)5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計(jì)）試求：
（1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。

【作業(yè)布置】
預(yù)習(xí)：11.4功率
完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)作業(yè)