小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

高三物理《相互作用》復(fù)習(xí)檢測。

高三物理《相互作用》復(fù)習(xí)檢測

一、選擇題(本題共13小題，每小題5分，共65分．每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分)
1．下列說法正確的是()
A．任何物體的重心必定在物體本身上
B．有受力物體就一定有施力物體
C．合力的大小一定大于分力中最大者
D．物體在自由下落時所受的重力小于物體在靜止時所受到的重力
B[物體的重力與運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)，重心是重力的等效作用點(diǎn)，可以在物體外，故A、D項錯誤．根據(jù)力的作用的物質(zhì)性和相互性知B項正確．合力與分力構(gòu)成平行四邊形，合力大小不一定大于分力，故C項錯誤．]
2．關(guān)于摩擦力，下列說法正確的是()
A．靜摩擦力的方向一定與物體的相對運(yùn)動趨勢的方向相反
B．滑動摩擦力總是阻礙物體的運(yùn)動，其方向一定與物體的運(yùn)動方向相反
C．受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的
D．作用在運(yùn)動物體上的摩擦力一定是滑動摩擦力
A[當(dāng)兩個直接接觸的物體有相對運(yùn)動趨勢的時候，受到的摩擦力為靜摩擦力，因此靜摩擦力的方向一定與物體的相對運(yùn)動趨勢的方向相反，選項A正確；當(dāng)兩個物體相對運(yùn)動時，受到的摩擦力為滑動摩擦力，滑動摩擦力可以是動力也可以是阻力，因此，它的方向可以與物體的運(yùn)動方向相反也可以與物體的運(yùn)動方向相同，選項B錯誤；受到靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的，選項C錯誤；作用在運(yùn)動物體上的摩擦力可以是靜摩擦力，也可以是滑動摩擦力，選項D錯誤．]
3．下圖中，光滑接觸面對球或棒的彈力分析正確的是()

A[A圖中，球受到墻壁的彈力和臺階的彈力，兩個彈力都與接觸面垂直，所以墻壁的彈力垂直于墻壁向右，臺階對球的彈力通過球心，選項A正確；B圖中，假設(shè)斜壁對小球有斜向下的彈力，則小球?qū)⑾蛴覞L動，與題不符，故斜壁對小球沒有彈力，小球只受地面向上的彈力，選項B錯誤；C圖中，槽對桿的底端的彈力方向指向球心，選項C錯誤；D圖中，假設(shè)斜面對小球有垂直于斜面向上的彈力，則小球?qū)⑾蜃髷[動，與題不符，故斜面對小球沒有彈力，選項D錯誤．]
4．如圖1所示，一物體放在自動扶梯上，隨自動扶梯勻速斜向下運(yùn)動，則物體受到的外力有()

圖1
A．1個B．2個
C．3個D．4個
B[物體勻速運(yùn)動，受力分析知物體受豎直向下的重力和豎直向上的支持力，故B正確．]
5．(20xx·嘉興調(diào)研)一位體操運(yùn)動員在水平地面上做倒立動作，下列圖中沿每個手臂受到的力最大的是()
ABCD
D[以人為研究對象，人受到重力和沿兩手臂方向的支持力作用，沿兩手臂方向的支持力的合力與重力大小相等．在合力一定時，兩分力的夾角越大，兩分力越大，故選項D正確．]
6.如圖2所示，L形木板置于粗糙水平面上，光滑物塊壓縮彈簧后用細(xì)線系?。疅龜嗉?xì)線，物塊彈出的過程中木板保持靜止，此過程()
圖2A．彈簧對物塊的彈力不變
B．彈簧對物塊的彈力逐漸增大
C．地面對木板的摩擦力不變
D．地面對木板的摩擦力逐漸減小
D[燒斷細(xì)線，彈簧要恢復(fù)原狀，彈簧對物塊的彈力逐漸減小，故A、B錯誤；木板在水平方向上受到彈簧的彈力和地面的摩擦力，兩個力處于平衡，由于彈簧的彈力逐漸減小，則地面對木板的摩擦力逐漸減小，故C錯誤，D正確．]
7．(20xx·諸暨聯(lián)考)如圖3所示，用相同的彈簧測力計將同一個重物m，分別按甲、乙、丙三種方式懸掛起來，讀數(shù)分別是F1、F2、F3、F4，已知θ＝30°，則有()

甲乙丙
圖3
A．F4最大B．F3＝F2
C．F2最大D．F1比其他各讀數(shù)都小
C[由平衡條件可知：F2cosθ＝mg,2F3cosθ＝mg，F(xiàn)4＝mg，F(xiàn)1＝mgtanθ，因此可知F1＝mg，F(xiàn)2＝mg，F(xiàn)3＝mg，故選項A、B、D錯誤，C正確．]
8．兩個力的合力F為50N，其中一個力F1為30N，那么另一個力F2的大小可能是()
A．10NB．15N
C．80ND．85N
C[有兩個共點(diǎn)力的合力大小為50N，若其中一個分力的大小為30N，另一個分力的大小應(yīng)在20N≤F≤80N范圍，所以可能為80N．故選C.]
9．如圖4所示，質(zhì)量為m的木塊在質(zhì)量為M的木板上滑行，木板與地面間的動摩擦因數(shù)為μ1，木塊與木板間的動摩擦因數(shù)為μ2，木板一直靜止，那么木板受地面的摩擦力大小為()

圖4
A．μ1MgB．μ2mg
C．μ1(m＋M)gD．μ1Mg＋μ2mg
B[木塊m相對M向右滑動，受到向左的滑動摩擦力，大小為：Ff1＝μ2FN＝μ2mg；力的作用是相互的，故m對M有向右的滑動摩擦力，故M有向右滑動的趨勢，受到地面對其向左的靜摩擦力，根據(jù)共點(diǎn)力平衡條件，有Ff2＝Ff1，因而Ff2＝μ2mg.故選B.]
10．目前，我市每個社區(qū)均已配備了公共體育健身器材．如圖5所示的器材為一秋千，用兩根等長輕繩將一座椅懸掛在豎直支架上等高的兩點(diǎn)．由于長期使用，導(dǎo)致兩根支架向內(nèi)發(fā)生了稍小傾斜，如圖5中虛線所示，但兩懸掛點(diǎn)仍等高．座椅靜止時用F表示所受合力的大小，F(xiàn)1表示單根輕繩對座椅拉力的大小，與傾斜前相比()

圖5
A．F不變，F(xiàn)1變小B．F不變，F(xiàn)1變大
C．F變小，F(xiàn)1變小D．F變大，F(xiàn)1變大
A[座椅靜止時，受重力和兩個拉力而平衡，故三個力的合力為零，即F＝0，根據(jù)共點(diǎn)力平衡條件，有2F1cosθ＝mg，解得F1＝，由于長期使用，導(dǎo)致兩根支架向內(nèi)發(fā)生了稍小傾斜，圖中的θ角減小了，故F不變，F(xiàn)1減小，A正確．]
11.(加試要求)木塊A、B的重力均為40N，它們與水平地面間的動摩擦因數(shù)均為0.25，夾在A、B之間的輕彈簧被壓縮了Δx＝2.0cm，彈簧的勁度系數(shù)k＝400N/m，系統(tǒng)置于水平地面上靜止不動，現(xiàn)用F＝10N的水平力推木塊B，如圖6所示，力F作用后()
圖6A．木塊A所受靜摩擦力大小為8N
B．彈簧的壓縮量變?yōu)?.5cm
C．木塊B所受靜摩擦力為0
D．木塊B所受靜摩擦力大小為8N
A[施加F之前，F(xiàn)fA＝FfB＝k·Δx＝8N；施加F之后假設(shè)B沒有移動，由平衡條件可得：k·Δx＋F′fB＝F，解得：F′fB＝2.0N，方向水平向右，且有F′fB0)．由此可求出()

圖8
A．物塊的質(zhì)量
B．斜面的傾角
C．物塊與斜面間的最大靜摩擦力
D．物塊對斜面的正壓力
C[當(dāng)拉力為F1時，物塊有沿斜面向上運(yùn)動的趨勢，受到沿斜面向下的靜摩擦力，則F1＝mgsinθ＋Ffm.當(dāng)拉力為F2時，物塊有沿斜面向下運(yùn)動的趨勢，受到沿斜面向上的靜摩擦力，則F2＋Ffm＝mgsinθ，由此解得Ffm＝，其余幾個量無法求出，只有選項C正確．]
二、非選擇題(本題共4小題，共35分)
14．(7分)(20xx·麗水調(diào)研)如圖9甲是“驗證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗裝置．實(shí)驗操作如下：

甲乙
圖9
(1)彈簧測力計A掛于固定點(diǎn)P，下端用細(xì)線掛一重物M，測量________并記錄為F.
(2)彈簧測力計B的一端用細(xì)線系于O點(diǎn)，手持另一端水平向左拉，使結(jié)點(diǎn)O靜止在某位置(如圖甲)，此時需記下結(jié)點(diǎn)O的位置和兩測力計的示數(shù)F1、F2以及____________________________________________________________
____________________________________________________________.
(3)某同學(xué)已在圖乙紙上作出F1、F2的圖示，請根據(jù)力的平行四邊形定則作出F1、F2的合力F′.
(4)改變兩細(xì)線的夾角，重復(fù)做幾次實(shí)驗．若F′的方向近似在________方向上，且大小近似等于F，則平行四邊形定則得以驗證.
【解析】(1)兩個彈簧測力計的合力等于懸掛重物的重力，需要先測量出懸掛重物M的質(zhì)量，便于求出該重物的重力．(2)記錄下細(xì)線Oa、Ob、Oc的方向作為兩個彈簧測力計拉力和懸掛重物重力的方向．(4)F′方向與懸掛重物的重力方向應(yīng)該在同一直線上，即豎直方向．
【答案】(1)M(重物)的重力(2)細(xì)線Oa、Ob、Oc的方向(或三段細(xì)線的方向)(3)如圖所示(4)豎直

15.(7分)某同學(xué)利用如圖10所示的裝置來驗證力的平行四邊形定則．在豎直木板上鋪有白紙，固定兩個光滑的滑輪A和B，將繩子打一個結(jié)點(diǎn)O，每個鉤碼的質(zhì)量相等，當(dāng)系統(tǒng)達(dá)到平衡時，根據(jù)鉤碼個數(shù)讀出三根繩子的拉力FTOA、FTOB和FTOC，回答下列問題：
圖10
(1)改變鉤碼個數(shù)，實(shí)驗?zāi)芡瓿傻氖?)
A．鉤碼個數(shù)N1＝N2＝2，N3＝4
B．鉤碼個數(shù)N1＝N3＝3，N2＝4
C．鉤碼個數(shù)N1＝N2＝N3＝4
D．鉤碼個數(shù)N1＝3，N2＝4，N3＝5
(2)在拆下鉤碼和繩子前，需要記錄的是()
A．標(biāo)記結(jié)點(diǎn)O的位置，并記錄OA、OB、OC三段繩子的方向
B．量出OA、OB、OC三段繩子的長度
C．用量角器量出三段繩子之間的夾角
D．用天平測出鉤碼的質(zhì)量
E．記錄各條繩上所掛鉤碼的個數(shù)
(3)在作圖時，你認(rèn)為圖11中________是正確的．(選填“甲”或“乙”)

圖11
【解析】(1)對O點(diǎn)受力分析．OA、OB、OC分別表示三個力的大小，三個共點(diǎn)力平衡，因此三個力的大小能構(gòu)成一個三角形.2、2、4不能構(gòu)成三角形，則結(jié)點(diǎn)不能處于平衡狀態(tài)，故A選項錯誤.3、3、4能構(gòu)成三角形，則結(jié)點(diǎn)能處于平衡狀態(tài)，故B選項正確.4、4、4能構(gòu)成三角形，則結(jié)點(diǎn)能處于平衡狀態(tài)，故C選項正確.3、4、5能構(gòu)成三角形，則結(jié)點(diǎn)能處于平衡狀態(tài)，故D選項正確．故選B、C、D.(2)為驗證平行四邊形定則，要作受力圖，所以先明確受力點(diǎn)，即標(biāo)記結(jié)點(diǎn)O的位置，其次要作出力的方向并讀出力的大小，最后作出力的圖示，因此要做好記錄，是從力的三要素角度出發(fā)，要記錄OA、OB、OC三段繩子的方向和記錄各條繩上所掛鉤碼的個數(shù)，故A、E選項正確，B、C、D選項錯誤．故選A、E.(3)以O(shè)點(diǎn)為研究對象，F(xiàn)3表示的是實(shí)際作用效果在OC這條線上，由于誤差的存在，F(xiàn)1、F2的理論值要與實(shí)際值有一定偏差，故甲圖符合實(shí)際，乙圖不符合實(shí)際．
【答案】(1)BCD(2)AE(3)甲
16.(10分)如圖12所示，小球被輕質(zhì)懸線系住斜吊著放在靜止的光滑斜面上，設(shè)小球質(zhì)量m＝0.5kg，斜面傾角α＝30°，懸線與豎直方向夾角θ＝30°，斜面的質(zhì)量M＝3kg，置于粗糙水平面上，整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)．求：
圖12(1)懸線對小球的拉力大??；
(2)地面對斜面的摩擦力的大小和方向.
【解析】(1)以小球為研究對象，受力分析可得：FTsin30°＝FNsin30°FTcos30°＋FNcos30°＝mg聯(lián)立解得FT＝N≈2.9N.(2)以小球和斜面整體為研究對象，則Ff＝FTsin30°＝N≈1.4N，方向水平向左．
【答案】(1)2.9N(2)1.4N方向水平向左
17．(11分)(加試要求)(20xx·上虞模擬)如圖13甲所示，在水平桌面上放一塊重為20N的木塊A，木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)μA＝0.5.

甲乙
圖13
(1)使木塊A沿桌面做勻速運(yùn)動時的水平拉力為多大？
(2)如果再在木塊A上加一塊重為10N的木塊B，B與A之間的動摩擦因數(shù)μB＝0.2，那么當(dāng)A、B兩木塊一起沿桌面勻速滑動時，對木塊A的水平拉力應(yīng)為多大？此時木塊B受到木塊A的摩擦力多大？
(3)如果拉力與水平面成53°角斜向上，那么當(dāng)A、B兩木塊一起沿桌面勻速滑動時，如圖乙所示，對木塊A的拉力應(yīng)為多大？(sin53°＝0.8，cos53°＝0.6)
【解析】(1)對木塊A，由平衡條件得：F1－Ff1＝0又Ff1＝μAGA解得F1＝10N.(2)對A、B整體，由平衡條件得：F2－Ff2＝0又Ff2＝μA(GA＋GB)解得F2＝15N因A、B一起沿桌面勻速運(yùn)動，故A、B之間無相對運(yùn)動趨勢，即FfB＝0.
(3)以A、B整體為研究對象，受力如圖所示：由平衡條件得：水平方向：F3cos53°－Ff3＝0豎直方向：FN＋F3sin53°－(GA＋GB)＝0又Ff3＝μAFN解得F3＝15N.
【答案】(1)10N(2)15N0(3)15N

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相互作用

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“相互作用”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三章：物體的相互作用章末檢測題
一、選擇題（以下各題的各個選項中至少有一個正確答案請選出）
1．物體受到三個共點(diǎn)力的作用，以下分別是這三個力的大小，不可能使該物體保持平衡狀態(tài)的是（）
A．3N，4N，6NB．1N，2N，4N
C．2N，4N，6ND．5N，5N，2N
2．設(shè)有五個力同時作用在質(zhì)點(diǎn)P，它們的大小和方向相當(dāng)于正六邊形的兩條邊和三條對角線，如圖所示。這五個力中的最小力的大小為F，則這五個力的合力等于（）
A．3F
B．4F
C．5F
D．6F
3．三個相同的支座上分別擱著三個質(zhì)量和直徑都相等的光滑圓球a、b、c，支點(diǎn)P、Q在同一水平面上，a球的重心Oa位于球心，b球和c球的重心Ob、Oc分別位于球心的正上方和球心的正下方，如圖所示，三球均處于平衡狀態(tài)，支點(diǎn)P對a球的彈力為Na，對b球和c球的彈力分別為Nb和Nc，則（）
A．Na=Nb=Nc
B．NbNaNc
C．NbNaNc
D．NaNb=Nc
4．一條輕繩承受的拉力達(dá)到1000N時就會拉斷，若用此繩進(jìn)行拔河比賽，兩邊的拉力大小都是600N時，則繩子（）
A．一定會斷B．一定不會斷C．可能斷，也可能不斷
D．只要繩子兩邊的拉力相等，不管拉力多大，合力總為0，繩子永遠(yuǎn)不會斷
5．如圖所示，mgsinθ＞Mg，在m上放一小物體時，m仍保持靜止，則（）
A．繩子的拉力增大
B．m所受合力變大
C．斜面對m的靜摩擦力可能減小
D．斜面對m的靜摩擦力一定增大
6．如圖所示，位于斜面上的物塊m在沿斜面向上的力F的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)，則斜面作用于物塊的靜摩擦力的（）
A．方向可能沿斜面向上
B．方向可能沿斜面向下
C．大小可能等于零
D．大小可能等于F
7．如圖所示，物體在水平力F的作用下靜止在斜面上，若稍許增大水平力F，而使物體仍能保持靜止時（）
A．斜面對物體的靜摩擦力及支持力一定增大
B．斜面對物體的靜摩擦力及支持力都不一定增大
C．斜面對物體的靜摩擦力一定增大，支持力不一定增大
D．斜面對物體的靜摩擦力不一定增大，支持力一定增大
8．如圖所示，斜面體M放在水平面上，物體m放在斜面上，m受到一個水平向右的力F，m和M始終保持靜止，這時m受到的摩擦力大小為f1，M受到水平面的摩擦力大小為f2，當(dāng)F變大時，則（）
A．f1變大，f2不一定變大
B．f2變大，f1不一定變大
C．f1與f2都不一定變大
D．f1與f2都一定變大
9．如圖所示，質(zhì)量為m的木塊在質(zhì)量為M的長木板上滑動，長木板與水平地面間的滑動摩擦系數(shù)為μ1，木塊與木板間的滑動摩擦系數(shù)為μ2，已知長木板處于靜止?fàn)顟B(tài)，那么此時長木板受到的地面摩擦力大小為（）
A．μ2mg
B．μ1Mg
C．μ1(m+M)g
D．μ2mg+μ1Mg
10．如圖所示，一木塊放在水平桌面上，在水平方向上共受到三個力即F1、F2和摩擦力作用，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中F1=10N，F(xiàn)2=2N。若撤去力F1，則木塊在水平方向受到的合力為（）
A．10N，方向向左
B．8N，方向向右
C．2N，方向向左
D．零
二、填空題：
11．如圖所示，質(zhì)量為m、橫截面為直角三角形的物塊ABC，∠ABC=α，AB邊靠在豎直墻面上，F(xiàn)是垂直于斜面BC的推力，現(xiàn)物塊靜止不動，則摩擦力的大小為__________。

12．如圖所示，長為5m的細(xì)繩兩端分別系于豎立在地面上相距為4m的兩桿的頂端A、B。繩上掛一個光滑的輕質(zhì)掛鉤，其下連著一個重為12N的物體。平衡時繩中的張力T=__________。

13．小分別為4N、9N和11N牛的三個共點(diǎn)力，它們之間的夾角可以變化，則它們的合力的最大值是__________；合力的最小值是__________
三、計算題：
14．如圖所示，B、C兩個小球均重G，用細(xì)線懸掛而靜止于A、D兩點(diǎn)。求：
（1）AB和CD兩根細(xì)線的拉力各多大？
（2）細(xì)線BC與豎直方向的夾角是多少？

15．一個木塊放在斜面上，用沿斜面方向的輕彈簧拉著處于靜止。要使木塊靜止在斜面上，彈簧的最小伸長為ΔL1，最大伸長為ΔL2，已知彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)為k。木塊在斜面上受到的最大靜摩擦力是多少？
16．在水平地面上放一重為30N的物體，物體與地面間的滑動摩擦系數(shù)為/3。若要使物體在地面上做勻速直線運(yùn)動，問F與地面的夾角為多大時最省力，此時的拉力多大？

17．計算下列各圖所示的支架中輕桿和輕繩上的力的大小

參考答案
1、B2、D3、A4、B5、D6、ABCD7、D8、B9、A10、D11、mg+Fsin12、10N
13、24N，014、（1）TAB=G，TCD=G（2）6015、
16、物體受力如圖所示，因為物體做勻速直線運(yùn)動，所以物體所受合外力為零。有：Fx=Fcos-f=0
Fy=N+Fsin-mg=0
二式聯(lián)立可解得：F=
要使力F有最小值，則需有最大值
=（cos+sin）
令tg=，則=[cos(-)]
當(dāng)=時，cos(-)有最大值等于1
=
Fmin===15N
此時力F與地面的夾角=tg-1=tg-1=30

17、計算下列各圖所示的支架中輕桿和輕繩上的力的大小

分析：（1）O點(diǎn)的受力分析如圖：
由三角函數(shù)關(guān)系可知：
TA=T/sin=100=N
NB=T/ctg=100=N
（2）O點(diǎn)的受力分析如圖：
由相似三角形可得：
==
TA=100=150NNB=100=200N
（3）O點(diǎn)的受力分析如圖：
由正弦定理可得：
==
TA=T=100NNB=100N=173N

高考物理復(fù)習(xí)：相互作用共點(diǎn)力的平衡

第二章相互作用共點(diǎn)力的平衡

1．本章內(nèi)容是力學(xué)的基礎(chǔ)，是貫穿于整個物理學(xué)的核心內(nèi)容。本章從力的基本概念出發(fā)，通過研究重力、彈力、摩擦力，逐步認(rèn)識力的物質(zhì)性、矢量性、相互性，以及力在合成與分解時所遵守的平行四邊形定則。
2．通過受力分析，研究物體在靜態(tài)和動態(tài)兩種情形下的受力情況，對物體進(jìn)行受力分析是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時重點(diǎn)掌握摩擦力、受力分析、力的合成與分解、共點(diǎn)力的平衡等內(nèi)容。難點(diǎn)是摩擦力和受力分析。
3．在高考中，以選擇、填空形式出現(xiàn)較多，本單元內(nèi)容與其他知識相結(jié)合的綜合性試題近幾年復(fù)現(xiàn)率為100%；試題多選用社會生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技中的實(shí)際問題作為素材，使試題貼近生產(chǎn)，反映時代氣息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第一課時力重力和彈力

【教學(xué)要求】
1．知道力是物體間的相互作用；
2．認(rèn)識重力的概念；了解彈性形變的概念；
3．知道胡克定律，并用其進(jìn)行簡單計算。
【知識再現(xiàn)】
一、力的三性
1．力的基本特性：
物質(zhì)性（施力物體、受力物體）、相互性、矢量性（力的三要素、力的圖示、力的示意圖）
2．力的作用效果：使物體產(chǎn)生加速度或發(fā)生形變。
3．力的分類：
（1）按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、電場力等；
（2）按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、向心力等。

二、重力
1．產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫重力。
2．大?。篏=mg，在同一位置，G的大小與物體運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。
方向：豎直向下。
3．重心：物體各個部分受到重力的合力的作用點(diǎn)。重心可能在物體上也可能不在物體上。
①質(zhì)量分布均勻的物體，重心位置只跟形狀有關(guān)。
②質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置跟物體形狀有關(guān)，跟物體內(nèi)質(zhì)量的分布有關(guān)。
③用懸掛法測重心（只適合薄片狀物體）。
4．重力與萬有引力的關(guān)系：
重力是萬有引力的一個分力。在地球兩極，重力與萬有引力大小相等、方向相同；在地球其它位置，重力與萬有引力大小不相等、方向也不相同。

三、彈力
1．產(chǎn)生條件：相互接觸有擠壓（發(fā)生彈性形變）。
2．彈力方向：
（1）繩和彈簧的彈力方向：注意彈簧是被壓縮還是被拉伸；
（2）接觸面的彈力方向：點(diǎn)面接觸、面面接觸
（3）輕桿的彈力方向：
①一般情況，由物體的受力情況和運(yùn)動情況決定；
②輕桿只在兩端受二力平衡時，彈力沿桿的方向；
3．彈力大小的計算：
（1）彈簧彈力：F=kx
（2）微小形變產(chǎn)生的彈力：由物體的受力情況和運(yùn)動情況決定。
知識點(diǎn)一力的基本性質(zhì)
【應(yīng)用1】關(guān)于力的作用,下列說法正確的是（）
A．沒有施力物體的力是不存在的
B．只有直接接觸的物體之間才有力的作用
C．人推物體時,人只是施力物而不是受力物
D．一個施力物同時也是受力物
導(dǎo)示:AD。談到力必然涉及兩個物體：受力物體和施力物體，一個施力物同時也是受力物。力有接觸力（如彈力、摩擦力），也有非接觸力（如電場力、磁場力等）。
知識點(diǎn)二重力的大小和重心
【應(yīng)用2】關(guān)于物體所受的重力，以下說法中正確的是（）
A．物體只有在地面靜止時才受到重力作用?
B．物體在自由下落時所受的重力小于物體在靜止時所受到的重力?
C．物體在向上拋出時受到的重力大于物體在靜止時所受到的重力?
D．同一物體在同一地點(diǎn)，不論其運(yùn)動狀態(tài)如何，它所受到的重力都是一樣大
答案：D

【應(yīng)用3】（啟東中學(xué)2008屆高三月考卷）如圖所示，半徑為R的一個飛輪的圓心在O，但它的重心不在轉(zhuǎn)軸O處（轉(zhuǎn)軸通過圓心O），工人師傅在飛輪邊緣上的a處挖下一小塊質(zhì)量為Δm的金屬加固到正對面的輪邊緣的b處，這時飛輪的重心位置正好在O處，現(xiàn)由于b處加固的Δm這塊金屬已脫落丟失,又使得飛輪的重心不在O處，工人師傅決定再在a處挖去一小塊質(zhì)量的金屬，不用加固到b處，這樣也能將飛輪的重心調(diào)到O處，問再挖去的一小塊金屬的質(zhì)量為多少?
導(dǎo)示:b處加固的Δm沒有丟失時，飛輪的重心在O，現(xiàn)設(shè)想在a、b兩處都拿走了△m的質(zhì)量，由于a、b兩處相對圓心O對稱，因而飛輪的重心仍在O處，由此可知，在b處丟失△m的質(zhì)量后，只要在a處再挖去Δm的質(zhì)量就可以了。
關(guān)于重力的大小應(yīng)注意其決定因素是物體的質(zhì)量和g值，與其他受力因素及運(yùn)動因素?zé)o關(guān)。重力的測量應(yīng)注意使物體處于平衡位置。重心的測定通常用懸掛法，利用對稱性求解。

類型一彈力的有無及方向的確定
【例1】請在下圖中畫出圖A、B中的桿和C、D、E、F中的球所受的彈力。
導(dǎo)示:如圖所示

（1）彈力有無的判定：A.“假設(shè)法”分析，即假設(shè)彈力存在，看假設(shè)的結(jié)果是否符合物體的運(yùn)動狀態(tài)；還可采用“撤離法”分析，即將與研究對象接觸的物體一一撤去，看其運(yùn)動狀態(tài)是否符合物體的運(yùn)動狀態(tài)。
（2）彈力方向的判定：①根據(jù)彈力產(chǎn)生形變的方向判斷：彈力方向與物體形變的方向相反，作用在迫使這個物體發(fā)生形變的那個物體上。②根據(jù)物體的運(yùn)動情況，利用平衡條件或動力學(xué)規(guī)律確定。

類型二胡克定律及其應(yīng)用
【例2】（山東臨沂市08屆高三上學(xué)期期中考試）如圖甲所示，一個彈簧一端固定在傳感器上，傳感器與電腦相連。當(dāng)對彈簧施加變化的作用力（拉力或壓力），在電腦上得到了彈簧長度的形變量與彈簧產(chǎn)生的彈力大小的關(guān)系圖象（如圖乙）.則下列判斷正確的是（）（BCD）
A．彈簧產(chǎn)生的彈力和彈簧的長度成正比
B．彈簧長度的增加量與對應(yīng)的彈力增加量成正比
C．該彈簧的勁度系數(shù)是200N/m
D．該彈簧受到反向壓力時，勁度系數(shù)不變
導(dǎo)示:BCD。由圖象可看出F-X圖線是一條過原點(diǎn)的直線，說明彈簧彈力與形變量成正比，其斜率K=200N/m表示彈簧的勁度系數(shù)；勁度系數(shù)表示彈簧的一個參數(shù)，與外力無關(guān)。

1．（南京市2008屆高三質(zhì)量檢測）下列三個力學(xué)實(shí)驗中體現(xiàn)出的共同的物理思想方法是（）

A．極限法B．放大法
C．控制變量法D．等效替代法
2．（山西省實(shí)驗中學(xué)08屆高三第二次月考試題）小車上固定一彎成α角的曲桿，桿的另一端固定一個質(zhì)量為m的小球，當(dāng)車在水平面上向右運(yùn)動時，桿對小球的力（）
A．一定沿桿向上B．可能水平向右
C．一定豎直向上D．可能不沿桿

3．如圖所示,兩個同樣的彈簧秤每個自重都是0.1N,下端掛鉤的重力忽略不計,甲”正掛”,乙”倒掛”,在乙的下方掛上重0.2N的砝碼,則甲、乙兩彈簧秤的示數(shù)分別為（）
A．0.2N、0.3NB．03N、0.2N
C．0.3N、0.3ND．0.4N、0.3N

4．（2006年北大附中）如圖所示，一根彈性桿的一端固定在傾角為30°的斜面上，桿的另一端固定一個重為2N的小球，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)時，彈性桿對小球的彈力（）
A．大小為2N，方向平行于斜面向上
B．大小為1N，方向平行于斜面向上
C．大小為2N，方向垂直于斜面向上
D．大小為2N，方向豎直向上

5．圖中a、b、c為三個物塊，M、N為兩個輕質(zhì)彈簧，R為跨過光滑定滑輪的輕繩，它們連接如圖并處于平衡狀態(tài)（）
A．有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于壓縮狀態(tài)
B．有可能N處于壓縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)
C．有可能N處于不伸不縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)
D．有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于不伸不縮狀態(tài)

答案：1．B2．D3．C4．D5．AD

高考物理高頻考點(diǎn)相互作用復(fù)習(xí)教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“高考物理高頻考點(diǎn)相互作用復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

圈層相互作用

第三單元第三節(jié)圈層相互作用案例分析
—剖析桂林“山水”的成因（教案）
一、教材分析
本節(jié)教材以桂林“山水”的成因作為案例，旨在以實(shí)例對上一節(jié)所揭示的“地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果”這一地理原理進(jìn)行驗證，更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”“舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性”等相關(guān)要求。
本節(jié)教材共分兩部分。第一部分介紹了喀斯特作用發(fā)生的基本條件和喀斯特作用形成的地貌——喀斯特地貌。第二部分剖析桂林“山水”的形成原因。教材從四大圈層相互作用的角度分析該地區(qū)典型的喀斯特地貌的成因，以使學(xué)生認(rèn)識到喀斯特地貌是各圈層相互作用的產(chǎn)物。
二、教學(xué)目標(biāo)
　知識目標(biāo)
以桂林“山水”的成因為案例，說明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。
能力目標(biāo)
嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識，并聯(lián)系其它學(xué)科知識，分析解決地理問題。
　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
激發(fā)探究地理問題的動機(jī)，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣，增強(qiáng)熱愛祖國大好河山的情感
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：喀斯特地貌的形成過程
難點(diǎn)：桂林山水的成因分析
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗班，學(xué)生已有的知識和實(shí)驗水平有差距。有些學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課時的內(nèi)容
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
問：喀斯特地貌的本質(zhì)
問：喀斯特地貌的形成過程
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著稱，素有“山水甲天下”的美譽(yù)。桂林山水實(shí)際上是一種典型的喀斯特地貌，那么什么是喀斯特地貌呢？它有什么樣的特點(diǎn)呢？大自然是如何造化出如此神奇的山水的呢？請同學(xué)們閱讀課本第一部分，思考下列問題：
1.“喀斯特地貌”這一名稱是怎么得來的？
2.什么是喀斯特作用？
3.喀斯特地貌的形成需要哪些條件？
4.喀斯特地貌主要有哪些類型？
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥
一、認(rèn)識卡斯特地貌
閱讀教材，探究完成以下問題：
1、“喀斯特地貌”這一名稱是怎么得來的？
喀斯特地貌是因為原南斯拉夫西北部的喀斯特高原上廣泛發(fā)育著這種奇特的地貌而得名。
2、什么是喀斯特作用？
喀斯特作用是指含有二氧化碳的水對可溶性巖石的溶蝕和淀積作用。
3、喀斯特地貌的形成需要哪些條件？
喀斯特地貌的形成需要四個基本條件：巖石的可溶性、巖石的透水性、水的溶蝕力和水的流動性。
4、最基本的條件是哪一個？
巖石的可溶性。
5、最常見的可溶性巖石是哪一種？
石灰?guī)r。
6、喀斯特作用能否進(jìn)行主要取決于巖石的可溶性和水的溶蝕力，而喀斯特作用的發(fā)育程度則受巖石的透水性和水的流動性的影響。巖石透水性的強(qiáng)弱又和什么因素有關(guān)呢？
巖石透水性的強(qiáng)弱和巖石空隙和裂隙的發(fā)育程度有關(guān)，巖石空隙和裂隙發(fā)育越好，巖石的透水性就越好，喀斯特地貌發(fā)育越典型。
7、水的溶蝕力又和哪些因素有關(guān)呢？
水的溶蝕力的大小主要取決于水中所含二氧化碳、有機(jī)酸和無機(jī)酸的數(shù)量，以及水的流動性。
在具備這樣一些條件的地區(qū)，喀斯特地貌往往會廣泛發(fā)育。下面我們通過動畫來看一下它的形成發(fā)育過程。
（動畫：喀斯特地貌的形成）
我們可以看到，經(jīng)過喀斯特作用后形成的喀斯特地貌有多種類型?？λ固氐孛苍谖覈芏嗟胤蕉加蟹植?，有的同學(xué)可能曾經(jīng)到過這些地方旅游，請同學(xué)們說說看，你看到過哪些形態(tài)的喀斯特地貌？
（鼓勵學(xué)生談自己的旅游見聞，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂）
喀斯特地貌可分為地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌兩種類型。地面喀斯特地貌主要有峰林、峰叢、孤峰、溶蝕洼地和落水洞等；地下喀斯特地貌主要有溶洞、地下河、石鐘乳、石筍和石柱等。下面我們來看一組照片，見識一下形態(tài)各異的喀斯特地貌。
投影：
請兩位同學(xué)上黑板分別寫出溶洞和鐘乳石形成的化學(xué)方程式。
溶洞的形成：CaCO3＋CO2＋H2O=Ca（HCO3）2
鐘乳石的形成：Ca（HCO3）2CaCO3↓+CO2↑+H2O
8、溶洞的形成主要是什么作用？
溶蝕作用。
9、鐘乳石的形成又主要體現(xiàn)了哪種作用？
淀積作用。
說到喀斯特地貌，我們不得不提及我國歷史上偉大的地理學(xué)家——徐霞客。指導(dǎo)學(xué)生閱讀知識窗。
二、剖析桂林山水的成因
對喀斯特地貌及其成因有了一定的認(rèn)識后，同學(xué)們一定更想知道，桂林究竟有怎樣獨(dú)特的環(huán)境才孕育了這么神奇秀美的山水呢？請同學(xué)閱讀課本72頁的內(nèi)容，從巖石條件、氣候條件、水文條件和生物條件來尋找其成因。
（有下劃線部分為學(xué)生填）
巖石條件氣候條件水文條件生物條件
可溶性巖石（石灰?guī)r）亞熱帶，氣候溫暖降水豐富植被茂盛
探究1：巖石條件。
桂林在地質(zhì)史上經(jīng)歷了從海洋抬升為陸地的過程，在處于海洋環(huán)境時沉積了大量的石灰?guī)r。桂林地區(qū)的石灰?guī)r厚度大，巖性純，空隙和裂隙發(fā)育廣泛，所以巖石的可溶性和透水性都很好。
由此可見，桂林具有喀斯特地貌發(fā)育的最基本條件。
探究2：請同學(xué)們閱讀課本72頁圖334，該圖是地形圖，讀圖分析該地區(qū)的地勢地形特點(diǎn)。
該地區(qū)地形崎嶇，該地區(qū)東部、西部和北部地勢較高，中部和南部地勢較低。
探究3：桂林處于什么熱量帶？
亞熱帶。
根據(jù)什么可以判斷？
緯度位置。桂林的緯度大約是北緯25°多，屬于亞熱帶。
桂林的氣候有什么特點(diǎn)？
桂林處于我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫暖，雨量充沛。
探究4：暖濕的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的其他自然要素會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
桂林高溫多雨的氣候條件十分有利于生物生長，土壤中積累了大量的有機(jī)質(zhì)。導(dǎo)致土壤和流水中有機(jī)酸的含量較高，為喀斯特地貌的形成創(chuàng)造了條件。
探究5：桂林的氣候?qū)λ挠袥]有影響？怎樣影響？
林的地勢地形特點(diǎn)和炎熱多雨的氣候條件相結(jié)合，十分有利于區(qū)域內(nèi)地表水和地下水的形成與富集。流水侵蝕作用強(qiáng)烈，石灰?guī)r受到大面積溶蝕，使喀斯特地貌廣泛發(fā)育。
課堂小結(jié)：同學(xué)們對桂林山水的成因作了非常詳細(xì)全面的分析，將同學(xué)們的回答作一個簡要的概括，桂林地區(qū)之所以能形成典型的喀斯特地貌是因為該地區(qū)石灰?guī)r分布廣、厚度大、巖性純、裂隙多，氣候溫暖，降水量大，地表水和地下水豐富，植被茂盛。從桂林山水形成原因的分析中，我們也可以看到，桂林山水實(shí)質(zhì)就是地球各圈層相互作用的產(chǎn)物。
對于喀斯特地貌，我們已經(jīng)了解了它的形態(tài)和成因，那么這種地貌會給人類的生產(chǎn)和生活帶來什么影響呢？就這個問題，同學(xué)們相互討論后來談?wù)勛约旱囊娊狻?br> （合作探究）
總結(jié)：喀斯特地貌一方面可以作為旅游資源加以開發(fā)利用，給人們帶來美的享受，同時可帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面喀斯特地貌區(qū)地形崎嶇，交通不便，給鐵路、公路、水庫等工程建設(shè)帶來安全隱患，增加建設(shè)成本；因為溶洞、地下河常常造成漏水，土壤不保水，容易產(chǎn)生水土流失，土壤肥力低，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是造成我國西南山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的重要原因之一。
課堂小結(jié)
喀斯特地貌是在一定的氣候、生物條件下，可溶性的水對巖石產(chǎn)生溶蝕作用的結(jié)果，是地理環(huán)境各要素相互作用的一個良好例證。桂林山水是巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互作用的結(jié)果。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（多個學(xué)生展示）學(xué)生先說，然后課件展示知識框架。再次以課件形式對本節(jié)課做以總結(jié)?！?br> （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計

十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要，在課堂上把時間盡量多的留給了學(xué)生，課堂氣氛比較活躍，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是就整堂課來看有些內(nèi)容處理還欠細(xì)致，今后的教學(xué)中應(yīng)該力求做的更好。
十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)
學(xué)校：臨清一中學(xué)科：地理編寫人：郝曙光審稿人：胡玉芹
第三單元第三節(jié)圈層相互作用案例分析
—剖析桂林“山水”的成因
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)喀斯特地貌的定義、形成條件。桂林山水的形成條件、發(fā)育條件、。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．認(rèn)識喀斯特地貌
(1)喀斯特作用的本質(zhì)：含有的水對巖石的和作用。
（2）形成條件
①巖石：種類：類巖石，如石灰?guī)r、白云巖。特性：性、透水性
②水：溶蝕力：取決于水中所含的、有機(jī)酸和的數(shù)量及水的的強(qiáng)弱。流動性：取決于、地面坡度以及的類型與連通性。
(3)類型：地面喀斯特地貌：包括、、孤峰、溶蝕洼地和落水洞等。地下喀斯特地貌：包括、地下河等。
2．剖析桂林“山水”的成因
（1）成因：桂林“山水”是這一地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境的產(chǎn)物，也是、巖石圈、生物圈相互作用的結(jié)果。
（2）發(fā)育條件：
①巖石條件：廣布，厚度大，巖性純，空隙和裂隙發(fā)育廣泛，、透水性都很好。
②氣候條件：位于濕潤區(qū)，氣候溫暖，降水充沛，尤以4---7月降水較多。
③地形條件：該區(qū)、西部、地勢較高，中部、地勢較低，漓江谷地南北縱貫全境。
④水文條件：河流水量豐富，作用強(qiáng)烈。
⑤生物條件：生物生長旺盛和土壤中的積累，導(dǎo)致土壤和流水中的含量較高。

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識喀斯特地貌
2、喀斯特地貌的形成條件
3、桂林“山水”發(fā)育條件
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：桂林“山水”發(fā)育條件
二、學(xué)習(xí)過程
一、認(rèn)識卡斯特地貌
閱讀教材，探究完成以下問題：
“什么是喀斯特作用？、喀斯特地貌的形成需要哪些條件？最基本的條件是哪一個？最常見的可溶性巖石是哪一種？巖石透水性的強(qiáng)弱又和什么因素有關(guān)呢？水的溶蝕力又和哪些因素有關(guān)呢？
（喀斯特作用是指含有二氧化碳的水對可溶性巖石的溶蝕和淀積作用?？λ固氐孛驳男纬尚枰膫€基本條件：巖石的可溶性、巖石的透水性、水的溶蝕力和水的流動性。最基本的條件是巖石的可溶性。最常見的可溶性巖石是石灰?guī)r巖石透水性的強(qiáng)弱和巖石空隙和裂隙的發(fā)育程度有關(guān)，巖石空隙和裂隙發(fā)育越好，巖石的透水性就越好，喀斯特地貌發(fā)育越典型。水的溶蝕力的大小主要取決于水中所含二氧化碳、有機(jī)酸和無機(jī)酸的數(shù)量，以及水的流動性。）
在具備這樣一些條件的地區(qū)，喀斯特地貌往往會廣泛發(fā)育。
分別寫出溶洞和鐘乳石形成的化學(xué)方程式。
溶洞的形成：CaCO3＋CO2＋H2O=Ca（HCO3）2
鐘乳石的形成：Ca（HCO3）2CaCO3↓+CO2↑+H2O
溶洞的形成主要是什么作用？（溶蝕作用）
鐘乳石的形成又主要體現(xiàn)了哪種作用？（淀積作用）
二、剖析桂林山水的成因
請同學(xué)閱讀課本72頁的內(nèi)容，從巖石條件、氣候條件、水文條件和生物條件來尋找桂林山水的成因。完成下表
（有下劃線部分為學(xué)生填）
巖石條件氣候條件水文條件生物條件
可溶性巖石（石灰?guī)r）亞熱帶，氣候溫暖降水豐富植被茂盛
探究1：桂林地區(qū)的巖石條件。
桂林在地質(zhì)史上經(jīng)歷了從海洋抬升為陸地的過程，在處于海洋環(huán)境時沉積了大量的石灰?guī)r。桂林地區(qū)的石灰?guī)r厚度大，巖性純，空隙和裂隙發(fā)育廣泛，所以巖石的可溶性和透水性都很好。
由此可見，桂林具有喀斯特地貌發(fā)育的最基本條件。
探究2：地形地勢條件。
請同學(xué)們閱讀課本72頁圖334，該圖是地形圖，讀圖分析該地區(qū)的地勢地形特點(diǎn)。
該地區(qū)地形崎嶇，該地區(qū)東部、西部和北部地勢較高，中部和南部地勢較低。
探究3：氣候條件。
桂林處于什么熱量帶？
亞熱帶。
根據(jù)什么可以判斷？
緯度位置。桂林的緯度大約是北緯25°多，屬于亞熱帶。
桂林的氣候有什么特點(diǎn)？
桂林處于我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫暖，雨量充沛。
探究4：水文、生物條件。
暖濕的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的其他自然要素會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
桂林高溫多雨的氣候條件十分有利于生物生長，土壤中積累了大量的有機(jī)質(zhì)。導(dǎo)致土壤和流水中有機(jī)酸的含量較高，為喀斯特地貌的形成創(chuàng)造了條件。
桂林的氣候?qū)λ挠袥]有影響？怎樣影響？
林的地勢地形特點(diǎn)和炎熱多雨的氣候條件相結(jié)合，十分有利于區(qū)域內(nèi)地表水和地下水的形成與富集。流水侵蝕作用強(qiáng)烈，石灰?guī)r受到大面積溶蝕，使喀斯特地貌廣泛發(fā)育。
當(dāng)堂檢測：
1、下列哪種巖石廣布區(qū)能形成喀斯特地貌（）
A．石灰?guī)rB．花崗巖C．玄武巖D．大理巖
2、我國喀斯特地貌發(fā)育廣泛的高原是（）
A．青藏高原B．內(nèi)蒙古高原C．黃土高原D．云貴高原
讀“人民幣版面圖案”(部分)，回答3～5題：
3、該版面景觀是（）
A．九寨溝風(fēng)光B．桂林山水C．鼎湖山保護(hù)區(qū)D．長白山天池
4、該地形景觀的主要成因是（）
A．冰蝕作用B．流水溶蝕作用C．風(fēng)力侵蝕作用D．海浪侵蝕作用
5、該景觀地貌屬于（）
A．雅丹地貌B．丹霞地貌C．冰蝕地貌D．喀斯特地貌
反思總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
課后練習(xí)與提高
“桂林山水甲天下”是贊美桂林周圍喀斯特山水風(fēng)光的一句名言。桂林山水是北起興安，南到陽朔的100多千米的山水風(fēng)光的代名詞，是中國，也是世界罕見的喀斯特地貌區(qū)。這里山奇水秀，風(fēng)光絢麗。人們將其自然景觀歸結(jié)為“四絕”，即簪山、帶水、幽洞、奇石。據(jù)此回答1～3題：
1、喀斯特地貌形成的物質(zhì)基礎(chǔ)是()
A．花崗巖B．石灰?guī)rC．大理巖D．砂巖
2、“簪山”地貌類型指的是()
A．石鐘乳B．石筍C．石芽D．峰林
3、喀斯特地貌的成因是()
A．流水的搬運(yùn)作用B．流水的沖積作用
C．流水的溶蝕作用D．冰川的刨蝕作用
我國一聯(lián)合考察團(tuán)對廣西喀斯特地貌進(jìn)行了一次聯(lián)合考察。聯(lián)系所學(xué)知識回答4～5題：
4、“桂林山水”這種典型的喀斯特地貌的形成與下列哪種條件無關(guān)()
A．巖石條件B．氣候條件C．生物條件D．土壤條件
5、下列組合描述正確的是()
A．“人在水下走，船在天上行”——黃河中游河段
B．“遠(yuǎn)看是山，近看成川”——云貴高原
C．“一山有四季，十里不同天”——太行山區(qū)
D．“青蓮出水，碧蓮玉筍世界”——桂林山水
6．下列地貌類型全部屬于地面喀斯特地貌的是()
A.石柱、峰林、溶蝕洼地B.峰叢、落水洞、溶蝕洼地
C.石柱、石鐘乳、地下河D.孤峰、溶洞、落水洞
7．有關(guān)我國桂林地區(qū)的敘述，正確的是()
A.石灰?guī)r廣布，可溶性、透水性差
B.屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，全年降水豐沛，尤其以5—8月降水較多
C.漓江自南向北縱貫全境
D.氣候條件有利于生物的生長，土壤中有機(jī)質(zhì)積累豐富
8．讀“石灰?guī)r溶洞示意圖”，回答下列問題：

(1)圖中①是；②是。
(2)圖中地形名稱是，主要分布在(巖石)地區(qū)，它是可溶性巖石受到含有的水的和作用形成的。
(3)通過化學(xué)方程式：CaCO3+CO2＋H2OCa(HCO3)2，扼要說明圖中①②形成的原因。

(4)這類地形或地貌因在(國家)喀斯特高原較為典型而得名，在我國主要分布在省(自治區(qū))。
參考答案
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1.(1)二氧化碳.可溶性.溶蝕.淀(2)碳酸鹽類.可溶.二氧化碳.無機(jī)酸.流動.大氣降水.巖石裂隙.峰林.峰叢.溶洞.
2.(1)大氣圈.水圈.(2)石灰?guī)r.可溶性.亞熱帶.東部.北部.南部.侵蝕.有機(jī)質(zhì).有機(jī)酸.
當(dāng)堂檢測：
1、A2、D3、B4、B5、D
課后練習(xí)與提高
1、A2、D3、C4、D5、D6、B7、D
8、（1）石鐘乳石筍（2）喀斯特地貌石灰?guī)r二氧化碳溶蝕淀積
（3）可溶性巖石遇到含有二氧化碳的水，溶解后，形成可溶于水的碳酸氫鈣，含有碳酸氫鈣的水由洞頂滲出，由于壓力降低或溫度升高，二氧化碳逸出。（4）南斯拉夫云南、貴州、廣西