小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學下冊《第一單元整理和復習》教案。

延伸閱讀

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）

教材分析

本單元的學習內(nèi)容包括平均分、除法運算的意義，用2～6的乘法口訣求商，用除法解決簡單的實際問題。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。

學情分析

本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份分得同樣多”的生活實例。通過直觀操作展示除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，讓學生積極主動地去學習。

復習目標：

1、讓學生在具體的情境中進一步體會除法運算的含義。

2、復習讀、寫除法算式，強調(diào)除法算式各部分的名稱。

3、進一步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學生會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

5、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

復習重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

復習過程：

一、進一步認識“平均分”。

（一）舉例說明“平均分”的含義

提問什么是平均分？

舉一反例讓學生說是不是平均分。

讓學生用自己的學具擺一擺平均分的例子，通過手機展示在白板上，通過“擺一擺、說一說”的形式讓學生互相說算式、結果、口訣和其他算式。引導出“每份分得同樣多叫平均分”

（二）寫算式，說除法各部分名稱

根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商，所用乘法口訣并寫出其他算式。

二、結合提問復習除法的意義，強調(diào)除法的兩種不同形式：平均除、包含除，加深除法含義的認識。

通過算式12÷2=6及其圖形總結出：把12平均分成2份，每份是6。

通過算式12÷6=2及其圖形總結出：把12平均分成6份，每份是2。

通過算式12÷2=6及其圖形總結出：12里面包含6個2。

通過算式12÷6=2及其圖形總結出：12里面包含2個6

三、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（一）乘法口訣練習（連一連）

三四十二 12÷3＝4 12÷4＝3 4×3＝12 4×3＝12

四六二十四 24÷4＝6 24÷6＝4 4×6＝24 6×4＝24

（二）根據(jù)乘法口訣寫算式

三六十八 __________ __________ __________ __________

四五二十 __________ __________ __________ __________

（三）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣與乘法算式和除法算式的關系總結：有些口訣可以寫2道乘法算式和2道除法算式，有些口訣可以寫1道乘法算式和1除法算式。

（三）看誰算得又對又快（計時比賽）。

6×2＝ 18÷6＝ 30÷6＝ 4×5＝

12÷3＝ 17－9＝ 3÷3＝ 24÷4＝

36÷6＝ 16÷4＝ 25＋5＝ 20÷5＝

71－50＝ 30＋6＝ 8÷2＝ 18÷3＝

四、運用所學知識解決問題

（一）列式計算

1. 14個◇，每2個一份，可以分成幾份？

2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

3. 25里面有幾個5？

（二）解決問題

有24本練習本平均分給6人，每人幾本？

1. 讓學生自己計算，展示2名同學的進行講解。

2. 重點分析兩問的相同和不同。

五、本節(jié)課復習了什么？有哪些收獲？

通過思維導圖進行總結。

六、課后作業(yè)布置：

1、第26頁思考題。

2、第27頁第4題。

3、認真復習本單元內(nèi)容，熟記乘法口訣

教學反思：

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提醒：

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（二）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（二）

【教學目標】

1. 通過整理和復習，加深學生對除法含義的認識，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2. 鞏固用2～6的乘法口訣求商。

3. 鞏固用除法解決簡單的實際問題。

4.體驗學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。

【教學重點】進一步提高學生計算能力和解決問題的能力。

【教學難點】使學生理解除法算式的含義，能夠根據(jù)具體情境解決簡單的除法問題。

【教學準備】課件、練習題紙、學具，學生課前整理本單元知識。

【教學手段】自主學習、合作交流

【學情分析】

二年級的學生經(jīng)過兩年的數(shù)學學習，具有了一定的數(shù)學基礎，學生學習數(shù)學的積極性比較高，參與度比較廣。《表內(nèi)除法》的教學內(nèi)容比較簡單，但在整個小學階段卻起到一個奠基的作用。在教學的過程中，我比較注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。包括在實踐操作、小組交流等活動中培養(yǎng)孩子的動手能力、計算能力、語言表達能力、獨立思考能力、合作學習能力，以及運用所學知識解決生活中實際問題的能力。另外，借助對課本知識的整理和復習，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，從而進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境 導入新知

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？誰來說一說你最喜歡哪部動畫片呢？（學生回答）

看來，動畫片新穎有趣，非常受同學們歡迎！今天，老師便請來了幾位動畫片中的朋友來到了我們的數(shù)學課堂，我們一起來看它們是誰呢？（出示“熊出沒”家族成員圖片，全體同學表示歡迎）

下面，就讓這幾位動畫片中的朋友陪伴我們一起開啟今天的數(shù)學之旅！前面我們剛剛學完了“表內(nèi)除法（一）”這一單元，下面我們一起進入本單元的整理和復習。（出示課題）

二、師生互動，歸納整理

（一）回顧、整理知識網(wǎng)絡。

同學們，特別愛動腦筋的光頭強向你們提出問題了--“回憶本單元，你學到了那些知識呢？”（出示光頭強圖片）

點名學生說出本單元所學知識點，師生共同交流。

談話：這一單元我們學習了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。

1、復習“平均分”的意義及“除法”的含義。

剛才，我們在整理知識網(wǎng)絡圖的過程中，同學們提到了一個很重要的知識點--“平均分”。下面，請同學們用自己喜歡的方式舉例說明什么是“平均分”？可以畫一畫，可以用手中的學具擺一擺，也可以用自己的語言來說一說。同時，請和小組內(nèi)同學進行交流--你是如何表示平均分的？

學生動手操作，指名學生上臺展示，教師隨機板書算式。

我們知道“每份分的同樣多叫平均分”，遇到“平均分”的類型要用什么方法計算呢？（除法）進一步復習“除法”的含義及各部分名稱。

2、復習（用2～6的乘法口訣求商。）

同學們，你們是怎樣很快算出除法算式的得數(shù)的呢？（利用乘法口訣）。好，下面我們一起來復習用2～6的乘法口訣求商。

（1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。

（2）數(shù)學小游戲“抽口訣 說算式”任意抽出一句口訣，讓學生說一個乘法算式和兩個除法算式。

（3）對比，發(fā)現(xiàn)幾句特殊口訣。

（4）總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

（二）課堂練習，鞏固提高。

同學們，剛才大家表現(xiàn)的非常棒！下面“熊出沒”家族的成員們要來考考大家了，你們有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

熊二帶來的挑戰(zhàn)

（1）“火眼金睛”（判斷對錯，并說明理由）

（2）“計算小專家”（學生總結如何算得又對又快）

熊大帶來的挑戰(zhàn)

（1）列式計算；

（2）解決問題；

先讓學生讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。小組交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

比較習題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？

三、回顧總結，反思提升。

“小松鼠蹦蹦想對你說”--同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？ （學生談本節(jié)課收獲）

教師小結：同學們，這節(jié)課我們用“知識網(wǎng)絡圖”的形式對本單元內(nèi)容進行了整理、復習，通過學習我們不難發(fā)現(xiàn)，“每份分的同樣多叫做平均分”；每一個“平均分”的問題都可以用除法計算；在計算除法時用2~6的乘法口訣求商會使計算更加簡便、快速；而學會了用2~6的乘法口訣求商就可以更好地去解決生活中的實際問題！

看來，我們的數(shù)學知識之間是環(huán)環(huán)相扣、層層相連的，這樣就形成了一個知識網(wǎng)絡！同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒！希望你們將井然有序的良好習慣運用到今后的學習、生活中去，做到凡事條理分明，做學習和生活中的有心人！

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二年級數(shù)學下冊第一單元數(shù)據(jù)收集整理教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“二年級數(shù)學下冊第一單元數(shù)據(jù)收集整理教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教材分析
本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
教學目標
知識技能：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。
課時安排：3課時
1．數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時
2．練習一………………………………………１課時

第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）
教學目標：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教具學具
課件、統(tǒng)計圖表
教學過程：
一、情境引入揭示課題
教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，并說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）
教師小結：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。
二、出示學習目標
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。
三、小組合作自主探究學習簡單統(tǒng)計表（教學例1）
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（小組合作討論收集數(shù)據(jù)的方法。）
（2）出示統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色白色
人數(shù)
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
生匯報（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中……）
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）
（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
四、當堂訓練（小組長改）
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。
（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？
地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園
人數(shù)
（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。
（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。
你還能提出什么問題？（小組競賽提問，全班進行反饋。）
五、堂堂清
完成教材“練習一”的第1、2題
調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，共同填表格。
（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。
我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。
六、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
板書設計：
數(shù)據(jù)收集整理（一）
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍白
顏色紅色黃色藍色白色
人數(shù)

第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學目標：
1、根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教學過程：
一、情境引入
教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學學習委員。
教師出示評選條件：
1、數(shù)學成績優(yōu)秀。
2、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。
師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。）
教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如……
教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。
二、出示學習目標
1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
三、師生合探
1.用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？
2.我們?nèi)绾问占瘮?shù)據(jù)？
生匯報（學生自由發(fā)言。）
師小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔數(shù)學學習委員。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。
學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）
指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。
姓名張三李四
票數(shù)
根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選（）擔任數(shù)學科代表。
小結談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
四、出示自學指導（自學課本第3頁例2）
（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
（多媒體課件出示自學指導）
1.你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”
（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。
姓名王明明陳小菲
票數(shù)
(3)回答問題：根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？
（4）兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）
生匯報：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
（5）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。
五、當堂檢測
完成教材“練習一”的第3題。
出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？
1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。
3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？
六、課堂小結
師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。

板書設計
數(shù)據(jù)收集整理（二）
收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析
姓名張三李四
票數(shù)

第3課時練習一

教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。
教學重點：
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、出示教學目標
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。
二、出示自學指導
完成教材“練習一”的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調(diào)查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計表。
提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）
3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調(diào)查結果，說說買哪幾種水果合理。
三、探究新知，自主探索
1、完成教材“練習一”的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）
這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類面包車大巴車小轎車摩托車
輛數(shù)683312
（3）回答問題。
這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
四、當堂檢測
完成教學“練習一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計圖。
讀懂統(tǒng)計圖。
圖中1格代表（）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。
五、課堂小結
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
六、抽查清
下面是本班同學喜歡的電視節(jié)目情況記錄
動畫片：12人電視?。?0人體育：9人新聞：8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來并回答問題。
節(jié)目動畫片體育電視劇新聞
人數(shù)
（1）喜歡（）電視節(jié)目的人數(shù)最多。

（2）共調(diào)查了（）名同學。

種類連環(huán)畫故事書科技書其他書
數(shù)量20本35本45本40本
（3）如果是你看電視，你會選什么節(jié)目？

9、下表是二（2）班圖書角的藏書情況：

（1）哪種書最多？

（2）圖書角的藏書共有多少本？
（3）圖書角要買一批新書，你有什么建議？
七、板書設計
練習一
收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析

二年級數(shù)學下冊《第二單元整理與復習》教案

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（九）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（九）

教學目標：

1、通過整理和復習，加深學生對平均分和除法含義的認識，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。

2、引導學生經(jīng)歷整理和復習表內(nèi)除法（一）的過程，提高學生的計算能力和解決問題的能力，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠?qū)λ鶎W的知識進行有序整理。

教學重點：

1、理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系。

2、提高計算能力和解決問題的能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠?qū)λ鶎W的知識進行有序整理。

一、梳理知識，形成網(wǎng)絡

同學們，歡迎大家來到數(shù)學王國。他們是誰？出示圖片（聰聰和明明）跟他們打個招呼吧！

聰聰和明明今天要帶著我們對前邊學習的“表內(nèi)除法（一）”這一單元進行整理和復習。（板書：整理和復習）

出示 ：這一單元我們都學習了哪些知識？

帶著問題，我們快去書中尋找答案吧！

請打開書第7頁，這一單元我們學習的是表內(nèi)除法（一）(板書)，請大家從第7頁一直瀏覽到第25頁，認真仔細看，注意看小標題。（學生看書）

誰來回答小精靈的提問？（根據(jù)學生的回答隨機板書）

小結：通過看書的方法回顧整個單元的學習內(nèi)容是整理和復習的一種好方法。

如果我們用一個結構圖來概括這一單元的內(nèi)容的話，該怎么填呢？（出示結構圖），你為什么這樣補充？

大家看，這么多頁的內(nèi)容，我們用一幅圖就可以表示出來，其實這個過程就是對知識的一種整理。

二、復習提升

為了更好地完成本節(jié)課的學習任務，聰聰、明明和李老師商量，準備把同學們分成兩隊進行闖關爭星活動，看看哪個隊得到的星星多。有信心嗎？

（一）復習除法的認識

首先讓我們跟隨聰聰進入學習的第一個環(huán)節(jié)：智力大比拼。

先來看聰聰?shù)牡谝粋€問題：哪些是平均分？為什么？這些平均分有什么不一樣的地方？（引導學生用語言描述平均分）

小結：每份分得同樣多，就是平均分。

出示問題：把12個橘子平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個？怎么列式？為什么？

引導學生回憶除法算式各部分名稱。

再出示：有12個橘子，每3個放一盤，可以放幾盤？怎么列式？為什么？這也是平均分，也可以用除法計算。

（二)復習用2-6的乘法口訣求商

聰聰又提問了：被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是幾呢？你是怎么想的？對，要想快速地求出除法算式的商，我們可以請乘法口訣來幫忙。下面讓我們在小精靈明明的帶領下進入第二關“慧眼閃閃亮”。大家看，這是一張乘法口訣表，明明的第一個問題是：你能把乘法口訣補充完整嗎？誰來補充？

齊讀乘法口訣。

接下來我們來玩?zhèn)€游戲，我說一句口訣，請你說出一個相應的乘法算式和兩個除法算式。誰愿意和老師玩？引導學生根據(jù)口訣說算式。

請同桌之間也像我們倆這樣玩一玩。好，游戲咱們就玩到這兒。誰能說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

太棒了，看來大家都有一雙閃亮的慧眼！

乘法口訣記熟了，明明還想考考大家的口算能力，（課件出示口算題），看誰能算得又對又快，哪列小火車來試試？

再出示：可以怎么填？（ ）÷5=

怎樣做到不重復，不遺漏？

這么難的問題都沒難倒大家呀，再來一組搶答題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：被除數(shù)和除數(shù)相同（0除外），商是1.

再出示一組除以1的口算，學生獨立練習，體會并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三） 復習解決問題

小精靈陪伴同學們順利通過前兩關，第三關李老師負責，請看大屏幕，這道題有幾個問題呢？誰能把已知條件和問題連起來講一遍？你能把這兩個問題都列式解答出來嗎？誰愿意來說說你是怎么解決這兩個問題的。你為什么這樣算？（引導學生用簡介的語言敘述）

4、請看第2題，一共有4道，自己讀題，試著把算式列在問題后面，開始吧！

誰來說說，你是怎么做的？

我發(fā)現(xiàn)，第三小題和第四小題都是把10根孔雀羽毛插在兩個瓶子里，那為什么第三小題用除法計算，而第四小題卻不用除法計算呢？（因為第三小題里那10根孔雀羽毛是平均插在2個花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，這是平均分的問題，所以用除法來計算。第四小題那10根孔雀羽毛，雖然也插在2個花瓶里，但它兩個花瓶里不是平均分的，所以不能用除法計算。）

四、總結

再次引導學生回憶本單元內(nèi)容，教師在黑板上完成思維導圖，介紹思維導圖。

我們的數(shù)學課即將結束，在這次闖關活動中，你有什么樣的體驗？有什么收獲呢？黃隊和藍隊誰是今天的數(shù)學小贏家呢？

板書

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（八）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（八）

知識與技能：

1、復習平均分的概念，掌握除法的含義。

2、熟練用2-6的乘法口訣求商。并能根據(jù)乘法口訣寫一個乘法算式和兩個除法算式。

3、能結合生活中的情景利用學過的知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

過程與方法：

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、鞏固用乘、除法解決簡單實際問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓他們在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。

重點、難點：

重點 讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法等方面進行歸納、總結與反思。

難點 培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教法與學法：

教法 通過闖關的形式，提高學生的學習積極性。

學法 以練為主，講練結合，匯報展示。

教學準備：

多媒體課件。

學習過程：

第一關 加深除法含義的認識

1、（出示課件）復習平均分的概念。

教師指名，讓學生說一說什么是平均分。

2、（出示圖片）讓學生用平均分的語言來表述。

3、引導孩子根據(jù)圖片寫除法算式，并說出各部分的名稱，能準確計算結果。

4、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)二幅圖的差別。提高學生的觀察能力。

第二關 整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

1、 出示乘法口訣表，指名讓學生補充。

2、 任意出示一句乘法口訣，讓學生根據(jù)口訣寫一個乘法算式和兩個除法算式。

3、 討論：為什么有的乘法口訣只能寫一個除法算式？

（兩數(shù)相同的乘法口訣只能列出一個乘法算式和一個除法算式）

第三關 運用所學知識解決問題

1、 出示試題：p27頁第3題

有24本練習本。平均分給6個人，每人幾本？每人4本?？梢苑纸o幾個人？

a、 找學生讀題，說說知道了什么？

b、 列出算式。

c、 為什么用除法？怎樣計算？

d、 正確解答。

2、出示試題：p27頁第2題。

（1）14個三角 ，每2個一份，可以分成幾份？

（2）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

（3）25里面有幾個5？

a、 讓學生默讀做題。

b、 找三名學生到黑板上做題，其他學生寫到練習本上。

c、 集體訂正。（讓學生說說為什么這樣做）

第四關 創(chuàng)作我最行

1、 生活中我們也經(jīng)常需要用到除法來解決問題，小組討論編題。

a.小組商量、討論。

b.全班交流。

（每小組代表展示）

暢談收獲：

談談學習了本單元的收獲？

板書設計：

表內(nèi)除法（一）

整理和復習

1、除法的初步認識：

平均分

除法

2、用2～6的乘法口訣求商的除法算式

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（七）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（七）

教學目標：

知識與技能：

（１）初步認識軸對稱圖形的基本特征。

（２）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度和價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數(shù)學美。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點：能判斷出軸對稱圖形。

教法：觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學生結合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。

教學過程：

一、提出問題、新課引入

師：“同學們，你們聽說過對稱一詞嗎？你們認為對稱是什么樣的？”

生：“聽過”或“沒聽過”。

師：“那么對于今天我們要學習的軸對稱圖形你有什么疑問或想知道的？”

生：“什么是軸對稱圖形？”

生：“軸對稱圖形是什么樣的？”

生：“軸對稱圖形有什么特點？”

生：“什么樣的圖形是軸對稱圖形？”

生：“它有軸嗎？”

生：“它是一個圖形嗎？”

師：“哦，看來同學們都有許多疑問，那么帶著這些問題，今天我們就一起來認識軸對稱圖形”（板書課題）

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知（觀看小視頻，認識軸對稱圖形）

師：“老師給大家?guī)砹艘粋€關于軸對稱圖形的視頻，請同學們一邊看視頻一邊思考（1）你發(fā)現(xiàn)視頻中畫的畫有什么特點？（2）你認為什么樣的圖形是軸對稱圖形？”

生：“視頻中只要畫一邊另一邊就會出現(xiàn)”

師：“注意老師提的問題，視頻中的這幅畫有什么特點？”

生：“這個視頻中畫的畫兩邊一樣”

師：“仔細觀察，左右兩邊的畫是一模一樣的嗎？比如這幅圖中小女孩的留海，方向一樣么？”

生：“不一樣”

師：“看來我們用兩邊一樣這個詞來形容并不準確，只能說形狀大小是一樣的，但方向是相反的?！?/p>

師：“老師這有一個羽毛的羽字，同學們看看它的兩邊如何？”

生：“都是習字，是一樣的”

師：“可是他并不是軸對稱圖形你知道為什么嗎？”

生：因為方向也一樣了。

師：“我們來小結一下，從形狀大小和方向三方面思考到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？”

生：“形狀大小都一樣，方向相反的圖形叫軸對稱圖形?！?/p>

師：“同學們總結的很到位，圖形的形狀大小都一樣，方向是相反的，請同學們想象，如果老師將這幅圖對折，兩半的圖形會怎么樣？”

生：重合

師：剛才的這個羽字呢？對折兩半會重合嗎？

生：“不會”

師：“所以對折后兩邊能夠完全重合的圖形我們稱為軸對稱圖形，如果對折后兩邊不能夠完全重合，就不是軸對稱圖形?！?/p>

師：知道了什么叫軸對稱圖形，你能說說生活中你都見到過哪些軸對稱圖形？

生回答

三、動手操作、探究新知

1、認識對稱軸

師：“課前老師讓第一組同學準備了圓形的紙片，第二組準備了正方形的紙片，第三組準備了長方形的紙片，第四組準備了菱形的紙片，你們手上的這些形狀的紙片是不是軸對稱圖形呢？你有什么辦法進行判斷？”

生：“可以折一折，如果對折能夠重合，就是軸對稱圖形”

生動手折一折。

師：“同學們你們對折后，紙上都有一條折痕，那么這條折痕所在的直線我們就稱為對稱軸，圓形的對稱軸只有這一條嗎？”

生：“有許多條”

師：“無論你怎么對折，只要折痕的兩邊能夠完全重合，那么這條折橫所在的直線就是對稱軸。圓形的對稱軸有無數(shù)條。請同學們折一折手中的紙，看看這些形狀的紙分別都有幾條對稱軸。”

學生匯報：圓形有無數(shù)條，正方形有4條，長方形有2條，菱形有2條。

師：“咱們學過的數(shù)字0--9中哪些數(shù)字是軸對稱的？”

生：“0和8”

師：“分別有幾條對稱軸？”

生：“都有兩條，分別是橫著和豎著?！?/p>

2.剪一剪

（1）小組探究如何剪軸對稱圖形

師：“下面我們就用你們手中的紙，剪一剪，看看能不能用軸對稱圖形的特點剪出好看的軸對稱圖形?！?/p>

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學生小組合作，完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。

像上面這樣，先把一張紙對折，再畫一畫，剪一剪。

（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M行判斷。）

（3）完成教材“練習七”的第3題，連一連。

學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。

學生連線，教師巡視，指名匯報。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周？處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

板書設計：

對稱軸兩邊的圖形形狀大小一樣，方向相反。

軸對稱圖形對折后兩邊圖形能完全重合。

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小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（二十）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（二十）

教學導航

一、復習內(nèi)容

除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復習、練習六)

二、復習目標

1．通過復習和練習，加深對除法含義的認識。

2．通過復習和練習，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實際問題。

3．通過整理和復習，讓學生進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓他們在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習慣。

三、重點難點

重點：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關系。

難點：利用除法運算提出、解決簡單的實際問題。

四、教學準備

教師準備：課件。

學生準備：小棒。

教學過程

一、回顧整理

1．單元知識整理。

師：本單元有哪些知識要點？把這些要點整理出來。(組織學生在小組中共同議一議，各小組匯報并展示整理的結果)

2．單元復習。

(1)復習“平均分”的含義。(指名學生回答)

把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。

(2)復習“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)

把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。

(3)復習除法算式的讀法和各部分的名稱。

①每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的。

師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學生回答，并小結)

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？(學生在組內(nèi)交流分的過程和所寫的除法算式)

教師小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

②出示教材第26頁“整理和復習”第1題主題圖。

學生通過動手操作理解平均分，教師讓學生根據(jù)自己的操作過程，寫出除法算式。

教師指名學生讀出所寫算式并說一說算式的被除數(shù)、除數(shù)、商。

(4)復習用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)

2×6＝5×6＝12÷6＝30÷5＝

12÷2＝30÷6＝4×5＝3×5＝

20÷4＝15÷3＝20÷5＝15÷5＝

①讓學生分組進行口算。組織學生比一比看誰算得又對又快，并讓學生說一說是根據(jù)什么進行口算的。

教師總結：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

②出示教材第26頁“整理和復習”第2題。讓學生把乘法口訣補充完整。(教師任意指一句口訣，要求學生說出一個乘法算式和兩個除法算式)

(5)復習解決有關平均分的問題。

二、知識應用

1.教學教材第26頁整理和復習“思考題”。

師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。

學生在小組討論后，交流匯報：

匯報1：根據(jù)4個““相加的和是8，求1個”“是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4＝2，即＝2。

匯報2：根據(jù)3個”“的和是12，求1個”“是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3＝4，即 ＝4。

……

2.拓展應用。

(1)課件出示問題。

師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個長方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的符號設計。

(2)設計方案，動手用小棒擺一擺。

要求學生用除法算式表示方案，并在組內(nèi)交流設計的過程和所寫的除法算式。

師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報，教師板書)

匯報1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。

匯報2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。

匯報3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。

……

師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學生自由發(fā)言，教師小結)

教師小結：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。

三、鞏固反饋

完成教材第27頁練習六第1～4題。(學生獨立完成，集體訂正)

第1題：12　3　5　20　4　8　1　6　6　4　30　4　21　36　4　6

第2題：

(1)14÷2＝7

(2)30÷5＝6

(3)25÷5＝5

第3題：24÷6＝4(本)　24÷4＝6(人)

第4題：

(1)5×4＝20(根)

(2)24÷6＝4(個)

(3)10÷2＝5(根)

(4)10－6＝4(根)

四、課堂小結

通過本節(jié)課的復習，對于本單元的內(nèi)容，你還有哪些疑問？

教學反思

1．本節(jié)課對本單元的知識進行了總結與反思，培養(yǎng)了學生歸納總結的能力。學生通過動手分一分的活動，進一步感受和理解除法的意義。學生通過比較和分析，進－步理解除法。學生通過多種形式的練習，進一步掌握除法的計算方法。在“拓展應用”中盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的多向思維，有助于學生有條理地思考問題并提高學生解決問題的能力。

2．在練習的設計中，采用多種練習方式，讓學生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學生在討論、交流中相互學習，鞏固知識，提高能力。通過讓學生動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關注讓學生在動腦的基礎上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學生在練習活動中體會到練習的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。

3．我的補充：

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十五）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十五）

教學目標：

1、通過整理和復習，使學生進一步理解平均分的含義，熟悉除法算式各部分名稱；

2、鞏固用2-6的乘法口訣求商，體會乘除之間的聯(lián)系；提高學生計算能力；

3、理解除法的意義，會運用除法解決實際問題；

4、體會數(shù)學源于生活的思想，能根據(jù)除法算式編造出較簡單的應用題。

教學重點：

體會乘除法之間的聯(lián)系，提高學生計算能力。

教學難點：

理解除法的意義，能解決實際問題。

教學準備：課件、卡片。

教學過程：

（一）談話導入

（播放音樂）請你們大聲的告訴我：這是什么動畫片的歌？（喜洋洋與灰太狼）。你們知道嗎？青青草原正在熱熱鬧鬧的準備著一場運動會，我們一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已經(jīng)到羊村門口迎接我們了，但慢羊羊村長說：想進入我們羊村可沒那么容易，你們得先經(jīng)過我的考驗，你們敢嗎？慢羊羊村長對你們的考驗就是表內(nèi)除法（一）的整理和復習。（板書）

（二）探究新知

1、概括本單元學習的知識。

請同學們說一說在本單元中，我們學習了哪些知識？（平均分）那什么是平均分？（板書）要求學生舉手回答問題。概括：在本單元中，我們主要認識了平均分，知道了除法，會用2到6的乘法口訣求商，還會用除法解決問題。同學們！你們真厲害，這么快就通過了村長的考驗。

2、平均分。

我們熱情好客的美羊羊已經(jīng)迫不及待的帶著小禮物出來迎接你們了。它帶給我們的小禮物是？（棒棒糖）有個問題把美羊羊給難倒了?！斑@9個棒棒糖要怎樣分才是平均分呢？”你們能幫它解決這個問題嗎？

請學生到黑板上畫一畫。預設1、把9個棒棒糖平均分成3份。你會用算式表示嗎？ 9÷3=3（板書） 認識除法算式中的各部分名稱。預設2、除了這種分法，我們還可以怎樣分？（一個一個的分）你會用算式表示嗎？9÷9=1或9÷1=9。

3、熟記乘法口訣，乘除法之間的關系。

我們知道在求商的時候需要用到乘法口訣，請把下列乘法口訣補充完整。你會用“五六三十”這句乘法口訣寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？

4、計算題。

10÷2= 4÷1= 28÷7=

15÷5= 18÷6= 20÷5=

20-5= 30÷5= 12÷6=

5、解決問題。

同學們！恭喜你們找到了第一把鑰匙。你們有信心找到第二把鑰匙嗎？

1、 有15個面包。

（1）平均分給5個人，每人可以分幾個？

（2）如果每人分3個，可以分給幾個人？

2、一個魚缸有3條金魚，4個魚缸共有多少條金魚？

3、 把12條金魚放進4個魚缸，平均每個魚缸放多少條金魚？

4、有12條金魚，被小貓偷吃了4條，還剩多少條？

6、說一說。

用下列算式編造應用題。

8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3

4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16

（三）課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？

（四）作業(yè)布置

課后，請你和你的同桌說一說在我們的生活中還有哪些地方運用到平均分。

附：板書設計

整理和復習

平均分：每份分得同樣多。

3×3=9 9÷3 = 3

∶ ∶ ∶

被除數(shù) 除數(shù) 商

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（六）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（六）

教學目標：

1、進一步掌握混合運算的運算順序和解決兩步計算的問題，提高脫式計算和分析、解決問題的能力。

2、通過對混合運算和兩步解決問題的整理和復習，讓學生對本單元學到的知識更有系統(tǒng)系。

3、學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣，培養(yǎng)應有意識。

教學重難點：重點：熟練掌握混合運算的計算順序。

難點：系統(tǒng)的梳理知識，歸納突破難點。

教法和學法：教法：組織梳理知識。

學法：合作交流、獨立練習。

教學過程：

一、導入

今天我們一起來復習《混合運算》這一單元，你們還記得這一單元我們學過哪些知識嗎？

引導學生說出混合運算和用綜合算式解決兩步式問題。(用知識樹的形式表示出來)

這節(jié)課我們要將這部分知識進行整理和復習。

二、整理和復習

一、混合運算

1、什么是混合運算？

8+4=12是混合運算嗎？

12÷2=6是嗎？那把它們兩和在一起變成

（8+4）÷2呢？

所以混合運算至少得包含兩個算式。

2、自主編寫綜合算式。

你能像老師一樣用8、4、2編寫混合算式嗎？

小組合作編寫綜合算式。

3、展示學生作品并分類。

第一類：只有加減或只有乘除法，按照從左往右的順序計算。

觀察這一類算式，它們的數(shù)字相同，計算的順序也一樣，為什么咱們的計算結果卻不一樣呢？

第二類：算式中既有加減法又有乘除法，先算乘除法再算加減法。

第三類：有括號的算式里要先算括號里的。

4、算一算

老師也寫了四個算式，你們會計算嗎？

作業(yè)紙

觀察這四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：數(shù)字一樣，運算符號一樣，但是因為括號改變了運算順序，算式的結果也不一樣了。

二、解決問題

從以下幾個問題入手提問：

1、 從題中知道了什么？

2、 要解決這個問題你得先解決什么問題？然后列式計算。

3、 第二問用兩種方法解決問題.

三、課堂總結

回顧知識樹，把本節(jié)課的知識點變成蘋果長在樹上。隨著知識的增長，我們的知識樹就會越長越高越長越大。我們把每一單元的知識整理就會擁有一片森林。

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十七）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十七）

教學內(nèi)容：人教版教材二年級下冊第2單元表內(nèi)除法（一）整理與復習及練習六。

教學目標：

1、整理平均分和除法的含義；

2、整理2-6的乘法口訣求商；

3、培養(yǎng)學生分析題意，靈活運用乘法口訣求商的解決問題的能力。

教學重難點：理解并靈活解答除法的實際問題。

教具：多媒體課件 8支筆

教學過程：

一、復習1-6的乘法口訣

1、開火車背誦口訣，橫著背，豎著背。

2、一句口訣說一個乘法算式和兩個除法算式。如：五八三十

3、練一練：完成P27練習六第1題，集體校對。

二、復習平均分

誰來舉例說說什么是平均分，借助8支筆說一說。根據(jù)舉的例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)，除數(shù)和商。

三、除法解決問題

集體完成P27練習六第2題，課件出示。生讀題，并說說怎么想的，再列式。

四、思考題

（）+（）+（）+（）=8

12=（）+（）（）

你是怎么想的，說一說

五、總結

這節(jié)課復習了除法的有關知識，小朋友們還有不明白的問題嗎？

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十三）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十三）

教學目標：

1.進一步理解平均分的含義，熟練讀寫除法算式。直接標出除法算式各部分的名稱。

2.熟練運用2-6的乘法口訣求商，并能熟練解決用除法解決的問題。

3.進一步增強認真觀察，獨立思考和細心解決問題的好習慣。

教學重點：熟練掌握運用2-6的乘法口訣求商。

教學難點：鞏固理解除法算式的意義。

教學準備：希沃5課件，練習題篇。

教學流程：

一、激趣導入，復習舊知。

師：老師設計的三個游戲，比一比看誰算得對又快，你們愿意參加嗎？（活動計時選出獲勝同學）其他同學已經(jīng)躍躍欲試了，別急，拿出手中的練習卡，我們一起來比拼（選出獲勝的小組）

生：希沃5課堂活動，學生找到正確的伙伴（口算練習）。

小結：剛才同學計算的題都是我們二單元表內(nèi)除法所學的知識，同學做的都很棒，這節(jié)課我們就整理和復習二單元的知識(板書課題：表內(nèi)除法（一）整理和復習)，希望同學們能更加扎實的掌握，好嗎？

二、知識建構，整理知識。

師：請同學們將書翻到第，7-23頁都是我們一起來整理看看這個單元所學了哪些知識，然后和小組的同學一起交流，并互相補充，還要圈畫出這個單元中你還有哪些不明白的地方，可以和同學學習，如果還不明白可以提出來。

生：匯報本單元所學知識（結合學生匯報板書知識點：）。

師：結合匯報希沃5出示鏈接建構圖。

師：小結同學們對于這單元學習的知識感覺信心滿滿，接下來老師要考考你了。

三、基礎練習，鞏固提升。

1、你能將下面的12顆五角星用平均分的方法分一分嗎？

指4名同學擺出不同的方法。（并能說出自己是怎樣分得）

師：小結平均分是怎樣分，每份分得同樣多。

生：獨立完成小卷中的2題。

2、看圖列算式并說出除法算式各部分名稱。

師小結：讀除法算式時一定要讀除以，不然意義改變了。

生完成小卷填空的1.2題。

3、小游戲看誰是正確的小法官。你們真了不起，能明辨是非！

4、帶著孩子背2-6的乘法口訣。誰能根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式和除法算式。

5、師提示是不是所有的口訣都能說出兩道除法算式，為什么？下面兩道除法題誰能快速的說出計算結果，說說你是怎么想的？完成試卷填空第三題。

師：小結根據(jù)乘法口訣可以求出除法的商。

6、看圖列出除法算式，并說說你是怎樣求商的？沒有圖形的問題你們能試著解決嗎？請同學們一起完成練習中的第四題。

指生匯報做法，并說一說怎樣想的。

小結：同學們你們都很認真，通過做題我們進一步的掌握了解決除法問題的方法，老師為你們高興。接下來還有一個小小的挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎？

四、知識拓展，能力提升。

完成試卷中的最后兩個題目，學生匯報做題方法。

五、全課總結，升華情感。

同學們這節(jié)復習課你又有了哪些收獲，還有不懂得問題嗎？

學生：結合自己的學習情況進行匯報。

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十二）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十二）

教學目標：

知識和技能：通過整理和復習，進一步鞏固平均分的含義及平均分的方法，理解平均分與除法算式的關系，促使學生加深對除法含義的認識及除法算式的各部分名稱的記憶。

過程和方法：通過復習2-6的乘法口訣，鞏固用乘法口訣求商的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：通過整理和復習，進一步體驗除法運算在解決實際問題中的應用，增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。

教學難點：培養(yǎng)學生提出問題 和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=

20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=

師：太棒了，同學們不但熟練地掌握了乘法口訣，而且算起題來又快又準確。可見，大家都知道乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪袘梅浅V泛 。通過前一段時間的學習 ，我們也不難體會到除法的應用在我們生活中也是同等重要的。那么，這節(jié)課，我們就對第二單元《表內(nèi)除法（一）》進行一次統(tǒng)一的整理和復習。板書：整理和復習

二、回顧整理 建構網(wǎng)絡

（課件）自學提示：

1. 請同學們打開課本，快速閱讀7-25頁，回顧一下，在這一單元里，我們都學習了哪些除法知識？

2. 小組內(nèi)討論交流。

3. 時間：6分鐘

（師引導）

（一）學習“平均分”

在這一單元里，我們首先學習了“平均分”。板書：平均分

①什么是“平均分”？（生答）

②（課件）：大家請看，我們的好朋友小麗和小剛在做“平均分”，大家仔細觀察，他們是怎樣做到“平均分”的？（生答）

③除了這兩種分法之外，誰能再用自己的方式舉例說一說呢？（學生舉例說“平均分”）

（二）認識除法

師：我們在解決“平均分”時用什么方法？（生答）板書：除法

1.除法算式

師：（課件）誰能看圖用“平均分”的方法列出算式？板書：算式

2.讀法

師：我們在列算式的同時，已經(jīng)讀出了除法算式，大家再來齊讀一遍。板書：讀法 指名讀另一個算式

3.名稱

師：在（9÷3=3）這個算式中，9、3、3，它們分別叫什么？ 板書：名稱 誰來說說其他兩個算式中的各部分名稱？（生答）

小麗有個疑問，她說：“為什么我的平均分只能列一個算式？（生答）

4.意義

師：真聰明！那么，你們還知道它們每個算式所表示的意義嗎？板書：意義（生答）

師總結：所有的這些知識，讓我們初步認識了除法。我們在計算除法時離不開什么？（生答）在這一單元里，我們又學習了用2-6的乘法口訣求商。板書：用2-6的乘法口訣求商

（三）復習2-6的乘法口訣

師：（課件）我們的好朋友小猴子這節(jié)課又溜號了，誰能幫它將上面的乘法口訣補充完整？（生答）

師：現(xiàn)在老師任意說一句乘法口訣，你能說乘法算式和除法算式嗎？（生答）

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：口訣最后一句只能列一個乘法算式和一個除法算式）

師：這么多的難題都沒難倒大家，看來，同學們都有自己的遠大理想嘍！那么，我們就應該從現(xiàn)在開始，好好學習，天天向上，繼續(xù)我們的整理復習，回想一下，我們所學習的內(nèi)容，不論是認識除法，還是計算除法，最終都是為了用除法去解決生活中各種各樣的問題。板書：解決問題

三、生活應用 解決問題

師：現(xiàn)在就用我們所學到的知識去解決生活中的問題吧！出示（課件）

1.列式計算

2.辨析練習

3.解決問題

4.拓展延伸

師：同學們表現(xiàn)得真不錯！為了獎勵大家，老師帶你們?nèi)ス麍@摘蘋果，好嗎？（課件： 游戲 巧摘智慧果）

四、全課總結

師：本單元結束了，你想說些什么？（生總結 談收獲）

五、作業(yè)

練習六第2題。

板書設計：

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