小學(xué)對(duì)稱教案

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元

第二課《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課《軸對(duì)稱圖形》教材分析

一教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2．使學(xué)生通過觀察，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

3．通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

二教材說明

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱（也叫反轉(zhuǎn)對(duì)稱）、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不很陌生，例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

本冊(cè)教材中的對(duì)稱，僅限于軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。第68頁的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，而對(duì)于“軸對(duì)稱圖形”的名稱以及“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學(xué)生掌握。

在編排上，教材是按照知識(shí)引入—概念教學(xué)—知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來，教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)（例2），再讓學(xué)生先仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過折痕引出“對(duì)稱軸”的概念。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

例3通過兩個(gè)生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的數(shù)學(xué)思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這些現(xiàn)象都是學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降模苋菀滓饘W(xué)生的興趣，理解起來也比較方便。

課題

軸對(duì)稱圖形

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)

能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

教學(xué)方法

觀察法操作法探究法

教學(xué)用具

圖片、紙和答題卡等。

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，建立表象

1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、出示一些美麗的對(duì)稱圖形

學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。

二、小組合作，探究對(duì)稱

1、引導(dǎo)觀察圖形

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生交流。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。

3、教學(xué)“對(duì)稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教師出示一只蝴蝶（課件同時(shí)展示）通過對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕，折痕所在的直線就是對(duì)稱軸。

教師出示幾張對(duì)稱圖形粘貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫出對(duì)稱軸。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

5、練習(xí)鞏固：出示課件（課本68頁“做一做”）讓學(xué)生獨(dú)自完成，教師講解。

6、找一找生活中的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生找、說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（自由討論）

教師出示一些軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生欣賞大自然的美。

7、猜字游戲：

出示八個(gè)字的一半，學(xué)生猜猜它是什么字？（分別是：日，由，木，里，M，Y，T，U）

三、拓展延伸

1、教師出示課件（鏡面對(duì)稱圖形），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面現(xiàn)象

2、課后探究：讓學(xué)生自己拿一面鏡子照照自己和其他一些事物,把所發(fā)現(xiàn)的跟老師和同學(xué)說說。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們今天收獲了什么？學(xué)生舉手發(fā)言

五、板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

一個(gè)圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形就是對(duì)稱圖形。

折痕所在的直線就是對(duì)稱軸

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小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

（二）過程與方法

通過觀察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫圖的方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

方格紙、課件。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，誰能說說它有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

（二）探索新知

1．畫出軸對(duì)稱圖形。

教師：根據(jù)對(duì)稱軸，補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱圖形。

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？

（小組討論，全班交流）

預(yù)設(shè)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來畫。

教師：很好，怎樣來找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎？

預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離；在對(duì)稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。

教師：誰能來展示一下你畫出的軸對(duì)稱圖形的另一半？

學(xué)生展示自己的作品。

2．探究結(jié)果匯報(bào)。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，先確定對(duì)稱軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就可以畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫軸對(duì)稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎？

學(xué)生：確定對(duì)稱軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數(shù)出距離；三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四連線。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過學(xué)生的實(shí)踐來總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì)更深刻。

（三）知識(shí)運(yùn)用

教師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對(duì)稱圖形的方法，那我們來練一練吧。

1．動(dòng)手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁第2題的空白處。

2．教材第83頁做一做。

3．教材第84頁第4題。

4．教材第85頁第6題。

注：這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個(gè)點(diǎn)呢？特別是第二題，同學(xué)們要注意了。

（四）課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？又有什么收獲呢？

對(duì)稱圖形

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“對(duì)稱圖形”，僅供參考，希望可以幫助到您。

對(duì)稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

3、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)

設(shè)

情

景

課后活動(dòng)：板書設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)反思報(bào)告單

教學(xué)成功之處教學(xué)遺憾之處最想說的一句話

《對(duì)稱圖形》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《對(duì)稱圖形》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、

二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。

2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。

五、教學(xué)過程：

（一）情景引入（聽“小故事”）

（二）認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征

（當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形）今天我們就來學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”，

這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機(jī)、魚、龜）

2、動(dòng)手剪對(duì)稱圖形

（討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形）

a、師示范剪對(duì)稱圖形

（一張長(zhǎng)方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對(duì)稱圖形嗎？

b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形）

c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形

（三）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸（每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？）對(duì)稱軸（師畫虛線）

（四）鞏固練習(xí)

1、欣賞對(duì)稱圖形（你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎？）

2、P68（做一做）這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷；畫出它們的對(duì)稱軸。（小魚的對(duì)稱軸在那）對(duì)稱軸有橫的、還有豎的）

3、P70第2題（4人小組）折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？并畫出來。

4、P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。

（五）總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？

《對(duì)稱圖形》教案設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程。

2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的另一半。

3、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程:

一、情景引入

師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)砹藘蓚€(gè)美麗的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來(教材附頁2)，沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、自主探索相互交流

1、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

師：誰來說說你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

此時(shí)學(xué)生可能說出是對(duì)稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對(duì)稱的。

學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大

還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。

師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱圖形?！边@條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用

1、練一練

師生一起判斷，是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)說說是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱圖形，再進(jìn)行交流說說那些是軸對(duì)稱圖形?對(duì)稱軸在哪?談?wù)撏旰笤佼嫛?/p>

特別指出圓形、正方形、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱軸。

2、猜一猜做一做

先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。

出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,一定要強(qiáng)調(diào)安全.)

二年級(jí)下冊(cè)（軸對(duì)稱圖形）教案人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)（軸對(duì)稱圖形）教案人教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)（軸對(duì)稱圖形）教案人教版

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法。

2.經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間觀念。

3.體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物圖片等。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、說說在游樂場(chǎng)喜歡玩的項(xiàng)目，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對(duì)稱”

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）觀察圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱

1、觀察幾幅對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。

2、說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1、猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

2、動(dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱圖形

（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

（2）生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。

（3）交流展示學(xué)生的作品

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

（1）看一看，摸一摸，說一說

（2）畫一畫：師示范畫出對(duì)稱軸，然后學(xué)生自己畫，再交流。

4、初步理解軸對(duì)稱圖形

（1）說一說軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱圖形。

（2）議一議：討論判斷軸對(duì)稱圖形的方法（對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形）。

（3）舉一舉身邊的軸對(duì)稱圖形的例子。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：哪些是軸對(duì)稱圖形。

2、猜一猜：出示軸對(duì)稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、欣賞軸對(duì)稱圖形的美麗

人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案二

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P82圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(例1、例2練習(xí)課)

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：

通過畫、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。

②過程與方法：

掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸。

③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

利用軸對(duì)稱的知識(shí)，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

探索圖形成軸對(duì)稱的性質(zhì)和特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引語：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。

2、問題：

（1）你見過哪些軸對(duì)稱圖形？畫出課件上軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（2）仔細(xì)觀察屏幕上的這些軸對(duì)稱圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、合作討論：

4、匯報(bào)：對(duì)稱軸 我發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸兩邊的 圖形完全重合了。

（二）探索新知

1、研究學(xué)習(xí)例題

（1）觀察課件例題

（2）你看到了些什么？

（3）看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、合作探究：點(diǎn)A與點(diǎn)A到對(duì)稱軸的距離都是3小格。

3、在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形

⑴找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

⑵數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

⑶在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

⑷按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

（三）知識(shí)運(yùn)用

1、動(dòng)手操作：

剪下教材附頁上的圖形，先折一折，再畫出 下面圖形的對(duì)稱軸，看看能畫幾條。

，2條 4條 3條 6條 1條

2、課本P85第5題

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

3、課本P84第3題

像下面這樣把一張紙連續(xù)對(duì)折3次， 剪出的是什么圖案？ 對(duì)折4次呢？

剪出的是4只蝴蝶的圖案。

4、生活中的軸對(duì)稱：（課件播放）

（1）動(dòng)物、植物、昆蟲身體，花紋等都是軸對(duì)稱

（2）人們生活的用品許多都是軸對(duì)稱

（3）古今中外，許多著名的建筑都是對(duì)稱的。

例如：英國塔橋 中國趙州橋 印度泰姬陵 你還知道哪些有名的建筑也是 對(duì)稱的？和同學(xué)們說一說。 法國埃菲爾鐵塔。

（四）課堂小結(jié)

1、在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

（五）布置作業(yè)

1、第83頁做一做第1題

2、剪出美麗的軸對(duì)稱圖形。

方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的方法

⑴找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

⑵數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

⑶在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

⑷按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

八、教學(xué)反思:

本節(jié)課主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用方格紙畫出完整的軸對(duì)稱圖形，從自己作圖過程中領(lǐng)會(huì)作圖方法，并總結(jié)出畫軸對(duì)稱圖形的步驟和方法。

二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教案

二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：談話法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、探究新知，感受對(duì)稱
（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為．．．．．．
生２：我覺得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
（３）剪“軸對(duì)稱圖形”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是這樣剪的．．．．．．
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（５）說“生活中的對(duì)稱”。
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（１）顯身手。（辨對(duì)稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
（２）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）
①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。
說一說你是怎么知道的？
②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。
完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？
（３）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思：借助課件，給予學(xué)生直觀上的演示，加之自己的動(dòng)手操作，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較輕松，效果好。

人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P82圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(例1、例2)

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

②過程與方法：

通過觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，

③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

確定對(duì)稱點(diǎn)的位置

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對(duì)稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）

（二）復(fù)習(xí)舊知

1、你還見過哪些軸對(duì)稱圖形？

2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

3、看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。

（三）探究新知

1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對(duì)稱嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

④點(diǎn)B和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑤點(diǎn)C和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（ ）。

（2）匯報(bào)交流：

①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

2、出示例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

（3）小結(jié)：

①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

（四）課堂練習(xí)

P84做一做第2題

（五）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

2、方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法：

①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案三

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P83圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(例1、例2)

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

②過程與方法：

探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能正確地補(bǔ)充完整軸對(duì)稱圖形。

③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生在補(bǔ)充完整軸對(duì)稱圖形，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱、在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過畫、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、畫出下面圖形的對(duì)稱軸，看看能畫幾條。

，1條 1條 5條 無數(shù)條

2、你能根據(jù)對(duì)稱軸，在方格 軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)？ 紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形嗎？

3、對(duì)稱軸兩側(cè)的圖形完全重合；對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等?

（二）探索新知

1、動(dòng)手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁 第2題的空白處。

應(yīng)該怎樣想呢？

先找到對(duì)稱軸，再根據(jù)軸對(duì) 稱圖形的特點(diǎn)來補(bǔ)全臉譜。

2、試一試，畫出下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

A5格5格A

第一步：標(biāo)出點(diǎn)A和點(diǎn)B；

第二步：通過數(shù)格找到 對(duì)稱點(diǎn)A 和B；

第三步：順次連線。

B 3格3格 B

怎樣畫得又快又好？

3、你能畫出下面圖形的另一半嗎？試一試。

（1） 先找到對(duì)稱軸左邊 圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

怎樣畫得又快又好？你能畫出下面圖形的另一半嗎？試一試。

（2）應(yīng)該怎樣想呢？

（三）布置作業(yè)

1、第84頁，練習(xí)二十第4題。

2、在方格紙上設(shè)計(jì)美麗的軸對(duì)稱圖形。

板書設(shè)計(jì)圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(3)

3、軸對(duì)稱的特點(diǎn)

①對(duì)稱軸兩側(cè)的圖形完全重合；對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

②先找到對(duì)稱軸，再根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)來補(bǔ)全臉譜。

4、畫軸對(duì)稱圖形的另一半的方法:

①先找到對(duì)稱軸左邊圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

②通過數(shù)格找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

③順次連線。

七、教學(xué)反思：

通過畫、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

1.知道對(duì)稱軸，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

2.經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。

3.感知生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：識(shí)別軸對(duì)稱圖形。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測(cè)

同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢？（道具）大家都說眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱的呢？可以用手比劃一下。

二、探究與交流

自學(xué)課本第29頁例1，獨(dú)立完成以下問題。（不會(huì)的同桌交流）

1.剪T恤衫、松樹、心形、葫蘆共同點(diǎn)是什么？

2.將這4副圖形對(duì)折你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.你能分別畫出它們的對(duì)稱軸嗎？（在小組內(nèi)交流你的結(jié)果，組長(zhǎng)匯報(bào)）

小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？在（）里畫“√”

二數(shù)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

2.

二數(shù)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

3.想一想生活中的數(shù)字、漢字、圖形哪些是軸對(duì)稱的，試著畫幾個(gè)。（選做題）

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。畫平面圖形的對(duì)稱軸。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、學(xué)具卡片。

教學(xué)活動(dòng)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖、獎(jiǎng)杯圖。

提問：這三幅圖有什么共同的特征？(都是軸對(duì)稱圖形) 指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？(指名到講桌上折紙并回答) 把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對(duì)稱軸？(學(xué)生指出后，教師用點(diǎn)段相間的線畫出對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸) 談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)研究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(把課題補(bǔ)書完整)

二、教學(xué)例題

1．談話：首先我們研究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。 學(xué)生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。

2．指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。 提問：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么，畫對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫嗎？對(duì)他的發(fā)言有沒有不同的意見？誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。(指名展示)為什么這條線(指著學(xué)生畫出的對(duì)稱軸)也是這張長(zhǎng)方形紙的對(duì)稱軸？

3．談話：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸，它還有另外的對(duì)稱軸嗎？用紙折折看。通過操作我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。

4．出示黑板上畫好的長(zhǎng)方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果要畫出它的對(duì)稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。 如果有學(xué)生提到用和黑板上的長(zhǎng)方形同樣大的紙對(duì)折找到對(duì)稱軸后再在黑板上描畫，指出這樣做是可以的，但是我們不用折紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸？如果學(xué)生提到先量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的中點(diǎn)再連線，畫出對(duì)稱軸，對(duì)這種想法予以表揚(yáng)，并提問：你能說一說是怎樣想到先找對(duì)邊中點(diǎn)的嗎？ 如果學(xué)生想不到取對(duì)邊中點(diǎn)連線的辦法，拿出長(zhǎng)方形紙，談話：想一想我們?cè)诎验L(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折的時(shí)候，長(zhǎng)方形的這條邊(例如指一條長(zhǎng)邊)被折痕分成了幾段？這兩段的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？你是怎么知道的？那么折痕與這條邊相交的這個(gè)點(diǎn)是這條邊的什么？同樣地我們能找到折痕與這條邊的對(duì)邊的交點(diǎn)嗎？找到了這兩個(gè)點(diǎn)能不能畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸？ 指名到黑板上量長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn)。學(xué)生說怎樣畫對(duì)稱軸，教師畫，畫成如右形狀，并指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。

5．讓學(xué)生各自在課本上畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，畫好后同桌檢查，并提問：你能畫出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱軸？

三、教學(xué)“試一試”。

談話：下面我們研究正方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張正方形紙， 再通過折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在書上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。 先展示只畫出兩條對(duì)稱軸的圖形，提問：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？ 再展示畫出四條對(duì)稱軸的圖形，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對(duì)稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對(duì)稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對(duì)稱軸，并讓他們補(bǔ)畫出這兩條對(duì)稱軸。

提問：正方形有幾條對(duì)稱軸？

四、教學(xué)“想想做做” 。

1．做第1題。

（1）指名讀題。提問：這道題讓我們先做什么，再做什么，最后做什么？

（2）讓學(xué)生各自按題目要求操作。

（3）提問：哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，各畫了幾條對(duì)稱軸？ （可補(bǔ)充說明：四條邊相等的四邊形是菱形，它有2條對(duì)稱軸）

2．做第2題。

（1）讓學(xué)生自己讀題。

（2）提問：題中的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎？第幾個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形，為什么？

（3）看一看每個(gè)軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸，在書上畫出來。 （4）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。（從左往右三個(gè)圖的對(duì)稱軸分別有3、4、5條）

3．做第3題。

（1）讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖。

（2）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。

（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出三個(gè)對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)再連線）

4．做第4題。

（1）談話：先仔細(xì)觀察題中的四個(gè)圖形各是什么圖形，誰來說一說？（指名回答） 如果學(xué)生說第一個(gè)圖形是三角形，要追問：是什么樣的三角形？第三個(gè)圖形學(xué)生可能會(huì)說是五邊形，談話：這個(gè)圖形不是一般的五邊形，它的五條邊都相等，五個(gè)角也都相等，它是正五邊形。同樣的，第四個(gè)圖形是什么圖形？

（2）讓學(xué)生各自畫每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，能畫幾條畫幾條。

（3）展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。

（4）提問：每個(gè)圖形各畫了幾條對(duì)稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（各邊相等、各角也相等的圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等）

5．做第5題。讓學(xué)生自己制作，然后在小組內(nèi)觀賞評(píng)議，每組找出最佳作品，在班內(nèi)展覽。

五、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有什么收獲？還有不明白的問題嗎？

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 軸對(duì)稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：

課本第83～86頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對(duì)稱圖形基本特征的過程，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能識(shí)別、判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2、使學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，用對(duì)折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，感受獲得圖形特征的基本過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。

3、使學(xué)生在識(shí)別、欣賞、制作等活動(dòng)中，體會(huì)軸對(duì)稱在顯示生活中的廣泛應(yīng)用，感受軸對(duì)稱蘊(yùn)含的美，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.出示教材第83頁的圖片。

師：讓我們來看一看這些圖片，說說它們有什么共同的特征？

啟發(fā)：如果我們把每張圖片沿中間的線對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：我們把這些物體對(duì)折，兩邊的形狀和大小完全相同，就把這種現(xiàn)象稱為軸對(duì)稱現(xiàn)象。也就是說這些物體都是對(duì)稱的。

師：在你的周圍還有具有軸對(duì)稱現(xiàn)象的圖形嗎？

學(xué)生思考，請(qǐng)同學(xué)們打開教材第86頁。

旨在讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。

2.舉例。

啟發(fā)：想想還有哪些物體也具有軸對(duì)稱的特征。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

二、操作感悟、認(rèn)識(shí)新知

1.動(dòng)手剪一剪，折一折。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?07頁任選一個(gè)圖案剪下來，把它對(duì)折。

學(xué)生動(dòng)手做一做。

教師提問：通過對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

組織全班交流。

質(zhì)疑：什么叫“完全重合”？

歸納：像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。

板書：軸對(duì)稱圖形

2.畫一畫，剪一剪。

出示教材第84頁例4，并請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙對(duì)折，照樣子畫一畫、剪一剪。

師：剪出的是軸對(duì)稱圖形嗎？用這種方法，你能再剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

學(xué)生思考后開始動(dòng)手操作，最后，學(xué)生展示自己剪出的作品并向大家介紹。

3.試一試。

把教材第109頁的圖形剪下來折一折，看看哪些是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體訂正。

三、觀察判斷、深化認(rèn)識(shí)

1、做“想想做做”第1題

2、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生先討論、確認(rèn)，再交流，并且要求說明理由。

3、做“想想做做”第3題

提問：上面一行圖案都是怎樣剪出來的？那各是從哪張紙上剪下來的呢，能用線練一練嗎？

4、猜漢字游戲

5、做“想想做做”第4題

小組討論確定，再派代表交流、說明。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩部分完全重合。

這樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。這條直線是對(duì)稱軸。

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的特征，安排了折一折、剪一剪、畫一畫等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測(cè)，說出這些圖形都是對(duì)稱的，并通過小組動(dòng)手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，采用對(duì)折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對(duì)折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì)，再配合課件的動(dòng)畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識(shí)。

2.在整個(gè)教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中體會(huì)“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是不是軸對(duì)稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后制作軸對(duì)稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。

二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

第1課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材28-29頁例1及做一做，練習(xí)七1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷出軸對(duì)稱圖形。
教法：
觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象
出示教材第28頁單元主題圖。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）
小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、互動(dòng)新授
1、小組合作，探究對(duì)稱。
教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?？（讓學(xué)生用自己的語言說。）
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）
2、教學(xué)“對(duì)稱”
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。
3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？
教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）
師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。
5、同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生找，互相說。
6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。
說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由。
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。
2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。
談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？
出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。
教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱圖形，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺(tái)指。）
談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？
出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。
交流匯報(bào)。
3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。
學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的，連一連。
學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
板書設(shè)計(jì)：
軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
剪一剪。