小學對稱教案

《鏡面對稱》教學設計。

延伸閱讀

3.5.3鏡面對稱|人教課標版

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“3.5.3鏡面對稱|人教課標版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

鏡面對稱（教材第69

教學設計舉例與評析

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：昨天，淘氣到藍貓家做客，在藍貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧。

課件演示：淘氣到藍貓家做客，進到屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個淘氣，和自己一模一樣，他做什么動作對方也做什么動作，為什么會有兩個淘氣呢？誰是真正的淘氣呢？你們能幫淘氣解開這個謎嗎？

有趣的故事情境一下子就把學生吸引過來了，都興趣盎然地猜著，有個別學生還迫不及待地喊了出來：“那是一面鏡子?！?p>評析：以生動的動畫故事引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性。學生通過觀察生動有趣的情境，并結合平時的認知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動作一樣。

二、自主探究，學習新知

1、游戲活動，初步感知鏡面對稱

藍貓想和大家玩一個照鏡子的游戲。（老師扮演藍貓，請兩個學生當藍貓在鏡子中的像。）

藍貓對著兩生做一些動作，兩個同學作出了不同的反應，生1和藍貓的動作一樣，生2和藍貓的動作相反，究竟誰對呢？

同學們紛紛發(fā)表自己的意見，經(jīng)過激烈的討論，意見仍不統(tǒng)一。

評析：把學生喜歡做的游戲和課堂教學結合起來，讓學生體會到學習的樂趣。在游戲中引發(fā)學生對認知的矛盾沖突，進而使學生產(chǎn)生了解決問題的求知欲，激發(fā)了學生主動地探索的欲望。

2、走出課堂，親自體驗鏡面對稱

師：剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結論？

孩子們想出了各種的方法，但沒能得到大家的認同。后來，有一個學生說：“老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰說得對，好嗎？”孩子們一致贊同這個方法。

教師帶著學生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作，讓他們親自觀察、體會。例如：

（1）學生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運動。學生向后走一走，再觀察。

（2）學生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運動。

（3）學生右手拿著數(shù)學書，左手拿著文具盒，觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學書的。（當他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學書，露出了驚訝的眼神）

（4）數(shù)學書封面上的“數(shù)學”兩字有什么變化？（當他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的“數(shù)學”兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的，馬上驚奇地議論起來）

評析：針對游戲活動中學生產(chǎn)生的疑問，教師及時帶領學生帶著要解決的問題走出課堂，走進生活。通過有趣的實踐活動，讓學生親身體驗到照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會發(fā)生改變，而前后位置發(fā)生對換，直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學生在照鏡子的活動中親身體驗鏡面對稱的現(xiàn)象，使疑問得到解決，較好地突破了本節(jié)課的難點，并使學生更深刻地領會數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，感受到數(shù)學源于生活的道理。

3.5.3鏡面對稱|人教課標版

第三課時《鏡面對稱》

教學內(nèi)容：

課本P69例3及練習十五中相應的練習。

教學目標：

1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。

3、進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學難點：

鏡面對稱的性質(zhì)。

教學準備：

有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設情境。

2、揭示學習的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。

[設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調(diào)動學生的認知經(jīng)驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。

二、小組合作，學習鏡面對稱

1、組織游戲活動——照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學生聽清要求后分組活動。

2）、組織學生進行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？

學生匯報。

你們看到的情形與他們一樣嗎？

3）、小結

鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。

4）、組織學生第二次游戲。

要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學生聽清要求后分組活動。

5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑А＃?/p>

6）、小結。

2、看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。

鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

[設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習

1、指導學生完成思考題第一題。

2、拓展性練習。

四、課堂總結

五、隨堂練習

蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 鏡面對稱

教學目標：

1、 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、 進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。

3、 進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

1、 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、 進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學難點：

鏡面對稱的性質(zhì)。

教學準備：

有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、 出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設情境。

2、 揭示學習的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。

[設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調(diào)動學生的認知經(jīng)驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。

二、小組合作，學習鏡面對稱

1、 組織游戲活動——照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學生聽清要求后分組活動。

2）、組織學生進行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？

學生匯報。

你們看到的情形與他們一樣嗎？

3）、小結

鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。

4）、組織學生第二次游戲。

要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學生聽清要求后分組活動。

5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑?。?/p>

6）、小結。

2、 看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。

鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

[設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習

1、 指導學生完成思考題第一題。

2、 拓展性練習。

四、課堂總結

五、隨堂練習

《對稱》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《對稱》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《軸對稱圖形》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《軸對稱圖形》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版數(shù)學二年級上冊第五單元

第二課《軸對稱圖形》教學設計

第二課《軸對稱圖形》教材分析

一教學目標

1．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。

2．使學生通過觀察，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

3．通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

二教材說明

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉(zhuǎn)對稱）、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不很陌生，例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現(xiàn)了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱。第68頁的內(nèi)容是認識軸對稱圖形。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學生掌握。

在編排上，教材是按照知識引入—概念教學—知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特點，引出“對稱”的概念。接下來，教材提供了一個剪衣服的活動（例2），再讓學生先仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。

例3通過兩個生活中常見的現(xiàn)象讓學生認識鏡面對稱，初步感受鏡面對稱的特點，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的數(shù)學思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這些現(xiàn)象都是學生生活中經(jīng)常看到的，很容易引起學生的興趣，理解起來也比較方便。

課題

軸對稱圖形

教

學

目

標

認知性學習目標

通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

技能性學習目標

1、學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸

情感、態(tài)度、價值觀

學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學重點

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點

能畫出軸對稱圖形的對稱軸

教學方法

觀察法操作法探究法

教學用具

圖片、紙和答題卡等。

教學過程

一、欣賞圖片，建立表象

1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、出示一些美麗的對稱圖形

學生欣賞各種對稱圖形。

二、小組合作，探究對稱

1、引導觀察圖形

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學生交流。

2、組織學生進行交流匯報。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。

3、教學“對稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

教師出示一只蝴蝶（課件同時展示）通過對折，讓學生發(fā)現(xiàn)折痕，折痕所在的直線就是對稱軸。

教師出示幾張對稱圖形粘貼在黑板上，請學生上臺動手畫出對稱軸。（其他學生評價）

5、練習鞏固：出示課件（課本68頁“做一做”）讓學生獨自完成，教師講解。

6、找一找生活中的軸對稱圖形。

學生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。（自由討論）

教師出示一些軸對稱圖形，讓學生欣賞大自然的美。

7、猜字游戲：

出示八個字的一半，學生猜猜它是什么字？（分別是：日，由，木，里，M，Y，T，U）

三、拓展延伸

1、教師出示課件（鏡面對稱圖形），引導學生認識鏡面現(xiàn)象

2、課后探究：讓學生自己拿一面鏡子照照自己和其他一些事物,把所發(fā)現(xiàn)的跟老師和同學說說。

四、課堂小結：同學們，你們今天收獲了什么？學生舉手發(fā)言

五、板書設計：

軸對稱圖形

一個圖形對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是對稱圖形。

折痕所在的直線就是對稱軸

《對稱圖形》教案設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《對稱圖形》教案設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、

二、教學目標：1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

三、教具、學具準備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學重難點：能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、教學過程：

（一）情景引入（聽“小故事”）

（二）認識對稱圖形

1、認識軸對稱圖形的特征

（當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學習“對稱圖形”，

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機、魚、龜）

2、動手剪對稱圖形

（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

a、師示范剪對稱圖形

（一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎？

b、學生動手剪對稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）

c、學生展示自已剪的對稱圖形

（三）認識對稱軸

認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？）對稱軸（師畫虛線）

（四）鞏固練習

1、欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎？）

2、P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的）

3、P70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？并畫出來。

4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

（五）總結：這節(jié)課的學習，你學習到了什么？

《對稱圖形》教案設計

2020面對夜鶯感到羞愧

形態(tài)特征

夜鶯，為雀形目鹟科的一種鳥。體色灰褐，是觀賞鳥的種類之一。夜鶯的羽色并不絢麗，但其的鳴唱非常出眾，音域極廣。與其他鳥類不同，夜鶯是少有的在夜間鳴唱的鳥類，故 夜鶯 得其名。

夜鶯體長16-17厘米；重量16-19克。

生活習性

棲息地

夜鶯棲于河谷、河漫灘稀疏的落葉林和混交林、灌木叢或園圃間以 夜鶯 及常隱匿于矮灌叢或樹木的低枝間。是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。

習性

雄夜鶯以鳴聲著稱--鳴叫聲高亢明亮、婉轉(zhuǎn)動聽。叫聲包括刺耳的errrk，響 夜鶯 亮悠長的hweet及生硬的chack聲。音域?qū)?。夜鶯在白天少鳴叫，主要是在夜間歌唱，此特點顯著地別于其它鳥類。所以夜鶯的英文有Night的字樣?？茖W家還發(fā)現(xiàn)，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲更加響亮，這是為了蓋過市區(qū)的噪音。

生長繁殖

夜鶯的繁殖期在4-7月間，每巢產(chǎn)卵4-5枚，孵化期14-15天，夜鶯最高壽命為8歲。

分布范圍

夜鶯遍布歐洲、東抵阿富汗、南至地中海、小亞細亞、非洲西北部、冬至非洲熱帶地區(qū)、臺灣屏東縣麟洛鄉(xiāng)以及中國大陸的新疆等地。

保護級別

世界自然保護聯(lián)盟紅色名錄列為：無危（LC）。

相關傳說

在西方文學作品里，夜鶯最早出現(xiàn)在古希臘劇喜劇作家阿里斯托芬的劇作《鳥》里面。夜鶯在希臘神話里也有個美麗的傳說。潘特柔斯（Pandareus）之女埃冬（Aedon）是底比斯國王澤托斯（Zethus）的妻子。他們有一個女兒埃苔露絲（Itylus），埃冬有一次不幸失手殺死了女兒埃苔露絲，從此埃冬陷入了無盡的悲哀和自責中。神祇們出于憐憫就把她變成了夜鶯，從此夜鶯每個晚上都要悲鳴以表達對女兒的哀思！

對稱

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情。

我在教學中精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。本節(jié)課一開始，我用PPT呈現(xiàn)給學生美麗的蜻蜓、蝴蝶、飛機圖，談話：今天，從圖形王國里來了一家人，看！都誰來了？教師用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學生的童心，引起了學生的好奇與疑問。此時，教師提問：為什么說他們?nèi)齻€在圖形王國里是一家人呢？這個既富有童趣又有挑戰(zhàn)性的問題與學生好奇、想刨根問底的心理產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學生的探索欲望和學習的熱情。

二、搭建平臺，開展活動。

在本節(jié)數(shù)學教學中，充分體現(xiàn)了361快樂課堂教學模式，體現(xiàn)了學生的自主合作學習方式。

我在課堂上讓學生獨立觀察對稱圖形發(fā)現(xiàn)特點動手剪對稱圖形欣賞與應用等一系列有序的學習活動。例如

活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形。

觀察圖片討論：這些圖形有什么共同特點？接著當學生交流了這些圖形兩邊都一樣時，教師追問：你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？這時引導學生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動的開展，是把學生觀察到的形狀讓學生用對折的方法親手驗證。學生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)只能看到一半，這一觀察討論動手驗證的過程，既突破了本節(jié)課的難點，也為下一環(huán)節(jié)剪紙做了很好的鋪墊。

活動二：動手剪對稱圖形，在活動中加深體驗。

剪一剪的活動，讓學生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當學生有不同的剪法時，可引導學生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱？這樣，讓學生在具體實踐活動中思考我怎么沒有想到先對折后再剪呢？從而很自然地引出對稱軸的概念。這一活動的開展，以激起學生動手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機的結合，充分感知對稱圖形及對稱軸的概念。

三、聯(lián)系生活，感受樂趣。

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，教學中，要讓學生帶著數(shù)學走出課堂，走進生活去理解生活中的數(shù)學，去體驗數(shù)學的價值。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。本節(jié)課我抓住對稱圖形的特點，精心設計：大紅的中國結、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、故宮、埃非爾鐵塔，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學生帶來美的感受。接著，引導學生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。

四、適當?shù)木毩?，必不可少?/p>

我在教學《對稱》一課時，我設計了猜圖形的游戲：給出對稱圖形的一半，請你猜猜是什么圖形？其中數(shù)字8的設計就非常巧妙，利用變魔術的方法分別把8豎放和橫放，從而引導學生體會對稱軸有橫方向上的，也有豎直方向上的。

學生學的輕松、學的快樂、學的主動，效果好。

：對稱

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《：對稱》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第68頁的內(nèi)容。

教學目標

1.通過對生活實物及相應圖片的欣賞，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，陶冶情操，滲透美育。

2.通過動手操作等理論活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和發(fā)明力，同時培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

3.使學生初步感知“對稱”“對稱軸”等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。

教具準備

多媒體課件、對稱圖形、尺子等。

學具準備

長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。

教學過程

一、設疑激趣

師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽?

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對!在圖形王國里，樹葉也和咱們一家?！?/p>

師：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的?請各組討論討論。

(小組匯報)師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折，會發(fā)生什么情況呢?

師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。

(板書：對稱)

二、操作探索

(一)直觀感知

師：對稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對稱的。

師：老師還用長方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機、烏龜、小魚)，他們是不是對稱的?用長方形的紙剪出這些對稱圖形后，剩下的圖案是不是對稱的?

(二)動手操作

師：這些對稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形?

師：先請每組的幾個同學商量商量，用長方形的紙怎樣才能剪出一個對稱圖形?(小組討論)

全班交流后，教師板書：折、畫、剪。

想一想：我們用不用把整個圖案全畫在長方形紙上?為什么?

師：把長方形紙對折以后，你認為我們應該沿著哪條邊來畫?為什么不沿著開口的這條邊來畫?

師：下面，就請同學們用長方形的紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形，比比看，誰的作品最奇異、最漂亮!(學生活動后展示作品)

師：你覺得誰的作品比較好?為什么?

師：雖然他們剪出的對稱圖形樣子不一樣，可是在這些對稱圖形的中間都有什么?誰能來前面給大家畫一畫?

師：請同學們仔細觀察：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對稱軸(板書：對稱軸)誰能指出這幾個對稱圖形的對稱軸?

師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)認識了對稱，知道了對稱軸，請同學們在教室里找一找，哪些東西是對稱的?

三、課間小歇

師：其實生活中還有很多東西是對稱的，請同學們和老師一起去欣賞一下生活中的對稱圖形。(電腦演示)

四、鞏固深化

師：老師給同學們帶來了幾樣生活中常見的東西，請你幫老師找一找，哪些東西是對稱的。(出示課本第68頁“做一做”)

師：你能畫出他們的對稱軸嗎?(全班交流)

師：小蜻蜓又遇到一個難題，它不知道長方形、正方形、圓的對稱軸在哪兒，請你幫它找一找。(小組討論，全班交流)

師：其實，老師還給同學們帶來了兩個好朋友，你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁第3題)，猜一猜，他們是誰?我們猜得對嗎?請同學們沿著對稱軸畫出他們的另一半。(學生課下練習)

五、評價體驗

師：這節(jié)課，我們認識了對稱，你覺得什么樣的圖形是對稱圖形?

師：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去發(fā)明，就能用對稱圖形把生活裝扮得更美好!

小學數(shù)學四下《軸對稱圖形》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“小學數(shù)學四下《軸對稱圖形》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學目標

（一）知識與技能

會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。

（二）過程與方法

通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學生在探索的過程中進一步增強動手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：掌握畫圖的方法和步驟。

教學難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

三、教學準備

方格紙、課件。

四、教學過程

（一）復習導入

教師：同學們，我們昨天認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？

預設：對應點到對稱軸的距離相等。

（二）探索新知

1．畫出軸對稱圖形。

教師：根據(jù)對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？

（小組討論，全班交流）

預設： 我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。

教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？

預設：不用，只要數(shù)出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？

學生展示自己的作品。

2．探究結果匯報。

教師：同學們，今天我們學習了哪些知識？

預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數(shù)出關鍵點到對稱軸的距離，然后點出關鍵點的對應點，最后依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？

學生：確定對稱軸后，一找關鍵點；二數(shù)出距離；三點對應點；四連線。

【設計意圖】引導學生思考：補全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點，在學生充分的討論后，通過學生的實踐來總結出方法，進行提煉，學生記憶的會更深刻。

（三）知識運用

教師：看來同學們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。

1．動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到教材第84頁第2題的空白處。

2．教材第83頁做一做。

3．教材第84頁第4題。

4．教材第85頁第6題。

注：這題關鍵點是哪幾個點呢？特別是第二題，同學們要注意了。

（四）課堂小結

通過今天的學習，你對軸對稱圖形有了哪些新的認識？又有什么收獲呢？

對稱圖形

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“對稱圖形”，僅供參考，希望可以幫助到您。

對稱圖形

教學內(nèi)容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。

教學目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸

3、學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸教學準備：圖片、紙和剪刀等。教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生學習活動

設計意圖

創(chuàng)

設

情

景

課后活動：板書設計：課堂教學反思報告單

教學成功之處教學遺憾之處最想說的一句話

軸對稱圖形的對稱軸

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“軸對稱圖形的對稱軸”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

本節(jié)課主要是畫對稱圖形的對稱軸。在新課導入時，我出示飛機圖、獎杯圖、蝴蝶圖，問學生這些圖有什么共同特征？設計此環(huán)節(jié)，可以引起學生對有關知識的回憶，并就對稱軸的畫法我為學生作了示范，說明對稱軸一般應畫成虛線，提出本節(jié)課重點研究對稱軸，使學生明確了學習目標，新授課時，我讓學生折長方形紙的對稱軸，一開始，學生只折了一條對稱軸，我問了學生還可以怎么折？學生又折出了一種，我分別展示了兩種折法。有一個學生說還有：沿對角線折，我讓他折出來給大家看后，排除了沿對角線折的方法，學生明白了長方形只有兩條對稱軸。然后研究怎樣畫長方形的對稱軸，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、找出規(guī)律：量出長度，并取中點再畫。教學試一試時，因為有了探究長方形對稱軸的基礎，所以放手讓學生嘗試折紙、作圖。大部分學生找出了四條對稱軸，還有小部分學生只找出了兩條。在評講時，通過操作，提高了后進生的認識。后面的練習是重點讓學生畫出一個軸對稱圖形的所有對稱軸。但是學生找不全，甚至把第2題的第四幅圖也認為是對稱圖形。我用事先準備好的圖形讓學生折一折，進一步體會軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)不只一條。并概括出是正幾邊形就有幾條對稱軸。并強調(diào)學生要規(guī)范地去畫。效果還可以。

鄂教版第五冊20課《微笑著面對一切》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“鄂教版第五冊20課《微笑著面對一切》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學習目標：

知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，能正確認讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語;能用康復、意外造句。

3、理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。

過程與方法

讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。

教學重點：

引導學生體會桑蘭如何面對困難。

教學準備：

電子備課。

教學時間：

二課時。

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師和同學們共同學習《微笑著面對一切》。

2、老師板書課題。

3、看了這個課題，你想知道什么呢?

4、誰微笑著承擔著一切?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇課文的學習來解決。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求：

⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。

⑵讀準字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊訓練人選技術摔下來固定套詢問

治療脊椎配合毅力癱瘓氣喘吁吁

⑵指名讀、開火車讀、齊讀。

指導學生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。

⑶去掉拼音讀。

3、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

⑴讀正確、流利。

⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

⑶不能解決的作出標記。

4、檢查，了解字詞掌握情況。

⑴重點領會下列詞語的意思。

失聲痛哭劇痛氣喘吁吁大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。

6、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切?她所承受的一切指什么?可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。

7、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

三、小結并提示下節(jié)課的目標

我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學習。

四、指導寫字

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?她有什么樣的精神呢?這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段

出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。

優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽

4、可當桑蘭摔下后，她的后半生也許永遠要在輪椅上度過，你知道這句話的含義嗎?這對桑蘭來說意味著什么?

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。

討論交流。

3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢?

指導朗讀，品味。

4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

四、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結構層次。

(1)出示第4自然段，分析結構層次。

(2)討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫。

(1)指名朗讀。

(2)師述：(略)

3、生想象作文，師巡視指導。

4、生交流、反饋。

五、作業(yè)練習

1、造句。

康復——意外——

2、在下面的句子上適當?shù)脑~語。

⑴桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

⑵前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

⑶桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。

⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。