小學英語三年級教案

三年級下冊Unit4Whereismycar?學案分析。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級下冊Unit4Whereismycar?學案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下冊Unit4Whereismycar?學案分析jAB88.coM

上周，我在三（1）班上了第一次匯報課，在黃xx老師和科組其他同事的幫助下，這節(jié)課對比第一次試課有了一些進步，也讓我學到了許多。
這節(jié)課是Unit4Whereismycar?的第二個課時，下面我將從教學目標、教學重難點、教學過程與設(shè)計意圖、教學優(yōu)缺點幾個方面進行教學反思。
一、教學目標
1、知識目標
這節(jié)課是第二課時，屬于詞匯課，要求學生掌握方位詞in,on,under以及實詞desk和chair的音、形、義，并能使用這些詞詢問方位并作出回答。
2、能力目標
學會描述物體的方位、詢問方位并作出回答。
3、情感目標
通過在雜亂的房間里找物體并描述其具體位置，讓學生意識到勤收拾、愛整潔的重要性。
二、教學重難點
本課是詞匯課，由于幾個方位詞的讀音并不難，因此本課的難點和重點是方位詞的形與義的匹配，以及兩個實詞desk和chair的讀音和拼讀。
三、教學過程
根據(jù)課時的定位，我的課堂側(cè)重通過游戲讓學生認讀和實操幾個方位詞，并創(chuàng)設(shè)情景，讓學生融入一定的故事情節(jié)中，對課堂產(chǎn)生興趣。
1、Warmingup。在復習環(huán)節(jié)，我利用盒子和蘋果與學生們玩了“我藏你猜”的游戲，在擋住學生視線的情況下，把蘋果藏在盒子上方、里面或下面，讓學生猜具體的方位，使學生在猜測的過程中復習Whereis…？It’s…的句型。
設(shè)計意圖與效果：以小游戲的方式開始課堂，既能復習，又能提高學生的積極性，給課堂一個良好的開始。這個環(huán)節(jié)里，學生特別積極參與，配合加分制，課堂氣氛熱烈。
2、Leadingin。在引入環(huán)節(jié)，我為學生創(chuàng)設(shè)了一個場景：女生Lily在出門前找不到鑰匙了，請大家?guī)蛶退?把不同顏色的鑰匙找出來。我在PPT上呈現(xiàn)一個凌亂的房間，里面的4把不同顏色的鑰匙分別位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我讓學生們逐一用It’son/in/under…來回答這些鑰匙的方位，以此引出on、in、under、chair、desk幾個詞。
設(shè)計意圖與效果：“通過在過于凌亂的房間里找物品，從而體會不勤整理和收拾的害處”是本節(jié)課的主要線索，引入部分給出場景圖，是為了創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學生開始融入課堂。
3、Newwordsteaching。在單詞教授環(huán)節(jié)，我設(shè)置了幾個部分：①句型復習。提問Whereisthegreen/red/blue/yellowkey?引導學生用It’s…句型回答，達到復習句型的目的。②看著單詞跟讀。我舉起單詞圖片，通過齊讀、小組讀、個人讀的方式，讓學生學會讀單詞，同時也通過提問提醒注意力不集中的學生。③拼寫單詞。我在黑板貼上四線格貼，一邊與學生一起拼讀，一邊讓學生動手跟我一起寫，達到鞏固的目的。④舉起只寫有單詞的卡片，讓學生看著卡片做相應的動作，使學生正確地鞏固幾個介詞形和義的匹配。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)屬于新授單詞的輸入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了句型復習——學讀單詞——學寫單詞——學辨義幾個環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進地對新單詞產(chǎn)生基本的認識。這部分不僅承擔著學單詞的任務(wù)，也在提問中承擔了提醒不認真的學生集中精神的任務(wù)，但是由于實際上課時我走動時并沒有計劃性，導致現(xiàn)場始終只在小范圍走動，并沒有照顧到全體學生，因此坐在角落里的不認真的學生依然沒有得到及時提醒。而且評課時，科組其他老師反映這部分設(shè)置的時間太短，學生練習得不夠。
4、Practice。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾個游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固知識：①找物品。我課前將自己的書和筆分別放在桌子的上面和下方，在課上假裝丟了書本，讓學生指出我的書本的位置并用教學目標中的句型和單詞說出來。②藏與猜游戲。讓學生把物品藏起來，其他學生猜測其所在位置。這個部分通過教師示范——師生練習——生生練習完成。③我說你做。老師發(fā)出類似Putyourfootunderyourdesk等指令，學生跟讀并做動作，比比誰的反應最快。④畫一畫，說一說?，F(xiàn)場下發(fā)課前打印好的房間場景圖，老師指示學生在圖上任何位置畫球、筆、尺子、鑰匙四件物品，畫完后通過投影向全班同學展示，并用Thekeyison…句型介紹自己所畫的物品的位置。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)通過游戲，讓學生輸出本課所學的內(nèi)容。但是由于前面單詞教授部分安排的時間太短，導致這部分留出來的時間太長，且學生與同伴練習、集體練習的時間少，而上臺展示的時間較長，因此覆蓋的學生的面窄，很不妥當。
5、Extension。這一環(huán)節(jié)中，我重新使用了引入環(huán)節(jié)的圖片，讓學生繼續(xù)根據(jù)圖片找其他物品，學生可以天馬行空地描述任何物品，拓展near、onthefloor等表示方位的詞和詞組，起到延展和開拓思維的效果，并從中實現(xiàn)情感教育目的。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)作為拓展部分，需要學生通過觀察和互相幫助得到答案，但實際操作中，這一部分進行得太倉促，沒有給學生觀察和討論的時間，導致提問時較少人能回答，老師只好將該環(huán)節(jié)替換成老師問、學生答的模式。且該環(huán)節(jié)的設(shè)定原本為呼應引入部分，讓學生再次感受在凌亂的房間里尋找物品的難處，引導學生認識“愛干凈、勤收拾”的重要性。但在實際上課中，我遺漏了總結(jié)性的話，并未完成情感教育目標。
6、Summingup?？偨Y(jié)部分我設(shè)計了幾個填空題，讓學生在練習中回顧我們學過的幾個介詞、兩個實詞和重點句型。
設(shè)計意圖與效果：這一環(huán)節(jié)通過練習，能檢驗學生的學習效果，也能為本課作一個總結(jié)。學生在本環(huán)節(jié)達到了我課前預想的學習效果。

精選閱讀

Unit4Whereismycar?教案分析

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit4Whereismycar?教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Unit4Whereismycar?教案分析
一、教學目標

知識目標：能夠聽、說、認讀句型Whereis..?Isitin/on/under…?Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!并能運用句型進行簡單對話。

技能目標：能夠使用一般疑問句Isit…?詢問物品的位置及其答語。

情感目標：養(yǎng)成自己收拾玩具的好習慣。

二、教學重難點

教學重點：

了解對話大意并能用正確的語音朗讀對話。

教學難點：

靈活運用所學句型來詢問和回答物品所在位置。

三、教學策略

語言的交流是在特定的語境中進行的，語言的表意通常依賴于語境去完成語言的習得只有在真實的語境中才能產(chǎn)生，因此本節(jié)課教師設(shè)計了多樣的學生喜愛的游戲和活動，使學生能夠在真實、生動的課堂活動中感知語言、習得語言。

四、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學活動

設(shè)計意圖

Step1:

熱身/復習

Warm-up/Revision

1．Singasong.Whereisthetoycar?

初步感知語言，營造英語學習的氛圍。

2．Askandanswer

教師出示玩具車，將玩具車擺放在桌子的不同位置，提問：Whereisthetoycar?

出示棒球帽，請學生當小老師擺放帽子提問，Whereisthecap?

復習鞏固：Whereisthe...?

It’sin/on/under…為本節(jié)課所學知識做鋪墊。

初步感知toycar和cap，

為學習下文熱身。

Step2:

新課展示

Presentation

1．課件呈現(xiàn)情境圖，引導學生理解畫面的意思，提出問題：Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

學生嘗試回答。

PPT呈現(xiàn)情景圖，通過提問，教師引導學生了解對話大意并能用正確的語音朗讀對話。

2．課件播放錄音，回答問題。

3.出示cap在bag的不同位置圖片，新授句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

4.出示toybox里有很多玩具，讓學生使用句型Isit______yourtoybox?通過找玩具操練句型。

5.播放課文動畫，補充文本。

6.全班朗讀，分組朗讀課文等多種形式操練對話。

反復操練對話，注意模仿語音語調(diào)。

5．小組合作，表演對話。

學生通過表演，大膽展示自己，培養(yǎng)了自信，提高了興趣。

Step3:

趣味操練

Practice

1．游戲（找文具）

教師指定一名學生戴上眼罩，并將他的書或其他文具藏在教室的某個地方，學生摘掉眼罩后，請他用Ismy…in/on/under…?提問，并猜他的文具在哪里。全班做出相應的回答。

培養(yǎng)了各小組之間的競爭意識，在實際情景中運用了所學語言。

2．小組合作，完成Let’splay活動。

3．看看誰能找到Mike家的玩具。

課件呈現(xiàn)圖片，教師提問，小組合作回答。

T:Mikehasabrother.Hehasmanythings.Canyoufindit?

學生實際運用所學語言，也培養(yǎng)了學生之間的合作意識。

DoyouthinkMike’sbrotherisagoodboy?

教育學生應自己收拾好自己的物品。

Step4:

作業(yè)檢測

Homework

1．Listenandread:Let’stalk.

2．Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:

Ismyin/on/under…?

檢測自己本節(jié)課的掌握情況。

教學反思：
本課時以會話教學為主，教師通過設(shè)置情景來導入新課，使學生有身臨其境的感覺。然后通過尋找物品等途徑來鞏固知識，一方面考查了學生的聽說能力和反應能力，另一方面增強了學生的競爭意識，使學生在比賽中有所提高，有所進步。
須改善的地方：
1.整節(jié)課環(huán)節(jié)過渡不夠自然，應設(shè)計主干線竄連各環(huán)節(jié)，各情景，教師可多準備環(huán)節(jié)過渡語；
2.文本解讀不夠深入，如：“What’sMikelookingfor?”可通過肢體語言解讀文本圖片，讓學生了解lookfor的含義；
3.語用活動應設(shè)計信息差，讓情景更真實，引導學生在不同情景中正確使用本課所學句型。

新版PEP三年級下冊英語Unit4Whereismycar教案

2013春新版PEP三年級下Unit4whereismycar?

教案

第一課時

課題

Unit4Whereismycar?(A)Letstalk

教學目標

教學重點

教學難點

課型

教具

教法、學法及

個性化設(shè)計

教

學

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4Whereismycar?

(A)Letstalkwhereismy（the）...?Itson(in)the...

課

后

反

思

第二課時

課題

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearn

教學目標

教學重點

教學難點

課型

教具

教法、學法及

個性化設(shè)計

教

學

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearnoninunderchairdesk圖片詞卡

課

后

反

思

第三課時

課題

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell

教學目標

教學重點

教學難點

課型

教具

教法、學法及

個性化設(shè)計

教

學

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell四線格dogboxorangebody

課

后

反

思

第四課時

課題

Unit4whereismycar?(B)Letstalk

教學目標

教學重點

教學難點

課型

教具

教法、學法及

個性化設(shè)計

教

學

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4whereismycar?

(B)LetstalkWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

課

后

反

思

第五課時

課題

Unit4whereismycar?(B)Letslearn

教學目標

教學重點

教學難點

課型

教具

教法、學法及

個性化設(shè)計

教

學

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4whereismycar?

(B)Letslearncapball圖片carboatmap

課

后

反

思

第六課時

課題

Unit4whereismycar?(B)Letscheck

教學目標

教學重點

教學難點

課型

教具

教法、學法及

個性化設(shè)計

教

學

內(nèi)

容

與

過

程

板

書

設(shè)

計

Unit4whereismycar?

(B)LetscheckWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

課

后

反

思

三年級下冊Unit4Whereismycar？第3課時學案（人教PEP）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級下冊Unit4Whereismycar？第3課時學案（人教PEP）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下冊Unit4Whereismycar？第3課時學案（人教PEP）

第三課時
一、教學內(nèi)容
Let’sspellListenandwrite
二、教學目標
1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母o對應發(fā)音。
2.能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構(gòu)成。
3.能夠在之前的練習基礎(chǔ)上給出幾個獨立的音，讓學生試著自己拼起來。
4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。
三、教學重難點
本課的重點是能夠在教師的引導下說出O在dog，box，orange，body等單詞中的發(fā)音。本課的難點是能夠在之前的練習基礎(chǔ)上給出幾個獨立的音，能夠在四線三格中正確書寫單詞。
四、教具準備
1.dog，box，orange和body四個單詞的圖片與單詞卡片。
2.尺子、書包、文具盒等學習用品。
3.錄音機，Let’sspell部分的錄音。
五、教學內(nèi)容與過程
Step1Warm-up/Revision
1.根據(jù)講臺上的文具位置，教師與學生用Whereisthe…？It’sin/on/under…進行對話。
2.兩個學生一組對文具位置進行對話表演。
Step2Presentationandpractice
1.教師同時呈現(xiàn)dog，box，orange，body的單詞和圖片，請學生讀出單詞，并找一找四個單詞的共同點，如單詞中都有字母o，都有/?/音等，教師不急著給答案。
2.播放課文錄音，請學生進一步熟悉發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。
3.引導學生觀察這四個單詞的拼寫，思考并說出其共同字母，然后歸納出字母o的短音發(fā)音/?/。
4.以dog為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀出單詞dog，引導學生思考dog由幾個音素組成，分別是什么。并以同樣地方法對box，orange和body進行拆音。
5.教師利用動畫講解語音歌謠，在理解的基礎(chǔ)上請學生跟著動畫或錄音吟唱歌謠，進一步鞏固字母o的發(fā)音/?/。
6.引導學生拼讀各個學過的音素讀出單詞，如/b/-/?/-/ks/,/b?ks/。播放錄音，要求學生聽音排序。
7.播放錄音，請學生聽著錄音描紅單詞。
Step3Consolidationandextension
1.拆音游戲，抱人團。
學生站在座位上，聽教師讀單詞，單詞中有幾個音素，幾個人就抱在一起。2.拍拍手。
學生坐在座位上，聽教師讀單詞，單詞中有幾個音素，就拍幾次手掌。
3.拼音游戲，舉舉說說。
教師準備多張輔音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一張o字母卡片，請六個學生上講臺，在規(guī)定時間內(nèi)要求臺上同學組合成一個單詞并站好，雙手舉起字母卡然后請臺下的學生拼讀此單詞。
Step4Homework
教學反思：

三年級下冊Unit4Whereismycar？第1課時學案（人教PEP）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊Unit4Whereismycar？第1課時學案（人教PEP）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊Unit4Whereismycar？第1課時學案（人教PEP）

Unit4Whereismycar?
第一課時
一、教學內(nèi)容
ALet’stalk/Let’splay
二、教學內(nèi)容
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2.能夠在語境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?詢問物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。
4.使用學過的文具、食品等拓展Let’splay的練習內(nèi)容。
三、教學重難點分析
本課重點是能夠在語境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本課難點是使用Whereis…?詢問物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具準備
1.與本課時相關(guān)的教學掛圖及單詞圖片。
2.Let’stalk部分的教學課件。
3.各種學習用品。
五、教學內(nèi)容與過程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing錄音，師生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打節(jié)拍等動作。
2.學生口語表演。
激趣明標創(chuàng)設(shè)各種找東西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教師通過找課本的情景，引出并教授單詞desk，under和on。
2．教師通過猜學生鉛筆盒中文具的情景，引出并教授與單詞in。
3.TPR活動。每個方位介詞配上一個動作，教師說，學生做，逐步過渡到一學生說，其余學生做，也可以在小組里進行。
4.奇怪的位置。在講臺上百分ABC三個盒子，A盒子裝著寫有人名的卡片（可以是課文中的人名，也可以是班里學生的名字）。B盒子里裝著寫有方位詞的卡片，如in，on，under。C盒子裝著寫有學過的食物名詞的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。黑板上有一個公式組成的句子：
ｉｓ
ＡＢＣ
三個學生上臺，分別從A，B，C三個盒子里抽出一張卡片，然后站在黑板前相應的地方，卡片上的內(nèi)容即組成一個句子，如Johnisunderanapple。然后請全班講該句讀出。
5.組織學生對Let’stalk對話內(nèi)容進行預測。播放錄音，提問：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?請學生打開課本聽對話，教師對語言進行解釋。學生跟著錄音朗讀對話，然后進行角色扮演。
6.合作展示,兩人對話
學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教師分別準備幾幅圖，每幅圖的內(nèi)容如下：
圖1.一個禮物在學生A的書桌下；
圖2.一個禮物在學生B的書桌上面；
圖3.一個禮物在學生C的書下面；
圖4.一個禮物在學生D的鉛筆盒里面；
圖5.一個禮物在學生E的書桌里面。
圖6.一個禮物在學生F的書上面；
圖7.一個禮物在學生G黨的書包里。
2.教師先讓找禮物的學生H閉上眼睛或來到教師門口，然后分別把7蝠圖放在相應的地方，放在學生G書包里的是個類似玩具狗的實物。
3.提升小結(jié)
在本課時主要學習用Whereis…？/It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。
Step5Homework

板書設(shè)計
Unit4Whereismycar?
ALet’stalk
Whereismy...?
It’s...the...
教學反思：

三年級下冊Unit4Whereismycar？第6課時學案（人教PEP）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級下冊Unit4Whereismycar？第6課時學案（人教PEP）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級下冊Unit4Whereismycar？第6課時學案（人教PEP）

第六課時
一、教學內(nèi)容
Let’scheckLet’ssingStorytime
二、教學目標
1.能夠在圖片和語境的幫助下認讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，回答Zoom提出的問題找到Zip的藏身之處。（Starttoread）
2.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。
3.能夠?qū)W會唱歌曲Whereisthetoycar?
4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，在教師的幫助下表演故事。
三、教學重難點分析
本課的重點是復習本單元知識，要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞，做聽力與閱讀練習。本課的難點是能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。
四、教具準備
玩具實物，單詞卡片，教學掛圖，錄音帶等。
六、教學內(nèi)容與過程
Step1Warm-up
Singasong：Whereisthetoycar？
1.在學生聽歌曲之前，教師布置學生聽完以后回答問題：Whereisthetoycar？
2.教師播放歌曲，要求學生為歌曲配上動作。
3.學生跟著錄音節(jié)奏，邊做動作邊唱歌。
4.小組練習并展示。
Step2Revision
1.Flashcardsorshow。
（1）教師快速呈現(xiàn)圖片或者玩具實物，學生以最快的速度說出玩具的名稱。
（2）教師在黑板上呈現(xiàn)本單元所學的詞匯，請全體學生看過以后，把身體背向黑板，三秒鐘后轉(zhuǎn)向黑板，教師已經(jīng)把其中的一張單詞卡片取下，然后學生：Whatismissing？學生以搶答的形式把消失的單詞說出。
2.Listenandpoint。通過主情景圖引導學生對本單元內(nèi)容的學習情況進行復習和評價。值得注意的是，主情景圖上除了本單元學習的玩具單詞，還復現(xiàn)了pencilbox，ruler等文具盒duck，elephant等動物單詞，因此把這些單詞融入到以下兩個小組活動中。
活動一：兩人小組活動。學生A說出單詞car，學生B馬上在圖中指認出該玩具?？凑l說得多說得快。
活動二：利用主情景圖進行錄音標號活動。
Let’scheck。先請學生觀察四幅圖片，教師分別問船、帽子、小汽車和球在什么位置，學生回答。然后教師播放錄音，學生完成練習。教師請幾個學生說出答案。
4.參考補充教學資源里的文化活動，讓學生了解和判斷，什么才是良好的學校行為和準則。請學生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見，師生共同討論并得出正確做法。
Step3practice
Lookandtick.請一些學生說出玩具箱里的玩具，再請一些學生讀出玩具箱旁的單詞。小組討論，在玩具箱旁的單詞中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有這一玩具，就在該單詞前的空格里打勾。
Step4Homework
板書設(shè)計Unit4Whereismycar?
Let’scheck
教學反思：

三年級英語下冊Unit4《Whereisit?》教案分析人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“三年級英語下冊Unit4《Whereisit?》教案分析人教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級英語下冊Unit4《Whereisit?》教案分析人教版

AnalysisofMaterials
1.Words:
desk，pencil,chair,book,pen,ruler,in,on,under,near,behind
2.Sentences:
Whereis…?
Isit…?
UnitTarget
1.Thestudentscanunderstandthedialogue.
2.Thestudentscanspeakandusethewordsofhomethings.
3.Thestudentscandescribetheplacesofsomething.
4.Thestudentscanusethewordsanddialoguetocommunicate.
UnitFocus:
1.Understandandexpressdifferentplacesofsomething.
2.Haveagoodhabit:putthethingstotherightplaces.
3.BeawareoftheculturalcustomsofEnglishspeakingcountries.
4.Thestudentscanspeakandusetheprepositionsofplace.
UnitDifficulties
Trytoexpressdifferentplacesofsomething.
TeachingAids:
computer,wordcards,flashcards,pictures,etc.
HoursArrangement
Unit4----6teachinghours
Extrapart----2teachinghours

The1stPeriod
Teacher’sActivities
Students’Activities
I.Warmup
1.Greettoeachother.
2.Let’ssingasong
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三年級下冊《李廣射虎》學案分析

三年級下冊《李廣射虎》學案分析

一、教材分析
《李廣射虎》就是這樣一篇“以文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動地敘述了李廣將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風吹草動，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比。
二、教學目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（3）學習按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?br> （4）理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”的武藝高超。
三、教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學們，今天我們要認識李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。板書課題，。現(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導學生圍繞課題質(zhì)疑）
（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
二、認讀生字
唐代邊境驚呆運足氣力
出沒巡邏獵物神勇無邊
三、理解課文
1、課文哪兩小節(jié)給我們講述了李廣射虎的精彩故事？
2、學生讀文后，設(shè)疑“李廣身為著名的將軍，怎么會錯把石頭當作老虎的呢？”，引導學生體會當時的意境：月色朦朧，疾風勁草，猛虎出沒，影影綽綽，然后讓學生用詞語概括當時的李廣面臨處境的危險。
3、李廣在此情此景之下，采取了那些動行動？
（學生找出“拈弓搭箭，運足氣力,拉開硬弓”，體會李廣在危急情況下，連忙而不慌忙，讓學生用“臨危不懼，沉著鎮(zhèn)靜，處變不驚”等詞概括。）
4、指導朗讀課文。
5、“李廣真射了一只虎嗎？”引入第四節(jié)的學習，讓學生練讀，著重讀出“不是...而是...”“任怎么...也...”，接著問：“從這里你體會到李廣是一個怎樣的將軍？”，學生脫口而出“神勇無比”，然后讓學生想象隨從們看到真相后的議論。
6、最后小節(jié)中還有哪一處的描寫也寫出了李廣的神勇無比呢？
呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
（這里用了兩個感嘆號，又用“驚呆了”來形容大家驚訝的程度。這一方面表示大家對原先是老虎的估計落了空，更重要的是為下文作鋪墊，因為要射中一塊石頭并不難，而要把箭“深深地扎進石頭里”，卻難之又難。）
7、李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的，我們來讀讀這首詩。
（1）多媒體出示古詩
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
（3）在文中找出每句詩的意思，用橫線畫出。
四、拓展延伸
課件出示“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
五、作業(yè)
1、背誦古詩，聯(lián)系課文內(nèi)容說說古詩的意思。
2、抄寫字詞。
板書設(shè)計：
8、李廣射虎
李廣：西漢時期一位神勇無比的將軍
夜晚—以為是虎—射出箭
清晨—尋找獵物—箭入巨石-拔不出
(力大無窮，神勇無比)

三年級下冊Unit 3 At the zoo教案分析

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級下冊Unit 3 At the zoo教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊Unit3Atthezoo教案分析

課題
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教學目標
能聽、說、認讀幾個形容詞small,big,long,short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。單詞small中[l]的發(fā)音
教學重點
聽、說、認讀幾個形容詞small,big,long,short。
聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作
教學難點
單詞small中[l]的發(fā)音，舌頭要上卷。
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語會話展示。
（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）游戲：猜動物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教師說：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教師快速展示系列動物圖片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）繼續(xù)展示圖片：Anelephantandamouse.對比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教師強調(diào)big和small。
注意：單詞small中[l]的發(fā)音，教師提示學生舌頭要上卷。學生跟讀學習單詞;
（4）播放Let’slearn部分的錄音，手指單詞跟讀。
3趣味操練(Practice)
（1）教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的內(nèi)容。
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
板
書
設(shè)
計
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long圖片詞卡
short
課
后
反
思
課時進度
第＿6＿周第＿1＿課時（學期第＿16＿課時）
課題
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教學目標
能聽、說、認讀幾個形容詞small,big,long,short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。單詞small中[l]的發(fā)音
教學重點
聽、說、認讀幾個形容詞small,big,long,short。
聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作
教學難點
單詞small中[l]的發(fā)音，舌頭要上卷。
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會話展示。
（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）游戲：猜動物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教師說：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教師快速展示系列動物圖片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）繼續(xù)展示圖片：Anelephantandamouse.對比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教師強調(diào)big和small。
注意：單詞small中[l]的發(fā)音，教師提示學生舌頭要上卷。學生跟讀學習單詞;
（4）播放Let’slearn部分的錄音，手指單詞跟讀。
3趣味操練(Practice)
（1）教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的內(nèi)容。
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
板
書
設(shè)
計
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long圖片詞卡
short
課
后
反
思
課時進度
第＿5＿周第＿3＿課時（學期第＿15＿課時）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教學目標
1．Let’sspell本部分通過listen,repeatandchant達到對單詞拼寫的練習
2.Circle圈出聽到的單詞
3.write,練習書寫四個簡單單詞
教學重點
write,練習書寫四個簡單單詞
教學難點
Circle圈出聽到的單詞
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1．師生做日常口語練習:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．請學生表演A部分Let’stalk的對話。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．播放Let’sspell的錄音，讓學生聽歌謠。
2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3.播放Let’scircle的錄音,讓學生圈出正確的單詞
4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的
(三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
板
書
設(shè)
計
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四線格
big
pig
six
milk
課
后
反
思
課時進度
第＿5＿周第＿2＿課時（學期第＿14＿課時）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
教學目標
能夠聽、說、讀句型It’sso……
并在情景中熟練應用
教學重點
句型It’sso……
教學難點
在情景中運用fat,short,tall。
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z練習。
（2）教師播放第一冊Let’schant的錄音帶。將cat,pig,monkey,mouse的圖片貼在黑板上。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“強調(diào)某種程度”。。
（3）根據(jù)學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教學錄音，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。
3趣味操練(Practice)
（1）將課件中的聲音關(guān)閉，為其中的人物配音。
（2）讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個能力較強的學生。
板
書
設(shè)
計
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
It’sso……
tall
fat
thin（圖片和詞卡）
short
課
后
反
思
課時進度
第＿5＿周第＿3＿課時（學期第＿15＿課時）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教學目標
1．Let’sspell本部分通過listen,repeatandchant達到對單詞拼寫的練習
2.Circle圈出聽到的單詞
3.write,練習書寫四個簡單單詞
教學重點
write,練習書寫四個簡單單詞
教學難點
Circle圈出聽到的單詞
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1．師生做日常口語練習:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．請學生表演A部分Let’stalk的對話。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．播放Let’sspell的錄音，讓學生聽歌謠。
2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3.播放Let’scircle的錄音,讓學生圈出正確的單詞
4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的
(三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
板
書
設(shè)
計
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四線格
big
pig
six
milk
課
后
反
思
備課人：劉文娟
備課類型：詳備
課時進度
第＿5＿周第＿1＿課時（學期第＿13＿課時）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
教學目標
能聽、說、認讀幾個形容詞tallfatthinshort。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作
教學重點
能聽、說、認讀幾個形容詞tallfatthinshort
教學難點
能聽、說、認讀幾個形容詞tallfatthinshort,，并在句子中應用
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會話展示。
（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）出示圖片，教師說：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教師快速展示系列動物圖片：giraffe,monkey,
學生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。培養(yǎng)觀察力和記憶力。
（2）繼續(xù)展示圖片：兩只長頸鹿，對比他們的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教師強調(diào)tall和short。
同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領(lǐng)讀學生跟讀學習單詞;教師也可關(guān)閉聲音,讓學生看動畫讀單詞。
（3）播放Let’slearn部分的錄音，學生單詞跟讀。
3趣味操練(Practice)
（1）教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall,etc.
（2）Let’sdo部分的內(nèi)容。
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b.教師使用Let’sdo部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
（3）游戲：耳語。
板
書
設(shè)
計
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
tall
fat
thin（圖片和詞卡）
short
課
后
反
思
課時教案
課時進度
第＿6＿周第＿2＿課時（學期第＿17＿課時）
課題
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
教學目標
讓學生在練習中得以掌握have和has的對比和運用。在情景中運用small,big,,short,tall。
教學重點
在情景中運用small,big,long,short,tall。
教學難點
have和has的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握。
k課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z練習。
（2）教師播放第一冊Unit4BLet’schant的錄音帶。將cat,pig,monkey,mouse的圖片貼在黑板上。2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學錄音，復習單詞big,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“強調(diào)某種程度”。
（3）教師出示單詞卡片或?qū)嵨飳Ρ鹊姆椒ǎ俅握J讀并復習表示大小、長短的單詞big,long,short,small,tall。
（5）根據(jù)學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教學課件，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。
3趣味操練(Practice)
讓學生拿出事先準備好的畫。先將學生手中的各個單詞說一說，請幾個能力較強的學生上講臺做示范，其他同學跟著學習。
小組練習。
板
書
設(shè)
計
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
Ithassmalleyesandbigears.
Ithasbigears.Ithasashorttail.
Ithas….
課
后
反
思
課時教案
課時進度
第＿6＿周第＿3＿課時（學期第＿18＿課時）
課題
Unit3Atthezoo（B）
Letscheck
教學目標
通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度
通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度
教學重點
Letscheck
教學難點
Readandmatch
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學法及
個性化設(shè)計
教
學
內(nèi)
容
與
過
程
1．熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）教師出示圖片，讓學生人名，并大聲讀出。
（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶
單詞。
（3）放A部分Let’schant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。
2.新課展示（Presentation）
放Starttoread部分的錄音，學生畫出正確的句子。

做書上Let’scheck檢查學習情況。
3.復習所學的單詞及句型
進行對話練習
4.課堂評價（Assessment）
做活動手冊上相應的練習。
課外活動（Add-activities）
將學會的國家名字說給家長聽。
5.播放Let’ssing學生聽后反復跟唱
6.Storytime
（1）本故事表現(xiàn)的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求學生理解故事大意，能聽懂

三年級上冊Unit4weloveanimals學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊Unit4weloveanimals學案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊Unit4weloveanimals學案

第一課時
1．熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)教師播放“Howareyou”的歌曲錄音，師生對唱。
(2)師生互致問候。
(3)用“開火車”的方式進行學生之間的日常會話練習
2．新課展示(Presentation)
(1)播放第一單元Letschant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。
(2)請學生用Look!Ihavea....復習所學的文具。
(3)教師出示有關(guān)動物的新單詞：pig,bear,dog,cat,duck(這些單詞本課時只要求學生會聽，會說。認讀放在第二課時完成。)
（4）教師利用光線的作用，用手勢做出鴨子的手影，問學生What’sthis?引導學生回答It’s….教師繼續(xù)做出小狗的手影，引導學生詢問What’sthis?
(5)聽錄音來展示Letstalk部分的教學內(nèi)容。學生跟讀、模仿，教師要求學生注意語音語調(diào)。
3．趣味操練(Practice)
（1）教師出示幾張動物手影的圖片，教學生做手影，學會后讓學生出黑板處，來進行表演，盡量讓學生利用What’sthis？來詢問。其他同學來回答。
（2）對Letsplay部分的操練：
按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請學生們來扮演這些小動物，模仿它們的動作及聲音。
4．課外活動(Add-activities)
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
（2）模仿學過的動物，將它們的名稱及表示它們叫聲的詞說給朋友和家長聽。

第二課時
教學目標
1．能聽、說、會讀單詞：pig、bear、cat、duck、dog。。
2．學會描述一些動物的狀態(tài)和位置。
教學重點
能聽、說、會讀單詞：pig、bear、cat、duck、dog。
教學難點
1．能聽、說、會讀單詞：pig、bearcat、duck、dog。
2．學會描述一些動物的狀態(tài)和位置
教具
1.教師準備pig，dog,duck,bear,cat。的卡片（詞卡和圖卡）
2.教師準備一套小動物的頭飾和手勢圖片。
3.學生準備玩具小動物，每人帶一至兩個到課堂來。
教學過程
1．熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice(3-5minutes)
（2）復習第一課時所學單詞。
（3）學生兩人一組，表演本課A.Letstalk的對話。
2.新課展示（Presentation）
（1）教師可出示Letslearn的圖畫。接著用英語和漢語對圖中的情景做個解釋。
（2）學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Letslearn部分的詞匯。
3.趣味操練(Practice)
（1）教師將有關(guān)動物的圖卡和詞卡舉起，帶讀，學生一個一個如開火車地練習。
（2）配對游戲
（3）教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據(jù)形狀猜出是哪種動物。
（4）學習Let’schant部分。師先利用插圖引導學生談?wù)搫游铮龑W生觀察動物特征，引導學習單詞fat、big等。在意義理解的基礎(chǔ)上，播放錄音，讓學生跟讀操練。
（5）小組歌謠展示，鼓勵學生配上動作上臺表演。
（6）游戲：耳語
4.課外活動(Add-activities)
（1）聽錄音，認讀單詞并仿讀句子。
（2）按Letsdo部分的內(nèi)容模仿動物給家長看。
（3）自己動手做一個喜歡的動物的頭飾。

第三課時
教學目標
1能正確聽、說、讀、寫字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在單詞中的發(fā)音。
2會聽、說單詞jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles
教學重點
能正確聽、說、讀、寫字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在單詞中的發(fā)音。
難點
能正確聽、說、讀、寫字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在單詞中的發(fā)音。
教、學具
1．教師準備字母的圖卡和詞卡
2．教師準備以這些字母開頭的單詞圖片和卡片。
3.教師準備Let’slearn的單詞卡片。
4．教師準備該部分的錄音器材。
教學過程1.熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice(3-5minutes)
（2）教師將A.Letslearn中的圖卡的背面給學生看，讓學生猜是哪種動物，以此復習單詞。
（3）教師利用字母卡復習之前所學的字母，讓學生認讀，并在練習本上默寫。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師出示字母Ii，引出Jj字母。教讀大寫Jj.先把大寫J和小寫j讓學生認讀。再把大小寫組合，讓學生認讀。
（2）引導學生聯(lián)想（尋找）生活中像J的物品，加深學生對字母的印象
（3）教師在黑板上板書大小寫J，學生書空，讓學生觀察大寫和小寫的區(qū)別。
（4）學生在練習本中進行模仿書寫，教師巡視，及時改正學生在書寫上的錯誤。
（5）教師呈現(xiàn)jeep和jump的圖片，并讀出單詞，讓學生感知J在單詞中的發(fā)音，然后引導學生推斷作為首字母的發(fā)音。
（6）以同樣的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的發(fā)音和在單詞中的發(fā)音。
（7）播放Listen，repeat，andchant的錄音并跟讀。
3．趣味操練(Practice)
(1)讓學生聽Letslistenandcircle的活動。
(2)完成Findandsay的活動，引導學生找出圖片上出現(xiàn)的字母，并數(shù)出字母的個數(shù)。如:IseebigJ,smallk…HowmanybigJs?
4.課外活動（Add-activities）
(1)將新學的字母讀給家里人聽。
(2)正確書寫5個字母。

第四課時
教學目標：
1．能夠正確的語音語調(diào)朗讀對話，并在情境中運用句型What’sthis/that?It’sa…詢問和回答動物的名稱。
2．會用Cool！Ilikeit.表達贊美或欣賞。
3．培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點
1．能夠正確的語音語調(diào)朗讀對話，并在情境中運用句型What’sthis/that?It’sa…詢問和回答動物的名稱。
2．會用Cool！Ilikeit.表達贊美或欣賞。
難點
能夠在情境中運用句型Cool！Ilikeit.表達贊美或欣賞。
教、學具
1.教師準備一個玩具熊(ATeddyBear)和一些學過的動物的玩具。
2.學生每人準備一個自己喜歡的動物玩具。
3.　準備教學掛圖和錄音器材。
教學過程
1．熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）Dailyoralpractice
（2）教師出示動物玩具和學生進行對話，復習句子What’sthis？It’s…
（3）教師準備道具，請同學上講臺表演A.Letstalk的對話。
2．新課展示（Presentation）
(1)呈現(xiàn)對話：
a．學生表演完A.Letstalk的對話，老師留下一位學生，對他說:xxx,whatdoyouhave?Showmeyouranimal,please.（教師對學生講英語時要盡量慢并伴有手勢和動作來幫助他理解。）
b．當學生明白老師的意思后，就回到座位拿出帶來的玩具,于是教師立即引出本課對話中的問句說：What’sthat?(語速慢并伴有表情和手勢)，學生會把他的玩具狗拿給老師，老師接過小狗做出很喜歡的表情對他說：Look！Afunnydog.Cool,Ilikeit.說完把小狗還給學生,一邊做歸還的動作一邊說：Hereyouare.Thanks.Gobacktoyourseat,please.
(2)讓學生聽錄音來展示B.Letstalk部分的內(nèi)容。
(3)教師把一些玩具放得離某些學生近，某些學生遠，然后讓學生在運用句子的同時可以清楚地區(qū)分What’sthis?和What’sthat?的區(qū)別。
3．趣味操練（Practice）
（1）教師先示范，然后同座兩人一組，拿出自備的玩具分別操練對話：
（3）請學生分角色表演Letstalk部分的對話。
（4）請學生用自己的玩具替換TeddyBear，表演Letstalk部分的對話。
（5）請學生按照Letsplay的對話，找自己的好朋友一起玩游戲。
4．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀Letstalk的對話。
（2）按照Letstalk的對話，讓學生將自己心愛的動物玩具，介紹給自己的朋友看。

第五課時
教學目標
1能聽、說、認讀單詞：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2根據(jù)指令模仿動物的形體動作。
教學重點
能聽、說、認讀單詞：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
難點
能聽、說、認讀單詞：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
教、學具
1.教師自備的zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda的卡片（詞卡和圖卡）。
2．A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．關(guān)于Letsdo部分的圖卡。
教學過程
1．熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)Dailyoralpractice
(2)學生表演B.Letstalk的對話。
2．新課展示(Presentation)
(1)教師通過復習A部分的動物來導入本課的幾個新動物名稱。然后設(shè)計幾個謎語，增加學生的興趣，如：Iambig.Ihavealongnose.WhoamI?Ihavebigeyes.Iamblackandwhite.WhoamI?Doyoulikethezoo?Whatanimalscanyouseeinthezoo?出示這部分的掛圖。對圖片進行簡單的講解。
(2)聽Letslearn部分的錄音，跟讀新單詞。
(3)學生輪火車進行認讀單詞。
(4)讓學生站起來，一邊聽Letsdo的錄音，一邊做動作。
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲：向它那兒跑（Runtoit!）
（2）教師將Letsdo的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。
（3）游戲：照我說的做（DoasIsay）
（4）完成Starttoread（ReadandCount）的練習，幫助學生能整體認讀單詞詞形的活動。
4．課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀單詞和句子。
(2)去動物園或在圖書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。

第六課時
教學目標
1鞏固本單元所學的單詞和句型。
2通過一個較為有意義的語篇，增加學生語言的輸入以及學生逐步適應文本閱讀。
教學重點：
鞏固本單元所學的單詞和句型。
難點
鞏固本單元所學的單詞和句型。
教、學具
1．教師準備本單元所學動物的動物玩具。
2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。
教學過程1．熱身/復習（Warm-up/Revision）
(1)Dailyoralpractice.
(2)通過詞卡和圖卡復習所學的動物詞匯（Readthewordsonebyone）。
(3)游戲：速認速記。
(4)游戲：把手放在你的背后（BehindYourBack）。
2．趣味操練(Practice)
（1）聽力練習：Letscheck
先讓學生觀察4幅圖片分別出現(xiàn)了什么動物，教師播放錄音兩次，然后請一兩位學生說出答案。
（2）Lookandmatch讓學生做好根據(jù)圖片和單詞進行連線。
（3）Let’ssing教師播放歌曲，要求學生模仿歌曲中的動物的聲音，然后教唱歌曲，再試著用其它學過的動物單詞進行替換練習。
（4）Storytime
①引導學生看Storytime的圖片，回答問題：Whatanimalscanyousee?
②聽錄音，回答問題：WhofollowsZoom？WhofollowsZip?DotheyfollowZip,too?
③跟讀錄音，然后分角色表演。小組練習。最后請一些小組上臺表演。
3．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B部分，邊讀邊做動作。
（2）和同學一起看36-37頁，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

三年級下冊《跟蹤臺風的衛(wèi)星》學案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級下冊《跟蹤臺風的衛(wèi)星》學案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級下冊《跟蹤臺風的衛(wèi)星》學案分析

教學目標：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類.為社會造福的志趣。
教學重.難點：
1、認識科技的力量無窮，“人定勝天”
2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺風的知識
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時：
一.導課激趣：
1.板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2.知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星
3.可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
（練習說話，增強語言表達能力；以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維）
二.初讀感知：
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2.出示詞語，指名讀。
3.指名分段讀。
（自學課文的設(shè)計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）
三.精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確.流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?br> 1.抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2.指名讀這段。板書：時刻
3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1.課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2.生回答。播放臺風的影片。(對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看圖片，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。)
3.這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4.生交流。板書：偏偏愛
5.真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6.采訪形式指導朗讀。
7.過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）(作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話.神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。)
8.師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2.生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3.你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?br> 1.抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘
2.人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3.定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4.指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?br> 5.看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6.指導朗讀。
7.臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
第二課時
一.說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？
二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結(jié)：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他.監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
(通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。)
三.分組，分角色朗讀。
四.角色表演。
板書設(shè)計
16.跟蹤臺風的衛(wèi)星
臺風衛(wèi)星
第一回合：妄圖攻擊高高看著
第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤
第三回合：撲向城市預報行蹤
教學要求：
1.能根據(jù)所給的材料進行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學生綜合運用信息的能力。
2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。
3.在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.多媒體演示：賽龍舟.包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。
2.你對端午節(jié)了解多少？
3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責，你打算如何設(shè)計？
4.師引導：剛才有個同學建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學找來了許多關(guān)于端午材料，同學們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。
二.閱讀材料，自行整理（進一步了解端午節(jié)。）
1.讓學生自有閱讀材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2.全班同學交流討論
3.你對介紹端午節(jié)地哪個方面地材料最感興趣？說說理由。
4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？
三.合作交流，完成初稿
1.自由組合成學習小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。
2.每一學習小組商議如何共同完成一篇短文。
3.各小組完成習作。

三年級下冊《水上飛機》學案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《水上飛機》學案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊《水上飛機》學案分析

教學要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3.了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點.難點：

抓住關(guān)鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。

教具準備：

投影片.生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一.揭示課題

1.談話導入(練習說話，增強語言表達能力)

同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？（以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維）

二.聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三.初讀指導

（自學課文的設(shè)計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

1.自讀課文，要求：

（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

2.檢查自學效果

（1）出示生字卡片，指名認讀。

（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四.再讀課文，思考問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

五.識記字形，指導書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導書寫

重點指導“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六.作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一.復習導入

1.談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2.師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

……

二.導學課文

導學第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6.指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）

1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮

平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看——喂

“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌

它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3.練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1.指名讀

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

C.指導朗讀

（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2.自由讀

3.引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4.指導取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？

（附板書）

海上救護機……[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5.師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3.小組合作交流

4.匯報評議（名稱.用途）

5.師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

三.總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。

三年級英語上冊Unit2Howareyou?學案分析

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級英語上冊Unit2Howareyou?學案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級英語上冊Unit2Howareyou?學案分析

一、教學準備與分析
1、教學內(nèi)容：學生用書Unit2
2、教學目標：
2.1知識與技能的目標
A.基本要求
基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
B.初步要求
初步能聽懂并說出問候語Goodmorning初步感知連詞and介詞to
C、復習與鞏固
聽懂并說出上一節(jié)課所學的問候語hello/hi/Goodbye。句型I’m……
2.2運用能力目標
能夠運用問候語howareyou向他人問好，并能作出答語I’mfinethankyou
能夠運用問候語Goodmorning向他人問好
能夠運用hellohiI’m……完成Unit2的對話
能夠運用howareyouI’mfinethankyou來完成Unit3的游戲
2.3素質(zhì)教育目的
培養(yǎng)學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生大膽活潑自信樂觀性格。
從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、教學重點
基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
4、教學難點
注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。
5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。
二、課堂教學程序
1、啟動（5分鐘）
活動1：師生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教師雙手作出魚擺動狀
jumpjumpjumpjumplikearabbit兩手放于頭頂
flyflyflyflylikeabird兩臂飛翔向鳥兒狀
sitsitsitsitlikeadog
活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boysandgirls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話：
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。
2、導入(5分鐘)
教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節(jié)課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”
S:“HelloGoodmorning.”
教師轉(zhuǎn)向全班學生Goodmorning并引導學生回答GoodmorningAnnie,此時比卡丘也轉(zhuǎn)向?qū)W生Goodmorning，學生回答Goodmorning比卡丘。
教師出向卡片Goodmorning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發(fā)音。
教師轉(zhuǎn)向比卡丘，howareyou!教師出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’mfinethankyou附有漢語
教學轉(zhuǎn)向全班學生howareyouboysandgirls引導學生回答：I’mfinethankyou
教師轉(zhuǎn)向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？
比卡丘：Howareyou!
學生回答：I’mfinethankyou.
3、操練與指導（10分鐘）
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲Howareyou!你好！我很好謝謝I’mfinethankyou.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’mfinethankyou學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候Howareyou!
活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多朋友也記住了他們的聲音，現(xiàn)在考考大家的記憶力，請一名同學出場用布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼Howareyou此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou進行3-4組。
4、鞏固與拓展（10分鐘）
活動1：熱線電話
教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San/Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
活動2：Listenpointandsay.
教師教學語言：Sam有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird,一位是忠誠的dog.早晨Sam剛起床，他們會對Sam說什么呢？
學生猜測運用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。
教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。
5．復習總結(jié)（10分鐘）
教師請學生做活動用書第2單元活動2，第3單元活動1，活動2。

三年級下冊Unit3 At the zoo.教案分析

三年級下冊Unit3Atthezoo.教案分析
PartALet’slearn(新授課)

一Lead-in
Whatanimalsdoyouknow?
反思：教師借助組競賽的方式，發(fā)散學生思維，讓學生說出自己了解的動物的方式導入，既可達到熱身的效果，也可激發(fā)學生的學習興趣和熱情。學生在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)相當積極，爭先恐后想著說出自己心中認識的動物單詞。此外，教師也善于運用Howbigofyou!Youknowsomanyanimals!等鼓勵、表揚學生的語言激發(fā)學生參與課堂的熱情。但是教師在此環(huán)節(jié)用的時間太多。教師不一定要讓一個學生說一個動物的方式進行，可以采取讓一個學生說出盡可能多的動物的方式進行，這樣也許能省時點。
二Presentation（教師在此處用Herecomessomeanimals.過渡，相當自然連貫）
1.游戲環(huán)節(jié)：Let’sguess：聽動物聲音猜動物
2.（1）1）遮圖片，看動物的輪廓猜動物，由猜出的長頸鹿引出tall，帶全班讀，再點個別學生讀。
2）采用TPR全身教學法DowhatIdo:Betall,betall,betalltalltall.學生一邊說這句話，一邊做舉起手的動作
反思：教師此時有在鼓勵學生，看誰舉的最高，結(jié)合舉高手的動作讓學生理解tall的詞義
3）類比單詞語音：tall，hall，mall，small讓學生掌握理解all的讀音
4）教拼寫：教師把自己精心準備的教具：四線格紙片貼在黑板上，whatmakes/t//t//t/?讓學生說t,接著問whatmakes/?:/，讓學生拼出A-L-L.最后總結(jié)問Whatmakestall?讓學生用手指邊比劃邊拼出T-A-L-L.
（2）借助babygiraffe和大giraffe的明顯對比，Whataboutthebabygiraffe?引出單詞short，用上面類似的方法教授單詞short
（3）教師呈現(xiàn)魔術(shù)帽，問學生What’sthis?學生說出hat后教師Lookatthemagichat并做變魔術(shù)的動作，帶出貓在魔術(shù)帽上的圖片Lookatthecat.It’sfat.It’sonthehat.接著用類似的方法教fat
反思：教師把這三個元音發(fā)音和拼寫相同的詞巧妙地結(jié)合在一起，通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置繞口令讓學生掌握拼讀規(guī)律并學會認讀單詞。
（4）借助胖貓和瘦猴子的圖片對比，形成視覺沖擊，引出單詞thin，采取類似的方法教授單詞thin
三Practice
1大小聲游戲：Lookatmymouth.GuesswhatIsay.訓練、糾正學生的發(fā)音
2做課本25頁Listenandnumber的練習針對單詞的音、形、義進行訓練
反思：教師在讓學生打開課本時重復了兩三遍，不斷提醒學生，等慢動作的學生做好準備后才一起開始聽力練習。這樣的節(jié)奏比較容易讓學生跟上教師的步伐。
3Puzzle：英文字母迷宮Canyoufindsomewords.
stall長頸鹿矮的嬰兒長頸鹿圖片
hthin胖貓瘦猴子圖片
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