高中教案教案

3BModule1Alphabet教案學案。

實驗小學三年級英語學科教案、學案一體化設計

課型

新授課

課題

Module1Alphabet

課時

一課時

設計教師

教學目標設計

1唱會字母歌theABCsong

2聽、說、認讀新句型What’syourfavouritesong,MsSmart?It’stheABCsong

3課后收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，BestFood等。

教學方法設計

交際法，游戲教學法，活動教學法，合作學習法

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

Step1復習舊知

Step2新知呈現(xiàn)

（一）學習新單詞favourite

（二）播放theABCsong并跟唱

Step1

（一）利用課前收集的常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，BestFood’讓學生小組之間讀出字母。

（二）教師出示顏色單詞卡片讓學生認讀

Step2

（一）

1教師告訴學生Ilikeblue.It’smyfavouritecolour.引出新單詞favourite板書并且領讀。

2教師詢問學生What’syourfavouritecolour？引導學生回答：It’sblackwhite……

3同桌之間互相練習此句型

（二）

1教師播放theABCsong并讓學生跟唱

2唱幾首上學期學習的英語歌

利用顏色單詞卡片，通過“快速搶答”、“開火車”等游戲進行聽、說、讀練習

通過“快速搶答”、尋找大小寫字母的對應關系

強調孩子注意26個字母的發(fā)音。

教學程序設計

教材處理設計

師生互動設計

（三）學習新句型What’syourfavouritesong?It’stheABCsong.

Step3鞏固練習

Step4Makeasurvey.

（三）1教師詢問學生What’syourfavouritecolour？引導學生回答：It’sblackwhite……引出新句型What’syourfavouritesong？引導學生回答：It’stheABCsong.板書并且領讀。

2同桌之間用以前學過的英語歌曲名互相練習此句型

聽喜好”拿物品游戲：讓學生在游戲中復習語言、運用語言，感受學習的樂趣

Step3

1教師把本科的掛圖貼在黑板上，請同學看掛圖，聽課文錄音。

2請同學仔細看掛圖的26個大小寫字母，并逐一對比大小寫字母形式的變化。再聽錄音，邊聽邊指出相應的字母。

3寫出下來字母對應的大小寫

H___G______j＿ｒＹ＿＿

Step4

1詢問自己家人喜歡什么顏色和歌曲，把采訪結果匯報給同學。

2預習下一課單詞，不會的用鉛筆標出。

教師將各種水果放在桌子上。叫學生到教室前面，老師蒙上其中一名同學的眼睛。然后請他用“What’syourfavouritefruit?”“你最愛吃什么水果？”詢問另一名同學，對方同學指著他所喜歡的一樣水果說：“Myfavouritefruitis…”.被蒙上眼睛的同學，聽到回答后要摸拿正確的水果。通過游戲復習上節(jié)課內容“What’syourfavourite…”同時引出下節(jié)課所學新知。

板書設計

Unit1It’stheABCsong.

What’syourfavouritesong,MsSmart?

It’stheABCsong.

課后反思

通過說自己喜好的活動呈現(xiàn)了What’syourfavourite…?Myfavourite….is….這樣的語言結構。我還將所學知識結合起來，拓展應用本課所學，如引導學生談論喜好的體育項目，顏色等，讓學生在玩玩、唱唱、做做、演演中學習英語，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣以及綜合語言運用的能力

擴展閱讀

M3U1Doyoulikebananas教案

課時教學筆記
第3周第1課時授課時間：2014年9月15日
課題M3U1內容教材14—16頁內容課型新授
教學
目標1.學生能夠理解和認讀單詞apple,banana,orange,milk;能夠理解并運用句型Doyoulikeginger.Yes,Ido.No,Idon’t.
2.學生能夠聽懂會說本單元句型，能運用所學Doyoulikeginger.Yes,Ido.No,Idon’t句型來詢問他人的喜好。
3.學生有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等。
4.進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

重點1.句型Doyoulikeginger.Yes,Ido.No,Idon’t
難點動詞like的一般疑問句及肯定否定回答關鍵樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教
教學
準備教師taperecorder,book,PPT,實物
學生books
環(huán)節(jié)
時間教學內容師生活動復案
一、3
自主感受

二、15
自主理解
三、15
自主感悟

四、7’
自主升華
導入

新授
拓展

回顧一、Warmingup
Warming-upandrevision
二、Presentation
1.Teachnewwords:
apple,banana,orange,milk
T;Doyoulikeapples?
S;Yes,Ido
三、
1.Chant
2.記憶力大比拼
3.Askandanswer
4.
四.Summaryandhomework

Helpstudentslearnthenamesofdifferentfruit.andencouragethemtosayasmanyaspossible.

板書設計Moudle3Unit1

滬教版小學英語（1A）M3U1教案

M3 U1（1）

Content

In the classroom

Aims

!. To use numerals to describe things.

2. To Pronounce words, phrases and sentences correctly.

3. To learn the key words in an utterance by hearing the pronunciation.

4. To hear specific information in response to simple instructions and try to say: eleven, twelve.

5. To keep the classroom clean and nice.

Language focus

1. To use numerals to count from one to six.

2. To use numerals to show quantity.

Teaching aids

Flash cards, some common classroom items such as pencils and rubbers.

Procedures

Step

Teachers activity

Students activities

Purpose

Pre-task preparation

1. Show the song Ten little paper rabbits

2. Show the flash cards to the students and say one, two, three and so on.

3. Count the common classroom items and make sentences.

e.g.

One, two, three, three rulers.

One, two, two pens.

Sing the song.

Follow the teacher.

Count .

活躍課堂氣氛，為新課教學打下基礎。

初步認識數(shù)的概念。

While-task procedure

1. Ask the students to say and act according to your instructions.

e.g. T: Show me one.

Ss: (Show one finger) One.

2. Ask all the students to stand up and walk around the classroom. Say a number, for example, three. Students should make a group of three and stand hand in hand as quickly as possible. The students who are not part of a group of this number are the losers.

e.g. T: Three.

Ss: (From groups of three)

Ask the students to repeat this chant after you.

e.g.

One, one, one pencil.

Two, two, two rulers.

Three, three, three pens.

Four, four, four rubbers

Five, five, five books.

Six, six, six bags.

4. Show common classroom items to the students and ask them to tell how many there are as quickly as possible.

The students say and

Act it out.

Do the action.

Let the students count and say the numbers.

通過活動，讓學生進一步掌握數(shù)。

通過學生生活實際，鞏固數(shù)的概念。

舉一反三，溫故知新。

Post-task activity

1．Ask the students to do Part A Listen and tick on Workbook page 26 and choose several students to check the answers.

2．Ask the students to do Part B Listen and write on Workbook page 27. Then choose several students to check it.

3．Ask the students to count in pairs common classroom items.

Do the listening exercises.

通過練習，反饋課堂效果。

Assignment

1. Listen to the tape

2. look, count and say

板

書

設

計

教

學

反

思

M3 U1（2）

Content

In the classroom

Aims

1. To Identify the key words in an utterance by hearing the pronunciation.

2. To Hear specific information in response to simple instructions.

3. To use numerals to describe things.

4. To ask questions to find out quantity.

5. To try to make the new dialogue.

6. To help with the classmates.

Language focus

1. To use numerals to count from one to six.

2. To use numerals to show quantity.

3. To ask questions to find out quantity.

Teaching aids

Cassette, some common classroom items such as pencils, rubbers, Etc

Procedures

Step

Teachers activity

Students activities

Purpose

Pre-task preparation

1. Show the song Ten little paper rabbits

Elicit the new sentences pattern How many?

e.g.

T: Give me two pencils.

S1: Here you are.

T: How many pencils are there?

S: Ten.

2. Play the recording and to teach the students to sing the song Ten little paper rabbits. Then ask the students some questions about the song.

e.g. T: How many rabbits are there?

Ss: Two.

3. Show some fingers to the students. Have them count how many fingers they see.

e.g.

T: (Show two) How many fingers?

Ss: Two.

T: (Show eight) How many fingers?

Ss: Eight.

Listen to the song.

Do the action.

Try to master the song.

Say and act.

通過歌曲聯(lián)系，復習數(shù)字。

引出新授內容。

讓學生學會聽懂，然后跟著學，努力學會。

通過手指的演示，搞清數(shù)字和英文的比配。

While-task procedure

1. Show some common classroom items to the students and ask them to repeat after you in different voices.

e.g.

T: Grandma says, How many pencils are there?

Ss: How many pencils are there?

2. Show the flash cards to the students and have them say the numbers from seven to ten after you.

e.g.

T: (Show seven) Seven.

Ss: Seven.

3. Have students learn this chant.

How many, how many, how many rulers?

Three, three, three, three rulers.

How many, how many, how many pencils?

Two, two, two, two pencils.

4. Have the students practise the dialogue of Look and say on Students Book page 28 in groups. Then ask them to act it out.

e.g.

S1: How many books are there?

S2: Three.

S3: Four.

5. Ask a student to come to the front of the classroom and close his/her eyes. Put some common classroom items in a box and shake it. Have the other students ask how many items are in the box. Have the students in the front of the classroom listen and guess.

e.g.S1: (Turns around)

T(Puts four pencils in a box and shakes it)

Ss: How many pencils are there?

S1: Four pencils.

Ss: Yes, four pencils.

Count and say.

Try to master the words of the numbers.

Say the chant.

Make the dialogue.

Play the game.

通過不同的內容和不同的聲音重復練習，提高學習效果。

通過學生喜歡的兒歌形式練習問答句，瑯瑯上口。

Post-task activity

1. Ask the students to do Part D Look, count and circle and Part E Listen and check on Workbook page 28. Ask some students to act out the dialogue.

2. Divide the class into pairs. Have them instruct each other on drawing on a piece of paper.

3. Ask the students to do Part C Look, listen and answer on Workbook page 27. Then have the students ask and answer in pairs.

4. Have the students do Task Count the things in your pencils case on Workbook page 29 in pairs. The students can substitute the words in the exercise with other words.

Do the exercises.

通過練習馬上反饋課堂學習效果，以便及時調整教學方案，提高教學時效。

三年級英語上冊（3A）Module1Unit1教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級英語上冊（3A）Module1Unit1教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊（3A）Module1Unit1教案

Module1GREETINGS

功能：問候和道別／自我介紹

語言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou.

詞匯：helIo（hi），Iam（I’m），goodbye（bye-bye），Goodmorning，Howareyou？Fine,thankyou，andyou?

Unit1I’mSam

準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，說:I’mMrGuo.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2.向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

舉例：

老師：Hello，I’mLingling.

學生：Hello，Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。

老師：指向一個學生

學生：Hello,I’mMrGuo。

全班：Hello，MrGuo。

5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師：Hi，Sam。

學生：Hello，MrGuo。

老師：Byebye，Kim。

學生：Goodbye，MrGuo。

2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1：Hi。

全班：Hello。

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：Hello。

《治水必躬親》學案3

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《治水必躬親》學案3”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

學習目標

1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

2．了解文學常識和本文的寫作背景。

3．培養(yǎng)學生的文言誦讀能力。

4、在進一步了解海瑞其人其事的基礎上，引導學生進一步認識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

重點

1．治水必躬親的道理。2．正反對比的論證方法。

3．交錯使用整句和散句。

難點

正反對比的論證方法。

第一課時

一、預習情況交流

1、給下列加粗的字注音

潴有淺深（）非相度不得其情（）（）

躬歷山川（）非咨詢不窮其致（）（）

好逸而惡勞（）親勞胼胝（）（）

遠嫌而避怨（）布袍緩帶（）

2、根據(jù)下列詞語中加粗字各寫一個成語

（1）泥于掌故（）（2）躬歷山川（）

（3）好逸而惡勞（）（4）計利而忘義（）

3、解釋下列加粗的詞

（1）泥于掌故（）（2）非咨詢不窮其致（）

（3）勢有曲直（）（4）是以必得躬歷山川（）

（5）不可執(zhí)一（）（6）必如是而后事可舉也（）

（7）冒雨沖風（）（8）則事不舉而水利不興矣（）

4、填空

《治水必躬親》選自《________》，作者是________（朝代）的________。

二、導入新課，文題解析。

三、誦讀課文

四、小組合作疏通課文，全班交流。（翻譯課文）

五、課文研讀

1．如果將第一、二段的位置顛倒，其文章的表達效果會怎樣？

2．課文第二段是先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設論證的方法來闡明不躬親、不清廉帶來的后果是治水不成，若去掉后其文章的論證效果怎樣？

3．通過研讀課文后，你可結合現(xiàn)今社會人與自然的關系問題，舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。（提示：A．舉世矚目的三峽工程，“百年大計，質量第一”，建設者們躬親、清廉，造福子孫后代，功蓋千秋。B．由于少數(shù)人貪污腐敗，致使豆腐渣工程出現(xiàn)，給國家和人民帶來巨大損失和危害）

六、教學反思

第二課時

一、結合句意解釋加粗的字詞。

A．潴有淺深，勢有曲直（）B．是以必得躬歷山水（）

C．親勞胼胝（）D．而隨官人役亦未嘗橫索一錢（）

E．遠嫌而避怨（）

二．翻譯句子。

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

三．默寫。

如________，________，________，則事不舉而水利不興矣________。

四、閱讀理解。

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官。現(xiàn)代著名歷史學家、雜文家________曾寫過一部關于他的歷史劇《________》。

2．翻譯下列句子。

（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致

________________________________________________

（2）是以必得躬歷山川，親勞胼胝

________________________________________________

（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢

________________________________________________

3．第二段就治水問題作者講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結果，并用自己的話概括造成這兩種結果的原因分別是什么。

________________________________________________

4．作者在這段文字中表明的觀點是什么？為什么要這樣做？

________________________________________________

5．下列表述不符合原文的一項是（）

A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語詞，表明下文要就自己的觀點發(fā)表議論。

B．第二段從正反兩個方面說治水，一實一虛，對比分明，很有力地論證了中心論點。

C．作者開篇就提出中心論點，第一段講道理，第二段側重擺事實，講道理與擺事實相結合很好地論證了中心論點。

D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直”構成排比，很有氣勢；“是以”一句是對上文的總結，并運用了對偶的句式。

五、本課總結

通過本課教學，學生掌握了有關的文言實詞和虛詞；了解了本文的寫作背景及海瑞其人其事；逐步學會了自主、合作、探究式的學習方法，激發(fā)了學習興趣，調動了學習文言文的積極性和主動性；并讓學生進一步認識到不只是治水“躬親”，做任何事情都要“躬親”、“清廉”的道理。

六、教學反思

小學英語3BUnit1Myschoolbag教案集體備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學英語3BUnit1Myschoolbag教案集體備課”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

3B課程教案

周次

第二周

課次

授課課題

教學

基本內容

教學目的

和要求

教學重點

及難點

教學方法

及手段

創(chuàng)設情景模擬會話

學法指導

合作學習

集體備課

個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

作業(yè)

背課文。預習第二單元

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

3B課程教案

年級三主備人趙紅霞備課時間2010年3月5日

周次

第二周

課次

第2課時

授課課題

教學

基本內容

教學目的

和要求

教學重點

及難點

教學方法

及手段

創(chuàng)設情景模擬會話

學法指導

合作學習

集體備課

個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

作業(yè)

板書設計

Unit2Yesorno
Isthis……?圖１　watch.
Yes,itis/圖２radio

No,itisn’t.Itsa……圖３　camera
圖４　computer

執(zhí)行情況

與教學反思

3B課程教案

周次

第二周

課次

第3課時

授課課題

Unit2Yesorno

教學

基本內容

教學目的

和要求

教學重點

及難點

教學方法

及手段

創(chuàng)設情景模擬會話

學法指導

合作學習

集體備課

個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

作業(yè)

聽讀A、B部分各3遍，和父母對話練習。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

牛津英語3B課程教案

周次

課次

thefirstperiod

授課課題

Unit1Myschoolbag

教學

基本內容

A.Vocabulary:atape,aknife,acrayon,aschoolbag.
B.Patterns:What’sthis/thatin/onthe……?

教學目的

和要求

1.能聽懂、會說單詞abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain

2.能聽懂、會說What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...

教學重點

及難點

1.B部分新單詞的正確發(fā)音。

2.能比較自如地應用日常交際用語What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...Comehere,...

3.能夠正確地區(qū)分in和on。

4.會唱歌曲ABCSong

教學方法

及手段

創(chuàng)設真實，自然的情景來學習本單元“確認物品”句型。游戲操練文具單詞。

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

1.SingasongABCSong

2.Reviewtheoldknowledgeabout"What’syourname?Thisisa...Thatisa...It’sa...

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

1.Pre---taskpreparation

①（beforeclass）Singasong"ABCsong"

②Freetalkandmotivation

"What’syourname?Thisisa...Thatisa...It’sa...

2.While---taskprocedures

①Showsomeobjectstolearn"abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain"

②Practicebypictures

Magicears.（游戲：魔術耳,老師說出單詞，但卻沒有聲音，學生根據(jù)老師的口型，說出單詞。）

③Teacherask"What’sthis/thatinEnglish/onthe...?"

Studentsanswer"It’sa..."(apictureofschoolbag)

Practiceotherwordswiththesameway

④Workinpairs

⑤Performandfinish4picturesatpage9

3.Post---taskActivities

作業(yè)

Homework:

Readthewordsafterthetapeabout5minutesandcopythenewwordstwotimes

WritedownthesentencesinpartC

板書設計

Unit1Myschoolbag

abagatape

abookaschoolbag

astorybookacopybook

astaleratoytrain

acrayon

What’sthis/thatonthe...?

What’sthis/thatinEnglish?

執(zhí)行情況

與教學反思

課程教案

年級班級任教者備課時間年月日

周次

課次

Thesecondperiod

授課課題

Unit1Myschoolbag

教學

基本內容

A.Vocabulary:astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.

B.Patterns:What’sthis/thatinEnglish?Oh,Isee.

教學目的

和要求

1.能聽懂、會說Comehere,...

2.能明晰Unit1Myschoolbag的大意，能靈活運用What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglishIt’s...

教學重點

及難點

1.能夠確認物品

2.理解課文內容，并運用重點句型進行對話。

教學方法

及手段

情景教學法，游戲教學法

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

1.Freetalk.
TS.SSs:Goodmorning.Howareyou?What’sthisinyourdesk?……

2.Fillinoron

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

1.①（beforeclass）Singasong

②Reviewandstudy.

a.學習新短語comehere……

b.Greetings:
c.英漢對照：ininin在里面。ononon在上面。
d.Listenanddo.(聽指令擺東西)
ThereisatapeonthedeskThereisaknifeinthebook.

2.Presentation.

①TheTshowstheteachingpicture.Slistentothetapeandtrytosaysomething

②JudgeTorF

③Listenandsay(學生和錄音一問一答，完成對話)

④Learntosay:What’sthis/thatinEnglish?...Consolidation.
①Listentothetape.
②Trytoreadthedialogue.
③Talkwithyourfriends

作業(yè)

ReadthepartAofUnit11.

Makesentenceswithyourclassmates.

板書設計

Unit1Myschoolbag
What’sthis/thatinEnglish?Comeon,...
It’sa…圖片
圖片
圖片

執(zhí)行情況

與教學反思

課程教案

周次

課次

thethirdperiod

授課課題

3BUnit1Myschoolbag

教學

基本內容

CLookandsay:What’sthis/thaton……?
DLook,readandwrite:What’sthis/thatinEnglish?
tapebookbagIt’s……

教學目的

和要求

1.能熟練掌握本單元所學的單詞.

2.能比較熟練地進行"確認物品".

3.完成Funhouse的練習

4.會唱歌曲ABCsong新課標第一網(wǎng)

教學重點

及難點

1.單詞abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain

2.日常交際用語What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...

3.能夠簡單"確認物品".

教學方法

及手段

情景教學法，游戲教學法

學法指導

合作學習法

集體備課

個性化修改

預習

1.Someobjectsabouttapeknife...

2.Funhouse的圖片

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

以Howareyou?展開對話，一直引到本課句型What’sthisonthedesk?/What’sinyourdesk?
大量復現(xiàn)Book3A中的物品。
4．Reviewthenewwords:aschoolbag,acrayon,acopybook,astorybook,atape,atoytrain,astapler,aknife.
Guess,WhatamIthinkingabout?(猜老師心里在想什么單詞)？
Step2Lookandsay.
1.Groupwork.以小組為單位模仿Learntosay中的場景進行交際問答。
2．看圖、討論交流。
3．Check抽查個別小組學生的問答、練習情況。
4．Action個別表演（提醒學生注意使用Excuseme）
Step3Presentation.
1.Singasong(Singaftertherecorder):ABCsong.
2.T出示四會單詞卡片。Whocantellmetheseones/thisone?Handsupifyouknowit.
3.TheSsreadthelettersaftertheT.
4.TheSslearntowritethewords:tapebookbag.T:Becareful!WatchhowIwriteit.同法教授其它。
5.TheSstakeoutpensandcopybooks,thenwrite.
T巡回檢查。

作業(yè)

.Homework:

完成補充習題

互說“確認物品”

Doagame

板書設計

Unit1Myschoolbag

What’sthis/thatinEnglish/onthe...?

Listenandcircle

Doagame

執(zhí)行情況

與教學反思

蘇教版小學五年級語文上冊第3、4單元導學案1

五年級上冊《成語故事》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課中的生字，兩條綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習故事《自相矛盾》，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這個故事包含的意思。

【課前預習】

一、讀三個成語故事，完成下列任務。

1、讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、畫出生詞，讀準字音，看清字形，理解詞義。

（1）抄寫文中生字新詞，并給生字注音。[例：楚（chǔ）國]

難讀的詞語：

難寫的詞語：

（溫馨提示：文中田字格中的生字不僅要會讀，還要求會寫，文中兩條綠線中的生字只要求會寫，所要找的詞基本是這兩類生字組成的詞。）

（2）重點詞語我理解。（在課文中標出這些詞語并作批注）

3、查資料，了解三個成語的出處及含義。并找一個你最感興趣的故事寫一寫。

《》：

4、用簡潔的語言概括三個成語的主要內容。同樣也找一個你最感興趣的故事寫一寫。

《》：

（學習建議：概括故事的主要內容，要緊扣文章的中心，語言要精煉，內容要具體。）

【預習反饋】

1、小組內交流難讀難寫的詞，并選派同學上黑板板書并講解。

2、結合上下文理解詞語的意思。

3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的段落讀給全班聽。

【質疑探究】

1、再讀故事《自相矛盾》，談談對“矛”和“盾”的認識。

2、這個楚國人是如何為自己的“矛”和“盾”做廣告的？什么是“夸口”？你從哪里可以看出楚國人“夸口”的地方？你能通過朗讀表達出這種“夸口”的感覺嗎？

3、“張口結舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”會產(chǎn)生什么情況呢？圍觀者說這話時是什么樣的語氣呢，試著讀讀。

4、聯(lián)系你的生活實際，你能說說這個成語的意思嗎？

5、讀了這個故事，你又從中吸取了什么教訓？

（溫馨提示：可以結合自己的生活實際，說的內容要與故事的中心相符，不可泛泛而談。）

6、練習有感情地朗讀這個故事。

【當堂檢測】

1、給帶點字選擇正確的讀音，在正確的讀音下劃“”。

張牙舞爪（zhǎozhuǎ）唬人（hū　hǔ）俸祿（lùnù）

霎時間（shàchà）戳穿（chuōchōu）腮幫（sāisī）

2、比一比，再組詞。

賣（）壁（）矛（）已（）

買（）碧（）予（）己（）

（學習建議：形近字組詞，要多注意觀察區(qū)分不同點，也可查字典解決）

3、寫出下列詞語的近義詞

推辭（）堅固（）濫竽充數(shù)（）

銳利（）霎時間（）張口結舌（）

【預習作業(yè)】

1、繼續(xù)熟讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，邊讀邊寫出自己的一些想法，在文中標注，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號。

2、查成語字典，理解成語中重點字的意思，再聯(lián)系自己的生活實際，說說“濫竽充數(shù)”“畫龍點睛”的意思。

3、學會用“總是”、“不要……而要……”造句。

4、嘗試背誦《畫龍點睛》。

5、了解《濫竽充數(shù)》兩種比喻意，并會用這兩種意思造句。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

成語故事》（第二課時）

【學習目標】

1、能背誦《畫龍點睛》。

2、學習故事《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》，并能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解故事包含的意思。

3、會用“總是”、“不要……而要……”造句。

【預習反饋】

1、通過查字典預習，我理解了“濫”的意思是

，“竽”的意思是，本課中“濫竽”的意思是，“睛”的意思是。

（方法小貼士：理解詞語可以先理解重點字進而再理解這個詞。）

2、大組交流預習時認為較難理解的地方。

【合作探究】

一、讀《濫竽充數(shù)》，說說齊宣王和齊泯王喜歡吹竽的不同之處，在書中畫下來。

1、“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

（1）注意加點詞“總是”，出示一組句子，讀一讀。

（比較句子有什么不同？突出“總是”的重要性，用“總是”說一句話。）

（2）南郭先生如何表現(xiàn)的？

“每當演奏時，他就鼓著腮幫，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！弊x這句話時要讀出怎樣的語氣？試著讀讀看。

2、“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”體會關聯(lián)詞“不要……而要……”的選擇關系，并練習造句。練讀。

3、南郭先生從“混”到“逃”的經(jīng)歷，給你什么啟示？

4、“濫竽充數(shù)”有兩種比喻意，你能分別用這兩種比喻意造句嗎？

（溫馨提示：有的成語在不同的語言環(huán)境下有不同的意思，我們要學會聯(lián)系上下文理解成語的意思，并能在不同的場合中運用。）

二、讀《畫龍點睛》，比較點睛前后龍的不同形態(tài)，劃出有關句子。

1、品讀點睛前后龍變化的句子，體會張僧繇點睛之筆的神奇。指導朗讀。

2、想像、討論“游客看到點睛之后的龍騰空飛去，會說什么？”指導朗讀。

3、嘗試背誦故事《畫龍點睛》。

三、聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，說說成語的含義。

【當堂檢測】

1、學了《自相矛盾》后，我懂得了；

學了《濫竽充數(shù)》后，我明白了；

在《畫龍點睛》故事中，我知道了。

2、造句

（1）……總是……

（2）不要……而要……

【知識積累】

1、出自寓言故事的成語：

刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴買櫝還珠葉公好龍

2、出自歷史故事的成語：

三顧茅廬臥薪嘗膽精忠報國聞雞起舞鑿壁借光

（學習建議：以上成語可借助查字典的方法會讀、大概了解，并要求至少會背誦三個。）

【我的收獲】（方法小貼士：寫收獲可從多個角度發(fā)現(xiàn)，如知識能力、思想啟迪、寫作方法、學習方法等，只要是你真正有所得的都可以寫下來。）

【課后作業(yè)】

閱讀短文，完成練習。

有個人偷了一口鐘，準備背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵捂住。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太糊涂了。

1、請概括出一個成語寫在文前橫線上，作為標題。

2、從本文中你得到了哪些啟示？

《推敲》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，

2、學會本課中的生字新詞，結合課文理解詞義。

3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。

4、學習文章的第一自然段。

【課前預習】

1、認讀文中的一類字，識記字形和字音并描紅，再在文中畫出含有生字的詞語，抄寫兩遍。兩條綠線中的二類字，要讀準字音。

2、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。

3、用合適的方法理解文中的生詞，在書中標注。

（方法小貼士：解釋詞語通常用以下幾種方法：聯(lián)系上下文理解、換用近義詞理解、查字典理解等，要選擇合適的方法。）

4、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。

【知識鏈接】

賈島（779—843）：中晚唐時期著名的詩人，范陽（今河北涿縣）人，曾因家境貧困，出家做過和尚，后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

《題李凝幽居》（唐）賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

【預習反饋】

1、讀一讀：

推敲和尚沉睡毛驢妥帖大街闖進禮貌

皎潔賈島韓愈簇擁斟酌寬恕莽撞避讓

（學習建議：以上生詞，第一行要求不僅會讀，還要會寫。第二行要求會讀。在學習生詞時，可以找找哪些字音、字形較難的，用自己喜歡的方式識記。）

2、小組交流：你理解了哪些詞語？用了什么方法去理解的？再大組交流。

3、練讀《題李凝幽居》并交流有關賈島的資料。

4、小組內舉行讀第七自然段比賽，看誰讀得最正確、最流利。

【質疑探究】

1、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。

（方法小貼士：在概括故事的內容時，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結果，語言簡潔。）

2、結合課文插圖，理解“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！边@詩是誰寫的？讀賈島的《題李凝幽居》。

3、學第一自然段。指名讀，簡單介紹賈島。

（重點提示：“和尚”的“尚”讀輕聲。）

4、做做“推”和“敲”兩個動作，體會不同點。

【當堂檢測】

一、選擇正確的字填空。

1、決絕（）戰(zhàn)（）句（）對猶豫不（）

2、貼帖字（）剪（）妥（）（）心

3、競竟（）然（）猜（）賽有志者事（）成

（學習建議：選字時要聯(lián)系詞語的意思，結合字的偏旁去考慮。）

二、填空。

這篇課文主要是（）代著名詩人（）與（）認真斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島（），他們共同研究的詩是（）。

【預習作業(yè)】

1、從哪可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關鍵詞品味。

2、從哪些地方體會到賈島思考詩中用字時很認真、很投入的？抓住重點句段品讀，并在書中做好標注。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上下文，說說哪些句子具體地寫出了賈島的“猶豫不決”？

4、結合上下文說說為什么用“敲”字好？

5、聯(lián)系生活實際，說說“推敲”的含義。6、結合文章的主要內容，講講這個故事。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《推敲》（第二課時）

【學習目標】

1、能有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。

2、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3、學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

【預習反饋】

1、小組交流哪些句子較難理解。并整理歸納。

2、從文中哪些地方可以看出賈島的精神？小組交流整理。

【合作探究】

一、讀課文2自然段。

1、在書中畫出描寫環(huán)境和景色的語句。品讀句子，讀出夜的安靜。

2、你從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關鍵字眼品味。

（1）其中的“拜訪”能否換成“訪問”，為什么？

（2）從“摸”字讓你感受到了什么呢？

二、讀課文3至7自然段。

1、說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字時很認真、很投入的？抓住重點句段品讀。

“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。”

（1）從這句話中你體會到了什么？“不知不覺”說明什么？

（2）與“賈島騎著毛驢進了長安城。”這句話相比，哪句話好？好在哪？

（3）練讀這句話，讀出賈島的如癡如醉，可以加些動作。

“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。”（“竟然”換成“突然”好不好？為什么？）

2、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？韓愈是個著名的大詩人，他認為用那個詞好？理由是什么？

3、練讀這幾個自然段：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

三、讀8自然段，想想學了這個故事，大家知道了“推敲”這個詞的由來。你知道什么叫推敲嗎？

（學習建議：這里不僅僅是將書中的內容牢記，還要聯(lián)系自己的生活實際深刻地理解“推敲”的含義。）

四、試著講講這個故事。

【當堂檢測】

賈島推敲的詩句是，。本學期，我們還學過詩人賈島所寫的詩，題目是，請寫出其中的兩句詩：。

【知識積累】

表示“想”的成語：

苦苦地想（苦思冥想）靜靜地想（靜思默想）想得周全（深思熟慮）

想得混亂（胡思亂想）想得厲害（浮想聯(lián)翩）想得很多（左思右想）

想得荒唐（癡心妄想）想得離奇（異想天開）想了又想（朝思暮想）

【我的收獲】（學習建議：結合課文中的故事，談談你的收獲。）

【課后作業(yè)】

閱讀課文片段，完成練習。

接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。

1、“決”在字典里的解釋有：①決定；②一定；③決定最后勝??；④執(zhí)行死刑?！蔼q豫不決”的“決”應選（填序號）。請分別根據(jù)另三種意思組詞：、、。

2、韓愈把“推”改為“敲”，一是因為，二是因為。

3、讀了這個片段，你覺得韓愈是個怎樣的人？賈島又是個怎樣的人？

《嫦娥奔月》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、學習文章的第一段。

【課前預習】

1、讀了本課課題，你想問些什么問題？把它們一一寫下來。

（溫馨提示：深入學習課文的好辦法，就是帶著問題來讀書，不過提的問題要與課文有關，要有一定的價值喲。）

2、認讀文中的生字新詞，同時注意多音字的用法，并用合適的方法理解文中的生詞，在書中標注。

3、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。

4、給課文分段，概括段意。

一、（—）

二、（—）

三、（—）

（方法小貼示：課文哪些自然段意思相近，就將它們歸為一段。概括段意時既要完整又要簡要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根據(jù)文章中心“取主舍次”法、綜合概括法等。）

【知識鏈接】

來源于神話故事的成語：

夸父逐日八仙過海后羿射日精衛(wèi)填海

大禹治水愚公移山女媧補天哪吒鬧海

（特別推薦：這些都是來源于經(jīng)典的神話故事中的成語，要好好的牢記它們喲?。?/p>

預習反饋：

1、小組交流質疑的問題，再整理出一些有價值的問題大組交流。

2、開火車讀生詞、課文，評價字音是否正確，是否流利。

3、小組交流分段及概括段意的內容，再整理出最好的大組交流。

【質疑探究】

1、用自己喜歡的方式讀課文，找找文中有哪些人物，在文中畫下來。

2、讀課文第一自然段。

（1）這個傳說發(fā)生在什么時候？

（2）從哪些詞語感受到了老百姓的“苦難”？練讀，通過朗讀體會老百姓的苦難。

3、讀課文第二自然段。

（1）思考后羿是怎樣為老百姓解除苦難的，畫出有關動詞。

（2）從這些詞語中你能體會到什么？在書上寫出你的體會。練讀，通過朗讀表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（溫馨提示：閱讀教學易于在讀中感悟，在悟中促讀，兩者之間相輔相成，同學們學語文可要多讀多悟喲！）

【當堂檢測】

一、多音字組詞。

奔bēn（）濟jǐ（）逢féng（）難nán（）

bèn（）jì（）páng（）nàn（）

二、填上合適的同音字。

jí迫不（）待（）步向前焦（）立（）

三、把成語補充完整。

（）詐貪婪（）生不老翻箱（）柜為民造（）

四、給加點字選擇正確的解釋，并在序號上打上“√”

1、接濟（A、過河；B、救濟；C、有益）

2、時值中秋（A、價格；B相當；C、遇到；D、價值）

3、迫不及待（A、達到；B、趕上；C、比得上）

（溫馨提示：這一部分的習題可借助字典，學會使用工具書。）

【預習作業(yè)】

1、分別用一個詞來形容書中的人物，并在書中畫出有關語句來證明。

2、說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

3、想像一下嫦娥會怎樣和逢蒙周旋？

4、試著復述課文。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《嫦娥奔月》（第二課時）

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，并能復述這個故事。

2、借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。

【預習反饋】

1、書中有三個人物，分別是、、，可以用這樣三個詞分別來形容他們：、、

。

2、小組內交流，抓住重點句子和關鍵詞語感受人物特點。

【合作探究】

一、讀課文第二段。

1、大組討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)在哪些地方？抓住文中的重點詞句說明。

2、展開想象說說嫦娥會如何與逢蒙周旋？

3、練讀3至5自然段，讀出逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥的機智善良。

4、結合課文插圖讀6自然段，感受美，并能通過朗讀表達出這種美。

二、讀課文第三段。

1、后羿如何找妻子的，圈畫出關鍵詞語。由這些詞語你能體會后羿的心情嗎？練讀7自然段，讀出后羿的急切心情。

2、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪呢？他們?yōu)槭裁捶浅Ｏ嗄铈隙鹉兀烤氉x8自然段，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念。

三、試著復述這個故事。（方法小貼士：復述課文必須先認真閱讀課文、熟悉課文內容，對文章的基本內容和特點有一個完整的、粗略的感知。同時，復述課文不是機械的重復課文，而是用自己的語言說出課文的內容。）

【當堂檢測】

1、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠（AABB）、、

碧藍碧藍（ABAB）、、

2、閱讀課文片段，完成練習。

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、“疾”用部首查字法，先查部，再查畫。“疾”在字典里的解釋有：①病，身體不舒適；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦?！凹膊较蚯啊敝械摹凹病睉x（填序號）。請分別根據(jù)另外三種意思組詞：、、。

2、嫦娥吃仙藥的時間是，這天是中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)。

3、用“”畫出表現(xiàn)逢蒙的奸詐貪婪的句子。

4、用“～～”畫出表現(xiàn)嫦娥的善良機智勇敢的句子。

5、找出文中的反問句，用（）標出來，再改寫成陳述句。

【知識積累】

與“月”有關的詩句：

月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。——劉禹錫《望洞庭》

深林人不知，明月來相照?！蹙S《竹里館》

鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》

【學后感言】（溫馨提示：寫寫自己對書中人物的評價。）

【課后作業(yè)】

請你想象嫦娥與逢蒙機智周旋的情景，用一段話寫下來，注意寫好人物的言行。

《讀書莫放“攔路虎”》（第一課時）

【學習目標】

1、引導學生自主閱讀，自行體會課文內容。

2、通過學習課文，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習慣。

【課前預習】

1、讀課文，理解什么叫“攔路虎”？文中的“攔路虎”又是指的什么？

（重點推薦：我們理解詞語的含義，不但要知道本義，還能聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義，并能在不同的語境中使用。）

2、用查字典的方法解決生字詞方面的障礙。

3、默讀課文，找出各自然段的中心句或重點句，在書中畫下來。

4、聯(lián)系自身實際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的；再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會怎么辦。

【預習反饋】

1、小組交流，你用什么查字典的方法解決生詞方面的障礙的？

（方法小貼士：不知讀音的字用部首查字法，會讀不知字意的字可用音序查字法，獨體字或難檢字可用數(shù)筆畫查字法。）

2、小組交流各自然段的中心句和重點句是什么？

【合作探究】

1、“攔路虎”指的是什么？畫出相關句子。面對這樣的攔路虎，有的同學是怎么做的？抓住關鍵詞說說你認為這樣好不好？

2、面對“攔路虎”繞著走的危害是什么？在你身上有這樣的例子嗎？討論交流。

3、如何消滅讀書時的遇到“攔路虎”呢？那么又該如何查字典呢？

4、盡量用書中的句子說說，面對“攔路虎”最好采取的方法是什么？

（溫馨提示：學語文就是為了更好的使用語文，將課上所學的知識運用到我們的生活中，這是學語文的目的。）

【當堂檢測】

一、比一比，再組詞。

煩（）情（）衷（）摸（）

領（）猜（）哀（）模（）

（學習建議：仔細看清這些字的偏旁，想想這個字與什么有關，這樣組起詞來就簡單多了。）

二、照樣子，用下列表示不同意思的字組詞。

例：白：1、表示敘述（表白）2、表示清楚（明白）

疾：1、表示?。ǎ?、表示快（）

終：1、表示最后（）2、表示自始自終的整段時間（）

（學習建議：這項訓練可借助于字典這個無聲的老師。）

【知識積累】

表現(xiàn)讀書勤奮的成語：

聞雞起舞鑿壁偷光囊螢映雪程門立雪懸梁刺股天道酬勤

聚精會神目不轉睛手不釋卷孜孜不倦廢寢忘食一絲不茍

（重點推薦：用心讀、記以上的成語，遇到“攔路虎”就用你今天所學的知識去解決吧?。?/p>

【同伴評價】（溫馨提示：評價要客觀公正，等第為優(yōu)、良、中。）

在本課的自學及小組學習交流中，該同學表現(xiàn)為。

【課后作業(yè)】

閱讀短文，完成練習。

毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中“三復四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷的重溫；就是到了晚年，對他的喜愛的同一本史書，也是反復研讀，并有讀過一遍書在封面畫上一個圈做記號的習慣，所以他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過兩遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現(xiàn)在內容摘錄，在重要的地方畫上圈、杠、點等符號，作批注，寫書日記以及在原書上改錯糾謬。

1、短文是圍繞哪句話寫的？用“”畫這段話的中心句。

2、查字典，先解釋帶點的字，再聯(lián)系上下文寫出詞語的意思。

（1）重溫：

（2）博覽群書：

（3）改錯糾謬：

3、文中哪兒寫了他的“‘三復四溫’式”閱讀方法？用“”線畫出來。哪兒又寫了他“不動筆墨不讀書”的習慣？用“”畫下來。

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

五年級上冊《伊索寓言》（第一課時）

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能熟練掌握課文中的生字詞語。

3、學習故事《狐貍和葡萄》，能結合課文重點詞句，聯(lián)系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

【課前預習】

讀三則寓言故事，完成下列任務。

1、讀準：把生字詞圈畫出來，并抄下來，讀正確。

2、讀通：把不好讀的句子多讀幾遍，不重讀，不漏讀，不錯讀。

3、讀熟：反復讀，讀熟練。

4、嘗試用合適的方法理解下列詞語，先注明用的什么方法，再寫出它們的意思。

白費勁：（）

無能為力：（）

聞聲：（）

驚慌失措：（）

圈套：（）

（方法小貼士：在第一課時的教學中，字詞教學是個重要的環(huán)節(jié)，不可忽視，而理解詞語有換近義詞，查字典理解重點字，聯(lián)系上下文等方法。）

5、讀這三個故事，讀準，讀通，讀順。

【知識鏈接】

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人的手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質?！兑了髟⒀浴纺捴巳丝冢瑑热葚S富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。我們以前學過的《龜兔賽跑》、《誰的本領大》、《狼和小羊》等故事都選自《伊索寓言》。

【預習反饋】

1、小組內交流難讀難寫的詞，并選派同學上黑板板書并講解。

2、小組交流較難理解的詞語意思。

3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的故事讀給全班聽。

【質疑探究】

默讀故事《狐貍和葡萄》，思考這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”？

1、結合課文插圖，葡萄長勢怎樣，從書中找出有關語句來說明。

2、從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？練讀。

3、討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？結果如何？你覺得狐貍是個什么樣的人？

（學習建議：要學會補充文章的空白，并由補充的內容深刻體會人物的特點。）

4、這則寓言告訴我們什么道理？

【當堂檢測】

1、聽寫生詞。

2、把句子寫完整。

（1）看著那幾串成熟的葡萄，狐貍饞得

（2）狼真的來了，牧童嚇得

（3）秋天來了，天空藍得

（4）家鄉(xiāng)有一條小河，河水清得

（5）聽了蟬的話，狐貍氣得

（學習建議：這個練習的訓練，讓你們能根據(jù)語境將句子補充完整，要找到句子中的關鍵詞，抓住關鍵詞就能補充好了！）

【預習作業(yè)】

熟讀《牧童和狼》《蟬和狐貍》，邊讀邊解決以下的問題。在文中標注，寫出自己的一些想法，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號。

（重點推薦：批注既是與文本深度對話的過程，也是一種重要的閱讀能力，因此，批注文本顯得尤為重要。）

1、讀故事《牧童和狼》，“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表現(xiàn)？村民的前后態(tài)度為何不同？

2、讀故事《蟬和狐貍》前先讀故事《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些相似和不同的地方？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？

作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧審閱：胡恒香

《伊索寓言》（第二課時）

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

2、學習故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結合課文重點詞句，聯(lián)系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

3、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

【預習反饋】

1、小組交流：你解決了預習作業(yè)中的哪些問題？

2、小組交流：在預習過程中，你還有哪些問題弄不明白？小組內先試著解決，再大組交流。

【合作探究】

一、讀故事《牧童和狼》，想想在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？

1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么？

2、村民們開始怎么做的？幾次受了騙后會想什么？說什么？他們態(tài)度為什么前后不同？

3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結果怎么樣？

4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎？你想對他們說些什么？這個故事告訴了我們什么樣的道理？

（溫馨提示：學語文要樹立大語文觀，立足書本，超越書本，從語言文字中解讀到做人做事的道理。）

5、練讀這個故事。

二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？。

1、這兩個故事中，狐貍都是一個什么樣的人物？

2、蟬為什么沒有受騙？抓住文中的重點詞句品讀。

3、為什么烏鴉會上當？結合寓意，談感受。

4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎？你會怎樣對待這樣的人？

5、練讀這個故事。

（學習建議：通過比較閱讀，我們在讀書的基礎上思考故事的相同點，再深入到每一個故事中，緊扣課文語言，在語言的比較中走進人物內心，聯(lián)系生活，找到不同點，豐富感知，領悟寓意。）

三、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

【當堂檢測】

1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時的心理是

，狼真的來了后，他大叫的心理是。

2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因為

；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因為

。我們從這兩則寓言中懂得了

《Unit3Lookatme》導學案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“《Unit3Lookatme》導學案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《Unit3Lookatme》導學案

課題：《Unit3Lookatme》第一課時
三年級英語導學教案
新授課

1、能聽懂、會說句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Lookatme.Thisismy…
2、能聽、說、認讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face.
3、能在實際情境中運用所學句型Howareyou?I’mfine,thankyou.有禮貌的詢問別人的近況并進行回答。

重點知識：聽、說、認讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face.
難點知識：問候用語Howareyou?I’mfine.Thankyou.的運用。

1、創(chuàng)設情境TPR教學法
2、師生會話學生倆倆對話
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習一、聽讀練習：認真聽錄音并跟讀，然后試著讀出下列字母，圈出你不會讀的字母。
EeFfGgHhIi
二、選擇正確的答案，把序號填在括號內。
()1.Goodmorning.A.Great!
()2.Nicetomeet,you.B.Fine,thankyou.
()3.Howareyou?C.Goodmorning.
()4.Let’spaint!D.Metoo.
()5.Ihaveayellowpencil.E.Nicetomeetyou,too.

創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。
用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
2.導入新課
學生看本單元主情景圖。
教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候。
出示教學目標，帶領學生了解本節(jié)課需要掌握的內容。
將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
小組展示預習題的答案，師生評價。
2.教師拿出Mike和ChenJie的頭飾，一人分飾兩角，在Mike和ChenJie的對話中自然地引出Howareyou?I’mfine,thankyou.
教師準備一個書包，利用實物引入句型：Let’sgotoschool!OK！的學習。
T：Ihaveabag.Whatcolourisit?
Ss:It’s….
教師看看手表：Oh!It’s7o’clock.It’stimetogoto
school.并做出背書包上學的動作，向班級某一位同學提出建議：Let’sgotoschool!用手勢提醒該同學用OK!來回答。
3.播放本課時的教學會話視頻，讓學生在真實的語言情境中學習語言。
教師注意指導學生的展示方式。糾正學生讀得不準的單詞或句子。

利用課件出示圖片，認讀gotoschool.

讓學生模仿跟讀、分角色朗讀對話。

小組交流
合作互助1.組長充當小老師，教讀對話，小組內糾錯。
2.小組內朗讀對話，開火車或者倆倆分角色朗讀。
3.學生兩人一組扮演對話中的角色，進行實際交流并表演。教師各小組巡視，教讀學生發(fā)音困難的單詞及句子。

訓練展示
合作共贏1.根據(jù)Let’stalk的對話，讓學生兩人一組編對話，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。
2.Let’splay
讓學生四人一組玩Let’splay中的游戲Claphands。用Hello!Hello!打招呼，并與打招呼的對象擊掌，然后另一位同學用Howareyou?來呼應。第一個同學反過來用I’mfine,thankyou.來回答。
指導學生生生互動，循序漸進增加難度，使學生能靈活運用語言。
教師利用課件屏幕出示時間，是這一時間上學的同學就可以搶先站起來發(fā)出倡議Let’sgotoschool!是同一時間上學的同學相互擊掌用OK!來回答。
達標檢測一、情景感知：根據(jù)你對課本對話的理解，選出下面兩個問題的答案。
（）1、同學們下午見面時應該說：
A.GoodmorningB.Goodafternoon
（）2、上午見面時應該說：
A.GoodmorningB.Goodafternoon
二、小小翻譯家
1.Let’sgotoschool.
2.ThisisTom.
3.Nicetomeetyou.
4.Howareyou?I’mfine,Thankyou.

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。
組內進行評價。

課題：《Unit3Lookatme》第二課時
三年級英語導學教案
新授課

1、能聽說、認讀ear,eye,nose,mouth,face,這些關于身體部位的單詞及句子Lookatme!
2、能聽懂Let’sdo活動中的指令并做出正確的反應。
3、能聽懂、會說單詞egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。

重點知識：能聽說、認讀ear,eye,nose,mouth,face,這些關于身體部位的單詞及句子Lookatme!
難點知識：單詞ear和eye在音、形、義上的區(qū)別，mouth的正確讀音。

1、創(chuàng)設情境TPR教學法
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習一、聽讀練習：跟讀錄音，體會字母的發(fā)音。
eggfacegreenhandice
elephantfootgifthiicecream
二、單詞理解：選出下列單詞的正確意思。
（）eyeA眼睛B臉C鼻子
（）faceA鉛筆B嘴C臉
（）noseA鼻子B眼睛C嘴
（）earA臉B鼻子C嘴
（）mouthA嘴B臉C眼睛

創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
（1）師生共同復習所學歌曲《Hello》、《Coloursong》
（2）Listenandact
學生聽指令做動作。
2.導入新課
出示小木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。教師發(fā)布指令：Openyourpencilbox.Closeyourbook…等。

出示教學目標，帶領學生了解本節(jié)課需要掌握的內容。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
小組展示預習題的答案，師生評價。
2.學習新單詞。
教師指著自己說：Lookatme.指著自己的臉說：Thisismyface.用同樣的方法依次介紹：eye,ear,nose,mouth，學生進一步學習單詞。
學生個別讀、小組讀。
3.播放本課時的單詞教學視頻，學生仔細聽并跟讀，注意正確的語音語調。教師注意指導學生的展示方式。糾正學生讀得不準的單詞或句子。
教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。
在黑板上畫木偶的臉部，并在相應部位貼上單詞卡片。
教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

小組交流
合作互助1.組長充當小老師，教讀單詞，組長負責，小組內糾錯。
2.小組內讀單詞，并指著相應的部位。
3.小組內認讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。
開火車讀或倆倆讀。
教師各小組巡視，教讀學生發(fā)音困難的單詞及句子

訓練展示
合作共贏1.Let’sdo
教師通過動作介紹touch，摸著自己的鼻子說Touchmynose.摸一名學生的鼻子說Touchyournose.學生做動作。
游戲：Simonsays
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T:Simonsays,touchyourhead.學生摸摸頭。如教師只說：Touchyourhead.學生則不做任何動作。
游戲：
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，再換另一名選手進行。
2.小組活動：教師讓學生按小組練習eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
教師不斷變換詞匯學生繼續(xù)做動作。教師用動作來讓學生理解短語意義，并配合手掌的張合來夸大表示。

本活動中的句子，可以在本課時Letsdo部分的基礎上增加一單元Letsdo部分Showmeyour…的句子。
達標檢測一、情景感知：根據(jù)你對課本對話的理解，選出下面問題的答案。
（）1、你想把John介紹給媽媽時應該說：
A.Hello!JohnB.Mom,thisisJohn
（）2、早上遇見張小姐時應該說：
A.Hello!MrZhang
B.Goodmorning,MissZhang
（）3、別人向你道別時應該說：
A.GoodbyeB.Hello
二、小小翻譯家
1.Closeyoureyes.
2.Openyourmouth.
3.Touchyournose.
4.Howareyou?

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。
組內進行評價。
2、師生會話學生倆倆對話

課題：《Unit3Lookatme》第三課時
三年級英語導學教案
新授課

1.進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說Goodmorning!/Goodafternoon!Howareyou?Verywell,thankyou./Thanks.Letsmakeapuppet.Great!
2、能聽、說、認讀單詞：body,head,arm,hand,leg,foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
3、能聽懂Letsdo部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

重點知識：聽、說、認讀單詞：body,head,arm,hand,leg,foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
難點知識：
1、Letsmakeapuppet.的連讀，以及make,puppet的發(fā)音。
2、Letsdo部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。
3、head和hand發(fā)音易混。

1.創(chuàng)設情境TPR教學法
2、師生會話學生倆倆對話
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習一、聽讀練習：認真聽錄音并跟讀，然后試著讀出下列單詞，圈出你不會讀的單詞。
armleghandheadbodyfoot
二、詞語理解：選出下列單詞的正確意思
（）headA手B頭C腿
（）bodyA身體B手指C胳膊
（）leg　A胳膊B腳C手
（）armA身體B腳C胳膊
（）handA腿B身體C手
（）footA鉛筆盒B腿C腳

創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
教師播放本單元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，師生共同演唱。
讓學生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
2.導入新課
與學生問好導入新課。教師邊唱邊用體態(tài)語示范。

出示教學目標，帶領學生了解本節(jié)課需要掌握的內容。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
小組展示預習題的答案，師生評價。
2.教師打招呼或問候，引出Howareyou?的學習。
　觀看本課B部分Letstalk內容的教學課件。
　讓學生聽錄音，跟讀B部分Letstalk的內容。
教師出示Mike,Sarah的頭飾，師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。
Sarah:Hi,Mike.Howareyou?
Mike:Verywell,thanks.
Sarah:Let’smakeapuppet.
Mike:Great!教師注意指導學生的展示方式。糾正學生讀得不準的單詞或句子。
教師展示各句話的中文圖案。
教師再次強調Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.

小組交流
合作互助1.學生小組內分角色對話，組長充當小老師教讀，小組內糾錯。
2.Let’splay.學生以“開火車”的形式練習Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.教師教室內巡視，教讀發(fā)音困難的單詞及句子。

訓練展示
合作共贏Letslearn
1.在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞body,leg,arm,hand,head,foot.
2.聽Letslearn部分的錄音。
3.認讀body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和圖片。
Let’sdo
聽Letsdo部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。
學生小組內進行。
各小組展示。
游戲
每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為Letsdo部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。

head和hand發(fā)音易混，教師在此處適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。
一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。
教師同學生一起，邊聽邊示范。教師通過動作示范，強調clap,touch,wave,,shake,stamp的動作。
教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分handandhands.如Clapyourhands.并用同種方法講解armandarms,footandfeet,legsandleg的區(qū)別。注意"s"的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。
達標檢測一、給下列句子排排隊
（）Nicetomeetyou.
（）Mom,thisisJohn.
（）Hi,Mom!
（）Nicetomeetyou,too.
（）Hi!
二、小小翻譯家
1.Nicetomeetyou2.Clapyourhands
3.Shakeyourbody.4.Stampyourfoot.
5.Whereisyournose?

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。組內進行評價。

課題：《Unit3Lookatme》第四課時
三年級英語導學教案
新授課

1、復習本單元所學的字母、單詞及句型。
2、能準確完成Starttoread和Let’scheck的內容。
3、了解Storytime部分的故事內容，能夠聽懂、會說、分角色表演故事。

重點知識：Starttoread和Let’scheck的內容。
Storytime部分的故事
難點知識：分角色表演故事。

1.創(chuàng)設情境TPR教學法
2.師生會話學生倆倆對話
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習1.聽讀練習：讀下面的句子，將你不理解或不會讀的句子畫下來。
()１.Showmeyourredpencil..
()２.Goodmorning.
()３.Let’spaint.
()４.Howareyou?
()５.Black,black，Standup.
2.找出不同類的單詞，把答案的序號填在括號內。
()１.A.nameB.mouthC.nose
()２.A.bagB.blueC.black
()３.A.headB.greenC.hand
()４.A.fingerB.footC.fine
()５.A.morningB.armC.afternoon
3.聽Let’ssing，學會唱這首歌。

認真聽，唱準歌詞。
創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
播放本單元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，師生共同演唱。
2.導入新課
教師邊唱邊用體態(tài)語示范。
歌曲結束后，教師指著自己的身體各部位介紹說：Thisismy/the…領著學生復習身體部位單詞。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
學生以小組為單位演唱歌曲。
2.Storytime
觀看教學視頻，根據(jù)情景猜測生詞、新句型的意思。
聽錄音，模仿跟讀。
評出最佳表演獎。
教師提問：First,whatdotheydo?Then,whatdotheydo?引導學生用：First，makethehead.Then,makethebody.來回答。

小組交流
合作互助
學生小組內分角色朗讀對話，表演對話。
教師教室內巡視，教讀發(fā)音困難的單詞及句子。

訓練展示
合作共贏1.小組展示對話表演。
2.Starttoread.
學生在小組內完成Findandsay.
各小組匯報。
Readandcount.學生小組內完成此部分的練習。
3.Let’scheck
小組合作觀察圖片，試著分析圖中人物會話的內容
播放錄音，完成Listenandnumber.
學生自己完成Lookandmatch.核對答案。

教師板書寫出Findandsay中包含的字母。

教師板書重點句子。
達標檢測一、情景感知：把答案的序號填在括號內。
()1.你想問對方身體怎么樣，應說：
Ａ.Howoldareyou?Ｂ.Howareyou?Ｃ.Fine,thankyou.
()2.你想讓同桌出示藍色鉛筆，應說：
Ａ.Showmeyourbluepen.Ｂ.Showmeyourblackpencil.
Ｃ.Showmeyourbluepencil.
()3.你想讓穿黑色衣服的同學站起來，應說：
Ａ.Brown,brown.Sitdown.Ｂ.Black,black.Standup.Ｃ.Black,black.Sitdown.
()4.你想讓同桌把圖片里的書包涂成粉紅色，應說：
Ａ.Colorthebagpink.Ｂ.Colorthebagpurple.
Ｃ.Colorthebookpink.
()5.你提議大家一起來畫畫，應說：
Ａ.Letsplay!Ｂ.Let’ssing!Ｃ.Let’spaint!
二、連線。
()1.Goodmorning.A.What’syourname?
()2.Fine,thankyou.B.Howareyou?
()3.Myname’sJim.C.Whereisyourhand?
()4.Hereitis.D.Whoareyou?
()5.I’mLiMin.E.Goodmorning.

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。
組內進行評價。

《秋天的懷念》教學案3

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《秋天的懷念》教學案3”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

5《秋天的懷念》教學案

學習目標：

1、識記、積累詞語和文學文化常識。

2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

3、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

重點：學習通過動作、神情、語言等描寫來表現(xiàn)人物的內心的方法

難點：感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。

教學過程：

導入新課：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。

一、檢查預習

1、讀準字音，寫對字形，了解詞義

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求

敏感訣別淡雅深沉爛漫神色

喜出望外絮絮叨叨暴怒無常潑潑灑灑

2、查閱資料，了解作者生平及主要事跡。課堂交流

3．內容情感：讀完后，請同學們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內容和表達的情感。

4、常用的五種表達方式：敘述(記敘）、描寫、說明、抒情、議論

記敘：是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

記敘的六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結果

記敘的順序：順序、倒敘、插敘。

記敘的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。

二、朗讀課文，把握內容

1、結構線索：

2.分析標題：課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

3.課文三次寫到看花。請勾畫出相關句子，完成下面表格。

看花次數(shù)

看花態(tài)度

1

2

3

4.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。

5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？

三、品味語言，體會母愛

1.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結合相關詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

2.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？

四、拓展延伸，升華感悟

1.學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

2.史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？

3.【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么

早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。”---------《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去?！?--------《有關廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！?------《我與地壇》

【拓展閱讀四】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

五、學習小結：

人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們應該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，表達出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮了我們日益幽暗的內心。史鐵生苦苦追索人之為人的價值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

六、達標測試

1、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案

A、神態(tài)的B語言的C、動作

他憔悴的臉顯出央求般的神色。（）

她高興得一會兒坐下，一會兒站起（）

母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！?/p>

2、“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！币馑际牵ǎ?/p>

A母親很難過我的雙腿癱瘓了B母親怕我心里難過

C我的雙腿癱瘓后，母親變得神經(jīng)質D母親怕刺痛我的心

3、“她去了，就再也沒回來?！币馑际牵ǎ?/p>

A她離開家了B她死了C她生氣了D她住在醫(yī)院里了

4、母親昏迷前說的話，說明（）

A母親最愛自己的兩個孩子B母親最想自己的兩個孩子

C母親最不放心自己的兩個孩子D母親這時已經(jīng)不清醒了

二、簡答題

1、“她去了，就再也沒回來。”這是一種委婉表達。在你的母語里如何用委婉的方法來表達“死”的？先寫出你的母語，然后再翻譯成漢語。

2、寫出兩句描寫秋天的詩句并背下來。

3、像史鐵生這樣身殘志堅的人還有很多，請舉一個例子，說說他（或她）的事跡。

5《秋天的懷念》

一、明確：史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

3、課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。

二、1、第一部分（1段）：第一次看花,因我拒絕未看成，感悟母愛的寬容理解。

第二部分（12-5）：第二次看花,因母親突然辭世未看成，感悟母愛的無私奉獻。

第三部分（6）：第三次看花，由妹妹陪伴,表達對母親的懷念之情。

“看花”一線貫穿，是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。

2明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。

之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

3、看花我的態(tài)度

第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去。/我活著有什么勁

第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧。什么時候？/好吧，就明天。

第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……

4明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

5明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。

三（1）明確：動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。

（2）明確：動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。

3）明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。

（4）明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。

5）明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。

2明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。

四1明確：當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！

2關于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。

晏子使楚·導學案3

《晏子使楚》導學案

學習目標：

1、能流利地朗讀課文，復述晏子使楚的故事；提高文言文解讀能力。

2、體會晏嬰機智的辯才，學習他維護國家尊嚴從容應對的談吐機智。

學習重、難點：

1.重點：文言實詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。

2.難點：學習他維護國家尊嚴從容應對的談吐機智。

學習過程：

一、預習導學：

(一)資料鏈接學習提示

晏子：名嬰，字平仲，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。

（二）預習提示

1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：

2、翻譯下列詞語或句子

習辭避席為其來也：

何坐實熙

反取病焉：左右所以

曷為者也今方來，吾欲辱之，何以也？

齊人固善盜乎？得無楚之水土使民善盜耶？

3、能獨立復述這兩個故事

二、新授課

導入：辯論使人睿智，睿智使人語言犀利?！耙蝗酥q，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”。其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

（一）、檢查預習：字詞句子、課文內容

（二）、自主學習

請大家看課文。請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號，能用自己的話將課文翻譯成文

思考：

1、請用一句話概括這兩個故事。

2、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（１）、楚王是怎樣侮辱晏子的？

（２）、晏子是如何反駁的？

（３）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

（三）、合作交流

1、小組討論：

（1）、各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。

（2）、每人口譯一遍課文，互相訂正。

2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。

3、小組研讀課文

（1）、小組內一生讀課文，其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、訂正?？扇M齊讀全文。

（2）、小組內一個同學把這個故事講出來

只有一個要求：盡量忠實于原文。其他學生評價，修訂。

四、品析研討

（一）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準確而生動。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。

（二）晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的根據(jù)嗎？

小組學習，課堂交流

五、課堂檢測

1．本文選自，這是一部的著作。

2．注意下列加點字的讀音：

縛一人（）酒酣（）詣王（）曷為（）

3．解釋下列句子中的詞語：

⑴齊之習辭者（）⑵今方來，吾欲辱之（）

⑶吏二縛一人詣王（）⑷齊人固善盜乎（）

⑸圣人非所與熙也（）

六、拓展提高

1、請你談談在影視和文學作品里看到的關于機智幽默的人物巧妙的擺脫困境，反擊對方的，充滿睿智的，邏輯推理很強的話語和事例。

2、同類文言文比較閱讀

南文子為國憂

智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈送）之乘馬，先之一壁，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨不喜，有憂色。衛(wèi)君曰：“大國禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨不喜，有憂色者，何也？”南文子曰：“無方之禮，無功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來，是以憂也?！庇谑切l(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。

1．翻譯畫橫線的句子。

2．用簡明的語言概括文中三個人物的性格。

南文子：

智伯：

衛(wèi)君：

3．從這則故事中，你得到了什么啟示？

課后作業(yè)：

1.摘錄宴子反駁楚王的話。2.排練課本劇。

教后反思：

在《晏子使楚》的教學過程中，學生對人物的評價上讓我頗感欣慰：這則短文中的人物形象應該說是很鮮明的，尤其是“晏子”，他的機智善辯給人留下了深刻的印象。而對“楚王”的形象卻頗有異議。學生從資料中查閱到，晏子使楚時正值楚國強盛之時，齊雖雄風猶存，但較楚已處于劣勢，如果說楚王是一個自作聰明、仗勢欺人、昏庸無能的君主，與實際情況不符。他們認為楚王固然有自作聰明、仗勢欺人的言談舉止，但說他昏庸無能則不對，原因有二：其一是，如果說楚王昏庸無能，那么楚國為什么能比齊強大，楚王又為什么能采納手下的意見；其二，楚王在被晏子羞辱后，如果他真的昏庸無能，那么他應該惱羞成怒才對，可他反而“笑曰”，盡管他的笑很尷尬，可他非但沒有不智之舉，反笑稱晏子是“圣人”。由此不難看出楚王的另一面：他是一個善于識別人才，尊重人才，這也正是楚王強大的原因之所在。從學生的手頭資料中是找不到這樣的觀點的，這個觀點不僅新穎，而且很有道理，這是學生合作、探究的成果。

學生的這些探究成果，讓我欣慰之余又多了幾許壓力，它鞭策著我，鼓舞著我，在研究教材與學生，研究教法與學法時，要善于推陳出新而絕不能產(chǎn)生思維定勢，不能落于俗套，不能穿新鞋，走老路。研究既要有廣度，也要有深度，還要學會換位思考。既要站在“教”者的角度去思考，又要站在“學”者（求學者）的角度去思考，對異樣的聲音要及時辨別與鼓勵（不能盲目彈壓或無原則地鼓勵），要努力成為學生求學路上的合格引路人。

Lesson3Avolunteerteacher導學案

直線、射線和角導學案(1)

數(shù)學四年級（上冊）導學案
審核人：學生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題角的度量課題直線、射線和角
學習目標知識我會進一步認識直線、線段;認識射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別;認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
學能我通過對直線、射線和角的學習鍛煉了我的的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力
情感我通過學習、認真觀察、思考，增強合作探究意識，用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)了我的學習興趣。

學習重點掌握直線、射線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，掌握角的特征。
學習難點直線、射線、線段三者間的聯(lián)系，理解角的大小與兩邊張開的大小有關。
學習過程疑問、收獲
◆學
●自學任務一：1、認識射線、直線和線段(自學課本第35頁)完成下面的填空

(1)、生活中射線的例子
（手電筒、汽車燈、太陽射出的光線）。
射線只有個端點，可以向端延伸。
(2)、直線
直線端點，可以向端延伸。
(3)、畫一條射線和一條直線。
(4)、線段
線段有個端點，延伸。
(5)、畫一條線段。

●交：
直線、射線與線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

●練：
1、畫一畫，從一點出發(fā)可以畫多少條射線？
2、按要求畫一畫。你發(fā)現(xiàn)了什么？請在小組里說一說。

（1）經(jīng)過上面的任意一點畫直線。
（2）經(jīng)過上面的任意兩點畫直線。

◆悟：
直線：沒有端點，可以無限延長，不可以度量。
線段：有兩個端點，不可以延長，可以度量。
射線：有一個端點，另一端可以無限延長，不可以度量。

●自學任務二：認識角（自學課本36頁）
角的定義及相關概念
從（）引出兩條（）所組成的圖形叫做（）
●交：
(1)說出角的組成？
(2)角的各部分都有名稱，這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？
(3)角的兩邊可以無限延長嗎？為什么？

●練：
6、下圖中有幾個角？

◆悟：
角由一個點和兩條射線組成，這點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的兩邊可以無限延長，因為射線可以無限延長
◆學能展示課堂闖關
1、過一點可以畫（）條射線。
2、把5厘米長的線段，向兩端無限延長，得到的是一條（）。
A：直線B：線段C：射線
3、直線（）端點，可以（）延伸，
射線（）端點，可以（）延伸，
線段（）端點，（）無限延伸。

4.判斷
1）一條直線長10厘米。（）
（2）有一個端點的線叫射線。（）
（3）線段是有限長的。（）
（4）角是由兩條直線組成的。（

5、一條射線長100厘米。（）
A：正確B：不正確

Unit1Doyoulikemeat?導學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“Unit1Doyoulikemeat?導學案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Unit1Doyoulikemeat?導學案

教學目標：

1、語言知識目標：

（1）全體學生能理解：meat,fish,rice，noodles,milk,pass,mum,but

（2）全體學生能初步運用：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t

（3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好

2、情感態(tài)度目標：

過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

3、學習策略目標：

能通過所學的知識與實際生活聯(lián)系，用Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.進行英語交流。

教學重、難點：

1、學生能根據(jù)圖片指認單詞noodles,milk,meat,fish,rice。

2、能用“Doyoulike…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應的回答“Yes,Ido．”或“No,Idon’t．”

教學準備：

1、單詞卡片noodles,milk,meat,fish,rice.

2、課件，錄音機和磁帶。

3、小貼紙獎品。

Step1:Warmingup

1.Greeting

2.Let`schant“Ilikecoffee,Iliketea…”(chantandclap)

3.介紹評價方式

[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。]

Step2:Leadingin

1.Chant:Ilikeyellow…

聽一遍，再播放跟讀，再兩兩拍手說韻句

2.T:Ilikeyellow,Ilikefootball,Ilikeshipping,Ilikemeat.Doyoulikethemtoo?

T:Oh,youdon’tknowhowtoanswer.Itdoesn’tmatter.Afterwelearnthetext.Youwillknow.NowturntoP20

3.Task1:Listenpointandunderline“Doyoulike…?”第一遍錄音

出示師找到的句型幻燈出示三幅圖

(1)Smart:Doyoulikemeat,Lingling?

Lingling:Yes,Ido.

教授meat.meatmeat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?

(2)Lingling:Doyoulikefish,Amy?

Amy:No,Idon’t.ButIlikemeat.

教授fish/but

4.出示Sam圖片，Listenandanswer:WhatdoesSamlike?

Nowyou’reSampleaseanswer:Ilikenoodles.教授noodles

5.同樣方法教授milk

7.Look,Ilikerice.Doyoulikerice?

學生回答Yes,Ido.的話就把圖片給他并說：Hereyouare.引導回答Thankyou.然后再找他拿回來：Pleasepassmetherice.講授pass后引導學生跟讀。

8.全班齊讀單詞后小組讀

9.Game:What’smissing?

10.學生兩兩對話完成Activity4

11.聽第二遍錄音后完成課文填空。

12.聽第三遍錄音并模仿

Step4Practice

1.拓展運用（轉盤游戲轉盤上放置不同的顏色或者運動項目）

用Doyoulike…?詢問好朋友喜歡的顏色或運動

2.Singasong.（利用兩只老虎的旋律）

Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Doyoulikenoodles?Doyoulikenoodles?

No,Idon`t.No,Idon`t.

Step7：Makeasurvey.{調查過程中要使用“Ilike…/Idon`tlike…”以及“Doyoulike…？”的句型，如果喜歡，請在相應的食物下打“√”，如果不喜歡，打“×”。}

food

name

meat

rice

fish

milk

noodles

[設計意圖：運用所學知識進行調查，真正實現(xiàn)了英語是一種語言的最終

用途，學以致用，把課堂遷移到模擬的實踐活動中去。引導學生豐富表達內容，實現(xiàn)語言運用的拓展。加強了小組合作，拓展了語言表達能力。]

愛心小貼士：請不要挑食，才能健康成長。

Step8:Homework.

1.朗讀并表演課文。

2.對家人喜歡的食物進行調查，下節(jié)課向全班學生匯報調查結果。

[設計意圖：培養(yǎng)學生學習英語以及運用英語交際的能力。]

Step9:Blackboardwriting.

Module4Food

Unit1Doyoulikemeat?

meat

Doyoulikerice

fish?Yes,Ido./No,Idon`t.

milk

noodles

《我的信念》導學案1

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《我的信念》導學案1，歡迎您參考，希望對您有所助益。

七年級語文上學期導學案

9我的信念

【學習目標】

1.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2.學習本文質樸又富于哲理的語言。

3.感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

【學習重、難點】

1．歸納居里夫人的人格特點。

2．品味平實且富于哲理的語言。

【學法指導】

這是一篇居里夫人的的隨筆，文章以樸實的語言，向世人敞開了科學家真實而豐富的內心世界，表現(xiàn)了居里夫人堅韌頑強、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品質，也使我們認識到科學工作需要自由，寧靜和時間，科學研究需要無私的奉獻。

學習本文要能抓住關鍵詞語整體把握課文的內容，概括文章的大意；了解居里夫人的偉大人格和為科學獻身的崇高品質，從中得到有益的啟示；通過課外閱讀，上網(wǎng)查詢等方式廣泛收集有關居里夫人的故事，加深對課文內容的理解。

【學習過程】

課前預習

1．根據(jù)拼音寫漢字

zhízhuó（）biāncè（）shèngmíng（）bào·chou（）

shēwàng（）róulìn（）cùrán（）tiānfù（）àonǎo（）hēzé（）huòyìfěiqiǎn（）

2．解釋下列詞語

堅韌不拔：鞭策：

專心致志：奢望：

盛名：獲益匪淺：

逆來順受：蹂躪：

問心無愧：猝然長逝：

1.讀懂題目，查詞典，理解什么是“信念”。

2.自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。

3.找出文中表現(xiàn)居里夫人的性格特點的詞語，初步感受居里夫人的人格美。

4.通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，以備課堂交流。

高效課堂

一、匯報預習情況：由小組匯報，展示交流預習成果；提出預習中遇到的問題，教師指導學生進行合作探究，師生共同加以明確。

二、根據(jù)學生的反饋，修訂學習目標。

三、自主學習自主學習，合作探究，如有小組內難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師適當給予提示：

1．“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”聯(lián)系全文，思考：“某種力量”指什么？

2．如何理解“少女時期我在巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什么這“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?

3．“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

4．怎樣理解：我的唯—的奢望，是在一個自由的國家中，以—個自由學者的身份從事研究工作？

5.居里夫人的丈夫皮埃爾居里1906年悲劇性地死于車禍，這對居里夫人來講是一個非常痛苦的打擊。默讀課文第六自然段，思考并回答：面對如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢？表現(xiàn)了她怎樣的人生態(tài)度？聯(lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

6．“一位從事研究工作的科學家，不僅是—個技術人員，而且是—個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！本统Ｈ丝磥?，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

小結：概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關信息分門別類，進而感受居里夫人的人格魅力。

思想理念

環(huán)境需求

工作態(tài)度

四、深度探究

1．本文以“我的信念”為題目，有什么含義？

2．居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些方面?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

3．如何才能成為一位真正的科學家？

五、、品味語言，感受居里夫人的偉大人格

1.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

2.細讀課文中帶有哲理性的句子，并加以賞析。

◆生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。

◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。

◆科學本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

精講點撥

各小組提交前面兩個環(huán)節(jié)中遇到的問題，精講點撥，教師歸納問題，升華提高。

課內練習

㈠文中，居里夫人的這些信念，最讓你受感動的是哪一條，簡述理由。

㈡閱讀下面的語段，完成1——3題。

我深信，在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣。當皮埃爾居里和我考慮要不要在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟利益時，我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權益視為理所當然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。

1．“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

2．“我從沒有把這種權益視為理所當然”中的“這種權益”指什么?

3．“我堅信我們是對的”指的是一種什么樣的精神境界？

學習心得：

【資源鏈接】

淡泊名利

居里夫人一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜107個，卻全不在意。有一天，她的一位朋友到她家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發(fā)給她的金質獎章，于是驚訝地說：“居里夫人，得到一枚英國皇家學會的獎章，是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?！?/p>

吝嗇有理

從1933年起，居里夫人的年薪已增至4萬法郎，但她照樣“吝嗇”。她每次從國外回來，總要帶回一些宴會上的菜單，因為這些菜單都是很厚很好的紙片，在背面書寫物理、數(shù)學算式，方便極了。有人說居里夫人一直到死“總像一個匆忙的貧窮婦人”。