小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊第一、五單元知識點(diǎn)歸納人教版。

二年級數(shù)學(xué)上冊第一、五單元知識點(diǎn)歸納人教版

第一單元：角的初步認(rèn)識
1、38頁------39頁
(1)結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(2)通過“找一找”、“說一說”、“折一折”、“畫一畫”等活動，初步認(rèn)識角，并且能夠辨認(rèn)。
(3)知道一個(gè)角各部分的名稱，會正確畫角。
2、40頁------41頁
(1)結(jié)合具體情境，直觀認(rèn)識直角，會畫直角標(biāo)記。
(2)能利用工具判斷一個(gè)角是不是直角，會利用工具畫直角。
(3)知道：一個(gè)角的大小與邊的長短無關(guān)。

第五單元：觀察物體
1、建立觀察角度
(1)通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
(2)能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。
2、軸對稱
(1)通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。
(2)通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動，體會軸對稱圖形的特征(能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合)。
(3)能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。
3、鏡面對稱
(1)結(jié)合實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。
(2)經(jīng)歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程(鏡子里外的兩個(gè)圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反)，發(fā)展空間觀念。

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用。

2.米：國際單位制中，長度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號“m”表示。

3.分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的十分之一。

4.厘米：厘米,長度單位。簡寫(符號)為:cm。

有關(guān)厘米的單位轉(zhuǎn)換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

5.毫米：英文縮寫MM(或mm、㎜)

進(jìn)率關(guān)：1毫米=0.1厘米；

6.進(jìn)位：加法運(yùn)算中，每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時(shí)向前一位數(shù)進(jìn)一。

以個(gè)位向十位進(jìn)位為例：基數(shù)為10(2進(jìn)制的基數(shù)是2，類推)，個(gè)位這個(gè)數(shù)位上的數(shù)量達(dá)到了10的情況下，則個(gè)位向前一位進(jìn)1，成為一個(gè)十。

在十進(jìn)制的算法中，個(gè)位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百位中加一。

7.不退位減：減法運(yùn)算中不用向高位借位的減法運(yùn)算。例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。

8.退位減：減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。例：51-22=39。

1不能夠減去2，所以必須向高位的5借位。

9.連加：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85。

10.連減：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19。

11.加減混合：在運(yùn)算中既有加法又有減法的運(yùn)算。例如：67-25+28=70。

12.角：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的兩條邊。

符號：∠

13.乘法算式中各數(shù)的名稱：是指將相同的數(shù)加法起來的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積。

“×”是乘號，乘號前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號，等于號后面的數(shù)叫做積。

10(因數(shù))×(乘號)200(因數(shù))=(等于號)2000(積)

14.1—6的乘法口訣

1×1=1

1×2=22×2=4

1×3=32×3=63×3=9

1×4=42×4=83×4=124×4=16

1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36

15.7——9的乘法口訣

1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49

1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64

1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

1.角的動態(tài)定義

一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

2.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負(fù)角：按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€(gè)角相等。

還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角,同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)。

3.乘法的運(yùn)算定律

整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律，消去律。

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，運(yùn)算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

1.角的動態(tài)定義

一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

2.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負(fù)角：按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€(gè)角相等。

還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角,同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)。

3.乘法的運(yùn)算定律

整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律，消去律。

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，運(yùn)算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（上冊）知識點(diǎn)歸納

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（上冊）知識點(diǎn)歸納”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（上冊）知識點(diǎn)歸納

一、長度單位

1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用。

2.米：國際單位制中，長度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號“m”表示。

3.分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的十分之一。

4.厘米：厘米,長度單位。簡寫(符號)為:cm.

有關(guān)厘米的單位轉(zhuǎn)換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

5.毫米：英文縮寫MM(或mm、)

進(jìn)率關(guān)：1毫米=0.1厘米;

二、100以內(nèi)的加減法

1.進(jìn)位：加法運(yùn)算中，每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時(shí)向前一位數(shù)進(jìn)一。

以個(gè)位向十位進(jìn)位為例：基數(shù)為10(2進(jìn)制的基數(shù)是2，類推)，個(gè)位這個(gè)數(shù)位上的數(shù)量達(dá)到了10的情況下，則個(gè)位向前一位進(jìn)1，成為一個(gè)十。

在十進(jìn)制的算法中，個(gè)位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百位中加一。

2.不退位減：減法運(yùn)算中不用向高位借位的減法運(yùn)算。

例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。

3.退位減：減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。

例：51-22=39.

1不能夠減去2，所以必須向高位的5借位。

4.連加：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85.

5.連減：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19.

6.加減混合：在運(yùn)算中既有加法又有減法的運(yùn)算。例如：67-25+28=70。

三、角的初步認(rèn)識

7.角：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的兩條邊。

符號：∠

8.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負(fù)角：按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角。互為對頂角的兩個(gè)角相等。

還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角,同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)!

四、表內(nèi)乘法

1.乘法算式中各數(shù)的名稱：是指將相同的數(shù)加法起來的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積。

“×”是乘號，乘號前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號，等于號后面的數(shù)叫做積。

10(因數(shù))×(乘號)200(因數(shù))=(等于號)2000(積)

2.1—6的乘法口訣

1×1=1

1×2=2;2×2=4

1×3=3;2×3=6;3×3=9

1×4=4;2×4=8;3×4=12;4×4=16

1×5=5;2×5=10;3×5=15;4×5=20;5×5=25

1×6=6;2×6=12;3×6=18;4×6=24;5×6=30;6×6=36

7——9的乘法口訣

1×7=7;2×7=14;3×7=21;4×7=28;5×7=35;6×7=42;7×7=49

1×8=8;2×8=16;3×8=24;4×8=32;5×8=40;6×8=48;7×8=56;8×8=64

1×9=9;2×9=18;3×9=27;4×9=36;5×9=45;6×9=54;7×9=63;8×9=72;9×9=81

3.乘法的運(yùn)算定律

整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律，消去律。

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，運(yùn)算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

五、觀察物體

1.從前、后、左、右不同的位置觀察到的物體形狀不一樣。

2.根據(jù)立體圖形判斷平面圖形，根據(jù)平面圖形判斷立體圖形。

六、測量

1.測量長度的單位

米和厘米都是測量物體長度的單位。測量較短物體的長度時(shí)，用厘米作單位；測量較長物體的長度時(shí)，用米作單位。

1米=100厘米或1m=100cm

2.用尺子測量物體或線的長度的方法：

物體的一端對準(zhǔn)0刻度，物體的另一端與尺子對齊的刻度即為物體的長度。從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度，兩數(shù)之間相差幾，物體的長度就是幾。

七、認(rèn)識時(shí)間

1、認(rèn)識鐘面：

（1）鐘面上最短最粗的針是時(shí)針，較短較粗的是分針，最細(xì)最長的是秒針。

（2）鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上共有60個(gè)小格。

（3）時(shí)針走1大格是1小時(shí)。時(shí)針走1大格分針走1圈，也就是60小格，1時(shí)=60分。

（4）

分針走1小格是1分，走1大格是5分。

秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。

分針走1小格秒針走1圈，1分=60秒

2、認(rèn)識整時(shí)方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

時(shí)針、分針、秒針全部重合的時(shí)間是12時(shí)，

時(shí)針和分針成一條直線的時(shí)間是6時(shí)，

時(shí)針和分針成直角的時(shí)間是3時(shí)和9時(shí)。

3、認(rèn)識幾時(shí)幾分方法：時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)之間，算小數(shù)，時(shí)針指在12和1之間，算12時(shí)，分針指著幾，表示幾個(gè)5分鐘。

4、記錄時(shí)間有兩種方法:

（1）文字法：如：5時(shí)50分；

（2）用電子表法記錄時(shí)刻時(shí)，幾時(shí)就寫幾，再寫“：”，后面寫分時(shí)要占兩位，分針不夠整十的，十位要用0占位。如：8時(shí)零5分寫作8：05

5、認(rèn)識大約幾時(shí)方法：時(shí)針接近幾就是幾時(shí)。此時(shí)，分針一般指在數(shù)字12左右。

6、計(jì)算兩段時(shí)間之間的時(shí)間方法：用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。整時(shí)減整時(shí)，分鐘減分鐘，分鐘不夠減向整時(shí)借1時(shí)在分鐘上加60分鐘再減。整時(shí)借出的1時(shí)要記得減去。

7、比較時(shí)間：單位不同時(shí)要化成相同的時(shí)間單位再進(jìn)行比較。在進(jìn)行比賽（或做事）時(shí)：同樣的距離（或同樣的事情）所用的時(shí)間越多說明速度越慢（或效率越低）；所用的時(shí)間越少說明速度越快（或效率越高）。

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

一、100以內(nèi)的筆算加法和減法

知識點(diǎn)：

1.用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法時(shí)：①相同數(shù)位對齊。②從個(gè)位加起。

③如果個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1。

2.用豎式計(jì)算兩位數(shù)減法時(shí)：①相同數(shù)位對齊。②從個(gè)位減起。

③如果個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減，計(jì)算時(shí)十位要記得減去退掉的1。

3.劃線一定要用尺子，抄錯(cuò)數(shù)是一個(gè)嚴(yán)重的問題。

4.求“一個(gè)已知數(shù)”比“另一個(gè)已知數(shù)”多多少.少多少？要弄清楚數(shù)量之間的關(guān)系，知道誰比誰多，誰比誰少，再分析用加法還是減法。

5.連加連減和加減混合時(shí)注意加減號。不要混亂。

二、平行四邊形的初步認(rèn)識

1.長方形、正方形和平行四邊形都是（）邊形。

2.搭一個(gè)五邊形，最少要用（）根小棒。

3.從正方形的紙上剪去一個(gè)三角形，剩下的圖形可能是三角形，可能是（）邊形，也可能是（）邊形。

4.一個(gè)圖形是幾邊形它就有幾條邊。

三.表內(nèi)乘法

知識點(diǎn)

1.幾個(gè)相同數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。

2.相同加數(shù)相加寫成乘法時(shí)，用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)或相同加數(shù)的個(gè)數(shù)×相同加數(shù)。如：5+5+5+5表示：5×4或4×5（用電子圖表示出一個(gè)乘法算式的意義，如2×6

∶∶∶∶∶∶，橫看是2個(gè)6，豎看6個(gè)2）

3.加法寫成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積相同。

4.乘法算式中，兩個(gè)乘數(shù)交換位置，積不變。

5.算式各部分名稱及計(jì)算公式。

乘法：3×4=12

（乘數(shù)）×（乘數(shù)）=（積）

6.幾的乘法口訣就有幾句，幾的乘法口訣前一句和后一句就相差幾。
7.乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。

計(jì)算時(shí)，先算乘，再算加減。

如：

加法：3+3+3+3+2=14
乘加：3×4+2=14
乘減：3×5-1=14

8.熟練地背誦1-6的乘法口訣，順著背、倒著背、豎背等多種方法。

9.乘法口訣關(guān)系到下冊的除法的計(jì)算，務(wù)必背熟。

10.乘法、乘加、乘減、加減的應(yīng)用，要求學(xué)生首先讀題，弄清四、表內(nèi)除法

知識點(diǎn)

1．初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱,比較熟練地運(yùn)用2~9的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

2．使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

平均分：每份分得同樣多，叫作平均分。

分均分的兩種分法：分法1：平均分成幾份，每份分得幾個(gè)；分法2：按每幾個(gè)一份的分，平均分成幾份。

如：有10個(gè)蘋果，分法1：平均分成5份，每份分得2個(gè)；分法2:按每2個(gè)一份的分，平均分成5份。

3.使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

五、米和厘米

1.常用的長度單位：米、厘米。

2.測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3.測量時(shí)：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對著幾，對著幾就是幾厘米。

4.1米=100厘米，100厘米=1米。

5.線段的特點(diǎn)：①線段是直的。②線段有兩個(gè)端點(diǎn)。③線段可以測量出長度，是有限的。

六、觀察物體

知識點(diǎn)

1.從前、后、左、右不同的位置觀察到的物體形狀不一樣。（課本93頁第7題，97頁第15題，在家可利用實(shí)物進(jìn)行觀察，以加深對該知識點(diǎn)的認(rèn)識）

2.根據(jù)立體圖形判斷平面圖形，根據(jù)平面圖形判斷立體圖形。（課本92頁第2題）

二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)歸納

二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)歸納

第一單元長度單位

1、統(tǒng)一長度單位的必要性和長度單位的作用。

2、認(rèn)識厘米：認(rèn)識厘米的長度，1厘米大于有多長，用字母cm表示；量比較短的物體，用厘米作單位；用尺子上以厘米為單位量物體的長度。

3、認(rèn)識米：認(rèn)識米的長度，1米大于有多長，用字母m表示，量比較長的物體，通常用米作單位；用尺子以米為單位量物體的長度；厘米和米的關(guān)系：1米=100厘米。

4、認(rèn)識線段：線段的特征：是直的，可以量出長度；會用尺子量線段的長度（限整厘米和米）；根據(jù)圖形數(shù)線段的數(shù)量；畫線段：按給定長度畫線段（限整厘米）。

5、解決問題：估測物體的長度，選擇合適長度單位（限厘米和米）。

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

加法:相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。注意個(gè)位進(jìn)一后，在十位計(jì)算時(shí)不要加掉了。

1、不進(jìn)位加法；2、進(jìn)位加法。

減法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠，十位借一作十。注意十位借一后，在十位計(jì)算時(shí)不要減掉了。

1、不退位減法：2、退位減法。

兩步計(jì)算：無括號，一個(gè)豎式來計(jì)算，有括號，分兩步，先算括號再算外，注意進(jìn)位和退位，別把進(jìn)退給忘掉。

1、無括號：連加；連減；加減混合。

2、有括號：括號在后面兩個(gè)數(shù)上。

解決問題：

1、用畫線段圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多幾（或少）的數(shù)。

通過連貫思考解決連續(xù)兩問的問題。

第三單元、三角形的初步認(rèn)識

一、認(rèn)識角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（直的）

2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。

3、
角的畫法：（1）、定頂點(diǎn)。（2）、由這一點(diǎn)引一條直線。（3）、畫另一條邊（直角時(shí)，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線）

二、角的分類：

1、認(rèn)識直角：直角的特點(diǎn)，

2、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

三、解決問題。

第四、六單位表內(nèi)乘法（一）（二）

一、乘法的初步認(rèn)識：

1、意義：幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。相同的加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

2、名稱：乘數(shù)×乘數(shù)=積

二、1-9的乘法口訣：熟記口訣，會口算乘法算式。

1、補(bǔ)充口訣。

2、根據(jù)口訣寫出乘法算式、看圖寫乘法算式。

三、解決問題。

1、已知每個(gè)多少和個(gè)數(shù)，求一共多少？每個(gè)數(shù)量×個(gè)數(shù)=一共的數(shù)。

2、加法和乘法對比解決問題：求一共有多少？

理解題意、仔細(xì)審題、選擇方法：看單位，分方法，單位相同用加法，單位不同用乘法。

3、乘加、乘減的算法多樣化：根據(jù)不同的觀察方位選用不同的解決問題。先算乘法，再算加、減。

第五單元觀察物體（一）

1、辨認(rèn)從不同位置（前面或正面、側(cè)面或左面右面、后面）看到的簡單物體的形狀。

2、辨認(rèn)從不同位置（正面、左側(cè)面、上面）看到的簡單幾何體的形狀。

3、用推理解決簡單的問題。

第七單元、認(rèn)識時(shí)間

1、認(rèn)識時(shí)間單位“分”：1分時(shí)間的長短，知道鐘面上分針周1小格是1分，走一大格是5分，知道1小時(shí)=60分；

2、認(rèn)識幾時(shí)幾分：會認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分，和幾時(shí)半，一刻等時(shí)間。時(shí)針在指幾是幾時(shí)，分針指幾，就要幾乘5，乘積就是幾分。

3、解決問題。

小學(xué)語文二年級上冊第一單元知識點(diǎn)歸納（人教版）

小學(xué)語文二年級上冊第一單元知識點(diǎn)歸納（人教版）

第一單元：

1、生字：

識字1宜層盡染疊翠爽壯谷登華

第一課圖梨籠浪粱燃勤勞

第二課區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀

第三課旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

第四課劉菊殘君橙橘徑斜楓于

語文園地一交支龍求凡利

2、詞語盤點(diǎn)：

景色宜人便宜白色中華華麗春華秋實(shí)谷子五谷豐登金秋時(shí)節(jié)金子金色云層

層林盡染豐收豐富山河壯美壯麗強(qiáng)壯秀麗神奇天高云淡波浪水波浪花臺燈

電燈燈籠作文作業(yè)寫字生字蘋果勞動尤老師尤其其他小區(qū)區(qū)別山區(qū)

巨石巨大它們它的安全平安幾塊一塊車站站立已經(jīng)甲板甲蟲

豆子豆芽知識認(rèn)識紛紛紛飛經(jīng)過如果不如好事好人女娃娃娃山洼經(jīng)過于是由于首都

3、多音字組詞

行：xíng行為háng行家為：wèi因?yàn)閣éi作為

降：jiàng降落xiáng投降都：dōu都是dū首都

作：zuò作文zuō作坊盡：jìn盡力jǐn盡管

４、形近字組詞

華（中華）化（化學(xué)）識（認(rèn)識）幟（旗幟）

甲（甲蟲）由（由于）龍（龍燈）尤（尤其）

層（層次）屋（房屋）破（破壞）波（波浪）

良（良好）浪（浪花）字（生字）牢（牢記）

作（作業(yè)）佳（佳節(jié)）枝（樹枝）技（技術(shù)）

蘋（蘋果）怦（怦怦跳）壯（壯麗）狀（形狀）

容（容易）谷（山谷）區(qū)（區(qū)分）巨（巨石）

棋（下棋）其（其它）己（自己）已（已經(jīng)）

快（快慢）塊（一塊）

5、疊詞

進(jìn)出（進(jìn)進(jìn)出出）許多（許許多多）高興（高高興興）快樂（快快樂樂）

說笑（說說笑笑）認(rèn)真（認(rèn)認(rèn)真真）來往（來來往往）彎曲（彎彎曲曲）

6、近義詞

景色——風(fēng)景、風(fēng)光壯美——壯麗勤勞——勤快

好像——仿佛聞名中外——舉世聞名尤其——特別秀麗——美麗

奇形怪狀——千奇百怪告別——道別粗心——馬虎

盡——完贈——送

7、反義詞

浪費(fèi)——節(jié)約聞名中外——臭名遠(yuǎn)揚(yáng)巨大——渺小

粗心——細(xì)心降——升斜——正愛——恨

8、詞語搭配

梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。

9、本單元文學(xué)常識

《秋天的圖畫》體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

《黃山奇石》作者于永正。

《植物媽媽有辦法》課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

《贈劉景文》是北宋著名文學(xué)家蘇軾于元祐五年（1090）在杭州任知州時(shí)送給好友劉景文（名季孫）的一首勉勵詩。

《山行》是詩人杜牧所作七言絕句。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元知識要點(diǎn)

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元知識要點(diǎn)

第一單元
長度單位
1、常用的長度單位：米、厘米。
2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。
3、測量物體長度的方法：將物體的左端對準(zhǔn)直尺的“0”刻度，看物體的右端對著直尺上的刻度是幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。
4、米和厘米的關(guān)系：1米=100厘米100厘米=1米
5、線段
線段的特點(diǎn)：線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn)；線段有長有短，是可以量出長度的。
畫線段的方法：先用筆對準(zhǔn)尺子的’0”刻度，在它的上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再對準(zhǔn)要畫到的長度的厘米刻度，在它的上面也點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把這兩個(gè)點(diǎn)連起來,寫出線段的長度。
測量物體的長度時(shí)，當(dāng)不是從“0”刻度量起時(shí)，要用終點(diǎn)的刻度數(shù)減去起點(diǎn)的刻度數(shù)。
6、填上合適的長度單位。
小明身高1（米）30（厘米）
練習(xí)本寬13（厘米）
鉛筆長17（厘米）
黑板長2（米）圖釘長1（厘米）
一張床長2（米）一口井深3（米）
學(xué)校進(jìn)行100（米）賽跑
教學(xué)樓高25（米）寶寶身高80（厘米）
跳繩長2（米）一棵樹高3（米）
一把鑰匙長5（厘米）
一個(gè)文具盒長24（厘米）
講臺高90（厘米）
門高2（米）教室長12（米）
筷子長20（厘米）
一棵小樹苗高1（米）
小朋友的頭圍48厘米
爸爸的身高1米75厘米或175厘米
小朋友的身高120厘米或1米20厘米

四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元知識點(diǎn)歸納

四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元知識點(diǎn)歸納

第一單元【大數(shù)的認(rèn)識】
1、一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是十萬；10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬；10個(gè)一千萬是一億。
2、一（個(gè)）、十、百、千、萬……億都是計(jì)數(shù)單位。個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位是數(shù)位。位數(shù)是指一個(gè)數(shù)由幾個(gè)數(shù)組成。
四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元知識點(diǎn)-zpsx201233-.

3、相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
4、我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位是一級，可分為個(gè)級，萬級，億級三級。
5、多位數(shù)的讀法：讀數(shù)時(shí)，先分級，然后從高位到低位先讀億級，再讀萬級，最后讀個(gè)級。在讀到億、萬級的末尾時(shí)加上億和萬字。每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其它位置的0要讀，不過在一起的0只讀一個(gè)0。
6、多位數(shù)的寫法：先把讀出的數(shù)按級分成億級、萬級、個(gè)級三級，然后從高位到低位先寫億級，再寫萬級，最后寫個(gè)級，沒有讀出來的數(shù)0補(bǔ)齊。
7、為了讀寫方便，把整億、整萬地?cái)?shù)改寫成用“億”、“萬”做單位的數(shù)。如5130000=513萬（去掉個(gè)級四個(gè)0后添上單位萬）1200000000=12億（去掉個(gè)級和萬級八個(gè)0后添上單位億）
8、四舍五入法：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，主要是看它省略的最高位上的數(shù)，是小于5，大于5還是等于5。如果省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是4或比4小，把尾數(shù)都舍去。如果省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是5或比5大，把尾數(shù)省略后向前一位進(jìn)一。
9、關(guān)于近似數(shù)的問題
⑴在實(shí)際問題中，有些數(shù)據(jù)是與實(shí)際完全符合的準(zhǔn)確數(shù)。如：三班有12個(gè)男同學(xué)，27個(gè)女同學(xué)。這里的“12”“27”都是準(zhǔn)確數(shù)。
⑵還有些數(shù)據(jù)，只是與實(shí)際大體符合的近似數(shù)。我們在測定物體的長度、質(zhì)量時(shí)，由于測量工具的限制，必然會產(chǎn)生誤差，所得的結(jié)果都是近似數(shù)。如：小明身高140厘米，體重35千克。這里的“140”、“35”都是近似數(shù)。
⑶在對大的數(shù)目在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，一般也只需要用它的近似數(shù)來表示。如：平常說一個(gè)城市有50人，一個(gè)鋼鐵廠去年產(chǎn)鋼120萬噸。這里的“50萬”、“120萬”都是近似數(shù)。
10、古時(shí)人們是通過“實(shí)物”、“結(jié)繩”“刻道”等方法來記數(shù)的。
11、表示物體個(gè)數(shù)的1.2.3.4……都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
12、最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
13、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
14、為了方便計(jì)算，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。早在14世紀(jì)，中國就發(fā)明了算盤?，F(xiàn)在比較常見的計(jì)算工具是電子計(jì)算器。要知道開關(guān)機(jī)、刪除、運(yùn)算符號鍵等。CE為清除鍵，ON/C為開關(guān)及清屏鍵。

人教版二年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版二年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版二年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納

一、復(fù)習(xí)課文：

1、《找春天》一課仿寫

（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？

（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

(3)蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲?！恫荨愤@首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。

4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）

二、背誦、背寫：

1、背寫第2課《古詩兩首》。

2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。

（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

（2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

（3）春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。

（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

（5）艷陽照大地，春色滿人間。

（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。

3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。

春天里開的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花。許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是牡丹花，北京是月季花，澳門是蓮花，香港是紫荊花，鄭州是月季花，肇慶是荷花和雞蛋花。

三、聽寫：

脫掉解放搖頭躲雨探望小溪棉花解凍田野未來油菜發(fā)燒追趕宿舍光榮干枯徐州商店世界筍芽呼喚呼喊山岡轟動喊叫竹筍兄弟哥哥微笑安靜拐彎澆水骨頭終于感謝逐漸抽空躺椅

四、比較組詞：

羞（害羞）俺（俺的）鵲（喜鵲）杜（杜鵑）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）未（未來）差（差別）掩（掩護(hù)）鵑（杜鵑）牡（牡丹）榮（光榮）除（除法）疏（疏遠(yuǎn)）末（末尾）仍（仍然）岡（山岡）拐（拐彎）燒（燒火）冒（冒險(xiǎn)）渡（渡過）列（列車）綿（綿羊）扔（扔掉）崗（崗位）別（別人）澆（澆花）帽（帽子）度（溫度）烈（熱烈）棉（棉花）探（探聽）搖（搖頭）躲（躲開）店（商店）枯（干枯）芽（發(fā)芽）菜（白菜）換（交換）深（深淺）遙（遙遠(yuǎn)）射（照射）站（車站）苦（苦難）訝（驚訝）彩（彩色）喚（呼喚）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）凈（干凈）微（微笑）才（剛才）西（西瓜）大（大家）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）靜（安靜）薇（薔薇）材（木材）犧（犧牲）達(dá)（到達(dá)）安（平安）本（本來）呼（呼吸）

按（按時(shí)）笨（笨重）乎（胖乎乎）

五、多音字：

解jiě(解放)xiè(解數(shù))

奔bēn(奔跑)bèn(投奔)

沖chōnɡ(沖浪)chònɡ(沖床)

幾jī(茶幾)jǐ(幾個(gè))

落luò(落葉)là(落下)

撒sā(撒嬌)sǎ(撒種)

鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆石)

宿sù（宿舍)xiǔ（一宿）

骨ɡǔ(骨干)ɡū(骨朵兒)

散sàn(散步)sǎn(散文)

數(shù)shù（數(shù)學(xué)）shǔ(數(shù)一數(shù))

六、填空：

1、填入合適的動詞：

（脫掉）棉襖（沖出）家門

（長出）嫩芽（演奏）樂曲

（穿過）山谷（抽出）枝條

（長出）葉子（聞到）香味

2、填入合適的修飾詞：

（可愛）的小姑娘（解凍）的小溪

（丁丁冬冬）的琴聲（綠色）的葉叢

（粗重）的嗓音（美麗）的世界

（明亮）的世界（長長）的辮子

（健壯）的竹子（濃密）的綠葉

（高興）地說（靜靜）地躺著

（歡樂）地歌唱（快活）地游泳

七、近義詞：

躲－（藏）觸－（摸）

奔－（跑）尋－（找）

健壯－（強(qiáng)壯四周－（周圍）

仍然－（仍舊）呼喚－(呼喊)

仔細(xì)－（細(xì)心）美麗－（漂亮）

濃密－(茂密)驕傲－（自豪）

常常－(經(jīng)常)漸漸－（慢慢）

滋潤－（滋養(yǎng)）照射－（照耀）

惋惜－（可惜）溫暖－（暖和）

八、反義詞：

脫－(穿)吐－(吞)

枯－（榮）生－(死)

疏－(密)深－(淺)

落－(升)無－(有)

哭－(笑)快－(慢)

溫暖－(寒冷)漆黑－(明亮)

健壯－（瘦弱）常常－（偶爾）

濃密－（稀疏）美麗－(丑陋)

仔細(xì)－（馬虎）溫暖－（寒冷）

九、量詞：

一(個(gè))孩子一(朵)野花

一(片)漆黑一(件)衣服

一(株)竹子一(叢)玫瑰

一(只)黃鶯一(陣)微風(fēng)

十、四字詞語：

躲躲藏藏遮遮掩掩嘰嘰喳喳

十一、造句（例句）：

1、漸漸地：雨漸漸地停了。

（我漸漸地長大了。）

2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）

3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是再認(rèn)真點(diǎn)就好了?！?/p>

小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”

4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。

（2）銀杏樹的葉子像一把小扇子。

（3）蘑菇像一把小傘。

（4）蜻蜓像一架小飛機(jī)。

（5）荷葉像碧綠的大圓盤。

（6）小貓的眼睛像兩顆綠寶石。

十二、拓展：

1、描寫春天的詞語：

春回大地、萬物復(fù)蘇、春風(fēng)送暖、萬象更新、春光明媚、鳥語花香、春雨如油、春暖花開

2、描寫春天的古詩及詩句：

《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

《春日》：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。

3、竹子渾身都是寶。我們可以用它來（搭竹樓）（編竹籃）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）……

二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

課題：認(rèn)識厘米用厘米量
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2.讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子進(jìn)行正確地測量物體
教學(xué)過程：
一、談話引入
教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長？哪枝短？
學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長有短。
教師接著出示課本圖，提問：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長……，鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)識厘米、用厘米量”）
二、操作活動，建立表象
（一）認(rèn)識厘米

1.課件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：
師：請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）
（1）在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)）
師：有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。
（2）尺子最左端的數(shù)是幾？（是0）。
師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書）
（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（尺子上還有很多線，有的長有的短。尺子上還有字母“cm”）。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）
2.建立1厘米的空間觀念
（1）感受1厘米的長度。
師：（出示課件一厘米的正方形）你們看，正方形的邊是多長？
學(xué)生們交流
師引：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。那你知道小正方形的邊多長。（學(xué)生說方法）
師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。
師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證。
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子上每一大格都是1厘米長。每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識。
（2）身邊的1厘米。
師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？
學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)：
小紙條的短邊長是1厘米。
圖釘?shù)拈L是1厘米。
小方塊每邊條的長是1厘米（全體驗(yàn)證小方塊每條邊是不是1厘米長）。
手指的寬約是1厘米（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋。）。
3.鞏固1厘米的表象。
師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？（生比畫出1厘米的長度）
師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（生閉眼想像）
4.認(rèn)識幾厘米
師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？（出示課件2厘米紙條）你們看，這一段是幾厘米長？
學(xué)生說長度，并說認(rèn)得方法。
師：（出示課件4個(gè)1厘米小正方形）那4個(gè)1厘米是多長？
學(xué)生說方法。
師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？（生指出后匯報(bào)是怎么指的）
（二）用厘米量
1.估幾厘米
師：請你們把藍(lán)紙條舉起來。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長？
2.量幾厘米
師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗(yàn)證一下。
（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價(jià)他量得怎么樣。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。）
師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內(nèi)填數(shù)字。
三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1.請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2.4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3.學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
4.深化練習(xí)。
⑴你們還想測量什么？
⑵讓學(xué)生把沒有測量的物體拿出來。(分小組進(jìn)行)
⑶小組討論，根據(jù)本組要測量的對象，怎樣測量？
⑷小組討論后動手測量。
⑸匯報(bào)。
5.開放練習(xí)。
出示一張學(xué)生通知單，提出問題，要印50張通知單，請你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。
⑴用估計(jì)方法，估計(jì)要買的白紙的長和寬。
⑵用測量工具量出白紙的長和寬。
①用手指比一比。②用眼估計(jì)。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)？
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了長度厘米，知道了1厘米有多長，
學(xué)會了用刻度尺量較短物體的長度，總結(jié)了測量的方法，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測它的長度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰估測的準(zhǔn)。

課題：《認(rèn)識長度單位—米》
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實(shí)際長度，初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度，知道1米=100厘米。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，以及估算的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實(shí)際長度，知道

米用M表示，知道1米=100厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識米的長度單位，知道米的實(shí)際長度。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識—厘米：
1.在尺子上分別找出1厘米、5厘米、10厘米的長度。
2.用自己的尺子測量一下數(shù)學(xué)書的長度。
3.教師過渡語：小朋友真棒，對厘米的認(rèn)識真好，那誰能運(yùn)用自己學(xué)到的知識來幫老師一個(gè)忙呢？
二、量一量講臺的長度，看誰量得又快有準(zhǔn)確。
1.請一名學(xué)生上來并用自己的學(xué)生尺跟老師（用米尺）比一比，量一量講臺的長度。
2.提問：誰快點(diǎn)？（老師），你知道老師為什么這么快嗎？

3.引出米尺并認(rèn)識米尺：請學(xué)生觀察米尺是怎樣的？與學(xué)生尺有什么不同？
4.小結(jié)：米尺與學(xué)生尺一樣都是用來測量物體的，上面都有數(shù)字和刻度線，都是從0開始（0是起點(diǎn)），量物體時(shí)都是把尺子的起點(diǎn)（0）對準(zhǔn)物體的一端，并與物體平衡，然后再看物體的另一端對著尺子上的刻度幾，就是幾米。
三、學(xué)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1.米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？
2.學(xué)生小組合作動手測量，并感知1米=100厘米。
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果：請各組的學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)，得出1米=100厘米。
四、練習(xí)鞏固：
1.請出一名學(xué)生，教師用長紙條測量該學(xué)生的身高，并估一估該生大約多高？
2.學(xué)生在小組內(nèi)相互測量各自的身高。
五、知識運(yùn)用：
課件出示練習(xí)

六、卷尺（簡單介紹）
七、小結(jié)：

在日常生活中，當(dāng)我們要測量物體時(shí)可以用學(xué)生尺或米尺，如果要測量較小的物體，我們就用（）尺方便些，如果測量較大物體時(shí)我們就用（）尺比較方便。

課題：《認(rèn)識長度單位—米》

教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和

1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2.學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)過程：
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
1.這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？
2.1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
3.學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。
4.教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米
二、進(jìn)行練習(xí)。
1.看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長？（學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。）
2.用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？（學(xué)生活動）
3.教師評價(jià)學(xué)生的測量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1.米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？
2.做一做
（1）我估計(jì)我的鉛筆盒長（）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。
（2）請你畫一條3厘米長的線段。
（3）細(xì)心算一算
7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米
100厘米–40厘米=()厘米
3.知識運(yùn)用：
（1）搶答題：（課件出示練習(xí)）填寫長度單位：厘米或米。
黑板長約4（）我們的身高約130（）
旗桿高15（）橡皮擦長3（）
小紅的手臂長約40（）床長2（）
爸爸的鞋子長25（）我們的房子高3（）
4.思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊?br> 三、總結(jié)：

在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長度單位進(jìn)行測量物體，如果要測量較小的物體，我們就用（）作單位，如果測量較大物體時(shí)我們就用（）作單位。

2020二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)要點(diǎn)

2018二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)要點(diǎn)

第二單元

100以內(nèi)的加法和減法

一、兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算法則：把相同數(shù)位對齊列豎式，在把相同數(shù)位上的數(shù)相加。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)“1”，十位上的數(shù)相加時(shí)，不要遺漏進(jìn)上來的“1”。

4、和=加數(shù)＋加數(shù)

一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

二、兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算：相同數(shù)位對齊列豎式，再把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的筆算法則：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減。

3、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減，十位計(jì)算時(shí)要先減去退走的1再算。

4、差=被減數(shù)－減數(shù)

被減數(shù)=減數(shù)+差

減數(shù)=被減數(shù)－差

三、連加、連減和加減混合

1、連加、連減

連加、連減的筆算順序和連加、連減的口算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。

連加計(jì)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相加一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

連減運(yùn)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相減一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。

2、加減混合

加、減混合算式，其運(yùn)算順序、豎式寫法都與連加、連減相同。

3、加減混合運(yùn)算寫豎式時(shí)可以分步計(jì)算，方法與兩個(gè)數(shù)相加（減）一樣，要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；也可以用簡便的寫法，列成一個(gè)豎式，先完成第一步計(jì)算，再用第一步的結(jié)果加（減）第二個(gè)數(shù)。

四、解決問題（應(yīng)用題）

1、步驟：先讀題列橫式，寫結(jié)果，千萬別忘記寫單位（單位為：多少或者幾后面的那個(gè)字或詞）作答。

2、求“一個(gè)已知數(shù)”比“另一個(gè)已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計(jì)算。用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。

3、比一個(gè)數(shù)多幾、少幾，求這個(gè)數(shù)的問題。先通過關(guān)鍵句分析，“比”字前面是大數(shù)還是小數(shù)，“比”字后面是大數(shù)還是小數(shù)，問題里面要求大數(shù)還是小數(shù)，求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法。

4、關(guān)于提問題的題目，可以這樣提問：

…….和……一共…….？

……比……..多多少／幾……？

……比……..少多少／幾……？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元知識點(diǎn)歸納（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元知識點(diǎn)歸納（人教版），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元知識點(diǎn)歸納（人教版）

一、兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算法則：把相同數(shù)位對齊列豎式，在把相同數(shù)位上的數(shù)相加。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則：①相同數(shù)位對齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)“1”，十位上的數(shù)相加時(shí)，不要遺漏進(jìn)上來的“1”。

4、和=加數(shù)＋加數(shù)一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

二、兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算：相同數(shù)位對齊列豎式，再把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的筆算法則：①相同數(shù)位對齊；②從個(gè)位減起；③個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減。

3、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減，十位計(jì)算時(shí)要先減去退走的1再算。

4、差=被減數(shù)－減數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差減數(shù)=被減數(shù)＋差

三、連加、連減和加減混合

1、連加、連減

連加、連減的筆算順序和連加、連減的口算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。

①連加計(jì)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相加一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

②連減運(yùn)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相減一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。

2、加減混合

加、減混合算式，其運(yùn)算順序、豎式寫法都與連加、連減相同。

3、解決問題（應(yīng)用題）

1、步驟：①先讀題②列橫式，寫結(jié)果，千萬別忘記寫單位（單位為：多少或者幾后面的那個(gè)字或詞）③作答。

2、求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題用加法；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題用減法計(jì)算（注意：用大的數(shù)減小的數(shù)）。

3、關(guān)于提問題的題目，可以這樣提問：

①……。和……一共……。？

②……比……。多多少／幾……？

③……比……。少多少／幾……？

4、加減混合運(yùn)算寫豎式時(shí)可以分步計(jì)算，方法與兩個(gè)數(shù)相加（減）一樣，要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；也可以用簡便的寫法，列成一個(gè)豎式，先完成第一步計(jì)算，再用第一步的結(jié)果加（減）第二個(gè)數(shù)。

四、加、減法估算

在日常生活中有些情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只是算出大致的結(jié)果就可以了，在這種情況下就需要估算。估算時(shí)，把這個(gè)數(shù)估成與他最接近的整十?dāng)?shù)再去計(jì)算。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》教案（五）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》教案（五）

復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版二年級上冊第一單元“長度單位”，教材第2～10頁。

知識梳理

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生體會到長度單位在生活中的意義。

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米”和“厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

3學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

4.能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景對物體或距離的長度進(jìn)行簡單的估測。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1.建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2.大致會估計(jì)物體的長度。

復(fù)習(xí)方法

1.教材為本，整體復(fù)習(xí)。課本是復(fù)習(xí)的階梯，學(xué)習(xí)需要有“本”可依。以課本為主線，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識由零散過渡到完整，構(gòu)建起較為完整的知識系統(tǒng)，訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識的能力。

2.復(fù)習(xí)是對學(xué)生本單元學(xué)習(xí)情況的總結(jié)性訓(xùn)練，要有很強(qiáng)的針對性，對某些知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納和對比，提高思考、分析問題的能力和應(yīng)用知識的能力，學(xué)生要在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中有所收獲，從而系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

3.本課中教學(xué)采用實(shí)物演示法、探究法、觀察法，學(xué)生采用小組合作、自主探究法。

復(fù)習(xí)過程

一、揭示課題，明確目標(biāo)

預(yù)設(shè)A引用導(dǎo)入：

師：萬圣之師孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣?！?意思就是說把之前學(xué)過的知識通過重新學(xué)習(xí)、溫習(xí)的方式可以加深印象，這樣就可以當(dāng)別人的老師，也可以把知識記得更牢固。今天我們要一起上一節(jié)復(fù)習(xí)課，現(xiàn)在要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？(指生回答)

其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了。“165()。(生補(bǔ)充”厘米“)你剛才加上的”厘米“是一個(gè)長度單位。今天這節(jié)課我們就要一起來復(fù)習(xí)第一單元--長度單位。(出示課題)

【品析：教師引用孔子的一句名言，不僅突出復(fù)習(xí)總結(jié)的重要性，而且滲透學(xué)習(xí)方法。在猜老師身高的思考中導(dǎo)入復(fù)習(xí)課?！?/p>

預(yù)設(shè)B趣味日記導(dǎo)入：

出示小豬皮皮的日記：早晨，我從2厘米長的床上起來，快速用15米長的牙刷刷牙，用40米長的毛巾擦臉。然后坐在80米高的餐桌前喝了一杯牛奶。我以每分鐘100厘米的速度跑到學(xué)校，剛到門口就碰見身高165米的大象校長，我連忙向校長問好。到教室后，我拿出1米厚的課本看起來。

小朋友們，看完小豬皮皮的日記，你一定笑破了肚皮！我們已經(jīng)學(xué)完了長度單位的知識，發(fā)揮你的聰明才智，幫小豬皮皮改一改吧！(詳見課件部分)

【品析：創(chuàng)設(shè)趣味日記的情景，引來學(xué)生的發(fā)笑，在笑聲中感悟長度單位的選擇在語言表達(dá)中的重要性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。】

二、回顧整理，形成體系

◎復(fù)習(xí)厘米和米。

1.我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？

學(xué)生小組交流，回答。

小結(jié)：米和厘米是我們測量物體的長度時(shí)常用的長度單位，通常用”米“作單位量比較長的物體，用”厘米“作單位量比較短的物體。它們分別用字母”m“和”cm“表示。

2.回憶1米和1厘米有多長。

你還記得1厘米有多長嗎？1米呢？

(1)用大拇指和食指之間的距離比畫出1厘米。

(2)張開雙臂用庹表示1米的長度，指一指從地面到自己身體什么部位是1米的高度。

(3)說一說生活中有哪些物體的長大約是1厘米。如：手指寬、圖釘長、數(shù)學(xué)書的厚度等。

(4)具體估測，請大家拿出數(shù)學(xué)書，用你的手指估一估數(shù)學(xué)書的厚度。

3.用尺子量一量課桌的長度。

(1)先估一估課桌的長度，再用尺子量一量。

(2)教師評價(jià)學(xué)生的測量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

(3)量物體長度的時(shí)候要特別注意什么？

(4)刻度0不見了怎么辦？

◎復(fù)習(xí)線段。

在這一單元中，我們還認(rèn)識了一個(gè)新朋友。(出示線段)

1.線段有什么特征？

是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以測量長度。

2.畫線段。

(1)畫一條5厘米長的線段。

(2)同桌互相檢查是否畫對了，畫線段時(shí)要注意什么？

(3)畫一條比3厘米長2厘米的線段并同桌互相檢查。

【品析：在復(fù)習(xí)時(shí)，沒有單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在”說一說、比一比、估一估、量一量、畫一畫“等操作實(shí)踐中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識的全過程，避免使學(xué)生感覺枯燥無味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力?！?/p>

三、探索實(shí)踐，強(qiáng)化提高

第一關(guān)：填空題。(以討論的形式解決問題，并加以實(shí)物演示說明)

(1)要知道物體的長度，可以用()來量。

(2)測量物體的長度，我們要把物體的一端對著尺子的()，看另一端對著幾就是幾厘米或幾米。

(3)一把尺的刻度從0到5是( )厘米，從6到10是()厘米。

(本題學(xué)生回答的答案可能不會有問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生說出解題的方法，是計(jì)算還是推算。)

(4)一根繩子對折再對折后長10厘米，原來的繩子全長()厘米。

(本題學(xué)生的回答可能會是20厘米、30厘米或者40厘米，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上利用實(shí)物演示的教法，將40厘米長的彩帶進(jìn)行對折再對折，得出結(jié)論。)

(5)用一把25厘米長的尺子測量1米的紙條，需要量( )次。

(學(xué)生可能會得出正確答案，教師可在黑板上演示，讓學(xué)生看得更清楚。 )

第二關(guān)：判斷題。

(1)厘米是比米小的長度單位。()

(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提示學(xué)生1厘米和1米的長度。)

(2)兩點(diǎn)間的一段叫線段。 ()

(學(xué)生可能會認(rèn)為是對的，提醒學(xué)生注意線段的特點(diǎn)，中間的一段是直的。小組合作，上講臺說明判斷的理由。)

第三關(guān)：在括號里填”米“或”厘米“ 。(指名回答，并說明理由)

教室長8()黑板長4()課桌長50()小明身高120()

第四關(guān)：計(jì)算題。

1米-10厘米=()厘米　 7厘米+8厘米=()厘米

30米+6米=()米　 21米-4米=()米

94厘米+6厘米=()厘米=()米

第五關(guān)：在里填上”>“”

3米3厘米 20厘米2米 2米26厘米 2m+30m50m

提示：先計(jì)算再比大小，或者數(shù)字相同看單位，單位相同看數(shù)字等。

第六關(guān)：畫線段。

畫一條比5厘米短2厘米的線段。 (小組合作進(jìn)行討論，匯報(bào)結(jié)果)

教師幻燈片補(bǔ)充畫法：先用5厘米減去2厘米，等于3厘米，再用刻度尺畫一條3厘米的線段。

第七關(guān)：解決問題。

小明家離學(xué)校50米，離超市70米。小明從家走到超市比從家走到學(xué)校要多走多少米？

【品析：通過闖關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整。同時(shí)調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學(xué)知識，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?！?/p>

【參考答案】

第一關(guān)：(1)尺子　(2)刻度0　(3)5　4　(4)40　 (5)4

第二關(guān)：(1)√　 (2)×

第三關(guān)：米　米　厘米　厘米

第四關(guān)： 90　15　36　17　100　1

第五關(guān)：>

第六關(guān)：略

第七關(guān)： 70-50=20(米)

四、評價(jià)總結(jié)，提升能力

提問：通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺得有哪些地方是需要注意的？

【品析：通過學(xué)生自己的評價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

單元整理與復(fù)習(xí)課，鞏固了學(xué)生對知識的掌握，也使學(xué)生對本單元的知識有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識與了解，對學(xué)生掌握知識有很大的幫助。首先，這一課時(shí)的練習(xí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識了米與厘米，能在生活中熟練地應(yīng)用長度單位米和厘米；其次，對線段知識的掌握又得到了鞏固。這種課型有益于我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我的反思：

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