小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-25二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)。
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)
教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第82、83、84、85、86、87頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1、完成82頁第1、第2題；
2、完成83頁第3題；
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
1、完成83頁第4、5題：
2、完成85頁第9、10題；
3、完成86頁第12題、87頁第13題；
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
1、完成84頁第6、7題；
2、完成85頁第8題
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
單元小結(jié)：
學(xué)生基本上都能按照算理進(jìn)行計(jì)算，正確率也比較高，需要注意的地方是：1、退位減法錯(cuò)誤率比較高，特別是向0借一得題目；2、簡便計(jì)算的題目學(xué)生還不能理解，如421+102=421+100+2；3、應(yīng)用題要多訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解題意；
教學(xué)反思：
1、教師應(yīng)盡可能將教材中的練習(xí)題都做一遍，并主動(dòng)去思考學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的困難或解題情況，這樣可以避免因教師對(duì)教材預(yù)期不足而出現(xiàn)的措手不及的尷尬，并給與學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥。如教材63頁的數(shù)學(xué)游戲“神奇的495”，由于教材中并沒有明確地告訴我們具體的方法，如果教師事先沒有進(jìn)行嘗試和思考，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中用到含有0的三個(gè)數(shù)字時(shí)，教師可能就不知道如何指導(dǎo)，因?yàn)闀胁]有明確說是否一定要組成三位數(shù)。而事實(shí)上計(jì)算方法應(yīng)是用三個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)減去最小的數(shù)。教師沒有準(zhǔn)備便無法明確告訴學(xué)生真正的游戲規(guī)則。
2、在日常中注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)。由于在本單元之前教材并沒有出現(xiàn)過相關(guān)的估算要求，所以在本單元學(xué)習(xí)中當(dāng)出現(xiàn)估算要求時(shí)多數(shù)學(xué)生不知所措，教師可以在學(xué)習(xí)本單元之前有意識(shí)地加以引導(dǎo)和滲透，增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，那么在本單元學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到陌生了。
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學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第69、70、71頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1．看一看。
從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2．算一算。
探索計(jì)算的方法。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成70、71頁練習(xí)；
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第22頁~第23頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的
七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：多媒體。學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
1、還記得上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語嗎？生：東、南、西、北。
2、那在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)這四個(gè)方向呢？
生：可以看太陽升起的地方就是東.早晨起來面對(duì)太陽前面是東，后面是西，左面是北，右面是東。
生：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方??
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在地圖上標(biāo)識(shí)方向嗎？
生：如果一個(gè)箭頭指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、真不錯(cuò)。這節(jié)課我們就要利用這些知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”（板書課題：辨認(rèn)方向）二、新授
1、（出示書P22主題圖）這是淘氣的學(xué)校，誰能介紹一下淘氣學(xué)校周圍有哪些建筑物？分別在學(xué)校的什么方向？
生：我看到有體育館、醫(yī)院、郵局、商店這四個(gè)建筑物。
生：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。體育館在學(xué)校的北面，郵局在學(xué)校的東面，醫(yī)院在學(xué)校的西面，商場(chǎng)在學(xué)校的南面。
同意嗎？我們一起來說說。
3、現(xiàn)在在學(xué)校的周圍又多了幾樣建筑物。它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地方？
生：在學(xué)校的斜方向的位置上。生：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生：圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
4、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？生：第四種說法比較準(zhǔn)確。
5、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）6、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就一起來制作一個(gè)方向板。
請(qǐng)拿出這張正方形紙，像我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）7、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）
8、現(xiàn)在我們看著自己手中的方向板，想一想你有什么好辦法讓我們記住這八個(gè)方向呢？誰愿意把你的方法介紹其他小朋友？
9、我們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）
生：我們應(yīng)該先找準(zhǔn)一個(gè)方向。根據(jù)太陽升起的方向，所以東朝這邊。三、做一做1、接下來我們讓方向板當(dāng)我們的小助手，說說教室的八個(gè)方向分別有什么物體？好嗎？
2、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動(dòng)后，再指名說一說。）
剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
4、我們已經(jīng)知道自己位置上的東北、東南、西北、西南有哪些同學(xué)了。那你知道我們北京的東北、東南、西北、西南分別有什么城市嗎？翻開書本第23頁。
我們中國幅員遼闊，地大物博。請(qǐng)小朋友先找到我國的首都北京。然后完成書本上的練習(xí)。誰能說一說四川、吉林、臺(tái)灣大致在北京的什么方向？我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？（同桌先討論，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說，教師課件展示）師：看著我們美麗的地圖，你還想知道什么？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？5、（課件出示練一練第2題）說一說圖中各建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向。（小組互說，然后個(gè)別學(xué)生說）四、實(shí)踐活動(dòng)
到學(xué)校的操場(chǎng)上看一看，說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元練習(xí)課》教案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元練習(xí)課》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)三3—6題【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題;
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念,進(jìn)一步掌握平均的方法。
過程與方法:合作探究
情感與態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題
【課前準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí):
請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,先給同位說說,再說給大家聽聽。
要求說說把幾個(gè)分成了幾份,每份是幾。
二、練習(xí):
第3題:
分一分,說一說
請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨,動(dòng)手分一分,
然后說說分的過程,
最后填空:一共有()個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里,
每盤放()個(gè)。
第4題:
圈一圈,說一說
先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意,
提出問題:可以分給幾只小兔?
請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈,填空,集體訂正。
說說是怎樣圈的,圈的結(jié)果怎樣。
問:除了圈一圈,還可以用什么方法?
引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]
1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3.自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？
課件展示圖案。
師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？
學(xué)生討論交流。
師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
二、探索新知
1.出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。
2.動(dòng)手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
(哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3.作品展示、評(píng)比。
通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
三、課堂小結(jié)
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時(shí)候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活。
[板書設(shè)計(jì)]
小小設(shè)計(jì)師
旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。
第三課時(shí)練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：
教科書第48、49頁，練習(xí)九的第1～6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、會(huì)讀寫乘法算式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。
出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式
乘法算式
1、賽龍舟：出示圖片
讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、一共有多少個(gè)圓圈？
○○○
○○○○○○
○○○○○○○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、寫出乘法算式，再讀出來。
3個(gè)9相加。（）
一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）
6和4相乘。（）
[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)
教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第72、73、74、75、76頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
完成72、73頁：
1．看一看。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
2．算一算。
探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
3、想一想。
共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
完成74頁：
（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（2）誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成75、76頁練習(xí)：
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
課題
小小圖書館
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)
教師
郭進(jìn)芳
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第77、78、79、80、81頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
完成77、78、79頁：
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
3、試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
4、議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
完成80頁：
1、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則；
2、討論加法算式驗(yàn)算方法。
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成80、81頁練習(xí)
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元教案
第七單元
單元教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法（一）
課本P91～105頁。
第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準(zhǔn)備：題單及課件。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。
口算：50+70300+600800-40030+40
200+700600+40080+9080-30
二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
三、師生互動(dòng)活動(dòng)
1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。
（1）認(rèn)真觀看，回答問題。
二年級(jí)一斑有23人，二年級(jí)二班有31人，
二年級(jí)三班有32人，二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題？
學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=
（5）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計(jì)算32+39并說說算法。
（7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
（8）引導(dǎo)完成。
（9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？
（10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32-10=2222-4=18
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。
1、練習(xí)十九第1題。2、練習(xí)十九第2題。3、練習(xí)十九第5題
第二教時(shí)幾百幾十加減幾百幾十（筆算）
教學(xué)內(nèi)容：
課本96頁例3。“做一做“第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教材第96頁主題圖。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?br>
3、出示問題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？
7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）
三、探究新知
1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。
2、組織學(xué)生匯報(bào)。
4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。
5、但是老師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是4呢？
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。
2、完成練習(xí)二十第2題。
五、拓展性學(xué)習(xí)
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？
第四教時(shí)加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容：
加、減法估算(教材第98頁例5，練習(xí)二十第5—7題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br>
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br>
教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)近似數(shù)
1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，
2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，
3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，
4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。
講一講自己是怎樣想的?
二、新知研討
1．引入。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?
大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎?
2．出示問題。
展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”
收集礦泉水瓶情況
第一周240個(gè)
第二周380個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。
4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。
5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?
三、形成應(yīng)用
1．完成教材第98頁“做一做”。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。
2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。
3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。
四、課題總結(jié)。
第五課時(shí)幾百幾十的加、減
（綜合練習(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：
綜合練習(xí)(教材第99頁練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。
3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。
2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。
教學(xué)過程：
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)
1．完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。
2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。
1．完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。
(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?
(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。
2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。
三、技能訓(xùn)練。
1．完成練習(xí)二十第11題的估算。
(1)完成練習(xí)二十第8題、12題
四、練習(xí)總結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習(xí)四的第7—10題。)
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。
6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。
15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)
(3)把20平均分成5份，每份是4。
20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。
9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算
式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的
朋友在這里”。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。
2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算
難點(diǎn)：理解算理
學(xué)習(xí)過程：
一.復(fù)習(xí)
1.口算37+10-5=56-3+9=
2.筆算38+18+25=90-16-68=
二.探索新知
1.車上原來有67人，到站后下車25人，上車28人，現(xiàn)在車上有多少人？
誰來說一說，你打算怎么算？
請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。67
及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。-25
67-25+28=70-----
674242
-25+28+28
——————-----
427070
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？
這道題在課本第28頁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本第28頁內(nèi)容。
想一想，如果我想知道車上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)行計(jì)算？
67+28-25=70
2.做一做。
56+34-20=78-24+39=
三、鞏固練習(xí)
1、42與18的和，減去27，差是多少？
42+18-27=
2.二（1）班共31人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？
31-15+7=
3.幫幫小馬虎。（改正下面各題）
55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48
55474376
+19-18+27+15
-----------------------
64397091
-38+19+18-43
------------------------
26588848
改完這幾道練習(xí)，你想對(duì)小馬虎說些什么？對(duì)自己說些什么？
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五.布置作業(yè)。
練習(xí)五第七題
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題（練習(xí)課）》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題（練習(xí)課）》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！
解決問題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第10、11頁練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。
[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作探索，鞏固新知
1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。
2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。
三、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？
四、課堂作業(yè)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn)，目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。使他們樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，這對(duì)學(xué)生來說難度不大，重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念，初步認(rèn)識(shí)并使用脫式計(jì)算。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計(jì)算兩步式題，或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，脫式計(jì)算第一次接觸，所以教學(xué)脫式計(jì)算作為一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。
2在經(jīng)歷解決問題的過程中，發(fā)展孩子的問題意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
3.在自主解決問題中，體驗(yàn)到成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系，能夠看出算式中每一步的意思。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
孩子們我們以前學(xué)過連加、連減、加減混合運(yùn)算，你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎？好下面老師來考考你們。
課件出示習(xí)題，請(qǐng)你說出下列各題的運(yùn)算順序。
師：孩子們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時(shí)間去一下大的圖書館，去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書，這不有的小朋友正在聚精會(huì)神的在看書呢，我們一起去看一看好不好？（多媒體出示例1）
設(shè)計(jì)意圖：教師從孩子熟悉的讀書生活出發(fā)，以談話方式簡潔明了直奔主題學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，又把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密結(jié)合在一起。
二、探究新知
教師大屏幕出示主題圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏，認(rèn)真閱讀。說一說你了解到的信息。（說完整）
生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。找兩個(gè)同學(xué)
師：根據(jù)這些已知信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（把信息和問題連起來說完整）
生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人？
誰和他提的問題一樣？
師：你們能解決這個(gè)問題嗎？
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。
（教師巡視，在學(xué)生中尋找找兩位書寫格式不同的學(xué)生（分步計(jì)算和綜合列式）上臺(tái)板演，其余學(xué)生獨(dú)立列式解答，如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成）
生1：53-24=29
29+38=67
生2：:5324+38=67
師：交流分步計(jì)算。我們來看這種書寫方法，找孩子說一說53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？
誰和他做法一樣，誰再來說一說53-24求的是什么？在加上38呢？
師：同學(xué)們說的真是太好了，在這道題中要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人，我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人，然后再加上下午來的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。通過表述鍛煉孩子的解題思路。
（二）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式
師：我們來看這個(gè)算式5324+38=67，誰是這樣做的，你們做對(duì)了，像這樣的算式就是綜合算式。（板書）
師：你在計(jì)算53-24+38的時(shí)候是按什么運(yùn)算順序計(jì)算的？（從左往右計(jì)算）
師：但是從5324+38=67算式中我只能看到它計(jì)算的結(jié)果，不能看出運(yùn)算順序。如果我還想看出它的運(yùn)算順序怎么辦？這就要寫出每次的運(yùn)算結(jié)果。
師：我們看算式5324+38，按從左到右的順序第一次先算誰？
生：我們先算53-24=29
師：在53-24下劃橫線，第一次的計(jì)算結(jié)果29寫在哪呢？就寫在這個(gè)算式的下面（提示等號(hào)的位置）
師：我們第二次要算什么？
生：29+38=67（教師隨即板書+38）
師：我們把第二次結(jié)果67寫在哪？教師自問自答，寫在最下面。
師反問67是什么？
師：這樣我們把每次運(yùn)算的結(jié)果都寫出來了，也就可以看出運(yùn)算順序了。這種方法就是脫式計(jì)算。以后我們?cè)谟?jì)算綜合算式時(shí)就用這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？
剛才誰列的是綜合算式？請(qǐng)你按脫式計(jì)算的方法改寫一下，沒列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫一下。改寫完用你的坐姿來告訴我。
同學(xué)們我們一起回過頭來看一下，我們?cè)谟?jì)算在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，按（）運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？
生：從左到右
小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
好，孩子們你們能不能用新學(xué)的脫式計(jì)算的方法來完成23+6-11的計(jì)算？
課件出示練習(xí)，先觀察算式，想運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
23+6-11
=□○□
=□
設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中脫式計(jì)算時(shí)通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓孩子經(jīng)歷先觀察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。
（三）嘗試乘除法的計(jì)算
師：對(duì)于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法，那么對(duì)于只含有乘除法的綜合算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。
出示1535
學(xué)生試算后集體講評(píng)。
1535
=55
=25
師：老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計(jì)算。
通過剛才的計(jì)算我們知道，在沒有括號(hào)的算式里，只含有乘、除法，我們按照（）的順序進(jìn)行計(jì)算（從左往右計(jì)算）。
小結(jié)：好這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在沒有括號(hào)的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們都要按照（）順序進(jìn)行計(jì)算。
師：孩子們老師知道你們掌握了運(yùn)算順序，那你們能不能根據(jù)正確的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算呢？
好老師看一下誰能大顯身手
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過程中體會(huì)到成功的樂趣。
三、大顯身手
1.先觀察算式，想運(yùn)算順序，然后在再計(jì)算。
2847283
=□○□=□○□
=□=□
2.我是小醫(yī)生：先找出他們的錯(cuò)誤，然后把它改正過來，1-3組做第一個(gè)，4-7組做第二個(gè)
3尋找好朋友
每人手中有一個(gè)綜合算式，用今天學(xué)的脫式計(jì)算的方法算出結(jié)果，結(jié)果相同的就是好朋友。先計(jì)算，課下尋找好朋友，在找好朋友的時(shí)候要認(rèn)真檢查，以便有算錯(cuò)的來冒充。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固孩子對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出所有好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問肯定不行，這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目。
四、課后總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒，我們知道在沒有括號(hào)的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。那如果在一道算式中，既有加減法又有乘除法，我們又該按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)
混合運(yùn)算
綜合算式53-24+381535
=29+38=55
=67=25
在沒有括號(hào)的算式里，只含有加減法或只含有乘除法，都要按照從左往右的順序計(jì)算。
教學(xué)反思
教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，我在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。教師在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓孩子經(jīng)歷先觀察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過程中體會(huì)到成功的樂趣。對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固孩子對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過急，在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分
析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面
4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定
將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏
色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可
以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏
色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,
在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
二、小組合作,探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小
調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫正;舉手
表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)
提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,
每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜
歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、完成教材第3頁做一做調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成數(shù)據(jù)的收集與整理(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
(3)小組內(nèi)討論完成表格的分析。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的
同學(xué)有()人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材練習(xí)一的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服
的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)例1、例2（8－9頁）。
內(nèi)容解析：
本節(jié)包括兩個(gè)例題，例1認(rèn)識(shí)平均分，例2學(xué)習(xí)平均分的方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生對(duì)于除法含義的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，平均分的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平均分是多種分法中的一種。除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵就是理解平均分。因此，教師要為學(xué)生提供觀察、動(dòng)手實(shí)踐、語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受、自己去體驗(yàn)。使學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，從多個(gè)角度去理解平均分的含義。教材第9頁例2是平均分的教學(xué)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法去分橘子，充分體現(xiàn)分法的多樣化。在動(dòng)手操作過程中，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程并形成相應(yīng)的表象，不但關(guān)注分的結(jié)果，分的過程，同時(shí)更加關(guān)注分的方法，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受平均分，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立平均分的概念，理解平均分的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確平均分的含義，掌握平均分物品的幾種不同方法。
3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確平均分的含義，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分
1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？
讓學(xué)生自由說一說。
2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），把6塊糖果分成3份，分一分。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）
3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
讓學(xué)生自由說，引發(fā)對(duì)平均分的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？
5．完成做一做第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。
6．練習(xí)：說一說。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問題一共有（）個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。
師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說，弄清楚平均分每份幾份的概念。）
7.獨(dú)立完成做一做第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報(bào)。
二、自主探索，掌握平均分方法
1．談話引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)應(yīng)該每份同樣多。
（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）
（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2．鞏固平均分的方法。
（1）完成教材第9頁的做一做。
讀題、明確題意，指名學(xué)生說說平均分成2份是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。
教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆）
三、運(yùn)用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個(gè)答案？）
（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是平均分，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分每份幾份的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友份數(shù)、每份沒分清）。
2．練習(xí)二第2題。
（1）明確題目要求。
（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。
（3）課件演示驗(yàn)證。
3．練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。
（2）集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。
（3）課件演示驗(yàn)證。
4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話題）。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分
教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？
