小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題（練習(xí)課）》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題（練習(xí)課）》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

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二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”

3、讓學(xué)生觀察畫面，觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎

教學(xué)反思：

第三課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案1

二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.靈活運(yùn)用有關(guān)除法的知識解決實(shí)際生活中簡單的問題。

2.深化學(xué)生對除法含義的理解。

3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會選擇有效信息用除法解決如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問題的模型。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測

填出（）里的數(shù)，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。

3×（）=21()×4=362×()=16

8×（）=24()×6=425×()=40

二、探究與交流

自學(xué)課本第42頁例3，思考：

1.從圖中你知道了什么樣的數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問題需要哪些信息？（先獨(dú)立思考，不會的做標(biāo)記）

2.你會列式計(jì)算嗎？為什么這樣做？（小組討論，組長匯報(bào)）

3.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.有15條金魚，如果每個(gè)魚缸放的一樣多，需要幾個(gè)這樣的魚缸？

2.30根香蕉平均分給下面這小猴，每只小猴分幾根？

3.有24名同學(xué)乘車去公園，如果有4輛車，平均每輛坐幾人？如果每輛只準(zhǔn)坐4人，需要幾輛車？

4.（選做題）把16個(gè)蘋果平均分成兩份后，再各自平均分成2份，每份是幾個(gè)？

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級下冊 解決問題 ,

二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教案

二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本104頁例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動，親自感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生對重量的估測能力，對生活中常見的事物能估測出大致的結(jié)果。

3、利用所學(xué)乘、除法對多個(gè)物品進(jìn)行估測。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、天平、實(shí)物等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、填空。

4千克=（）克200克+800克=（）千克

7000克=（）千克1500克-900克=（）克

二、共學(xué)探究，解決疑難

出示例3（課件）

1、自學(xué)指導(dǎo)

（1）觀察圖片，提出關(guān)于“克與千克”的數(shù)學(xué)問題。

（2）王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)大約是多少千克。

（3）知道了什么？要想知道大約多少千克？還要知道什么？

2、先學(xué)

3、后教

（1）如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷4=（）千克

（2）如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷5=（）千克

（3）稱一下，看有沒有4、5個(gè)重1千克的蘋果。

4、檢測

估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)二十第8題，下面物品怎樣放才能使天平平衡。

2、練習(xí)二十第9題，調(diào)查一下500克雞蛋有幾個(gè)。估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。

四、拓展延伸

練習(xí)二十第10題

五、板書：

克與千克

20÷4=（）千克

20÷5=（）千克

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《解決問題（連乘問題）》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《解決問題（連乘問題）》教案

課題：解決問題（連乘問題）

課時(shí)：1課時(shí)（授課時(shí)間：）

授課內(nèi)容：教材第52頁例3及“做一做”，練習(xí)十二的1、2、3題。

備課安排：許xx（主備人）xx（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會用兩步乘法計(jì)算解決問題。

2、能理解每一步算式的含義

教學(xué)重點(diǎn)：

正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題會解決生活中的問題

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)一步乘法的計(jì)算問題

請同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多少人？

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

3、板書課題：筆算乘法（連乘問題）

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

打開課本第52頁，閱讀例3，思考下面問題：

1、觀察情景，你從中知道了哪些信息？

2、怎么分析與解答？為什么要用乘法計(jì)算？（幾個(gè)幾）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

怎么樣列式？試著做一做。

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、全班交流：

可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540（元）540×5=2700（元）

也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。

12×5=60（個(gè)）60×45=2700（元）

四、共學(xué)探究

1、請學(xué)生列出綜合算式

45×12×5＝2700（元）或者12×5×45＝2700（元）

2、討論：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

3、檢測：做一做

五、點(diǎn)撥提升

關(guān)鍵：找準(zhǔn)中間問題，確定先算什么，再算什么。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、菜市場運(yùn)來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來黃瓜多少千克？

2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

七、作業(yè)布置

《學(xué)習(xí)之友》

板書設(shè)計(jì)：

解決問題（連乘問題）

西師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決問題》學(xué)案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決問題》學(xué)案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決問題》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)下冊第54頁~第55頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)及動手實(shí)踐活動學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
3.鼓勵學(xué)生用簡潔的語言表述解決問題的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用乘除兩步計(jì)算解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備20個(gè)花朵圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。
屏幕顯示：小花貓“咪咪”
師：同學(xué)們，小花貓咪咪開了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢？
屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢）
屏幕顯示：（動畫播放并配音）
咪咪介紹：30元可以買6只熊貓玩具；買4個(gè)鐘表要用24元錢。
師：請同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。
全班交流：學(xué)生可能說出以下答案。
如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：30÷6=5（元）
(2)買一個(gè)鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）
二、小組交流，自主探究
屏幕顯示：
小明和小紅來到商店。小明說：“我想買5輛小汽車?！边溥鋵λf：“12元可以買3輛小汽車。”小紅說：“算一算你應(yīng)付多少錢？”
1．學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。
2．請兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。
師板書：12÷3=4（元）4×5=20（元）
師：誰能告訴大家這個(gè)問題是分幾步來解答的？（兩步）
那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？
3．揭示課題
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題。
板書課題：解決問題
4．挖掘資源，歸納算法
師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛動腦筋思考問題，高興極了。
所以它又給大家提供了一些新的信息，請大家注意看大屏幕。
屏幕顯示：①27元可以買3個(gè)籃球；
②買6個(gè)鉛筆盒需要18元；
③花28元能買4個(gè)羽毛球拍；
④5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。
師：誰愿意做咪咪的小顧客呀？
出示四種題板：（多套）
買（）個(gè)籃球，應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？
買5個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
師：請各小組先商量一下，確定你們所要買的商品，然后派一名代表上來選擇題板。
小組活動：
（1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）
（2）各小組匯報(bào)：要解決什么問題？怎樣解答的？
師：同學(xué)們，你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少，用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少，用乘法計(jì)算。
三、動手實(shí)踐，拓展延伸
師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了這么多實(shí)際問題，真是太棒了?，F(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
屏幕顯示：學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。
師：為了美化校園，學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個(gè)圖案）擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢？
(1)請同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個(gè)問題。
(2)集體訂正。
指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說說先解決了什么問題？又解決了什么問題？
師：如果讓你們自己來設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個(gè)圖案，想一想能擺幾個(gè)圖案呢？
同桌交流：邊說邊擺，并說說怎樣解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化
1．練習(xí)十二第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書
師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問題？
（2）獨(dú)立解答。
（3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。
2．練習(xí)十二第2題。
（1）讓學(xué)生自己看書。
師：誰愿意把題意說一說？
（2）獨(dú)立解答。
（3）同桌訂正，互相說說自己是怎樣解答的。
師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。
3．練習(xí)十二第3題。
屏幕顯示：3把氣球，每把8個(gè)，一位老師和4個(gè)同學(xué)。
師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問題？想好后在本上列式解答。
屏幕顯示：（動畫播放）又跑來2個(gè)同學(xué)。
師：誰能再提出一個(gè)新問題？誰來解答？
師：請大家注意觀察，男孩又在想什么？
屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？”
同桌之間互相說說怎樣解答。
師：哪位同學(xué)還能提出不同的問題？會解答嗎？
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識？
舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題的。
你還有沒弄懂的問題嗎？

二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案第一課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教案分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教案分析

第四課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材53頁例4、54頁做一做及練習(xí)十二1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。

4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算。

（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝

65－8×5＝20＋7×5＝

問題：先算什么？再算什么？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

剩下的還要烤幾次？

問題：

1.仔細(xì)觀察，你知道了什么？

2.誰能完整地說說這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？

（二）嘗試解決，體會方法

分步列式：綜合算式：

90－36＝54（個(gè)）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（二）嘗試解決，體會方法

（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）

問題：

1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？

2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？

4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？

5.誰能完整地說說你是怎么想的？

（三）檢查反思，歸納總結(jié)

問題：

1.解答正確嗎？說說你的想法。

2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？

小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

三、鞏固練習(xí)

1.

問題：

1.你知道了什么？

2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會解答嗎？請寫一寫。

（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）

3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。

4.為什么要先求“一共有多少只兔子”？

5.解答正確嗎？你是怎么知道的？

2．

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

問題：

(1).你知道了什么？

(2).要求“平均每天挖多少米”你會解答嗎？

畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。

（60－15）÷5

＝45÷5

＝9（米）

4.解答正確嗎？你是怎么知道的？

3.為什么這道題要用兩步來解決？

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

3.

同學(xué)們在做操，如果9個(gè)人一排，可以站幾排？

問題：

1.你知道了什么？

2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。

6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）

3.為什么這道題要用兩步來解決？

4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？

5.解答正確嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁練習(xí)十二，第5題。

二年級數(shù)學(xué)下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例5

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實(shí)際問題，掌握解決問題的基本思路和基本方法。

2、探索并運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的簡單實(shí)際

問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際情況，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加1

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，我們一起來開火車口算，看誰算得又對又快。

1.7×5=4×8=12÷3=24÷6=

12÷5=14÷3=17÷6=20÷3=

師：請看大屏幕（齊讀）

2.列式計(jì)算，13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

師：把算式列在練習(xí)本上（學(xué)生做，做完的舉手），再問：你是怎樣列的？（抽一人說算式，生答，課件展示）

生：13÷4=3（組）……1(根)

師：你們同意嗎？

生：同意

師：和他一樣的舉手。

師追問：為什么用除法計(jì)算？

生：這里是求13里面包含有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算。

師再問：誰來說3表示什么意思？1表示什么意思？

生：3表示分成了3組，1表示還剩1根。

師：同學(xué)們能正確口算有余數(shù)的除法，學(xué)得真好！這節(jié)課，咱們就用有余數(shù)的除法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題）

二、探索新知

課件出示教材第67頁例5

（1）理解基本數(shù)量關(guān)系

一起讀題：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？

師：通過讀題，你知道了什么？

生匯報(bào)：（1）劃船的人數(shù)

（2）每條船最多坐4人

（3）要求至少要租多少條船。

師問：還有什么不明白的地方？

生：最多坐4人是什么意思？

師：誰來幫他？

生：最多坐4人指每條船最多只能坐4人，不能超過4人，可以坐1人，2人，3人，4人。

師：理解得真好！如果坐5人，6人,……會發(fā)生什么情況？

生：會很危險(xiǎn)，會翻船……

師：對了，所以我們外出玩耍時(shí)要注意安全。

師：同學(xué)們想一想，至少是什么意思呢？（學(xué)生思考，抽生回答）

生：至少就是最少的意思。

師：怎樣才能讓租的船最少呢？

生：應(yīng)該讓每條船上都坐滿4人。

師：理解題意后，該怎樣解答呢？

在PPT上打出要求：用自己喜歡的方法解答，可以畫一畫，用符號寫一寫，列出算式算一算。

學(xué)生在練習(xí)本上做，老師巡視并指導(dǎo)（先找兩個(gè)學(xué)生上講臺去把算式寫在黑板上）

師：誰來把你的想法給大家分享一下？

學(xué)生投影儀展示并匯報(bào)：（1）畫一畫（一個(gè)小圓圈表示一個(gè)人）

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0000

0000

（1）00

（2）444442

師問：你打算租幾條？

生答：租5條或回答租6條

若回答租5條，師追問：有沒有其他想法？

生：還要再租一條船

師追問：為什么？

生：因?yàn)槭Ｏ碌膬蓚€(gè)人還要給他們租一條船。

師：還有同學(xué)用數(shù)字符號表示的情況，誰來說一下？你租了幾條呢？

生匯報(bào)算式：

生2

22÷4=5（條）……2(人)

5+1=6（條）

答：至少要租6條船

生1

22÷4=5（條）……2(人)

答：至少要租5條船。

（2）

師：到底是租5條還是6條呢？（同桌交流，組內(nèi)小聲討論，討論好后抽生回答）

生：租6條

師：為什么要租6條而不是5條呢？

生：因?yàn)槭Ｏ碌哪莾晌煌瑢W(xué)也要和我們一起玩，我們不可能把他們?nèi)酉虏还埽敲粗缓迷俳o他們租一條船，所以至少要租6條。

師：同學(xué)們解答正確了嗎？我們一起來檢驗(yàn)一下

生：每條船坐4人，5條船最多能坐20人，6條船肯定能坐22人。

生：如果是6條船，可以坐下24人，比22人多兩個(gè)位置。

師小結(jié)：像這種生活中租船的問題，余下的不管是多少，都需要安排時(shí)，就要把商加上1，才是最后的結(jié)果。

接下來我們再來看一個(gè)例題

小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

師：你獲得了哪些信息？小麗買的是哪種面包？請?jiān)诰毩?xí)本上試著列式解答

生2

10÷3=3（個(gè)）……1(元)

3+1=4（個(gè)）

答：最多能買4個(gè)。

生1

10÷3=3（個(gè)）……1(元)

答：最多能買3個(gè)

師：你們同意誰的想法？

生：3個(gè)面包

師追問：為什么最多買3個(gè)，不能買4個(gè)？

生：如果買4個(gè)，每個(gè)3元，一共要12元，只有10元，所以最多能買3個(gè)。

師：買面包問題，剩下的1元不夠買1個(gè)3元的面包，余數(shù)就舍去。

師：租船問題，買面包問題，這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（同桌交流，再匯報(bào)）

生匯報(bào)：

相同點(diǎn)：都是求一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，都是有余數(shù)的除法

不同點(diǎn)：租船問題商要加1，面包問題商沒有加1

師小結(jié)：在解決生活中的問題時(shí)，要做到具體問題具體分析。

三：鞏固練習(xí)

一節(jié)車廂最多坐6人，32人至少需要幾節(jié)車廂？

（1）獨(dú)立完成做在練習(xí)本上（2）你是怎樣想的？

四：課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五：布置作業(yè)

練習(xí)十五第一題、第二題

二年級數(shù)學(xué)上冊《用長度單位解決問題》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《用長度單位解決問題》教案

第5課時(shí)

課題：用長度單位解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P7及練習(xí)一第8、9、10、11題

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

通過類比、觀察，學(xué)會如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）

二、探究新課

1．教學(xué)例8

一根旗桿的高度是13厘米還是13米。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？（小組討論、匯報(bào)）

引導(dǎo)：方法一：假設(shè)推理

l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：估測法。

我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，把旗桿的高度和我們的身高對比一下，10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：反正法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來解題的法有這么多，我們在選擇合適的長度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長度單位。

2．鞏固新知：出示教材第7頁“做一做”題目。

(1)小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報(bào)，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，例我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室寬6()課桌高90()小明身高124()黑板長2()

三、練習(xí)拓展

1．辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學(xué)生判斷，并說明理由。

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。注意讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物進(jìn)行估測。

3．誰說得對？在括號里畫“√”。（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。重點(diǎn)是第二種間接測量和標(biāo)準(zhǔn)方法測量的計(jì)算方法不一樣。

第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯(cuò)，紙條的一端沒有對準(zhǔn)刻度O，不能說是5厘米。）

第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）請學(xué)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。烏龜要爬()厘米就能吃到小魚。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，并會畫線段，學(xué)會怎樣確定長度單位。