小學(xué)的乘法教案

《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)反思。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

編輯推薦

《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《用2～6的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁(yè)例3及P24頁(yè)練習(xí)五的第1小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱。

2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)課件出示

二、探索學(xué)習(xí)。

1、出示例3的第一個(gè)問(wèn)題。

15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

（1）、讀題，理解題意。通過(guò)讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。

知道了：要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：每個(gè)紙盒放幾只？

用2～6的乘法口訣求商解決問(wèn)題（3）、這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)們想辦法，可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，算一算，看看誰(shuí)解答的理由最充分。

？只？只？只

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只，就是將15平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算。

列式計(jì)算：15÷3＝5（只）

（4）、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。

上面的解答正確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己驗(yàn)證一下。

每盒放5只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確。

口答：每個(gè)紙盒放5只。

2、出示例3的第二個(gè)問(wèn)題。

15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒？

（1）、讀題，理解題意。通過(guò)讀題，你知道了什么？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。

知道了：有15只蠶寶寶，每5只放一個(gè)紙盒里。要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：15只蠶寶寶要用幾個(gè)紙盒？

用2～6的乘法口訣求商解決問(wèn)題（3）、這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)們想辦法，可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，算一算，看看誰(shuí)解答的理由最充分。

？個(gè)紙盒

從圖中可知：求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。

列式計(jì)算：15÷5＝3（個(gè)）

（4）、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。

上面的解答正確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己驗(yàn)證一下。

3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只，一共15只，同問(wèn)題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，上面的計(jì)算結(jié)果正確。

口答：要用3個(gè)紙盒。

3、比較兩題的異同。

（1）、不同點(diǎn)。第（1）小題已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。第（2）小題已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。

（2）相同點(diǎn)。都是平均分，都用除法解決問(wèn)題，計(jì)算時(shí)都用“三五十五”這句乘法口訣來(lái)求商。

三、拓展應(yīng)用。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁(yè)練習(xí)五的第1小題。

12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子？把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒？

（1）、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題后用自己的語(yǔ)言描述題里的意思，真正理解題意。

（2）、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決問(wèn)題。教師巡視、指導(dǎo)。

（3）、學(xué)生交流匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程后評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題。知道了生活中的很多實(shí)際問(wèn)題都需要用我們今天學(xué)到的知識(shí)：“總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)”來(lái)解決。

用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

練習(xí)課――――用2――6的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二單元，課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程：
一、除法口算練習(xí)5分鐘。
二、展開(kāi)學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、說(shuō)圖意
（2）、怎樣列式呢，為什么這樣列式？
（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）

用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“用9的乘法口訣求商”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求和的商的思路．

如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．

計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨?，所以的商?．

再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“”的思路．

想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖?，所以的商?．

讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖澹缘纳淌?．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?．（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

3．用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說(shuō)出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說(shuō)明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個(gè)7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計(jì)算．

互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

板書(shū)設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動(dòng)

游戲：你來(lái)我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫(xiě)算式（如3×3），一套只寫(xiě)答案（如9）．

游戲過(guò)程

1．兩人一組進(jìn)行游戲．

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰(shuí)的手里沒(méi)有了卡片誰(shuí)就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)剩得少誰(shuí)就贏．

用9的乘法口訣求商

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】：能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

課前背誦1～6的乘法口訣

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：你們真是太棒了！猴媽媽聽(tīng)了大家精彩的發(fā)言，特別高興，為什么呢，因?yàn)樗龅搅艘稽c(diǎn)小難題，你們能幫幫猴媽媽嗎？

二、探索求商的方法

1、看圖提出問(wèn)題。

師：剛才同學(xué)們算得這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

請(qǐng)看，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（一共有12個(gè)桃，分給4只猴，每只小猴分3個(gè)）

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題？

12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？強(qiáng)調(diào)“平均分”。

2、教學(xué)多種求商方法。

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？

（12÷3＝）

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，用幾種方法求出來(lái)的商。

連減法連加法乘法算式乘法口訣

“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了。”

師提問(wèn)：

小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?學(xué)生匯報(bào)交流

師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書(shū)課題）

比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣？”

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”你能列出算式嗎？

教師板書(shū)：12÷4＝

教師：商是幾？你是用哪句口訣算的？

教師板書(shū)：12÷4＝3（個(gè)）想：（三）四十二（三）觀察比較：

師：從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這兩道算式都能用同一句口訣。（找2-3人說(shuō)一說(shuō)）

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。

三、鞏固練習(xí)

1、用自己喜歡的方法計(jì)算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷2＝9÷3＝10÷5＝

2、6÷3＝

根據(jù)算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

3、有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

4、算一算

從得數(shù)是1的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)都一樣。

師：你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的好孩子。這里面0是一個(gè)比較特殊的數(shù)，以后我們就知道0不能做除數(shù)，所以0除以0這個(gè)算式不成立。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》學(xué)案

課題
用2-6的乘法口訣求商
章節(jié)
第二課時(shí)
備課人
孫健
教學(xué)
目標(biāo)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）
教學(xué)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的計(jì)算方法。
教學(xué)
難點(diǎn)
經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。
教具
學(xué)具
例2情境圖的放大圖
教
學(xué)
過(guò)
程
一
創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
除法算式的商怎樣算的最快？（用乘法，用乘法口訣）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
板書(shū)：用2~6的乘法口訣求商（齊讀）
二
自主探究
合作交流
1.生本互動(dòng)
學(xué)生自學(xué)的任務(wù)：
1．打開(kāi)課本19頁(yè)，用自己的圓片替代包子，分一分。并把課本填空填充。
2．小組探討怎樣很快地算出商？
教
學(xué)
過(guò)
程
2.生生互動(dòng)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，初步討論自學(xué)中的困惑。
交流探討。答案可能性分別為：1、口頭推算。（減法推，乘法逆推）2、借助直觀實(shí)物圖，感受乘除法的內(nèi)在聯(lián)系?！坝贸朔谠E求商”
3.師生互動(dòng)
1、完整出示實(shí)物情境圖。指導(dǎo)學(xué)生按除法含義列式后提問(wèn)：你是怎樣很快算出商的？
2、指名匯報(bào)。并板書(shū)：
24÷4=（）24÷6=（）
想：4和幾相乘得24？想：6和幾相乘得24？
四（六）十二，商是6。（四）六二十四，商是4.
三
鞏固應(yīng)用
內(nèi)化提高
分層習(xí)題
1、完成第19頁(yè)“做一做”。
2、練習(xí)一第5題.
你是怎樣很快算出商的？說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。（引導(dǎo)乘除法的聯(lián)系）
3、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。
4、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
5、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做12÷6＝□。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
6、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)想幾和幾相乘得幾這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。
四
回顧整理
反思提升
師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

用7的乘法口訣求商

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過(guò)了一個(gè)寒假不知道大家忘了沒(méi)有？下面我們就用接龍答題的方法來(lái)檢驗(yàn)下大家忘沒(méi)忘行嗎？
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
5×2=4×3=2×6=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
猴媽媽摘回來(lái)一些桃
1．引出除法算式12÷3。，分給小猴子，怎樣分呢？
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖面，理解題意，再算一算。
計(jì)算后在小組互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣求出商？
因?yàn)槎昧?，所?÷3=2.
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

用7．8．9的乘法口訣求商教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“用7．8．9的乘法口訣求商教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二十）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二十）

課 題：用2～6的乘法口訣求商（2） 第 7 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系的過(guò)程，理解用2～6的乘法口訣求商的思路，進(jìn)一步掌握用2～6的乘法口訣求商。

2．運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握用乘法口訣求商的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開(kāi)火車(chē)。（要求：口算，先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)使用了哪一句口訣。）

4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝

10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝

2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝

8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝

小結(jié)：利用乘法口訣不僅可以計(jì)算乘法，還可以熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算。

2．導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧?。ǔ鍪窘滩牡?9頁(yè)例2主題圖）

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？（觀察并收集信息。）

2．思考：能否根據(jù)圖意，提出用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

4×6＝24（個(gè)） 為什么用乘法計(jì)算？

3．提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

（1）出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？

24÷4＝6(屜） 還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（2）出示：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，平均每屜裝多少個(gè)？

24÷6＝4(個(gè)）

4．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出單位名稱，再說(shuō)一說(shuō)后兩道除法算式你是如何計(jì)算的？

5．請(qǐng)仔細(xì)觀察這3個(gè)算式，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并討論。

相同點(diǎn)：這3個(gè)數(shù)沒(méi)有變，還是4、6、24。

不同點(diǎn)：觀察的角度不同，提出的問(wèn)題不同，列出的算式也不同。

聯(lián)系：兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。我們計(jì)算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。

6．根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，一句乘法口訣可以求得兩個(gè)除法算式的商。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，并能用規(guī)律正確地用2～6的乘法口訣求商，為又對(duì)又快地求商做準(zhǔn)備。

7． 出示口訣，三六十八，讓學(xué)生寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生獨(dú)立完成教材19頁(yè)做一做第1題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。

2．完成教材19頁(yè)做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商？

交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商？

3． 練習(xí)四第5題讓學(xué)生根據(jù)小朋友五人六足活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。再根據(jù)圖意，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。每個(gè)算式是怎樣算的？

4．完成練習(xí)四第6題。

以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。再集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】

練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“想乘法口訣確定商。”的過(guò)程，目的是讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)。

教后思考：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十九）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十九）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解求出除法算式的商的方法。

2．了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3．體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解用乘法口訣求商的道理。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

答：

二、鞏固探究

1．做一做（用自己喜歡的方法計(jì)算。）

12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□

8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□

2．將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。

8÷4＝□ 3×□＝6

10÷2＝□ 6×□＝12

6÷3＝□ □×4＝8

12÷6＝□ □×2＝10

3．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝

5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝

三、互動(dòng)新授

1．觀察例2圖，回答下列問(wèn)題。

（1）每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？

（2）計(jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？

（3）怎樣把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2．根據(jù)例3圖，回答問(wèn)題

（1）15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

（2）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

3．想一想，這是我們學(xué)過(guò)的什么問(wèn)題？這樣的問(wèn)題你會(huì)解決嗎？

4．填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝

四、自我總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：_______________________________

_________________________________________________________。

我的問(wèn)題是：_____________________________________________

_________________________________________________________。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十七）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

填一填。

（ ）五二十 三（ ）十二

五（ ）三十 （ ）四得八

（ ）三得九 二（ ）得六

三（ ）十五 二（ ）十二

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師（講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃。”

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、動(dòng)手操作，探究方法。

出示課件。

師：小猴摘了多少個(gè)桃？（12個(gè)）

師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

（板書(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？”）

（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū) 12 ÷3）

師：究竟能分給幾只小猴呢？拿出手中的12個(gè)園片，各小組來(lái)動(dòng)手分一分，

再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。（分組合作分桃并敘述分的過(guò)程）

生回答：我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只猴子。

生2：我們是3個(gè)3個(gè)分的，分給了四只小猴。（最后師用動(dòng)畫(huà)再演示一遍分桃的過(guò)程）

2、小組合作，交流方法。

師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢？

（先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）

生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知

師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用2～6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）

師：12÷3的商是幾？你是怎樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。

（板書(shū)“想：三（四）十二”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程）

四、鞏固方法，靈活應(yīng)用。

師：如果猴媽媽“把 12個(gè)桃平均分給 4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”

（板書(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）

師：12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）

五、課堂小結(jié)。

剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出12除以3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12＋3等于幾，還可以求出了12除以4的商。

六、分層練習(xí)，鞏固新知

1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

2、練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后再在（）里填上合適的數(shù)。

3、口算練習(xí)。

師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣向后折疊，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口訣時(shí)，再把口訣打開(kāi)）。

a．先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商。

b．讓學(xué)生直接說(shuō)出商。

七、全課總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口快來(lái)求商。

生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

八、數(shù)學(xué)活動(dòng)。

涂色游戲。（給每人發(fā)一張寫(xiě)有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫(xiě)有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相同的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品評(píng)比。）

九、作業(yè)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（五）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2．體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

用2~6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝

8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新的課題。

二、探究新知

1. 提出問(wèn)題。

課件出示主題圖：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。

師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細(xì)觀察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？

生：每屜裝了4個(gè)包子。

生：有6屜包子。

師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問(wèn)題呢？

每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？

一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2. 解決問(wèn)題。

（1）每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

生：用乘法，4×6＝24

師：為什么用乘法呢？

生：求6個(gè)4是多少？

師：怎樣計(jì)算出結(jié)果？

生：四六（二十四）。

（2）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？

生：用除法。24÷4

師：為什么用除法呢？

生：求24里面有幾個(gè)4。

師：怎么樣計(jì)算出結(jié)果呢？

生：四（六）二十四。

（3）一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？

生：24÷6

生：求把24平均分成6份，一份是多少？

生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。

師：大家觀察這三個(gè)算式有什么聯(lián)系呢？

生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結(jié)果。

生：通過(guò)一道乘法算式能寫(xiě)出兩道除法算式。

師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

比較兩道除法與乘法算式會(huì)發(fā)現(xiàn)：除法算式中的除數(shù)和商是乘法算式中的乘數(shù)，除法算式中的被除數(shù)是乘法算式中的積。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生提出的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。

3.微課講解。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。

三、鞏固練習(xí)

1. 想一想，填一填。

16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。

30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。

30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。

答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

2. 填一填。

5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15

20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□

20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□

答案：豎著：5，4，6，3，5，3

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

3. 算一算，填一填。

答案：5，3，6，3，5，6，4，6

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深乘法口訣求商的方法。

4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？

答案：4米。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖讀題，進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

5.

有（ ）塊西瓜，（ ）個(gè)盤(pán)子，平均每個(gè)盤(pán)子放幾塊西瓜？

答案：9，3，3

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。

四、課堂小結(jié)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過(guò)對(duì)情境圖的觀察，我們知道通過(guò)一個(gè)乘法口訣可以解決多個(gè)乘除法問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結(jié)、掌握求商的方法。

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