小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學上冊教案：買文具北師大版。

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學上冊教案：買文具北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學上冊教案：買文具北師大版

教學內(nèi)容：
買文具。(教材第10、11頁)
教學目標：
1.在實際情境中認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關系。
2.在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學重難點：
重點:在實際情境中認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關系。
難點:在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學用具：
課件、人民幣票樣。
教學過程：
一、情景導入
師:今天這節(jié)數(shù)學課呀,我們的好朋友淘氣和笑笑也來了,他們也想和我們一起去商店買文具。你們高興嗎?(高興)
師:在人們的日常生活中,購物時要用到人民幣,我們都要愛護人民幣。但是我們也不可以盲目地崇拜金錢,因為“金錢不是萬能的”。
【設計意圖:教學之初調(diào)動學生學習的積極性的同時,教育學生愛護人民幣,并能正確看待金錢,引導學生形成積極向上的情感?！?br> 二、探究新知
1.認一認,填一填。
師:要想購物就離不開人民幣,你認識圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?
課件出示:教材第10頁插圖。
學生能夠認出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時重點讓學生說一說是從哪看出人民幣的面值的。
結合生活經(jīng)驗及圖片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。
2.買1支鋼筆可以怎樣付錢?
師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具商店。同學們已經(jīng)認識了10元以內(nèi)不同面值的人民幣,能自己買文具嗎?
課件出示:教材第10頁最上面的插圖。
師:買1支鋼筆可以怎樣付錢?用你手中的人民幣票樣,演示給大家看看。
學生可能會說:
·我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣,這樣比較簡單。
·我可以給售貨員2張5角的。
·我可以給售貨員10張1角的,因為1元=10角。
·我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來也正好是10角,就是1元。
……
師:同學們的付錢方式真多。實際生活中,我們這些付錢的方法都是可以的。
3.用1元買1把尺子,應找回多少錢?
師:在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢,就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎?
師:如果用1元錢買1把尺子,應找回多少錢?同學們算一算,一會兒把你的想法告訴大家,好嗎?
生1:1把尺子8角,1元等于10角,減去買尺子的8角,還剩2角,所以就應該找回2角。
生2:算應找回的錢數(shù),就是計算剩下的錢數(shù),應該用減法計算,所以1元-8角=2角。
師:是啊,就是這樣用減法計算應找回的錢數(shù),或者說找回的錢數(shù)與買東西用去的錢數(shù)和正好是付出的錢數(shù)。
4.和同伴說一說:1元正好可以買哪些物品?
師:如果你有1元,正好可以買哪些物品呢?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報。
學生可能會說:
·我可以買1把尺子和1個練習本。
·我可以買2塊橡皮和1把尺子。
·我可以買2支鉛筆。
·我可以買1支鉛筆,2個練習本和1塊橡皮。
……
師:同學們的想法真多啊!只要你們所用的錢正好是1元,不能多不能少,就說明你們的想法是正確的。
【設計意圖:在創(chuàng)設的實際購買文具的情境中,使學生體會到購買同一種物品可以有不同的付錢方式,同樣多的錢也可以買到不同的物品。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及解決簡單實際問題的能力,加深記憶1元=10角?！?br> 三、教學總結
師:在本節(jié)課的學習中,你有什么收獲呢?
板書設計
買文具
1元=10角1角=10分
北師大版二年級上冊教案：買文具

編輯推薦

北師大版二年級數(shù)學上冊《買文具》教案

北師大版二年級數(shù)學上冊《買文具》教案

上課解決方案教學設計設計說明:

本節(jié)課講的是用豎式計算除數(shù)是整十數(shù)的除法。結合學生的認知特點，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學主要采取了以下策略：

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。《數(shù)學課程標準》指出：教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。本教學設計從“買文具”這一貼近學生生活的情境出發(fā)，引導學生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學生實現(xiàn)生活經(jīng)驗和數(shù)學經(jīng)驗的“有效對接”，更能激發(fā)學生的探究興趣。

2．抓住關鍵，引導探究。在課堂教學中，教師抓住關鍵問題，適時引導，使學生體會問題的本質(zhì)。本節(jié)課的關鍵在于把筆算除法的計算步驟、書寫格式及商的定位等問題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過來。因此，本教學設計在引導學生探究、歸納計算方法的過程中，重點引導學生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。

課前準備:教師準備PPT課件

教學過程:

第1課時買文具(一)

情境導入:

今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺，他們犯愁了。原來，他們遇到了一些數(shù)學問題，你們愿意幫助他們算一算怎樣買文具嗎？

[板書課題：買文具(一)]

設計意圖：創(chuàng)設一個學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生解決問題的興趣，使學生真切體會到生活離不開數(shù)學，同時為學生探究解決問題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法做好鋪墊。

探究新知

1．體驗解決問題方法的多樣性。

(1)明確數(shù)學信息。從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？

(交流獲得的數(shù)學信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個10元，書包每個20元，計算器每個30元)

(2)提出數(shù)學問題。根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學問題？鼓勵學生自主提出問題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個文具盒？80元可以買多少個書包……

(3)解決相關問題。出示問題：80元可以買多少個書包？

明確列式。求80元可以買多少個書包，就是求什么？應該怎樣列式？

(明確求80元可以買多少個書包，就是求80里面有幾個20，列式為80÷20)

嘗試計算，匯報方法。80÷20等于幾？說一說你是怎樣想的。學生獨立思考后匯報。

預設生1：我是利用想乘法算除法計算的。因為20×4＝80，所以80÷20＝4。

生2：我是利用表內(nèi)除法計算的。因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。生3：8張10元，每2張買一個書包，8里面有4個2，所以能買4個書包。

2．探究兩、三位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

(1)感受豎式計算的必要性。80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十數(shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？

(引導學生體會豎式計算的必要性)

(2)探究兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

提出豎式計算要求，學生嘗試用豎式計算80÷20。

(同桌討論、計算，教師巡視，并選出計算正確和錯誤的同學各一名，分別板演)

討論商的定位方法。觀察兩個豎式，想一想商“4”應該寫在哪一位上？

(被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面)

強化筆算除法的計算步驟及書寫格式。

教師講解豎式計算步驟及書寫格式，學生修正自己的豎式。

(3)探究三位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

提出問題：160元能買幾個計算器？還剩多少元？

先估算，再用豎式計算。(學生獨立計算，教師注意強調(diào)書寫格式的規(guī)范性)

指名板演。

交流試商過程，明確商的書寫位置。說一說在計算過程中，你是如何試商的？商應該寫在什么位置上？

(5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，所以應該商5，表示5個30，商應該寫在個位上)

匯報計算過程。

除數(shù)是整十數(shù)，計算時，要先看被除數(shù)的前兩位，前兩位16比30小，再看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。因為除到了個位，所以5要寫在被除數(shù)的個位上面。

3．觀察比較，歸納算法。

(1)觀察、比較80÷20與160÷30兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同，有什么不同？

小組內(nèi)討論，體會“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

(2)歸納算法。(課件出示)

三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果有余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

設計意圖：激活學生思維，使學生親身體驗解決問題方法多樣性的同時，進一步引導學生學會除法豎式計算時商的定位方法，使學生理解、總結出用豎式計算兩、三位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法。

鞏固內(nèi)化

1.完成教材67頁1題。

(學生根據(jù)方塊圖加深對計算方法的理解)

2.完成教材67頁2題。

(引導學生列出算式，并說一說商應該寫在什么位置。獨立完成，全班匯報)

課堂總結本節(jié)課你有什么收獲？

布置作業(yè)教材67頁3題。

板書設計買文具(一)

二年級數(shù)學上冊教案：買衣服北師大版

二年級數(shù)學上冊教案：買衣服北師大版

教學內(nèi)容：
買衣服。(教材第12、13頁)
教學目標：
1.在具體情境中認識較大面值的人民幣。
2.通過購物等活動,體驗生活之中處處有數(shù)學。
3.在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學重難點：
重點:在具體的情境中認識較大面值的人民幣。
難點:在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學用具：
課件、人民幣票樣。
教學過程：
一、情景導入
師:同學們,知道今天我們?nèi)ツ霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天我們一起去服裝店看看吧。
課件出示:教材第12頁情境圖。
師:從圖中你了解到哪些數(shù)學信息?
學生可能會說:
·我知道了長袖上衣的價錢是26元,短袖上衣的價錢是31元。
·我知道了一套連體衣的價錢是41元。
·我知道一條裙子的價錢是23元。
師:同學們觀察得很仔細,獲得的信息真不少!
【設計意圖:創(chuàng)設與學生生活貼近的買衣服情境,激發(fā)學生探究的興趣,為學習較大面值人民幣的計算奠定基礎。】
二、探究新知
1.認一認。
師:你認識這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。
教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學生回答問題,介紹自己能認出這些人民幣的依據(jù)。
【設計意圖:引導學生認識不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢方式奠定基礎。】
2.媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢?
師:如果媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢呢?用你手中的人民幣票樣擺一擺,然后說一說。
學生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢的方式,教師巡視,了解不同的付錢方式后,組織交流匯報。
學生可能會說:
·我拿1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。
·我拿1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。
·我拿3張10元和5張2角,一共是31元。
……
只要學生說的符合生活實際、是正確的,教師就要予以肯定。
3.請你再提出一個數(shù)學問題,并嘗試解答。
師:你還能再提出一個數(shù)學問題嗎?
學生提出不同問題后,可以當場引導學生回答;有難度的就引導學生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當?shù)奶崾尽?br> 【設計意圖:讓學生在富有現(xiàn)實性的情境中,學習數(shù)學知識,運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題,促使學生深刻體會數(shù)學知識的應用價值,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?br> 三、北師大版
師:學完本節(jié)課你有什么收獲呢?說給大家聽聽。
板書設計

買衣服
1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。
1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。
3張10元和5張2角,一共是31元。

二年級數(shù)學上冊《買文具》教案

二年級數(shù)學上冊《買文具》教案

教學內(nèi)容：P5~7
教學目標：
1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
重點難點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件、口算卡
教學過程：
一、復習
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？
3、練習（二人板演，全班齊練）
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容，讓學生找信息。
2、讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問題。
（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：
a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計算“18÷3+4”的時候，應先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。
（4）引導學生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
（1）提問：每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。
（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說一說下面哪種做法對。

總結脫式計算寫法：
1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習
P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。
3、結合情境說下面算式的意思，并計算：
四、鞏固練習：
P6~7連一連全部內(nèi)容。
五、總結
計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書設計：
買文具（除加、除減兩步計算式題）
解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。

新北師大版二年級數(shù)學上冊《買球》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“新北師大版二年級數(shù)學上冊《買球》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

新北師大版二年級數(shù)學上冊《買球》教案

教學目標：

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

教學難點：在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應用的意識。

教學準備：課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。

看：（投影P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗感悟

1、組織學生對口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實踐應用

1、小組玩“對口令”游戲（1題）

2、手指游戲（2題）

3、“口算游戲車”（3題）

4、第4題：引導學生看懂題意然后列式計算

5、第5題：學生獨立完成，引導學生找出規(guī)律

比一比，看誰能用8和9的乘法口訣解決生活中的實際問題結

六、布置作業(yè)

七、板書設計

買球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

二年級數(shù)學上冊教案：秋游北師大版

二年級數(shù)學上冊教案：秋游北師大版

教學目標：
1.通過選擇合適的信息解決簡單問題,學習連減計算的過程。
2.能用自己的方法正確地進行100以內(nèi)的連減計算。
3.培養(yǎng)學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
重點:掌握豎式計算的連減的方法。
難點:能正確進行100以內(nèi)的連減計算。
教學用具：
課件。
教學過程：
一、情景導入
師:秋天到了,天高云淡,正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎?(喜歡)
課件出示:教材第4頁情境圖。
師:看!同學們出去秋游的情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?
學生可能會說:
·這條船可以坐90人。
·有兩隊,一隊有45人,一隊有25人。
師:同學們觀察得很仔細,說得很準確。你想到了什么數(shù)學問題呢?
生1:一共有多少人?
生2:船上能坐得下這兩隊人嗎?
生3:兩隊都上船后,船上還有多少個空座位?
……
給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出自己想知道的問題,進行梳理,并組織學生探究有價值的問題。如果沒有出現(xiàn)教材中探究的問題,教師可以作為參與者,提出問題,引導學生探究。
【設計意圖:用學生生活中喜歡秋游的話題引入學習,激發(fā)學生學習的興趣。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。引導學生觀察,了解數(shù)學信息,為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題做準備。】
二、探究新知
1.乘船問題。
師:是啊,兩隊都上船后,船上還有多少個空座位呢?你們覺得該怎樣解決這個問題呢?
生1:可以從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。
生2:可以先求出兩隊一共有多少人,再從90個座位中減去兩隊的總?cè)藬?shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。
師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請同學們嘗試自己列式,算一算。
學生嘗試自己解答,教師巡視,了解不同算法。
師:哪位同學愿意匯報一下自己是怎樣算的?結果是多少?
學生可能會出現(xiàn)的算法:
·我是從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù):90-45=45(個),45-25=20(個),所以船上還有20個空座位。
·我也是從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),但是我的算式是90-25=65(個),65-45=20(個),所以船上還有20個空座位。
·我是先算出兩隊的總?cè)藬?shù),然后用90一次減去兩隊的總?cè)藬?shù),就是船上的空座位數(shù):45+25=70(人),90-70=20(個),所以船上也是還有20個空座位。
師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個空座位,這些算法都是正確的。現(xiàn)在請大家交流一下用豎式計算的過程。
請不同算法的同學到黑板上板書。
師:從90中減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),可以寫成一個算式為90-45-25=20(個)或90-25-45=20(個),這樣的算式叫連減算式,計算連減算式一般從左往右計算,豎式的寫法:
9
0
-
4
5
4
5
-
2
5
2
0
或
9
0
-
2
5
6
5
-
4
5
2
0
【設計意圖:不同算法的交流,使學生認識算法的多樣化。豎式計算是大數(shù)計算的基本方法,也是學生必須掌握的一種技能?！?br> 2.乘車問題。
師:同學們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時的問題。如今啊,同學們的秋游就要結束了,要乘車返回學校。
課件出示:教材第4頁“乘車返回學校”情境圖。
師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出還有多少人沒上車嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。
學生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導個別有困難的學生。
組織交流,重點強調(diào)用豎式計算的寫法。
【設計意圖:在具體情境中進一步體會連減的意義,及時鞏固連減算式的計算的方法。培養(yǎng)學生整理與歸納的學習習慣和意識?！?br> 教學總結：
師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?
【設計意圖:課堂教學結束時,引導學生回顧本節(jié)課教學的收獲,有助于學生逐步養(yǎng)成及時歸納總結的好習慣,體會收獲的成功和樂趣,增強學習數(shù)學的信心?！?br> 板書設計：
秋游
90-45-25=20(個)90-25-45=20(個)
9
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答:兩隊都上船后,船上還有20個空座位。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“北師大版小學二年級數(shù)學上冊”，歡迎你參考，希望對你有所助益！

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇1)

〖教學目標〗

1.結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結合處，學生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

師：同學們，我們數(shù)學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?

生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。

學生匯報，教師板書：

①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的

學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設置疑點，探究新知

師：今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認識)

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學。

師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學生關注和討論。

(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)

3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨立列式;

②相互檢查;

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報、反饋。

(評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

(三)巧設練習，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)

(四)課堂小結

這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么收獲?

〖教學反思〗

本節(jié)課的教學有以下幾個特點。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節(jié)課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇2)

教學目標：

1、經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學難點：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量

2.說一說。

師：老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）

抽生匯報

師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報

師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況

師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學讀算式，男同學讀口訣．合作讀一遍。

（2）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎練習。

（1）生獨立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動筆！

學生開火車匯報。．

（2）生獨立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用

師：同學們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。

四、課堂總結。

師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇3)

在本節(jié)課的教學中，我順利地完成了本課時的教學任務，完成了預期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。教學中，學生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學生說出數(shù)學問題并解答后，讓學生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應該注意語句兒童化，多與學生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學生更愛學習數(shù)學。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇4)

教學內(nèi)容：

北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）知識與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

小結：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數(shù)學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

2.獨立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。

（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

（2）學生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動小結

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結。

這節(jié)課你學到什么？

板書設計：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

猜想----驗證

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇5)

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇1

教學目標：

1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度

(二)整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設計：

統(tǒng)一長度單位 認識厘米

測量時，標準不同，結果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇6)

教學內(nèi)容：

北師大小學數(shù)學二年級上冊第七單元第76-77頁。

教學目標：

1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、過程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)應用的意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

讓學生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。

教學難點：

記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。

教學過程：

一、活躍氛圍，激情導趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁的表格補充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準備買幾個？需要多少錢？

b.匯報。

（引導學生把話說完整：我想買個球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學習的內(nèi)容。請拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。

（生討論交流，師巡視指導）

b.全班反饋。

師：老師看到每個小組的同學都說得很認真，誰能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學生：你能說得更具體一點嗎？學生也可以說發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學的）

4、應用規(guī)律記憶口訣。

5、小結。

三、分層練習，游戲鞏固

師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請男同學說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇7)

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇8)

一、復習內(nèi)容：

本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與實踐與綜合應用領域四大領域的兩個整理與復習穿插在乘法與除法的學習后面，對知識的中段復習起到了很好的總結作用。而最后的總復習對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。

二、指導思想：

復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

三、復習目標：

1、通過整理和復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復習，使學生進一步學會乘法、除法的意義。

3、通過整理和復習，使學生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。

4、通過整理和復習，使學生能根據(jù)簡單的問題使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。

5、通過整理和復習，使學生能能說明物體的位置關系，發(fā)展學生的空間觀念。

6．通過整理和復習，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

四、復習重點、難點：

1、通過復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復習，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學生的統(tǒng)計意識。

3、進一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運作規(guī)則，認識時刻是幾時幾分。掌握認識幾時幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學生情況分析：

對于學生本學期的學習情況主要從以下幾個方面進行分析：

1、學習習慣方面。90%的學生的學習習慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學習任務；10%的學生習慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復習中加強對學生的要求。

2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學生能過很好的掌握，10%的學生不能很好的掌握，甚至還有個別學生不會；其中有部分學生做題容易出錯。在計算方面還要加強認真的習慣的教育。

3、解決問題方面。本學期主要學習利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關的實際問題，80%的同學掌握了解決問題的方法，還有20%的同學計算時不知道如何下手。對于這部分學生要加強輔導。

4、操作方面。本學期認識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學生能夠書寫認真，習慣較好；5%的學生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復習中，對于這些學生應加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

綜上所述，同學們已經(jīng)基本能掌握所學知識，但是，在學習習慣、學習態(tài)度方面做的不好，個別學生應加強對知識的掌握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導落到實處，對于基礎的知識讓學生一定掌握，并在此基礎上能靈活運用基礎知識解決問題。

2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復習，使學生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。

4、隨堂進行小測試，提高學生的能力，做到講練結合。

5、加強學生的習慣養(yǎng)成教育，教育學生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認真。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案

經(jīng)師難遇，人師難遇。教案是一個教師的法寶。教案有助于教師收到預期的教學效果，有哪些寫好教案的技巧呢？下面是我們精心整理的"北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案",在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇1)

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰??？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇2)

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇3)

教學目標：

1、經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學難點：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量

2.說一說。

師：老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）

抽生匯報

師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報

師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況

師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學讀算式，男同學讀口訣．合作讀一遍。

（2）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎練習。

（1）生獨立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動筆！

學生開火車匯報。．

（2）生獨立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用

師：同學們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。

四、課堂總結。

師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇4)

教學內(nèi)容：

北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）知識與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

小結：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數(shù)學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

2.獨立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。

（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

（2）學生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動小結

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結。

這節(jié)課你學到什么？

板書設計：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

猜想----驗證

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇5)

折一折，做一做

教學目標

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重點

認識對稱現(xiàn)象。

教學難點

體會對稱圖形的特征。

教學用具

剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設計

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責文育

六、板書設計

對稱圖形

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇6)

教學內(nèi)容：

義務教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。

教材分析：

學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學習從不同方向觀察一個簡單物體，體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。

教學目標：

1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

能從不同的方向辨認所觀察到的同一物體的形狀。

教學難點：

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教具準備：

課件、動物儲存罐、毛絨玩具等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活動1：從不同角度看準備好的兔子儲存罐。

（1）四人小組在自己的座位上觀察儲存罐，說一說你看到了什么？

（提示：觀察時，要平視被觀察物體）

（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學生，讓學生說一說看到了什么？

（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學生描述看到的樣子。

（4）思考：為什么同一個儲存罐，同學們看到的形狀不一樣呢？

（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。

活動二：觀察儲存罐，選出看到的那一面。

（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。

（2）學生開始活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。

（3）選一選，選出看到的圖案。

活動三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說一說。

（1）同桌兩人，拿出準備好的玩具進行觀察。

（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。

三、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

四、鞏固練習

在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇7)

教學內(nèi)容：

北師大小學數(shù)學二年級上冊第七單元第76-77頁。

教學目標：

1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、過程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)應用的意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

讓學生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。

教學難點：

記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。

教學過程：

一、活躍氛圍，激情導趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁的表格補充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準備買幾個？需要多少錢？

b.匯報。

（引導學生把話說完整：我想買個球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學習的內(nèi)容。請拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。

（生討論交流，師巡視指導）

b.全班反饋。

師：老師看到每個小組的同學都說得很認真，誰能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學生：你能說得更具體一點嗎？學生也可以說發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學的）

4、應用規(guī)律記憶口訣。

5、小結。

三、分層練習，游戲鞏固

師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請男同學說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案(篇8)

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

二年級數(shù)學上冊《秋游》教案新北師大版

二年級數(shù)學上冊《秋游》教案新北師大版

教學目標：

1、能夠從情境圖中提取數(shù)學信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在學習活動中獲得成功的體驗。

教學重點：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。

教學難點：

運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

計算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

三、探究新知：

1、出示主題圖，指導學生認真觀察，說圖意。

2、說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

3、兩隊都上船后船上還有多少個空座位？

（1）學生獨立思考，列出算式。

（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？

90-45-25=20（人）45+25=70（人）

90-70=20（人）

90454590

-45-25+25-70

-----------------------------------------

45207020

4、70人乘車返回學校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？

38+24=62（人）70-62=8（人）

三、鞏固練習：

1、計算下面各題。

85-49+27=57+42-69=

64+25-39=82-45+38=

2、看誰算的又對又快。

38+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34=73-49+35=

四、總結：

100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真、仔細。

北師大版一年級數(shù)學上冊《文具》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學上冊《文具》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級數(shù)學上冊《文具》教案

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學活動，使學生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。 中要注意在學習活動中給學生充分運用數(shù)進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

二、 目標：

1.通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

2.使學生學會用數(shù)進行表達與交流，培養(yǎng)學生的數(shù)感;培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識。

3.能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù);學會6～10各數(shù)的讀寫方法;在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學重難點：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學準備： 教學掛圖、學生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學內(nèi)容：

(一)活動一：找朋友。

1.創(chuàng)設情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連;然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學生活動)

師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結合學生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實踐活動——數(shù)文具。

師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學中通過對小組分工與合作的指導和適時評價，有效地培養(yǎng)了學生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說);然后進行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在我們的生活當中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗，學會用數(shù)進行表達與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進而感受到生活中離不開數(shù)學，體會到數(shù)學學習的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1.自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學生獨立練習寫數(shù)字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2.師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。)

3.練習與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學生很感興趣地進行第二次書寫練習。)

師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學的重點要求之一。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學生的自學能力和質(zhì)疑習慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人的優(yōu)點和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學生的自評和他評意識，體現(xiàn)學生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1.游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應的實物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生初步的問題意識。)

2.游戲(二)：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……)

(活動反思課前老師對學生進行了調(diào)查，了解了學生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進課堂，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細!現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學生的體驗。)

3.說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學課很好玩，我很開心。

生3：我學會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學習的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數(shù)字練習寫一下。

七、板書設計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學習方案《文具》。

3、在田字格里認真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

一年級數(shù)學上冊《文具》教案北師大版

一年級數(shù)學上冊《文具》教案北師大版

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學活動，使學生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學中要注意在學習活動中給學生充分運用數(shù)進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

二、教學目標：

1．通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

2．使學生學會用數(shù)進行表達與交流，培養(yǎng)學生的數(shù)感；培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識。

3．能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)；學會6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學重難點：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學準備：教學掛圖、學生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學內(nèi)容：

(一)活動一：找朋友。

1．創(chuàng)設情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2．數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學生活動)

師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結合學生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實踐活動——數(shù)文具。

師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學中通過對小組分工與合作的指導和適時評價，有效地培養(yǎng)了學生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在我們的生活當中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗，學會用數(shù)進行表達與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進而感受到生活中離不開數(shù)學，體會到數(shù)學學習的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1．自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學生獨立練習寫數(shù)字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2．師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。)

3．練習與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學生很感興趣地進行第二次書寫練習。)

師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學的重點要求之一。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學生的自學能力和質(zhì)疑習慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人的優(yōu)點和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學生的自評和他評意識，體現(xiàn)學生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1．游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應的實物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生初步的問題意識。)

2．游戲（二）：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……)

(活動反思課前老師對學生進行了調(diào)查，了解了學生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進課堂，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細！現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學生的體驗。)

3．說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學課很好玩，我很開心。

生3：我學會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學習的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數(shù)字練習寫一下。

七、板書設計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學習方案《文具》。

3、在田字格里認真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版

學習工作中很多時候都需要撰寫一些文檔，很多過來人都推薦我們有空多讀讀范文，領悟思考范文結構對寫作很有效果，你知道優(yōu)秀范文有哪些表現(xiàn)呢？相信你應該喜歡88教案網(wǎng)編輯整理的北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版，相信能對大家有所幫助。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版【篇1】

在本節(jié)課的教學中，我順利地完成了本課時的教學任務，完成了預期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。教學中，學生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學生說出數(shù)學問題并解答后，讓學生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應該注意語句兒童化，多與學生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學生更愛學習數(shù)學。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版【篇2】

教學內(nèi)容：

北師大小學數(shù)學二年級上冊第七單元第76-77頁。

教學目標：

1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、過程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)應用的意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

讓學生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。

教學難點：

記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。

教學過程：

一、活躍氛圍，激情導趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁的表格補充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準備買幾個？需要多少錢？

b.匯報。

（引導學生把話說完整：我想買個球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學習的內(nèi)容。請拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。

（生討論交流，師巡視指導）

b.全班反饋。

師：老師看到每個小組的同學都說得很認真，誰能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學生：你能說得更具體一點嗎？學生也可以說發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學的）

4、應用規(guī)律記憶口訣。

5、小結。

三、分層練習，游戲鞏固

師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請男同學說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版【篇3】

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰??？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊電子版【篇4】

一、復習內(nèi)容：

本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與實踐與綜合應用領域四大領域的兩個整理與復習穿插在乘法與除法的學習后面，對知識的中段復習起到了很好的總結作用。而最后的總復習對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。

二、指導思想：

復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

三、復習目標：

1、通過整理和復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復習，使學生進一步學會乘法、除法的意義。

3、通過整理和復習，使學生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。

4、通過整理和復習，使學生能根據(jù)簡單的問題使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。

5、通過整理和復習，使學生能能說明物體的位置關系，發(fā)展學生的空間觀念。

6．通過整理和復習，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

四、復習重點、難點：

1、通過復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復習，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學生的統(tǒng)計意識。

3、進一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運作規(guī)則，認識時刻是幾時幾分。掌握認識幾時幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學生情況分析：

對于學生本學期的學習情況主要從以下幾個方面進行分析：

1、學習習慣方面。90%的學生的學習習慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學習任務；10%的學生習慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復習中加強對學生的要求。

2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學生能過很好的掌握，10%的學生不能很好的掌握，甚至還有個別學生不會；其中有部分學生做題容易出錯。在計算方面還要加強認真的習慣的教育。

3、解決問題方面。本學期主要學習利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關的實際問題，80%的同學掌握了解決問題的方法，還有20%的同學計算時不知道如何下手。對于這部分學生要加強輔導。

4、操作方面。本學期認識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學生能夠書寫認真，習慣較好；5%的學生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復習中，對于這些學生應加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

綜上所述，同學們已經(jīng)基本能掌握所學知識，但是，在學習習慣、學習態(tài)度方面做的不好，個別學生應加強對知識的掌握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導落到實處，對于基礎的知識讓學生一定掌握，并在此基礎上能靈活運用基礎知識解決問題。

2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復習，使學生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。

4、隨堂進行小測試，提高學生的能力，做到講練結合。

5、加強學生的習慣養(yǎng)成教育，教育學生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認真。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊7篇

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北師大版小學二年級數(shù)學上冊 篇1

〖教學目標〗

1.結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結合處，學生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

師：同學們，我們數(shù)學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?

生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。

學生匯報，教師板書：

①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的

學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設置疑點，探究新知

師：今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認識)

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學。

師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學生關注和討論。

(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)

3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨立列式;

②相互檢查;

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報、反饋。

(評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

(三)巧設練習，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)

(四)課堂小結

這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么收獲?

〖教學反思〗

本節(jié)課的教學有以下幾個特點。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節(jié)課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊 篇2

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰啊？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊 篇3

一、復習內(nèi)容：

本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與實踐與綜合應用領域四大領域的兩個整理與復習穿插在乘法與除法的學習后面，對知識的中段復習起到了很好的總結作用。而最后的總復習對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。

二、指導思想：

復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

三、復習目標：

1、通過整理和復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復習，使學生進一步學會乘法、除法的意義。

3、通過整理和復習，使學生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。

4、通過整理和復習，使學生能根據(jù)簡單的問題使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。

5、通過整理和復習，使學生能能說明物體的位置關系，發(fā)展學生的空間觀念。

6．通過整理和復習，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

四、復習重點、難點：

1、通過復習，使學生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復習，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學生的統(tǒng)計意識。

3、進一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運作規(guī)則，認識時刻是幾時幾分。掌握認識幾時幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學生情況分析：

對于學生本學期的學習情況主要從以下幾個方面進行分析：

1、學習習慣方面。90%的學生的學習習慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學習任務；10%的學生習慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復習中加強對學生的要求。

2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學生能過很好的掌握，10%的學生不能很好的掌握，甚至還有個別學生不會；其中有部分學生做題容易出錯。在計算方面還要加強認真的習慣的教育。

3、解決問題方面。本學期主要學習利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關的實際問題，80%的同學掌握了解決問題的方法，還有20%的同學計算時不知道如何下手。對于這部分學生要加強輔導。

4、操作方面。本學期認識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學生能夠書寫認真，習慣較好；5%的學生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復習中，對于這些學生應加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

綜上所述，同學們已經(jīng)基本能掌握所學知識，但是，在學習習慣、學習態(tài)度方面做的不好，個別學生應加強對知識的掌握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導落到實處，對于基礎的知識讓學生一定掌握，并在此基礎上能靈活運用基礎知識解決問題。

2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復習，使學生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。

4、隨堂進行小測試，提高學生的能力，做到講練結合。

5、加強學生的習慣養(yǎng)成教育，教育學生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認真。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊 篇4

教學內(nèi)容：

北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）知識與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

小結：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數(shù)學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

2.獨立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。

（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

（2）學生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動小結

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結。

這節(jié)課你學到什么？

板書設計：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

猜想----驗證

北師大版小學二年級數(shù)學上冊 篇5

教學內(nèi)容：

義務教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。

教材分析：

學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學習從不同方向觀察一個簡單物體，體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。

教學目標：

1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

能從不同的方向辨認所觀察到的同一物體的形狀。

教學難點：

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教具準備：

課件、動物儲存罐、毛絨玩具等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活動1：從不同角度看準備好的兔子儲存罐。

（1）四人小組在自己的座位上觀察儲存罐，說一說你看到了什么？

（提示：觀察時，要平視被觀察物體）

（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學生，讓學生說一說看到了什么？

（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學生描述看到的樣子。

（4）思考：為什么同一個儲存罐，同學們看到的形狀不一樣呢？

（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。

活動二：觀察儲存罐，選出看到的那一面。

（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。

（2）學生開始活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。

（3）選一選，選出看到的圖案。

活動三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說一說。

（1）同桌兩人，拿出準備好的玩具進行觀察。

（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。

三、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

四、鞏固練習

在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊 篇6

教學目標：

1、經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學難點：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量

2.說一說。

師：老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）

抽生匯報

師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報

師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況

師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學讀算式，男同學讀口訣．合作讀一遍。

（2）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎練習。

（1）生獨立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動筆！

學生開火車匯報。．

（2）生獨立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用

師：同學們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。

四、課堂總結。

師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？

北師大版小學二年級數(shù)學上冊 篇7

在本節(jié)課的教學中，我順利地完成了本課時的教學任務，完成了預期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。教學中，學生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學生說出數(shù)學問題并解答后，讓學生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應該注意語句兒童化，多與學生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學生更愛學習數(shù)學。

二年級數(shù)學上冊第五單元教案新北師大版

二年級數(shù)學上冊第五單元教案新北師大版

數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學目標：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。
教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學習新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習。
（1）教師和學生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
做家務（2的乘法口訣）
教學目標：1、結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。
教學難點：培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、同學們，你們在家里會做家務嗎？（投影儀出示主題圖）
2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）
二、操作探究，學習新知。
1、看圖說一說。
（1）請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
（2）請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。
（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
③同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（要求學生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，根據(jù)學生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學生、學生與學生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰最棒！每一個同學先獨立完成第15頁第3題。
4、綜合拓展題（15頁第4題）。學生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。
四、課堂總結。請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
教學目標：
1、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學重難點：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關系，學習“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學們來畫一畫。（學生畫圖，教師巡視）
（2）同學們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請同學們打開課本第16頁，每個同學都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學生動手填，教師加強巡視。）
（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請同學們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
（1）請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強練習，熟練口訣。
1、請同學們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。
五、回歸生活，解決問題。
請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
六、總結收獲，體驗成功。
今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？
小熊請客（4的乘法口訣）
教學目標：
1、結合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
教學重點：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學難點：用口訣解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！
2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串?？墒俏乙粋€人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個
（2）小組交流填表結果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報結果。
2、板書算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開心嗎？
4、請仔細觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！
6、請2個四人小組來匯報活動成果。
7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
8、你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。
11、誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？
12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。
13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學生討論并匯報）
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題“連一連”。學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學游戲”先算出每個算式的結果，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習，深化應用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
二輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
三輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
四輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
2、實際應用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結
這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
回家路上（2～5的乘法口訣的應用）
教學目標：
1、結合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
教學重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學難點：運用口訣解決數(shù)學問題，熟練掌握口訣。
教學過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習說一說。
3、同桌互相說一說。
4、指名說。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）
3、同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？
三、運用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決。看哪個小組解決的問題最多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應用。
1、基本應用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。
（引導學生應用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學的價值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？
3、下課后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
練習三（復習2～5的乘法口訣）
教學目標：
1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個數(shù)相乘的練習，提高學生的計算能力。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
3、創(chuàng)設情境，在活動中，學會與他人合作，培養(yǎng)競爭能力。
教學重點：鞏固乘法運算。
教學難點：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
教學過程：
一、復習2～5的乘法口訣。
1、口算。
2、把口訣補充完整。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、提供數(shù)學信息。
（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學生說出圖片上商品的名稱和價錢。）
（2）這樣貼，好不好？為什么？那應該怎么辦呢？誰能幫幫我？
（把它們整理整理，歸歸類。）
（3）請一名學生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。
2、提出數(shù)學問題。
（1）看著黑板，同學們能提乘法問題嗎？
（2）你能解決這些問題嗎？
二、游戲。（采用比賽形式）
１、先由學生獨立完成，同桌相互檢查。
２、集體交流、反饋。
３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。
４、請小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。
５、對口令，同桌相互提問。
６、卡片搶答。（完成練習一第２題）
三、數(shù)學活動。
１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。
２、找朋友，用數(shù)學語言描述題中情境，提出數(shù)學問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）
四、游戲。
１、誰能說說青蛙的形狀。
２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。
３、獨立填寫第４題。
４、小組相互檢查。
５、集體交流反饋。（完成練習一第４題）
五、找座位。
１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學生扮演小動物上臺“摘果子”。
２、對號入座。悄悄的坐上，然后說明原因。
六、總結。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？