小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時間：2021-01-25二年級數(shù)學(xué)上冊教案：買衣服北師大版。
二年級數(shù)學(xué)上冊教案：買衣服北師大版
教學(xué)內(nèi)容：
買衣服。(教材第12、13頁)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣。
2.通過購物等活動,體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。
3.在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點：
重點:在具體的情境中認(rèn)識較大面值的人民幣。
難點:在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學(xué)用具：
課件、人民幣票樣。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,知道今天我們?nèi)ツ霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天我們一起去服裝店看看吧。
課件出示:教材第12頁情境圖。
師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會說:
·我知道了長袖上衣的價錢是26元,短袖上衣的價錢是31元。
·我知道了一套連體衣的價錢是41元。
·我知道一條裙子的價錢是23元。
師:同學(xué)們觀察得很仔細,獲得的信息真不少!
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的買衣服情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)習(xí)較大面值人民幣的計算奠定基礎(chǔ)?！?br>
二、探究新知
1.認(rèn)一認(rèn)。
師:你認(rèn)識這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。
教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學(xué)生回答問題,介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢方式奠定基礎(chǔ)?！?br>
2.媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢?
師:如果媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢呢?用你手中的人民幣票樣擺一擺,然后說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢的方式,教師巡視,了解不同的付錢方式后,組織交流匯報。
學(xué)生可能會說:
·我拿1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。
·我拿1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。
·我拿3張10元和5張2角,一共是31元。
……
只要學(xué)生說的符合生活實際、是正確的,教師就要予以肯定。
3.請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。
師:你還能再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生提出不同問題后,可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?br>
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在富有現(xiàn)實性的情境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,促使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
三、北師大版
師:學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲呢?說給大家聽聽。
板書設(shè)計
買衣服
1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。
1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。
3張10元和5張2角,一共是31元。
精選閱讀
二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案新北師大版
二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案新北師大版
買文具
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分
2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護人民幣。
教學(xué)過程
1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關(guān)系。
2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。
3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？
通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應(yīng)用。
4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？
這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認(rèn)識人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、認(rèn)一認(rèn)，填一填
教學(xué)時，教師可以參考以下步驟。
（1）認(rèn)識小面額的人民幣
教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。
學(xué)生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識，如貳、國徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！?/p>
（2）認(rèn)識元、角、分
在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對人民幣進行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。
6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。
教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案
上課解決方案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明:
本節(jié)課講的是用豎式計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實現(xiàn)生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)經(jīng)驗的“有效對接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問題，適時引導(dǎo)，使學(xué)生體會問題的本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計算步驟、書寫格式及商的定位等問題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過來。因此，本教學(xué)設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計算方法的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程:
第1課時買文具(一)
情境導(dǎo)入:
今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺，他們犯愁了。原來，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助他們算一算怎樣買文具嗎？
[板書課題：買文具(一)]
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，使學(xué)生真切體會到生活離不開數(shù)學(xué)，同時為學(xué)生探究解決問題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法做好鋪墊。
探究新知
1．體驗解決問題方法的多樣性。
(1)明確數(shù)學(xué)信息。從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個10元，書包每個20元，計算器每個30元)
(2)提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？鼓勵學(xué)生自主提出問題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個文具盒？80元可以買多少個書包……
(3)解決相關(guān)問題。出示問題：80元可以買多少個書包？
明確列式。求80元可以買多少個書包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？
(明確求80元可以買多少個書包，就是求80里面有幾個20，列式為80÷20)
嘗試計算，匯報方法。80÷20等于幾？說一說你是怎樣想的。學(xué)生獨立思考后匯報。
預(yù)設(shè)生1：我是利用想乘法算除法計算的。因為20×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：我是利用表內(nèi)除法計算的。因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。生3：8張10元，每2張買一個書包，8里面有4個2，所以能買4個書包。
2．探究兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。
(1)感受豎式計算的必要性。80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？
(引導(dǎo)學(xué)生體會豎式計算的必要性)
(2)探究兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。
提出豎式計算要求，學(xué)生嘗試用豎式計算80÷20。
(同桌討論、計算，教師巡視，并選出計算正確和錯誤的同學(xué)各一名，分別板演)
討論商的定位方法。觀察兩個豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？
(被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面)
強化筆算除法的計算步驟及書寫格式。
教師講解豎式計算步驟及書寫格式，學(xué)生修正自己的豎式。
(3)探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。
提出問題：160元能買幾個計算器？還剩多少元？
先估算，再用豎式計算。(學(xué)生獨立計算，教師注意強調(diào)書寫格式的規(guī)范性)
指名板演。
交流試商過程，明確商的書寫位置。說一說在計算過程中，你是如何試商的？商應(yīng)該寫在什么位置上？
(5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，所以應(yīng)該商5，表示5個30，商應(yīng)該寫在個位上)
匯報計算過程。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)，計算時，要先看被除數(shù)的前兩位，前兩位16比30小，再看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。因為除到了個位，所以5要寫在被除數(shù)的個位上面。
3．觀察比較，歸納算法。
(1)觀察、比較80÷20與160÷30兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同，有什么不同？
小組內(nèi)討論，體會“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
(2)歸納算法。(課件出示)
三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果有余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。
設(shè)計意圖：激活學(xué)生思維，使學(xué)生親身體驗解決問題方法多樣性的同時，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會除法豎式計算時商的定位方法，使學(xué)生理解、總結(jié)出用豎式計算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算方法。
鞏固內(nèi)化
1.完成教材67頁1題。
(學(xué)生根據(jù)方塊圖加深對計算方法的理解)
2.完成教材67頁2題。
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說一說商應(yīng)該寫在什么位置。獨立完成，全班匯報)
課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？
布置作業(yè)教材67頁3題。
板書設(shè)計買文具(一)
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買球》教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買球》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買球》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。
3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點：在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。
看：（投影P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”
二、問題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？
2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。
2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。
3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。
四、實踐應(yīng)用
1、小組玩“對口令”游戲（1題）
2、手指游戲（2題）
3、“口算游戲車”（3題）
4、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算
5、第5題：學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律
比一比，看誰能用8和9的乘法口訣解決生活中的實際問題結(jié)
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計
買球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
二年級數(shù)學(xué)上冊教案：秋游北師大版
二年級數(shù)學(xué)上冊教案：秋游北師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過選擇合適的信息解決簡單問題,學(xué)習(xí)連減計算的過程。
2.能用自己的方法正確地進行100以內(nèi)的連減計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
重點:掌握豎式計算的連減的方法。
難點:能正確進行100以內(nèi)的連減計算。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師:秋天到了,天高云淡,正是出游的好時節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎?(喜歡)
課件出示:教材第4頁情境圖。
師:看!同學(xué)們出去秋游的情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會說:
·這條船可以坐90人。
·有兩隊,一隊有45人,一隊有25人。
師:同學(xué)們觀察得很仔細,說得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問題呢?
生1:一共有多少人?
生2:船上能坐得下這兩隊人嗎?
生3:兩隊都上船后,船上還有多少個空座位?
……
給學(xué)生充足的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出自己想知道的問題,進行梳理,并組織學(xué)生探究有價值的問題。如果沒有出現(xiàn)教材中探究的問題,教師可以作為參與者,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生探究。
【設(shè)計意圖:用學(xué)生生活中喜歡秋游的話題引入學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解數(shù)學(xué)信息,為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題做準(zhǔn)備?！?br>
二、探究新知
1.乘船問題。
師:是啊,兩隊都上船后,船上還有多少個空座位呢?你們覺得該怎樣解決這個問題呢?
生1:可以從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。
生2:可以先求出兩隊一共有多少人,再從90個座位中減去兩隊的總?cè)藬?shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。
師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試自己列式,算一算。
學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,了解不同算法。
師:哪位同學(xué)愿意匯報一下自己是怎樣算的?結(jié)果是多少?
學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法:
·我是從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù):90-45=45(個),45-25=20(個),所以船上還有20個空座位。
·我也是從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),但是我的算式是90-25=65(個),65-45=20(個),所以船上還有20個空座位。
·我是先算出兩隊的總?cè)藬?shù),然后用90一次減去兩隊的總?cè)藬?shù),就是船上的空座位數(shù):45+25=70(人),90-70=20(個),所以船上也是還有20個空座位。
師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個空座位,這些算法都是正確的?，F(xiàn)在請大家交流一下用豎式計算的過程。
請不同算法的同學(xué)到黑板上板書。
師:從90中減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),可以寫成一個算式為90-45-25=20(個)或90-25-45=20(個),這樣的算式叫連減算式,計算連減算式一般從左往右計算,豎式的寫法:
9
0
-
4
5
4
5
-
2
5
2
0
或
9
0
-
2
5
6
5
-
4
5
2
0
【設(shè)計意圖:不同算法的交流,使學(xué)生認(rèn)識算法的多樣化。豎式計算是大數(shù)計算的基本方法,也是學(xué)生必須掌握的一種技能?！?br>
2.乘車問題。
師:同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時的問題。如今啊,同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了,要乘車返回學(xué)校。
課件出示:教材第4頁“乘車返回學(xué)?！鼻榫硤D。
師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出還有多少人沒上車嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
組織交流,重點強調(diào)用豎式計算的寫法。
【設(shè)計意圖:在具體情境中進一步體會連減的意義,及時鞏固連減算式的計算的方法。培養(yǎng)學(xué)生整理與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。】
教學(xué)總結(jié)：
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
【設(shè)計意圖:課堂教學(xué)結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課教學(xué)的收獲,有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的好習(xí)慣,體會收獲的成功和樂趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。】
板書設(shè)計：
秋游
90-45-25=20(個)90-25-45=20(個)
9
0
-
4
5
4
5
-
2
5
2
0
9
0
-
2
5
6
5
-
4
5
2
0
答:兩隊都上船后,船上還有20個空座位。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊”，歡迎你參考，希望對你有所助益！
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇1)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書：
①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設(shè)置疑點，探究新知
師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認(rèn)識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學(xué)。
師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學(xué)生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
①獨立列式;
②相互檢查;
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
④全班匯報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)
(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習(xí)。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評析練習(xí)設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2.理解并記憶6的乘法口訣。
教學(xué)難點：
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個同學(xué)都要加油哦！
你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。
二、自主合作、探究新知。
1、估一估。
學(xué)生自由估計粘貼畫的數(shù)量
2.說一說。
師：老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？
師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）
教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引出課題，板書：6的乘法口訣。
3.學(xué)生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）
抽生匯報
師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？
抽生匯報
師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。
4.記憶口訣。
（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。
（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．
（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）
師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。
生自由背誦。
（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！
師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。
同桌對口令。
（4）全班齊背誦。
5、基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）生獨立完成練一練第1題填表格
師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？
好，動筆！
學(xué)生開火車匯報。．
（2）生獨立完成第3題找朋友。
（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？
三、鞏固應(yīng)用
師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）
想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口
生小組討論完成。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準(zhǔn)確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？
師：你怎么數(shù)的呢？
師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個問題。
四、課堂總結(jié)。
師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇3)
在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后，讓學(xué)生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應(yīng)該注意語句兒童化，多與學(xué)生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.在一年級的時候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？
2.獨立想象判斷。
3.組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（）位置，能看到（）個面。
問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。
1.想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？
2．看一看。
（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。
得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。
明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。
（3）說一說。
討論：為什么每次最多只能看到三個面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1.觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？
2.出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。
3.集體交流，說說思考過程。
4.活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。
猜想----驗證
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇5)
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。
2.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
建立1厘米的長度概念。
教學(xué)難點：
用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，媽和老師比，誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。
二、探究新知
(一)統(tǒng)一長度單位
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一
拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?
教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度
(二)整體感知，認(rèn)識厘米
1.觀察尺子，認(rèn)識刻度
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就
表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
2.認(rèn)識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻
度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?
3.認(rèn)識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?
4.教學(xué)例3(量一量)。
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的
紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第4頁的“做一做”。
讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么
板書設(shè)計：
統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米
測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
量法：把尺的刻度O對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會三種角的特點，會辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程：
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。
1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。
2、
二、觀察主題圖
1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認(rèn)識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會比較鈍角和銳角
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角
1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點：
掌握除加混合運算中的順序。
教學(xué)難點：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?
設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。
二、提出問題，解決問題
1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：一支康乃馨的價格該怎么算?
3. 指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們再看看其它花的價格吧!
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)
思考回報：
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決
2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇6)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元第76-77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
2、過程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。
教學(xué)難點：
記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣
師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。
二、自主探究，編制口訣
1、算一算，填一填。
a.把課本76頁的表格補充完整。
師：（出示課件）商店里有些什么球呢？
（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個？需要多少錢？
b.匯報。
（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我想買個球，需要元錢）
2、編制8和9的乘法口訣。
a.獨立編口訣。
師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。
b.同桌交換檢查。
c.全班交流。
師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？
d.讀口訣。
師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）
e.引出課題。
師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？
生：8和9的。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請拿出小手和老師一起寫課題。
3、尋找口訣中的規(guī)律。
a.小組討論，探索規(guī)律。
師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。
（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）
b.全班反饋。
師：老師看到每個小組的同學(xué)都說得很認(rèn)真，誰能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學(xué)生：你能說得更具體一點嗎？學(xué)生也可以說發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）
4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。
5、小結(jié)。
三、分層練習(xí)，游戲鞏固
師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？
對口令游戲
師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？
生：8條腿。
師：請男同學(xué)說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇7)
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇8)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）與實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對知識的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。
二、指導(dǎo)思想：
復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當(dāng)進行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點是幫助學(xué)困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步學(xué)會乘法、除法的意義。
3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。
4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6．通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
四、復(fù)習(xí)重點、難點：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習(xí)，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學(xué)生的統(tǒng)計意識。
3、進一步從不同位置觀察物體。
4、鐘表的運作規(guī)則，認(rèn)識時刻是幾時幾分。掌握認(rèn)識幾時幾分的方法。
５、培養(yǎng)初步推理能力。
五、學(xué)生情況分析：
對于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個方面進行分析：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強對學(xué)生的要求。
2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學(xué)生能過很好的掌握，10%的學(xué)生不能很好的掌握，甚至還有個別學(xué)生不會；其中有部分學(xué)生做題容易出錯。在計算方面還要加強認(rèn)真的習(xí)慣的教育。
3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關(guān)的實際問題，80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有20%的同學(xué)計算時不知道如何下手。對于這部分學(xué)生要加強輔導(dǎo)。
4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。
5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真，習(xí)慣較好；5%的學(xué)生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復(fù)習(xí)中，對于這些學(xué)生應(yīng)加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個別學(xué)生應(yīng)加強對知識的掌握。
六、提高質(zhì)量措施：
1、把定位輔導(dǎo)落到實處，對于基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生一定掌握，并在此基礎(chǔ)上能靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題。
2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。
4、隨堂進行小測試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。
5、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認(rèn)真。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案
經(jīng)師難遇，人師難遇。教案是一個教師的法寶。教案有助于教師收到預(yù)期的教學(xué)效果，有哪些寫好教案的技巧呢？下面是我們精心整理的"北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案",在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，掌握1時=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。
3、讓學(xué)生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>
教學(xué)重點：
1、鐘表的運作規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)識鐘面上的時刻。
2、記時間中零幾分的寫法。
教學(xué)難點：
掌握認(rèn)識幾時幾分的方法，特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識過40分以后的時刻。
課前準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的整時、半點、過一些以及快幾時了。
教具準(zhǔn)備：
1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。
2、三個大的鐘面。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以神州六號升空及相關(guān)的一些時間引入課題，并明確今天的學(xué)習(xí)就是：繼續(xù)學(xué)習(xí)時、分的認(rèn)識。
二、以故事情節(jié)開課進入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。
1、觀察鐘面，重點認(rèn)識大格、小格。
師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）
小朋友，鐘面上都有些什么呀？
2、看時針在鐘面上的意義
師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）
3、分針在鐘面上的意義
師：真聰明，看，這細長一些的是誰??？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）
4、初步整體的認(rèn)識鐘面上的時刻，并指導(dǎo)認(rèn)識的方法。
5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習(xí)
師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）
對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習(xí)。
6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時刻主要做難點的指導(dǎo)
討論第六個鐘面上的時刻，解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。
三、做游戲鞏固新知，輕松學(xué)習(xí)。
1、游戲。
所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學(xué)說一說你撥是幾時幾分。
好，現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）
2、學(xué)習(xí)簡便的記時方法
以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學(xué)記時的方法。
展示學(xué)生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）
四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習(xí)第一題
以學(xué)生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認(rèn)識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。
五、小結(jié)，揭示課題。
解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇2)
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2.理解并記憶6的乘法口訣。
教學(xué)難點：
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個同學(xué)都要加油哦！
你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。
二、自主合作、探究新知。
1、估一估。
學(xué)生自由估計粘貼畫的數(shù)量
2.說一說。
師：老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？
師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）
教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引出課題，板書：6的乘法口訣。
3.學(xué)生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）
抽生匯報
師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？
抽生匯報
師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。
4.記憶口訣。
（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。
（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．
（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）
師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。
生自由背誦。
（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！
師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。
同桌對口令。
（4）全班齊背誦。
5、基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）生獨立完成練一練第1題填表格
師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？
好，動筆！
學(xué)生開火車匯報。．
（2）生獨立完成第3題找朋友。
（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？
三、鞏固應(yīng)用
師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）
想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口
生小組討論完成。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準(zhǔn)確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？
師：你怎么數(shù)的呢？
師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個問題。
四、課堂總結(jié)。
師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.在一年級的時候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？
2.獨立想象判斷。
3.組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（）位置，能看到（）個面。
問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。
1.想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？
2．看一看。
（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。
得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。
明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。
（3）說一說。
討論：為什么每次最多只能看到三個面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1.觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？
2.出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。
3.集體交流，說說思考過程。
4.活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。
猜想----驗證
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇5)
折一折，做一做
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
教學(xué)重點
認(rèn)識對稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點
體會對稱圖形的特征。
教學(xué)用具
剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。
教學(xué)過程
一、組織活動，揭示課題
1、教師動手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）教師取一張白紙、對折。
（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）
在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。
（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）
整個過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）
這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）
二、認(rèn)識對稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）
2、學(xué)生動手操作。
（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。
（2用剪刀剪下圖形，再打開。
（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對稱圖形。
3、認(rèn)識對稱軸。
（1）告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？
（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
（3）讓學(xué)生自己試一試。
4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）
三、課堂活動
1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？
讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
2、練一練第1、2和3題。
五、作業(yè)設(shè)計
1、給對稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字是對稱的。
68HM責(zé)文育
六、板書設(shè)計
對稱圖形
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇6)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。
教材分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀察一個簡單物體，體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能從不同的方向辨認(rèn)所觀察到的同一物體的形狀。
教學(xué)難點：
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教具準(zhǔn)備：
課件、動物儲存罐、毛絨玩具等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？
二、探究新知
活動1：從不同角度看準(zhǔn)備好的兔子儲存罐。
（1）四人小組在自己的座位上觀察儲存罐，說一說你看到了什么？
（提示：觀察時，要平視被觀察物體）
（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學(xué)生，讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學(xué)生描述看到的樣子。
（4）思考：為什么同一個儲存罐，同學(xué)們看到的形狀不一樣呢？
（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。
活動二：觀察儲存罐，選出看到的那一面。
（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。
（2）學(xué)生開始活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。
（3）選一選，選出看到的圖案。
活動三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說一說。
（1）同桌兩人，拿出準(zhǔn)備好的玩具進行觀察。
（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
四、鞏固練習(xí)
在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇7)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元第76-77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
2、過程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。
教學(xué)難點：
記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣
師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。
二、自主探究，編制口訣
1、算一算，填一填。
a.把課本76頁的表格補充完整。
師：（出示課件）商店里有些什么球呢？
（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個？需要多少錢？
b.匯報。
（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我想買個球，需要元錢）
2、編制8和9的乘法口訣。
a.獨立編口訣。
師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。
b.同桌交換檢查。
c.全班交流。
師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？
d.讀口訣。
師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）
e.引出課題。
師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？
生：8和9的。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請拿出小手和老師一起寫課題。
3、尋找口訣中的規(guī)律。
a.小組討論，探索規(guī)律。
師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。
（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）
b.全班反饋。
師：老師看到每個小組的同學(xué)都說得很認(rèn)真，誰能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學(xué)生：你能說得更具體一點嗎？學(xué)生也可以說發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）
4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。
5、小結(jié)。
三、分層練習(xí)，游戲鞏固
師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？
對口令游戲
師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？
生：8條腿。
師：請男同學(xué)說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(篇8)
玩一玩，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？
二、動手操作，探究新知
活動一玩一玩，華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機
誰知道是什么意思？（前進、后退）
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二、做一做，制作陀螺
1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
活動三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
二年級數(shù)學(xué)上冊《秋游》教案新北師大版
二年級數(shù)學(xué)上冊《秋游》教案新北師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)難點：
運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25
三、探究新知：
1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說圖意。
2、說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、兩隊都上船后船上還有多少個空座位？
（1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？
90-45-25=20（人）45+25=70（人）
90-70=20（人）
90454590
-45-25+25-70
-----------------------------------------
45207020
4、70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？
38+24=62（人）70-62=8（人）
三、鞏固練習(xí)：
1、計算下面各題。
85-49+27=57+42-69=
64+25-39=82-45+38=
2、看誰算的又對又快。
38+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
46+26+34=73-49+35=
四、總結(jié)：
100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認(rèn)真、仔細。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版
學(xué)習(xí)工作中很多時候都需要撰寫一些文檔，很多過來人都推薦我們有空多讀讀范文，領(lǐng)悟思考范文結(jié)構(gòu)對寫作很有效果，你知道優(yōu)秀范文有哪些表現(xiàn)呢？相信你應(yīng)該喜歡88教案網(wǎng)編輯整理的北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版，相信能對大家有所幫助。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版【篇1】
在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后，讓學(xué)生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應(yīng)該注意語句兒童化，多與學(xué)生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版【篇2】
教學(xué)內(nèi)容：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元第76-77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
2、過程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。
教學(xué)難點：
記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣
師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。
二、自主探究，編制口訣
1、算一算，填一填。
a.把課本76頁的表格補充完整。
師：（出示課件）商店里有些什么球呢？
（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個？需要多少錢？
b.匯報。
（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我想買個球，需要元錢）
2、編制8和9的乘法口訣。
a.獨立編口訣。
師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。
b.同桌交換檢查。
c.全班交流。
師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？
d.讀口訣。
師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）
e.引出課題。
師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？
生：8和9的。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請拿出小手和老師一起寫課題。
3、尋找口訣中的規(guī)律。
a.小組討論，探索規(guī)律。
師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。
（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）
b.全班反饋。
師：老師看到每個小組的同學(xué)都說得很認(rèn)真，誰能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學(xué)生：你能說得更具體一點嗎？學(xué)生也可以說發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）
4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。
5、小結(jié)。
三、分層練習(xí)，游戲鞏固
師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？
對口令游戲
師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？
生：8條腿。
師：請男同學(xué)說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，掌握1時=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。
3、讓學(xué)生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>
教學(xué)重點：
1、鐘表的運作規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)識鐘面上的時刻。
2、記時間中零幾分的寫法。
教學(xué)難點：
掌握認(rèn)識幾時幾分的方法，特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識過40分以后的時刻。
課前準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的整時、半點、過一些以及快幾時了。
教具準(zhǔn)備：
1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。
2、三個大的鐘面。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以神州六號升空及相關(guān)的一些時間引入課題，并明確今天的學(xué)習(xí)就是：繼續(xù)學(xué)習(xí)時、分的認(rèn)識。
二、以故事情節(jié)開課進入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。
1、觀察鐘面，重點認(rèn)識大格、小格。
師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦撸ㄕn件出示整個種面，但是沒有時針和分針）
小朋友，鐘面上都有些什么呀？
2、看時針在鐘面上的意義
師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）
3、分針在鐘面上的意義
師：真聰明，看，這細長一些的是誰啊？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）
4、初步整體的認(rèn)識鐘面上的時刻，并指導(dǎo)認(rèn)識的方法。
5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習(xí)
師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）
對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習(xí)。
6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時刻主要做難點的指導(dǎo)
討論第六個鐘面上的時刻，解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。
三、做游戲鞏固新知，輕松學(xué)習(xí)。
1、游戲。
所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學(xué)說一說你撥是幾時幾分。
好，現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）
2、學(xué)習(xí)簡便的記時方法
以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學(xué)記時的方法。
展示學(xué)生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）
四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習(xí)第一題
以學(xué)生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認(rèn)識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。
五、小結(jié)，揭示課題。
解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版【篇4】
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）與實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對知識的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。
二、指導(dǎo)思想：
復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當(dāng)進行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點是幫助學(xué)困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步學(xué)會乘法、除法的意義。
3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。
4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6．通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
四、復(fù)習(xí)重點、難點：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習(xí)，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學(xué)生的統(tǒng)計意識。
3、進一步從不同位置觀察物體。
4、鐘表的運作規(guī)則，認(rèn)識時刻是幾時幾分。掌握認(rèn)識幾時幾分的方法。
５、培養(yǎng)初步推理能力。
五、學(xué)生情況分析：
對于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個方面進行分析：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強對學(xué)生的要求。
2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學(xué)生能過很好的掌握，10%的學(xué)生不能很好的掌握，甚至還有個別學(xué)生不會；其中有部分學(xué)生做題容易出錯。在計算方面還要加強認(rèn)真的習(xí)慣的教育。
3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關(guān)的實際問題，80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有20%的同學(xué)計算時不知道如何下手。對于這部分學(xué)生要加強輔導(dǎo)。
4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。
5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真，習(xí)慣較好；5%的學(xué)生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復(fù)習(xí)中，對于這些學(xué)生應(yīng)加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個別學(xué)生應(yīng)加強對知識的掌握。
六、提高質(zhì)量措施：
1、把定位輔導(dǎo)落到實處，對于基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生一定掌握，并在此基礎(chǔ)上能靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題。
2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。
4、隨堂進行小測試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。
5、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認(rèn)真。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊7篇
在工作中我們經(jīng)常需要編寫一些優(yōu)秀的文檔，動筆前先看一看有沒有可參考的范文。閱讀范文可以幫我們積累素材，提高專業(yè)能力，那大家了解的范文有哪些？有請駐留一會，閱讀欄目小編為你整理的北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書：
①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設(shè)置疑點，探究新知
師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認(rèn)識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學(xué)。
師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學(xué)生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
①獨立列式;
②相互檢查;
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
④全班匯報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)
(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習(xí)。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評析練習(xí)設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，掌握1時=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。
3、讓學(xué)生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>
教學(xué)重點：
1、鐘表的運作規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)識鐘面上的時刻。
2、記時間中零幾分的寫法。
教學(xué)難點：
掌握認(rèn)識幾時幾分的方法，特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識過40分以后的時刻。
課前準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的整時、半點、過一些以及快幾時了。
教具準(zhǔn)備：
1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。
2、三個大的鐘面。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以神州六號升空及相關(guān)的一些時間引入課題，并明確今天的學(xué)習(xí)就是：繼續(xù)學(xué)習(xí)時、分的認(rèn)識。
二、以故事情節(jié)開課進入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。
1、觀察鐘面，重點認(rèn)識大格、小格。
師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦撸ㄕn件出示整個種面，但是沒有時針和分針）
小朋友，鐘面上都有些什么呀？
2、看時針在鐘面上的意義
師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）
3、分針在鐘面上的意義
師：真聰明，看，這細長一些的是誰啊？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）
4、初步整體的認(rèn)識鐘面上的時刻，并指導(dǎo)認(rèn)識的方法。
5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習(xí)
師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）
對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習(xí)。
6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時刻主要做難點的指導(dǎo)
討論第六個鐘面上的時刻，解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。
三、做游戲鞏固新知，輕松學(xué)習(xí)。
1、游戲。
所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學(xué)說一說你撥是幾時幾分。
好，現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）
2、學(xué)習(xí)簡便的記時方法
以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學(xué)記時的方法。
展示學(xué)生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）
四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習(xí)第一題
以學(xué)生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認(rèn)識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。
五、小結(jié)，揭示課題。
解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊 篇3
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）與實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對知識的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。
二、指導(dǎo)思想：
復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當(dāng)進行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點是幫助學(xué)困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步學(xué)會乘法、除法的意義。
3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。
4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6．通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
四、復(fù)習(xí)重點、難點：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習(xí)，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學(xué)生的統(tǒng)計意識。
3、進一步從不同位置觀察物體。
4、鐘表的運作規(guī)則，認(rèn)識時刻是幾時幾分。掌握認(rèn)識幾時幾分的方法。
５、培養(yǎng)初步推理能力。
五、學(xué)生情況分析：
對于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個方面進行分析：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強對學(xué)生的要求。
2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學(xué)生能過很好的掌握，10%的學(xué)生不能很好的掌握，甚至還有個別學(xué)生不會；其中有部分學(xué)生做題容易出錯。在計算方面還要加強認(rèn)真的習(xí)慣的教育。
3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關(guān)的實際問題，80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有20%的同學(xué)計算時不知道如何下手。對于這部分學(xué)生要加強輔導(dǎo)。
4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。
5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真，習(xí)慣較好；5%的學(xué)生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復(fù)習(xí)中，對于這些學(xué)生應(yīng)加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個別學(xué)生應(yīng)加強對知識的掌握。
六、提高質(zhì)量措施：
1、把定位輔導(dǎo)落到實處，對于基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生一定掌握，并在此基礎(chǔ)上能靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題。
2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。
4、隨堂進行小測試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。
5、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認(rèn)真。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.在一年級的時候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？
2.獨立想象判斷。
3.組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（）位置，能看到（）個面。
問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。
1.想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？
2．看一看。
（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。
得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。
明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。
（3）說一說。
討論：為什么每次最多只能看到三個面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1.觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？
2.出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。
3.集體交流，說說思考過程。
4.活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。
猜想----驗證
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。
教材分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀察一個簡單物體，體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能從不同的方向辨認(rèn)所觀察到的同一物體的形狀。
教學(xué)難點：
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教具準(zhǔn)備：
課件、動物儲存罐、毛絨玩具等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？
二、探究新知
活動1：從不同角度看準(zhǔn)備好的兔子儲存罐。
（1）四人小組在自己的座位上觀察儲存罐，說一說你看到了什么？
（提示：觀察時，要平視被觀察物體）
（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學(xué)生，讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學(xué)生描述看到的樣子。
（4）思考：為什么同一個儲存罐，同學(xué)們看到的形狀不一樣呢？
（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。
活動二：觀察儲存罐，選出看到的那一面。
（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。
（2）學(xué)生開始活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。
（3）選一選，選出看到的圖案。
活動三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說一說。
（1）同桌兩人，拿出準(zhǔn)備好的玩具進行觀察。
（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
四、鞏固練習(xí)
在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2.理解并記憶6的乘法口訣。
教學(xué)難點：
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個同學(xué)都要加油哦！
你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。
二、自主合作、探究新知。
1、估一估。
學(xué)生自由估計粘貼畫的數(shù)量
2.說一說。
師：老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？
師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）
教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引出課題，板書：6的乘法口訣。
3.學(xué)生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）
抽生匯報
師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？
抽生匯報
師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。
4.記憶口訣。
（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。
（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．
（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）
師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。
生自由背誦。
（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！
師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。
同桌對口令。
（4）全班齊背誦。
5、基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）生獨立完成練一練第1題填表格
師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？
好，動筆！
學(xué)生開火車匯報。．
（2）生獨立完成第3題找朋友。
（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？
三、鞏固應(yīng)用
師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）
想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口
生小組討論完成。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準(zhǔn)確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？
師：你怎么數(shù)的呢？
師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個問題。
四、課堂總結(jié)。
師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊 篇7
在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后，讓學(xué)生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應(yīng)該注意語句兒童化，多與學(xué)生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案新北師大版
二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案新北師大版
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）
2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說一說。
（1）請同學(xué)們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
（2）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰最棒！每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題。
4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)重難點：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準(zhǔn)備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請同學(xué)們打開課本第16頁，每個同學(xué)都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動手填，教師加強巡視。）
（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
（1）請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強練習(xí)，熟練口訣。
1、請同學(xué)們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。
五、回歸生活，解決問題。
請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
六、總結(jié)收獲，體驗成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？
小熊請客（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點：用口訣解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！
2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串?？墒俏乙粋€人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報結(jié)果。
2、板書算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開心嗎？
4、請仔細觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！
6、請2個四人小組來匯報活動成果。
7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
8、你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。
11、誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？
12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。
13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報）
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
二輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
三輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
四輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
2、實際應(yīng)用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學(xué)難點：運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學(xué)。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習(xí)說一說。
3、同桌互相說一說。
4、指名說。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？
三、運用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決?？茨膫€小組解決的問題最多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？
3、下課后，請同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)競爭能力。
教學(xué)重點：鞏固乘法運算。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
1、口算。
2、把口訣補充完整。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、提供數(shù)學(xué)信息。
（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價錢。）
（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？
（把它們整理整理，歸歸類。）
（3）請一名學(xué)生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。
2、提出數(shù)學(xué)問題。
（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？
（2）你能解決這些問題嗎？
二、游戲。（采用比賽形式）
１、先由學(xué)生獨立完成，同桌相互檢查。
２、集體交流、反饋。
３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。
４、請小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。
５、對口令，同桌相互提問。
６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）
三、數(shù)學(xué)活動。
１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。
２、找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）
四、游戲。
１、誰能說說青蛙的形狀。
２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。
３、獨立填寫第４題。
４、小組相互檢查。
５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）
五、找座位。
１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動物上臺“摘果子”。
２、對號入座。悄悄的坐上，然后說明原因。
六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？
二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大版
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大版，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大版
第六單元測量
課桌有多長
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
教學(xué)重難點：1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
2、體會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
課件演示：動物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來……
同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究愿望。）
（二）合作交流，認(rèn)識厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認(rèn)識刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
②學(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補充。
(2)認(rèn)識1厘米
①認(rèn)識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學(xué)生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
（同桌互說。）
②體會1厘米的實際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊淮硕?，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認(rèn)識幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）
（三）動手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
（四）概括總結(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案
教材分析：
《快樂的動物》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實際問題，但“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是陌生的，，學(xué)生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
1.體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
教學(xué)難點：理解“倍”的意義
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）瞧！小動物們多開心，多快樂啊！這節(jié)課讓我們和快樂的動物們一起走進數(shù)學(xué)王國，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動物》。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究新知
（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細觀察主題圖，獨立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。
2.快說說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設(shè)計意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認(rèn)識“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨立思考。
6.指名匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個2嗎？學(xué)生獨立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個個小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只
里面有3個2只，因為6里面有3個2，在數(shù)學(xué)王國里，我們就說6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——“倍”的認(rèn)識。板書知識課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。
11.指名匯報算式。追問：為什么用除法計算？
12.說說算式中每個數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個小知識再說給你的同桌聽聽。
【設(shè)計意圖】通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、算一算這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、操作、思考、交流等過程中，積累活動經(jīng)驗，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，
（三）進一步理解倍的含義。
1.體會一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
孩子們，其它小動物已經(jīng)等不急了，瞧！誰來啦。出示小雞。想一想，我們剛剛是怎樣研究小鴨只數(shù)和小松鼠只數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的？
學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生獨立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報自己的想法。
說說算式中每個數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨立思考。
指名匯報自己的想法。
小結(jié)：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同。看來一份真的很重要。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用已有活動經(jīng)驗，自己嘗試解決問題，實現(xiàn)方法遷移，同時通過比較，進一步體會“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）
尋找數(shù)學(xué)信息。
獨立畫一畫，并列式計算。
說說算式中每個數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）
明確題目要求。
獨立畫一畫，填一填。
指名匯報。
4.動動腦，想一想。（教材72頁第5題）
找數(shù)學(xué)信息。
填一填，指名匯報，說說你是怎么想的？
獨立提出問題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
五、板書設(shè)計：
快樂的動物
——“倍”的認(rèn)識
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案新北師大版
二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案新北師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、每人20個圓片或者小棒。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）
2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。
師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書：
3.評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？
板書:同樣多
4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多,
6.出示小狗分骨頭,老師相機指導(dǎo),平均分=分的同樣多.
三、體驗感悟
3題師問：
一個奧運會標(biāo)志須要幾個圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)。
2.師出示8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實踐應(yīng)用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？
一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。
2.下課后，請同學(xué)們
細心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計
分桃子
一樣多、同樣多、平均分
1.8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子
2.每只小貓分到（3）條魚
3.每只小狗分到（6）根骨頭
分蘋果
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中，
教學(xué)重點：進一步領(lǐng)會等分的含義。
教學(xué)難點：提高自己語言表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個圓片
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
分糖果
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
2、使學(xué)生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)重點：體會除法的意義
教學(xué)難點：用除法解決一些簡單的實際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆一杯
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
一、參加生日聚會，喚起“主角”的意識。
一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”
然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”
等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動手實踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。
學(xué)生開始小組討論，然后進行分一分。分完后,進行全班交流.
2、全班交流
讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學(xué)生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。
三、體驗感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點奇怪吧？我們老家有個習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？
玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。
四、實踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計
分糖果
第一組
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
1次
分香蕉
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學(xué)重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?
把12個香蕉平均分成2份,每份多少?
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以
（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示
組織學(xué)生匯報,并說出算式表示的意義
四、實踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
