小學(xué)教學(xué)教案

八年級(jí)物理《滑輪》教學(xué)反思。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，新的工作才會(huì)如魚得水！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級(jí)物理《滑輪》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級(jí)物理《滑輪》教學(xué)反思

滑輪這節(jié)課的是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為主的課型。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中需要組織，指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行活動(dòng)探究。指導(dǎo)學(xué)習(xí)探究定，動(dòng)滑輪及滑輪組的作用。在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，本以為給予演示一遍，動(dòng)定滑輪及滑輪組的組裝方式，學(xué)生就會(huì)和能夠進(jìn)行組裝。因此動(dòng)定滑輪組裝講的比較簡(jiǎn)單。但是在學(xué)生的操作的過程中，還是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生總是裝不上滑輪。在操作的過程中，還是發(fā)現(xiàn)部分的學(xué)生的彈簧秤的使用不夠熟練的等問題?，F(xiàn)在講問題及措施總結(jié)如下

1、學(xué)生組裝滑輪的問題。學(xué)生在進(jìn)行操作的時(shí)候，在進(jìn)行組裝器材的時(shí)候，要費(fèi)很大的功夫和時(shí)間。在向滑輪進(jìn)行穿線時(shí)候，學(xué)生總是不能夠?qū)⒕€放入滑輪的槽內(nèi)。這是由于塑料制作的滑輪質(zhì)量太小，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行操作的過程中，不能夠很好的實(shí)施操作。當(dāng)時(shí)在課堂上在指導(dǎo)的時(shí)候，我就直接的給學(xué)生講解：只要在滑輪的勾上掛上一個(gè)鉤碼，進(jìn)行配重，就能夠比較容易的將線穿進(jìn)滑輪的溝槽里。并且現(xiàn)場(chǎng)演示給學(xué)生進(jìn)行觀察比較?，F(xiàn)在想來，這個(gè)操作難點(diǎn)是否放給學(xué)生進(jìn)行解決，不是更好嗎。在學(xué)生想法解決的過程中，既讓他們進(jìn)行動(dòng)腦思考，又進(jìn)行動(dòng)手操作，而且會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。這一點(diǎn)在給演示學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，不要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)方便的方法，而是演示總是裝不上，問學(xué)生有什么辦法，這樣學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考并且試著進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，最終找出合適方便的方法。雖然這樣會(huì)使用較多的時(shí)間，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手能力來說是非常有好處的。

2.學(xué)生在使用測(cè)力計(jì)的時(shí)候，操作錯(cuò)誤。他們沒有將測(cè)力計(jì)的勾套到繩子的圈中，而是拴在提勾上。這樣測(cè)力計(jì)當(dāng)沒有示數(shù)。有1-2個(gè)小組的在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，出現(xiàn)這樣的測(cè)力計(jì)的使用錯(cuò)誤。這樣的操作錯(cuò)誤，讓我深思到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢。因此在學(xué)習(xí)斜面的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了測(cè)力計(jì)的使用方法，在學(xué)習(xí)蘋果為什么會(huì)落地的時(shí)候?qū)W習(xí)了測(cè)力計(jì)的使用方法并且學(xué)生進(jìn)行操作。然而學(xué)生還是出現(xiàn)了這樣令人大跌眼鏡的錯(cuò)誤，實(shí)在讓人不可思議。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中到底出現(xiàn)什么問題呢?，F(xiàn)在想來，在上課的過程中，還是老師少講，學(xué)生多進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生充分的進(jìn)行操作，在操作過程中進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生親身經(jīng)歷的總結(jié)的知識(shí)就會(huì)根深蒂固了。

3.學(xué)生小組在進(jìn)行合作的時(shí)候，少數(shù)學(xué)生不進(jìn)行合作?；蛘呤呛献鞣峙洳缓侠?。比如說，四個(gè)人一個(gè)小組，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們就兩個(gè)人做這個(gè)，另外兩個(gè)人做另一個(gè)，別人做的時(shí)候，他在玩，不參與到活動(dòng)之中。這個(gè)方面的問題在某些小組還是存在的。我現(xiàn)在想來這些不參與到活動(dòng)中的學(xué)生，很大一部分是學(xué)困生。他們沒有良好的學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，和探究欲望。應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題需要進(jìn)一步的思考。還有的小組實(shí)驗(yàn)總是被一到二的學(xué)生把持著，不讓其他的同學(xué)參與。我想在學(xué)生的合作的要求還有進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。

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八年級(jí)物理下冊(cè)《滑輪》學(xué)案新版新人教

教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪
2、知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用
3、知道輪軸和斜面也能省力
4、鞏固簡(jiǎn)單機(jī)械有關(guān)的知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
2、認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)
一、引入新課
讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？
二、定滑輪和動(dòng)滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。
2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)
這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。
(1)定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。
(2)動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。
3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。
如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常
重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?br> 移動(dòng)。
六、練習(xí)
1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè)。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變。
2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A的讀數(shù)是5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的讀數(shù)是,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠。
3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？
a、用扳手?jǐn)Q上螺釘：；b、用改錐擰下螺釘：；
c、汽車走的盤山公路：；d、挑東西的扁擔(dān)：。
4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)單機(jī)械是()
A、定滑輪B、動(dòng)滑輪C、輪軸D、斜面
5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械，其目的在于()
A、省力B、省距離C、改變力的方向D、工作的方便
6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請(qǐng)你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點(diǎn)。
7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有，其目的在于。
8、如圖中的滑輪是滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計(jì))，則拉力F=N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？
11、小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡(jiǎn)單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個(gè)問題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。
請(qǐng)你回答：①實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎？
②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？(畫一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格)
③探究結(jié)論，有可能用一個(gè)等式來表示嗎？

學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。
如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常
重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?br> 移動(dòng)。
分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；
動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。
動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。
此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F=EQF(G物+G動(dòng),2)

八年級(jí)下冊(cè)《滑輪》教案

八年級(jí)下冊(cè)《滑輪》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

2．能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的滑輪解決實(shí)際問題。

3．會(huì)安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步掌握用觀察和對(duì)比來研究問題的方法。

2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．對(duì)實(shí)際中的滑輪的工作特點(diǎn)具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用。

2．具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)，具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

3．通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后，對(duì)一些變形的杠桿的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)一步觀察和應(yīng)用?；啺词褂们闆r可以分為定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，它們的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

重點(diǎn)：研究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)實(shí)際要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

三、教學(xué)策略

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對(duì)已經(jīng)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析解釋，進(jìn)一步理解滑輪的工作特點(diǎn)。用杠桿的平衡條件去分析動(dòng)滑輪省一半的力的原因時(shí)，“支點(diǎn)位置”的分析是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必涉及動(dòng)滑輪使用時(shí)支點(diǎn)隨時(shí)間變化的問題。在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實(shí)驗(yàn)探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、直尺、鉤碼、細(xì)線等。

八年級(jí)物理滑輪及其應(yīng)用教案（滬科版）

10.2滑輪及其應(yīng)用
時(shí)間主備人使用人
課題第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用課型實(shí)驗(yàn)探究課
教學(xué)目標(biāo)知道動(dòng)滑輪、定滑輪、滑輪組的實(shí)質(zhì)及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用
教學(xué)難點(diǎn)1、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組；
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究拉力、物重及吊起動(dòng)滑輪繩子股數(shù)間的關(guān)系
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究的方法，分別獲得定滑輪和動(dòng)滑輪在使用過程中其作用方面的規(guī)律性結(jié)論。然后再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿平衡的條件，進(jìn)行分析論證實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓他們?nèi)で笾匚锼缘睦εc承擔(dān)物重的繩子股數(shù)的關(guān)系。最后通過介紹幾種升降機(jī)械，讓學(xué)生知道復(fù)雜的機(jī)械中有許多部件是由杠桿和滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械組成的。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放學(xué)生每周一的升國(guó)旗儀式錄像，觀察到了旗桿頂端是一個(gè)什么樣的裝置其作用是什么？
引入新課并板書課題：滑輪及其應(yīng)用
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道什么是定滑輪，并通過實(shí)驗(yàn)探究知道其作用和實(shí)質(zhì)。
2、知道什么是動(dòng)滑輪，并通過實(shí)驗(yàn)探究知道其作用和實(shí)質(zhì)。
3、知道什么是滑輪組，并通過實(shí)驗(yàn)探究知道其作用以及提升重物所用的拉力與承擔(dān)物重的繩子的股數(shù)關(guān)系。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、定滑輪：_______________叫滑輪，_____________叫定滑輪。
○1定滑輪的作用是什么？
○2定滑輪能否省力？能否改變施力的方向？
○3依據(jù)圖分析定滑輪的實(shí)質(zhì)是__________杠桿。
○4生活、生產(chǎn)中哪些地方使用定滑輪？
2、動(dòng)滑輪：______________叫動(dòng)滑輪。
○1動(dòng)滑輪的作用是什么？
○2動(dòng)滑輪能否省力？能否改變施力的方向？
○3依據(jù)圖分析動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是__________杠桿。
○4生活、生產(chǎn)中哪些地方使用動(dòng)滑輪？
3、滑輪組：____________叫滑輪組
○1使用滑輪組有哪些好處？○2組裝滑輪組，總結(jié)方法。

○3分析以上組裝圖，總結(jié)拉力F、物重G、吊起動(dòng)滑輪繩子的股數(shù)n三者之間的關(guān)系是___________________；物體升高的高度h和繩子自由端移動(dòng)的距離S之間的關(guān)系是________________。
○4滑輪組在水平使用時(shí)的情況分析
四、課堂小結(jié)：
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、如圖，物體重為4N，如果用一恒力F向左拉繩，使物體在桌面上勻速運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3N，則物體與桌面間的摩擦力為（）
A、2NB、3N
C、4ND、6N

2、如圖，動(dòng)滑輪重1N，拉力F為5N，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)和物重G分別為（）
A、5N、10NB、10N、9NC、5N、4ND、5N、9N
3、如圖，如果靜止時(shí)的拉力F=4N，則甲、乙兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)甲是______，乙是______。

4、如圖，A物體重20N，在力F的作用下，沿水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)速度為2cm/s，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為5N，則拉力F為______，A受到地面的摩擦力為______。
5、如圖所示，動(dòng)滑輪重及摩擦都不計(jì)，重500N的人站在重100N的吊籃里拉繞過滑輪組的繩，使吊籃勻速上升。
求：（1）人拉繩的力
（2）人對(duì)吊籃的壓力

引發(fā)思考

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

多媒體出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)自主學(xué)習(xí)。

小組互助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出結(jié)論。

多生相互補(bǔ)充

利用多媒體出示答案，學(xué)生根據(jù)自身情況小組內(nèi)消化相關(guān)知識(shí)，也可以小組互助，教師在最后給予指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
定義：定義：定義：
定滑輪作用：動(dòng)滑輪作用：滑輪組作用：
實(shí)質(zhì)：實(shí)質(zhì)：實(shí)質(zhì)：

教后反思

《滑輪及其應(yīng)用》練習(xí)
一、單選題
1、同一物體在相同水平地面上被勻速移動(dòng),如圖所示,拉力分別為F甲,F乙,F丙,不計(jì)滑輪與輕繩間的摩擦,比較它們的大小,則().
A.F甲F乙F丙B.F甲F乙F丙
C.F甲F乙=F丙D.F甲=F乙F丙
2、小李的質(zhì)量為50kg,可以舉起80kg的杠鈴;小胖的質(zhì)量為70kg,可以舉起60kg的杠鈴.他們兩人通過如圖所示的裝置來比賽,雙方都竭盡全力,看誰(shuí)能把對(duì)方拉起來,比賽結(jié)果是().
A.小李把小胖拉起B(yǎng).小胖把小李拉起
C.兩個(gè)都拉不起D.兩個(gè)都拉起
3、如圖所示,甲、乙兩個(gè)滑輪組中所掛物體的重量G=100N,不計(jì)摩擦力和動(dòng)滑輪的重,滑輪組平衡時(shí),作用在甲、乙兩組滑輪上的力F甲和F乙的關(guān)系是().
A.F甲=,與F乙相等B.F甲=2G,大于F乙
C.F甲=,小于F乙D.F甲=G,小于F乙
4、分別用下圖中甲、乙、丙所示的滑輪組勻速提起同一重物G時(shí),所用的拉力分別為F1,F2和F3.若不計(jì)滑輪重及摩擦,這三個(gè)力的關(guān)系為().
A.F2F1F3B.F1F2F3C.F3F1F2D.F1=F2=F3
5、如圖所示的各種情況中,用同樣大小的力F將重物勻速提升,若不計(jì)摩擦和滑輪重,物重最大的是().
A.AB.BC.CD.D
6、利用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組合成滑輪組來提起重物,如果所用的拉力是100N,則用這個(gè)滑輪組能提起的物體最重為().
A.200NB.300NC.400ND.500N
7、如圖所示,沿三個(gè)不同方向用力,通過定滑輪拉同一重物G,用的力().
A.F1較大B.F2較大C.F3較大D.F1,F2,F3一樣大
8、用動(dòng)滑輪提起重物時(shí),沿三個(gè)不同方向用力,如圖所示,三個(gè)力的大小關(guān)系是().
A.F1F2F3B.F1=F2=F3C.F1F2F3D.F1F3F2
二、填空題
9、如圖所示，用滑輪分別將重量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同高度．不計(jì)繩重與摩擦，且動(dòng)滑輪重G重小于物重G，所用拉力分別為F甲、F乙，則F甲()F乙（填”＞”、“=”或“＜”）
10、用如圖所示滑輪組提起重物，不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，若拉力F為50N，則物重G為（）N，若繩子的自由端向上拉0.6m，則重物升高（）m．
11、如圖所示，用甲、乙兩個(gè)滑輪組勻速提升同一重物時(shí)，使用的拉力分別是F1和F2，則Fl()F2．（選填“大于”、“等于”或“小于”）
三、解答題
12、如圖所示是某建筑工地用吊車提升大理石板的示意圖。已知大理石的密度是2.8×103kg/m3,每塊大理石板的規(guī)格為50cm×50cm×2cm,升降機(jī)吊框的重力是600N。不計(jì)滑輪和鋼絲繩的重力,不計(jì)摩擦,g取10N/kg。則:
(1)一塊大理石板平放在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少?
(2)如果吊車鋼絲繩能承受的最大拉力是10000N,則該吊車一次最多能勻速提升多少塊大理石板?
(3)在某次提升作業(yè)中,吊車鋼絲繩的拉動(dòng)速度是0.1m/s,則在2min內(nèi)吊車將大理石板提升的高度是多少?

《滑輪及其應(yīng)用》參考答案
1、【答案】B
【解析】物體勻速移動(dòng),由圖知F甲=f,F乙=f,F丙=f,則F甲F乙F丙.
2、【答案】B
【解析】m李=50kg,G李=500N,m胖=70kg,G胖=700N,兩者想把對(duì)方拉起,需要克服對(duì)方的重力,因此決定因素不是兩人舉力的大小,而是自身重力的大小,自重大的人能將重力小的人拉起來.
3、【答案】B
【解析】F甲=2G,F乙=G,F甲F乙,B正確.
4、【答案】A
【解析】F1=G,F2=G,F3=2G,則F2F1F3,A正確.
5、【答案】C
【解析】繞在動(dòng)滑輪上的繩子段數(shù)越多越省力.
6、【答案】B
【解析】一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成滑輪組有兩種組合方法:一種由兩段繩承擔(dān)重
7.【答案】D
【解析】定滑輪為等臂杠桿,不省力,F1=F2=F3=G,D正確.
8、【答案】C
【解析】F1=,F1的力臂為滑輪直徑,G的力臂為其半徑,而F2,F3的力臂為弦,且F3的力臂小于F2的力臂,所以F1F2F3.
9、解：由題知，甲乙兩圖都不計(jì)繩重與摩擦，甲、乙兩物體的重相同
甲圖使用的是定滑輪，拉力F甲=G；
乙圖使用的是動(dòng)滑輪，拉力F乙=（G+G輪）/2，
∵動(dòng)滑輪重G輪小于物重G，
∴F乙＜（G+G）/2=G，
∴F乙＜F甲．
故答案為：＞．
10、解：由圖知，承擔(dān)物重的繩子股數(shù)n=3，
∵繩子的自由端移動(dòng)的距離s=nh，
∴重物上升的高度：h=s/3=0.6m/3=0.2m；
∵不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，
∴拉力F=G/3
∴提升物體的重：
G=3F=3×50N=150N．
故答案為：150，0.2．
11、解：由圖示滑輪組可知，滑輪組承重繩子股數(shù)：n1=2，n2=3，則拉力
故答案為：大于．
12、【答案】(1)560Pa;(2)210塊;(3)4m
【解析】(1)每塊大理石重G=mg=ρVg
=2.8×103kg/m3×0.5m×0.5m×0.02m×10N/kg
=140N
一塊大理石板平放在水平地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)是
p====560Pa
(2)升降機(jī)一次能提起的大理石塊數(shù)
(3)鋼絲繩端移動(dòng)的距離s=vt=0.1m/s×120s=12m
大理石板上升的高度h=s=×12m=4m