小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過(guò)找朋友的活動(dòng)，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過(guò)數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。 中要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、 目標(biāo)：

1.通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù);學(xué)會(huì)6～10各數(shù)的讀寫(xiě)方法;在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書(shū)寫(xiě)方格本。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)內(nèi)容：

(一)活動(dòng)一：找朋友。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫(huà)面)小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。

生2：我想買(mǎi)一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。

……

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。

師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?今天我們就來(lái)和數(shù)字交朋友。(板書(shū)出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連;然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動(dòng))

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來(lái)共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)。

……

(活動(dòng)反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法。)

(二)活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)——數(shù)文具。

師：開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。

(學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。)

師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。

組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來(lái)一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說(shuō)得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第3小組的小朋友在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很有次序地開(kāi)展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對(duì)第3小組給予了掌聲鼓勵(lì)。)

(活動(dòng)反思通過(guò)小組活動(dòng)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，把觀察與操作、思維與語(yǔ)言、具體事物與數(shù)學(xué)符號(hào)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，就在自己的身邊。同時(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)小組分工與合作的指導(dǎo)和適時(shí)評(píng)價(jià)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識(shí)。)

(三)活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō).

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō));然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個(gè)手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報(bào)數(shù)我站在第一排第9個(gè)。

生4：我每天都坐6路車(chē)回家，要坐7站才到家。

生5：我用過(guò)10元錢(qián)，還見(jiàn)過(guò)50元、100元錢(qián)。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺(tái)有1～12臺(tái)，我也看見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對(duì)周?chē)氖挛镉^察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動(dòng)反思通過(guò)聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

(四)活動(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)

1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎?

生：會(huì)!

師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?

生1：我覺(jué)得8最難寫(xiě)，我老是寫(xiě)不好。

生2：我覺(jué)得10字的那個(gè)0還是很難寫(xiě)。

生3：我提醒小朋友寫(xiě)6時(shí)寫(xiě)在右半格，下面的圈要寫(xiě)圓一點(diǎn)。

生4：我還想提醒大家，寫(xiě)6的時(shí)候要從上面開(kāi)始寫(xiě)到下面，一筆寫(xiě)成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個(gè)格子。

2.師生共同解決問(wèn)題。

師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿(mǎn)些。(師示范寫(xiě)8，學(xué)生書(shū)空。)

……

師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫(xiě)7和9，學(xué)生跟著書(shū)空。)

3.練習(xí)與評(píng)價(jià)。

師：好了，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友可以把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)幾個(gè)，也可以試著寫(xiě)一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話(huà)號(hào)碼……看誰(shuí)能得到今天的寫(xiě)字星。

(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。)

師：認(rèn)為自己寫(xiě)得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫(huà)一個(gè)喜歡的水果，還可以把寫(xiě)好的，給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫(xiě)得比較好的同學(xué)，小組長(zhǎng)可以發(fā)給他一顆寫(xiě)字星。(小組評(píng)價(jià))

(活動(dòng)反思數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫(xiě)了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問(wèn)題、合力解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過(guò)組織寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

(五)活動(dòng)五：游戲樂(lè)園。

1.游戲(一)：找朋友。

請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開(kāi)始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評(píng)價(jià))

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時(shí)，持和10相對(duì)應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺(tái)前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個(gè)人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?(師出示手勢(shì)指明方向。)

生：一共有10個(gè)人，從左邊數(shù)起老師排在第7個(gè)。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?

生：第9個(gè)。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?下面請(qǐng)同桌互相來(lái)玩玩我問(wèn)你答的游戲。

……

(活動(dòng)反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生共同開(kāi)展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。)

2.游戲(二)：數(shù)字游戲。

師：平時(shí)你們玩過(guò)跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育課玩過(guò)報(bào)數(shù)游戲，還玩過(guò)拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來(lái)玩一玩。

(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開(kāi)心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……)

(活動(dòng)反思課前老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時(shí)常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請(qǐng)小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?xiě)，再和你的同桌互相評(píng)一評(píng)。

生1：我是這樣寫(xiě)的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫(xiě)的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個(gè)是從小到大排，一個(gè)是從大到小排。

生2：一個(gè)是順著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過(guò)年的時(shí)候見(jiàn)過(guò)，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時(shí)候說(shuō)，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時(shí)間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，看誰(shuí)的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動(dòng)反思通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。)

3.說(shuō)說(shuō)感受。

師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：我認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字，還會(huì)寫(xiě)6～10這些數(shù)字。

生2：我覺(jué)得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開(kāi)心。

生3：我學(xué)會(huì)了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛(ài)護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過(guò)的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開(kāi)心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)變得更加聰明起來(lái)。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，也可以把今天學(xué)過(guò)的數(shù)字練習(xí)寫(xiě)一下。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書(shū)寫(xiě)：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)6-10這五個(gè)數(shù)字，每個(gè)各寫(xiě)一行。

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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

第二單元 比較

一、單元 目標(biāo)：

1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元 建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí) 動(dòng)物樂(lè)園

一、 教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)目標(biāo)：

(1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

(2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、 情感目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

(2)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、 教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

(點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話(huà)中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

(二) 探究活動(dòng)

1、 任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。)

2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

(1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2) 匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的?

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

(3) 互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

(4) 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

(三) 及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、 尋找身體上的數(shù)

(1) 同桌之間互相觀察、交流。

(2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà))。

2、 數(shù)周?chē)膶?shí)物

3、 猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

(1) 手里最多能拿幾支粉筆?

(2) 盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?

(3) 筆筒里最多能放幾支筆?

4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

(點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

第二課時(shí) 高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車(chē)能否從橋下通過(guò)?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

第三課時(shí) 輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸

(1)掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

(2)書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“×”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

（2）形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧！（出示主題圖）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話(huà)中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)）。

2、數(shù)周?chē)膶?shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）

（點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。）

第二課時(shí)高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車(chē)能否從橋下通過(guò)？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

第三課時(shí)輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

（1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）小組交流。

（3）引出課題。

2、拓展延伸

（1）掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

（2）書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“times;”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（新北師大版）

課題有幾只小鳥(niǎo)

（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？

生：（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）

（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）

（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？

（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書(shū)課題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？

（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)。

2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫(xiě)算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）

如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）

7+6=137+6=13

作業(yè)設(shè)計(jì)P84第3題。

課后反思

課題練習(xí)三課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確、熟練計(jì)算9、8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的速度。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)。

教具準(zhǔn)備課件、卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲活動(dòng)。

拍手說(shuō)唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第1題。（本題結(jié)合登臺(tái)階的游戲，進(jìn)一步體會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的大小和順序）

2、練習(xí)三第2題。（進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法）

3、第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

4、第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解，并能正確計(jì)算。

5、第5題?？凑l(shuí)的小花開(kāi)的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準(zhǔn)）

6、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意再列式計(jì)算。

7、第7題。要求準(zhǔn)確計(jì)算，逐步達(dá)到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

如：師舉出13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習(xí)三第9題。

本題是開(kāi)放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可。

（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。）

學(xué)生說(shuō)題意。討論怎樣解決這樣的問(wèn)題？該怎樣想？

四、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？

板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)三

1、認(rèn)真看題；

2、同桌兩人要互相幫助；

3、說(shuō)出完成練習(xí)時(shí)思考的過(guò)程；

4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快；

5、你還可以怎樣想？

6、談?wù)勀愕氖斋@。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)三第3、7題。

課后反思

課題做個(gè)加法表課型整理復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法

教具準(zhǔn)備口算卡片、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)做個(gè)加法表

把加法表填完整。

作業(yè)設(shè)計(jì)做個(gè)加法表

課后反思

第七單元總結(jié)：

數(shù)學(xué)好玩

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。

2、鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元包括兩部分內(nèi)容。

第一部分：綜合與實(shí)踐------淘氣的校園。

第二部分：數(shù)學(xué)游戲---------一起做游戲。

課時(shí)分配：

1、淘氣的校園（綜合與實(shí)踐）約2-3課時(shí)；

2、一起做游戲（數(shù)學(xué)游戲）2課時(shí)。

單元教學(xué)說(shuō)明：

數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實(shí)踐與綜合課

教學(xué)目標(biāo)1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以?xún)?nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）

2、看來(lái)同學(xué)們的課間活動(dòng)真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說(shuō)要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)是最會(huì)思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）

師：討論結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子……

(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒(méi)有什么好的方法來(lái)記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）

師：（4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起來(lái)解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂(lè)的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說(shuō)出自己組內(nèi)的信息記錄。)

三、全課總結(jié)：通過(guò)了這節(jié)課，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁(yè)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)淘氣的學(xué)校

作業(yè)設(shè)計(jì)

課題一起做游戲課型數(shù)學(xué)游戲課

教學(xué)目標(biāo)1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲?qū)?，開(kāi)展活動(dòng)。

談話(huà)：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話(huà)：剛才的游戲，有趣么？接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開(kāi)展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

3、第一輪游戲開(kāi)始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。

①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開(kāi)始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的？

第八單元認(rèn)識(shí)鐘表

單元教學(xué)內(nèi)容：

1、知道鐘表可以用來(lái)記時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；

2、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，并學(xué)會(huì)整時(shí)和半時(shí)的表示方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)記時(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3、在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。

4、結(jié)合日常作息時(shí)間，在與他人交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

學(xué)生在日常生活中接觸過(guò)鐘表，但讓學(xué)生建立時(shí)間觀念可能比較困難，因此應(yīng)該把這一點(diǎn)作為本單元難點(diǎn)。

單元教學(xué)方法：

借助教具和學(xué)具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。通過(guò)看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。

單元教學(xué)安排：

本單元建議用1課時(shí)完成。

課題小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的生活情境，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。

2、通過(guò)觀察和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間，知道要合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)了解整時(shí)和半時(shí)的表示方法

教學(xué)方法范例教學(xué)

教具準(zhǔn)備CAI課件、模型鐘。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕?！?/p>

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？?jī)A聽(tīng)西華門(mén)的鐘聲（幾時(shí)整敲幾下，幾時(shí)半敲一下。）

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過(guò)的？

（結(jié)合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

五、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹(shù)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時(shí)方法。

七：這節(jié)課你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

時(shí)針：又短又粗分針：較長(zhǎng)較粗

整時(shí)：分針指向12，半時(shí)：分針指著6，時(shí)針指著

時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。兩個(gè)數(shù)字的中間。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析（北師大版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析（北師大版）

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面。按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，具體安排了如下一些內(nèi)容：

一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫(xiě)和安排

（一）對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分三個(gè)階段安排

1．第一單元：生活中的數(shù),即準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課就是要為兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做一些心理上和知識(shí)上的必要準(zhǔn)備，同時(shí)也為教師進(jìn)行正式教學(xué)做好一定準(zhǔn)備。通過(guò)本單元的教學(xué)，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況，使學(xué)生初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．第二單元：比較。會(huì)比較并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過(guò)多種具體活動(dòng)的比較，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“比”的方法，并學(xué)會(huì)有條理的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3．第七單元：加減法（二），“捆小棒”。會(huì)表示20以?xún)?nèi)的兩位數(shù)，并理解位置原理，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

以上幾單元都是通過(guò)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。

例如：讓學(xué)生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)（基數(shù)），教材每一個(gè)數(shù)都通過(guò)主題畫(huà)讓學(xué)生數(shù)各種實(shí)物，突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量；結(jié)合“快樂(lè)的家園”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1”的豐富的意義，再遷移到對(duì)2、3……的認(rèn)識(shí)，并初步體會(huì)數(shù)還有表示順序的作用（序數(shù)）；結(jié)合“小貓釣魚(yú)”的情境，觀察魚(yú)的數(shù)量變化，發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒(méi)有，同時(shí)也要知道0也可以表示起點(diǎn)和界限，再讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，這幾個(gè)單元還體現(xiàn)了兒童從“動(dòng)作把握→圖象把握→符號(hào)把握”反復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，并非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題和情感態(tài)度等方面的體驗(yàn)。

例如：生活中的數(shù)，是讓孩子們動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，看圖說(shuō)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小，再看圖自己比大小，然后會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系；“捆小棒”這一節(jié)是讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，經(jīng)歷20以?xún)?nèi)數(shù)的具體操作及認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步體會(huì)十進(jìn)制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較，教材的設(shè)計(jì)非常有條理：比一比：讓同桌兩位同學(xué)經(jīng)歷比較高矮的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)比高矮的正確方法，并進(jìn)行交流。說(shuō)一說(shuō)：你怎樣判斷螞蟻爬行路線(xiàn)長(zhǎng)短的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。稱(chēng)一稱(chēng)：比較1只蘋(píng)果和1只梨的輕重，先掂一掂，再稱(chēng)一稱(chēng)，體驗(yàn)稱(chēng)是比較物體輕重的好方法。練一練：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡用自己的語(yǔ)言表達(dá)或交流自己的想法，在交流中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和質(zhì)疑。

（二）關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意下面問(wèn)題。

1．把解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來(lái)。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程與學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程是統(tǒng)一的。例如：有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車(chē)”“搭積木”等，都是按照這樣的思路進(jìn)行編排的。

2．加法和減法的安排有分有合。如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚(yú)”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋(píng)果”“搭積木”等。在我們看來(lái)，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)，從而運(yùn)用。有時(shí)，同一個(gè)情境可以提出加減兩方面的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)加減法關(guān)系的理解，也提高了學(xué)習(xí)效率。

3．鼓勵(lì)算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。例：“有幾瓶牛奶”？用畫(huà)呈現(xiàn)情境：兩箱牛奶（每箱可裝10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：9＋5＝？

（1）直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

（2）先手?jǐn)?shù)出9根和5根小棒，放在一起數(shù)。

（3）觀察圖發(fā)現(xiàn)，先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿(mǎn)，答案是14瓶。

（4）把有9瓶的箱當(dāng)成滿(mǎn)箱，這樣共有15瓶，再減1瓶，得14瓶。

（5）9＋5＝9＋1＋4＝10＋4＝14

（6）9＋5＝5＋9＝5＋5＋4＝10＋4＝14

（7）9＋5＝5＋9＝5＋10－1＝15－1＝14等等。

4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在教學(xué)中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。例：從“操場(chǎng)上”開(kāi)始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”此后，教材至少有5處提出同樣的問(wèn)題和要求?？梢哉f(shuō)會(huì)提出問(wèn)題比會(huì)理解問(wèn)題更重要。

二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排

（一）空間與圖形的教學(xué)，分兩個(gè)單元進(jìn)行。

1．第五單元，位置與順序。通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，讓孩子們會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述看到的物體，體會(huì)這幾個(gè)方向，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2．第六單元，認(rèn)識(shí)物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式，讓孩子們先認(rèn)識(shí)體，再認(rèn)識(shí)面。

（二）空間觀念是自覺(jué)地把握空間，使用圖形的意識(shí)和能力。

1．以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

2．會(huì)用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

3．會(huì)直觀地辨認(rèn)長(zhǎng)方體、圓柱和球等立體圖形。

在教學(xué)中要注重創(chuàng)造情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)中描述與交流物體間的位置與順序，例如：“你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個(gè)面等；讓學(xué)生動(dòng)手做，獲得空間與形象思維的體驗(yàn)，例如：“我說(shuō)你擺”動(dòng)手搭你喜歡的東西等。

三、怎樣把握“分類(lèi)”與“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)要求

（一）經(jīng)歷分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性。

1．在日常生活的分類(lèi)（如：“整理房間”、“整理書(shū)包”等）活動(dòng)中，體會(huì)分類(lèi)的必要性，以及分類(lèi)活動(dòng)的結(jié)果與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

2．在“整理房間”時(shí)，給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較，分類(lèi)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3．在“整理書(shū)包”時(shí)，由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

分類(lèi)就是把同類(lèi)的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ)，可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)加、減法含義做些準(zhǔn)備，還滲透著集合思想。教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類(lèi)的物品用線(xiàn)圈起來(lái)，不給學(xué)生講集合這一術(shù)語(yǔ)。

（二）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)初步活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

1．統(tǒng)計(jì)是一門(mén)數(shù)據(jù)處理的學(xué)問(wèn)。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，包括：數(shù)據(jù)的收集；數(shù)據(jù)的整理；數(shù)據(jù)的描述（統(tǒng)計(jì)圖表）；數(shù)據(jù)的分析（作出推斷）。

2．統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，要讓學(xué)生小組討論。共同出注意，想辦法，經(jīng)歷全過(guò)程。

3．統(tǒng)計(jì)圖表是統(tǒng)計(jì)的必要手段，而非目的。

學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同伴進(jìn)行交流。

四、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求

在實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1．經(jīng)歷觀察，調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；

2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（主觀性知識(shí)）；

3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己努力或與同伴合作，獲得對(duì)新知識(shí)的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，引導(dǎo)他們尋找解決問(wèn)題的思路，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不直接給出解決問(wèn)題的方案。

學(xué)生對(duì)自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒(méi)有把握時(shí)，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)他人（包括教科書(shū)、教師）的思路，方法有疑問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動(dòng)，即使學(xué)生的懷疑被否定，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)遵循事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識(shí)給予充分的肯定。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

課堂 的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開(kāi)放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一天中的其它時(shí)刻，而且對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，懂得了時(shí)間的寶貴性。

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 具：自制課件，實(shí)物鐘。

學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。

三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看半時(shí)數(shù)，

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎?仔細(xì)聽(tīng)。(電腦放歌曲)

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡)。

2、師：猜猜它是誰(shuí)?

3、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)

4、師：喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!(板書(shū)課題)

5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)?你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)?(學(xué)生自由說(shuō))

(設(shè)計(jì)意圖：將好聽(tīng)的兒歌，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。)

(二)聯(lián)系生活，感知鐘表面。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，(從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖)睜開(kāi)眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么?請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。

(有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……)

學(xué)生匯報(bào)(得以下答案)：①有1～12個(gè)數(shù)字(點(diǎn)擊閃爍)。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。(點(diǎn)擊閃爍)，配有畫(huà)外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

(設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)

(三)依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，(出示書(shū)上90頁(yè)的圖。)仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。

2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的?

生匯報(bào)。(學(xué)生互相評(píng)價(jià))，師引導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，(師手指黑板上的鐘面)，你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類(lèi)呢?

(學(xué)生到黑板前整理鐘面)

師：你是怎樣分類(lèi)的呢?

(整時(shí)的分一類(lèi)，半時(shí)的分一類(lèi))

4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)。

匯報(bào)：得出結(jié)論。(生評(píng)價(jià))

5、結(jié)論：分針指著12，(點(diǎn)擊閃爍)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整(點(diǎn)擊閃爍)，分鐘指著6(點(diǎn)擊閃爍)，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。(點(diǎn)擊閃爍)。

(設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

6、反饋練習(xí)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧!

(1)屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時(shí))

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間)

小貓鐘：“我的朋友在哪里”(指著11時(shí))

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間)

(2)師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里”(3時(shí)半)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間)

(3)接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。

(4)小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí))

(四)認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。

1、示范時(shí)刻表示法：

師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書(shū)6時(shí)，6：00)

7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書(shū)7時(shí)半，7：30)

2、找朋友游戲

師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個(gè)鐘面下。(開(kāi)始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂(lè))大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。

師：你怎么啦?(生找不到這張卡片的朋友。)

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒(méi)有)

師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(生撥時(shí)間)

師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類(lèi)的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置)

(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿(mǎn)著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)時(shí)刻的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題的意識(shí)。)

(五)寓練于樂(lè)，寓練于生活。

1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)?(生答)：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說(shuō)：“再睡一會(huì)。”

這是幾時(shí)?(生答)：7時(shí)半。小公雞問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。”

這是中午幾時(shí)?(生答)：中午12時(shí)半。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！?/p>

這是幾時(shí)?(生答)：4時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去勞動(dòng)吧。”小豬說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！?/p>

這是晚上幾時(shí)?(生答)：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小公雞和小豬誰(shuí)做得好呢?

3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎?生交流匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。)

(六)實(shí)踐活動(dòng)

師：看來(lái)同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來(lái)安排星期天的時(shí)間吧!請(qǐng)拿出“快樂(lè)星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫(xiě)出合理的時(shí)間。

(學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫(xiě)時(shí)間)

師：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。)

(七)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最成功的是什么?

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

(設(shè)計(jì)意圖：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案北師大版

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《下課啦》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《下課啦》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《下課啦》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。

2、知道在比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具：

幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧??？

生1：跳繩生2：抓人

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰(shuí)走的路長(zhǎng)”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？

（二）實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來(lái)是老師，她說(shuō)想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生1：他們一樣高。生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一個(gè)起點(diǎn)才行，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。老師演示并小結(jié)。

（三）體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一個(gè)起點(diǎn)才行，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢小案甙薄?/p>

第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？反饋師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢凶觥伴L(zhǎng)短”。

第三關(guān)：誰(shuí)走的路長(zhǎng)

師：觀察情境圖，兩個(gè)小孩走的起點(diǎn)一致，終點(diǎn)也一致，走的路一定一樣長(zhǎng)嗎？（他們走的不是直線(xiàn)。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢步凶觥伴L(zhǎng)短”。

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

（四）課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直

3、第2題演示：線(xiàn)越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線(xiàn)越短，圈數(shù)越多繞的線(xiàn)越長(zhǎng)。

4、第3題汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么

5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒(méi)有站在同一個(gè)起點(diǎn)，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線(xiàn)。數(shù)數(shù)占幾行？

6、幾支筆沒(méi)有在同一個(gè)起點(diǎn)上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、右圖中雖然起點(diǎn)和終點(diǎn)是一致的，但都是折線(xiàn)。怎樣比較誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短呢？提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線(xiàn)段。

（五）全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（比高矮要站在同一個(gè)起點(diǎn)上，站直了比。比長(zhǎng)短要先將一端對(duì)齊后，拉直了再比較。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：下課啦

高矮、長(zhǎng)短

（）比（）高，（）比（）矮

（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具北師大版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具北師大版

教學(xué)內(nèi)容：
買(mǎi)文具。(教材第10、11頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。
2.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。
難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
課件、人民幣票樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友淘氣和笑笑也來(lái)了,他們也想和我們一起去商店買(mǎi)文具。你們高興嗎?(高興)
師:在人們的日常生活中,購(gòu)物時(shí)要用到人民幣,我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。但是我們也不可以盲目地崇拜金錢(qián),因?yàn)椤敖疱X(qián)不是萬(wàn)能的”。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,并能正確看待金錢(qián),引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感。】
二、探究新知
1.認(rèn)一認(rèn),填一填。
師:要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣,你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?
課件出示:教材第10頁(yè)插圖。
學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪看出人民幣的面值的。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。
2.買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?
師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具商店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,能自己買(mǎi)文具嗎?
課件出示:教材第10頁(yè)最上面的插圖。
師:買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?用你手中的人民幣票樣,演示給大家看看。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
·我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣,這樣比較簡(jiǎn)單。
·我可以給售貨員2張5角的。
·我可以給售貨員10張1角的,因?yàn)?元=10角。
·我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來(lái)也正好是10角,就是1元。
……
師:同學(xué)們的付錢(qián)方式真多。實(shí)際生活中,我們這些付錢(qián)的方法都是可以的。
3.用1元買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?
師:在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢(qián),就需要付整錢(qián)后再由售貨員找回零錢(qián)。這樣的問(wèn)題你能解決嗎?
師:如果用1元錢(qián)買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?同學(xué)們算一算,一會(huì)兒把你的想法告訴大家,好嗎?
生1:1把尺子8角,1元等于10角,減去買(mǎi)尺子的8角,還剩2角,所以就應(yīng)該找回2角。
生2:算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),就是計(jì)算剩下的錢(qián)數(shù),應(yīng)該用減法計(jì)算,所以1元-8角=2角。
師:是啊,就是這樣用減法計(jì)算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),或者說(shuō)找回的錢(qián)數(shù)與買(mǎi)東西用去的錢(qián)數(shù)和正好是付出的錢(qián)數(shù)。
4.和同伴說(shuō)一說(shuō):1元正好可以買(mǎi)哪些物品?
師:如果你有1元,正好可以買(mǎi)哪些物品呢?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
·我可以買(mǎi)1把尺子和1個(gè)練習(xí)本。
·我可以買(mǎi)2塊橡皮和1把尺子。
·我可以買(mǎi)2支鉛筆。
·我可以買(mǎi)1支鉛筆,2個(gè)練習(xí)本和1塊橡皮。
……
師:同學(xué)們的想法真多啊!只要你們所用的錢(qián)正好是1元,不能多不能少,就說(shuō)明你們的想法是正確的。
【設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)文具的情境中,使學(xué)生體會(huì)到購(gòu)買(mǎi)同一種物品可以有不同的付錢(qián)方式,同樣多的錢(qián)也可以買(mǎi)到不同的物品。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,加深記憶1元=10角。】
三、教學(xué)總結(jié)
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)
買(mǎi)文具
1元=10角1角=10分
北師大版二年級(jí)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的校園》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的校園》教案北師大版

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》北師大版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的可愛(ài)的校園。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這10個(gè)數(shù)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—10數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始，電腦出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.舉例說(shuō)明法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—10各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—10中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—10各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.觀察法觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—10各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；[xxjxSJ.cn-小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)]

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—10各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)。

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫(huà)圈、看圖寫(xiě)數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。

2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如:1盤(pán)香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案330字

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案330字》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇一)

一、 說(shuō)教材

(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。《練習(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì)忘記“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫(xiě)或漏算。

(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、 說(shuō)教法和學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。在有趣的活動(dòng)和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

三、 說(shuō)教學(xué)流程

該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的`學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境，來(lái)貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過(guò)程作具體闡述：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶∨笥眩裉鞌?shù)學(xué)王國(guó)的商商城開(kāi)張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(二) 體驗(yàn)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)

1、 智慧圖書(shū)館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書(shū)架”的活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書(shū)專(zhuān)柜圖，引出圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表即第1題，請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算，每一個(gè)小書(shū)架一共有多少本書(shū)”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。

2、 智慧門(mén)診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見(jiàn)老朋友啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的情境引入。淘氣說(shuō)：有幾棵樹(shù)生病了，請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹(shù)病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開(kāi)個(gè)“藥方”給樹(shù)治治病。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹(shù)開(kāi)“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。

3、 智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。

活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買(mǎi)了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯(cuò)了，那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境，比一比，看看誰(shuí)最后得到泡泡多。通過(guò)游戲與競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練。

活動(dòng)二：小小服裝設(shè)計(jì)師?！疤詺鈦?lái)到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服?？稍撆淠捻斆弊幽?？請(qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧。”請(qǐng)學(xué)生觀察第4題后，說(shuō)說(shuō)題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰(shuí)該戴哪頂帽子。匯報(bào)交流時(shí)提問(wèn)：77+8為什么沒(méi)有帽子？提高分析為題和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)三：體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。談話(huà)引入：好孩子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，也愛(ài)鍛煉。笑笑又買(mǎi)了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、 智慧廣場(chǎng)。在參觀智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券，先要通過(guò)“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過(guò)活動(dòng)，在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。

(三) 全課總結(jié)，暢談收獲

1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)逛商城，你玩的開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？你覺(jué)得自己今天的表現(xiàn)怎樣？

2、 通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇二)

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包 首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性評(píng)價(jià)）。

[2]、介紹討論不同的分類(lèi)方法 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書(shū)和本子兩類(lèi)等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

[3]、整理好書(shū)包并初步體會(huì)分類(lèi)的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類(lèi)整理好的書(shū)、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書(shū)包里比以前整齊多了，原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類(lèi)之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問(wèn)題的好方法，分類(lèi)活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： ·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？ ·這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書(shū)包”，“分帽子”、“分車(chē)子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰(shuí)拿書(shū)會(huì)快一些，為什么？”、“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？”、“說(shuō)出你分帽子、車(chē)子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”！ 說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。

以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇三】

一、說(shuō)教材

教材簡(jiǎn)析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對(duì)性。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“上下”位置的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去參加森林舞會(huì)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

新課標(biāo)特別提倡學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)老師下口令，學(xué)生擺物品、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了說(shuō)相反的字來(lái)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下， 我順勢(shì)引出課題：“上下”。

第二環(huán)節(jié)：情境探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

再引入松鼠，思考：松鼠站在哪兒?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。)

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題。

聽(tīng)口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本，文具盒和橡皮。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。 給動(dòng)物分房子?；顒?dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

尋寶。這道題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力。

安排住所。這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。 通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇四)

[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算(第2-3頁(yè))

[教學(xué)目標(biāo)]

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù))

師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。

二、探索新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫(xiě)在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的?

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)

乙商店：12.9元÷6=2.15(元)

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇五)

[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁(yè))

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買(mǎi)6把笤帚共花了18.6元，買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6÷624÷4

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對(duì)比中探索，交流中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)

(3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26÷4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

2、錯(cuò)題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引入新課

師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎？

生：想

師：老師說(shuō)出一個(gè)詞，你們說(shuō)出一個(gè)與它相反的詞。例如我說(shuō)高，你們就說(shuō)（矮），大（?。?，多（少），長(zhǎng)（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說(shuō)。（下）。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。（板題：上下）

二、情境導(dǎo)入，建立模型

師：今天是森林里老松樹(shù)爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸?shù)），小動(dòng)物們都趕來(lái)為他過(guò)生日了，哪都有誰(shuí)來(lái)了？（出示小鳥(niǎo)、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動(dòng)畫(huà)）

生：小鳥(niǎo)在小兔的下面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。（學(xué)生還可能說(shuō)小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下，或者說(shuō)的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面）

師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來(lái)了（出示小松鼠），你們?cè)倏匆豢?，它在哪里呢?/p>

生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）

生2：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。

師：還可以怎么說(shuō)小松鼠的位置？

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰(shuí)比較？小松鼠在下面時(shí)，又是和誰(shuí)比較？

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥(niǎo)比。

師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來(lái)的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f(shuō)物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來(lái)的結(jié)果也就不同了。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩兩之間的位置關(guān)系。）

鞏固練習(xí)

1、猜一猜

師：老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物，你們來(lái)猜一下，它是誰(shuí)？它在小鳥(niǎo)的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？

生：小松鼠

師：你的反應(yīng)真快。那誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)出你心中喜歡的動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜，看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)。

生活動(dòng)（一生進(jìn)行舒述，然后指生說(shuō)答案）

2、擺一擺

師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜?，F(xiàn)在我們就來(lái)把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來(lái)重新擺放一下。（學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說(shuō)一說(shuō)擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說(shuō)一說(shuō)。）

3、說(shuō)一說(shuō)教室中物品的位置關(guān)系

師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們教室中物品的位置關(guān)系。（生隨意說(shuō)，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不是垂直的物品，老師對(duì)此也要肯定，說(shuō)明它們之間也可以比較）

三、鞏固提高，拓展練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)（課本65頁(yè)練一練第1題）

師：同學(xué)們對(duì)我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過(guò)智慧島島主的考驗(yàn)，找到朋友，你們有信心嗎？

生：有

師：首先我們來(lái)到了智慧屋，在屋中有一個(gè)書(shū)架（出示書(shū)架）認(rèn)真觀察一下，書(shū)架上都有什么？

生：有船、花、書(shū)……

師：你能說(shuō)說(shuō)這些物品的位置關(guān)系嗎？

生：……

2、分房子（課本65頁(yè)練一練第2題）

師：大家說(shuō)的真好?。〗酉聛?lái)我們來(lái)到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物，但它們經(jīng)常因?yàn)檎l(shuí)住在哪里而爭(zhēng)吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)幫幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。

（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你手中的卡片來(lái)回答老師提出的問(wèn)題（出示題目，找2——3名學(xué)生回答）

3、找獎(jiǎng)品（課本65頁(yè)練一練第3題）

師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎？

生：想

師：想要禮物的同學(xué)就要開(kāi)動(dòng)你的腦筋，來(lái)找一找。

師：（師出示盒子）禮物就在這個(gè)盒子中，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。禮物在1號(hào)盒子的下面，它可能在哪？

生：2號(hào)或3號(hào)盒子中。

師：再聽(tīng)，禮物在3號(hào)盒子的上面，誰(shuí)知道？

生：在2號(hào)盒子中。

師：你說(shuō)在2號(hào)盒子中，那你來(lái)摸一摸，看看是不是在這里。

生：（把禮物從2號(hào)盒子中拿出來(lái)）

師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭(zhēng)取有更多的收獲。沒(méi)有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會(huì)有收獲。

4、找朋友（課本65頁(yè)練一練第4題）

師：大家已經(jīng)通過(guò)的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說(shuō)出他們的名字，他們就會(huì)下來(lái)和你一起做游戲。聽(tīng)老師的提示，然后快速的搶答。（根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）

5、游戲：請(qǐng)你和我一起做

師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來(lái)就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你和我一起做》。老師說(shuō)“請(qǐng)你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說(shuō)“我就和你一起做”。明白了嗎？

生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作）

四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí)，回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家中物品的位置關(guān)系。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析

目標(biāo)：

1、通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引入新課

師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎?

生：想

師：老師說(shuō)出一個(gè)詞，你們說(shuō)出一個(gè)與它相反的詞。例如我說(shuō)高，你們就說(shuō)(矮)，大(小)，多(少)，長(zhǎng)(短)。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢?一起說(shuō)。(下)。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。(板題：上下)

二、情境導(dǎo)入，建立模型

師：今天是森林里老松樹(shù)爺爺?shù)纳?出示松樹(shù))，小動(dòng)物們都趕來(lái)為他過(guò)生日了，哪都有誰(shuí)來(lái)了?(出示小鳥(niǎo)、小兔)，你們看一看，它們都在哪里呢?(課件播放動(dòng)畫(huà))

生：小鳥(niǎo)在小兔的下面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。(學(xué)生還可能說(shuō)小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下，或者說(shuō)的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面)

師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來(lái)了(出示小松鼠)，你們?cè)倏匆豢?，它在哪里?

生1：小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

生2：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。

師：還可以怎么說(shuō)小松鼠的位置?

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰(shuí)比較?小松鼠在下面時(shí)，又是和誰(shuí)比較?

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥(niǎo)比。

師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來(lái)的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f(shuō)物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來(lái)的結(jié)果也就不同了。(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩兩之間的位置關(guān)系。)

鞏固練習(xí)

1、猜一猜

師：老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物，你們來(lái)猜一下，它是誰(shuí)?它在小鳥(niǎo)的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎?

生：小松鼠

師：你的反應(yīng)真快。那誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)出你心中喜歡的動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜，看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)。

生活動(dòng)(一生進(jìn)行舒述，然后指生說(shuō)答案)

2、擺一擺

師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜。現(xiàn)在我們就來(lái)把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來(lái)重新擺放一下。(學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說(shuō)一說(shuō)擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說(shuō)一說(shuō)。)

3、說(shuō)一說(shuō)教室中物品的位置關(guān)系

師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們教室中物品的位置關(guān)系。(生隨意說(shuō)，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不是垂直的物品，老師對(duì)此也要肯定，說(shuō)明它們之間也可以比較)

三、鞏固提高，拓展練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)(課本65頁(yè)練一練第1題)

師：同學(xué)們對(duì)我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友(出示圖片)，只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過(guò)智慧島島主的考驗(yàn)，找到朋友，你們有信心嗎?

生：有

師：首先我們來(lái)到了智慧屋，在屋中有一個(gè)書(shū)架(出示書(shū)架)認(rèn)真觀察一下，書(shū)架上都有什么?

生：有船、花、書(shū)……

師：你能說(shuō)說(shuō)這些物品的位置關(guān)系嗎?

生：……

2、分房子(課本65頁(yè)練一練第2題)

師：大家說(shuō)的真好啊!接下來(lái)我們來(lái)到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物，但它們經(jīng)常因?yàn)檎l(shuí)住在哪里而爭(zhēng)吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)幫幫他，你們?cè)敢鈫?

生：愿意。

師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。

(學(xué)生動(dòng)手操作)

師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你手中的卡片來(lái)回答老師提出的問(wèn)題(出示題目，找2——3名學(xué)生回答)

3、找獎(jiǎng)品(課本65頁(yè)練一練第3題)

師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎?

生：想

師：想要禮物的同學(xué)就要開(kāi)動(dòng)你的腦筋，來(lái)找一找。

師：(師出示盒子)禮物就在這個(gè)盒子中，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。禮物在1號(hào)盒子的下面，它可能在哪?

生：2號(hào)或3號(hào)盒子中。

師：再聽(tīng)，禮物在3號(hào)盒子的上面，誰(shuí)知道?

生：在2號(hào)盒子中。

師：你說(shuō)在2號(hào)盒子中，那你來(lái)摸一摸，看看是不是在這里。

生：(把禮物從2號(hào)盒子中拿出來(lái))

師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭(zhēng)取有更多的收獲。沒(méi)有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會(huì)有收獲。

4、找朋友(課本65頁(yè)練一練第4題)

師：大家已經(jīng)通過(guò)的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中(出示圖片)，只要你說(shuō)出他們的名字，他們就會(huì)下來(lái)和你一起做游戲。聽(tīng)老師的提示，然后快速的搶答。(根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭)

5、游戲：請(qǐng)你和我一起做

師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來(lái)就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你和我一起做》。老師說(shuō)“請(qǐng)你和我一起做”(擊掌)，你們也一邊拍手一邊說(shuō)“我就和你一起做”。明白了嗎?

生：明白了。(師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作)

四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí)，回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家中物品的位置關(guān)系。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》教案

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》（認(rèn)識(shí)加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義；

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)數(shù)的加法；

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加法的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，5個(gè)圓片，5枝鉛筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：

5個(gè)圓片，5枝鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備

老師放音樂(lè)，同學(xué)們跟著老師一起一邊做動(dòng)作一邊唱歌。

師：同學(xué)們今天都能精神飽滿(mǎn)的來(lái)上課，真棒！老師希望大家能以這種精神狀態(tài)保持到下課，好不好？

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：今天劉老師給大家?guī)?lái)了幾段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你剛才看到了什么？能不能說(shuō)一句完整的話(huà)？

生：天空中先飛來(lái)3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)2只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有5只小鳥(niǎo)。

師：老師看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)還能聲音洪亮的再說(shuō)一遍？

2.（出示第2張幻燈片）

師：草地上來(lái)了一些小動(dòng)物，誰(shuí)能把這幅圖也像剛才那樣，用完整的話(huà)描述出來(lái)？

生：草地上原來(lái)有1只羊，又來(lái)了2只羊，一共有3只羊。

3.（出示第3張幻燈片）

師：誰(shuí)知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思？我們現(xiàn)在來(lái)到了停車(chē)場(chǎng)，請(qǐng)你把這幅圖用一句完整的話(huà)描述出來(lái)。

生：停車(chē)場(chǎng)原來(lái)有3輛汽車(chē)，又開(kāi)來(lái)了2輛，現(xiàn)在一共有5輛。

師小結(jié)：生活中像這樣的問(wèn)題是很多的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一共有多少。（板書(shū)：一共有多少）。

二、講授新課，認(rèn)識(shí)加法。

1.師：老師現(xiàn)在換一種形式，你們仔細(xì)觀察。（師右手先拿出3枝鉛筆，左手再拿出2枝鉛筆）

師：老師先……，又……，一共……（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。誰(shuí)能像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)？

生：老師先拿出3枝鉛筆，又拿出了2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。（說(shuō)得非常完整）

師：看來(lái)同學(xué)們都能用一句完整的話(huà)描述圖意了，老師現(xiàn)在要加大難度了，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)要求，你能把最后那句話(huà)變成一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？

生：老師先拿出3枝鉛筆，又拿出了2枝鉛筆，一共有多少枝鉛筆？

師：老師找一位聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)重復(fù)一下。誰(shuí)還能聲音洪亮的再說(shuō)一遍？

師：現(xiàn)在拿出你們的5枝鉛筆，也像老師這個(gè)樣子，一起說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后把筆放回桌角。

2.師：那么到底一共有多少枝鉛筆呢？我們現(xiàn)在用圓片代替鉛筆來(lái)擺一擺，老師用一個(gè)圓片代表一枝鉛筆，老師先擺先拿出來(lái)的鉛筆，應(yīng)該擺幾個(gè)？

師：老師接著再擺又拿出來(lái)的鉛筆，應(yīng)該擺幾個(gè)？

師：現(xiàn)在看著黑板數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)圓片？也就是說(shuō)，一共有5枝鉛筆。

師：你能不能試著列一個(gè)算式？

生：3+2=5。（板書(shū)）

師：這個(gè)算式里面的“3”表示什么？生：“3”表示3枝鉛筆。

師：“2”又表示什么？生：“2”表示2枝鉛筆。

師：那么“5”呢？生：“5”表示5枝鉛筆。

師：孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)算式，你從這個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？

師：我們前面學(xué)習(xí)了等號(hào)，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友---加號(hào)。（板書(shū)：加號(hào)）

師：“+”的這一橫和“=”都要用直尺來(lái)畫(huà)。

師：你們會(huì)不會(huì)讀這個(gè)算式？老師找一位同學(xué)試著來(lái)讀一下。

師：對(duì)了，這個(gè)算式就讀作3加2等于5。（板書(shū)：讀作：3加2等于5）。大家一起來(lái)讀一遍。男生讀女生讀一起讀

師：看來(lái)要算一共有多少枝鉛筆，就是把原來(lái)的3枝鉛筆和現(xiàn)在的2枝鉛筆合起來(lái)。（動(dòng)作）

3.出示幻燈片（熊貓）。

師：圖上的動(dòng)物是什么呀？

師：你能根據(jù)這幅圖像剛才那樣說(shuō)一句話(huà)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：圖中有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颍还灿袔字恍茇垼?/p>

師：那么到底有幾只熊貓呢？我們用圓片代替熊貓來(lái)擺一擺，老師找一個(gè)人上黑板來(lái)擺。

提要求：邊擺邊說(shuō)，我先擺什么，再擺什么。

黑板上的人先說(shuō)，再找2個(gè)人說(shuō)。

師：你能不能直接列出一個(gè)算式呢？

師：把這個(gè)算式寫(xiě)在你們的生字本上。

師小結(jié)：剛才這些問(wèn)題都是用加法計(jì)算的，當(dāng)兩部分在一起算一共有多少的時(shí)候，就要用加法計(jì)算。

三、動(dòng)手操作，擺一擺。

1.師：大家現(xiàn)在一起來(lái)看這幅圖，你們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊說(shuō)，先擺什么，再擺什么?，F(xiàn)在一起數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桃子？你能不能列出一個(gè)算式？

收?qǐng)A片。

2.師：大家看這幅圖，我們現(xiàn)在不擺圓片，能不能看圖直接列出一個(gè)算式？

3.師：那這幅圖呢，老師看誰(shuí)的反應(yīng)快，一眼就能看出來(lái)算式。

打開(kāi)課本24頁(yè)，完成擺一擺算一算。

四、練一練。

1.師：我們現(xiàn)在坐著公共汽車(chē)回到生活中去看一看。

（師放音樂(lè)，生站起來(lái)邊拍手邊唱歌。）

師：我們一起來(lái)看看剛才生活中的幾個(gè)問(wèn)題能用加法計(jì)算嗎？（出示第1張）這個(gè)能用加法計(jì)算嗎？你能不能根據(jù)這幅圖列一個(gè)算式？

師：（出示第2張）這個(gè)能用加法計(jì)算嗎？誰(shuí)能直接說(shuō)出算式？

師：（出示第3張）怎么列式？

師：（出示第4張）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖直接列出一個(gè)算式？

師：（出示第5張）請(qǐng)你看圖直接說(shuō)出一個(gè)算式。

2.師：通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)這兩幅圖都是用1+4=5這個(gè)算式來(lái)表示的，在第1幅圖，1+4表示什么？在第2幅圖中，1+4又表示什么呢？

師：1既可以表示1朵黃花，也可以表示1個(gè)小朋友，4既可以表示4朵紅花，也可以表示4個(gè)小朋友。

師：生活中可以用這個(gè)算式表示的事物有很多，生活中還有哪些事物可以用“1+4=5”來(lái)表示？

師：在我們身邊有沒(méi)有可以用加法計(jì)算的問(wèn)題？在教室里找一找。

五、全課小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了什么問(wèn)題？（用手指課題）

生：一共有多少。

師：用什么方法計(jì)算？

生：加法。

師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時(shí)要用加法計(jì)算。

六、布置作業(yè)。

師：思考題：你能寫(xiě)出所有得數(shù)是5的算式嗎？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。