小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教案新北師大版。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計(jì)算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

三、探究新知：

1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說圖意。

2、說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、兩隊(duì)都上船后船上還有多少個(gè)空座位？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？

90-45-25=20（人）45+25=70（人）

90-70=20（人）

90454590

-45-25+25-70

-----------------------------------------

45207020

4、70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？

38+24=62（人）70-62=8（人）

三、鞏固練習(xí)：

1、計(jì)算下面各題。

85-49+27=57+42-69=

64+25-39=82-45+38=

2、看誰算的又對(duì)又快。

38+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34=73-49+35=

四、總結(jié)：

100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教案新北師大版

買文具

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過程

1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個(gè)問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來組合，進(jìn)而體會(huì)購物時(shí)付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？

通過探究買尺子的活動(dòng)研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會(huì)減法在購物中的應(yīng)用。

4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？

這是一個(gè)開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。

（1）認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”

（2）認(rèn)識(shí)元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案新北師大版

數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個(gè)松果？）
（2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）
2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說一說。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！
（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰最棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題。
4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）
（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。
（1）請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本17頁，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。
五、回歸生活，解決問題。
請(qǐng)大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個(gè)故事，并愿意說給大家聽？
六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰愿意來說一說？
小熊請(qǐng)客（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來看一段動(dòng)畫片吧！
2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個(gè)
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
2、板書算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開心嗎？
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5、你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！
6、請(qǐng)2個(gè)四人小組來匯報(bào)活動(dòng)成果。
7、誰來評(píng)一評(píng)，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
8、你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來。
11、誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？
12、請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。
13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
2、實(shí)際應(yīng)用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習(xí)說一說。
3、同桌互相說一說。
4、指名說。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？
三、運(yùn)用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問題最多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會(huì)解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？
3、下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘法運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
1、口算。
2、把口訣補(bǔ)充完整。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、提供數(shù)學(xué)信息。
（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價(jià)錢。）
（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？
（把它們整理整理，歸歸類。）
（3）請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。
2、提出數(shù)學(xué)問題。
（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？
（2）你能解決這些問題嗎？
二、游戲。（采用比賽形式）
１、先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。
２、集體交流、反饋。
３、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。
４、請(qǐng)小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。
５、對(duì)口令，同桌相互提問。
６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）
三、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。
２、找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報(bào)成果。（完成第３題）
四、游戲。
１、誰能說說青蛙的形狀。
２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。
３、獨(dú)立填寫第４題。
４、小組相互檢查。
５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）
五、找座位。
１、“摘果子”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“摘果子”。
２、對(duì)號(hào)入座。悄悄的坐上，然后說明原因。
六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版

第六單元測(cè)量
課桌有多長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。
3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡(jiǎn)單?！闭f完，就一一地量了起來……
同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長(zhǎng)呢？
（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）
（二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米
1．說一說
(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？
2．找一找
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
②學(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補(bǔ)充。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米
①認(rèn)識(shí)1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學(xué)生試說，教師糾正。）
師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？
（同桌互說。）
②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說說你的方法。
(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊淮硕?，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)
b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）
（三）動(dòng)手操作，深化新知
1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）
2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
（四）概括總結(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）
2.磁性黑板并貼上8個(gè)桃子圖片。
師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書：
3.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？
板書:同樣多
4.請(qǐng)學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多,
6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.
三、體驗(yàn)感悟
3題師問：
一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)。
2.師出示8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對(duì)（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？
一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。
2.下課后，請(qǐng)同學(xué)們
細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)
分桃子
一樣多、同樣多、平均分
1.8個(gè)桃子分給2個(gè)猴子，每個(gè)猴子分（4）個(gè)桃子
2.每只小貓分到（3）條魚
3.每只小狗分到（6）根骨頭

分蘋果
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)圓片
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)
每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

分糖果
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆一杯
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
一、參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。
一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”
然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”
等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。
學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.
2、全班交流
讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？
玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)
分糖果
第一組
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
1次

分香蕉
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?
把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計(jì)算,除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以
（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示
組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

練習(xí)二

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P24—25

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用乘法。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí)和理解。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

【學(xué)習(xí)過程】

回顧要點(diǎn)：

（1）“幾個(gè)幾相加”可以寫成簡(jiǎn)便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”

（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱

（3）計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。

自主學(xué)習(xí)：

1、數(shù)一數(shù)，填一填

方法一：橫著數(shù)，是（）個(gè)（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

方法二：豎著數(shù)，是（）個(gè)（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

2、乘法算式的讀法及各部分的名稱．

3×2讀作（）

3×2=6

....

....

（）（）（）（）

3、照樣子畫一畫。

表示4個(gè)2相加：

4×2

表示2個(gè)4相加：

表示（）個(gè)（）相加：

3×5

表示（）個(gè)（）相加：

4、動(dòng)腦筋想一想。

一個(gè)文具盒6元錢，如果買8個(gè)這樣的文具盒需要多少錢？你會(huì)列乘法算式嗎？你知道這個(gè)算式表示什么意義嗎？

【當(dāng)堂檢測(cè)】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練錯(cuò)題改正及整理

【你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】

能找到合適的計(jì)算方法。

能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

在活動(dòng)中能積極思考。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

2、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。

二、問題探究

1.理解圖意

出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視

2.提出問題

同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)

3.解決問題

三、體驗(yàn)感悟

出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。

訂正結(jié)果：16÷4＝4

出示2題：笑臉是哭臉的2倍

請(qǐng)畫出笑臉

訂正結(jié)果：

4×2=8（個(gè)）

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3題

1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫

2題：先數(shù)一數(shù)在提問

3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答

五、小結(jié)

你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)花園

小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6

蜜蜂有多少只？4×2=8（只）

紅花是白花的幾倍？8÷2＝4

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂園》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂園》教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問題。

難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過程

一、激趣引入。

1、質(zhì)疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個(gè)問題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動(dòng)一。

展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

（7）讓學(xué)生說第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動(dòng)二。

展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）

（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。

3、活動(dòng)三。

展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。

（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動(dòng)四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

三、鞏固應(yīng)用。

完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

四、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。

五、完成其他練習(xí)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《星星合唱隊(duì)》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《星星合唱隊(duì)》教案新北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

豎式計(jì)算

48+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34=73-49+35=

二、探究新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，說圖意。

2、說一說，合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？

3、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？

15-9=6（人）

52+6=58（人）

52-9+15=58（人）

5243

-9+15

————————————

4358

三、鞏固練習(xí)

1、說一說列式算一算

（1）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年多少歲？

（2）圖書角原來有75本書，借出46本，還回12本。圖書角現(xiàn)有多少本書？

2、豎式計(jì)算

24+36-1975-46+2534+28-49

90-65+4287-69+5472+25-68

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇1)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書：乘法的初步認(rèn)識(shí))

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評(píng)析通過討論“4”是從哪兒來的這個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個(gè)()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來謎語，綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（動(dòng)物：青蛙）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量

2.說一說。

師：老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)獎(jiǎng)票）

抽生匯報(bào)

師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報(bào)

師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計(jì)算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

交流結(jié)束，教師評(píng)價(jià)表揚(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報(bào)情況

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。

（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！

師生對(duì)口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對(duì)口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）生獨(dú)立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動(dòng)筆！

學(xué)生開火車匯報(bào)。．

（2）生獨(dú)立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問題。

四、課堂總結(jié)。

師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識(shí)呢？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇3)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣，會(huì)根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個(gè)書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后，讓學(xué)生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級(jí)的教師，我還應(yīng)該注意語句兒童化，多與學(xué)生互動(dòng)與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)13-14頁。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作交流匯總，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體紙箱的？

2.獨(dú)立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個(gè)面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？

2．看一看。

（1）實(shí)物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。

得出：站在不同位置觀察一個(gè)物體，每次最多能看到三個(gè)面。

明確：通過想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，猜想是需要驗(yàn)證的。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個(gè)面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的，小熊與誰面對(duì)面？

2.出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動(dòng)小結(jié)

通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到什么？

板書設(shè)計(jì)：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面。

猜想----驗(yàn)證

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇5)

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度

(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的

紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長(zhǎng)度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀察主題圖

1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會(huì)比較鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動(dòng)手畫角

1、動(dòng)手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

3. 指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第76-77頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、過程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住并靈活、正確地運(yùn)用8和9的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁的表格補(bǔ)充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個(gè)？需要多少錢？

b.匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我想買個(gè)球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨(dú)立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。

（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）

b.全班反饋。

師：老師看到每個(gè)小組的同學(xué)都說得很認(rèn)真，誰能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說？（生匯報(bào)時(shí)，師鼓勵(lì)學(xué)生：你能說得更具體一點(diǎn)嗎？學(xué)生也可以說發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）

4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。

5、小結(jié)。

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

師：老師有個(gè)小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對(duì)口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請(qǐng)男同學(xué)說幾只螃蟹，女生來對(duì)幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對(duì)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇7)

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇8)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時(shí)、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）與實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對(duì)知識(shí)的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對(duì)整冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。

二、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)乘法、除法的意義。

3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀。

4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6．通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、進(jìn)一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運(yùn)作規(guī)則，認(rèn)識(shí)時(shí)刻是幾時(shí)幾分。掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學(xué)生情況分析：

對(duì)于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。

2、計(jì)算方面。對(duì)于乘法表內(nèi)的計(jì)算90%的學(xué)生能過很好的掌握，10%的學(xué)生不能很好的掌握，甚至還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)；其中有部分學(xué)生做題容易出錯(cuò)。在計(jì)算方面還要加強(qiáng)認(rèn)真的習(xí)慣的教育。

3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實(shí)際問題，以及在利用計(jì)算能夠解決一些有關(guān)的實(shí)際問題，80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有20%的同學(xué)計(jì)算時(shí)不知道如何下手。對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識(shí)了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真，習(xí)慣較好；5%的學(xué)生即使老師要求也不能達(dá)到一定的要求。在復(fù)習(xí)中，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識(shí)，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個(gè)別學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處，對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生一定掌握，并在此基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題。

2、有條理有針對(duì)性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“二幫一”活動(dòng)，幫助后進(jìn)生的成績(jī)有所提高。

4、隨堂進(jìn)行小測(cè)試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細(xì)、認(rèn)真。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小小商店》教案新北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小小商店》教案新北師大版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小小商店》教案新北師大版

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小商店》(教材第14、15頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購物。

難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具

課件

五、教學(xué)過程

(一)問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)自主探究

1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

12+9=21(元)

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了

1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。

3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！?/p>

(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

小小商店共需要多少錢？用加法

應(yīng)找回多少錢？用減法

如何付錢？湊錢數(shù)

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分糖果》教案

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分糖果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義

教學(xué)難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆一杯

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

一、參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。

一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”

然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”

等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。

二、問題探究

1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。

學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.

2、全班交流

讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。

三、體驗(yàn)感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？

玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

五、小結(jié)

講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？

然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)

分糖果

第一組

姓名

姓名

姓名

姓名

姓名

1次

2次

3次

4次

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》教案

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?

把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?

同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.

2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計(jì)算,除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗(yàn)感悟

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示

組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買球》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買球》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買球》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。

看：（投影P82的插圖）“你會(huì)提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生對(duì)口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、小組玩“對(duì)口令”游戲（1題）

2、手指游戲（2題）

3、“口算游戲車”（3題）

4、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

5、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

比一比，看誰能用8和9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

買球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一