小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2021-01-05八年級物理下冊《物體的質(zhì)量》教學(xué)反思。
為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級物理下冊《物體的質(zhì)量》教學(xué)反思》，希望能為您提供更多的參考。
八年級物理下冊《物體的質(zhì)量》教學(xué)反思質(zhì)量是初中物理的一個重要概念，是學(xué)習(xí)密度的必備知識。這節(jié)課的內(nèi)容包括：質(zhì)量的概念、質(zhì)量的性質(zhì)、質(zhì)量的單位、質(zhì)量的測量等。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我進行了深刻地反思。
教學(xué)的成功之處有以下幾點:
1、重點把握較好。抓住了質(zhì)量的單位和托盤天平的使用這兩個重點。
2、課前學(xué)生預(yù)習(xí)較充分。學(xué)生有了充足的自學(xué)時間和廣闊的學(xué)習(xí)空間。
3、學(xué)法指導(dǎo)到位。如：指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)橫梁平衡的技巧----指針偏左向右調(diào)，指針偏右向左調(diào)，
教學(xué)的不足之處主要有：
1、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。不能設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，死氣沉沉。
2、學(xué)生動手操作時間不足。
3、教師對學(xué)生的指導(dǎo)缺乏耐心。
4、課堂練習(xí)量不足。
今后教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾方面：
1、區(qū)分物質(zhì)和物體這兩個概念、區(qū)分質(zhì)量和重量這兩個概念。
2、要抓住本節(jié)的重點，質(zhì)量、質(zhì)量的單位、托盤天平的使用
3、要增設(shè)一些突破重、難點的練習(xí)題。
4、加強操作練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法。
6、要注意表達的規(guī)范。比如左物右碼的表達就是不規(guī)范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。指出錯誤和改正不是一回事，在作業(yè)講評時要注意強調(diào)。為什么要看游碼左邊的數(shù)字，這個要給學(xué)生解釋清楚，因為在進行橫梁平衡調(diào)節(jié)時，是游碼的左側(cè)對著零刻度線的。
砝碼的質(zhì)量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標(biāo)度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學(xué)生的理解。在理解的基礎(chǔ)上進行記憶才是有效的。學(xué)生讀數(shù)時要看清標(biāo)尺的分度值，也就是感量。
精選閱讀
八年級物理下冊《物體的質(zhì)量》學(xué)案蘇科版
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級物理下冊《物體的質(zhì)量》學(xué)案蘇科版”，希望對您的工作和生活有所幫助。
八年級物理下冊《物體的質(zhì)量》學(xué)案蘇科版
教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是物體的質(zhì)量。質(zhì)量的主單位和常用單位；能進行單位間的換算。
2、知道天平的構(gòu)造。會調(diào)節(jié)天平的平衡螺母。會正確使用天平。知道質(zhì)量是物體的基本屬性。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)設(shè)想重點：質(zhì)量的初步概念及其單位。知道測量質(zhì)量的工具，會正確使用天平。
難點：利用實驗探究質(zhì)量是物體的物理屬性。
教法：引導(dǎo)探究式教學(xué)準(zhǔn)備鐵釘、鐵塊、大頭針、橡皮泥、牙膏、藥片、托盤天平教學(xué)過程二次備課一課題引入
在日常生活中，我們經(jīng)常用到“物質(zhì)”和“物體”兩個概念。我們可以看到各種各種各樣的物體，但有時組成這些“物體”的“物質(zhì)”是相同的。
請比較下列幾樣“物體”，看看它們有什么共同點和不同點。1、課桌和凳子；2、鐵釘和鐵塊；
1、相同點：都是木頭做成，屬于同一種“物質(zhì)”；
不同點：大小、形狀不同，所用木頭多少不同。
2、相同點：都是鐵做成，屬于同一種“物質(zhì)”；
不同點：大小、形狀不同，所用的鐵多少不同。
二講授新課
由剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，同種物質(zhì)可能構(gòu)成不同的物體，區(qū)別就在于它們所含的“物質(zhì)”的數(shù)量有多有少，為了概括表示物體的這種共同性質(zhì)，物理學(xué)中引入了質(zhì)量這個概念。
質(zhì)量
物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。符號是m。
性質(zhì)結(jié)論
質(zhì)量隨狀態(tài)、形狀、位置改變而改變嗎？
質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的改變而改變，它是物體的一個基本屬性。
國際單位
國際單位制中質(zhì)量的主單位是千克，符號是kg。（學(xué)生看書并回答千克這個單位的來由。）
常用單位
光有主單位是不行的，汽車、火車的裝載量，糧食、鋼鐵的產(chǎn)量或者藥房、實驗室里用的是什么單位？
常用的單位是噸、克、毫克。
1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
質(zhì)量的測量
實驗室里常用的工具是托盤天平和物理天平。
這是一架托盤天平，請同學(xué)仔細(xì)觀察并參照書上的圖來了解一下托盤天平的構(gòu)造。
主要部分是：底座、托盤、橫梁、指針、分度盤、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母等。砝碼盒中有砝碼和鑷子。
天平的使用
注意事項：
1、被測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大稱量；
2、不能用手接觸砝碼，加減砝碼要用鑷子；
3、潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平盤中。
學(xué)生實驗
稱出橡皮和鉛筆的質(zhì)量，鞏固天平的使用方法。
操作后思考書本p4的問題。
三小結(jié)
四作業(yè)布置
課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
家庭作業(yè)：補充習(xí)題板書設(shè)計：6.1物體的質(zhì)量
一、質(zhì)量：
定義：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。符號是m。
性質(zhì)：不隨狀態(tài)、形狀、位置改變而改變。
單位：主單位是千克，符號為kg，舊稱公斤。
常用單位有噸、克、毫克。
單位換算：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；
二、質(zhì)量的測量工具：
實驗室里常用的的有托盤天平和物理天平。
三、天平的構(gòu)造。教后感：
八年級物理下冊《用天平測物體的質(zhì)量》教案
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級物理下冊《用天平測物體的質(zhì)量》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理下冊《用天平測物體的質(zhì)量》教案教學(xué)目的和要求：
依據(jù)《大綱》及《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合素質(zhì)教育的思想，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目的、教材的內(nèi)容及學(xué)生的實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能：
（1）會調(diào)節(jié)天平平衡，會使用游碼。
（2）會用天平稱固體、液體的質(zhì)量。
過程與方法：
（1）通過組織學(xué)生分組實驗讓學(xué)生掌握天平的使用方法。
（2）組織學(xué)生討論微小固體和液體質(zhì)量測量方法，訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課的實際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
教學(xué)重點難點：
重點：正確使用天平測量物體的質(zhì)量。
難點：液體質(zhì)量的測量。
課時安排：1課時（40分鐘）。
教學(xué)方法：實驗、探究、總結(jié)、啟發(fā)等。
教具：多媒體、ppt課件、托盤天平、黃豆、燒杯、水。
[教學(xué)過程]
復(fù)習(xí)檢查：
1.什么是物體的質(zhì)量？
2.它在國際單位制中的單位是什么？
3.實驗室里測量質(zhì)量的儀器是什么？
創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語一：
師：既然實驗室中用來測量質(zhì)量的工具是托盤天平，在學(xué)習(xí)用天平測量物體的質(zhì)量時，同學(xué)們應(yīng)注意哪些問題呢？
導(dǎo)語二：
師：（出示一粒黃豆）你們能用天平測出這粒黃豆的質(zhì)量嗎？設(shè)疑導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語三：
師：通過上一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們大體會用托盤天平測量固體的質(zhì)量。若現(xiàn)有一杯水，你能測出水的質(zhì)量嗎？
由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)：
合作交流、解讀探究：
一、測量固體的質(zhì)量
[實驗]按照下表要求進行測量，并將測量結(jié)果填入空格處：實驗次數(shù)黃豆數(shù)量（個）總質(zhì)量（克）一粒黃豆的質(zhì)量（克）11220340[交流討論]在實驗中哪一次測量的結(jié)果更精確？
[點撥]從測量一粒黃豆質(zhì)量的結(jié)果看，第三次測量效果好，這是因為一粒黃豆質(zhì)量很小，單獨測量誤差大，甚至測不出來，只能采用測多算少的方法進行，這樣不僅可以把它測量出來，還可以有效減小誤差。
[小結(jié)歸納]對微小固體，測量其質(zhì)量時可以采用測多算少的方法（也叫累積法）進行。
二、測量液體的質(zhì)量
[提問]怎樣測量水的質(zhì)量？
[討論交流]以下是測量水的質(zhì)量的三個步驟，應(yīng)按什么樣的順序進行操作呢？
1、計算燒杯中水的質(zhì)量。
2、測量燒杯的質(zhì)量。
3、測量燒杯和水的質(zhì)量。
[點撥]用天平測量水的質(zhì)量，可以先測出一只空燒杯的質(zhì)量（m1）,再測出裝入水后的總質(zhì)量（m2）,則水的質(zhì)量m水=m2-m1
[做一做]將測量步驟和測量數(shù)據(jù)填入下表：序號測量步驟質(zhì)量（克）[點撥]在這一實驗中無法直接用天平測量水的質(zhì)量，用測出燒杯和水的總質(zhì)量減去空燒杯質(zhì)量得到水的質(zhì)量，這種方法叫做間接測量法。
[議一議]若先測量燒杯和水的總質(zhì)量，再將水倒出測出空燒杯的質(zhì)量，所得水的質(zhì)量是偏大、不變還是變??？
[點撥]由于在將水倒出測空杯的質(zhì)量時，有少許水仍留在杯壁上，所以所得水的質(zhì)量應(yīng)該偏小。
[小結(jié)歸納]測量液體質(zhì)量可以借助一空燒杯，采用間接測量法來完成。
應(yīng)用遷移、鞏固提高：
托盤天平的使用
例1：下圖所示是我們實驗用的天平，放在水平工作臺面上，砝碼盒中配備的砝碼有50g、20g、10g、5g等。現(xiàn)有一質(zhì)量待測的物體，估計其質(zhì)量在30g左右。請將以下實驗操作補充完整：
1、把游碼移到標(biāo)尺的，觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況，通過調(diào)節(jié)，使天平橫梁平衡；
2、把物體放入左盤，用鑷子夾取g、g砝碼各1個放入右盤中，若指針右偏，則應(yīng)取下g砝碼，加上g砝碼同時調(diào)節(jié)游碼，直到天平平衡；
3、將右盤中砝碼的質(zhì)量與標(biāo)尺上游碼所對應(yīng)的質(zhì)量相加，即是待測物體的質(zhì)量。
[解析]在使用天平測量物體的質(zhì)量時，首先應(yīng)將游碼移到標(biāo)尺左端的0刻度處，觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況，再通過調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平橫梁平衡；在稱量過程中，應(yīng)先根據(jù)估計加放砝碼，再根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況加減砝碼或移動游碼。
[答案]（1）0刻度處；平衡螺母。（2）20、10、10、5
[拓展]在用托盤天平稱物體的質(zhì)量時，將被稱物體放錯了位置，砝碼放到了左盤，物體放到了右盤，若天平平衡時，左盤上放著100g和20g的砝碼各一個，游碼讀數(shù)是4g，則物體的質(zhì)量是（）
A、124gB、122gC、118gD、116g
解析：游碼的零刻度線在左端，游碼向右調(diào)相當(dāng)于向右盤加砝碼，若物體放在右盤，則物體質(zhì)量加上游碼讀數(shù)等于左盤砝碼的總質(zhì)量。
答案：D
點評：對于物體與砝碼位置放錯，在讀數(shù)時，要注意游碼讀數(shù)應(yīng)該是加還是減。
總結(jié)反思：
[總結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予點評。
用托盤天平測固體或液體的質(zhì)量
（1）對固體很小時，可采用累積法也稱測多算少法來完成。
（2）對液體的測量可借助空燒杯，采用間接測量法來完成。
作業(yè)布置：
（１）資料連接：古老的天平（查閱題）
（２）ＷＷＷ？１（必做題）
（３）ＷＷＷ？２（選做題）
板書設(shè)計：62用天平測物體的質(zhì)量一、復(fù)習(xí)檢查
二、測量固體的質(zhì)量
對于微小物體可采用量多測少的方法進行。三、測量液體的質(zhì)量
測量液體的質(zhì)量可借助空燒杯，采用間接測量法來完成。
八年級物理上冊《用天平測量物體的質(zhì)量》學(xué)案
八年級物理上冊《用天平測量物體的質(zhì)量》學(xué)案
《用天平測量物體的質(zhì)量》
【教學(xué)目的】：1、通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體和液體的質(zhì)量的方法；
2、通過活動學(xué)會測量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會誤差的含義；
3、學(xué)會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟。
【教學(xué)重點、難點】：學(xué)會測微小物體和液體質(zhì)量
【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實驗
實驗準(zhǔn)備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
教師活動學(xué)生活動教學(xué)策略
【新課學(xué)習(xí)】：一、測一枚回形針的質(zhì)量
活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的最大測量值和標(biāo)尺分度值。
天平的最大測量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：
橫梁標(biāo)尺最大刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）
標(biāo)尺分度值（最小刻度）
思考：哪次測量更準(zhǔn)確？為什么？
從這個實驗中得到什么啟發(fā)？
方法介紹：測量單個小物體的質(zhì)量時，由于被測物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。
同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。
二、測量水的質(zhì)量
設(shè)計方案：如何測量水的質(zhì)量？
教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。
思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調(diào)節(jié)天平；
⑵測一枚大頭針質(zhì)量；
發(fā)現(xiàn)：無法測量，比分度值小
⑶設(shè)計方案；
⑷測100枚大頭針質(zhì)量；
⑸再測200枚大頭針質(zhì)量；
⑹計算一枚大頭針質(zhì)量。
同樣的誤差，分得越多，誤差越小。
測多算少（累計法）
活動2：分組活動測水的質(zhì)量
⑴測燒杯質(zhì)量m杯；
⑵測燒杯和水的總質(zhì)量m總；
⑶計算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯
可行，但誤差大(分析：將水倒出時燒杯內(nèi)仍有少量液體，測量m杯結(jié)果偏大，導(dǎo)致m水結(jié)果偏小，這種測量方法對牛奶、油等黏性液體來說誤差更大，所以不可取。)通過學(xué)生積極討論、
分析、總結(jié)、概括，
不僅調(diào)動他們積極
性，而且培養(yǎng)了他
們的分析、歸納能
力．
讓學(xué)生自由猜想，培
養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維．并
對猜想內(nèi)容，根據(jù)所
給的實驗器材或自制
器材進探究設(shè)計，并
進行分組實驗．學(xué)生
帶著問題實驗始處于
一種主動的獲取狀態(tài)
，他們?nèi)耐度?，?br>
腦并用．學(xué)生共同協(xié)作，記錄
數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實是求事
的科學(xué)態(tài)度，增強合
作意識．
【教后感】：測液體質(zhì)量時，同樣也存在著從一只燒杯倒入已稱好質(zhì)量的空燒杯引起倒不干凈的問題。
