高中教案教案

Lesson3 Fish and Birds 教案設(shè)計。

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小學英語三年級上冊教材分析（Lesson3、4、5精通版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“小學英語三年級上冊教材分析（Lesson3、4、5精通版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學英語三年級上冊教材分析（Lesson3、4、5精通版）

教學內(nèi)容：Lesson3課時序數(shù)：3

授課日期：課型：對話課

學習目標：1、通過情景對話，讓學生學習如何用英語相互問早上好。2、學習有關(guān)的動物單詞：panda,bear。3、學唱歌曲Goodmorning鞏固本課教學內(nèi)容。

教學重點：熟練應用英語進行問好，并能夠在真實的語言環(huán)境中運用。

教學難點：單詞boysandgirls的發(fā)音教學準備：相關(guān)的動物圖片、錄音機、頭飾、簡筆畫等。

教學過程：

A、Warm-up1、課前播放歌曲Goodmorning渲染課堂學習的活躍氣氛。2、唱歌曲What’syourname?3、做接龍游戲：A：MynameisLiYan.What’syourname?B:MynameisPeter.What’syourname?C:MynameisMicky.What’syourname?

B、Presentation:1、以自然的方式走向?qū)W生逐一問候Goodmorning,并配以恰當?shù)暮喒P畫（生起的太陽）便于學生更好地理解該短語，教師指圖,領(lǐng)讀單詞、短語，然后引導學生互致Goodmorning.2、當學生們向老師問候Goodmorning時，教師不失時機地回答Goodmorning,boysandgirls.為了便于學生理解boy和girl這兩個單詞的意思，教師可以先分別指著幾個男同學說boys,指著幾個女同學說girls,然后再說Goodmorning,boysandgirls.3、教師自我介紹I’mMissFeng,讓學生跟讀Miss,在黑板上畫下女教師的簡筆畫并介紹ThisisLiuNan.YoucancallherMrLiu.4、借助掛圖，復現(xiàn)上一課的小動物。在鞏固復習的基礎(chǔ)上引出心的單詞panda和bear.教師可以這樣引導學生問候小動物：Look,that’sMr.Panda.Let’ssay“Goodmorning.,Mr.Panda.”然后讓學生戴上小動物的面具進行對話。5、聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞認讀.

C、Practice:學唱歌曲Goodmorning,并將歌詞的結(jié)尾處該為具體學生的名字，然后做歌曲接龍游戲。

D、Homework:聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

Lesson3

Goodmorning!=Morning

Pandabear

教學內(nèi)容：Lesson4課時序數(shù)：4

授課日期：課型：對話課

學習目標：1、Justspeak：本部分通過情景會話，讓學生繼續(xù)學習問候語，并在實際情景和生活中自然運用。2、Justread：學習有關(guān)動物的單詞：pig,rabbit。3、Let’ssing：學童謠鞏固復習前幾課所學的動物名稱。

教學重點：1、熟練的使用“Goodmorning!Goodafternoon!”句型進行交流。2、掌握pig,rabbit兩單詞。

教學難點：afternoon的發(fā)音，比較拗口，需多加對此單詞的練習。

教學準備：圖片、投影、錄音機

教學過程：

A、Revisiona、課前播放歌曲Hello,師生對唱，并拌有拍手等動作。b、師生互相問好。c、鼓勵學生們使用自己的英文名字分別表演前面幾課Justread部分的對話內(nèi)容。

B、Presentationa、通過簡筆畫分別創(chuàng)設(shè)情景：早上日出和上午艷陽高照，區(qū)分morning和afternoon,教師加以介紹：It’safternoon.b、教師用學生的英文名字向?qū)W生打招呼Goodafternoon,學生跟讀、模仿Goodafternoon,注意連讀現(xiàn)象。c、教學Miss一詞時可采用上節(jié)課的方法，先指著教學掛圖說That’sMrZhang.I’mnotMrZhang.I’mMissFeng.然后再在黑板上畫一位男教師并介紹：Thisisn’tMissZhang.ThisisMrLiu.。d、借助教學掛圖。在鞏固復習已學動物的基礎(chǔ)上引出新的單詞rabbit和pig，教師可以這樣引導學生問候小動物：Look,that’sMissPiggy.Let’ssay"Goodafternoon,MissPiggy."e、讓學生到講臺上來，戴上pig和rabbit的面具說：Goodafternoon,MissPiggy.Mynameisrabbit.以此達到情景中練習會話的目的。f、聽錄音，要求學生聽錄音跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice

a、游戲:找朋友。將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并互問姓名。b、分別出示早晨和下午的多張圖片，請學生通過細致的觀察用英語搶答出是早晨還是下午。c、舉辦森林動物聚會，請同學們戴上動物的頭飾進行前幾課書Justread部分的會話練習。d、聽錄音，模仿錄音學習童謠。

D、Homeworka、請學生下午與老師同學見面時用Goodmorning問候。b、聽錄音，模仿會話，并實際情景中運用所學的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

Lesson4

Goodafternoon!

pigrabbit

教學內(nèi)容：Lesson5課時序數(shù)：5授課日期：課型：對話課

學習目標：1、能夠在情景中理解會說“晚上好”和“晚安”的英語表達法，并能夠在真實的語言環(huán)境中自然運用.2、能夠聽、說、認讀單詞：birdmouse3、根據(jù)各種動物的動作及外型特點來扮演小動物，請學生用英語說出小動物的名稱，并模仿他們的動作。

教學重點：能夠熟練地掌握句型：Goodevening.Goodnight.并熟練地應用在日常生活中。

教學難點：區(qū)別evening/night含義，以及單詞mouse的發(fā)音

教學準備：相關(guān)的動物圖片，錄音機，頭飾等。

教學過程：A、Warm-upa.將各種小動物圖片的一部分給學生看，讓學生猜一猜到底是那種小動物。b.請學生到講臺前扮演教師，與全班同學互相問好，并詢問部分同學的姓名。B、Presentationa、通過簡筆畫復習“早上”“下午”的同時引出evening一詞。由教師戴上圍裙扮演媽媽，與背著書包放學回家的孩子互致問候Goodevening,。運用簡筆畫和時鐘設(shè)定傍晚的情景，三人一組分別扮演爸爸媽媽和孩子，練習Goodevening.b、繼續(xù)補充簡筆畫的內(nèi)容，畫上一張床及男孩要睡覺的樣子，把鬧鐘撥到10點以后。指圖詢問學生Canwesay“Goodmorning”?Canwesay“Goodevening”?在得到學們的否定回答之后，教師介紹根據(jù)此情此景應當說Goodnight.c、借助掛圖，教師指著大樹上的小動物提問并教新單詞bird,mouse,并結(jié)合掛圖講故事，請同學們想一想小鳥和小老鼠在這樣的夜晚會怎樣問候。d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。C、Practice:找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，教師It’seveningnow.讓里外圈的小朋友面對面相互問候Goodnight.D、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。

板書設(shè)計：Lesson5Goodevening!Goodevening!mouseGoodnight!Goodnight!bird

Lesson3FishandBirds教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“Lesson3FishandBirds教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

Lesson3Avolunteerteacher導學案

3.古詩兩首教案設(shè)計

教學內(nèi)容

3古詩兩首

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學習目標

1.能有感情地朗讀并背誦《尋隱者不遇》這首詩。

2.了解到賈島是唐朝著名的“苦吟”詩人。

3.理解了詩意，能通過詩句體會作者的心情。

4.領(lǐng)會到了這首詩“寓問于答”的特色。

5.能根據(jù)詩意，發(fā)揮想像，編出一個有趣的故事。

教學重難點

1.有感情地朗讀、背誦這首詩，體會作者的心情，能根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，編出一個有趣的故事。

2.體會作者的心情，領(lǐng)會“寓問于答”寫作的特色。

教學資源

教材開發(fā)：教學時充分利用符合詩意的插圖，幫助學生體會詩的意境。學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)有了一些學習故事的經(jīng)驗和體會，初步了解了古詩的一些特點，對古詩有了一定的感情，也已經(jīng)積累了一些描寫有關(guān)調(diào)皮可愛的孩子的故事。這些可愛孩子的形象，也是他們自身生活經(jīng)驗的一部分。

預習設(shè)計

1.讀懂詩題，知道“隱者”是什么樣的人?

2.了解詩人及作品創(chuàng)作背景。

3.正確朗讀古詩。初步理解古詩的意思。

學程預設(shè)

導航策略

調(diào)整與反思

板塊一：導入(3分鐘)

《望天門山》

《望廬山瀑布》

板塊二：預習展示(15分鐘)

●預習作業(yè)1

1.交流展示。尋：尋訪

“隱者”是指古代那些有才華、有志向的人，由于某些原因而隱居起來，不問世事的人。

2.聯(lián)系已有知識積累了解具有高潔品格的人稱為隱者。

諸葛亮、陶淵明、王維

不遇：沒有遇到

●預習作業(yè)2

1.認識賈島

學生交流

二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

●預習作業(yè)3：

1.朗讀展示。

2.說出詩意。

尋：尋訪。遇：遇到。

不知處：不知道在哪里。

我在松樹下問童子，童子說師傅采藥去了，不知所處的位置，只知道他在這座山里邊，山里云霧繚繞，我也不知道具體在什么位置。

板塊三：細讀理解(15分鐘)

1.了解“寓問于答”

預設(shè)：

你師傅在家嗎?

不在，他采藥去了。

到哪兒采藥去了?

就在這座山中。

你能帶我去找他嗎?

不能，因為山里云霧繚繞，我也不知道他在哪兒。

“寓問于答”，可以使詩句變得簡練而耐人尋味。

所謂“寓問于答”，它并不是“不問”，而只是不把問話內(nèi)容寫入詩中。關(guān)鍵在于把問話內(nèi)容寓于答話之中，使讀者可從答話里體味和推導出所問的內(nèi)容。

齊讀

體悟作者心情

指名填空，小組內(nèi)補充。

詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是滿懷希望地問：“請問你師父在嗎?”童子答：“師父采藥去了?！痹娙擞行┦?，又問：“去哪里采藥?”童子答：“就在這山里?！痹娙艘宦牐X得還有一線希望找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀?”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里?！薄鞍?”詩人嘆了口氣，徹底失望了。

齊讀詩歌

板塊四：拓展延伸(7分鐘)

1.感悟《詠華山》寫法

【學習單1】

(1)交待事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因。

(2)描繪周圍的景物。

(3)想像對話時人物的語言、動作、神態(tài)等。

(4)適時寫出詩人的心情。

(5)結(jié)尾出現(xiàn)這首詩的內(nèi)容。

2.完成改寫

板塊一：導入

你們游覽過大山嗎?大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人寫下一首首詩來贊美大山。誰能給大家背背?

這節(jié)課我們來學習《古詩二首》中的第一首《尋隱者不遇》。

板塊二：預習導學

●預習作業(yè)1

(1)詩題中的“尋”是什么意思呢?“隱者”呢?

(2)你們知道歷史上有哪些人是“隱者”呢?

(3)“不遇”是什么意思?現(xiàn)在誰能說說題目的意思?

●預習作業(yè)2

這首詩的作者是唐代非常有名的詩人賈島，誰是他的“粉絲”呢?

1自讀課本49頁《推敲》，對作者有一個初步的認識。

2引用韓愈和梅堯臣的評價。唐代著名文學家、大詩人韓愈這樣稱贊賈島：孟郊死葬北邙山，日月風云頓覺閑。天恐文章渾斷絕，再生賈島在人間。北宋詩人梅堯臣這樣評價賈島：狀難寫之景，如在目前;含不盡之意，見于言外。

3引用作者自己的詩評價。賈島有一首詩這樣寫自己：

●預習作業(yè)3

1.抽兩名學生展示交流。

2.導學。

(1)朗讀古詩，要求讀出詩的味兒來。

(2)請大家自由讀一讀這首詩，結(jié)合插圖想一想詩句的意思。同座的同學可以小聲地討論。

2指名說說自己對詩意的理解，其他同學可隨時補充。

板塊三：細讀理解

1.這首詩寫的是作者和童子在松樹下的對話。在理解和解說詩意的時候，我們會發(fā)現(xiàn)詩句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢?出示填空題：

尋隱者不遇

松下問童子：?

：言師采藥去。

?只在此山中。

?云深不知處。

2.思考：你認為作者為什么不把問句寫出來?

理解“寓問于答”的寫作手法。

小結(jié)：如果把問和答都寫進詩中，不僅沒有必要，還很羅嗦。“寓問于答”，可以使詩句變得簡練而耐人尋味。這正是作者的巧妙高明之處。讓我們再來讀一讀這首詩，體會這種“寓問于答”的妙處。

3.體悟作者的心情

(1)詩人千里迢迢，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬苦，好不容易才找到這里。心情怎樣呢?出示填空題：

讀詩句，感受詩人的心情，填空。

(2)讓我們再來讀一讀這首詩。

板塊四：拓展延伸

1出示學習文包詩《詠華山》，閱讀，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

2任務驅(qū)動

結(jié)合插圖，仿照例文，把這首詩所描繪的意境寫下來。

3嘗試寫作。

作業(yè)設(shè)計

1.完成《一課一練》、《補充習題》中相關(guān)的題目。

2.搜集、閱讀賈島的詩

教學內(nèi)容

3.古詩兩首

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。

3.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美

教學重難點

重點：理解《所見》詩句的意思，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

難點：通過詩歌的本身來感受詩歌蘊涵著的思想感情。

教學資源

袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。倡導“性靈說”。主張寫詩要寫出自己的個性，認為“自三百篇至今日，凡詩之傳者，都是性靈，不關(guān)堆垛”。主張直抒胸臆，寫出個人的“性情遭際”。主張“性靈”和“學識”結(jié)合起來，以性情、天分和學歷作為創(chuàng)作基本，以“真、新、活”為創(chuàng)作追求，這樣才能將先天條件和后天努力相結(jié)合，創(chuàng)作出佳品。著作有《小倉山房文集》;《隨園詩話》

預習設(shè)計

1.搜集查找關(guān)于袁枚的資料。

2.朗讀詩歌，了解“振、意欲、立”的意思。理解詩句的意思。

3.初步感受想象《所見》描繪的景象。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復習導入

(預設(shè)：5分鐘)1.我們這節(jié)課要學習一首《所見》。

2.釋題。

(看見)

所看見的東西。

第二板塊：整體感受：勾勒牧童輪廓。(預設(shè)：15分鐘)

●預習作業(yè)1

學生交流有關(guān)詩人的資料。

●預習作業(yè)2

1.指導朗讀

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

振：震蕩

意欲：想要

立：站立，停止不前

學生互相交流

預設(shè)：

牧童騎著黃牛緩緩地行走在林間小路上，嘹亮的歌聲穿透了樹林，回環(huán)呼應，大概是想捕捉那只正在鳴叫的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。

(詩人看到了;牧童、黃牛、樹林、蟬)

(放牛的)

第三板塊：情景悟意：感受捕蟬意趣。(預設(shè)：18分鐘)

交流各自收獲。

(一、歌唱圖二、捕蟬圖)

學生交流

3.學習：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

同桌交流

預設(shè)：牧童騎著黃牛緩緩地行走在林間小路上，嘹亮的歌聲穿透了樹林，回環(huán)呼應，

4.(學生交流，補充)

5.讀讀這兩句詩

6.再讀讀，提出這兩句中不懂的地方

(林樾：林中成陰的地方。)(振：震蕩)

齊讀

學生想象他會怎么想?怎么做

學生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。

8.學生來表演

9.學習：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

說說這兩句詩的意思。

預設(shè)：

大概是想捕捉那只正在鳴叫的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。

10.匯報交流。

11.動作表演閉口立：

12.自由讀——指名讀——評價——加動作讀——齊讀

齊讀

第四板塊：總結(jié)內(nèi)化(2分鐘)

預設(shè)：(詩人對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。)

齊誦

第一板塊：復習導入

1.在《尋隱者不遇》中，詩人尋訪隱者，有沒有見到?2.我們這節(jié)課要來學習的這首詩中，詩人很幸運，他不僅見到了，而且將見到的情景寫下來，就是我們這節(jié)課要來學習的——《所見》。3.釋題：見是什么意思?所見就是?是誰看見呢?前面要加上什么?(詩人)，請一個同學把題目的意思完整說一遍。

第二板塊：整體感受：勾勒牧童輪廓。

●預習作業(yè)1：

課前你查閱了有關(guān)詩人的資料了嗎?你了解了詩人嗎?

簡介作者袁枚。(清代著名詩人、文學評論家，也是一位有賢名的縣令。代表作《隨園詩話》)

●預習作業(yè)2

1.指名朗讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。

2.自由讀詩，圈畫生字，讀準字音。自由讀熟后，在小組內(nèi)互相朗讀。

3.理解詩句中字的字意。

4.交流詩句的意思。

5.自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么?

6.什么樣的孩子叫牧童?

第三板塊：情景悟意：感受捕蟬意趣。1.默讀思考：在《所見》一詩當中，你見到了什么情景?

2.老師見到了兩幅圖，你知道是哪兩幅嗎?

●歌唱圖

1.情景導入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢?(出示圖)

2.是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍藍的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。他的歌聲怎么樣?

3.袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。

出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

誰來讀讀這兩行詩?

4.我們不僅要會讀詩，還要知道它的意思。想想這兩行詩是什么意思呀?然后跟同桌交流一下。

5.誰明白了，來說一說。(學生交流，補充)

6.誰能快樂地讀讀這兩句詩?(指名——齊讀)

7.再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎?看誰最能會問題。提出來，請大家?guī)兔Α?/p>

重點理解“振”、“林樾”。

林樾：看看這是什么地方?周圍的樹怎么樣?

振：聽，牧童的聲音怎么樣?這么響亮的聲音傳遍了樹林，林子里的鳥都聽得到他的聲音。

8.多么快樂、活潑的小牧童呀!我們再來讀一讀。

9.他正唱得高興呢，忽然聽到了——(蟬鳴聲)于是，他就……(想象他會怎么想?怎么做)

●捕蟬圖

10.袁枚看到這個情景，馬上又吟出了后兩行詩——出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

11.同桌讀讀這兩行詩，說說這兩句詩是什么意思呀?

12.匯報交流。隨機朗讀指導

13.還有不懂的嗎?，大膽地問。重點理解“意欲：心想”?！伴]口立”用動作演示。

14.牧童很想捕到蟬，他的動作、心情會是怎么樣的呢?該怎么讀好這兩句詩?

第四板塊：總結(jié)內(nèi)化

下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。

作業(yè)設(shè)計

1.完成《補充習題》、《一課一練》第二課部分題目。

2.你在課外還讀到哪些有關(guān)兒童的古詩?選擇一首寫下來。

3.要求學生回去畫一幅《所見》的情景圖。

陜旅版三上《Lesson 3 How are you?》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《陜旅版三上《Lesson 3 How are you?》教學設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、復習鞏固問候語how are you？及其答語，要求讀音正確，語調(diào)自然。

2、復習鞏固句型： how are you？im fine/well/good，thank you。

3、激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？

4、完成教學uint2。

重點難點：

激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？

教具準備：

磁帶、錄音機。

教學過程：

一、greeting

（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

t: hello. hi.

（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

t: hello.

ss: hello.

t：class begings.

s1: stand up.

t: hello, boys and girls.

ss: hello, miss que.

（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: whats your name?

s1: hello, my name is 。

t：how are you?

s1:im fine, thank you.

開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。

二、presentation

when we meet someone, we should say how are you? now, lets watch and listen.

三、sing a song

1、反復播放how are you ?讓學生先熟悉曲調(diào)。

2、帶領(lǐng)學生學歌詞，并按音樂節(jié)奏做歌詞誦讀練習。

3、帶領(lǐng)學生學唱歌曲。

4、引導學生替換歌詞，如fine 可替換成well, good等。

四、play a game

1、課前布置學生找一個或者作一個自己喜愛的卡通形象的手偶。

2、教師講解游戲的做法，并進行示范。

3、小組內(nèi)使用手偶開展對話游戲，用學過的語言進行交流

s1: good morning/ afternoon/ evening. whats your name?

s2: my name is

s1: how are you?

s2:im fine/ well/ good. thank you .

五、practise

1、活動1：listen and judge.

教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法。

how are you ， helen?

im fine , thank you.

請學生聽錄音，要求學生根據(jù)錄音判斷對話內(nèi)容是否與圖畫意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。

2、活動2：listen and respond.

錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片所示內(nèi)容用已學句型作出應答。

師生互問，生生練習問答。

3、學習活動3：listen and colour

要求學生在聽錄音后，根據(jù)錄音內(nèi)容將字母涂上合適的顏色。

4、學習活動4：look and act

要求學生先看圖，然后依據(jù)圖意說英語并表演。

教師組織學生操練句型。

is this david?

no./

六、assign homework

1、聽錄音，進行對話。

2、鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

3、鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。

板書設(shè)計：

unit 2 how are you？

how are you？

im fine/well/good，thank you.

《北京的春節(jié)》教案設(shè)計與課堂實錄 3

生：男女老少

師：（打斷這個學生）不對，我讓那個女同學把這詞再讀一遍。是什么？

生：間斷。（四聲）

師：再讀一遍，響亮地告訴大家。

生：間斷（四聲）。

師：很好。還有誰說，你來。你搶一個。

生：就是，我這一夜，除了很小的孩子，沒有人會去睡覺，都要守歲。從這里看出來，那個所有的人，除了小孩子，用的語言非常詳細。

師：非常地好，臘八隊也加上一分。還有很多想說的是嗎？是不是？

生：是。

師：那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？

生：好。

師：過年嘍，爆竹聲聲迎，春風送暖，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？

生：我似乎看到了人們在開心放著鞭炮。

生：我似乎看到了人們在歡慶。

生：我似乎看到人們在點著燈籠在那兒游玩。

生：我似乎看到全家一起在團聚。

師：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧，讀

生接讀。家家戶戶

師：看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧，讀

生接讀。除夕夜，家家

師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀

生接讀。在外面做事的人

師：我們一起感受到了

生：熱鬧（有人補充：喜慶）。

師：走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜，下面我們該到哪個日子去呢？好，臘八隊搶得最快，你先來。

生：嗯，就是我，我們臘八隊里頭（有點結(jié)巴，估計沒準備好），這幾句寫得最好：這不是粥，是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。因為從這兒可以看出，那這農(nóng)業(yè)展覽會是品種多，然后還要品種全。所以那個粥充分體現(xiàn)了品種多

師：（未讓學生說完）請等會兒說，你先說，他搶得快。

生：臘七臘八，凍死寒臥鴉。這是一年里最冷的時候。因為老舍先生引用了一個（想了一下）就是俗語，（師：很好。）讓大家清楚地明白，臘七臘八能把寒鴉給凍死。

師：我看你急不可耐了，你來說吧。

生：第一句：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節(jié)的盼望。

師：你們都發(fā)現(xiàn)得很好。臘八隊要加上一分，除夕隊要加上兩分。還可以對他們發(fā)現(xiàn)的句子，談一談你的理解。

生：就是，就那個，就是那個，那個劉華剛剛說的，為什么不能把農(nóng)業(yè)展覽會，不能換成農(nóng)貿(mào)市場什么的，別的意思。

師：他這個問題太有價值了，我要給他加上兩分，誰能回答，誰能回答，回答得好同樣是兩分。

生：老師，我能回答。因為農(nóng)業(yè)展覽會和農(nóng)貿(mào)市場都是很熱鬧的，但是農(nóng)業(yè)，小型的農(nóng)業(yè)展覽會里邊的東西可能會比農(nóng)貿(mào)市場可能會更多一些。

師：呵呵，這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎？

生：吃過。

師：它是各種米和各種干果熬制成的。誰來介紹介紹，臘八粥有哪些米？你說。

生：臘八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，還有紫米、黑米、綠豆、紅豆，還有一些小米、蠶豆那種的配制而成的，具體配料可以變，但最終還是要放棗。

師：天呀，聽你這么一說，熊老師的口水都流出來了。當這么多的農(nóng)產(chǎn)品在你面前的時候，你會想到什么詞兒呢？

生一：我覺得我會想到更豐富多彩。

師：你呢？

生二：我覺得我會想到垂涎三尺。

師：而老舍先生卻用了一句什么話？讀生齊讀：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

師：你感覺老舍先生是個怎么樣的人？說話特別的

生：風趣幽默（一部分說風趣，一部分說幽默）。

師：好，我們再來體會體會這風趣幽默。這不是粥，起

生齊讀：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

師：我們要為除夕隊的這位男同學加上兩分，他回答得特別精彩。還有嗎？剛才他們發(fā)現(xiàn)的句子當中，你還有什么想說的，你說說看，或者你有新的。

生：到年底（生讀句子。）老舍先生寫得又有色又有味，我看了之后都直流口水。

師：我非常高興，你能有這樣的感受，這就叫：透過文字看它的背后。你們還有自己的看法，是嗎？我們要把機會讓給這位，你看，他脖子伸得這么長？你來試試。

生：嗯，我想問得一個問題，我想問個問，我想問得一個問題，為什么，為什么不能用別的方法來形容一下它的顏色的味兒，為啥非得要把它的顏色比喻成翡翠，不能比喻成別的東西？

師：毫不猶豫，先給你加上兩分，你是什么隊的？

生：正月十五。

師：這個問提得太好了。

生：因為翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是綠色的，所以呢比喻成翡翠是更可以體現(xiàn)出那個蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，這是因為蒜的本身是帶辣味兒的，所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。

師：呵呵呵，你的解答是很準確的，給你們選出一個又加上一分。瞧，你們瞧瞧看，哦，對不起，熊老師出了一個錯誤。你們再看啊，如果，熊老師這樣來寫：在有什么樣的感受？最后一位男同學答，有話筒嗎？繼續(xù)說。

生：就這么寫的話，寫得就沒那么生動，色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全，這么著，就描寫不出來它的色澤，就沒有描寫得那么生動，就不至于把別人饞得流口水。

師：正月初一加上一分。再給正月初一一個機會。你們還可以請一個同學說，誰來說？你來吧，好，你說。

生：然后覺得那樣寫的話，還比較啰嗦。（師：呵呵呵。）不如這樣寫得色如翡翠，（這里沒聽清），沒有色如翡翠那么好。

師：同學們，這個，熊老師寫的像不像一份產(chǎn)品說明書??？

生：像。

師：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味兒。我們一起來讀一讀。除此之外，預備起

生齊讀除此之外吃餃子。

師：熊老師這么讀，你們閉上眼睛聽。除此之外（師范讀。）有什么感覺??？

生：就是我感覺您讀得特別有情調(diào)，感覺自己都快要流口水，現(xiàn)在就想要吃了。

師：我們一起來試試好嗎？只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味，才讓我們垂涎三尺。讀

生齊讀除此之外

師：哎呀，這過年可真是好啊，下面我們想到哪個日子去？好，我們就到這個元宵節(jié)去看看。元宵，都說一說，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)。

生：元宵，第11自然段，我來讀一下（師：嗯。）。有名的我覺得這一自然段描寫得非常細致，并且連接描寫的詞我覺得用得非常好。（另有生：老師。）因為，請等我說完。（師：說完，我們一起學會耐心的傾聽，好嗎？）比如說最開始：有的XXX，后來又變得：有的清一色是，后來的：有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調(diào)，但是這樣的話，就多姿多彩，各式各樣。

師：為你的偉大發(fā)現(xiàn)加上兩分。

生：老師還有。

師：呵呵。

生：我覺得這個，這個元宵的，燈，它還包括了，我們中國的古典的，古典名著，這個可以體現(xiàn)出中國人是非常聰明的。

師：這是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，你這個發(fā)現(xiàn)太重要的，給你們又加上兩分。

生：老師老師。

師：好，你說吧。

生：就是，那個還，就是通過這里XX在駕馭，這在當年也是一種廣告，體現(xiàn)出來，商家在正月十五燈節(jié)的時候，是非常的別出心裁。

師：想不想去看這些燈呀？

生：想。

師：多少燈啊，數(shù)也數(shù)不清；多少燈啊，看也看不夠；多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀，預備起。

生齊讀正月十五，處處張燈結(jié)彩

師：這正是，熱鬧和

生：喜慶。

師：哎呀，真是時間不等人，剛才和同學們一起，在一塊兒來欣賞這一個又一個熱鬧和喜慶的場面，連熊老師都覺得很激動。同學們好像沒有說夠，好不好？

生：好。

師：說什么呢？咱們過年了，最高興的就是你們了，有好吃好玩的有趣的，你來說說有哪些有意思的地方？誰來說。好，你先。

生：我覺得就是那個正月初一中的廟會。因為，因為正月初一廟會觀光，小孩子特別愛逛廟會，小孩子是有機會到城外看看節(jié)景，可以騎毛驢，還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的，而且孩子去廟會的時候都特別愛，就是他們非常喜歡逛那個廟會。

師：我知道，你想這個新鮮的東西，對不對？還有誰說？你說說看。

生：老師，就是去年我過年的時候，我們家住在11樓，就是在除夕夜12點的的時候，他們放花，放花，把整個夜空都給照亮了。

師：你覺得那有特色，覺得挺有意思。是嗎？我們瞧，在坐的有這么多的老師，還有香港和臺灣的老師呢，咱們派兩個代表去采訪采訪怎么樣？（生：好。）你算一個，你也算一個。我們繼續(xù)聊，大家敞開了說。你說說看。

生：我在家里的春節(jié)，就是每天晚上，爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的，并不是，飯，飯單單是很好吃，它是中國傳留下來的傳統(tǒng)美德，也表現(xiàn)得春節(jié)很熱鬧。

師：不僅能做大不能做X，還有一種體會，非常好。你再說說看。

生：就是每次一到除夕，除夕晚上的時候，我們都去放鞭炮，然后有一年，我那個放鞭炮，一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮，覺得太好玩了。

師：可要注意安全啊。好，這邊這位女同學，你說說看。

生：就是過新年的時候，我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具，覺得更有趣。

師：你說說看。

生：我去年過年的我去東莞，然后在那兒，一開始我們就（聽不太清。聽課老師有笑聲，估計是學生講到過年調(diào)皮的時候。）

師：真是大家說也說不完，講也講不夠啊。這兩位同學，你們好了嗎？大家都等不及了，快來吧。來，你先說，你，采訪到了什么？說給大家聽。

生：我采訪到一個，一位江西的老師。在江西都是24號過小年，然后那個除夕也是有歲，但是現(xiàn)在變得年味越來越淡了，大家都在外頭吃年飯，還有的都有去旅游。

師：好，你有新的發(fā)現(xiàn)。你說說看。

生：就是，我采訪了兩個地區(qū)的老師，第一個地區(qū)的老師是河北邢臺的，他在這春節(jié)的時候有趣的時候是糖葫蘆，還有放鞭炮。還有一個地區(qū)的是內(nèi)蒙古，他說他們過春節(jié)的時候，晚輩一定要給長輩敬酒，還要獻哈達。

師：好的。看來啊，咱們中華民族傳統(tǒng)的春節(jié)，不僅有的傳統(tǒng)得到了繼承，還有的有了新的時代的特征。但是，不管多少年以后，咱們都忘不了這老北京的老規(guī)矩，其它老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。老北京，過春節(jié)起

老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。

臘八粥，家家。臘八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩兒XXX，初六戶戶新開張，店里伙計并不忙，正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋，正月十九年一過，大家做事又照常。

生拍手讀童謠。

師：哎呀，其實還想和大家一塊聊一聊，但是時間不等人了，咱們下課的時間已經(jīng)到了。同學們，再過半個月，臘八就到了，我們就能體會那有趣而又意思的年了。下課以后呢，可以仿照老舍先生的寫法，按時間順序去寫，注意詳略得當，也寫一寫咱現(xiàn)在北京的春節(jié)，以后，不管你走到哪里，都可以向別人自豪地說說咱北京的春節(jié)，說說咱中國人的春節(jié)，好嗎？

生：好。

師：下課。謝謝同學們。

生：謝謝老師。

《燈光》教案設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈光》教案設(shè)計

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

4、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的多好?。∈侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學習、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權(quán)利------）

4、重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

（讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計：

5、燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來（多好?。?/p>

生命換取

《養(yǎng)花》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《養(yǎng)花》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學要求

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學習作者的寫作方法。

3、能有感情的朗讀課文。

二、教學重難點

1、重點：理解課文內(nèi)容

2、難點：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

三、學習方法：

自主探究，合作交流。

第二課時

四、教學過程

（一）、回顧導入

1、復習舊知

2、上節(jié)課我們合作預習，整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

（二）、鼓勵質(zhì)疑，明確學習目標

1、讓學生找出文中的中心句。

2、在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的學習你還想知道些什么？學生充分提出問題，師將問題梳理后，把重點問題展示在小黑板上。

①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？

②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

3、齊讀學習目標。

（三）合作學習，解決疑問，理解課文

1、弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

思考（1）、圍繞養(yǎng)花的樂趣作者安排了哪幾個方面的材料？

（2）、你是從哪些句子知道的，請做上記號。

（3）、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、學生匯報展示，全班交流

3、再重點討論第六自然段

師：老師反復讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學們你們怎么看？

a、讓學生自主探索，說明理由。

b、當時老舍先生是怎么想的？

c、讓學生匯報交流

d、師點撥：

4、材料的哪個方面給你留下深刻的印象？

生生互動，師生互動，展示交流。

5、齊讀最后一段

讓學生再一次讀這一自然段，并說說這段在文中的作用。

6、請學生談體會。讓學生更深刻的了解課文，領(lǐng)悟道理。

7、師小結(jié)

（四）、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

（五）、作業(yè)布置

（六）、板書設(shè)計

春筍教案設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“春筍教案設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

課前準備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍

一、復習

1、認讀詞語（小黑板出示）

春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長

2、師板書課題：春筍

二、新授

[學習第一自然段]

1、指名讀。學習第一句。

師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）

轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地，誰來學學春雷喚醒春筍？（生答）

春天到了，還有誰也在喚醒春筍呢？

我們再來讀讀第一句話。指導讀。

2、學習第二句。

師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）

看實物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）

師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？

實物演示：春筍鉆出來（讀：沖破泥土，掀翻石塊）

師：小春筍憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來。

師：大家覺得小春筍怎么樣？

只有這一個小春筍是這樣勇敢頑強嗎？

從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個一個）

指導讀第二句。

[學習第二自然段]

1、學習第一句話。

師：冒出來的春筍娃娃是什么樣的？（觀察實物）

指名剝春筍。

師：你覺得春筍的衣服怎樣？

書上用了一個好聽的詞裹著

師出示春筍：你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的？

書上也用了一個好聽的詞嫩生生

而且還說春筍是娃娃。

指名讀第一句。

師：圖中的小春筍一個個這么可愛，大家都咧開嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開心？它們會看到什么？聽到什么？會說什么？

2、學習第二句話。

師：外面的世界真美呀，它們迎著。。。。。。引讀第二句話。

師生邊讀邊表演：迎著。。。。笑。。。。長

師：現(xiàn)在我來采訪一下小春筍：

a、輕柔的春風吹在身上覺得怎樣？

b、暖暖的陽光照在身上覺得怎樣？

c、綿綿的細雨飄落在身上覺得怎樣？

生齊讀第二句。

師：陽光雨露滋潤著小春筍們，誰來謝謝它們？

齊唱《小雨沙沙》

3、學習第三、四句。

師：在陽光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長的？

指名讀第三四句。

師邊讀邊實物演示。

指導讀。

4、朗讀全文。

師指導看圖：春筍憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而雙健康地成長，長成高大的竹子，供人們使用。

讓我們懷著對春筍的喜愛之情齊讀課文。

三、積累拓展

1、識記好詞好句。

師：你喜歡課文中的哪些好聽的詞，好聽的句子，找出來讀一讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同桌聽。

學生（互）讀好詞好句。

師：誰愿意讀給老師聽聽。（生讀）

2、欣賞美文。

師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽嗎？

師朗讀。（資料來源：《補充習題》）

《坐井觀天》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“《坐井觀天》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《坐井觀天》教案設(shè)計

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學過程

一、課前5分鐘。

二、導入新課。

1、同學們，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

三、學習第2——第7自然段

1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大？

（3）小鳥認為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。。。。。。。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

《白楊》教案設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《白楊》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學目的要求】

1.教育學生從小樹立哪兒需要就在哪兒扎根的志向。

2.學習本課生字新詞；能用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】重點：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點：領(lǐng)悟爸爸的心愿。

【課時安排】兩課時。

【課前準備】

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識。

2.準備一幅能夠分步拼貼的教學掛圖和幻燈片。

【教學步驟】

第一課時

（一）揭示課題、審題：

1.課文寫了白楊的哪些特點呢？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

（二）老師范讀課文。

（三）學生自學課文。

1.出示自學思考題。學生自學：

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

分辨介紹撫摸表白沉思

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

（四）學生質(zhì)疑問難。

（五）課內(nèi)練習：

1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）

3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

第二課時

（一）復習導入，找出三個問句

上節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學習重點。

先請同學們找出課文中的三個問句。

小黑板出示：①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學習課文。

（二）學習第一部分。

1.列車在哪兒前進呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？

（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當于十層樓房那么高。）

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀413小節(jié)。

6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個問題的？

（三）學習第三部分。

1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

第一句：這白楊從來就這么直，這么高大。

（1）從來是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？

（2）朗讀比較，體會感情。

第二句：哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干。

（1）這句話講出了白楊的什么特點？

（2）指導有感情朗讀。

第三句：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（1）這句話贊揚了白楊什么特點？

（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

（3）老師描述：

在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！

2.小結(jié)，指導有感情朗讀。

（四）學習第三部分。

1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）

4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？

5.老師讀18小節(jié)。讀后討論：（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。作者僅僅就是寫小白楊嗎？

6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

（五）總結(jié)課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

2.抓住三個問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點。

3.交流感受、升華中心。

（六）布置作業(yè)

1.造句：（1）哪兒哪兒

（2）不管不管總是

2.有感情地朗讀課文。

看戲教案設(shè)計

[課文說明]：

這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點突出，描寫獨具匠心。一方面著力對表演者的唱腔、身段、臺步、表情、動作進行了細致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。

[教學目標]：

1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。

2、有感情朗讀課文，積累。

3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。

[教學重點]：

1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。

2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。

[教學難點]：

品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學生不容易表達，難以描繪心中的體會。

[設(shè)計理念]：

1.品詞析句，感悟文本。

抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學的基本內(nèi)容，只有這樣，教學才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學重難點是解讀第四自然段，在教學中，指導學生抓住關(guān)鍵詞語進行解讀。學生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛，對藝術(shù)家的熱愛。

2.分層理解，美讀文本。

在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句唱詞像珠子似的從.引起一片深遠的回音。，更是分幾個層次細讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。

[教學流程]：

一、回顧上文，引出下文

在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。板書：靜，這是出場前觀眾的反應，出場后，觀眾又有哪些反應呢?

二、整體感知，理清思路

默讀45節(jié)，用劃出描寫觀眾反應的句子，想一想，為什么會有這樣的反應?

交流，相機板書。

三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))

1、品讀出場時觀眾反應的句子。

當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。

((1)理解出觀眾對大師的喜愛。(2)抓重點詞輕盈而矯健體會

出場的精彩)

2、品讀表演中觀眾反應的句子，聯(lián)上系下，體會表演的精彩。

過渡：觀眾的反應，讓我們體會到了出場的精彩，表演中，觀眾的反應又會讓我們體會到什么呢?

多媒體出示觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。指名讀。

(抓著了魔、鴉雀無聲體會表演的精彩)

聯(lián)系上文品讀句子，相機出示句子：

品讀句子：(1)開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。(重點引導學生抓圓潤遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘體會。)

品讀句子：(2)唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的水袖中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。

引導學生理解(1、唱詞象珠子。2、三個從中。3、五個動詞)體會大師出神入化的表演藝術(shù)。

播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。

過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結(jié)合下文談自己的體會呢?

根據(jù)學生的交流，師小結(jié)：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

3、品讀高潮時，觀眾反應的句子。

品讀：女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。

(抓捧引導學生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠綻放，永不凋謝)

四、品讀五節(jié)、升華主題

1、比較句子的不同，談體會。(讀出自豪，佩服，尊敬，贊美)

2、體會設(shè)問表達的好處。(給人留下強烈深刻的印象)

2、小結(jié)板書，升華主題，再讀(齊讀)

3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)

五、小結(jié)全文、拓展文本

這節(jié)課的學習，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂，結(jié)束學習。)

信教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“信教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、師生問好

師：整個早晨，我一直注視著你們

生：整個早晨，我們一直注視著您

師：面對一張張燦爛的笑臉，我怎樣才能表達我的喜愛

生：看著老師燦爛的笑臉，我們也想表達這份喜愛

師生：對，全都喜歡上

師：就讓我們來朗誦這首詩吧!

師：我好想喜歡上啊，

這個那個所有的東西。

女生：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，

我都想一樣不剩地喜歡上。

因為家里的菜，全都是

媽媽親手做的。

師：我好想喜歡上啊，

這個那個所有的一切。

男生：比如醫(yī)生，還有烏鴉，

我都想一個不剩地喜歡上。

因為世界的全部，

都是上天創(chuàng)造的。

改編詩

師：我好想喜歡上啊，

一張張燦爛的笑臉。

比如于艷慧，還有程鳳娟

因為你們都很特別

生：我好想喜歡上啊，

比如呂老師，還有崔老師

因為您是那樣愛我們!

師：我喜歡你們，三一班的孩子們!

生：我們喜歡您，老師!

二、學習新詩

(1)師：讓我們一起喜歡這一切一切美好的東西。(出示幻燈片)

信

我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫信，

讓媽媽快回巢，

天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫信，

請快來采蜜，

花以姹紫嫣紅。

替大海給小船寫信，

快去航海吧，

海上風平浪靜。

替大地給云寫信，

快變成綿綿春雨;

替小鹿給樹寫信，

快練成無邊的森林。

給自己，

我也要寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，貼的緊緊，緊緊

(2)自讀

師：請你先來讀一讀，并找出不理解的詞語。一會兒咱們班比一比誰讀的正確，流利，有感情。

(3)掃清字詞障礙。(雛鳥：剛孵出不久的小鳥;姹紫嫣紅：各色各樣的花競相開放，艷麗好看。)

(4)學生初讀，生生評價。

(5)教師配樂朗讀

(6)男女生齊讀冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng)

師：我們以優(yōu)美的音樂為背景，把這首詩優(yōu)美的、有感情的讀一讀。

師：讀完這首詩，你覺得這是一個怎樣的小朋友?

生：充滿愛心、善良、豐富想象力..

師：現(xiàn)在，你就是這個富有愛心、善良的孩子?？彀涯愕男抛x給大家聽聽吧!

(指名讀，讀自己最喜歡的小節(jié))

師：你愿不愿意讓自己的心和別人的心貼的緊緊?

生：愿意。

師：你覺得怎樣做才能和別人的心貼的緊緊呢?

生：真誠待人，互相幫助、講誠信.

師：老師相信，有了誠信，真誠之心，我們的心會貼的緊緊。因為我們本身就是一個快樂的大家庭，對不對?

師：學完這首詩歌了，你喜歡這位小朋友的信嗎?你想給誰寫信嗎?先和你的同桌說一說(同桌討論)找學生說

師：最后老師送給大家一封信

我想替何偉給媽媽寫信

讓媽媽不再擔心他的學習

因為他已經(jīng)長大了，知道用功學習了

我想替韓沖給爸爸寫信

讓爸爸不再為他的任性、調(diào)皮而生氣

因為他偷偷地告訴我

他是那么愛自己的爸爸

我想替所有的同學給父母都寫一封信

請父母放心

因為每一位同學正在學習的道路上茁壯成長