高中教案教案

《直線、射線和角》教案設(shè)計(jì)。

《直線、射線和角》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

1、教材的地位及作用

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（１）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

（２）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

（３）教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（１）認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

（２）角的形成。

4、學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。

【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。

【教學(xué)策略】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)知線段的基礎(chǔ)上編排的，共分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)層次，讓學(xué)生觀察、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)，引出射線和直線。并進(jìn)一步指出“射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸”“直線沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸”。第二個(gè)層次，讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)一步鞏固對(duì)直線和射線的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出新知

（一）1、線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)：

出示一條線段：

問(wèn)：a.這是什么？（板書：線段）

b.你覺(jué)得線段有什么特點(diǎn)？（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）

又問(wèn)：有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）

c.你也畫一條線段吧？（用尺量）誰(shuí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師的線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長(zhǎng)度---有限長(zhǎng)）

d、你周圍有線段嗎？找一找。

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）

二、反饋匯報(bào)、學(xué)習(xí)新知。

1、（1）投影展示直線

a.問(wèn)：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒(méi)有端點(diǎn)）

b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線叫直線。（板書：直線）

c.你會(huì)畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無(wú)限長(zhǎng)）

（2）投影展示射線

a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)）

b.說(shuō)明射線的概念。

c.你會(huì)畫射線嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。

反饋：講評(píng)畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過(guò)這樣的線嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）

（4）小結(jié)：大家說(shuō)的這些都可以看作是射線。

2、線段、射線與直線的比較

小組同學(xué)合作完成表格：線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。

3、練習(xí)四

（1）P39/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過(guò)一點(diǎn)畫射線。

如果給你一點(diǎn)，你能畫出多少條射線？

a.先定點(diǎn)，（30秒畫射線比賽）

b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫嗎？

c.電腦演示無(wú)數(shù)條。

d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）角的認(rèn)識(shí)：

1、觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說(shuō)（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角

2、探索角的秘密。

關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧！

3、看書36頁(yè)自學(xué)。

（1）自學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（老師及時(shí)引導(dǎo)）

（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來(lái)畫幾個(gè)角。

畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）

（2）角的各部分名稱。

老師引導(dǎo)用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號(hào)介紹，書寫并與小于號(hào)比較。你畫的角怎么表示？

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說(shuō)說(shuō)為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念去判斷）

6、角的大小

學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗(yàn)證。

活動(dòng)角介紹，玩活動(dòng)角

a、個(gè)人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)）

b、同桌玩一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）

c、驗(yàn)證：

角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并說(shuō)給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長(zhǎng)短不同的角。哪一個(gè)角大？

小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，深化主題

1.線段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長(zhǎng)度。………………………（）

2.一條射線長(zhǎng)3厘米?！ǎ?p>3.小明畫了一條5厘米長(zhǎng)的直線。……………………………（）

4.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍?！ǎ?p>5、數(shù)角：39頁(yè)2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

附：板書設(shè)計(jì)

直線、射線和角

名稱

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

線段

都是直的

線段、射線都是直線的一部分

兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量

射線

一個(gè)端點(diǎn)

無(wú)限長(zhǎng)

直線

沒(méi)有端點(diǎn)

小編推薦

線段、直線、射線和角

線段、直線、射線和角
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第38～39頁(yè)的，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七中的習(xí)題P1。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線,直線,能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的初步能力以及空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):角和射線、直線的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：教師準(zhǔn)備課件、多媒體實(shí)物投影儀、手電。
學(xué)具：三角板、直尺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小蟲子回家，引入直線
2.生活中還有很多線是直的，課件出示。
你還知道哪些線是直的嗎？
3.你們用過(guò)手電筒嗎?其實(shí)手電筒的燈光也有數(shù)學(xué)知識(shí),你們相信嗎?讓我們一起來(lái)感受一下。
(1)這是什么?(打開手電筒,射向天空與墻壁)它的光線是從哪兒發(fā)出的?射向了哪兒?
(2)如果我們把燈泡和墻壁上的亮點(diǎn)看作兩個(gè)點(diǎn)的話,那這條光線可以看成我們學(xué)過(guò)的什么圖形?你為什么這樣認(rèn)為?你能用一把長(zhǎng)尺量一下這條光線的長(zhǎng)度嗎?你準(zhǔn)備怎么量呢?
(3)師小結(jié):也就是說(shuō)線段有兩個(gè)端點(diǎn),可以度量。
2、今天我們主要來(lái)研究一下有關(guān)線段、直線、射線和角的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書課題。
二、互動(dòng)交流,展示成果
對(duì)于線段、射線、直線和角，你想知道什么知識(shí)？
(一)個(gè)人展示,小組交流
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)教材35、36頁(yè)并完成“做一做”。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討。)小組交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)先2人或3人互相說(shuō)一說(shuō),再互相質(zhì)疑評(píng)議,如果有不同意見和看法的可以提出來(lái)在小組內(nèi)討論。
(二)小組展示,全班互動(dòng)。
1.小組匯報(bào),其他同學(xué)可以加以補(bǔ)充,還可以根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言來(lái)提建議與想法。
2.課件展示。
線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)，能夠測(cè)量長(zhǎng)度。
直線：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，不可度量長(zhǎng)度。
射線：：有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)，不可度量長(zhǎng)度。
3.列表格整理三者之間的區(qū)別于聯(lián)系：
線段、射線都是直線的一部分。
直線射線線段
區(qū)別沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不可度量。只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不可度量。有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)，可以度量。
聯(lián)系都是直的，射線和線段都是直線的一部分

4.鞏固練習(xí)：試判斷哪些是線段、直線、射線。指名學(xué)生回答，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
5.認(rèn)識(shí)角的概念、特征、各部分的名稱以及它們的表示方法。
從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
說(shuō)一說(shuō)你在哪里見過(guò)角？
三、練習(xí)鞏固,檢測(cè)成效
同學(xué)們能善于觀察身邊的事物。希望你們能在學(xué)習(xí)中勇攀高峰,只有登上峰頂?shù)娜瞬拍芤姷阶蠲赖娘L(fēng)景。接下來(lái)老師就來(lái)考考大家,看你們能不能看到最美的風(fēng)景!
1.搶答：課本第39也做一做：哪些是直線,哪些是線段,哪些是射線?
2.找角神奇奪寶之旅
第一關(guān)：火眼金睛——區(qū)分線段、直線、射線。
第二關(guān)：明辨是非——是區(qū)分線段、直線、射線三者的特點(diǎn)。
第三關(guān)：選一選：選出合適的答案。
第四關(guān)：數(shù)一數(shù)，根據(jù)角的定義圖中有幾個(gè)角。
第五關(guān)：根據(jù)直線、射線、線段的定義，數(shù)一數(shù)圖中分別有幾條。
第六關(guān)：做個(gè)小判官。
(1)小明畫了一條3厘米長(zhǎng)的直線。
(2)直線比射線長(zhǎng)。
(3)角是由一個(gè)點(diǎn)和兩條射線組成。
(4)線段是射線上的一段。
四、課堂總結(jié),拓展延伸
1.這節(jié)課你又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)學(xué)朋友?(直線、射線和角)你能再來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特征嗎?
你覺(jué)得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣?你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)得最好呢?
2.課外延伸
其實(shí),在我們的生活當(dāng)中,藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí),平時(shí)大家要注意觀察、注意發(fā)現(xiàn),做個(gè)“有心人”。

【板書設(shè)計(jì)】

線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)
直線射線線段
區(qū)別沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不可度量。只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不可度量。有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)，可以度量。
聯(lián)系都是直的，射線和線段都是直線的一部分

直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案(1)

數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
審核人：學(xué)生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題角的度量課題直線、射線和角
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)我會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段;認(rèn)識(shí)射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別;認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
學(xué)能我通過(guò)對(duì)直線、射線和角的學(xué)習(xí)鍛煉了我的的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力
情感我通過(guò)學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀察、思考，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握直線、射線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，掌握角的特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)直線、射線、線段三者間的聯(lián)系，理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。
學(xué)習(xí)過(guò)程疑問(wèn)、收獲
◆學(xué)
●自學(xué)任務(wù)一：1、認(rèn)識(shí)射線、直線和線段(自學(xué)課本第35頁(yè))完成下面的填空

(1)、生活中射線的例子
（手電筒、汽車燈、太陽(yáng)射出的光線）。
射線只有個(gè)端點(diǎn)，可以向端延伸。
(2)、直線
直線端點(diǎn)，可以向端延伸。
(3)、畫一條射線和一條直線。
(4)、線段
線段有個(gè)端點(diǎn)，延伸。
(5)、畫一條線段。

●交：
直線、射線與線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

●練：
1、畫一畫，從一點(diǎn)出發(fā)可以畫多少條射線？
2、按要求畫一畫。你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。

（1）經(jīng)過(guò)上面的任意一點(diǎn)畫直線。
（2）經(jīng)過(guò)上面的任意兩點(diǎn)畫直線。

◆悟：
直線：沒(méi)有端點(diǎn)，可以無(wú)限延長(zhǎng)，不可以度量。
線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，不可以延長(zhǎng)，可以度量。
射線：有一個(gè)端點(diǎn)，另一端可以無(wú)限延長(zhǎng)，不可以度量。

●自學(xué)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)角（自學(xué)課本36頁(yè)）
角的定義及相關(guān)概念
從（）引出兩條（）所組成的圖形叫做（）
●交：
(1)說(shuō)出角的組成？
(2)角的各部分都有名稱，這一點(diǎn)是角的什么？這兩條射線是角的什么？
(3)角的兩邊可以無(wú)限延長(zhǎng)嗎？為什么？

●練：
6、下圖中有幾個(gè)角？

◆悟：
角由一個(gè)點(diǎn)和兩條射線組成，這點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的兩邊可以無(wú)限延長(zhǎng)，因?yàn)樯渚€可以無(wú)限延長(zhǎng)
◆學(xué)能展示課堂闖關(guān)
1、過(guò)一點(diǎn)可以畫（）條射線。
2、把5厘米長(zhǎng)的線段，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，得到的是一條（）。
A：直線B：線段C：射線
3、直線（）端點(diǎn)，可以（）延伸，
射線（）端點(diǎn)，可以（）延伸，
線段（）端點(diǎn)，（）無(wú)限延伸。

4.判斷
1）一條直線長(zhǎng)10厘米。（）
（2）有一個(gè)端點(diǎn)的線叫射線。（）
（3）線段是有限長(zhǎng)的。（）
（4）角是由兩條直線組成的。（

5、一條射線長(zhǎng)100厘米。（）
A：正確B：不正確

人教版四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的度量

第1課時(shí) 線段、直線、射線和角

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第38～39頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角。

2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。

難點(diǎn)：建立角的正確概念。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)造情境，引入新課

1.在日常生活中我們經(jīng)常可以看到各種各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。

2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)線段。

（1）投影出示教材第38頁(yè)上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。

（2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點(diǎn)，這就是線段。為了表述方便，兩點(diǎn)處分別標(biāo)上“A”、“B”，這就是線段AB。

提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）

我們可以用直尺量出線段A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的長(zhǎng)度，所以線段的長(zhǎng)度是有限的。

2.認(rèn)識(shí)直線。

把線段向兩端無(wú)限延伸，就得到一條直線。（課件顯示）

提問(wèn)：直線有端點(diǎn)嗎？能量出長(zhǎng)度嗎？

（直線沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度）

直線除了用“直線AB?”表示，還可以用小寫字母表示，如直線l。

3.認(rèn)識(shí)射線。

把線段一端無(wú)限延伸，就得到一條射線。

出示教材第38頁(yè)下面的三幅圖片，說(shuō)明手電筒、探照燈、焰火等射出來(lái)的光線都可以看作射線。

提問(wèn)：射線有端點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？能量出長(zhǎng)度嗎？用字母怎樣表示？

（射線有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度，可以用射線AB表示）

4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

組織學(xué)生在小組中展開討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。

5.認(rèn)識(shí)角。

(1)我們認(rèn)識(shí)過(guò)角，下面的圖形都是角。

(2)這些角有什么共同點(diǎn)？

一個(gè)點(diǎn)，兩條射線。

歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。

（3）怎樣表示一個(gè)角呢？

角通常用符號(hào)“∠”表示。（注意與小于號(hào)“＜”區(qū)別）

記作：∠1 記作：∠2

讀作：角1 讀作：角2

（4）運(yùn)用上面的知識(shí)，畫一個(gè)角，并寫上各部分的名稱，標(biāo)上字母，用角的符號(hào)表示出角，讀一讀。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第39頁(yè)上面的“做一做”。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨(dú)立辨一辨，并在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。

2.教材第39頁(yè)下面的“做一做”。

數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。

3.教材“練習(xí)七”第1題。

先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫？再動(dòng)手畫一畫。

指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫出無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫出一條直線。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些新的收獲？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課從生活入手，讓學(xué)生知道在生活中各種線會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)；通過(guò)畫圖、對(duì)比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 射線、直線和角的認(rèn)識(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 射線、直線和角的認(rèn)識(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特征，知道角的符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示角。

2. 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋或描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程

一、 認(rèn)識(shí)射線、直線

1. 教學(xué)射線。

教師演示：將紅外線手電筒的光線射到教室的墻壁上。

提問(wèn)：墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？（線段）為什么？（燈泡與墻上的光點(diǎn)可以看成線段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)間的光線可以看成是線段）

談話：線段有什么特點(diǎn)？你能畫一條長(zhǎng)5厘米的線段嗎？

演示：將手電筒的光線射向天空。

提問(wèn)：現(xiàn)在我們把光線射向天空，你還能找到另一個(gè)端點(diǎn)嗎？（學(xué)生用不同的詞語(yǔ)描述光線的特點(diǎn)，如：沒(méi)有盡頭、無(wú)限長(zhǎng)等）

談話：像這樣的線，我們把它看作射線。（板書：射線）大家一起來(lái)欣賞一個(gè)短片。（播放短片：一組大型彩燈射向天空的夜景）

談話：絢麗的燈光把城市的夜空裝扮得格外漂亮，你能畫出一條射線嗎？自己在下面試一試，再想一想你是怎樣畫的。

學(xué)生畫射線，教師巡視。

反饋：誰(shuí)來(lái)把你畫的射線展示給大家，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的。

學(xué)生中畫出的射線可能有下面兩種情況：

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并歸納射線的特點(diǎn)。（板書：一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)）

[評(píng)析：教師充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生熟悉且感興趣的紅外線手電筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)燈光照在墻壁上時(shí)，光線是一條線段；當(dāng)光線投射到更遠(yuǎn)的窗外、天空時(shí)，就成了一條射線；讓學(xué)生用語(yǔ)言描述射線的特點(diǎn)，通過(guò)“沒(méi)有盡頭”等詞語(yǔ)感受“無(wú)限”的含義。同時(shí)讓學(xué)生在畫射線的活動(dòng)中，建立正確的射線的表象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。]

2. 教學(xué)直線。

談話：剛才我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，畫出射線。如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？把剛才畫的那條線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

談話：（多媒體演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)）像這樣把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線，直線有什么特點(diǎn)？（板書：沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)）

提問(wèn)：你能把射線改畫成一條直線嗎？

學(xué)生操作后反饋。

[評(píng)析：學(xué)生嘗試畫直線、多媒體演示畫直線、用語(yǔ)言描述直線的特點(diǎn)等活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)直線的感知，加深了對(duì)“把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)”的理解；讓學(xué)生把射線改畫成直線，有利于學(xué)生感受射線和直線的區(qū)別。]

3. 比較。

談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了射線和直線。比較線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生口答，完成下面的表格：

名稱

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

線段

直的

有兩個(gè)端點(diǎn)

有限長(zhǎng)

射線

直的

有一個(gè)端點(diǎn)

無(wú)限長(zhǎng)

直線

直的

沒(méi)有端點(diǎn)

無(wú)限長(zhǎng)

4. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。

[評(píng)析：用表格的形式對(duì)線段、射線、直線的特點(diǎn)加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對(duì)線段、射線、直線等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

5. 拓展延伸。

談話：通過(guò)一點(diǎn)，你能畫出一條直線嗎？還經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)，能再畫一條直線嗎？像這樣繼續(xù)畫下去，看誰(shuí)畫出的直線多。

學(xué)生按要求畫直線，等有學(xué)生不愿意再畫時(shí)，讓全班都停下來(lái)。

提問(wèn)：老師讓大家比一比誰(shuí)畫的直線多，可有些同學(xué)畫著畫著不畫了，為什么？（經(jīng)過(guò)一點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條直線，像這樣畫下去，永遠(yuǎn)也畫不完）

在黑板上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫多少條直線？（一條直線）自己練習(xí)本上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，畫一畫。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條直線；經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)，只能畫一條直線。生活中，經(jīng)常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。（多媒體演示：工人砌墻，體育老師畫點(diǎn)定位，田徑比賽中的終點(diǎn)線等）

[評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)畫直線的比賽，體會(huì)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，再次感受“無(wú)限”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和操作體會(huì)“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線”，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活的廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

6. 教學(xué)“想一想”。

出示下圖。

談話：我們已經(jīng)知道經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫一條直線，一起來(lái)看這里的圖，連接A、B兩點(diǎn)有三條線，哪一條最短？

小結(jié)：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。所以，連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。

[評(píng)析：通過(guò)觀察和比較，明確連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離，兩點(diǎn)間的所有連線中線段的長(zhǎng)度最短，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。]

二、 認(rèn)識(shí)角

1. 認(rèn)識(shí)角的特征。

談話：通過(guò)一點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條直線。那么通過(guò)一點(diǎn)，可以畫多少條射線呢？（無(wú)數(shù)條）

操作：請(qǐng)你從一點(diǎn)起，在練習(xí)紙上畫出兩條射線？

學(xué)生操作后反饋（略）。

提問(wèn)：從一點(diǎn)起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）

談話：想一想，剛才我們是怎樣畫出角的？什么樣的圖形是角？（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板畫角，其余學(xué)生再畫一個(gè)與前面不同的角，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫的步驟。

歸納：由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就是角。

2. 認(rèn)識(shí)角的符號(hào)和各部分的名稱。

談話：我們?cè)诙昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第17頁(yè)，自學(xué)例2，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你又了解了哪些有關(guān)角的知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確角的符號(hào)和讀、寫方法，角的各部分名稱。

[評(píng)析：放手讓學(xué)生由一點(diǎn)起畫出兩條射線，并通過(guò)交流，揭示了角的概念，有利于學(xué)生建立正確的表象，形成角的概念。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)角的符號(hào)、角的各部分名稱，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

三、 鞏固練習(xí)

1. 完成“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有幾條射線，一共有幾個(gè)角，再判斷這幾個(gè)角各是什么角。

2. 在下面的直線上找出兩個(gè)點(diǎn)，使兩點(diǎn)間的距離為5厘米。

學(xué)生活動(dòng)后小結(jié)：直線上兩點(diǎn)間的一段是線段。

四、 課堂總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生回答，揭示課題）你是怎樣認(rèn)識(shí)射線、直線和角的？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

五、 課外實(shí)踐

下面是一個(gè)正方形紙，如果用剪刀剪下一個(gè)三角形，剩下的圖形有幾個(gè)角？

[評(píng)析：課堂總結(jié)不但讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，提出疑問(wèn)，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。課外實(shí)踐題的設(shè)計(jì)，富有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第1課時(shí) 垂線與平行線（認(rèn)識(shí)射線、直線和角）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77、78頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

3、理解射線和角的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。理解射線和角的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)射線和直線

1、出示一條線段。

提問(wèn)：

(1)黑板上的圖形叫什么？(板書：線段)

(2)線段應(yīng)該怎樣畫？要注意什么？(板書：兩個(gè)端點(diǎn))

學(xué)生畫一條線段。

(3)觀察、回憶：線段有哪些特點(diǎn)？(板書：直的)

(4)剛才大家畫的一條線段‘能量出你畫的線段的長(zhǎng)度嗎？線段可以度量，那么線段的長(zhǎng)度是有限長(zhǎng)的還是無(wú)限長(zhǎng)的？(板書：有限長(zhǎng))

(5)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)線段有哪些特征？

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)出示城市夜景圖。

提問(wèn)：這個(gè)城市美不美？你覺(jué)得它美在哪里？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察城市夜景中的追光燈。)

提問(wèn)：這些燈光是哪兒來(lái)的？

說(shuō)明：追光燈打出的燈光向某一個(gè)方向無(wú)限延伸，使這個(gè)城市的夜景更加美麗、迷人。

(2)說(shuō)明：將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到類似燈光的圖形，叫射線。(板書：射線)

(3)教師畫射線：先畫一條線段，把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)。

提問(wèn)：射線是怎樣得到的？射線的另一端可以繼續(xù)延長(zhǎng)嗎？它的長(zhǎng)度可以確定嗎？說(shuō)明了射線是有限長(zhǎng)還是無(wú)限長(zhǎng)？(板書：無(wú)限長(zhǎng))

(4)把射線和線段比一比，它有什么特點(diǎn)？(板書：直的，只有一個(gè)端點(diǎn))

(5)教師介紹：手電筒、太陽(yáng)的光線都可以看成是射線。學(xué)生舉例。

(6)用直尺或三角板畫射線。

教師示范：先點(diǎn)一個(gè)端點(diǎn)，再沿著直尺的一邊畫射線。

學(xué)生練習(xí)畫一條射線。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)？

3、認(rèn)識(shí)直線。

(1)(先出示一條畫好的線段)現(xiàn)在我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。(板書：直線)

(2)把直線和射線、線段比一比，直線有哪些特點(diǎn)？(板書：直的，沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng))

(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時(shí)要先點(diǎn)一點(diǎn)嗎？為什么？直線可以度量嗎？為什么？

(4)學(xué)生畫一條直線。

4、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系。

(1)看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，直線是怎樣得到的？

(2)線段和直線有什么關(guān)系？(線段是直線的一部分)

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（教者根據(jù)三種線的特點(diǎn)板書）

5、完成“試一試”。

學(xué)生量一量，說(shuō)說(shuō)在A、B兩點(diǎn)的所有連線中，是否還能找到比35毫米這條線段短的線。

6、學(xué)生動(dòng)手畫。

(1)出示一個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分別畫一條過(guò)這點(diǎn)的直線、射線和線段。

提問(wèn)：過(guò)這一點(diǎn)還能畫出直線嗎？(學(xué)生動(dòng)手畫)你可以畫幾條直線？

(2)出示兩個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)過(guò)這兩點(diǎn)畫出一條直線。

提問(wèn)：過(guò)這兩點(diǎn)還能畫出直線嗎？

二、認(rèn)識(shí)角

1、導(dǎo)人：(出示角的圖形)你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？名稱是什么？

(板書：角)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)角及其名稱。

(1)演示，學(xué)生仔細(xì)觀察；老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個(gè)角。

想一想：角是怎樣組成的圖形？

(板書：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。)

(2)從角的組成過(guò)程看，畫角時(shí)應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫角。

(3)學(xué)生練習(xí)畫角。(畫出不同方向的角)

(4)介紹角各部分名稱。

(5)提問(wèn)：角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？能畫多長(zhǎng)？為什么？角的大小改變了嗎？

(6)學(xué)習(xí)角的符號(hào)、角的記法和讀法。

3、完成“練一練”。

三、布置作業(yè)

完成練習(xí)十三第1、2、3題。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元信息窗1射線、直線和角導(dǎo)學(xué)案（青島版）

射線、直線和角
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)直線、射線和角，了解角的表示方法幾個(gè)部分的名稱。
2.能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3.在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展富好感及空間觀念。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直線、射線和角的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
課件出示：信息窗一
師：車燈射出的光線有什么特點(diǎn)？
二、自主嘗試獨(dú)立探究
1.認(rèn)識(shí)射線：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。

2.觀察射線，尋找特征。
3.射線的畫法。
三、分組合作討論解疑
討論：1.直線、射線和線段有什么區(qū)別和聯(lián)系？

2.通過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線，形成什么圖形？
小組合作完成。
四、展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)提升
1.角：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。
2.角各部分的名稱。
3.角的表示方法。
五、清理過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)自我
1.判斷：
（1）一條直線長(zhǎng)5厘米。（）
（2）線段是直線的一部分。（）
（3）黑板的邊是一條射線。（）
（4）線段有2個(gè)端點(diǎn)、射線沒(méi)有端點(diǎn)。（）
（5）直線比射線長(zhǎng)。（）
2.按要求畫一畫。
（1）過(guò)A點(diǎn)畫一條直線。
（2）過(guò)B點(diǎn)畫一條射線
(3)以C點(diǎn)為頂點(diǎn)任意畫一個(gè)角。

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段直線射線》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段直線射線》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段直線射線》教案

一、課前系統(tǒng)分析

（一）課標(biāo)分析

本節(jié)課內(nèi)容是是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元38——39頁(yè)教學(xué)內(nèi)容

（二）教材分析

本節(jié)課是在二年級(jí)“認(rèn)識(shí)線段”為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的，這節(jié)課有為后面的角和平行線、垂線及平面圖形的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（三）學(xué)生分析

學(xué)生抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成，開始有了自己的獨(dú)立見解。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會(huì)用字母正確地表示線段、直線和射線。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：直線和射線的認(rèn)識(shí)。直線、射線和線段的關(guān)系。

（五）教學(xué)策略

互動(dòng)合作獨(dú)立思考

（六）教學(xué)用具

PPT手電筒激光燈刻度尺

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究和新課導(dǎo)入部分

一、激趣引思

今天給大家?guī)?lái)兩個(gè)動(dòng)畫片里的人物不知道大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（喜羊羊和灰太狼）

喜歡誰(shuí)呢？為什么呢？(喜羊羊聰明，有智慧等)

喜羊羊在羊村呆久了，想去大城市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但是現(xiàn)在有三條路可走，那條最近呢啊？

【借用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物喜羊羊和灰太狼激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，引出線段說(shuō)出線段的特點(diǎn)，并知道線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。兩點(diǎn)連線中線段最短。從而達(dá)到引出本課的意圖?！?/p>

（二）師生互動(dòng)部分

二、自主探究

1、線段的表示方法

師：我們又重新認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在讓我們自己也畫一條線段好嗎？你覺(jué)得畫一條線段要注意哪些問(wèn)題？
師：畫線段是從一點(diǎn)開始畫，畫到另一點(diǎn)結(jié)束。先畫一個(gè)端點(diǎn)這是線段的開始，畫線到另一個(gè)端點(diǎn)是線段的結(jié)束，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，叫“有始有終”。（做事情像線段一樣，有始有終）
師：為了表述方便，可以用字母來(lái)表示線段，如線段AB?，F(xiàn)在同學(xué)們也動(dòng)手畫一條線段，并標(biāo)出字母。

【讓學(xué)生自己畫線段，在操作的同時(shí)理解端點(diǎn)和線上點(diǎn)之間的區(qū)別概念，明確線段的特征。同時(shí)進(jìn)行德育教育，做事要有始有終。】

2、認(rèn)識(shí)射線

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一樣家用電器（激光燈），你們認(rèn)得它嗎？

生：認(rèn)識(shí)，手電筒。

師：（小電筒的開關(guān)打開，對(duì)著墻壁，）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：打開了，對(duì)面的墻上有個(gè)小亮點(diǎn)。

師：你知道這個(gè)小亮點(diǎn)是哪里來(lái)的嗎？

師：對(duì)，這條光線就是從小電筒里射出來(lái)，然后照到了墻壁上面。這條光線可以看做是什么呢？

生：線段

師：它是一條線段。它有兩個(gè)端點(diǎn)。那你能測(cè)量出它的長(zhǎng)度嗎？

演示：將手電筒的光線射向遠(yuǎn)方。

師：現(xiàn)在我們把光線射向遠(yuǎn)方，你還能量出它的長(zhǎng)度嗎？為什么？（學(xué)生用不同的詞語(yǔ)描述光線的特點(diǎn)，如：沒(méi)有盡頭、無(wú)限長(zhǎng)等）

師：如果不受任何阻礙，想像一下，這束光線將會(huì)穿越天空，沖出云層，穿過(guò)宇宙……這束光線它長(zhǎng)嗎？手電筒的光源——燈泡我們就可以把它近似地看作一個(gè)端點(diǎn)，它射出的光線向外無(wú)限延伸，像這樣的光線就可以看作是射線。

師：生活中，哪里見到過(guò)射線?(汽車燈、探照燈、太陽(yáng)光等)

師：象汽車燈、太陽(yáng)、投影儀等射出的光線，都可以近似地看成是射線(使學(xué)生直觀地感知：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到了射線)。

師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)射線是怎樣的線？（只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端可以無(wú)限延伸、不可度量）

（課件展示）

師：用一句詞語(yǔ)表示射線（有始無(wú)終）

【以學(xué)生熟悉的激光燈為教具，激發(fā)學(xué)生的想象力，引出射線，結(jié)合生活實(shí)際和課件展示讓學(xué)生理解射線的概念】

3、射線的表示方法

能模仿表示線段的方法來(lái)表示射線嗎？

你能試著畫出一條射線嗎?可以把射線畫完嗎？

【用對(duì)比的方法來(lái)畫出射線和射線的表示方法，讓學(xué)生在對(duì)比中尋找規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的興趣和掌握學(xué)習(xí)的方法?！?/p>

4、認(rèn)知直線

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了線段和射線，可是還有一種線在我們生活中很熟悉但卻很不好找的，大家能猜出它是誰(shuí)嗎？

師：那么直線又有什么特征呢（沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸、不可度量）

可以在生活中舉個(gè)關(guān)于直線的例子嗎？學(xué)生左思右想可能想不出來(lái)。

師：老師這有一個(gè)，大家聽聽符合不符合直線的特點(diǎn)——金箍棒

生：是是。

課件演示：動(dòng)畫延伸直線

師：如何畫一條直線呢？（先討論再畫）如果用一個(gè)詞語(yǔ)表示是什么？（無(wú)始無(wú)終）

師：直線的表示方法呢?

【結(jié)合上面的方法學(xué)生可以總結(jié)出直線的特點(diǎn)，并畫出一條直線，有部分不太理解的同學(xué)我們采取小組合作交流，通過(guò)學(xué)生間相互交流合作完成】

三、交流反思

1、線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？

下面我們開始四人小組合作學(xué)習(xí).完成下列表格。課件出示活動(dòng)要求：

互相學(xué)習(xí)，相互配合這次活動(dòng)請(qǐng)大家這樣做：

1、小組合作，團(tuán)結(jié)探索。

2、請(qǐng)每個(gè)小組把討論好的結(jié)果填在表格里。

3、選好代表在全班匯報(bào)。

【通過(guò)小組合作交流完成上表，同學(xué)在相互討論交流中進(jìn)一步明確三者之間的聯(lián)系】

2、他們之間的聯(lián)系

師：通過(guò)我們大家的努力，發(fā)現(xiàn)了這三種直直的線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。那我們來(lái)觀察一下，他們之間有著什么聯(lián)系呢？

課件顯示（顯示線段和射線從直線中截出來(lái)。）學(xué)生觀察。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言：直線里有線段、直線里有射線等。）

（小結(jié)）：直線里可以取出線段和射線，我們就說(shuō)線段和射線可以看成是直線的一部分

【通過(guò)課件展示把抽象的問(wèn)題具體化，更能明確三者之間的聯(lián)系?！?/p>

3、拓展延伸。

師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線都可以延伸，畫的時(shí)候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現(xiàn)在我們就來(lái)比試比試，畫一畫。

師：請(qǐng)大家在紙上點(diǎn)一點(diǎn)，通過(guò)這一點(diǎn)畫直線。大家猜猜可以畫多少條

“通過(guò)”什么意思？（這個(gè)點(diǎn)是線上的點(diǎn)）

師：我們來(lái)試試看，看你在半分鐘內(nèi)可以畫多少條。一邊畫一邊在心里數(shù),你一共畫了多少條.

師：那大家想想，如果時(shí)間不限制，你可以畫多少條？那說(shuō)明，通過(guò)一點(diǎn)的直線有多少條呢？（課件顯示）

從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線。“從一點(diǎn)出發(fā)”什么意思？（這個(gè)點(diǎn)是端點(diǎn)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在紙上點(diǎn)兩點(diǎn)。大家猜猜要同時(shí)經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)，可以畫多少條直線？

師；好，我們還是來(lái)試試。大家畫一畫。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，過(guò)兩點(diǎn)的直線只有一條。

【通過(guò)拓展進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)線的認(rèn)識(shí)同時(shí)提高學(xué)生的空間想象能力，并下一節(jié)課“角的認(rèn)識(shí)”的做鋪墊】

板書設(shè)計(jì)

線段有始有終

射線有始無(wú)終

直線無(wú)始無(wú)終

（三）課堂總結(jié)部分

1、分類

2、判斷：

（1）射線只有一個(gè)端點(diǎn)。（）

（2）線段是直線的一部分。（）

（3）射線的長(zhǎng)度是直線的一半。（）

（4）直線是無(wú)限長(zhǎng)的。（）

3、選擇

①畫一條長(zhǎng)3厘米的（）。A、直線B、射線C、線段

②經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫（）條直線。A、1B、2C、無(wú)數(shù)

③經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫（）條直線。A、4B、20C、無(wú)數(shù)

4、數(shù)一數(shù)

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

（四）課后作業(yè)部分

展示圖片，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和線段》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和線段》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和線段》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：角的意義

教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系

教 具：課件、活動(dòng)角、尺或三角板

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)射線，直線

1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。

出示線段：它有什么特點(diǎn)？

2、認(rèn)識(shí)射線。

（1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。

（2）射線有什么特點(diǎn)？

（3）生活中你見過(guò)射線嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。

3、認(rèn)識(shí)直線。

（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。

（23）學(xué)生嘗試畫直線。

（4）線段和直線有什么關(guān)系？

4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表后匯報(bào)。

5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）

課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。

二、認(rèn)識(shí)角

從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？

什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。

1、你能舉例見過(guò)的角嗎？

學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。

(2)問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。

從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。

三、鞏固練習(xí)：

1 P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結(jié)

問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角）

五、課后作業(yè)：P40、8

數(shù)射線

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“數(shù)射線”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

面對(duì)45個(gè)剛?cè)雽W(xué)還沒(méi)滿一個(gè)月的學(xué)生，如何吸引他們完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)考慮最多的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)斟酌我還是決定整節(jié)課圍繞著動(dòng)物王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)展開比較好，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。因此在本節(jié)課的各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境中圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)主線展開，通過(guò)看看大象裁判是怎么準(zhǔn)備比賽場(chǎng)地的情境認(rèn)識(shí)數(shù)射線；通過(guò)看看小動(dòng)物們是怎樣練習(xí)跳躍的情境，來(lái)完成會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)出所缺的數(shù)以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)正式比賽中三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)是獲勝者這一情景來(lái)完成數(shù)射線上比大小這一目標(biāo)，從課堂學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情境，營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

在本節(jié)課的教學(xué)中我非常重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是在小動(dòng)物練習(xí)跳躍這一情境中，通過(guò)從幾開始往右跳？幾格一跳？跳了幾次？跳到幾？這些句式，在獲得信息的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這里既有老師的領(lǐng)說(shuō)，學(xué)生的齊說(shuō)，又有同桌說(shuō)一說(shuō)，自己說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦，讓他們?cè)诼犅牎⒄f(shuō)說(shuō)、看看、想想的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在一（1）班試教的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)四句話一下子出來(lái)，孩子表達(dá)時(shí)有些困難，因此在這節(jié)課的教學(xué)中我稍作了調(diào)整，讓學(xué)生在會(huì)說(shuō)從幾開始往右跳？幾格一跳？的基礎(chǔ)上再說(shuō)后面跳了幾次？跳到幾？效果比之前好一些。

本節(jié)課如果就是根據(jù)書上的數(shù)射線進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于班級(jí)的中上生來(lái)說(shuō)是吃不飽的，因此我還對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展，通過(guò)狐貍、松鼠和猴子誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？這一情境，揭示相同的數(shù)射線起跳點(diǎn)不同，就不能根據(jù)著落點(diǎn)來(lái)比較，要通過(guò)數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，以及不同的數(shù)射線，起跳點(diǎn)相同就可以根據(jù)著落點(diǎn)來(lái)比較。實(shí)際上下來(lái)，還是有相當(dāng)一部份學(xué)生能理解。

回看本節(jié)課的錄像，總覺(jué)得不知不覺(jué)中自己的話又太多了，也許這是心里一直對(duì)這幫孩子心中沒(méi)底，總急著把正確答案揭曉，也許是面對(duì)攝像鏡頭自己不夠自信

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直線射線和線段》教案分析人教版

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直線射線和線段》教案分析人教版

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2．通過(guò)“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來(lái)看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的。請(qǐng)孩子們看大屏幕：

課件出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽(yáng)光，建筑物的線條很明顯）

學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）

師：你比劃的是哪些線？（請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1.復(fù)習(xí)線段

課件出示有線段圖，從圖中抽象出線段。

教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。

教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？

學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長(zhǎng)，有的短等等。

2.學(xué)習(xí)射線

教師：還有的孩子找到了這些線（課件出示太陽(yáng)光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？

板書射線，認(rèn)識(shí)射線的特征

3.學(xué)習(xí)直線

教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里占有很重要的位置，大家想不想認(rèn)識(shí)這位神秘的朋友呢？

課件出示直線，動(dòng)畫延伸。

在自己本子上畫一條直線。

4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？

接下來(lái)就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽清楚活動(dòng)要求。

活動(dòng)要求：

請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。

填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

報(bào)告單：

圖形
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
關(guān)系
端點(diǎn)
延伸
線段
射線
直線

學(xué)生上臺(tái)展示討論的情況。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)再小結(jié)一下三線的區(qū)別。課件顯示：

線段：兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長(zhǎng)度

射線：一個(gè)端點(diǎn)，向一方無(wú)限延伸

直線：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩邊無(wú)限延伸

小練習(xí)

教師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線而且知道了直線、射線都可以延伸，畫的時(shí)候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。現(xiàn)在我們就來(lái)放松一下，當(dāng)當(dāng)裁判員

下面哪些圖形是線段、射線、直線

5、角的認(rèn)識(shí)。
1、觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？自由說(shuō)（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角
2、探索角的秘密。

關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧！

3、看書36頁(yè)自學(xué)。

（1）自學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）

（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來(lái)畫幾個(gè)角。

畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說(shuō)說(shuō)你是這么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）
（2）角的各部分名稱。老師引導(dǎo)

用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號(hào)介紹，書寫并與小于號(hào)比較。你畫的角怎么表示？
5、反饋練習(xí)：判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1P36做一做

2練習(xí)四1、2

四、回顧整理反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí)？

《燈光》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈光》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬(wàn)盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的多好啊！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見一見電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來(lái)（多好?。?/p>

生命換取

《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《養(yǎng)花》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3、能有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

三、學(xué)習(xí)方法：

自主探究，合作交流。

第二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、回顧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知

2、上節(jié)課我們合作預(yù)習(xí)，整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（二）、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生找出文中的中心句。

2、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問(wèn)題，師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題展示在小黑板上。

①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的？

②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？

3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作學(xué)習(xí)，解決疑問(wèn)，理解課文

1、弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

思考（1）、圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣作者安排了哪幾個(gè)方面的材料？

（2）、你是從哪些句子知道的，請(qǐng)做上記號(hào)。

（3）、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生匯報(bào)展示，全班交流

3、再重點(diǎn)討論第六自然段

師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候，非常傷心，怎么倒成了樂(lè)趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗?/p>

a、讓學(xué)生自主探索，說(shuō)明理由。

b、當(dāng)時(shí)老舍先生是怎么想的？

c、讓學(xué)生匯報(bào)交流

d、師點(diǎn)撥：

4、材料的哪個(gè)方面給你留下深刻的印象？

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，展示交流。

5、齊讀最后一段

讓學(xué)生再一次讀這一自然段，并說(shuō)說(shuō)這段在文中的作用。

6、請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。讓學(xué)生更深刻的了解課文，領(lǐng)悟道理。

7、師小結(jié)

（四）、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

（五）、作業(yè)布置

（六）、板書設(shè)計(jì)

春筍教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“春筍教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課前準(zhǔn)備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小黑板出示）

春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長(zhǎng)

2、師板書課題：春筍

二、新授

[學(xué)習(xí)第一自然段]

1、指名讀。學(xué)習(xí)第一句。

師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）

轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)春雷喚醒春筍？（生答）

春天到了，還有誰(shuí)也在喚醒春筍呢？

我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）

看實(shí)物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）

師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？

實(shí)物演示：春筍鉆出來(lái)（讀：沖破泥土，掀翻石塊）

師：小春筍憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來(lái)。

師：大家覺(jué)得小春筍怎么樣？

只有這一個(gè)小春筍是這樣勇敢頑強(qiáng)嗎？

從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個(gè)一個(gè)）

指導(dǎo)讀第二句。

[學(xué)習(xí)第二自然段]

1、學(xué)習(xí)第一句話。

師：冒出來(lái)的春筍娃娃是什么樣的？（觀察實(shí)物）

指名剝春筍。

師：你覺(jué)得春筍的衣服怎樣？

書上用了一個(gè)好聽的詞裹著

師出示春筍：你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的？

書上也用了一個(gè)好聽的詞嫩生生

而且還說(shuō)春筍是娃娃。

指名讀第一句。

師：圖中的小春筍一個(gè)個(gè)這么可愛(ài)，大家都咧開嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開心？它們會(huì)看到什么？聽到什么？會(huì)說(shuō)什么？

2、學(xué)習(xí)第二句話。

師：外面的世界真美呀，它們迎著。。。。。。引讀第二句話。

師生邊讀邊表演：迎著。。。。笑。。。。長(zhǎng)

師：現(xiàn)在我來(lái)采訪一下小春筍：

a、輕柔的春風(fēng)吹在身上覺(jué)得怎樣？

b、暖暖的陽(yáng)光照在身上覺(jué)得怎樣？

c、綿綿的細(xì)雨飄落在身上覺(jué)得怎樣？

生齊讀第二句。

師：陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著小春筍們，誰(shuí)來(lái)謝謝它們？

齊唱《小雨沙沙》

3、學(xué)習(xí)第三、四句。

師：在陽(yáng)光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

指名讀第三四句。

師邊讀邊實(shí)物演示。

指導(dǎo)讀。

4、朗讀全文。

師指導(dǎo)看圖：春筍憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而雙健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

讓我們懷著對(duì)春筍的喜愛(ài)之情齊讀課文。

三、積累拓展

1、識(shí)記好詞好句。

師：你喜歡課文中的哪些好聽的詞，好聽的句子，找出來(lái)讀一讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同桌聽。

學(xué)生（互）讀好詞好句。

師：誰(shuí)愿意讀給老師聽聽。（生讀）

2、欣賞美文。

師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽嗎？

師朗讀。（資料來(lái)源：《補(bǔ)充習(xí)題》）