小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元備課表格式教案（青島版）。

第六單元單元備課
四年級(jí)班主備人授課人

教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘除兩位數(shù)的計(jì)算和對(duì)速度、時(shí)間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時(shí)間所行路程的生活經(jīng)驗(yàn)。教材在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“速度×?xí)r間=路程”“路程÷時(shí)間=速度”的模型，并應(yīng)用這個(gè)模型引入解決相遇問(wèn)題。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．借助生活實(shí)例，理解速度、時(shí)間和路程的概念以及數(shù)量關(guān)系。
2．運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
4．在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：用畫線段圖的策略分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。
難點(diǎn)：理解“相遇問(wèn)題”的基本特征，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”和“路程+路程=總路程”
教學(xué)措施1．經(jīng)歷探索過(guò)程:學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，也是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程。
2．在活動(dòng)中體驗(yàn):讓學(xué)生對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行回顧，對(duì)解決策略和方法進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納、整理和優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷“感悟方法、體悟思想”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)
準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
課時(shí)
劃分本單元5課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級(jí)四年級(jí)主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第六單元《速度、時(shí)間與路程的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問(wèn)題的術(shù)語(yǔ)：同時(shí)、兩地、相向等，形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的空間觀念。
2、我能分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動(dòng)中的物體，速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動(dòng)中求路程的實(shí)際問(wèn)題的解題方法（重、難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中理解速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示速度。
教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中理解速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示速度。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案課件
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
閱讀課本80頁(yè)信息圖及第一個(gè)紅點(diǎn)，梳理信息，提出問(wèn)題。
根據(jù)信息，我能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
問(wèn)題1：？
我能解決問(wèn)題:。
問(wèn)題2：？
我能解決問(wèn)題:。
問(wèn)題3：？
我能解決問(wèn)題:。
小組交流
合作探究1、你能說(shuō)說(shuō)剛才解決問(wèn)題用到的關(guān)系式是什么？
2、將題中摩托車的信息和問(wèn)題交換一下位置，你還能解決他們嗎？
①?gòu)能囌镜轿锪髦行牡木嚯x是7200千米，摩托車的速度是900米/分，摩托車從車站到物流中心需要幾分鐘？

②從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車一共行駛了8分鐘，摩托車的速度是多少？

說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示交流
精講釋疑1、組長(zhǎng)做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問(wèn)。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、先說(shuō)說(shuō)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，再填寫下表。
路程（千米）時(shí)間（時(shí)）速度（千米/時(shí)）
自行車302
摩托車15050
轎車785
2、甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時(shí)，從甲地到乙地行駛了4小時(shí)。請(qǐng)問(wèn)：
（1）60×4=240（千米）
（2）240÷4=60（千米/時(shí)）
（3）240÷60=4(小時(shí)）
分別表示的是什么？
3、（1）四年級(jí)二班的同學(xué)們做手工，平均每小時(shí)可以做紙花25朵，3小時(shí)可以做紙花多少朵？
（2）小明平均每分鐘打130個(gè)字，5分鐘可以打多少個(gè)字？
4、智慧樂(lè)園：
你能仿照剛才的題目編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？
拓展交流
總結(jié)提升說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識(shí)性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級(jí)四年級(jí)主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第六單元《相遇問(wèn)題》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問(wèn)題的術(shù)語(yǔ)：同時(shí)、兩地、相向等，形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的空間觀念。
2、我能分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動(dòng)中的物體，速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動(dòng)中求路程的實(shí)際問(wèn)題的解題方法（重難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)解決相關(guān)相遇問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)前檢。
1、你能說(shuō)說(shuō)速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系嗎？
2、解決問(wèn)題：兩輛貨車分別從東、西兩城同時(shí)出發(fā)、相向而行，經(jīng)過(guò)４小時(shí)在物流中心相遇。東西兩城相距多少千米？
（1）你是怎樣理解同時(shí)、兩地、相向、相遇表示的意思？
（2）我能畫線段圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題。

（3）列式過(guò)程：
先求每輛車4小時(shí)各行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
還可以先求兩輛車1小時(shí)共行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
小組交流
合作探究1、兩列火車分別從東、西兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，5小時(shí)后相遇。甲車的速度是110千米/時(shí)，乙車的速度是100千米/時(shí)。求東、西兩地間的路程。（先畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再解答）

2、根據(jù)上面兩種解題思路，想一想，怎樣解決相遇問(wèn)題？你能總結(jié)出解決相遇問(wèn)題的關(guān)系式嗎？
。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)展示。（各小組匯報(bào)時(shí)要邊演示邊解釋，幫助同學(xué)們理解相遇問(wèn)題中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)：同時(shí)、兩地、相向、相遇表示的意思及解題方法）
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問(wèn)。
3、及時(shí)做好自評(píng)和對(duì)其他組的評(píng)價(jià)。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、
兩隊(duì)分別從兩頭同時(shí)施工，8各月開(kāi)通。這條隧道長(zhǎng)多少米？
2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個(gè)方向鋪設(shè)管道。甲隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個(gè)工程隊(duì)一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再解答）
3、兩人同時(shí)打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時(shí)比乙多錄入多少個(gè)字？
想一想，這3個(gè)問(wèn)題與上面那些問(wèn)題有著怎樣的聯(lián)系？
拓展交流
總結(jié)提升說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識(shí)性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
板書設(shè)計(jì)

延伸閱讀

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元備課表格式教案（青島版）

第七單元：小小志愿者—混合運(yùn)算
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握加、減、乘、除運(yùn)算方法及混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的混合運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列具體的生活情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在具體情景中弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問(wèn)題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題；熟練掌握只有加減、只有乘除、乘與加減、除與加減的三步混合運(yùn)算的順序，并在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號(hào)的三步運(yùn)算順序、不帶括號(hào)的三步運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境，弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問(wèn)題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠依據(jù)同一問(wèn)題中三個(gè)量的關(guān)系，根據(jù)已知的兩個(gè)量去求第三個(gè)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)知識(shí)的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號(hào)的三步運(yùn)算順序、不帶括號(hào)的三步運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體情境，弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問(wèn)題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)措施：
1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、給學(xué)生提供充分的探索空間。
3、讓學(xué)生在具體的實(shí)際情景中去感知、去體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案、掛圖
課時(shí)劃分：
本單元2課時(shí)
信息窗1---1課時(shí)
信息窗2----1課時(shí)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級(jí)四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第七單元《不帶括號(hào)的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，我能夠理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感悟、理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3、我在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉自己思維的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際情境中，我能夠理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感悟、理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、談話：同學(xué)們，想不想和老師去福利院看望一下孤兒并奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。那么現(xiàn)在咱們就去超市看一看，給孤兒院的小朋友買些禮物，好不好？（觀察85頁(yè)信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問(wèn)題。
提出問(wèn)題：我們買40本筆記本需要多少錢？買30支鋼筆需要多少錢？買10個(gè)文具盒需要多少錢？……
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書在黑板上
4、匯報(bào)交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報(bào)一下嗎？
————————————，叫作單價(jià)，
————————————，叫作總價(jià)
————————————，叫作數(shù)量。
小組交流
合作探究1、小組預(yù)習(xí)展示：組長(zhǎng)抽簽（抽簽內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題），小組成員根據(jù)抽簽內(nèi)容分別預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。
2、閱讀課本86頁(yè)紅點(diǎn)例題，回答問(wèn)題：買筆記本和鋼筆一共要花多少元？
我知道，關(guān)于筆記本的條件是：__________________________________________________
鋼筆的條件是：___________________________________________________
我們這樣列式計(jì)算：
第一種辦法（用分步的辦法）：
（1）先求40本筆記本的價(jià)錢，列式為_(kāi)________________________________
（2）再求30支鋼筆的價(jià)錢，列式為_(kāi)__________________________________
（3）最后把40本筆記本的價(jià)錢和30支鋼筆的價(jià)錢合起來(lái)，列示為_(kāi)___________________
第二種辦法（列綜合算式）
5×40＋8×30
＝
＝（元）
算式中有乘法（第二級(jí)運(yùn)算）也有加法（第一級(jí)運(yùn)算），先算（）法（第____級(jí)運(yùn)算），再算（）法（第____級(jí)運(yùn)算）。
2、計(jì)算下面各題（先說(shuō)出計(jì)算的順序，再計(jì)算）
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小組進(jìn)一步討論、交流，讓學(xué)生鞏固不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
展示交流
精講釋疑1、總結(jié)不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(小組交流，集體交流)
（1）算式里有乘法和加減法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加減法，要先算（）。
（3）算式里只有加減法或者只有乘除法，要（）按順序計(jì)算。
2、小組成員互相幫助完成所有疑難問(wèn)題的解答。(不能解答的用紅筆圈出)
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成課本86頁(yè)自主練習(xí)中的相應(yīng)題目。
拓展交流
總結(jié)提升說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識(shí)性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
板書
設(shè)計(jì)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級(jí)四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第七單元《帶括號(hào)的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能說(shuō)出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、我能在聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中括號(hào)，以及中括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)我能說(shuō)出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)我能在聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中括號(hào)，以及中括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
1、我能說(shuō)出一般的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算（）法，后算（）法；如果有括號(hào)，要先算（）里面的。
2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25300－（120＋25）
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
問(wèn)題：小括號(hào)在算式里起什么作用？含有小括號(hào)的式子要先算什么？
小組交流
合作探究1、我能快速找出與課本89頁(yè)紅球問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（有關(guān)牛奶的信息和餅干的信息）。
通過(guò)讀題發(fā)現(xiàn)：求剩下的錢數(shù)需要用（）減去（）。
第一種方案（分步解答）：
（1）先求花掉的錢數(shù)（也就是1箱牛奶和20包餅干的價(jià)錢）：
___________________________________________________
（2）再求還剩多少錢：
_______________
第二種方案（列綜合算計(jì)算并解答）：
200－（58＋4×20）
＝
＝
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我發(fā)現(xiàn)：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，要先算（）里面的。在進(jìn)行括號(hào)內(nèi)或括號(hào)外的運(yùn)算時(shí)，還要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、減法，要從（）到（）依次計(jì)算。
2、我能快速找出與課本90頁(yè)紅球問(wèn)題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
“求80元錢可以買幾包巧克力”必須知道什么？
我能列出算式：
其他成員不同的好的想法：
算式中有小括號(hào)，又有中括號(hào)，我們說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？我想試一試。
思考：這里的中括號(hào)起到什么作用？
在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？
小組內(nèi)交流各自的算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
展示交流
精講釋疑1、組長(zhǎng)做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問(wèn)。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我會(huì)算。
540÷3＋6×2540÷(3＋6×2)540÷[(3＋6)×2]
2、學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)有54人參賽，四年級(jí)參賽的比三年級(jí)多7人，五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)的參賽總?cè)藬?shù)的2倍，五年級(jí)有多少人參賽？
拓展交流
總結(jié)提升1、知識(shí)梳理。
（1）在一個(gè)算式里，有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)（）的，再算小括號(hào)（）的。小括號(hào)里面的要先算（）法，再算（）法。
（2）在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)的，要先算（）里面的,再算（）里面的。
2、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識(shí)性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)

板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元備課表格式教案（青島版）

第八單元：新校服
教材分析：
本單元是在第一學(xué)段認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1各單位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的方法，及1個(gè)代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，借助真實(shí)、有趣的情景激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)理簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示多個(gè)單位的特點(diǎn)和作用，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟哈方法，會(huì)填制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助真實(shí)、有趣的情境分析、整理數(shù)據(jù)。
2、重視學(xué)身遷移能力的培養(yǎng)。
3、注重與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖，理解每一格代表多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案。
課時(shí)安排：
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一）........1課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（二）..........1課時(shí)
3、智慧廣場(chǎng).........1課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級(jí)四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第八單元《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、能了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法,明白對(duì)于較小的數(shù)據(jù)一格表示一個(gè)單位（重、難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的分析和繪制。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、談話：同學(xué)們，要做新校服了！同學(xué)們都知道自己的尺寸么？（觀察信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問(wèn)題。
提出問(wèn)題：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書在黑板上。
帶領(lǐng)學(xué)生一起整理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小先分成合適的組，比如：尺寸在135及以下的是一組，尺寸是140的是一組，尺寸在145的是一組...再把數(shù)據(jù)歸類，按照收集到的數(shù)據(jù)歸到每一組下，根據(jù)96頁(yè)表格填寫完整。
4、匯報(bào)交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報(bào)一下嗎？能記錄下來(lái)自己的尺寸么？
學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組內(nèi)學(xué)生校服的尺寸，記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。再由老師帶領(lǐng)一起統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。
(關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。)
小組交流
合作探究1、你們能根據(jù)小組內(nèi)的數(shù)據(jù)，制出小組內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表么？
2、小組統(tǒng)計(jì)表制出后，能不能總結(jié)制出全班的校服尺寸統(tǒng)計(jì)表呢？
展示交流
精講釋疑在黑板上根據(jù)小組數(shù)據(jù)整理，現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生一起制作條形統(tǒng)計(jì)圖。完成課本96頁(yè)表格及統(tǒng)計(jì)圖。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)
2、根據(jù)數(shù)據(jù)提煉信息
3、根據(jù)數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖
4、自主練習(xí)3、5題，獨(dú)立完成后交流。
拓展交流
總結(jié)提升說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級(jí)四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第八單元《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析。
2、能進(jìn)一步知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法,明白對(duì)于較大的數(shù)據(jù)一格表示多個(gè)單位。
3、能學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)1格表示多個(gè)單位條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、交流全校校服尺寸數(shù)據(jù)（觀察信息窗2）
2、提前準(zhǔn)備全校數(shù)據(jù)。
3、教師提供數(shù)據(jù)，在黑板上組織學(xué)生一起交流歸納填寫表格。
4、匯報(bào)交流：
全校校服的尺寸差距大么？差距大的話一個(gè)格可以表示多少？
生1：一格表示1，格子不夠了，我們往上又添了幾個(gè)格。
生2：一排格子不夠，我們?cè)僭诘诙磐扛褡印?br> 生3：格子不夠，我們用一格表示2。
師：我們給這三種辦法分別取名為“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。觀察對(duì)比這幾種做法，你最喜歡哪一種？為什么？
師：通過(guò)比較，大家一致認(rèn)為“一格代2法”比較科學(xué)。從這種方法可以看出：一格表示1，格子不夠時(shí)，一格可以表示幾？還可以表示幾？一格表示幾要根據(jù)具體的數(shù)量來(lái)確定。
（課件演示一格代表2條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程）
師：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
生1：我知道尺寸在135以下的有4人。
生2：我知道尺寸在150的人數(shù)最多。
小組交流
合作探究1、一格能代表多少？
2、一格不夠能不能用一格表示多個(gè)代替？
3、一格除了表示一個(gè)，兩個(gè)，還能表示多少?
展示交流
精講釋疑1、各小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。
2、匯報(bào)時(shí)，回答其他小組提出的問(wèn)題。
（關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。注意解釋一格所代表的數(shù)。）
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、自主練習(xí)第1、3題。
2、準(zhǔn)確填寫數(shù)據(jù)，并說(shuō)一說(shuō)方法及注意事項(xiàng)。
拓展交流
總結(jié)提升說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級(jí)四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第3課時(shí)
課題名稱第八單元《智慧廣場(chǎng)——植樹(shù)問(wèn)題》
教學(xué)目標(biāo)1、利用熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、樹(shù)立合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，建立借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)理解“間隔”的含義
教學(xué)難點(diǎn)理解“間隔”的含義

教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、導(dǎo)入106頁(yè)栽樹(shù)的問(wèn)題，課件講解“間隔”的含義。用手指表示樹(shù)，用兩指間的空隙代表樹(shù)間距，更好地理解“間隔”。
2、匯報(bào)交流：
同學(xué)們伸出自己的手，用手指代表樹(shù)，來(lái)計(jì)算栽樹(shù)問(wèn)題。分三種情況研究一段栽樹(shù)一段不再樹(shù)的情況，兩端都栽樹(shù)的情況，和兩端都不栽的情況。
3、優(yōu)化方法
談話：三種情況數(shù)間隔的規(guī)律是什么？
4、總結(jié)反思
兩端都栽樹(shù)的情況下，間隔數(shù)+1=棵樹(shù)
一端不栽樹(shù)的情況下，間隔數(shù)=棵樹(shù)
兩端都不栽的情況下，間隔數(shù)-1=棵樹(shù)
同學(xué)們可以發(fā)散思維，相信，還有什么情況下可以用到“間隔”這個(gè)概念？又該如何計(jì)算呢？
小組交流
合作探究1、什么是“間隔”？
2、條件不同，間隔的算法是是什么？
展示交流
精講釋疑1、談話：哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你們同位兩人研究出來(lái)的答案？
2、對(duì)比觀察，提煉方法
談話：比較三種情況，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、談話：這三種規(guī)律還如何應(yīng)用？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、理解“間隔”的含義
2、自主練習(xí)3、4題
3、理解記憶三種間隔規(guī)律

拓展交流
總結(jié)提升
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元備課表格式教案（蘇教版）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《池上》

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？

二、過(guò)字詞關(guān)。

１、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

２、指讀，其他學(xué)生聽(tīng)；字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（有聽(tīng)的要求）

評(píng)讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？

３、出示“撐”，撐小艇。

認(rèn)讀生字。艇解跡浮萍齊讀，

字詞語(yǔ)：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣啊？

５、學(xué)生寫兩個(gè)“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

６、讀：小艇浮萍——你見(jiàn)到過(guò)浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個(gè)寫兩個(gè)。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

三、有感情的朗讀古詩(shī)

１、齊讀

２、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？

３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個(gè)小朋友，你會(huì)想什么。齊讀，自由讀。

４、你是怎樣的心情?。?/p>

把你的感情融進(jìn)去讀讀。

你是暗暗的興奮是嗎？

興奮的樣子是怎樣的呢？再來(lái)一次。

還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因?yàn)椤?/p>

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來(lái)一起讀。

“偷采”怎么采？再來(lái)一遍。

學(xué)習(xí)３、４句。

１、假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么想。讀讀。

２、學(xué)生自由讀。

３、教師相機(jī)的問(wèn)學(xué)生，孩子，你怎么搖手啊？由此過(guò)度到對(duì)這句詩(shī)的講解，比較自然。

４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開(kāi)。

５、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩？能干的小孩——讀?；顫娍蓯?ài)的小孩

６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友……暴露了。再來(lái)讀讀。Ｓ讀。

哦，原來(lái)池上發(fā)生了這么有趣的一件事情啊！咱們一起來(lái)讀讀。

齊讀全文。

這首詩(shī)歌，要是白居易來(lái)讀，他會(huì)怎么讀呢？

１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來(lái)讀）

２、當(dāng)小詩(shī)人來(lái)讀這首詩(shī)。

３、一起來(lái)當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）

（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師多配上動(dòng)作）

五、給畫配詩(shī)。

出示動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫來(lái)吟詩(shī)。自己先讀，再自告奮勇上臺(tái)讀。（這個(gè)辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境。學(xué)生也十分感愛(ài)好）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文。默寫《池上》。

3.依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。

板書設(shè)計(jì)：

池上

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

課后反思：

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《小兒垂釣》

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂(lè)動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字

1、瞧，它們還帶來(lái)了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋：

出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

三、初讀古詩(shī)，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀

唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。

3、教師配樂(lè)范讀。

4、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書上，翻開(kāi)書自己讀讀，比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī)。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī)。

6、反饋：

指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀，糾正讀音。邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。

四、憑借情境，品讀古詩(shī)

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩(shī)的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。

3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來(lái)。自由練讀。

7、多種形式讀詩(shī)的第1句。

五、反復(fù)吟誦，誦出味道

1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧！

六、激情總結(jié)，拓展升華

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎?指名說(shuō)。(如：《所見(jiàn)》、《村居》、《村晚》……)

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：21古詩(shī)兩首

偷采白蓮回景美引人池上

不解浮萍開(kāi)童真童趣遙招手

課后反思：二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

練習(xí)6

教材分析

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語(yǔ)和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開(kāi)始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來(lái)讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。

（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識(shí)？

（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽(tīng)到了噪音呢？說(shuō)說(shuō)這些噪音對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？

（5）我們應(yīng)該怎么對(duì)待生活中的噪音？

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識(shí)到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。

課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。

（需要：對(duì)事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對(duì)這段文字中小芳遇到一些平時(shí)沒(méi)接觸到的詞語(yǔ)，你能幫她嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到一些不懂的詞語(yǔ)我們可以有哪些方法解決？

（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法，說(shuō)說(shuō)什么叫頻率，什么叫分貝。

（4）學(xué)生討論交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來(lái)解決？

（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語(yǔ)。

（3）誰(shuí)能用簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜幫幫小芳記憶呢？

（4）分組討論，大組交流匯報(bào)。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）

板書設(shè)計(jì)

處處留心噪聲

編順口溜

課后反思

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦成語(yǔ)和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記成語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法。

（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生表演各種說(shuō)話時(shí)候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)成語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。

課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬(wàn)里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。

（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解句子意思。

①請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)句子的理解并提出不懂的問(wèn)題。

②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個(gè)字。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“垮”。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

讀讀背背小池

課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過(guò)程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。

（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？

（3）鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。二次備課

（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。

二、對(duì)照書上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：

1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>

2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來(lái)，你一定會(huì)成功的?！?/p>

3、對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說(shuō)只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)?？傊畮拙涔膭?lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。

板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

課后反思

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課表格式教案(蘇教版)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課表格式教案(蘇教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

練習(xí)4

教材分析

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)中草藥的名稱，明白“處處留心，處處語(yǔ)文”。熟記八個(gè)詞語(yǔ)及《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。練習(xí)口語(yǔ)交際，制定班級(jí)公約。寫好鋼筆字，擺好由兩個(gè)相同偏旁組成的漢字在田字格中的位置。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

處處留心、讀讀背背。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行讀讀背背練習(xí)，讀背八個(gè)成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的大意。練習(xí)寫鋼筆字及毛筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話：同學(xué)們，你平時(shí)生病時(shí)，會(huì)到哪兒去就診？

（2）是的，我們的選擇是共同的。不是西醫(yī)就是中醫(yī)，西醫(yī)大家更熟悉一些，但中醫(yī)作為我國(guó)的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。

（3）這些中草藥，你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？請(qǐng)學(xué)生試一試。

（4）再請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）重點(diǎn)練讀：“大黃”、“白術(shù)”。區(qū)分、念準(zhǔn)“黃芩”、“黃芪”。

（6）你還知道其他的中草藥名稱嗎？

2、教學(xué)第二部分。

（1）奶奶生病了，在醫(yī)院里開(kāi)了一盒藥，可她不會(huì)看藥盒上的說(shuō)明，你能幫幫她嗎？

（2）學(xué)生自讀藥盒說(shuō)明。

（3）奶奶提出了哪幾方面的問(wèn)題？

（4）你能解答奶奶的問(wèn)題嗎？你是怎么知道的？

（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確藥盒說(shuō)明上各部分的作用）

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語(yǔ)

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么？話題自然引到2003年“非典”期間。

（4）教師相機(jī)引導(dǎo)：你能用上述詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

（詞語(yǔ)的意義自然化解）

玉潔冰清：比喻高尚純潔。也作冰清玉潔。

眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也說(shuō)茹苦含辛。

（5）你還能運(yùn)用其他相關(guān)的詞語(yǔ)嗎？

（6）“非典”給我們留下了深刻印象，醫(yī)護(hù)人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦。

2、背誦《三字經(jīng)》選文。

（1）知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？

（2）孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會(huì)謙讓，少年之時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀不僅如此。

（3）請(qǐng)學(xué)生自讀《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。

（4）會(huì)讀嗎？指名朗讀。糾正悌“tì”。

（5）能讀懂嗎？學(xué)生交流體會(huì)。

（基本弄懂意思就行）

（6）這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個(gè)小故事，讓我們明白了，從小不僅要學(xué)會(huì)謙讓，還要孝順父母。

（7）請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至熟讀成誦。

（8）課外拓展，有興趣的同學(xué)再讀讀背背《三字經(jīng)》。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“羽、弱、朋”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“羽”。提醒學(xué)生注意：兩個(gè)相同部件，要寫得右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)、下頭略低一點(diǎn)，這樣才顯得勻稱端正。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，及時(shí)了解書寫情況。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、介紹柳公權(quán)及柳體。

4、審題。

明確本次寫的部首：欠字部、頁(yè)字旁。

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

5、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生試著寫欠字部、頁(yè)字旁，說(shuō)說(shuō)該怎么寫。

（2）教師邊范寫邊講解欠字旁、頁(yè)字旁的書寫方法。

（3）學(xué)生練反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

6、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“歌、領(lǐng)”兩個(gè)字，注意欠字旁和頁(yè)字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

作業(yè)設(shè)計(jì)

背三字經(jīng)。

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、激情。

班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂(lè)！我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們共同來(lái)維護(hù)，我們一起來(lái)制定一個(gè)“班級(jí)公約”吧。

2、審題。

學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。

3、指導(dǎo)。

（1）回顧班級(jí)取得的成績(jī)，請(qǐng)學(xué)生再找找班級(jí)中還存在的問(wèn)題，討論班級(jí)取得的成績(jī)，請(qǐng)學(xué)生再找找班級(jí)中還存在的問(wèn)題，討論班級(jí)公約。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

（2）請(qǐng)一學(xué)生做主持人，主持討論。

（3）小組討論。

（4）交班交流。在班集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？

（5）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，主持人組織，教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計(jì)

為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。

板書設(shè)計(jì)

班級(jí)公約

課后反思

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

教材分析：

課文描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì)葉欣的崇高精神。

教學(xué)構(gòu)想

關(guān)鍵詞蘊(yùn)含深刻的含義，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品位和琢磨。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們?cè)?jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎？

5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導(dǎo)寫字

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學(xué)生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

板書設(shè)計(jì)：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課表格式教案（北師大版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課表格式教案（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

橋之思課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，及課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

2．能夠有感情地朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。，

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．談話導(dǎo)入

課前老師讓大家搜集的有關(guān)橋的資料，了解自己家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，誰(shuí)能講一講你的收獲呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩(shī)《橋之恩》

二．探求新知

（一）自學(xué)課文。

1．學(xué)生自主朗讀全詩(shī)。

2．同學(xué)之間互讀。

3．檢查生字的掌握情況。

（二）誦讀。

指名讀，要求把詩(shī)歌讀通，讀流利，并體會(huì)思想感情。

（三）交流。

1．學(xué)生邊讀邊感悟，這首散文詩(shī)的三個(gè)部分從哪個(gè)方面來(lái)描寫橋的？

2．從這首詩(shī)中，我們能感受到作者怎樣的思想感情？

3．朗讀自己喜歡的一節(jié)詩(shī)歌。

三．課堂小結(jié)

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行講解，

并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，

把自己在課文中遇到的難解的地方做上記號(hào)。

2同桌之間檢查字句讀得是否正確。

3讀字卡，用競(jìng)賽的形式，

看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，人得快。

學(xué)生誦讀，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

1．讀后同學(xué)之間交流。

2．學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3．學(xué)生自己讀，并說(shuō)出

自己為什么喜歡它。

板書

設(shè)計(jì)橋之思課后反思

課題橋之思課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，深入地感受橋所給我們的思考。

二．探求新知

1．指名讀第一小節(jié)，同學(xué)交流并思考：

A．這個(gè)小節(jié)向我們介紹了什么？

B．你在生活中還看到過(guò)什么樣的橋？

C．再讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一句和最后一句是什么關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（出示課文插圖）說(shuō)讀了這一小節(jié)你有哪些收獲。

說(shuō)一說(shuō)：從哪些句子體會(huì)了橋的美？

有感情的朗讀課文，讀出對(duì)橋的喜愛(ài)之情。

3．理解第三小節(jié)。

自讀，指讀第三小節(jié)，聯(lián)系前文體會(huì)“無(wú)形橋”與其他的橋有什么異同？

三．課堂小結(jié)

一名學(xué)生讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)。

學(xué)生讀并談結(jié)合身邊的實(shí)際說(shuō)說(shuō)橋在給

人方便的同時(shí)，是怎樣裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市的。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”

“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。

板書

設(shè)計(jì)橋之思課后反思

課題語(yǔ)文天地課型練習(xí)課時(shí)

教學(xué)

目的1．通過(guò)諺語(yǔ)、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在讀中知、讀中悟。提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

2．閱讀自讀材料《柚子樹(shù)下》和《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！?。讓學(xué)生體味收獲的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng)，就沒(méi)有收獲的生活哲理。

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．目標(biāo)教學(xué)

（一）讀一讀，諺語(yǔ)。

1．試讀一節(jié)駢句、一則諺語(yǔ)和一首古詩(shī)。

2．指名讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)詞大意，

以及自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．有感情地朗讀你喜歡的諺語(yǔ)或詩(shī)詞。

（二）自讀短文。

1．自讀《柚子樹(shù)下》不認(rèn)識(shí)的字，不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

交流。讀懂了課文哪些內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)“我”把紅木盆劃到柚子樹(shù)下時(shí)，會(huì)和柚根子說(shuō)什么，做什么？

2．自讀《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！贰Ｓ懻摚何闹忻鑼懙氖裁醇竟?jié)？老農(nóng)站在田邊，看到了怎樣的一番景象？

有感情得讀一讀，說(shuō)說(shuō)你能從詩(shī)中體會(huì)到老農(nóng)的心境是怎樣的嗎？

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典，

與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。

2．學(xué)生讀，并回答問(wèn)題。

3．比一比，誰(shuí)讀得好，同學(xué)之間互相評(píng)議。

1．學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，討論并交流：“我”

是在怎樣的情況下和柚根子一起去水塘里

劃盆采菱的?！拔摇庇性鯓拥氖斋@。

學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由的說(shuō)。

2．學(xué)生輕生讀詩(shī)。

討論交流教師提出的問(wèn)題，全班交流，

匯報(bào)自己的想法。

板書

設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地

《柚子樹(shù)下》

〈一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。。〉課后反思

課題習(xí)作課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．在口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上，以“收獲”為話題，展開(kāi)聯(lián)想，寫一篇習(xí)作。

2．學(xué)會(huì)按一定順序，清楚地?cái)⑹龊捅磉_(dá)自己的真情實(shí)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和修改作文的能力。

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．導(dǎo)入

在平時(shí)的生活中，我們靠自己的努力一定有許多收獲，曾經(jīng)給自己帶來(lái)成功、喜悅、自信。。。。。。

能把你的這些經(jīng)歷講出來(lái)和大家分享嗎？讓我們一同去感受你收獲時(shí)的愉悅心情！今天我們以此為話題，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

二．明確要求

1．——熟了2我收獲了——

或把自己置身于圖畫之中，想象農(nóng)民通過(guò)一年辛勤的勞動(dòng)，終于盼來(lái)大豐收的喜悅，寫一篇習(xí)作。

（一）想一想。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)應(yīng)注意一定的順序。

（二）說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主選題，構(gòu)思選材，想一想先寫什么，在寫什么。

（三）寫一寫。

學(xué)生在完整構(gòu)思的基礎(chǔ)上，完成習(xí)作。

教師巡視輔導(dǎo)。

三．課堂小結(jié)

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

學(xué)生聽(tīng)要求。

1．學(xué)生想象圖中有哪些人，他們都在做什么，會(huì)想什么，說(shuō)什么。展開(kāi)想象。

2．小組內(nèi)交流你想怎樣寫，全班交流，互相評(píng)議。

3．學(xué)生獨(dú)立把自己的構(gòu)思寫出來(lái)。

板書

設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地

1．——熟了2。我收獲了——課后反思

課題語(yǔ)文天地課型練習(xí)課時(shí)

教學(xué)

目的1．有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)在讀中感悟并練習(xí)背誦。

2．閱讀“開(kāi)卷有益”中的《北京的橋》和《看橋人》兩篇短文，積累有關(guān)橋的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣。

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）讀一讀。

1．自主朗讀全詩(shī)，要求讀通、讀準(zhǔn)。

2．指名讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（二）閱讀短文。

1．學(xué)習(xí)短文《北京的橋》。

（1）欣賞歌曲《北京的橋》。（播放錄音）

（2）自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。并思考：這篇短文主要向我們介紹了什么？

（3）從這篇短文中你了解到了北京的橋有哪些特點(diǎn)？

（4）有感情地朗讀全文。

2．學(xué)習(xí)短文《看橋人》。

（1）自由讀短文《看橋人》。

（2）指名讀短文，并說(shuō)說(shuō)這篇短文寫了什么？

（3）談一談，老劉頭是個(gè)怎樣的人。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生自讀，也可同桌間互讀，檢查是否讀得流利。

2。學(xué)生讀，體會(huì)詩(shī)句大意。

（1）聽(tīng)歌，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)。同桌間互讀評(píng)議。

（3）同學(xué)討論交流。

（1）學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不理解的地方多讀幾遍，并做上記號(hào)。

（2）學(xué)生讀，并歸納。

（3）學(xué)生自由談。

板書

設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地

《北京的橋》《看橋人》課后反思

課題習(xí)作課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的主題，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。

2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．導(dǎo)入

人類發(fā)明了橋，使道路更

加通暢。這些橋，各有各的造型，各有各的作用。或許家鄉(xiāng)等著我們?nèi)ソ蚰?。自擬題目，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。

二．探索寫作

教師指導(dǎo)學(xué)生以此為話題，拓展思路，充分構(gòu)思，列出寫作提綱。

（一）廣泛交流。

指名讀各自的文章，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（二）重點(diǎn)評(píng)議。

選擇一篇有代表性的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

（三）修改習(xí)作。

（四）佳作展示。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論，互相評(píng)議。

3．獨(dú)立成文。

圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作。

學(xué)生對(duì)于其各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。

1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見(jiàn)，自己認(rèn)真修改。

2．同桌交換檢查。

學(xué)生互相觀摩后，評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。

板書

設(shè)計(jì)習(xí)作課后反思

課題語(yǔ)文天地課型練習(xí)課時(shí)

教學(xué)

目的1．引導(dǎo)學(xué)生積累佳詞妙句，積累、比較近義詞。

2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)、格言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成語(yǔ)有關(guān)的小故事。

3．閱讀“開(kāi)卷有益”中的自讀課文〈大龍郵票〉和〈郵票是怎樣誕生的〉使學(xué)生了解郵票發(fā)展的歷史。

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．目標(biāo)教學(xué)

（一）讀一讀。

1．自讀成語(yǔ)。

2．討論成語(yǔ)的意思。

3．指名說(shuō)成語(yǔ)的含義。

4．思考：你還知道哪些與之相類似的成語(yǔ)。

5．學(xué)生之間交流與這些成語(yǔ)有關(guān)的小故事，并說(shuō)說(shuō)：這些故事帶給你怎樣的啟發(fā)。

（二）閱讀短文。

1．自讀〈大龍郵票〉。

（1）默讀短文，掃清字詞的障礙。

（2）思考：從短文中獲得了哪些關(guān)于大龍郵票的信息。

2．自讀短文〈郵票是怎樣誕生的〉

（1）在讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)短文主要講了一個(gè)什么故事？

（2）思考：郵票是什么時(shí)間、在哪里誕生的？原因是怎樣的？

（3）練習(xí)復(fù)述課文。

三．課堂小節(jié)

1．學(xué)生自己讀，并注意讀音。

2．四人一小組，交流討論，匯報(bào)。并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么。

3．學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)例，交流體會(huì)這句話的含義。

4．學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（1）用自己喜歡的方式讀通課文。

（2）同學(xué)之間討論、交流、匯報(bào)。

（1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己所讀懂的。

（2）自己找出思考問(wèn)題的答案，匯報(bào)。

板書

設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地

課后反思

課題習(xí)作課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．談自己有關(guān)集郵的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出難忘的原因。

2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一．導(dǎo)入

小小的一枚郵票中蘊(yùn)含

了豐富的知識(shí)，給人以無(wú)限的樂(lè)趣。同學(xué)們，你們?cè)诩]的過(guò)程中，又有哪些難忘的經(jīng)歷呢？

二．寫作練習(xí)

1．組內(nèi)同學(xué)交流，互聽(tīng)互評(píng)。

2．指名說(shuō)一說(shuō)，師生共同加以點(diǎn)評(píng)。

3．寫作提示：記敘一件事情或說(shuō)明一件事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)真實(shí)，不要胡編亂造。把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．動(dòng)筆寫作。

5．展示作品。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生把自己的經(jīng)歷互相說(shuō)一說(shuō)，并給予評(píng)價(jià)。

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

4．學(xué)生獨(dú)立完成作品。

板書

設(shè)計(jì)習(xí)作課后反思

第四單元收獲

教材分析

本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文。《拾穗》一課是對(duì)世界名畫《拾穗》的欣賞。表達(dá)了作者對(duì)19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)婦的辛勞的理解和同情?！堵浠ㄉ芬晃?，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動(dòng)成果的過(guò)程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步體會(huì)“收獲”的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng)，就沒(méi)有收獲的生活哲理

2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人?！睂?duì)社會(huì)有用、對(duì)他人有益，是一個(gè)人的真正價(jià)值。

教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第5單元：橋

教材分析

橋是最常見(jiàn)的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從這種最常見(jiàn)的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r(jià)值的思想素養(yǎng)，做一個(gè)生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地?！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無(wú)畏。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

3培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。

5培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。“語(yǔ)文天地”通過(guò)多種形式注重詞匯的積累，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)策略

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理資料，與人交流、在動(dòng)手實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際大膽習(xí)作。

單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第六單元方寸之地

教材分析

郵票是時(shí)代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會(huì)生活的方方面面，感知一個(gè)時(shí)代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛(ài)好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、無(wú)限的樂(lè)趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解。

體驗(yàn)一種新的求知方法。

學(xué)習(xí)21個(gè)生字，會(huì)靈活運(yùn)用。

在詞句的積累中，注意辨析近義詞

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解。

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。

進(jìn)行成語(yǔ)積累，并能用形容詞的動(dòng)詞進(jìn)行正確的搭配。

教學(xué)策略

結(jié)合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課表格式教案（蘇教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

習(xí)作5

教學(xué)內(nèi)容：

這是一次學(xué)習(xí)研究報(bào)告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對(duì)象和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)閱讀例文，通過(guò)分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下來(lái)。指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點(diǎn)”，盡量避免涉及“面”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛(ài)的、獨(dú)特的植物來(lái)寫，便于寫得出，寫得好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

學(xué)情分析：

學(xué)生都見(jiàn)過(guò)植物，對(duì)植物有比較多的了解。

教學(xué)構(gòu)想：

自學(xué)李玟明顯引導(dǎo)學(xué)生整體感知例文內(nèi)容，然后結(jié)合習(xí)作要求，了解小作者的觀察角度及寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察植物的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。了解例文的材料選擇與安排。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

1、生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你認(rèn)真觀察過(guò)

身邊的事物嗎？寫植物、細(xì)致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）、寫出特點(diǎn)、由說(shuō)到寫。今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”本次的習(xí)作對(duì)象是身邊的一兩種植物。習(xí)作的內(nèi)容是：你的發(fā)現(xiàn)、你的研究成果。

1．自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說(shuō)了什么？

2．互相討論，交流。

3．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對(duì)象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：

a、確定觀察的對(duì)象。

b、對(duì)選擇對(duì)象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過(guò)詢問(wèn)他人、查閱資料等方式搜集資料。

c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來(lái)，還可配上圖片或插掌握寫作方法。

三、學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。

1、在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來(lái)讀一讀。

2、對(duì)照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？

3、那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？

4、指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。

5、互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來(lái)。

四、討論注意點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)

1、觀察順序：

a、時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）

b、方位順序。（立足點(diǎn)）

c、動(dòng)用感知器官的順序。

d、整體到部分，部分到整體，部分到部分。

e、由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。

2、寫出特點(diǎn)。

a、抓住要點(diǎn)，考慮周到。

b、觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。

c、用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

d、發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。

e、學(xué)會(huì)按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)

f、將剛才討論中自己感興趣的植物寫下來(lái)，注意詳略得當(dāng)。

五、動(dòng)手試作，巡回指點(diǎn)

1、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文對(duì)照習(xí)作步驟，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的研究成果嗎？。

2、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。四人一組相互討論、交流。

4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

確定觀察對(duì)象

習(xí)作五仔細(xì)觀察、研究

記錄研究成果

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

介紹一種植物。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法

1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

⑴你準(zhǔn)備介紹哪一種植物？

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實(shí)等。

⑶在詢問(wèn)和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該植物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法等的科學(xué)原理。

2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。

3、教師指點(diǎn)：介紹植物的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說(shuō)法要有根據(jù)。

4、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

二、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

三、佳作欣賞。

說(shuō)說(shuō)文章優(yōu)點(diǎn)有什么？

板書設(shè)計(jì)：

修改作文

錯(cuò)別字

病句

練習(xí)5

教學(xué)內(nèi)容：

本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)猜謎語(yǔ)，創(chuàng)作謎語(yǔ)這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。熟記八個(gè)詞語(yǔ)和《古今賢文.合作篇（上）》。寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)做一名主持人。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

處處留心和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)處處留心和讀讀背背。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）出示謎語(yǔ)：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。（打一蔬菜名）

（2）請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應(yīng)解釋。

（2）學(xué)生思考謎語(yǔ)的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。

（3）學(xué)生交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語(yǔ)的謎面特點(diǎn)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)。

（2）學(xué)生交流。

4、教學(xué)第四部分?；丶液?，讓爸爸媽媽也來(lái)猜猜自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)。

二、教學(xué)第二題。（讀讀背背）

1、熟記詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)八個(gè)詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，哪些還不懂。

（2）請(qǐng)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難懂的詞語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，對(duì)于學(xué)生仍然不懂的詞語(yǔ)，教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。在此過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，連讀成誦。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用。

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（6）指名背誦，集體背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。

（1）學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解句子意思。

①請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)句子的理解并提出不懂的問(wèn)題。

②全班交流，教師適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生大致理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背過(guò)詞語(yǔ)會(huì)運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)5

倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)

一唱一和呼朋引類

歡呼雀躍如癡如醉

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)寫好鋼筆字和口語(yǔ)交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的目的。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“錄”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。

1、審題。

（1）結(jié)合口語(yǔ)交際的話題作啟發(fā)談話。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過(guò)程。

（2）了解節(jié)目?jī)?nèi)容。

（3）分組交流，組員之間相互評(píng)議。

（4）每組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

3、反饋。教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

三、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。明確本次學(xué)寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。

4、指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

6、反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真書寫鋼筆字。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)做節(jié)目主持人

課后反思：

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元備課表格式教案（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元備課表格式教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元備課表格式教案（蘇教版）”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

習(xí)作2

教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

教學(xué)構(gòu)想

營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話。求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

明確習(xí)作要求，打草稿

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：

１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

２、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

４、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

１、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

２、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

推薦他人

圍繞主要事跡

詳寫、略寫

課后反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

修改習(xí)作

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主修改

1、修改的途徑;

同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？

現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫作文的下一項(xiàng)——修改

同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩(shī)人在修改的自己寫的詩(shī)的時(shí)候，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩(shī)人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開(kāi)始呢？把你們的想法會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

（1）錯(cuò)別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

2、自己修改

請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō)。

五、評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。二次備課

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2、師生評(píng)價(jià)：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

六、謄寫：

在謄寫的時(shí)候注意：要認(rèn)真書寫每一個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)：

修改作文

（1）錯(cuò)別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

課后反思;

練習(xí)二

教材分析：

《練習(xí)二》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過(guò)讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》；說(shuō)說(shuō)寫寫，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“牧”、“輕”。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：二次備課

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處處留心、說(shuō)說(shuō)寫寫

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和古詩(shī)比較熟悉，但解釋起來(lái)比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

處處留心

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是

小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。

（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談，

小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”

2、教學(xué)第二部分

（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)

生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說(shuō)？

（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，搜集一下。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

逗號(hào)句號(hào)嘆號(hào)問(wèn)號(hào)冒號(hào)引號(hào)……

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書寫鋼筆字。理解成語(yǔ)的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的

書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三

個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注

意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫

斜鉤要寫得舒展些。

3、練習(xí)。二次備課

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（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對(duì)于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

讀讀背背

1、熟記詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，

深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)

時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到

回報(bào)。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩(shī)句意思。

學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才

能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背過(guò)成語(yǔ)和《真知》

板書設(shè)計(jì)：

淺嘗輒止囫圇吞棗

浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧

尋根問(wèn)底無(wú)所不曉

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)寫寫

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)寫寫

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫寫的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上

當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？

烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，

組員之間互相評(píng)議。二次備課

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（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

3、反饋。

同桌互相評(píng)改自己編寫的故事，再試說(shuō)修改后的故事。

二、學(xué)寫毛筆字

1、明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁、車字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“牧”字。

寫右邊的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“車”。

“車”做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫《受騙之后》

板書設(shè)計(jì)：

受騙之后

課后反思：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

練習(xí)1

教材分析：

本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個(gè)板塊。

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段，講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。熟記八個(gè)詞語(yǔ)。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)安慰。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)成語(yǔ)比較熟悉，但解釋起來(lái)比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)處處留心。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）“三國(guó)”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國(guó)演義》，你們都看了嗎？

（2）通過(guò)閱讀，你們都了解哪些“三國(guó)”故事？

（3）出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過(guò)五關(guān)，斬六將

萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語(yǔ)都跟“三國(guó)”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說(shuō)的，有的已經(jīng)成為成語(yǔ)。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。

（6）每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒(méi)有抓住？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？

（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn)，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫一篇日記

板書設(shè)計(jì)：

處處留心，觀察生活

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。

4、學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦成語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)3

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過(guò)或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來(lái)。

3、板書：學(xué)會(huì)安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯(cuò)一題，沒(méi)能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

6、自我安慰：聽(tīng)了這么多關(guān)心的話語(yǔ)，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來(lái)安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說(shuō)

導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒(méi)有成功、親人離別等許多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭麄兿裏滥兀?/p>

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長(zhǎng)。這次參加大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國(guó)留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺(jué)得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開(kāi)通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽(tīng)眾，交待參與辦法。

開(kāi)始：（播放音樂(lè)）伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，親愛(ài)的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說(shuō)出來(lái)，我們會(huì)盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽(tīng)眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時(shí)間過(guò)得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)：讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

課后反思：

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課教案蘇教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課教案蘇教版

第六單元集體備課

教材分析：

本單元安排了三篇課文：《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)?！墩\(chéng)實(shí)與信任》，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。文章生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過(guò)程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。《九色鹿》是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

4.了解鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信用”的道理。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

3.抓住調(diào)達(dá)前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見(jiàn)利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

單元教學(xué)措施：

1.課前準(zhǔn)備，搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)、信賴、知恩圖報(bào)之類的故事，為學(xué)文做情感鋪墊。

2.讀文悟情，各有側(cè)重------《誠(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情；《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

3.交流展示，深化主題------組織學(xué)生召開(kāi)一次以“誠(chéng)實(shí)與信任”為主題的交流會(huì)，通過(guò)交流升華學(xué)生的情感。

教學(xué)中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

20.《誠(chéng)實(shí)與勤奮》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的博大胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí)，與他人交往要講究誠(chéng)信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

三、留給你最深的一句話是哪一句？

四、我不解

把你不明白的地方記下來(lái)

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。

二、合作探究

“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過(guò)“我”與小紅車主人的對(duì)話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？

三、體會(huì)交流

人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

課堂檢測(cè)

一、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)。

誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生無(wú)人知曉

歉意環(huán)顧居然驅(qū)車撞碎責(zé)任

二、根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

曉：A.天剛亮?xí)rB.知道，明白C.告訴，讓別人知道

無(wú)人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）

雞鳴報(bào)曉（）

拓展延伸作業(yè)

1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。

2.搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)

20.與比金錢更重要

信任

教學(xué)反思：

這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。在教學(xué)這一課時(shí)，我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來(lái)突破課文的重難點(diǎn)的。

一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學(xué)中，我通過(guò)品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及文章中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。

二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。

課外搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。

在教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對(duì)話語(yǔ)言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過(guò)多。在此肯請(qǐng)各位老師多多給予指教。

21.《珍珠鳥》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。

環(huán)境教育目標(biāo)：

懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子

三、想一想

想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。

二、合作探究

1．珍珠鳥的外行有什么特點(diǎn)？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明我與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會(huì)交流

“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《》

學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

一、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)。

誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、把括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的流水聲（）的下雨聲

（）的讀書聲（）的鳥叫聲

（）的機(jī)器聲()的歡笑聲

三、課后作業(yè)

讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？

地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

相互信賴是幸福的根源。

板書設(shè)計(jì)

21.珍珠鳥

信賴美好境界

22.《九色鹿》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會(huì)讀：

縱身泄露知恩圖報(bào)千恩萬(wàn)謝

背信棄義恩將仇報(bào)濫殺無(wú)辜

2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

3我不解

提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)（檢查朗讀）

縱身泄露知恩圖報(bào)千恩萬(wàn)謝

背信棄義恩將仇報(bào)濫殺無(wú)辜

2.通過(guò)閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？

二、自主學(xué)習(xí)

1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究

組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

四、聯(lián)系實(shí)際

1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢？

課堂檢測(cè)

1.仿照例子寫詞語(yǔ)：

刀槍劍斧：__________、__________、__________、

浩浩蕩蕩：__________、__________、__________、

2.從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？

拓展延伸作業(yè)

1.把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設(shè)計(jì)：

22.九色鹿

見(jiàn)利忘義

調(diào)達(dá)背信棄義

恩將仇報(bào)

真善美假惡丑

單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．處處留心，教育學(xué)生講究誠(chéng)信。

2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)處處留心

1．學(xué)生理解。

（1）學(xué)生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你明白了什么？。

2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學(xué)讀讀背背

1.指生讀

2.齊讀

3.邊讀邊寫，進(jìn)行識(shí)記

三、教學(xué)口語(yǔ)交際

1．審題。

明確題目要求。

2．學(xué)生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。

4.全班交流以上問(wèn)題

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三單元備課教案（青島版）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三單元備課教案（青島版）
三、繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識(shí)

1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
３、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
（課件）播放：繁忙的工地上，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：畫面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。
生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。
生3：鏟斗臂上形成了很多角。
生4：鏟斗臂上的角不一樣大。
……
師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活了！
（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）
師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
（板書課題：角的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，從而來(lái)復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。
二、探索新知
（一）認(rèn)識(shí)平角、周角
1、學(xué)生做各種活動(dòng)角。
師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組交流）：
師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角？
2、小組匯報(bào)交流
師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。（實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上）
（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，很容易說(shuō)出名稱。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)出平角和周角。）
【設(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)概念課，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗(yàn)，肯定沒(méi)有深刻的印象。這里以操作體驗(yàn)為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角和周角，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
3.分類。
師：這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？
（小組活動(dòng)）：
師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺(tái)上分）
師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺(tái)展示）
生1：我們把直角分為一類，把銳角分為一類，把鈍角分為一類。
師：這位同學(xué)分的非常合理，有不同意見(jiàn)嗎？
（個(gè)別學(xué)生可能會(huì)按平角和周角分類，如果說(shuō)不出，教師再啟發(fā)、演示。）
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生作出各種活動(dòng)角，把剪下來(lái)的角貼在黑板上，故意給學(xué)生造成一種“視覺(jué)混亂”的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知。
4、認(rèn)識(shí)平角。
師：手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問(wèn)：
師：這是角嗎？為什么？
生1：是，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。
生3：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線。
生4：我反駁他們的意見(jiàn)，請(qǐng)問(wèn)兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？
生5：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。
生6：那么請(qǐng)問(wèn)你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線了嗎？角還可以怎樣形成？
師：我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎？
師：（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書）
（畫平角）：
師：好，跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。
5、認(rèn)識(shí)周角。
師：我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲：
⑴老師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開(kāi)始！銳角！直角！鈍角！
⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱。開(kāi)始！
師：（老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？
生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。
生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。
生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。
師：同學(xué)們的回答都很精彩！請(qǐng)看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）
（畫周角）：
師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。
【設(shè)計(jì)意圖】為了突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)平角和周角，我精心設(shè)計(jì)了兩場(chǎng)辯論賽，力圖在學(xué)生辯論的過(guò)程中，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，使整個(gè)辯論過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過(guò)程，也力圖教給學(xué)生從角的定義出發(fā)分析問(wèn)題的方法。
（二）角的表示方法：
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)有好方法？
（兩生上臺(tái)板演）
師：角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)角的表示方法，放手讓學(xué)生先動(dòng)腦想，給學(xué)生留下一定的空間。教師再演示角的表示方法，學(xué)生印象很深刻。
（三）探索三種角的關(guān)系
師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。（小組匯報(bào)）：
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？
生1：我們發(fā)現(xiàn)：平角是直角的2倍
生2：周角是直角的4倍
生3：周角還是平角的2倍
師：同意嗎？（學(xué)生都點(diǎn)頭同意，師板書）
【設(shè)計(jì)意圖】在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移和對(duì)活動(dòng)角的操作來(lái)感受兩種特殊角的形成，我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)的形成過(guò)程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。
三、回歸生活
1.解決情境中的問(wèn)題
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？
（課件播放，學(xué)生回答）
2.找出身邊的各種角
師：同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎？（生舉例）
3.播放生活中的各種角
師：其實(shí)，我們的生活中到處都有角，請(qǐng)看大屏幕（播放：生活中的角畫面：斜拉橋、路燈、籃球架、滑梯、起重機(jī)、各種扇子、自行車等等）
師：看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么？
生1：角有很多用處
生2：生活離不開(kāi)角
生3：角的作用很大
生4：學(xué)數(shù)學(xué)很有用
……
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的宗旨，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了各種角以后，讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，并且從生活中找各種角，激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。
四、總結(jié)
師：同學(xué)說(shuō)的真好！是的，我們的生活離不開(kāi)角，書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識(shí)奧妙無(wú)窮，就像大海，我們學(xué)的只是大海里的一滴水。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，到知識(shí)的海洋里去遨游吧！
課后反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下四點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，從而來(lái)復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移，得用對(duì)活動(dòng)角的操作來(lái)感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論，來(lái)認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握其特點(diǎn)。我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)的形成過(guò)程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。
2、多媒體直觀教學(xué)，有事半功倍的效果，特別是對(duì)平角和周角的畫法以及表示方法上，使抽象的概念更加形象化，具體化。另外，在運(yùn)用展臺(tái)的展示功能認(rèn)識(shí)平角和周角時(shí)效果清晰明了，便于學(xué)生的整體認(rèn)知學(xué)習(xí)。
3、難點(diǎn)的突破
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最后認(rèn)識(shí)平角、周角。平角、周角的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課難點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現(xiàn)仍然與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相沖突，為了突破難點(diǎn)，我抓住這一認(rèn)知沖突，精心設(shè)計(jì)了兩場(chǎng)辯論賽，力圖在辯論的過(guò)程中，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，使整個(gè)辯論過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過(guò)程，也力圖教給學(xué)生從定義出發(fā)分析問(wèn)題的方法。
4、從生活中來(lái)，到生活中去
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時(shí)鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學(xué)生找身邊的各種類型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。
第2課時(shí)角的度量
一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出“度”
第一次情境引入：
小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個(gè)角，爭(zhēng)論誰(shuí)畫的角大？你們能幫著想個(gè)辦法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等）直觀比較出兩個(gè)角的大小。
第二次情境引入：
出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。
談話：挖掘機(jī)的“長(zhǎng)臂”組成的角都不一樣，挖掘機(jī)的高度和“長(zhǎng)臂”的的長(zhǎng)度都可以用尺量，用米等長(zhǎng)度單位來(lái)表示，那么用什么度量角？用什么單位表示角的大小呢？
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測(cè)量，學(xué)生無(wú)從說(shuō)出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺(jué)到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)度量單位
分小組討論、匯報(bào)。
談話：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)？下面聽(tīng)小電腦博士的介紹。
（聽(tīng)介紹，課件演示）
認(rèn)識(shí)10角：(多媒體)出示一個(gè)圓,分成360份，然后分為二個(gè)半圓,把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位,通常我們用10表示1度。
(媒體展示10100200900角。問(wèn):100由幾個(gè)10組成？如果一個(gè)角由90個(gè)10組成是幾度的角)
為了方便，又從左邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。演示10100200900角。
板書:10=1度
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎(chǔ)上學(xué)生可以很快地說(shuō)出100200900角。通過(guò)左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。
2、認(rèn)識(shí)量角器
談話：剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份,就得到這樣的一個(gè)圓形，請(qǐng)同學(xué)們想一想,它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像-------量角器
（1）先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。
（2）學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，有疑問(wèn)也可以小組討論解決。
（4）小結(jié)（課件演示或用教具演示）
①半圓的圓心是量角器的中心。
②內(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線,外圓的數(shù)字稱為外刻度線。
③以右邊的00為起點(diǎn),起點(diǎn)處的00這條刻度線是內(nèi)刻度00的刻度線。
同桌相互操練。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的相互操作，使學(xué)生較好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)了量角器，為下面的度量打好基礎(chǔ)。
3、角的度量
出示60度角。那么怎樣來(lái)量角的大小呢?
（1）自學(xué)嘗試。
A、邊自學(xué)書上第35頁(yè)上半部分的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量。
B、量的時(shí)候想一想，你量角的步驟是怎樣的？
C、最后把量角過(guò)程在小組中交流一下。如果你有疑問(wèn)，也可以在小組中提出，大家一起來(lái)解決。
（2）指名匯報(bào)，教師演示。
（3）提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時(shí)，要根據(jù)測(cè)量角的方向選擇合適的刻度。
（4）點(diǎn)撥。編兒歌
板書：量角的步驟：
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)
邊對(duì)邊
找零度
認(rèn)刻度
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)量角器充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫助學(xué)生理解記憶量角的方法。
4、角的分類及各種角間的關(guān)系
（1）量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生直接在書上量，并填在書上）
（2）小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。
板書：直角是90度
平角是180度1平角=2直角
周角是360度1周角=2平角
銳角＜90度
90度＜鈍角＜180度
談話：剛才我們學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)把它們畫出來(lái)，再用量角器驗(yàn)證。（展示生畫的角）
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)的邏輯聯(lián)系，通過(guò)角的度量對(duì)角進(jìn)行分類，這樣使學(xué)生既鞏固了角的度量方法，又對(duì)角的分類及各種角的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下基礎(chǔ)。
5、畫角
談話：給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出來(lái)嗎？
（1）嘗試畫一個(gè)40度的角。
（2）小組內(nèi)交流畫法。
（3）總結(jié)畫角的方法，課件演示。
（4）再練習(xí)畫幾個(gè)角。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
三、全課總結(jié)
談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的問(wèn)題是熟悉的，常見(jiàn)的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時(shí)期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.充分利用多媒體，使抽象的知識(shí)形象化。
度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學(xué)生聽(tīng)的無(wú)趣，聽(tīng)了半天還是一頭霧水。而通過(guò)課件演示：古希波來(lái)人認(rèn)為一年360天，所以把一個(gè)圓,分成360份，然后分為二個(gè)半圓,把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角……。學(xué)生聽(tīng)得入神。動(dòng)畫演示，并在不同位置著色閃動(dòng)。這樣既使“度”的概念形象化，而且分解認(rèn)識(shí)量角器上刻度的難點(diǎn)。
第3課時(shí)角的認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，在隆隆作業(yè)的挖掘機(jī)上你看到了什么？學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、梳理知識(shí)，自主練習(xí)
1、回顧梳理角及角的分類、大小比較。
談話：什么是角？（學(xué)生回憶）在你的練習(xí)本上畫一個(gè)角，并且與你的同桌交流一下它各部分的名稱和記法。（學(xué)生畫、說(shuō)）
談話：用你手中的紙隨便折出一個(gè)角，跟你的同桌比較一下你的角大小?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)怎樣比的。（學(xué)生活動(dòng)）
談話：同學(xué)們你能試編一句順口溜記住角的分類與大?。浚▽W(xué)生試說(shuō)）小指代表銳角，無(wú)名指代表直角，中指代表鈍角，食指代表平角，大姆指代表周角。
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)應(yīng)著說(shuō)的過(guò)程不僅記住了這幾種角，還能把他們的大小關(guān)系很清楚地記住。
談話：同學(xué)們喜歡順口溜嗎？“量角中心對(duì)頂點(diǎn)，零線重合角一邊，若想知道多少度，分清內(nèi)外看他邊?！崩蠋煹捻樋诹镎f(shuō)了什么？（學(xué)生紛紛舉手說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖】如果繼續(xù)按上節(jié)課講的量角的方法復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)失去興趣，這樣設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生進(jìn)一步記牢量角的方法，而且還會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
2、自主練習(xí)。
①自主練習(xí)第4題。
談話：同學(xué)們對(duì)基本知識(shí)掌握得很好，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽。
（學(xué)生量角并比較）集體校對(duì)
②自主練習(xí)第8題。繼續(xù)量角訓(xùn)練
談話：從這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，大家都知道節(jié)約時(shí)間，同學(xué)們知道嗎在鐘表上還藏著許多角的知識(shí)。
教師出示鐘表教具，先演示，學(xué)生口答幾個(gè)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，一圈是多少度？每一大格多少度，每一小格多少度？
（利用規(guī)律限制時(shí)間同桌解決第8題，一人用得到的規(guī)律解決，一人用量角的辦法。）
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)不僅解決了課本上提出的兩個(gè)問(wèn)題，而且能讓學(xué)生不用量角，就能觀察出鐘表上時(shí)針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。
③自主練習(xí)第5題。
談話：同學(xué)們剛才在書上量角量得很好，現(xiàn)在我們量量手中的三角板，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？同桌合作量角，量后把你的結(jié)果匯報(bào)給小組同學(xué)，交流你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以下信息：
⑴都有一個(gè)角是90度。
⑵一個(gè)三角板是有一個(gè)角是45度的等腰直角三角形。
⑶每個(gè)三角板的三個(gè)角的和是180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和之前就有學(xué)生已經(jīng)知道它是180度，小組交流的目的，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)角的知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透內(nèi)角和的知識(shí)，為新知打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生前后知識(shí)之間的聯(lián)系運(yùn)用。
④自主練習(xí)第11題。
談話：對(duì)于一個(gè)三角板同學(xué)們了解這么多知識(shí)。兩只三角板你又能得到哪些角的知識(shí)？學(xué)生口答一些拼成的角，并舉著自己的三角板演示給其他同學(xué)。
談話：剛才同學(xué)拚得很好，下面?zhèn)€人動(dòng)手拼一拼誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多？把你得到的新角畫在本子上。
（學(xué)生動(dòng)手拼擺畫，可能有的學(xué)生幾個(gè)人合作，運(yùn)用三個(gè)三角板拼成的角要給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
【設(shè)計(jì)意圖】用三角板拼不同度數(shù)的角，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小難點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼擺加深學(xué)生對(duì)這些角的理解組成。
三、綜合鞏固，拓展應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第10題。
談話：通過(guò)剛才練習(xí)，同學(xué)們對(duì)角的有關(guān)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考你的眼力。手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。（師生共同完成）補(bǔ)充：
①三個(gè)角組成一個(gè)平角，這三個(gè)角一定都是銳角。（）
②把一個(gè)10度的角放大5倍打印出來(lái)，得到的角是50度。（）
③角的兩邊畫出的越長(zhǎng)，角就越大。（）
……
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的一個(gè)綜合理解。更加清楚各概念之間的聯(lián)系區(qū)別。
2、自主練習(xí)第13題。
讓學(xué)生動(dòng)手畫在練習(xí)本上，教師在黑板上跟學(xué)生一起畫。
談話：你畫出一個(gè)什么圖形？量一量第3個(gè)角是多少度？你又有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
⑴兩個(gè)角的另一條邊交于一點(diǎn)，得到一個(gè)三角形。
⑵三個(gè)角的度數(shù)和正好是180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練了學(xué)生畫角的同時(shí)，又一次間接滲透三角形的內(nèi)角和。
3、自主練習(xí)第9題。
談話：同學(xué)們都知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？你知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你知道運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作上藏著角嗎？誰(shuí)表演給同學(xué)們看看，并把你找到的角畫出來(lái)。（之后同桌互相表演畫角）
【設(shè)計(jì)意圖】第10題學(xué)生用眼判斷角，第13題學(xué)生動(dòng)手畫量角。第9題讓學(xué)生整個(gè)身體活動(dòng)起來(lái)找角，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、應(yīng)用拓展。
自主練習(xí)14題:
談話：同學(xué)們對(duì)于量角畫角都掌握了，那么你會(huì)計(jì)算角嗎？先觀察第一幅圖，你通過(guò)看圖能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的幾種可能：
⑴有一個(gè)角是135度。
⑵角1和135度的角正好是一個(gè)平角，也就是180度。
⑶角1和角2正好也是一個(gè)平角180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】初步培養(yǎng)學(xué)生的幾何計(jì)算能力，以及分析問(wèn)題的推理能力，為以后的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、教師表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出要求借助已經(jīng)掌握角的知識(shí)，繼續(xù)尋找生活中與角有關(guān)的知識(shí)為我們學(xué)習(xí)今后的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
課后反思
1、“教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人?！币赃@一教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生梳理舊知，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，鞏固知識(shí)的同時(shí)教師通過(guò)一些激勵(lì)性語(yǔ)言，以及一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，甚至一些小比賽，讓學(xué)生在積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鞏固。
2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，基本上遵從書上的練習(xí)題，從易到難，面向全體學(xué)生，對(duì)書本上的題目重新調(diào)整。采用循序漸進(jìn)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角及角的有關(guān)知識(shí)的理解運(yùn)用，并在其中通過(guò)一些題目滲透三角形的有關(guān)知識(shí)。
信息窗2：三角形的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)三角形的認(rèn)識(shí)及其特性和分類
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40～42頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，掌握它的分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和觀察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：生活引入，直入主題
談話：你們喜歡旅游嗎？老師就特別喜歡旅游，尤其愛(ài)看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座宏偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過(guò)受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上領(lǐng)略它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起欣賞一下吧。（電腦出示）美嗎？這些圖片中最基本的圖形是什么？（三角形）你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的協(xié)助下蓋起來(lái)的嗎？（塔吊）（出示信息窗）來(lái)看看這幅圖，你看到了什么？
學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形
談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結(jié)實(shí)的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢？
學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、牢固
談話：三角形到底有什么魅力，使人們?cè)谏钪刑幪幎茧x不開(kāi)它？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三角形。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對(duì)人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么要設(shè)計(jì)成三角形？”這樣有價(jià)值的問(wèn)題，從而進(jìn)一步思考三角形有何種特性。
活動(dòng)二：深入生活，感知特性
談話：三角形真的牢固嗎？讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先觀察一下，兩者間有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生觀察邊和角的數(shù)量。
分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。
學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒(méi)有發(fā)生改變,多邊形形狀變了。
談話：這是為什么呢？
學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。
總結(jié)：剛才同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，三角形是牢固的，也可以說(shuō)它具有穩(wěn)定性。（板書：穩(wěn)定性）我們的生活中常常巧妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，（課件出示木凳）用得時(shí)間久了，經(jīng)常會(huì)不牢固，你們有辦法修修它嗎？
學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性。
談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性？（課件出示這些物體的圖片）生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？（學(xué)生舉例）
談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無(wú)處不在，請(qǐng)看（電腦出示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長(zhǎng)臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽(yáng)能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹(shù)用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀察你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多呢！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過(guò)程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來(lái)的方便好處。
活動(dòng)三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。
談話：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請(qǐng)你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構(gòu)成的？
學(xué)生觀察討論：由三條邊按順序圍起來(lái)（強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成）
談話：誰(shuí)能來(lái)試著總結(jié)一下什么叫三角形？
學(xué)生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）
談話：三角形除了有三條邊，還有什么？你能再試著找找嗎？（教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀察了解三角形的各組成部分。
活動(dòng)四：觀察分析，按角分類。
1．新授：
談話：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來(lái)好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個(gè)名字。
（學(xué)生操作）
談話：誰(shuí)來(lái)把你們組的分類結(jié)果展示給同學(xué)們看看？
（學(xué)生分類）
談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形
一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形教師板書
一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形
2．鞏固：
談話：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們扮演這三種不同類型的三角形來(lái)向大家作以簡(jiǎn)單介紹。（我是一個(gè)三角形，我的特點(diǎn)是……）其他同學(xué)根據(jù)它的介紹來(lái)猜猜它的名字，好嗎？
談話：認(rèn)識(shí)三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫下來(lái)嗎？打開(kāi)書第44頁(yè)，完成自主練習(xí)3。
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)）
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。
活動(dòng)五：觀察三邊，按邊分類
談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作為分類的依據(jù)。（出示等腰三角形、等邊三角形）小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。（引導(dǎo)學(xué)生用量，對(duì)折……的方法驗(yàn)證一下）
（學(xué)生討論）邊分類邊回答
學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形
兩邊相等：等腰三角形
三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）
有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。
談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱，請(qǐng)打開(kāi)書第42頁(yè)自學(xué)。
（學(xué)生自讀了解）
請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。
小結(jié)：我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。
老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎？請(qǐng)打開(kāi)書44頁(yè)，完成自主練習(xí)的第2題。
（反饋、訂正）
練習(xí)：再來(lái)看這幅圖（課件出示書45頁(yè)第4題）在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形？還能找到哪些圖形？
【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的知識(shí)。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個(gè)特殊三角形。
活動(dòng)六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高
談話：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)如何過(guò)直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎？誰(shuí)來(lái)示范一個(gè)？
（學(xué)生板書）
談話：今天我們就在這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。（邊畫邊講解）任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對(duì)邊就叫做三角形的底?？辞宄藛?？
【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒(méi)那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。
活動(dòng)七：回顧整理，拓展延伸
談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？課后我們可以利用三角形來(lái)畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開(kāi)個(gè)畫展，看看誰(shuí)的畫最有特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后布置以三角形為素材作畫，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂(lè)趣。
課后反思
三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級(jí)就已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)過(guò)，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來(lái)，硬塞給學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過(guò)老師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。
從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。
學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。
三、及時(shí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)的主要目的在于：“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币蚨谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，我注意了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自我認(rèn)同感，明確努力方向。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它的快樂(lè)，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)，同時(shí)應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。第二課時(shí)三角形的內(nèi)角和
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第42～46頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)量、剪、拼、折等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)推導(dǎo)并得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論，會(huì)應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2、在操作、驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展空間觀念，提高初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，你知道哪些關(guān)于三角形的知識(shí)？
2、我們?cè)谟懻撊切沃R(shí)的時(shí)候，三角形中的三個(gè)好朋友卻吵了起來(lái)，想知道是怎么回事嗎？我們一起去看看吧！
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詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)明：一個(gè)大的直角三角形說(shuō)：“我的個(gè)頭大，我的內(nèi)角和一定比你們大?！币粋€(gè)鈍角三角形說(shuō)：“我有一個(gè)鈍角，我的內(nèi)角和才是最大的?！币粋€(gè)小的銳角三角形很委屈的樣子說(shuō)：“是這樣嗎？”（它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大。）
你知道什么是三角形的內(nèi)角和嗎？
通過(guò)學(xué)生討論，得出三角形的內(nèi)角和就是三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和。
3、故事中到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？今天我們就來(lái)研究三角形的內(nèi)角和。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的心理、興趣和意愿為出發(fā)點(diǎn)，利用故事的形式提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索的積極性。
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、探究三角形內(nèi)角和的特點(diǎn)
（1）量一量
師：你認(rèn)為怎樣能知道三角形的內(nèi)角和？
生：把三角形的三個(gè)內(nèi)角分別量出來(lái)，再用加法算出三角形的內(nèi)角和。
學(xué)生活動(dòng)（小組合作---每組準(zhǔn)備三種不同的三角形）量角，求和，完成第43頁(yè)的表格。
學(xué)生交流匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
師：從剛才的交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不管是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，內(nèi)角和都是180°。
（在量的過(guò)程中，由于誤差，有的學(xué)生可能算出內(nèi)角和在180°左右，這時(shí)教師要相機(jī)誘導(dǎo)：在測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)一些誤差是正常的，因?yàn)橥瑢W(xué)們畫的角不夠標(biāo)準(zhǔn)，量角器的不同，還有本身測(cè)量的原因都可能導(dǎo)致誤差。）
師：看來(lái)量一量會(huì)出現(xiàn)誤差，那么你還有其它的更科學(xué)的辦法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？
（2）拼一拼
學(xué)生分小組活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)。
學(xué)生展示交流，師：從大家的交流中，我們發(fā)現(xiàn)都可以把三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角，證明“三角形內(nèi)角和是180°”。
（3）折一折
小組活動(dòng)，學(xué)生交流：
生1：將正方形（或長(zhǎng)方形）紙沿對(duì)角線對(duì)折，這樣，就折成了兩個(gè)大小一樣的三角形。因?yàn)檎叫危ɑ蜷L(zhǎng)方形）的四個(gè)直角的和是360°，所以三角形的內(nèi)角和就是它的一半，是180°。
生2：直角三角形的兩個(gè)銳角可以折成一個(gè)直角，也就是說(shuō)，在直角三角形中，兩個(gè)銳角的和是90°，因此三角形內(nèi)角和就是180°。
2、歸納
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們得出了什么結(jié)論？
生：三角形的內(nèi)角和等于180°。
3、師談話：三個(gè)三角形爭(zhēng)論的問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎？你現(xiàn)在想對(duì)這三個(gè)三角形說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生暢所欲言，對(duì)得出的規(guī)律做系統(tǒng)的整理。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，親身體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生分組合作，量一量、拼一拼、折一折，通過(guò)多種感官參與比較、分析從而自主探索得出結(jié)論，得到的不僅是三角形內(nèi)角和的知識(shí)，也使學(xué)生學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式與方法，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神。
三、靈活運(yùn)用，鞏固練習(xí)
師：好，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“三角形內(nèi)角和是180°”這一規(guī)律，你能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決一些實(shí)際的問(wèn)題嗎？
1、判斷
鈍角三角形比銳角三角形的內(nèi)角和大。（）
銳角三角形的兩個(gè)內(nèi)角和小于90°。（）
一個(gè)三角形最少有兩個(gè)銳角。（）
一個(gè)鈍角三角形最少有一個(gè)鈍角。（）
學(xué)生判斷并說(shuō)出理由。
2、自主練習(xí)第6題
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，然后用量角器驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。
小結(jié)：以后如果遇到求一個(gè)三角形內(nèi)未知角的度數(shù)時(shí)，我們可以用計(jì)算的方法算一算，簡(jiǎn)單又精確。
3、游戲：選度數(shù)，組三角形
（課件顯示如下）
請(qǐng)選出三個(gè)角的度數(shù)來(lái)組成一個(gè)三角形
10°18°15°150°130°72°
20°50°70°35°75°
52°56°54°58°60°
學(xué)生回答的同時(shí)，教師操作課件，把學(xué)生選擇的度數(shù)拖入方框內(nèi)，通過(guò)電腦計(jì)算相加是否等于180°，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的選擇是否正確。驗(yàn)證學(xué)生選的對(duì)了以后，再讓學(xué)生判斷選擇的度數(shù)所組成的三角形按角的大小分類，并說(shuō)出理由。
[設(shè)計(jì)意圖]用已學(xué)到的新知解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，再次體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是第三個(gè)練習(xí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，注重拓寬學(xué)生的思維活動(dòng)空間。
四、課堂總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)
談話：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？解決了什么問(wèn)題？是怎樣解決的？
【設(shè)計(jì)意圖】不僅從知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。既讓學(xué)生習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
課后反思
本節(jié)課學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極地進(jìn)行操作、測(cè)量、計(jì)算，并對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行思考、分析。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，放手讓學(xué)生開(kāi)展探究的同時(shí)，教師也恰到好處的發(fā)揮了引導(dǎo)作用。整個(gè)探究過(guò)程學(xué)生是自主的、有積極性的，在獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的同時(shí)學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三課時(shí)三角形邊的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”，并應(yīng)用該關(guān)系解釋一些生活現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)探索三角形邊的關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己去探求真理的志向，享受成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激疑，誘發(fā)探究欲望
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形？（屏幕顯示：由三條線段圍成的圖形叫三角形。）你認(rèn)為這句話中最重要的是哪個(gè)詞？什么叫“圍成”？
2、那么是不是說(shuō)，只要給你三條線段，就能圍成一個(gè)三角
（教學(xué)預(yù)測(cè)及應(yīng)變策略：大部分學(xué)生憑直覺(jué)都會(huì)自信地說(shuō)“能”，如果情況不是這樣教學(xué)也可按以下方案進(jìn)行。）
師：請(qǐng)同學(xué)們各自在小組內(nèi)選一套小棒驗(yàn)證一下（要求三根小棒首尾相接。這些小棒的長(zhǎng)度是任意的，有的不能擺成三角形）。
（教學(xué)預(yù)測(cè)：有一半學(xué)生擺不成，驗(yàn)證的結(jié)果與學(xué)生自己的直覺(jué)不一致，從而產(chǎn)生“數(shù)學(xué)問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生探究該問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。）
師：通過(guò)擺小棒驗(yàn)證，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)：有的組選用的小棒能圍成三角形，有的組則不能。
（教學(xué)預(yù)測(cè)及應(yīng)變策略：有的學(xué)生說(shuō)自己圍成了一個(gè)三角形，有的說(shuō)圍不成，如果還有個(gè)別學(xué)生說(shuō)出其中的“原因”——即三邊關(guān)系，則可把這“原因”作為學(xué)生的猜測(cè)，直接引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。）
【設(shè)計(jì)意圖】一石激起千層浪，矛盾激趣窮究因。學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，然而驗(yàn)證結(jié)果與直覺(jué)的不同，促使學(xué)生產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)問(wèn)題”，并激發(fā)起學(xué)生探究、解決該問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。
3、對(duì)于大家擺的結(jié)果，你有什么疑問(wèn)？（為什么有的能圍，有的不能圍？到底什么樣的三根小棒才能圍成三角形？……）
同學(xué)們，我們的疑問(wèn)，實(shí)際上很早以前許多科學(xué)家就提出來(lái)了。后來(lái)，他們想了很多辦法，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，終于找出了問(wèn)題的答案。今天，我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，一起探索這個(gè)問(wèn)題，愿意嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】陶行知先生說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}從任務(wù)中來(lái)。從以上的師生對(duì)話與學(xué)生的操作中，既復(fù)習(xí)了三角形的概念，又使學(xué)生在自己不經(jīng)意的言行中產(chǎn)生思維沖突，激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)。探究性問(wèn)題不是教師提出來(lái)，而是在矛盾中、在行動(dòng)中自然生成，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
二、猜想探究，揭示三邊關(guān)系
（一）引發(fā)猜想
剛才我們說(shuō)“三角形是由三條線段圍成”的，現(xiàn)在如果有六條線段，猜猜能圍成幾個(gè)三角形？
（二）操作驗(yàn)證，揭示三邊關(guān)系
（1）分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)四人小組合作，將學(xué)具袋里的六根小棒圍一圍三角形（藍(lán)：2cm紫：3cm黃（兩根）：4cm白：5cm綠：9.5cm），各組可自行確定驗(yàn)證方法。然后根據(jù)實(shí)際情況可填寫以下的《探究報(bào)告單》。
（附探究報(bào)告單）
所選小棒長(zhǎng)度
=
能否圍成三角形
第一次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第二次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第三次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第四次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
我們發(fā)現(xiàn)了
（2）匯報(bào)小組圍的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？舉例。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖】猜想是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是探究活動(dòng)中的一種非常重要的思維方式。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)猜想，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想，是本節(jié)課走向成功的一個(gè)關(guān)鍵。只有通過(guò)有效的驗(yàn)證才能判斷猜想的正確性。上表能為學(xué)生提供一個(gè)比較科學(xué)的驗(yàn)證方法，但不一定適合每一個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師只是推薦給有需要的小組使用，允許學(xué)生使用與自己思維相融的方法驗(yàn)證，體現(xiàn)了教學(xué)民主性和導(dǎo)向性。
（三）歸納總結(jié)。
1、小組討論：完整地說(shuō)說(shuō)什么樣的三條線段能圍成三角形，什么樣的三條線段不能圍成三角形？
2、電腦出示數(shù)學(xué)家的探索結(jié)果：三角形任意兩邊之和大于第三邊。（課件出示）我們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的探索結(jié)果到底一不一樣？為什么？
3、既然都一樣，這里為什么強(qiáng)調(diào)“任意”呢？（課件出示一幅三角形圖，邊長(zhǎng)分別是5厘米、7厘米、9厘米。）這三條邊之間存在著怎樣的關(guān)系？你們看，用上“任意”兩個(gè)字，就把三角形邊的關(guān)系的三種情況都非常簡(jiǎn)潔地概括了出來(lái)。多好?。〉?，判斷的時(shí)候有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法？
同學(xué)們，在大家的共同努力之下，我們探索出了跟數(shù)學(xué)家意思一樣的結(jié)果，老師祝賀你們！
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)是沿著課堂上師生之間的交流與對(duì)話、學(xué)生思維發(fā)展的軌跡而進(jìn)行的，顯得真實(shí)而自然。整個(gè)探究過(guò)程一波三折，層層推進(jìn)，不斷“引人入勝”。
4、總結(jié)揭題。這節(jié)課你高興嗎，為什么？剛才我們當(dāng)了一回“小小數(shù)學(xué)家”，探索的就是——三角形邊的關(guān)系（板書課題）
5、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、鞏固應(yīng)用，促進(jìn)能力發(fā)展
（一）鞏固性訓(xùn)練
1、直覺(jué)判斷。（舉手——手心手背）
①3根小棒的長(zhǎng)度分別是4厘米、5厘米、6厘米，用它們圍成的三角形的周長(zhǎng)是15厘米。（）
②任意3根小棒都可以圍成一個(gè)三角形。（）
③用3根長(zhǎng)3厘米、4厘米和5厘米的小棒可以圍成不同形狀的三角形。（）
④有三條線段，其中兩條之和大于第三條，那么這三條線段一定能圍成三
角形。（）
⑤一個(gè)三角形，兩邊之和一定小于第三邊。（）
2、完成自主練習(xí)8
每組中的三根小棒能圍成三角形嗎？
學(xué)生獨(dú)立做出判斷后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出為什么.
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)組成三角形規(guī)律的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段，就可以圍成三角形。
（二）應(yīng)用性練習(xí)
1、完成自主練習(xí)9
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出到海邊走哪條路最近？并用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。
2、完成自主練習(xí)10
小猴子要做一個(gè)三角形支架，已經(jīng)準(zhǔn)備好了長(zhǎng)8cm和12cm的兩根木料。那么第三根木料該準(zhǔn)備多長(zhǎng)？并說(shuō)出你的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】本組練習(xí)設(shè)計(jì)，主要目的是體現(xiàn)因材施教的原則，在面向全體的情況下，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生的思維發(fā)展。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，再次體驗(yàn)三角形與日常生活的密切聯(lián)系。
（三）課外拓展性練習(xí)
在日常生活中，經(jīng)常有人會(huì)斜穿草坪，你能通過(guò)畫圖從數(shù)學(xué)的角度分析其中的原因嗎？針對(duì)這種現(xiàn)象你想說(shuō)點(diǎn)什么？
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的鞏固應(yīng)用部分的三個(gè)環(huán)節(jié)是非常有層次的，遵循從易到難的原則，從鞏固性練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)到拓展性練習(xí)，安排有序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。與學(xué)生身邊的生活例子相結(jié)合，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的新理念，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課堂總結(jié)、質(zhì)疑與學(xué)生評(píng)價(jià)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？
師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)際操作和共同探討，發(fā)現(xiàn)了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一規(guī)律，這只是三角形其中的一個(gè)秘密，其實(shí)它的秘密還有很多，有興趣的話，我們以后可以繼續(xù)研究。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)自我的評(píng)價(jià)與小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)奧秘的好奇心和求知欲。
課后反思
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，教師的任務(wù)是引導(dǎo)，幫助（包括設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)或作業(yè)）學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在本課的教學(xué)中，我力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)單的師生談話，創(chuàng)設(shè)有效的“數(shù)學(xué)問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想，積極的驗(yàn)證和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)了猜想、驗(yàn)證、歸納等科學(xué)探究方法。這樣的教學(xué)有效地激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在知識(shí)、能力，以及情感態(tài)度等方面都得到了較好的發(fā)展。
第四課時(shí)綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第47～48頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)練習(xí)，系統(tǒng)地整理各種三角形。熟練掌握三角形內(nèi)角和是180°的結(jié)論。學(xué)會(huì)用三角形內(nèi)角和知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三角形進(jìn)行正確的分類（按邊分、按角分）。
3．通過(guò)動(dòng)手自己拼搭三角形，進(jìn)一步探索三角形的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力和分析推理能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、喚起回憶，梳理歸類
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，今天就一起來(lái)上一節(jié)三角形的復(fù)習(xí)課。
（出示課題：三角形）
1.三角形在生活中的運(yùn)用：
師：找找生活中的三角形。（觀看媒體圖片）
2.出示五個(gè)不同形狀的三角形
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，提問(wèn)：“你們看了這些三角形，想到了什么？”（學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的觀察，喚起對(duì)知識(shí)的回憶，思維異常活躍，紛紛爭(zhēng)著表述自己的意見(jiàn)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理并板書各三角形的名稱和特征。（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等腰三角形、等邊三角形）
師：那你愿意自己也來(lái)畫一組這樣的三角形嗎？（由于學(xué)生掌握了各種三角形的特征，畫圖對(duì)學(xué)生不構(gòu)成困難。）
【設(shè)計(jì)意圖】這一層次，教師從具體到抽象，又從抽象回到具體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、表述和繪圖，調(diào)動(dòng)了學(xué)生眾多感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使其順利整理三角形的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)三角形進(jìn)行不同分類。同時(shí)還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
二、分析推理，判斷屬性
1、出示七個(gè)三角形，要求學(xué)生認(rèn)真觀察它們的角與邊，判斷它們各是什么三角形，并說(shuō)明判斷的依據(jù)和理由。
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
(6)
⑺
80°
60°
20°
20°
60°
60°
25°
65°
20°
50°
30°
30°
45°
45°

師：請(qǐng)你們小組合作，把這些三角形分分類。
2、分組合作，交流匯報(bào)
⑴：按角分可以分為：①③是銳角三角形；④⑦是直角三角形；②⑤⑥是鈍角三角形。
⑵：按邊分可以分為：②⑥⑦是等腰三角形；③是等邊三角形；①④⑤是任意三角形；
3.復(fù)習(xí)各種三角形的概念
問(wèn)：那什么是銳角三角形呢？直角三角形？鈍角三角形？
在一個(gè)三角形中至少有幾個(gè)銳角？
按邊分的時(shí)候，你的依據(jù)是什么？
4.認(rèn)識(shí)等腰直角三角形。
1）問(wèn)：根據(jù)我們剛才的分類，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：⑦不但是直角三角形也是等腰三角形。
問(wèn)：那這樣的三角形你能給它起個(gè)名字嗎？
生：等腰直角三角形。
師：對(duì)！一個(gè)三角形有兩條邊相等，并且有一個(gè)角是直角的三角形就叫做等腰直角三角形。
（學(xué)生還有可能回答：有一些三角形不但是等腰三角形，還是鈍角三角形或銳角三角形；等邊三角形都是銳角三角形。）
2）出示：2個(gè)大小不同的等腰直角三角形，讓學(xué)生觀察它們一樣嗎？
得出等腰直角三角形形狀都相同，但是大小可以不同。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層次的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用上一層次中強(qiáng)調(diào)的概念作為分析推理的依據(jù)，來(lái)判斷個(gè)別事物的本質(zhì)屬性，突出了三角形內(nèi)角和等于180°及角與邊的相互關(guān)系。這對(duì)提高學(xué)生的綜合能力，深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，有顯著的作用。
三、組織討論，判斷正誤
⒈教師用屏幕出示下列判斷題，要求學(xué)生先小組議論每道題的說(shuō)法是對(duì)還是錯(cuò)，并說(shuō)明理由，然后集中交流。
⑴等邊三角形一定是等腰三角形。（）
⑵等腰三角形一定是等邊三角形。（）
⑶等腰三角形一定不是等邊三角形。（）
⑷有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形。（）
⑸有一個(gè)角是60°的三角形是等邊三角形。（）
⑹直角三角形一定不是等邊三角形。（）
⑺等腰三角形一定不是直角三角形。（）
⑻等邊三角形是銳角三角形。（）
⑼三角形的兩個(gè)銳角和是90°（）
⑽一個(gè)三角形至少有一個(gè)鈍角。（）
⑾一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。（）
⑿三角形的兩邊之和也可能小于第3邊。（）
⒉學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)12。組內(nèi)交流，集體反饋中注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的選擇理由。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層練習(xí)，又從具體轉(zhuǎn)為抽象，要求學(xué)生對(duì)似是而非的結(jié)論進(jìn)行較細(xì)致的分析，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的差別感受能力
四、組織操作，探究實(shí)踐
1、完成自主練習(xí)14
學(xué)生根據(jù)題目要求自己數(shù)一數(shù)，集體交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)法，以確保不重復(fù)也不遺漏。
2、完成自主練習(xí)13，給學(xué)生一定的時(shí)間分別劃出底邊的高，并畫在書上。集體交流時(shí)，明確畫法，特別關(guān)注學(xué)生垂直線段的畫法。
3、完成自主練習(xí)15，采用小組合作的方式?；顒?dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，拼出各種美麗圖案。活動(dòng)結(jié)束展示學(xué)生作品，生生間評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層練習(xí)，再次引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)、畫畫、拼拼，調(diào)動(dòng)多種感官參與對(duì)知識(shí)的整理，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形美。
五、獨(dú)立思考，據(jù)理計(jì)算
師：通過(guò)上面的練習(xí)，我們大家對(duì)三角形的知識(shí)更加熟悉，理解也更加深刻。接下來(lái)給大家出三道題目，看看自己解決得怎么樣。
130°
2
1
30°
1、求下圖中∠1和∠2的度數(shù)
2
1
50°

2、計(jì)算下面各題：
⑴等腰三角形的頂角和一個(gè)底角共130°，它的頂角和底角各是多少度？
⑵直角三角形的一個(gè)銳角比另一個(gè)銳角少18°，這兩個(gè)銳角各是多少度？
3、自主練習(xí)16。擺一擺，想一想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層次的練習(xí)題，具體與抽象交替出現(xiàn)，題材不變，練習(xí)要求卻層層發(fā)展和提高，增強(qiáng)了練習(xí)的綜合性與思考性。
課后反思
這堂綜合練習(xí)課，始終緊扣了角和三角形的概念。所組織的幾個(gè)具有不同側(cè)重點(diǎn)的練習(xí)，沒(méi)有一道題游離于題外。習(xí)題經(jīng)過(guò)“具體——抽象——具體——抽象”幾次交叉反復(fù)，由淺入深地增加思考難度，使學(xué)生的知識(shí)逐步深化，體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終讓學(xué)生觀察、思考，自己只作引路、點(diǎn)撥工作，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者作用。整堂課中，教師在努力嘗試沖破機(jī)械重復(fù)、依樣畫瓢和徘徊不前的傳統(tǒng)模式，尋求更適合學(xué)生發(fā)展的練習(xí)模式。
（xx市市南區(qū)基隆路小學(xué)朱紅雁）
《角與三角形的認(rèn)識(shí)》——我學(xué)會(huì)了嗎？
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書xx版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角和三角形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180°。
2、結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)用量角器量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)、角數(shù)，并能用三角板畫30°、45°、60°、90°的角，能夠按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類，在探索三角形分類和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性。
3、在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高初步的推設(shè)能力。
4、能夠自覺(jué)運(yùn)用角和三角形的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)角和三角形知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧呈現(xiàn)
談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)第三單元，它一共有2個(gè)信息窗口，你都學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)生可能回答：角的各部分名稱，三角形的特性，三角形內(nèi)角和是180°，圖形的拼組。
【設(shè)計(jì)意圖】按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)遺忘曲線及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在學(xué)生整理知識(shí)時(shí)要參與其中，給與必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出不足查漏補(bǔ)缺，知識(shí)融會(huì)貫通，能力切實(shí)提高的目的。
二、查漏提升
談話：關(guān)于角，你都知道了什么？（學(xué)生可能回答：角的意義，角的各部分名稱，角的分類等等）
1、整理有關(guān)角的知識(shí)。
讓學(xué)生任意畫一個(gè)角，以此為依托，回顧整理相關(guān)知識(shí)。
（1）回顧角的意義，根據(jù)自己畫的角，同位互說(shuō)角的意義。
（2）回顧角的分?jǐn)?shù)，通過(guò)復(fù)習(xí)前面的銳角、直角、鈍角，引出平角、周角，并比較一下，他們的大小關(guān)系怎么樣？
（3）回顧角的度量，用量角器量出自己畫的角的度數(shù)，以此來(lái)回顧角的度量方法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，讓學(xué)生自己在操作過(guò)程中感受角，在交流中升華，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。
2、整理有關(guān)三角形的知識(shí)。
談話：三角形是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，這里面還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們一起來(lái)回顧、整理。
(1)讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形，并標(biāo)出三角形的各部分名稱，并找出三角形的三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。
(2)同位合作，找出三角形的三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。
(3)回顧三角形三條邊的關(guān)系。談話：有關(guān)三角形三條邊的關(guān)系，你都知道了什么？
（學(xué)生有可能回答：三角形任意兩邊之和大于第三邊……）通過(guò)舉例子，引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形三條邊的關(guān)系。
①課件出示：老師每天上班都要從學(xué)校先經(jīng)過(guò)加油站，再?gòu)募佑驼镜綄W(xué)校，有沒(méi)有更近一點(diǎn)的路呢？為什么？（學(xué)生可能回答：把這幾個(gè)地點(diǎn)和路線看成三角形，利用三角形任意兩邊之和大于第三邊得出從家直接去學(xué)校近。）
②判斷下面的線段能不能圍成三角形？
（2厘米4厘米6厘米）（5厘米2厘米5厘米）
（6厘米2厘米5厘米）
（師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門：只要看較短的兩邊之和大于第三遍，就能判斷能否圍成三角形）
③一根14厘米長(zhǎng)的吸管剪成三段，用線串成一個(gè)三角形能做多少個(gè)？如果每一小段剪成整厘米長(zhǎng)，能剪幾個(gè)？
【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的層次性，第一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。第二個(gè)練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，并總結(jié)出竅門。第三個(gè)練習(xí)有一定的難度，拓展學(xué)生的思維，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了“下要保底，上不封頂”的教學(xué)思想。
3、整理角和三角形
談話：關(guān)于角和三角形，你都知道些什么？學(xué)生可能回答：知道了周角、平角；知道了三角形兩邊之和大于第三邊；知道了三角形內(nèi)角和是180°等等。
4、回顧三角形內(nèi)角和。
讓學(xué)生用三角板，任意畫一個(gè)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形并用量角器分別量出每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角，并計(jì)算出每個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角之和，以此充分回顧驗(yàn)證三角形內(nèi)角和為180°。
讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題：
⑴選一選：
①一個(gè)三角形中，有一個(gè)角是65°，另外的兩個(gè)角可能是（）
A95°20°B45°80°C55°60°
②一個(gè)等腰三角形，頂角是100°，一個(gè)底角是（）
A100°B40°C50°
⑵求角的度數(shù)：
①∠1和∠2分別是直角三角形的兩個(gè)銳角，已知∠1=32°求∠2
②已知等腰三角形的一個(gè)底角是50°，它的頂角是多少度？
③一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的2倍，它的頂角是多少度？
【設(shè)計(jì)意圖】三角形內(nèi)角和的應(yīng)用是三角形中一個(gè)重要的內(nèi)容，對(duì)特殊三角形內(nèi)角和的計(jì)算，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，通過(guò)這個(gè)板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉內(nèi)角和，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、拓展應(yīng)用：
１、動(dòng)手實(shí)踐、計(jì)算：
（1）數(shù)一數(shù)，填一填。（2）求下面各角的度數(shù)。
135°
21
（）個(gè)銳角三角形
∠1=（）
（）個(gè)直角三角形∠2=（）
（）個(gè)鈍角三角形
（2）你能求出六邊形內(nèi)角和嗎？
２、解決問(wèn)題：（第48頁(yè)情景圖）
讓學(xué)生獨(dú)立看懂情景圖，獨(dú)立提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題：
（1）大部分學(xué)生會(huì)找出有銳角、直角、鈍角、平角、周角。
（2）有的學(xué)生會(huì)用量角器量出時(shí)針和分針量出角的度數(shù)；也有的學(xué)生會(huì)根據(jù)3時(shí)整，時(shí)針、分針形成90°角，即1時(shí)時(shí)針?lè)轴樞纬?0°角，5時(shí)即是150°角。
（3）涂一涂，學(xué)生會(huì)根據(jù)題意順利地完成涂色。
（4）學(xué)生首先用量角器量出頂角的度數(shù)，再根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°，此三角形又是等腰三角形，兩個(gè)底角相等，很快求出底角的度數(shù)。
（5）學(xué)生可能會(huì)提出7時(shí)、8時(shí)、9時(shí)……時(shí)針和分針形成多少度角？
【設(shè)計(jì)意圖】從基本的動(dòng)手操作，到開(kāi)放的生活情境，學(xué)生把角的分類、求角的度數(shù)和利用三角形內(nèi)角和是180°有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
課后反思
本節(jié)是一節(jié)典型的復(fù)習(xí)課，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，將零星的知識(shí)梳理，歸納提升，對(duì)比溝通，建立聯(lián)系，從而學(xué)到一種整理知識(shí)的方法。本節(jié)課主要特征是從現(xiàn)實(shí)生活中舉例說(shuō)明，什么樣的圖形是三角形為突破口，進(jìn)行層層比較提升。本單元包含六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在這六個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，三角形的意義是基本的，所以我以舉例說(shuō)明什么樣的圖形是三角形為突破口，通過(guò)舉例、操作、分析、比較、提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維不斷深入，能力不斷提高。
（xx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)香江路第一小學(xué)欒xx）

青島版小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期第六單元教案

第六單元 奇異的克隆牛小數(shù)的加減法

教材分析:

本單元主要教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)加、減法混合運(yùn)算，整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)。

本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材選取了國(guó)際首例冷凍克隆牛技術(shù)這一素材，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法計(jì)算，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面引導(dǎo)學(xué)生了解先進(jìn)科研成果，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，本單元借此基礎(chǔ)，先由數(shù)位數(shù)相同的加、減法引入，然后過(guò)渡到小數(shù)位數(shù)不同的加、減法，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握小數(shù)加、減法的知識(shí)。教材重視加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法。借助整數(shù)加法運(yùn)算定律直接推廣到小數(shù)加法運(yùn)算定律，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。這樣有利于學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，在觀察、比較和交流的過(guò)程中，明白算理，掌握算法。

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合具體情景，理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)歷小數(shù)加、減計(jì)算方法的探索過(guò)程，了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)比較，感受整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

奇異的克隆牛小數(shù)的加減法(6課時(shí))

信息窗1 3課時(shí)

信息窗2 3課時(shí)

信息窗1：小數(shù)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，學(xué)習(xí)數(shù)位數(shù)相同的加、減法。

教學(xué)目的：

結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減計(jì)算方法。靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教具準(zhǔn)備：

課件 小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)克隆的信息。

2、師：今天我們就一起來(lái)了解兩頭可愛(ài)的克隆牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主合作 探索新知

1、提出問(wèn)題

課件出示：情境圖健健、壯壯出生時(shí)情況記錄。

師：同學(xué)們觀察信息窗1，看看克隆牛健健和壯壯出生時(shí)的情況記錄，你都獲得哪些信息？通過(guò)獲取的信息，你能提出什么問(wèn)題？

（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，先來(lái)了解壯壯出生時(shí)的胸圍是多少。）

2、解決問(wèn)題

學(xué)生列式，說(shuō)明意義。師板書：0.77+0.03= （米）

師：用你喜歡的方法計(jì)算。

請(qǐng)用不同方法的同學(xué)板演計(jì)算過(guò)程。

3、優(yōu)化算法

師：他們的方法你喜歡哪個(gè)？為什么？（用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）

4、探究算理

（1）自主探究，嘗試計(jì)算。

師：你能用豎式計(jì)算17.05+2.83嗎？

（2）組織交流，理解算理。

a.組織學(xué)生交流計(jì)算的算理、方法和結(jié)果。

b.典型錯(cuò)誤糾正，在交流中，理解算理。

c.你會(huì)驗(yàn)算嗎？

（3）抓出重點(diǎn)，總結(jié)算理。

師：計(jì)算豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）

師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？

5、遷移算理

（1）解決問(wèn)題：壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。

（2）豎式計(jì)算。

師：為什么要用減法計(jì)算？得出減法的意義，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

在寫豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

（3）嘗試驗(yàn)算。

6、反思算理

（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)

相同：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。計(jì)算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

不同：整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起，最后得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果小數(shù)部分末尾有0的應(yīng)去掉。

小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同。

（2）啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么共同點(diǎn)？

統(tǒng)一小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)

1）填一填:P89(1)

2）計(jì)算并驗(yàn)算

26.81+5.29= 1.92-0.71=

3）你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎？ P91(13)前兩個(gè)

2、走進(jìn)生活

我們的數(shù)學(xué)書5.27元，數(shù)學(xué)同步練習(xí)6.80元，兩本書一共多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？

3、課后延伸

師：我們這學(xué)期預(yù)交了150元課本費(fèi)，學(xué)期末我們是要補(bǔ)交還是會(huì)退回呢？讓我們課后一起算一算吧！

四、感悟收獲

談話：今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)說(shuō)本課的收獲及體驗(yàn)）

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的加法和減法

壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

0.77+0.03= （米）

0.77

+ 0.03

0.80 0可以去掉不寫

課后反思：

第二課時(shí)

一、串聯(lián)情境 喚醒已知

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩頭奇異的克隆牛：健健和壯壯，并且了解克隆牛出生時(shí)的情況，同學(xué)們還提出了很多的問(wèn)題裝入了問(wèn)題口袋，這節(jié)課我們從問(wèn)題口袋里找出問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，繼續(xù)一起來(lái)解決。

2、課件出示：?jiǎn)栴}口袋

（1）下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．（點(diǎn)擊課件）

8.90.4213.4600

（2）算一算（點(diǎn)擊課件）

4.6－3.2 1.28＋1.21 8.75－3.74

4.5＋5.5 56＋344 130－25

實(shí)物投影演示學(xué)生計(jì)算的過(guò)程 訂正答案（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后兩道整數(shù)加減法的計(jì)算方法）

二、自主嘗試 探究新知

1、遷移情境 解決問(wèn)題

（1）課件出示：情境圖壯壯和健健出生時(shí)情況表

點(diǎn)擊課件：?jiǎn)栴}口袋提出問(wèn)題

壯壯出生時(shí)的管圍比健健長(zhǎng)多少？

師：這是上節(jié)課我們同學(xué)提出的需要解決的問(wèn)題,你能試一試嗎?自主探索解決問(wèn)題的方法，列出算式。

（2）板書算式：1.3-1.25

2、獨(dú)立思考 探究算法

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算

師：你能計(jì)算出得數(shù)嗎？先獨(dú)立思考，算完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

（2）學(xué)生演示計(jì)算過(guò)程

指名板演(找出不同的書寫方法正確與錯(cuò)誤的對(duì)比演示)

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

1.3 1.3

-1.2 5 -1.2 5

0.8 8 0.0 5

師：你們能分別說(shuō)說(shuō)計(jì)算的理由嗎?(板演學(xué)生)

3、小組討論 探討算法

師：同學(xué)們的意見(jiàn)不一樣,到底哪種算法是正確的?

小組同學(xué)交流一下,你同意哪種算法?

根據(jù)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算1.3-1.25?

4、匯報(bào)交流 總結(jié)算法

（1）全班交流算法，教師板書計(jì)算過(guò)程。

讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由，錯(cuò)的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計(jì)算方法。

（2）小結(jié)計(jì)算方法（重點(diǎn)是：①相同數(shù)位對(duì)齊；②哪一位上不夠，用0補(bǔ)齊）。

①小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起

②你知道怎樣對(duì)齊數(shù)位嗎?(小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,相同數(shù)位就對(duì)齊了)

③哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10;(1.3-1.25時(shí)1.3百分位上沒(méi)有數(shù),相當(dāng)于0,即1.30-1.25,0-5不夠減向前一位借1)

④差的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

5、加強(qiáng)算法 深化理解

師：你能根據(jù)剛才我們總結(jié)出計(jì)算的方法來(lái)算一算9.06-2.7這道題嗎？請(qǐng)進(jìn)行驗(yàn)算。

指名學(xué)生板演

用什么方法驗(yàn)算的?(加法驗(yàn)算)

說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式, 說(shuō)說(shuō)在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題?

全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。即：相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

三.鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用

1、練一練

(1)9.7+12.34 10-0.8

(2)你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎?

課本練習(xí)91頁(yè)第13題后兩道題目。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

5. 9 4. 6 7. 0 5 3.2 5

- 3. 5 8 + 2. 8 5 - 6.5 + 1 5.7

2. 4 8 6. 4 1 6. 4 1 1 8. 9 5

3、走進(jìn)生活

師:生活當(dāng)中，買東西最常用的就是小數(shù)加減法來(lái)算價(jià)錢，星期天，老師到超市逛了一圈，超市里有很多物品，老師買了一些東西，服務(wù)員給了一張小票，大家?guī)臀铱匆豢础?/p>

(1)課件出示:購(gòu)物小票

娃娃： 26.00元 鬧鐘：45.80元 鉛筆：0.60元

鉛筆盒：6.84元 照相機(jī)：265.80元

火腿腸：0.90元 巧克力：8.55元

(2)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

你能幫老師算一算買吃的花了多少錢？

買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？

買生活用品花了多少錢？

300元錢買照相機(jī)和娃娃夠嗎？

你還能提出什么問(wèn)題？

(3)同學(xué)們都有逛超市的經(jīng)驗(yàn)，找出一張購(gòu)物小票，用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)核算一下是否正確？

四、總結(jié)回顧

今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些進(jìn)步？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法

壯壯出生時(shí)的管圍比健健長(zhǎng)多少？

1.3-1.25=

2. 3 1.3

-1.2 5 -1.2 5

0.8 8 0.0 5

課后反思：

第三課時(shí)

一、回顧整理 夯實(shí)基礎(chǔ)

1、快速搶答

0.6+0.3= 5.3+3.7= 0.6+1.2= 7.6+1.4=

1.2-0.4= 7.9-0.9= 1-0.8= 12.5-2.5=

（哪位學(xué)生最先算出結(jié)果，可直接起立回答）

2、用豎式計(jì)算

12.4 12.4 12.92 12.92

+ 5.87 5.87 4.5 + 4.5

二、對(duì)比練習(xí) 鞏固提高

1、自主練習(xí) 第6題（p90）

先引導(dǎo)學(xué)生正確觀察題目中提供的信息，再由學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

2、自主練習(xí) 第7題

通過(guò)統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出一周氣溫變化，除了解決給出的問(wèn)題外，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極提出其他問(wèn)題，全班一起解決。

3、自主練習(xí) 第12題

讓學(xué)生了解人類到太空后身高增加的小常識(shí)，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí) 拓展延伸

1、在括號(hào)里填數(shù)

（）.4 14 . 5

+ 6 .( ) 5.( )

10 .7 8. 6

通過(guò)此練習(xí)，利用小數(shù)加、減法各部分的關(guān)系進(jìn)行了拓展延伸。學(xué)生能靈活的掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、自主練習(xí) 第9題

此題是應(yīng)用小數(shù)加、減法解決實(shí)際問(wèn)題，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再與同位交流，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)人均住房面積的變化情況。

3、自主練習(xí) 第10題

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，從不同角度探討出可能隱含的規(guī)律。利用加減法中各部分的數(shù)量關(guān)系，得出魔術(shù)箱中隱藏著相同的數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律的能力。

4、數(shù)字游戲：

全班學(xué)生每人在小卡片上寫下一個(gè)20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。寫完后任意兩個(gè)學(xué)生出示卡片，計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和與差。既可以用搶答的形式，也可以小組為單位進(jìn)行比賽。

四、歸納總結(jié) 實(shí)踐應(yīng)用

1、總結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。

2、說(shuō)說(shuō)生活中小數(shù)加減法的運(yùn)用

3、超市購(gòu)物

出示一組商品價(jià)目表：

籃球 32.5元；布娃娃 18.7元； 薯片 8.5元；

賽車 38.75元；筆記本 15.45元； 小刀 9.6元

估一估：選購(gòu)你喜愛(ài)的兩件商品，帶50元夠嗎？（夠，大約還剩多少元？ 不夠，大約還差多少元？）

五、課后實(shí)踐 升華體驗(yàn)

周日，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小管家活動(dòng)，幫助爸爸媽媽去超市買菜。并記錄家庭收支情況。寫成一篇數(shù)學(xué)日記，和同學(xué)一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

12.4 12.4 12.92 12.92

+ 5.87 5.87 4.5 + 4.5

課后反思：

信息窗2

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的加、減法，小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)目的：

結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減計(jì)算方法。靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教具準(zhǔn)備：

課件 小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快：

1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12

10―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.01

8.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋12

2、談話引題：

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛健健和壯壯的情況。今天，我們要再來(lái)認(rèn)識(shí)一頭克隆牛蓓蓓，了解它的有關(guān)情況。

(出示情境圖)教師結(jié)合情境圖簡(jiǎn)單介紹克隆牛蓓蓓出生前后的一些情況。

二、自主探究 獲取新知

1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇地進(jìn)行板書，如：

蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？

蓓蓓滿月時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？

蓓蓓百天時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？

蓓蓓百天時(shí)的體長(zhǎng)比出生時(shí)增加了多少米？

2、下面我們先來(lái)解決蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？這個(gè)問(wèn)題,你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。）

3、學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式）

（1）10.98―0.22=0.76（米）

0.76―0.1=0.66（米）

（2）20.98―0.22―0.1

（3）30.98―（0.22＋0.1）

綜合算式要說(shuō)明每一步計(jì)算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再減，這兩個(gè)算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律：

a―b―c=a―（b＋c）。

4、上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，教師巡回了解情況。）

5、全班交流計(jì)算情況。[實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計(jì)算方法]

脫式計(jì)算要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確。

6、學(xué)習(xí)豎式連減的方法。

如果用豎式來(lái)計(jì)算小數(shù)連減，要注意什么呢？

自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。

請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹豎式連減的方法：

（1）注意探討怎樣對(duì)齊數(shù)位？（對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了數(shù)位。）

（2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）

三、鞏固練習(xí) 加深理解

1、自主練習(xí)1：

出示題目，明確要求

學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算

全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。

2、自主練習(xí)2：

（1）出示題目，從中你收集到哪些信息？

（2）季度指什么？每個(gè)季度包括哪幾個(gè)月？

（3）解決問(wèn)題：3月份要編織多少萬(wàn)件才能完成第一季度的任務(wù)？（學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。）

（4）全班交流

（5）你還能提出什么問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、你覺(jué)得自己學(xué)得如何？給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。

3、你還想跟老師和同學(xué)們說(shuō)什么？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減混合運(yùn)算

蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？

a―b―c=a―（b＋c）

0.98―0.22=0.76（米） 0.98―0.22―0.1

0.98―（0.22＋0.1） 0.76―0.1=0.66（米）

課后反思：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、師生談話：同學(xué)們，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也要學(xué)會(huì)找朋友。（投影出示）

79+145+21 25+97+3

讓學(xué)生在每個(gè)算式中找到一對(duì)好朋友，并說(shuō)明為什么？生答后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加法的運(yùn)算定律。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)整數(shù)加法的運(yùn)算定律。｛a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)｝

3、找朋友：看哪兩個(gè)數(shù)相加和是整數(shù)。

8.8 0.3

6.9 1.2

19.7 2.1

1.03 0.97

2.99 2.01

二、自主探究 學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一

1、談話：克隆牛蓓蓓在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壯成長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)一百天了，大家還記得蓓蓓出生時(shí)的體長(zhǎng)嗎？

（板書：出生體長(zhǎng)0.78米）滿月時(shí)的體長(zhǎng)呢？（）蓓蓓百天時(shí)的體長(zhǎng)比滿月時(shí)多0.16米，百天時(shí)的體長(zhǎng)比出生時(shí)增加了多少米？

（1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系。

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，自由板演

（3）老師糾正：方法一：0.18+0.16=0.97（米）

0.97-0.78=0.19（米）

方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米）

0.18

+ 0.16

0.97

- 0.78

0.19

活動(dòng)二

1、請(qǐng)大家仔細(xì)看看這里的4個(gè)加數(shù)，想想可以怎樣計(jì)算。7.65+3.72+6.35+6.28

2、讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

指名學(xué)生口答，老師板書：

方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28

= 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35) +（3.72++6.28）

= 17.72 +6.28 = 14+10

= 24 = 24

3、比較：哪種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便些？為什么這樣算簡(jiǎn)便?

4、學(xué)生討論后明確：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?

6、小結(jié)：我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡(jiǎn)便地解決小數(shù)加法的計(jì)算。

三、鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用

1、導(dǎo)練：

⑴在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)出各應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95 (1.38+1.75)+0.25=□+(□+□)

⑵根據(jù)算式的計(jì)算過(guò)程填運(yùn)算定律。

5.64+4.65+0.36

= 4.65+5.64+0.36 ( )

= 4.65+(5.64+0.36) ( )

= 4.65+6

= 10.65

2、對(duì)應(yīng)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

15.7+6.3+3.7 19.1+1.26+2.74+0.9

3、綜合

⑴把符合下面要求的算式的序號(hào)填入括號(hào)里。

①(0.1+0.5)+0.5=0.1+(0.5+0.5)

②0.2+0.3+0.8=0.2+0.8+0.3

③a+0.4+0.6=0.4+0.6+a

④0.3+(0.7+b)=(0.3+0.7)+b

⑤0.3+0.4+0.6+0.9=0.3+(0.4+0.6)+0.9

應(yīng)用了加法交換律的算式有（ ）

應(yīng)用了加法結(jié)合律的算式有（ ）

四、總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算呢？整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算

方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28

= 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35) +（3.72++6.28）

= 17.72 +6.28 = 14+10

= 24 = 24

課后反思：

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、師生談話：今天小芳休息，不過(guò)她安排了許多事情要做，下面我們就跟隨小芳一起解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。清早起床，小芳總是要練習(xí)幾道口算題，我們來(lái)比比，看誰(shuí)算的又快又對(duì)。

4.5＋5.5 1―0.25 12.7＋7.3 5.4―0.7

7.3―0.98 9.8―7.9 7＋0.7 0.02＋7.98

2、同學(xué)們，如果我們也養(yǎng)成小芳這樣的習(xí)慣，口算能力會(huì)有很大提高。今天小芳的第一件事就是和爸爸去車行買車，這是小芳盼望已久的。

二、走進(jìn)生活 拓展應(yīng)用

情境一：在車行買車

1、小芳的爸爸看好了標(biāo)價(jià)12.6萬(wàn)元的黑色轎車，車行提供了三種付款方式，如下表。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)表格表示的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。

小芳的爸爸傾向于第三種付款方式，他該付多少錢？

學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。

學(xué)生匯報(bào)；4.2+4.6+5.1=14.9（萬(wàn)元）

組織學(xué)生向匯報(bào)者質(zhì)疑：

學(xué)生1：你發(fā)現(xiàn)對(duì)于這種付款方式的總額與車價(jià)是什么關(guān)系？

學(xué)生2：你感覺(jué)這種付款方式有什么好處？

匯報(bào)者：第三種付款方式雖然總額多，但是這種付款方式的首付最少，這是它的優(yōu)勢(shì)。

教師組織學(xué)生對(duì)三種付款方式談出自己的看法，選擇自己喜歡的付款方式。

學(xué)生1：三次付清總額14.9萬(wàn)元，二次付清總額13.1萬(wàn)元，一次付清總額12.6萬(wàn)元，我認(rèn)為一次付清最合算。

學(xué)生2：三次付清首付只有4.2萬(wàn)，就是說(shuō)我今年沒(méi)有12.6萬(wàn)，也可以開(kāi)上車。

教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：同學(xué)們都談出了自己看法，這就是你們處理問(wèn)題的策略，能夠運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題，這都是良好的表現(xiàn)。

2、這時(shí)小芳的爸爸收到短信，是移動(dòng)通信公司提醒小芳的爸爸要交話費(fèi)了。

小芳的爸爸告訴小芳上月預(yù)交了100元，月租費(fèi)18.00元，本地通話費(fèi)21.44元，國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途費(fèi)50.56元，現(xiàn)在該剩下多少錢？小芳迅速說(shuō)出了余額,你能嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決后匯報(bào)：

100-18.00-21.44-50.56

=100-（18+21.44+50.66）

=100-（18+72）

=100-90

=10（元）

組織學(xué)生向匯報(bào)者質(zhì)疑：

學(xué)生：本來(lái)是連減，你為什么要先算加法再算減法呢？

匯報(bào)者：21.44加50.66可以得出整數(shù)，72加18可以得出整十?dāng)?shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教師小結(jié)：計(jì)算時(shí)我們要觀察數(shù)的特征，能簡(jiǎn)便運(yùn)算要主動(dòng)簡(jiǎn)便運(yùn)算。

情境二：在商場(chǎng)購(gòu)物

1、從車行里出來(lái)，小芳到商場(chǎng)買文具。

學(xué)生獨(dú)立嘗試解決：文具盒、鋼筆、三角尺和橡皮一共多少元？

學(xué)生匯報(bào)：

11.40+6.80+1.20+0.60

=（11.40+0.60）+（6.80+1.20）

=12+8

=20

組織學(xué)生向匯報(bào)者質(zhì)疑：

學(xué)生：你為什么不從左向右按順序加過(guò)來(lái)呢？

匯報(bào)者：11.40+0.60和6.80+1.20都可以得出整數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題統(tǒng)計(jì)
課時(shí)1課時(shí)班級(jí)二（7、8）
一、教材內(nèi)容分析
統(tǒng)計(jì)（一）（教材１０６、１０７、１０８頁(yè)內(nèi)容）
本課教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；
2、：學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本課是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生
一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
題單及課件，投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

一、
１、多媒體課件出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？
測(cè)量了幾次？
２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？
３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的重要性與生活性。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知
１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。
2、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？
3、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。
指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。
4、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與
區(qū)別。
5、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。
（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
6、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。
7、你有什么好的建議嗎？
組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。
1、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
2、學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）
【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)
出示“做一做”，練習(xí)情景圖。
１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？
一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？
你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？
２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？
３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
。

1、討論
2、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
3、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
4、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
、【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)交流和討論，鞏固、深化知識(shí)的掌握。

四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

學(xué)生說(shuō)收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì)
七、教學(xué)反思
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？