小學語文微課教案

直線、射線和角導(dǎo)學案(1)。

數(shù)學四年級（上冊）導(dǎo)學案
審核人：學生姓名：
執(zhí)教教師：
單元主題角的度量課題直線、射線和角
學習目標知識我會進一步認識直線、線段;認識射線;知道直線、線段、射線的區(qū)別;認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
學能我通過對直線、射線和角的學習鍛煉了我的的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力
情感我通過學習、認真觀察、思考，增強合作探究意識，用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)了我的學習興趣。

學習重點掌握直線、射線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，掌握角的特征。
學習難點直線、射線、線段三者間的聯(lián)系，理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。
學習過程疑問、收獲
◆學
●自學任務(wù)一：1、認識射線、直線和線段(自學課本第35頁)完成下面的填空

(1)、生活中射線的例子
（手電筒、汽車燈、太陽射出的光線）。
射線只有個端點，可以向端延伸。
(2)、直線
直線端點，可以向端延伸。
(3)、畫一條射線和一條直線。
(4)、線段
線段有個端點，延伸。
(5)、畫一條線段。

●交：
直線、射線與線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

●練：
1、畫一畫，從一點出發(fā)可以畫多少條射線？
2、按要求畫一畫。你發(fā)現(xiàn)了什么？請在小組里說一說。

（1）經(jīng)過上面的任意一點畫直線。
（2）經(jīng)過上面的任意兩點畫直線。

◆悟：
直線：沒有端點，可以無限延長，不可以度量。
線段：有兩個端點，不可以延長，可以度量。
射線：有一個端點，另一端可以無限延長，不可以度量。

●自學任務(wù)二：認識角（自學課本36頁）
角的定義及相關(guān)概念
從（）引出兩條（）所組成的圖形叫做（）
●交：
(1)說出角的組成？
(2)角的各部分都有名稱，這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？
(3)角的兩邊可以無限延長嗎？為什么？

●練：
6、下圖中有幾個角？
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◆悟：
角由一個點和兩條射線組成，這點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的兩邊可以無限延長，因為射線可以無限延長
◆學能展示課堂闖關(guān)
1、過一點可以畫（）條射線。
2、把5厘米長的線段，向兩端無限延長，得到的是一條（）。
A：直線B：線段C：射線
3、直線（）端點，可以（）延伸，
射線（）端點，可以（）延伸，
線段（）端點，（）無限延伸。

4.判斷
1）一條直線長10厘米。（）
（2）有一個端點的線叫射線。（）
（3）線段是有限長的。（）
（4）角是由兩條直線組成的。（

5、一條射線長100厘米。（）
A：正確B：不正確

精選閱讀

線段、直線、射線和角

線段、直線、射線和角
【教學內(nèi)容】
教科書第38～39頁的，相應(yīng)的“做一做”和練習七中的習題P1。
【教學目標】
知識與技能:
1、讓學生進一步認識線段,使學生認識射線,直線,能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學生認識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。
過程與方法：
通過動手操作，使學生學會研究數(shù)學的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系,學會用科學的眼光觀察事物,培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的初步能力以及空間觀念。
【教學重難點】
教學重點：教學重點:角和射線、直線的特征。
教學難點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
【教學準備】
教具：教師準備課件、多媒體實物投影儀、手電。
學具：三角板、直尺。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小蟲子回家，引入直線
2.生活中還有很多線是直的，課件出示。
你還知道哪些線是直的嗎？
3.你們用過手電筒嗎?其實手電筒的燈光也有數(shù)學知識,你們相信嗎?讓我們一起來感受一下。
(1)這是什么?(打開手電筒,射向天空與墻壁)它的光線是從哪兒發(fā)出的?射向了哪兒?
(2)如果我們把燈泡和墻壁上的亮點看作兩個點的話,那這條光線可以看成我們學過的什么圖形?你為什么這樣認為?你能用一把長尺量一下這條光線的長度嗎?你準備怎么量呢?
(3)師小結(jié):也就是說線段有兩個端點,可以度量。
2、今天我們主要來研究一下有關(guān)線段、直線、射線和角的數(shù)學問題。
板書課題。
二、互動交流,展示成果
對于線段、射線、直線和角，你想知道什么知識？
(一)個人展示,小組交流
學生獨立自學教材35、36頁并完成“做一做”。(教師相機進行指導(dǎo),收集學生的學習信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討。)小組交流時可以根據(jù)學習目標先2人或3人互相說一說,再互相質(zhì)疑評議,如果有不同意見和看法的可以提出來在小組內(nèi)討論。
(二)小組展示,全班互動。
1.小組匯報,其他同學可以加以補充,還可以根據(jù)這位同學的發(fā)言來提建議與想法。
2.課件展示。
線段：有兩個端點，有限長，能夠測量長度。
直線：沒有端點，可以向兩端無限延長，不可度量長度。
射線：：有一個端點，可以向一端無限延長，不可度量長度。
3.列表格整理三者之間的區(qū)別于聯(lián)系：
線段、射線都是直線的一部分。
直線射線線段
區(qū)別沒有端點，無限長，不可度量。只有一個端點，無限長，不可度量。有兩個端點，有限長，可以度量。
聯(lián)系都是直的，射線和線段都是直線的一部分

4.鞏固練習：試判斷哪些是線段、直線、射線。指名學生回答，老師適時評價。
5.認識角的概念、特征、各部分的名稱以及它們的表示方法。
從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
說一說你在哪里見過角？
三、練習鞏固,檢測成效
同學們能善于觀察身邊的事物。希望你們能在學習中勇攀高峰,只有登上峰頂?shù)娜瞬拍芤姷阶蠲赖娘L景。接下來老師就來考考大家,看你們能不能看到最美的風景!
1.搶答：課本第39也做一做：哪些是直線,哪些是線段,哪些是射線?
2.找角神奇奪寶之旅
第一關(guān)：火眼金睛——區(qū)分線段、直線、射線。
第二關(guān)：明辨是非——是區(qū)分線段、直線、射線三者的特點。
第三關(guān)：選一選：選出合適的答案。
第四關(guān)：數(shù)一數(shù)，根據(jù)角的定義圖中有幾個角。
第五關(guān)：根據(jù)直線、射線、線段的定義，數(shù)一數(shù)圖中分別有幾條。
第六關(guān)：做個小判官。
(1)小明畫了一條3厘米長的直線。
(2)直線比射線長。
(3)角是由一個點和兩條射線組成。
(4)線段是射線上的一段。
四、課堂總結(jié),拓展延伸
1.這節(jié)課你又認識了哪些數(shù)學朋友?(直線、射線和角)你能再來說說它們的特征嗎?
你覺得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣?你認為誰表現(xiàn)得最好呢?
2.課外延伸
其實,在我們的生活當中,藏著許多的數(shù)學知識,平時大家要注意觀察、注意發(fā)現(xiàn),做個“有心人”。

【板書設(shè)計】

線段、直線、射線和角的認識
直線射線線段
區(qū)別沒有端點，無限長，不可度量。只有一個端點，無限長，不可度量。有兩個端點，有限長，可以度量。
聯(lián)系都是直的，射線和線段都是直線的一部分

《直線、射線和角》教案設(shè)計

《直線、射線和角》教案設(shè)計

【教材分析】

1、教材的地位及作用

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎(chǔ)。

2、教學目標：

（１）使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

（２）培養(yǎng)學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。

（３）教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

3、教學重難點：

（１）認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運動的觀點。

（２）角的形成。

4、學生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。

【學情分析】

學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學生認識直線和射線，掌握角的概念。

【教學策略】

本節(jié)內(nèi)容是在學生認知線段的基礎(chǔ)上編排的，共分三個層次進行教學。第一個層次，讓學生觀察、復(fù)習線段的特點，引出射線和直線。并進一步指出“射線只有一個端點，可以向一端無限延伸”“直線沒有端點，可以向兩端無限延伸”。第二個層次，讓學生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？從知識的內(nèi)在聯(lián)系進一步鞏固對直線和射線的認識。第三個層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入、引出新知

（一）1、線段、射線與直線的認識：

出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.你覺得線段有什么特點？（板書：有兩個端點）

又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）

c.你也畫一條線段吧？（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長度---有限長）

d、你周圍有線段嗎？找一找。

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學生實際情況進行適當啟發(fā)）

二、反饋匯報、學習新知。

1、（1）投影展示直線

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點）

b.師：在數(shù)學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無限長）

（2）投影展示射線

a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個端點，可以向一端無限延長）

b.說明射線的概念。

c.你會畫射線嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。

2、線段、射線與直線的比較

小組同學合作完成表格：線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。

3、練習四

（1）P39/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點畫射線。

如果給你一點，你能畫出多少條射線？

a.先定點，（30秒畫射線比賽）

b.匯報。如果給你時間你還能畫嗎？

c.電腦演示無數(shù)條。

d.公共端點的認識。

（二）角的認識：

1、觀察有公共端點的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說（如果學生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角

2、探索角的秘密。

關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！

3、看書36頁自學。

（1）自學，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（老師及時引導(dǎo)）

（1）學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。

畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）說說你是怎么畫的？（定點，引出兩條射線）

（2）角的各部分名稱。

老師引導(dǎo)用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導(dǎo)學生運用概念去判斷）

6、角的大小

學生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗證。

活動角介紹，玩活動角

a、個人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)）

b、同桌玩一人拉一角，另一個同學拉出一個比他大的角。（進一步感知）

c、驗證：

角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？

小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習，深化主題

1.線段有兩個端點，能量出它的長度。………………………（）

2.一條射線長3厘米。…………………………………………（）

3.小明畫了一條5厘米長的直線。……………………………（）

4.小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結(jié)果這個角的大小放大了10倍?！ǎ?p>5、數(shù)角：39頁2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課，你學會了什么？你是怎么學會的？

附：板書設(shè)計

直線、射線和角

名稱

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

線段

都是直的

線段、射線都是直線的一部分

兩個端點，可以度量

射線

一個端點

無限長

直線

沒有端點

四年級數(shù)學上冊第二單元信息窗1射線、直線和角導(dǎo)學案（青島版）

射線、直線和角
教學目標：
1.認識直線、射線和角，了解角的表示方法幾個部分的名稱。
2.能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3.在觀察、操作中培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展富好感及空間觀念。
重難點：
重點：直線、射線和角的認識。
難點：直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系。
教學準備：多媒體課件
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
課件出示：信息窗一
師：車燈射出的光線有什么特點？
二、自主嘗試獨立探究
1.認識射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。

2.觀察射線，尋找特征。
3.射線的畫法。
三、分組合作討論解疑
討論：1.直線、射線和線段有什么區(qū)別和聯(lián)系？

2.通過一點畫兩條射線，形成什么圖形？
小組合作完成。
四、展示點評總結(jié)提升
1.角：從一點引出的兩條射線所組成的圖形。
2.角各部分的名稱。
3.角的表示方法。
五、清理過關(guān)挑戰(zhàn)自我
1.判斷：
（1）一條直線長5厘米。（）
（2）線段是直線的一部分。（）
（3）黑板的邊是一條射線。（）
（4）線段有2個端點、射線沒有端點。（）
（5）直線比射線長。（）
2.按要求畫一畫。
（1）過A點畫一條直線。
（2）過B點畫一條射線
(3)以C點為頂點任意畫一個角。

人教版四年級上冊《線段、直線、射線和角》數(shù)學教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《線段、直線、射線和角》數(shù)學教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《線段、直線、射線和角》數(shù)學教案

第3單元 角的度量

第1課時 線段、直線、射線和角

【教學內(nèi)容】： 教材第38～39頁。

【教學目標】：

1.認識線段、直線、射線和角。

2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。

【重點難點】：

重點：認識線段、直線和射線。

難點：建立角的正確概念。

【教學過程】：

一、創(chuàng)造情境，引入新課

1.在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。

2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來學習和線有關(guān)的知識。

二、學習新知

1.認識線段。

（1）投影出示教材第38頁上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。

（2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點，這就是線段。為了表述方便，兩點處分別標上“A”、“B”，這就是線段AB。

提問：線段有幾個端點？（兩個）

我們可以用直尺量出線段A點和B點之間的長度，所以線段的長度是有限的。

2.認識直線。

把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。（課件顯示）

提問：直線有端點嗎？能量出長度嗎？

（直線沒有端點，無限長，不能量出長度）

直線除了用“直線AB?”表示，還可以用小寫字母表示，如直線l。

3.認識射線。

把線段一端無限延伸，就得到一條射線。

出示教材第38頁下面的三幅圖片，說明手電筒、探照燈、焰火等射出來的光線都可以看作射線。

提問：射線有端點嗎？有幾個？能量出長度嗎？用字母怎樣表示？

（射線有一個端點，無限長，不能量出長度，可以用射線AB表示）

4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

組織學生在小組中展開討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學生的匯報，總結(jié)歸納。

5.認識角。

(1)我們認識過角，下面的圖形都是角。

(2)這些角有什么共同點？

一個點，兩條射線。

歸納：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

這一點叫做角的頂點，兩條射線叫做角的邊。

（3）怎樣表示一個角呢？

角通常用符號“∠”表示。（注意與小于號“＜”區(qū)別）

記作：∠1 記作：∠2

讀作：角1 讀作：角2

（4）運用上面的知識，畫一個角，并寫上各部分的名稱，標上字母，用角的符號表示出角，讀一讀。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第39頁上面的“做一做”。

先讓學生說一說直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨立辨一辨，并在小組中互相說一說。

2.教材第39頁下面的“做一做”。

數(shù)一數(shù)有幾個角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。

3.教材“練習七”第1題。

先組織學生在小組中議一議：怎樣畫？再動手畫一畫。

指名匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫出一條直線。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習活動，你有哪些新的收獲？

【教學反思】：

本節(jié)課從生活入手，讓學生知道在生活中各種線會經(jīng)常出現(xiàn)；通過畫圖、對比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 射線、直線和角的認識

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 射線、直線和角的認識”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1. 使學生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動，認識射線、直線，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短；進一步認識角的特征，知道角的符號，會用符號表示角。

2. 使學生積極主動地參與學習活動，獲得成功體驗；能運用所學知識解釋或描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心。

教學過程

一、 認識射線、直線

1. 教學射線。

教師演示：將紅外線手電筒的光線射到教室的墻壁上。

提問：墻壁上的亮點與燈泡之間的光線可以看成什么？（線段）為什么？（燈泡與墻上的光點可以看成線段的兩個端點，兩個端點間的光線可以看成是線段）

談話：線段有什么特點？你能畫一條長5厘米的線段嗎？

演示：將手電筒的光線射向天空。

提問：現(xiàn)在我們把光線射向天空，你還能找到另一個端點嗎？（學生用不同的詞語描述光線的特點，如：沒有盡頭、無限長等）

談話：像這樣的線，我們把它看作射線。（板書：射線）大家一起來欣賞一個短片。（播放短片：一組大型彩燈射向天空的夜景）

談話：絢麗的燈光把城市的夜空裝扮得格外漂亮，你能畫出一條射線嗎？自己在下面試一試，再想一想你是怎樣畫的。

學生畫射線，教師巡視。

反饋：誰來把你畫的射線展示給大家，并說一說你是怎樣畫的。

學生中畫出的射線可能有下面兩種情況：

學生互相評價，并歸納射線的特點。（板書：一個端點，無限長）

[評析：教師充分考慮了學生的生活經(jīng)驗，用學生熟悉且感興趣的紅外線手電筒，引導(dǎo)學生觀察當燈光照在墻壁上時，光線是一條線段；當光線投射到更遠的窗外、天空時，就成了一條射線；讓學生用語言描述射線的特點，通過“沒有盡頭”等詞語感受“無限”的含義。同時讓學生在畫射線的活動中，建立正確的射線的表象，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性。]

2. 教學直線。

談話：剛才我們把線段的一端無限延長，畫出射線。如果把線段的兩端都無限延長，結(jié)果會怎樣呢？把剛才畫的那條線段的兩端無限延長。

談話：（多媒體演示把線段的兩端無限延長）像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線，直線有什么特點？（板書：沒有端點，無限長）

提問：你能把射線改畫成一條直線嗎？

學生操作后反饋。

[評析：學生嘗試畫直線、多媒體演示畫直線、用語言描述直線的特點等活動，強化了學生對直線的感知，加深了對“把線段的兩端無限延長”的理解；讓學生把射線改畫成直線，有利于學生感受射線和直線的區(qū)別。]

3. 比較。

談話：通過剛才的學習，我們又認識了射線和直線。比較線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？先在小組里互相說一說。

根據(jù)學生口答，完成下面的表格：

名稱

相同點

不同點

線段

直的

有兩個端點

有限長

射線

直的

有一個端點

無限長

直線

直的

沒有端點

無限長

4. 完成“想想做做”第1題。

學生口答，并說明理由。

[評析：用表格的形式對線段、射線、直線的特點加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時教給學生一定的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。]

5. 拓展延伸。

談話：通過一點，你能畫出一條直線嗎？還經(jīng)過這一點，能再畫一條直線嗎？像這樣繼續(xù)畫下去，看誰畫出的直線多。

學生按要求畫直線，等有學生不愿意再畫時，讓全班都停下來。

提問：老師讓大家比一比誰畫的直線多，可有些同學畫著畫著不畫了，為什么？（經(jīng)過一點，可以畫無數(shù)條直線，像這樣畫下去，永遠也畫不完）

在黑板上點兩個點，提問：經(jīng)過兩點能畫多少條直線？（一條直線）自己練習本上點兩個點，畫一畫。

小結(jié)：經(jīng)過一點，可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點，只能畫一條直線。生活中，經(jīng)常應(yīng)用兩點確定一條直線的知識。（多媒體演示：工人砌墻，體育老師畫點定位，田徑比賽中的終點線等）

[評析：讓學生通過畫直線的比賽，體會經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，再次感受“無限”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過想像和操作體會“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”，并通過實例說明數(shù)學知識在日常生活的廣泛應(yīng)用，有利于學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。]

6. 教學“想一想”。

出示下圖。

談話：我們已經(jīng)知道經(jīng)過兩點可以畫一條直線，一起來看這里的圖，連接A、B兩點有三條線，哪一條最短？

小結(jié)：兩點之間的所有連線中，線段最短。所以，連接兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離。

[評析：通過觀察和比較，明確連接兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離，兩點間的所有連線中線段的長度最短，進一步提升了學生的認識。]

二、 認識角

1. 認識角的特征。

談話：通過一點，可以畫無數(shù)條直線。那么通過一點，可以畫多少條射線呢？（無數(shù)條）

操作：請你從一點起，在練習紙上畫出兩條射線？

學生操作后反饋（略）。

提問：從一點起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）

談話：想一想，剛才我們是怎樣畫出角的？什么樣的圖形是角？（從一點引出兩條射線所組成的圖形是角）

請一個學生上黑板畫角，其余學生再畫一個與前面不同的角，并和同學說說自己畫的步驟。

歸納：由一點引出的兩條射線所組成的圖形就是角。

2. 認識角的符號和各部分的名稱。

談話：我們在二年級已經(jīng)初步認識了角，通過今天的學習，我們將進一步加深對角的認識。請同學們打開課本第17頁，自學例2，并和小組里的同學說一說你又了解了哪些有關(guān)角的知識。

學生活動后，組織交流，明確角的符號和讀、寫方法，角的各部分名稱。

[評析：放手讓學生由一點起畫出兩條射線，并通過交流，揭示了角的概念，有利于學生建立正確的表象，形成角的概念。讓學生通過自學，認識角的符號、角的各部分名稱，符合學生的認知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。]

三、 鞏固練習

1. 完成“想想做做”第3題。

先讓學生說一說圖中有幾條射線，一共有幾個角，再判斷這幾個角各是什么角。

2. 在下面的直線上找出兩個點，使兩點間的距離為5厘米。

學生活動后小結(jié)：直線上兩點間的一段是線段。

四、 課堂總結(jié)

提問：通過今天的學習，同學們知道了哪些知識？（根據(jù)學生回答，揭示課題）你是怎樣認識射線、直線和角的？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

五、 課外實踐

下面是一個正方形紙，如果用剪刀剪下一個三角形，剩下的圖形有幾個角？

[評析：課堂總結(jié)不但讓學生回顧本節(jié)課所學知識，還引導(dǎo)學生反思自己的學習過程和方法，提出疑問，有利于學生更好地積累數(shù)學經(jīng)驗，獲得學習方法，提高學習能力。課外實踐題的設(shè)計，富有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。]

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認識射線、直線和角）》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認識射線、直線和角）》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認識射線、直線和角）》數(shù)學教案

第八單元 垂線與平行線

第1課時 垂線與平行線（認識射線、直線和角）

教學內(nèi)容：

教材第77、78頁。

教學目標：

1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

3、理解射線和角的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學生動手操作的能力和初步的空間觀念。

教學重難點：

認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。理解射線和角的關(guān)系。

教具準備：

直尺

教學過程：

一、認識射線和直線

1、出示一條線段。

提問：

(1)黑板上的圖形叫什么？(板書：線段)

(2)線段應(yīng)該怎樣畫？要注意什么？(板書：兩個端點)

學生畫一條線段。

(3)觀察、回憶：線段有哪些特點？(板書：直的)

(4)剛才大家畫的一條線段‘能量出你畫的線段的長度嗎？線段可以度量，那么線段的長度是有限長的還是無限長的？(板書：有限長)

(5)誰能說一說線段有哪些特征？

2、認識射線。

(1)出示城市夜景圖。

提問：這個城市美不美？你覺得它美在哪里？

(引導(dǎo)學生觀察城市夜景中的追光燈。)

提問：這些燈光是哪兒來的？

說明：追光燈打出的燈光向某一個方向無限延伸，使這個城市的夜景更加美麗、迷人。

(2)說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似燈光的圖形，叫射線。(板書：射線)

(3)教師畫射線：先畫一條線段，把線段的一端無限延長。

提問：射線是怎樣得到的？射線的另一端可以繼續(xù)延長嗎？它的長度可以確定嗎？說明了射線是有限長還是無限長？(板書：無限長)

(4)把射線和線段比一比，它有什么特點？(板書：直的，只有一個端點)

(5)教師介紹：手電筒、太陽的光線都可以看成是射線。學生舉例。

(6)用直尺或三角板畫射線。

教師示范：先點一個端點，再沿著直尺的一邊畫射線。

學生練習畫一條射線。

提問：誰能說一說，射線有哪些特點？

3、認識直線。

(1)(先出示一條畫好的線段)現(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。(板書：直線)

(2)把直線和射線、線段比一比，直線有哪些特點？(板書：直的，沒有端點，無限長)

(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時要先點一點嗎？為什么？直線可以度量嗎？為什么？

(4)學生畫一條直線。

4、認識線段、射線與直線之間的關(guān)系。

(1)看黑板上的圖說一說，直線是怎樣得到的？

(2)線段和直線有什么關(guān)系？(線段是直線的一部分)

(3)誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？（教者根據(jù)三種線的特點板書）

5、完成“試一試”。

學生量一量，說說在A、B兩點的所有連線中，是否還能找到比35毫米這條線段短的線。

6、學生動手畫。

(1)出示一個點，請同學們分別畫一條過這點的直線、射線和線段。

提問：過這一點還能畫出直線嗎？(學生動手畫)你可以畫幾條直線？

(2)出示兩個點，請同學們同時過這兩點畫出一條直線。

提問：過這兩點還能畫出直線嗎？

二、認識角

1、導(dǎo)人：(出示角的圖形)你們認識這些圖形嗎？名稱是什么？

(板書：角)今天我們繼續(xù)學習有關(guān)角的知識。

2、認識角及其名稱。

(1)演示，學生仔細觀察；老師先點一點，然后從這一點出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。

想一想：角是怎樣組成的圖形？

(板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。)

(2)從角的組成過程看，畫角時應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫角。

(3)學生練習畫角。(畫出不同方向的角)

(4)介紹角各部分名稱。

(5)提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？

(6)學習角的符號、角的記法和讀法。

3、完成“練一練”。

三、布置作業(yè)

完成練習十三第1、2、3題。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

人教版小學四年級上冊《線段直線射線》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版小學四年級上冊《線段直線射線》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版小學四年級上冊《線段直線射線》教案

一、課前系統(tǒng)分析

（一）課標分析

本節(jié)課內(nèi)容是是人教版小學四年級上冊第三單元38——39頁教學內(nèi)容

（二）教材分析

本節(jié)課是在二年級“認識線段”為基礎(chǔ)來學習本節(jié)課的，這節(jié)課有為后面的角和平行線、垂線及平面圖形的學習做了鋪墊。

（三）學生分析

學生抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成，開始有了自己的獨立見解。

（四）教學目標

1、使學生認識射線、直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會用字母正確地表示線段、直線和射線。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學生關(guān)于射線、直線、線段的空間觀念。

重點難點：直線和射線的認識。直線、射線和線段的關(guān)系。

（五）教學策略

互動合作獨立思考

（六）教學用具

PPT手電筒激光燈刻度尺

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究和新課導(dǎo)入部分

一、激趣引思

今天給大家?guī)韮蓚€動畫片里的人物不知道大家認識不認識？（喜羊羊和灰太狼）

喜歡誰呢？為什么呢？(喜羊羊聰明，有智慧等)

喜羊羊在羊村呆久了，想去大城市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但是現(xiàn)在有三條路可走，那條最近呢??？

【借用學生喜歡的動畫人物喜羊羊和灰太狼激發(fā)學生的興趣和求知欲望，引出線段說出線段的特點，并知道線段的長度就是兩點間的距離。兩點連線中線段最短。從而達到引出本課的意圖。】

（二）師生互動部分

二、自主探究

1、線段的表示方法

師：我們又重新認識了線段，現(xiàn)在讓我們自己也畫一條線段好嗎？你覺得畫一條線段要注意哪些問題？
師：畫線段是從一點開始畫，畫到另一點結(jié)束。先畫一個端點這是線段的開始，畫線到另一個端點是線段的結(jié)束，這個過程可以用一個詞語來描述，叫“有始有終”。（做事情像線段一樣，有始有終）
師：為了表述方便，可以用字母來表示線段，如線段AB。現(xiàn)在同學們也動手畫一條線段，并標出字母。

【讓學生自己畫線段，在操作的同時理解端點和線上點之間的區(qū)別概念，明確線段的特征。同時進行德育教育，做事要有始有終?！?/p>

2、認識射線

師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粯蛹矣秒娖鳎す鉄簦?，你們認得它嗎？

生：認識，手電筒。

師：（小電筒的開關(guān)打開，對著墻壁，）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：打開了，對面的墻上有個小亮點。

師：你知道這個小亮點是哪里來的嗎？

師：對，這條光線就是從小電筒里射出來，然后照到了墻壁上面。這條光線可以看做是什么呢？

生：線段

師：它是一條線段。它有兩個端點。那你能測量出它的長度嗎？

演示：將手電筒的光線射向遠方。

師：現(xiàn)在我們把光線射向遠方，你還能量出它的長度嗎？為什么？（學生用不同的詞語描述光線的特點，如：沒有盡頭、無限長等）

師：如果不受任何阻礙，想像一下，這束光線將會穿越天空，沖出云層，穿過宇宙……這束光線它長嗎？手電筒的光源——燈泡我們就可以把它近似地看作一個端點，它射出的光線向外無限延伸，像這樣的光線就可以看作是射線。

師：生活中，哪里見到過射線?(汽車燈、探照燈、太陽光等)

師：象汽車燈、太陽、投影儀等射出的光線，都可以近似地看成是射線(使學生直觀地感知：把線段的一端無限延長就得到了射線)。

師：現(xiàn)在你能說說射線是怎樣的線？（只有一個端點，另一端可以無限延伸、不可度量）

（課件展示）

師：用一句詞語表示射線（有始無終）

【以學生熟悉的激光燈為教具，激發(fā)學生的想象力，引出射線，結(jié)合生活實際和課件展示讓學生理解射線的概念】

3、射線的表示方法

能模仿表示線段的方法來表示射線嗎？

你能試著畫出一條射線嗎?可以把射線畫完嗎？

【用對比的方法來畫出射線和射線的表示方法，讓學生在對比中尋找規(guī)律，提高學習的興趣和掌握學習的方法?！?/p>

4、認知直線

師：剛才我們認識了線段和射線，可是還有一種線在我們生活中很熟悉但卻很不好找的，大家能猜出它是誰嗎？

師：那么直線又有什么特征呢（沒有端點，向兩端無限延伸、不可度量）

可以在生活中舉個關(guān)于直線的例子嗎？學生左思右想可能想不出來。

師：老師這有一個，大家聽聽符合不符合直線的特點——金箍棒

生：是是。

課件演示：動畫延伸直線

師：如何畫一條直線呢？（先討論再畫）如果用一個詞語表示是什么？（無始無終）

師：直線的表示方法呢?

【結(jié)合上面的方法學生可以總結(jié)出直線的特點，并畫出一條直線，有部分不太理解的同學我們采取小組合作交流，通過學生間相互交流合作完成】

三、交流反思

1、線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？

下面我們開始四人小組合作學習.完成下列表格。課件出示活動要求：

互相學習，相互配合這次活動請大家這樣做：

1、小組合作，團結(jié)探索。

2、請每個小組把討論好的結(jié)果填在表格里。

3、選好代表在全班匯報。

【通過小組合作交流完成上表，同學在相互討論交流中進一步明確三者之間的聯(lián)系】

2、他們之間的聯(lián)系

師：通過我們大家的努力，發(fā)現(xiàn)了這三種直直的線的相同點和不同點。那我們來觀察一下，他們之間有著什么聯(lián)系呢？

課件顯示（顯示線段和射線從直線中截出來。）學生觀察。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由發(fā)言：直線里有線段、直線里有射線等。）

（小結(jié)）：直線里可以取出線段和射線，我們就說線段和射線可以看成是直線的一部分

【通過課件展示把抽象的問題具體化，更能明確三者之間的聯(lián)系?！?/p>

3、拓展延伸。

師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線都可以延伸，畫的時候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現(xiàn)在我們就來比試比試，畫一畫。

師：請大家在紙上點一點，通過這一點畫直線。大家猜猜可以畫多少條

“通過”什么意思？（這個點是線上的點）

師：我們來試試看，看你在半分鐘內(nèi)可以畫多少條。一邊畫一邊在心里數(shù),你一共畫了多少條.

師：那大家想想，如果時間不限制，你可以畫多少條？那說明，通過一點的直線有多少條呢？（課件顯示）

從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。“從一點出發(fā)”什么意思？（這個點是端點）

師：現(xiàn)在請大家在紙上點兩點。大家猜猜要同時經(jīng)過這兩點，可以畫多少條直線？

師；好，我們還是來試試。大家畫一畫。

學生匯報結(jié)果，過兩點的直線只有一條。

【通過拓展進一步加深學生對線的認識同時提高學生的空間想象能力，并下一節(jié)課“角的認識”的做鋪墊】

板書設(shè)計

線段有始有終

射線有始無終

直線無始無終

（三）課堂總結(jié)部分

1、分類

2、判斷：

（1）射線只有一個端點。（）

（2）線段是直線的一部分。（）

（3）射線的長度是直線的一半。（）

（4）直線是無限長的。（）

3、選擇

①畫一條長3厘米的（）。A、直線B、射線C、線段

②經(jīng)過兩點能畫（）條直線。A、1B、2C、無數(shù)

③經(jīng)過一點可以畫（）條直線。A、4B、20C、無數(shù)

4、數(shù)一數(shù)

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學會了什么？有什么收獲？

（四）課后作業(yè)部分

展示圖片，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察我們的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

Unit1Doyoulikemeat?導(dǎo)學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“Unit1Doyoulikemeat?導(dǎo)學案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Unit1Doyoulikemeat?導(dǎo)學案

教學目標：

1、語言知識目標：

（1）全體學生能理解：meat,fish,rice，noodles,milk,pass,mum,but

（2）全體學生能初步運用：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t

（3）全體學生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>

2、情感態(tài)度目標：

過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

3、學習策略目標：

能通過所學的知識與實際生活聯(lián)系，用Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.進行英語交流。

教學重、難點：

1、學生能根據(jù)圖片指認單詞noodles,milk,meat,fish,rice。

2、能用“Doyoulike…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“Yes,Ido．”或“No,Idon’t．”

教學準備：

1、單詞卡片noodles,milk,meat,fish,rice.

2、課件，錄音機和磁帶。

3、小貼紙獎品。

Step1:Warmingup

1.Greeting

2.Let`schant“Ilikecoffee,Iliketea…”(chantandclap)

3.介紹評價方式

[設(shè)計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。]

Step2:Leadingin

1.Chant:Ilikeyellow…

聽一遍，再播放跟讀，再兩兩拍手說韻句

2.T:Ilikeyellow,Ilikefootball,Ilikeshipping,Ilikemeat.Doyoulikethemtoo?

T:Oh,youdon’tknowhowtoanswer.Itdoesn’tmatter.Afterwelearnthetext.Youwillknow.NowturntoP20

3.Task1:Listenpointandunderline“Doyoulike…?”第一遍錄音

出示師找到的句型幻燈出示三幅圖

(1)Smart:Doyoulikemeat,Lingling?

Lingling:Yes,Ido.

教授meat.meatmeat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?

(2)Lingling:Doyoulikefish,Amy?

Amy:No,Idon’t.ButIlikemeat.

教授fish/but

4.出示Sam圖片，Listenandanswer:WhatdoesSamlike?

Nowyou’reSampleaseanswer:Ilikenoodles.教授noodles

5.同樣方法教授milk

7.Look,Ilikerice.Doyoulikerice?

學生回答Yes,Ido.的話就把圖片給他并說：Hereyouare.引導(dǎo)回答Thankyou.然后再找他拿回來：Pleasepassmetherice.講授pass后引導(dǎo)學生跟讀。

8.全班齊讀單詞后小組讀

9.Game:What’smissing?

10.學生兩兩對話完成Activity4

11.聽第二遍錄音后完成課文填空。

12.聽第三遍錄音并模仿

Step4Practice

1.拓展運用（轉(zhuǎn)盤游戲轉(zhuǎn)盤上放置不同的顏色或者運動項目）

用Doyoulike…?詢問好朋友喜歡的顏色或運動

2.Singasong.（利用兩只老虎的旋律）

Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Doyoulikenoodles?Doyoulikenoodles?

No,Idon`t.No,Idon`t.

Step7：Makeasurvey.{調(diào)查過程中要使用“Ilike…/Idon`tlike…”以及“Doyoulike…？”的句型，如果喜歡，請在相應(yīng)的食物下打“√”，如果不喜歡，打“×”。}

food

name

meat

rice

fish

milk

noodles

[設(shè)計意圖：運用所學知識進行調(diào)查，真正實現(xiàn)了英語是一種語言的最終

用途，學以致用，把課堂遷移到模擬的實踐活動中去。引導(dǎo)學生豐富表達內(nèi)容，實現(xiàn)語言運用的拓展。加強了小組合作，拓展了語言表達能力。]

愛心小貼士：請不要挑食，才能健康成長。

Step8:Homework.

1.朗讀并表演課文。

2.對家人喜歡的食物進行調(diào)查，下節(jié)課向全班學生匯報調(diào)查結(jié)果。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生學習英語以及運用英語交際的能力。]

Step9:Blackboardwriting.

Module4Food

Unit1Doyoulikemeat?

meat

Doyoulikerice

fish?Yes,Ido./No,Idon`t.

milk

noodles

《我的信念》導(dǎo)學案1

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《我的信念》導(dǎo)學案1，歡迎您參考，希望對您有所助益。

七年級語文上學期導(dǎo)學案

9我的信念

【學習目標】

1.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2.學習本文質(zhì)樸又富于哲理的語言。

3.感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

【學習重、難點】

1．歸納居里夫人的人格特點。

2．品味平實且富于哲理的語言。

【學法指導(dǎo)】

這是一篇居里夫人的的隨筆，文章以樸實的語言，向世人敞開了科學家真實而豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了居里夫人堅韌頑強、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品質(zhì)，也使我們認識到科學工作需要自由，寧靜和時間，科學研究需要無私的奉獻。

學習本文要能抓住關(guān)鍵詞語整體把握課文的內(nèi)容，概括文章的大意；了解居里夫人的偉大人格和為科學獻身的崇高品質(zhì)，從中得到有益的啟示；通過課外閱讀，上網(wǎng)查詢等方式廣泛收集有關(guān)居里夫人的故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

【學習過程】

課前預(yù)習

1．根據(jù)拼音寫漢字

zhízhuó（）biāncè（）shèngmíng（）bào·chou（）

shēwàng（）róulìn（）cùrán（）tiānfù（）àonǎo（）hēzé（）huòyìfěiqiǎn（）

2．解釋下列詞語

堅韌不拔：鞭策：

專心致志：奢望：

盛名：獲益匪淺：

逆來順受：蹂躪：

問心無愧：猝然長逝：

1.讀懂題目，查詞典，理解什么是“信念”。

2.自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。

3.找出文中表現(xiàn)居里夫人的性格特點的詞語，初步感受居里夫人的人格美。

4.通過以上預(yù)習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，以備課堂交流。

高效課堂

一、匯報預(yù)習情況：由小組匯報，展示交流預(yù)習成果；提出預(yù)習中遇到的問題，教師指導(dǎo)學生進行合作探究，師生共同加以明確。

二、根據(jù)學生的反饋，修訂學習目標。

三、自主學習自主學習，合作探究，如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師適當給予提示：

1．“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”聯(lián)系全文，思考：“某種力量”指什么？

2．如何理解“少女時期我在巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什么這“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?

3．“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

4．怎樣理解：我的唯—的奢望，是在一個自由的國家中，以—個自由學者的身份從事研究工作？

5.居里夫人的丈夫皮埃爾居里1906年悲劇性地死于車禍，這對居里夫人來講是一個非常痛苦的打擊。默讀課文第六自然段，思考并回答：面對如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢？表現(xiàn)了她怎樣的人生態(tài)度？聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。

6．“一位從事研究工作的科學家，不僅是—個技術(shù)人員，而且是—個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

小結(jié)：概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，進而感受居里夫人的人格魅力。

思想理念

環(huán)境需求

工作態(tài)度

四、深度探究

1．本文以“我的信念”為題目，有什么含義？

2．居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些方面?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

3．如何才能成為一位真正的科學家？

五、、品味語言，感受居里夫人的偉大人格

1.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

2.細讀課文中帶有哲理性的句子，并加以賞析。

◆生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。

◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。

◆科學本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒。

精講點撥

各小組提交前面兩個環(huán)節(jié)中遇到的問題，精講點撥，教師歸納問題，升華提高。

課內(nèi)練習

㈠文中，居里夫人的這些信念，最讓你受感動的是哪一條，簡述理由。

㈡閱讀下面的語段，完成1——3題。

我深信，在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣。當皮埃爾居里和我考慮要不要在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟利益時，我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權(quán)益視為理所當然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。

1．“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

2．“我從沒有把這種權(quán)益視為理所當然”中的“這種權(quán)益”指什么?

3．“我堅信我們是對的”指的是一種什么樣的精神境界？

學習心得：

【資源鏈接】

淡泊名利

居里夫人一生獲得各種獎金10次，各種獎?wù)?6枚，各種名譽頭銜107個，卻全不在意。有一天，她的一位朋友到她家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發(fā)給她的金質(zhì)獎?wù)拢谑求@訝地說：“居里夫人，得到一枚英國皇家學會的獎?wù)?，是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?！?/p>

吝嗇有理

從1933年起，居里夫人的年薪已增至4萬法郎，但她照樣“吝嗇”。她每次從國外回來，總要帶回一些宴會上的菜單，因為這些菜單都是很厚很好的紙片，在背面書寫物理、數(shù)學算式，方便極了。有人說居里夫人一直到死“總像一個匆忙的貧窮婦人”。

1的乘法口訣導(dǎo)學案

——數(shù)學“五段”教學導(dǎo)學案

年級

備課教師

1的乘法口訣

教學內(nèi)容教科書第8頁上的例3，完成課堂活動和練習二中3—7題。

教學目標

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1、2的乘法算式。

2．初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學生的思維能力。

3．在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學的價值。

教學難點用口訣正確口算。教學過程

教師活動

學生活動

一、復(fù)習2的乘法口訣。

1．齊背2的乘法口訣。

2．對口令。

生背2的乘法口訣，和老師共同對口令。目標展示1．編1的乘法口訣。2．用1、2的乘法口訣正確口算。引導(dǎo)自學1．擺小棒，邊擺邊寫乘法算式，寫口訣。2．說一說你是怎么算出得數(shù)的。3．口訣的前半句表示什么，后半句表示什么？4．觀察1的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生自學例3。探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學生匯報的基礎(chǔ)上教師重點講解口訣里的每一個數(shù)的意思，以及整句口訣的意思。學生匯報發(fā)現(xiàn)時，老師按順序觀察，第一個因數(shù)，第二個因數(shù)，積的規(guī)律，便于學生記憶。

學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習1．對口令（1、2的口訣）。2．把口訣填完整。一（）得八二五（）一九（）一六（）二六（）一三（）3．算得數(shù)，并說出所用的口訣。1×25×18×16×12×9

4．指導(dǎo)完成練習一第3—7題。尚美評價

針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書

設(shè)計

………

1×9=9一九得九教學反思

數(shù)射線

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“數(shù)射線”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

面對45個剛?cè)雽W還沒滿一個月的學生，如何吸引他們完成我預(yù)設(shè)的教學目標，這是我在設(shè)計教案時考慮最多的問題。經(jīng)過斟酌我還是決定整節(jié)課圍繞著動物王國的運動會展開比較好，因為一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。因此在本節(jié)課的各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境中圍繞運動會這個主線展開，通過看看大象裁判是怎么準備比賽場地的情境認識數(shù)射線；通過看看小動物們是怎樣練習跳躍的情境，來完成會在數(shù)射線上標出所缺的數(shù)以及培養(yǎng)學生表達能力這一教學目標；通過正式比賽中三個小動物誰是獲勝者這一情景來完成數(shù)射線上比大小這一目標，從課堂學生的反應(yīng)來看動物王國運動會的故事情境，營造出了濃郁的課堂學習氣氛，達到了預(yù)設(shè)的教學效果。

在本節(jié)課的教學中我非常重視學生表達能力的培養(yǎng)，特別是在小動物練習跳躍這一情境中，通過從幾開始往右跳？幾格一跳？跳了幾次？跳到幾？這些句式，在獲得信息的同時訓(xùn)練了學生的口頭表達能力，這里既有老師的領(lǐng)說，學生的齊說，又有同桌說一說，自己說一說，充分調(diào)動學生的口、眼、耳、腦，讓他們在聽聽、說說、看看、想想的活動中學習數(shù)學。在一（1）班試教的時候，我發(fā)現(xiàn)四句話一下子出來，孩子表達時有些困難，因此在這節(jié)課的教學中我稍作了調(diào)整，讓學生在會說從幾開始往右跳？幾格一跳？的基礎(chǔ)上再說后面跳了幾次？跳到幾？效果比之前好一些。

本節(jié)課如果就是根據(jù)書上的數(shù)射線進行整節(jié)課的教學，對于班級的中上生來說是吃不飽的，因此我還對知識進行了拓展，通過狐貍、松鼠和猴子誰跳的遠？這一情境，揭示相同的數(shù)射線起跳點不同，就不能根據(jù)著落點來比較，要通過數(shù)格子的方法進行比較，以及不同的數(shù)射線，起跳點相同就可以根據(jù)著落點來比較。實際上下來，還是有相當一部份學生能理解。

回看本節(jié)課的錄像，總覺得不知不覺中自己的話又太多了，也許這是心里一直對這幫孩子心中沒底，總急著把正確答案揭曉，也許是面對攝像鏡頭自己不夠自信

Unit1Inclass導(dǎo)學案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《Unit1Inclass導(dǎo)學案蘇教版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

Unit1I’mSam導(dǎo)學案

學習

內(nèi)容

Module1Greetings第一課時

Unit1I’mSam

學

習

目

標

1.知識目標

Words:hellohiI’mbye-byegoodbye

Sentences:I’mSam.Hi,I’mLingling.

2．技能目標

Icangreetothersandintroducemyself.

3．情感目標

Learntomakefriends.

重難

點及

突破

措施

難點：用“I’m…”進行簡單的自我介紹

突破措施：通過師生共同邊做動作邊操練語言的方法學習課文重點內(nèi)容。通過師生示范、同學與同學對話的方法操練鞏固所學內(nèi)容。

課前準備

Taperecorder(錄音機)headwear(頭飾)multi-media(多媒體)

導(dǎo)學案設(shè)計

個性化設(shè)計

預(yù)

習

學

案

一、Icanread：我會讀下列句子

Hello,I’mSam.Hi,I’mLingling.

Goodbye.Bye-bye.

二、Iknowthewords:我認識下面的單詞

I’mhellohigoodbyebye-bye

三、IcansimplyIntroducemyself:我能簡單介紹自己

自

主

樂

學

合

作

交

流

一、Warmup

Greeting:Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.有必要時用漢語進行介紹。

Hello/Hi!向單個學生問好，示意學生用同樣的語言回應(yīng)。

二、Leadin

請一名學生起立，使用“hello”友好的示意他。示意該學生用“Hello”回答。

邀請一名學生用“Hello”向老師問好，老師回答“Hi,I’m…”鼓勵學生用“I’m…”回答。

老師告訴學生：“今天我們要結(jié)識幾位新朋友。從今天起，他們將伴隨大家一起開始妙趣橫生的英語學習。他們馬上就要向大家問好了。請大家仔細聽聽錄音，看看我們的朋友都是誰，他們是怎樣向大家問好的?！?p>三、Textteaching

1.Listening.Listentothetape,findwhotheyareandhowtheygreeteachother.聽錄音，說說他們是誰，他們是怎樣向大家問好的。

2.Listenandrepeat.聽錄音并且跟讀

3.Readinyourgroup.小組內(nèi)互讀課文

4.Roleplay.Workinyourgroup.(Takeouttheheadwearandmakearoleplayofthetext.)帶上人物的頭飾，小組內(nèi)分角色表演，看看哪一組最棒。

5.Game.Theteachersayonesentenceofthetext,thenstudentspassonebyone,finallyfindwhichgroupisthefastest.老師向?qū)W生說一句今天學習的內(nèi)容，由第一個學生迅速的往后傳，看看哪組傳的最快。

四、Exercise：Lookandcircle看一看，圈一圈。

五、Sumup

Hello/hi!I’m…

六、Homework

Introduceyourselfandsay“hello”toyourteacherandclassmatesafterclass.課下用英語介紹你自己并且見了同學、老師用英語打招呼。

七、Blackboarddesign.

1.Words:hellohiI’mgoodbyebye-bye

Sentences:Hello!Hi!I’mSam.Goodbye.Bye-bye.

2.Exercise:Lookandcircle.看圖圈出正確答案。

1.HelloA.B.

2.ByebyeA.B.

3.HiA.B.

4.GoodbyeA.B.

檢

測

反

饋

Readandmatch讀一讀，連一連。

Hello,I’mSamHi,Daming.

I’mLinglingBye-bye,Amy.Bye-bye,Sam.

I’mDamingHello,Sam.

Goodbye,Lingling.Goodbye,DamingHi,Linging.

課外拓展

教學反思