語文小學(xué)四年級教案
發(fā)表時間：2021-04-16四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
古詩兩首教材分析
本課有兩首古詩。《江南春》是一首素負(fù)盛譽的寫景詩，小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面，它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色?！洞喝张汲伞肥且皇准淳霸姡鑼懘禾旖加蔚男那橐约按禾斓木跋?，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點難點
通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
教學(xué)構(gòu)想
指導(dǎo)學(xué)生通過借助工具書和小組合作學(xué)習(xí)古詩，理解詩的意思，體會古詩的含義。指導(dǎo)學(xué)生在情景中感悟、討論，體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生借助工具書和小組合作，理解《江南春》的詩意，了解古詩所描繪的春天的美景。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、調(diào)動積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩，整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思。
三、反復(fù)誦讀，體會意境。
（一）前兩行——寫今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古。
1、詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論。（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
作業(yè)設(shè)計
1、背誦《江南春》。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計
江南春
（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生借助工具書和小組合作，理解《春日偶成》的詩意，了解古詩所描繪的春天的美景。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、調(diào)動積累，揭示課題。
教師簡介作者程顥。
二、自讀古詩，疏通文字。
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對詩歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩。
1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）
作業(yè)設(shè)計
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?br> 3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
板書設(shè)計
春日偶成
（宋）程顥
云淡風(fēng)清近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學(xué)少年。
課后反思
練習(xí)1
教材分析
本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個板塊。
教學(xué)目標(biāo)
了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。熟記八個描寫景色的詞語。寫好鋼筆字。練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點難點
處處留心、口語交際
教學(xué)構(gòu)想
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時間
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“處處留心”，了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（4）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
2、教學(xué)第二部分。
（1）把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
（4）朗讀。
作業(yè)設(shè)計
寫一個擬人句。
板書設(shè)計
處處留心
學(xué)寫擬人句
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“讀讀背背”，熟記八個描寫景色的詞語。寫好鋼筆字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、讀讀背背。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
二、寫好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、租”這三個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、租”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計
1抄寫成語。
2摘抄其他寫景的成語。
板書設(shè)計
讀讀背背
成語寫景
課后反思
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“口語交際”練習(xí)，推薦或自我推薦。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學(xué)生說說班委職位及擔(dān)任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、紀(jì)律班委、體育班委、衛(wèi)生班委。
2．指導(dǎo)。
(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。
(2)宣布班會開始。
(3)思考：誰適合擔(dān)任什么班委?為什么適合?
3．交流。
教師提示學(xué)生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。
4．評議一下誰說得好。
5．寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。
6．收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會。
7．小結(jié)一下說話情況。
提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。
板書設(shè)計
口語交際
推薦或自我推薦
實事求是
課后反思
精選閱讀
四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版）
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版），僅供參考，希望能為您提供參考！
習(xí)作5
教學(xué)內(nèi)容：
這是一次學(xué)習(xí)研究報告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對象和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點，有本屬性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點”，盡量避免涉及“面”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛的、獨特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。
教學(xué)重點、難點：
能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。
學(xué)情分析：
學(xué)生都見過植物，對植物有比較多的了解。
教學(xué)構(gòu)想：
自學(xué)李玟明顯引導(dǎo)學(xué)生整體感知例文內(nèi)容，然后結(jié)合習(xí)作要求，了解小作者的觀察角度及寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察植物的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報告的一般步驟和方法。了解例文的材料選擇與安排。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求
1、生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你認(rèn)真觀察過
身邊的事物嗎？寫植物、細(xì)致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實）、寫出特點、由說到寫。今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”本次的習(xí)作對象是身邊的一兩種植物。習(xí)作的內(nèi)容是：你的發(fā)現(xiàn)、你的研究成果。
1．自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？
2．互相討論，交流。
3．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：
a、確定觀察的對象。
b、對選擇對象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。
c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插掌握寫作方法。
三、學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。
1、在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報告，自己來讀一讀。
2、對照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？
3、那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點、作用，你們有收獲了嗎？
4、指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。
5、互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。
四、討論注意點
指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，寫出植物的特點
1、觀察順序：
a、時間順序。（四季，早、中、晚）
b、方位順序。（立足點）
c、動用感知器官的順序。
d、整體到部分，部分到整體，部分到部分。
e、由靜到動或由動到靜。
2、寫出特點。
a、抓住要點，考慮周到。
b、觀察細(xì)致，全方位地感知體驗。
c、用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。
d、發(fā)揮想象，形象生動，增強美感。
e、學(xué)會按照順序觀察，寫出植物的特點
f、將剛才討論中自己感興趣的植物寫下來，注意詳略得當(dāng)。
五、動手試作，巡回指點
1、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。
2、指名說，師生共同評議。
3、把剛才說的寫下來。四人一組相互討論、交流。
4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計：
完成習(xí)作。
板書設(shè)計：
確定觀察對象
習(xí)作五仔細(xì)觀察、研究
記錄研究成果
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
介紹一種植物。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、讀寫遷移，運用寫法
1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點。
⑴你準(zhǔn)備介紹哪一種植物？
⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該植物的營養(yǎng)價值或用途、食用方法等的科學(xué)原理。
2、組織學(xué)生交流、評議。
3、教師指點：介紹植物的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
4、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
二、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
三、佳作欣賞。
說說文章優(yōu)點有什么？
板書設(shè)計：
修改作文
錯別字
病句
練習(xí)5
教學(xué)內(nèi)容：
本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：
通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)會做一名主持人。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
處處留心和口語交際是重點。
教學(xué)構(gòu)想：
指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解詞語。
教具準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)處處留心和讀讀背背。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第一題（處處留心）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）
（2）請學(xué)生猜謎語。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應(yīng)解釋。
（2）學(xué)生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。
（3）學(xué)生交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點創(chuàng)作一則謎語。
（2）學(xué)生交流。
4、教學(xué)第四部分?；丶液螅尠职謰寢屢瞾聿虏伦约簞?chuàng)作的謎語。
二、教學(xué)第二題。（讀讀背背）
1、熟記詞語。
（1）請學(xué)生說一說八個詞語中，哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，哪些還不懂。
（2）請學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難懂的詞語。
（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生仍然不懂的詞語，教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。在此過程中，教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，連讀成誦。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行運用。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
（6）指名背誦，集體背誦。
2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。
（1）學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解句子意思。
①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。
②全班交流，教師適當(dāng)指點，幫助學(xué)生大致理解句子的意思。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展。
作業(yè)設(shè)計：
背過詞語會運用。
板書設(shè)計：
練習(xí)5
倦鳥知還成群結(jié)隊
一唱一和呼朋引類
歡呼雀躍如癡如醉
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)寫好鋼筆字和口語交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的目的。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“錄”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際的話題作啟發(fā)談話。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過程。
（2）了解節(jié)目內(nèi)容。
（3）分組交流，組員之間相互評議。
（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點。
三、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。明確本次學(xué)寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。
4、指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
6、反饋。
作業(yè)設(shè)計：
認(rèn)真書寫鋼筆字。
板書設(shè)計：
學(xué)做節(jié)目主持人
課后反思：
四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。
習(xí)作2
教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。
教學(xué)構(gòu)想
營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。求真、務(wù)實，上一節(jié)真實的、扎實的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
明確習(xí)作要求，打草稿
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：
１、同學(xué)們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。
２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
３、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材：
１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
２、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
４、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。
６、當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
７、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：
１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
２、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫草稿。
學(xué)生習(xí)作練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
推薦他人
圍繞主要事跡
詳寫、略寫
課后反思：
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
修改習(xí)作
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、自主修改
1、修改的途徑;
同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？
現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫作文的下一項——修改
同學(xué)們你們可別小看修改這一項內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。
（1）錯別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語
2、自己修改
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改：
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
談一談自己的想法。
四、朗讀習(xí)作：
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。
其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
把你們最中肯的建議說一說。
五、評價方式
1、學(xué)生自評：
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
2、師生評價：
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫：
在謄寫的時候注意：要認(rèn)真書寫每一個字。
板書設(shè)計：
修改作文
（1）錯別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語
課后反思;
練習(xí)二
教材分析：
《練習(xí)二》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標(biāo)點；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“牧”、“輕”。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個詞語和詩歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
處處留心、說說寫寫
學(xué)情分析：
學(xué)生對成語和古詩比較熟悉，但解釋起來比較困難，
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點撥。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，小黑板
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
處處留心
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小
芳第一次坐磁懸浮列車呢！
（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是
小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。
（4）學(xué)生自己獨立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，
小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”
2、教學(xué)第二部分
（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)
生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。
（4）全班交流。
作業(yè)設(shè)計：
你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識，搜集一下。
板書設(shè)計：
練習(xí)二
逗號句號嘆號問號冒號引號……
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)書寫鋼筆字。理解成語的含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的
書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三
個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注
意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫
斜鉤要寫得舒展些。
3、練習(xí)。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強化練習(xí)。
讀讀背背
1、熟記詞語。
（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。
（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。
（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生
理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，
深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)
時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到
回報。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解詩句意思。
學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才
能獲取真知呢？
在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫?，并提出不懂的問題。
全班交流，教師適當(dāng)點撥。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
作業(yè)設(shè)計：
背過成語和《真知》
板書設(shè)計：
淺嘗輒止囫圇吞棗
浮光掠影不甚了了
天道酬勤熟能生巧
尋根問底無所不曉
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
說說寫寫
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、說說寫寫
1、審題
學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上
當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？
（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？
烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？
（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，
組員之間互相評議。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
二、學(xué)寫毛筆字
1、明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁、車字旁。
2、指導(dǎo)
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點？
（2）分析“牧”字。
寫右邊的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“車”。
“車”做部首，字形有什么變化？
（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。
3、練習(xí)
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)計：
續(xù)寫《受騙之后》
板書設(shè)計：
受騙之后
課后反思：
四年級語文下冊第六單元備課表格式教案（蘇教版）
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《池上》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？
二、過字詞關(guān)。
１、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
２、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準(zhǔn)了沒有。（有聽的要求）
評讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？
３、出示“撐”，撐小艇。
認(rèn)讀生字。艇解跡浮萍齊讀，
字詞語：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？
４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣啊？
５、學(xué)生寫兩個“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）
６、讀：小艇浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機進(jìn)行表揚）
三、有感情的朗讀古詩
１、齊讀
２、讀了這首詩，你知道了什么？
３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。
４、你是怎樣的心情??？
把你的感情融進(jìn)去讀讀。
你是暗暗的興奮是嗎？
興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。
還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因為……
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。
“偷采”怎么采？再來一遍。
學(xué)習(xí)３、４句。
１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。
２、學(xué)生自由讀。
３、教師相機的問學(xué)生，孩子，你怎么搖手啊？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。
４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。
５、你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩——讀?；顫娍蓯鄣男『?/p>
６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。
哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情啊！咱們一起來讀讀。
齊讀全文。
這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？
１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來讀）
２、當(dāng)小詩人來讀這首詩。
３、一起來當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）
（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時候，老師多配上動作）
五、給畫配詩。
出示動畫，根據(jù)動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）
作業(yè)設(shè)計：
1.背誦課文。默寫《池上》。
3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。
板書設(shè)計：
池上
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
課后反思：
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《小兒垂釣》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。
2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
二、小組臺作、自主識字
1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!
(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)
2、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、交流反饋：
出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機正音。重點指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。
三、初讀古詩，讀通讀順
1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。
2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀
唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。
3、教師配樂范讀。
4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。
6、反饋：
指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音。邀請自己的小伙伴讀詩。
四、憑借情境，品讀古詩
1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)
2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。問：你還看到了什么?指名說。
3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)
4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。
5、這個小孩多認(rèn)真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。
6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。
7、多種形式讀詩的第1句。
五、反復(fù)吟誦，誦出味道
1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。
2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！
六、激情總結(jié)，拓展升華
今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)
作業(yè)設(shè)計：完成練習(xí)冊
板書設(shè)計：21古詩兩首
偷采白蓮回景美引人池上
不解浮萍開童真童趣遙招手
課后反思：二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
練習(xí)6
教材分析
本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。
教學(xué)重點難點
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。
教學(xué)構(gòu)想
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時間
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。
（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？
（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？
（5）我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。
課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。
（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）
（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？
（3）請同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。
（4）學(xué)生討論交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）小芳又遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？
（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。
（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？
（4）分組討論，大組交流匯報。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）
板書設(shè)計
處處留心噪聲
編順口溜
課后反思
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第二題（讀讀背背）
1、熟記成語。
（1）請學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。
（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。
（3）匯報學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生表演各種說話時候的樣子，教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會每排兩個成語在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
（5）指名背誦，集體背誦。
（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。
課外拓展：課后可以搜集揚萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。
（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解句子意思。
①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。
②全班交流，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“垮”。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強化練習(xí)。
板書設(shè)計
讀讀背背小池
課后反思
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。
（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。
（3）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。
（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？
（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課
（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
二、對照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>
2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的?！?/p>
3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵?？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
板書設(shè)計
口語交際學(xué)會鼓勵
課后反思
四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
練習(xí)1
教材分析：
本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個板塊。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。熟記八個詞語。練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點難點：
處處留心、口語交際
學(xué)情分析：
學(xué)生對成語比較熟悉，但解釋起來比較困難，
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點撥。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，小黑板
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)處處留心。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？
（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。
（3）學(xué)生借助字典讀通。
（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解。
（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。
（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。
（7）指名交流，學(xué)生品讀。
2、教學(xué)第二部分
（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？
（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？
（3）出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將
萬事具備，只欠東風(fēng)
這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？
（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。
（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。
（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。
（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？
（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。
（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。
作業(yè)設(shè)計：
寫一篇日記
板書設(shè)計：
處處留心，觀察生活
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
3、這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？
4、教師重點知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。
5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
6、根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
二、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
2、教師范讀。
3、同桌討論每個詞語的大概意思。
4、學(xué)生練說這些詞語的意思。
5、自由朗讀。
6、同座位練習(xí)背誦。
7、指名讀。
8、集體練讀。
9、集體齊背。
10、指名背。
作業(yè)設(shè)計：
背誦成語。
板書設(shè)計：
練習(xí)3
課后反思：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)口語交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
教學(xué)第四題（口語交際）
一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。
3、板書：學(xué)會安慰
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）
5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。
6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說
導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。
情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際
導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。
接進(jìn)電話：
嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。
結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)：讓我們每個學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
作業(yè)設(shè)計：說說自己的體會
板書設(shè)計：
口語交際
課后反思：
四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
橋之思課型新授課時
教學(xué)
目的1．認(rèn)會課文中8個生字，及課文中的重點詞語，并會在生活中靈活的運用。
2．能夠有感情地朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。，
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．談話導(dǎo)入
課前老師讓大家搜集的有關(guān)橋的資料，了解自己家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，誰能講一講你的收獲呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩《橋之恩》
二．探求新知
（一）自學(xué)課文。
1．學(xué)生自主朗讀全詩。
2．同學(xué)之間互讀。
3．檢查生字的掌握情況。
（二）誦讀。
指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利，并體會思想感情。
（三）交流。
1．學(xué)生邊讀邊感悟，這首散文詩的三個部分從哪個方面來描寫橋的？
2．從這首詩中，我們能感受到作者怎樣的思想感情？
3．朗讀自己喜歡的一節(jié)詩歌。
三．課堂小結(jié)
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行講解，
并談?wù)勛约旱捏w會。
1學(xué)生用自己喜歡的方式識字，
把自己在課文中遇到的難解的地方做上記號。
2同桌之間檢查字句讀得是否正確。
3讀字卡，用競賽的形式，
看誰讀得準(zhǔn)，人得快。
學(xué)生誦讀，同學(xué)之間互相評價。
1．讀后同學(xué)之間交流。
2．學(xué)生各抒己見。
3．學(xué)生自己讀，并說出
自己為什么喜歡它。
板書
設(shè)計橋之思課后反思
課題橋之思課型新授課時
教學(xué)
目的1．能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
2．通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文，深入地感受橋所給我們的思考。
二．探求新知
1．指名讀第一小節(jié)，同學(xué)交流并思考：
A．這個小節(jié)向我們介紹了什么？
B．你在生活中還看到過什么樣的橋？
C．再讀這一小節(jié)，說說第一句和最后一句是什么關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（出示課文插圖）說讀了這一小節(jié)你有哪些收獲。
說一說：從哪些句子體會了橋的美？
有感情的朗讀課文，讀出對橋的喜愛之情。
3．理解第三小節(jié)。
自讀，指讀第三小節(jié)，聯(lián)系前文體會“無形橋”與其他的橋有什么異同？
三．課堂小結(jié)
一名學(xué)生讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽。
針對這三個問題學(xué)生進(jìn)行交流，匯報。
學(xué)生讀并談結(jié)合身邊的實際說說橋在給
人方便的同時，是怎樣裝點著鄉(xiāng)村和城市的。
抓住重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”
“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”
學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。
板書
設(shè)計橋之思課后反思
課題語文天地課型練習(xí)課時
教學(xué)
目的1．通過諺語、古詩詞的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在讀中知、讀中悟。提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
2．閱讀自讀材料《柚子樹下》和《一個老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！贰Ｗ寣W(xué)生體味收獲的愉悅，同時也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．宣布目標(biāo)
二．目標(biāo)教學(xué)
（一）讀一讀，諺語。
1．試讀一節(jié)駢句、一則諺語和一首古詩。
2．指名讀，說一說詩詞大意，
以及自己的理解，教師相機點撥。
3．有感情地朗讀你喜歡的諺語或詩詞。
（二）自讀短文。
1．自讀《柚子樹下》不認(rèn)識的字，不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文理解。
交流。讀懂了課文哪些內(nèi)容。
請同學(xué)們想象當(dāng)“我”把紅木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什么，做什么？
2．自讀《一個老農(nóng)，在田邊走著。。。。。。》。討論：文中描寫的什么季節(jié)？老農(nóng)站在田邊，看到了怎樣的一番景象？
有感情得讀一讀，說說你能從詩中體會到老農(nóng)的心境是怎樣的嗎？
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典，
與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2．學(xué)生讀，并回答問題。
3．比一比，誰讀得好，同學(xué)之間互相評議。
1．學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，討論并交流：“我”
是在怎樣的情況下和柚根子一起去水塘里
劃盆采菱的?！拔摇庇性鯓拥氖斋@。
學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由的說。
2．學(xué)生輕生讀詩。
討論交流教師提出的問題，全班交流，
匯報自己的想法。
板書
設(shè)計語文天地
《柚子樹下》
〈一個老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！嫡n后反思
課題習(xí)作課型新授課時
教學(xué)
目的1．在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，以“收獲”為話題，展開聯(lián)想，寫一篇習(xí)作。
2．學(xué)會按一定順序，清楚地敘述和表達(dá)自己的真情實感。
3．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和修改作文的能力。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入
在平時的生活中，我們靠自己的努力一定有許多收獲，曾經(jīng)給自己帶來成功、喜悅、自信。。。。。。
能把你的這些經(jīng)歷講出來和大家分享嗎？讓我們一同去感受你收獲時的愉悅心情！今天我們以此為話題，展開豐富的聯(lián)想。
二．明確要求
1．——熟了2我收獲了——
或把自己置身于圖畫之中，想象農(nóng)民通過一年辛勤的勞動，終于盼來大豐收的喜悅，寫一篇習(xí)作。
（一）想一想。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖時應(yīng)注意一定的順序。
（二）說一說。
學(xué)生自主選題，構(gòu)思選材，想一想先寫什么，在寫什么。
（三）寫一寫。
學(xué)生在完整構(gòu)思的基礎(chǔ)上，完成習(xí)作。
教師巡視輔導(dǎo)。
三．課堂小結(jié)
學(xué)生認(rèn)真聽。
學(xué)生聽要求。
1．學(xué)生想象圖中有哪些人，他們都在做什么，會想什么，說什么。展開想象。
2．小組內(nèi)交流你想怎樣寫，全班交流，互相評議。
3．學(xué)生獨立把自己的構(gòu)思寫出來。
板書
設(shè)計語文天地
1．——熟了2。我收獲了——課后反思
課題語文天地課型練習(xí)課時
教學(xué)
目的1．有感情地朗讀古詩，學(xué)會在讀中感悟并練習(xí)背誦。
2．閱讀“開卷有益”中的《北京的橋》和《看橋人》兩篇短文，積累有關(guān)橋的知識，激發(fā)學(xué)生對橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．宣布目標(biāo)
二．教學(xué)目標(biāo)
（一）讀一讀。
1．自主朗讀全詩，要求讀通、讀準(zhǔn)。
2．指名讀，體會詩人的思想感情。
（二）閱讀短文。
1．學(xué)習(xí)短文《北京的橋》。
（1）欣賞歌曲《北京的橋》。（播放錄音）
（2）自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。并思考：這篇短文主要向我們介紹了什么？
（3）從這篇短文中你了解到了北京的橋有哪些特點？
（4）有感情地朗讀全文。
2．學(xué)習(xí)短文《看橋人》。
（1）自由讀短文《看橋人》。
（2）指名讀短文，并說說這篇短文寫了什么？
（3）談一談，老劉頭是個怎樣的人。
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生自讀，也可同桌間互讀，檢查是否讀得流利。
2。學(xué)生讀，體會詩句大意。
（1）聽歌，說說自己有什么感受。
（2）學(xué)生匯報。同桌間互讀評議。
（3）同學(xué)討論交流。
（1）學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不理解的地方多讀幾遍，并做上記號。
（2）學(xué)生讀，并歸納。
（3）學(xué)生自由談。
板書
設(shè)計語文天地
《北京的橋》《看橋人》課后反思
課題習(xí)作課型新授課時
教學(xué)
目的1．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的主題，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。
2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入
人類發(fā)明了橋，使道路更
加通暢。這些橋，各有各的造型，各有各的作用。或許家鄉(xiāng)等著我們?nèi)ソ蚰?。自擬題目，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。
二．探索寫作
教師指導(dǎo)學(xué)生以此為話題，拓展思路，充分構(gòu)思，列出寫作提綱。
（一）廣泛交流。
指名讀各自的文章，教師隨機點評。
（二）重點評議。
選擇一篇有代表性的習(xí)作，師生共同評議。
（三）修改習(xí)作。
（四）佳作展示。
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論，互相評議。
3．獨立成文。
圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作。
學(xué)生對于其各自發(fā)表自己的見解。
1．運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。
2．同桌交換檢查。
學(xué)生互相觀摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。
板書
設(shè)計習(xí)作課后反思
課題語文天地課型練習(xí)課時
教學(xué)
目的1．引導(dǎo)學(xué)生積累佳詞妙句，積累、比較近義詞。
2．學(xué)習(xí)成語、格言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成語有關(guān)的小故事。
3．閱讀“開卷有益”中的自讀課文〈大龍郵票〉和〈郵票是怎樣誕生的〉使學(xué)生了解郵票發(fā)展的歷史。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．宣布目標(biāo)
二．目標(biāo)教學(xué)
（一）讀一讀。
1．自讀成語。
2．討論成語的意思。
3．指名說成語的含義。
4．思考：你還知道哪些與之相類似的成語。
5．學(xué)生之間交流與這些成語有關(guān)的小故事，并說說：這些故事帶給你怎樣的啟發(fā)。
（二）閱讀短文。
1．自讀〈大龍郵票〉。
（1）默讀短文，掃清字詞的障礙。
（2）思考：從短文中獲得了哪些關(guān)于大龍郵票的信息。
2．自讀短文〈郵票是怎樣誕生的〉
（1）在讀的基礎(chǔ)上說說短文主要講了一個什么故事？
（2）思考：郵票是什么時間、在哪里誕生的？原因是怎樣的？
（3）練習(xí)復(fù)述課文。
三．課堂小節(jié)
1．學(xué)生自己讀，并注意讀音。
2．四人一小組，交流討論，匯報。并說說這些成語的共同點是什么。
3．學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實例，交流體會這句話的含義。
4．學(xué)生各抒己見。
（1）用自己喜歡的方式讀通課文。
（2）同學(xué)之間討論、交流、匯報。
（1）學(xué)生自讀課文，說說自己所讀懂的。
（2）自己找出思考問題的答案，匯報。
板書
設(shè)計語文天地
課后反思
課題習(xí)作課型新授課時
教學(xué)
目的1．談自己有關(guān)集郵的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出難忘的原因。
2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入
小小的一枚郵票中蘊含
了豐富的知識，給人以無限的樂趣。同學(xué)們，你們在集郵的過程中，又有哪些難忘的經(jīng)歷呢？
二．寫作練習(xí)
1．組內(nèi)同學(xué)交流，互聽互評。
2．指名說一說，師生共同加以點評。
3．寫作提示：記敘一件事情或說明一件事物時，應(yīng)當(dāng)真實，不要胡編亂造。把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實感。
4．動筆寫作。
5．展示作品。
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生把自己的經(jīng)歷互相說一說，并給予評價。
2．其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4．學(xué)生獨立完成作品。
板書
設(shè)計習(xí)作課后反思
第四單元收獲
教材分析
本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文。《拾穗》一課是對世界名畫《拾穗》的欣賞。表達(dá)了作者對19世紀(jì)法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情?！堵浠ㄉ芬晃?，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動成果的過程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體會“收獲”的愉悅，同時也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視
重點難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人?！睂ι鐣杏?、對他人有益，是一個人的真正價值。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
單元課時安排：8課時
第5單元：橋
教材分析
橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r值的思想素養(yǎng)，做一個生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個“語文天地。《飛奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
3培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。
5培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！罢Z文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
教學(xué)策略
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理資料，與人交流、在動手實踐中鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的生活實際大膽習(xí)作。
單元課時安排：8課時
第六單元方寸之地
教材分析
郵票是時代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方方面面，感知一個時代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因為小小的郵票里蘊涵著豐富的知識、無限的樂趣。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。
體驗一種新的求知方法。
學(xué)習(xí)21個生字，會靈活運用。
在詞句的積累中，注意辨析近義詞
培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富文化底蘊。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語文的興趣。
重點難點
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。
培養(yǎng)健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富文化底蘊。
進(jìn)行成語積累，并能用形容詞的動詞進(jìn)行正確的搭配。
教學(xué)策略
結(jié)合語言能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力。
四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元備課表格式教案(青島版)
第五單元：收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法
教材分析：
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計算。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點：使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)措施：
1、結(jié)合學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題的過程。
2、利用轉(zhuǎn)化類比思想和方法，幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，發(fā)揮小組合作交流的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：會用四舍五入法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案。
課時安排：
1、《除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算除法》........2課時
2、《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》..........3課時
3、《商不變的規(guī)律》..........2課時
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算(重、難點)。
2、經(jīng)歷探索用除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點對我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝
35÷7＝50÷5＝48÷4＝
(2)想一想除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
如：48÷4＝可以這樣想：
4個()÷4＝1個()＝()
8個()÷4＝2個()＝()
()＋()＝()
2、梳理信息，提出問題。
秋天是一個收獲的季節(jié)，我們一起到農(nóng)民伯伯的菜地里去看看吧！
根據(jù)上面的信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：____________________________________________________？
問題2：_____________________________________________________？
問題3：_____________________________________________________？
小組交流
合作探究1、白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？
(1)怎樣列式？并說一說這個算式表示什么意義？
(2)如何口算？(把你的想法在小組內(nèi)交流。)
想法一：用乘法算除法。
因為20×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：用表內(nèi)除法來做。（劃去被除數(shù)和除數(shù)末尾相同個數(shù)的0）
因為6÷2＝3，所以6個十除以2個十等于3。所以60÷20＝（）。
(3)說一說你喜歡哪種方法？為什么?
2、我會口算：600÷30＝120÷40＝(獨立解決，小組內(nèi)交流算法)
3、估一估，298噸土豆需要運幾次？
獨立思考：怎么列算式呢？
298÷50≈（）
想：因為298接近（），（）÷50＝（）所以298噸土豆，（）次能夠運完。
4、試一試：估算：120÷28≈（）
想：因為28接近（），120÷（）＝（）所以：120÷28≈（）
小結(jié)估算方法：用四舍五入法把被除數(shù)和除數(shù)都看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾十幾百數(shù)來估算。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報展示。
(各小組匯報時要注意：除數(shù)是除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算方法，說方法的同時解釋為什么這樣做，有什么地方值得提醒大家。)
2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時做好自評和對其他組的評價。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我是口算小能手。
65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝
810÷90＝300÷60＝
2、考考你，最大能填幾？
60×()＜50040×()＜256
30×()＜22080×()＜327
3、估一估：122÷30≈（）349÷50≈（）
632÷90≈（）80÷19≈（）
4、學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商(重點)。
2、經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題(難點)。
3、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商
教學(xué)難點經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題(難點)。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
60÷20＝180÷30＝
240÷60＝330÷30＝
(2)在下面的()里最大能填幾？
40×()＜9060×()＜500
80×()＜28050×()＜418
(3)筆算下面各題。
96÷6＝225÷6＝
2、我會預(yù)習(xí)。
觀察課本第63頁的情境圖獨立思考。
(1)450千克西紅柿能裝幾箱？
450÷30＝
（1）用豎式計算，想一想：商應(yīng)寫在什么位上？為什么?
(3)通過筆算450÷30我發(fā)現(xiàn)：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，我們應(yīng)該先看被除數(shù)的前兩位；前兩位表示45個十，45個十除以30，商是1個十，所以商的最高位應(yīng)該寫在()位上。
小組交流
合作探究1、84千克黃瓜能裝幾箱？
84÷21＝
思考：21接近20，可以把21看作（）來試商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝
思考：（1）37除以62不夠除，所以商是（）位數(shù)。
（2）應(yīng)該把62看作（）來試商。
展示交流
精講釋疑1、小組討論、交流：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？商應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？
2、針對小組的交流展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、計算下面各題。
2、倉庫有360噸貨物。小貨車一天可以運24噸，大貨車一天可以運30噸。
(1)大貨車單獨運這批貨物幾天能夠運完？
(2)小貨車單獨運這批貨物幾天能夠運完？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第3課時
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法(重、難點)。
2、經(jīng)歷運用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算并驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)難點正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主學(xué)習(xí)
知識鏈接。
1、估一估。
80÷21≈120÷38≈
360÷62≈420÷67≈
2、算一算。
288÷72＝324÷38＝416÷32＝
小組交流
合作探究1、平均每個同學(xué)摘了多少筐？
126÷18＝
思考：
(1)126÷18的商是（）位數(shù)。
(2)把除數(shù)18看成與它接近的整十?dāng)?shù)()來試商。
(3)商應(yīng)該寫在什么位上？商6小了，怎么辦？
2、平均每個家長摘了多少筐？
638÷22＝
思考：
(1)638÷22的商是（）位數(shù)。
（2）把除數(shù)22看作()來試商。
（3）商3大了，怎么辦？
（4）自己試著驗算一下。
展示交流
精講釋疑針對小組展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商的方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、說出下面各題的商是幾位數(shù)，分別把除數(shù)看作幾十來試商？
2、計算并驗算。
128÷32＝386÷48＝
760÷19＝757÷43＝
3、學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說本節(jié)課你有什么收獲？
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第4課時
課題名稱第五單元《商不變的規(guī)律》
教學(xué)目標(biāo)1、我能發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
2、我能運用商的變化規(guī)律進(jìn)行除法計算。
3、我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點)。
教學(xué)重點我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點)。
教學(xué)難點我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點)。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
先填表再回答問題。
（1）觀察第一個表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，除數(shù)依次擴大()倍、()倍，商()，從下往上看，除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
（2）觀察第二個表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，被除數(shù)依次擴大()倍、()倍，商()，從下往上看，被除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
小組交流
合作探究1、填寫課本72頁相關(guān)鏈接統(tǒng)計表。
2、通過填表我發(fā)現(xiàn)，()和()都有變化，但是()卻沒有變化，從左往右看，第三列和第二列比較被除數(shù)擴大()，除數(shù)也()，商()；第四列和第二列比較被除數(shù)擴大()，除數(shù)也()，商()；第五列和第二列比較被除數(shù)擴大()，除數(shù)也()，商()。
從右往左看，第五列和第四列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()；第四列和第三列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()。
3、我能總結(jié)出商的變化規(guī)律：
_________________________________________________________
__________________________________________________
4、這是不是一條普遍規(guī)律呢，讓我們一起來驗證一下：填寫課本72頁圖表并交流。
5、討論：這條規(guī)律的使用有什么條件？
我們發(fā)現(xiàn)：
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、根據(jù)第一題的商寫出下面兩題的商。
72÷9＝36÷3＝80÷4＝
720÷90＝360÷30＝800÷40＝
7200÷900＝3600÷300＝8000÷400＝
2、判斷(對的打“√”，錯的打“×”)。
48÷12＝(48×5)÷(12×5)()
45÷15＝(45×3)÷(15×4)()
80÷16＝(80×4)÷(16÷4)()
75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)()
3、看算式填空。
(4×2)÷(2×______)＝2
(3×2)÷(1×______)＝3
(90÷10)÷(30÷______)＝3
(28÷______)÷(7÷______)＝4
4、根據(jù)商的變化規(guī)律直接寫出下列各題的答案。
420÷35＝12(420×3)÷35＝
(420×5)÷(35×5)＝(420÷5)÷(35÷5)＝
420÷(35×4)＝420÷(35×6)＝
5、菜市場運來西紅柿240千克，是黃瓜的16倍，兩種蔬菜共多少千克？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
四年級上冊數(shù)學(xué)第六單元備課表格式教案（青島版）
第六單元單元備課
四年級班主備人授課人
教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘除兩位數(shù)的計算和對速度、時間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時間所行路程的生活經(jīng)驗。教材在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“速度×?xí)r間=路程”“路程÷時間=速度”的模型，并應(yīng)用這個模型引入解決相遇問題。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．借助生活實例，理解速度、時間和路程的概念以及數(shù)量關(guān)系。
2．運用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。3．在解決問題的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程，積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。
4．在合作交流中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點
難點重點：用畫線段圖的策略分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。
難點：理解“相遇問題”的基本特征，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”和“路程+路程=總路程”
教學(xué)措施1．經(jīng)歷探索過程:學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的過程，也是“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程。
2．在活動中體驗:讓學(xué)生對探究過程進(jìn)行回顧，對解決策略和方法進(jìn)行分析、對比、歸納、整理和優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷“感悟方法、體悟思想”的學(xué)習(xí)體驗。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
課時
劃分本單元5課時
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第六單元《速度、時間與路程的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時、兩地、相向等，形成兩個物體運動的空間觀念。
2、我能分析簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運動中的物體，速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運動中求路程的實際問題的解題方法（重、難點）。
教學(xué)重點在具體情境中理解速度、時間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)難點在具體情境中理解速度、時間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案課件
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
閱讀課本80頁信息圖及第一個紅點，梳理信息，提出問題。
根據(jù)信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：？
我能解決問題:。
問題2：？
我能解決問題:。
問題3：？
我能解決問題:。
小組交流
合作探究1、你能說說剛才解決問題用到的關(guān)系式是什么？
2、將題中摩托車的信息和問題交換一下位置，你還能解決他們嗎？
①從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車的速度是900米/分，摩托車從車站到物流中心需要幾分鐘？
②從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車一共行駛了8分鐘，摩托車的速度是多少？
說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、先說說速度、時間和路程的關(guān)系，再填寫下表。
路程（千米）時間（時）速度（千米/時）
自行車302
摩托車15050
轎車785
2、甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時。請問：
（1）60×4=240（千米）
（2）240÷4=60（千米/時）
（3）240÷60=4(小時）
分別表示的是什么？
3、（1）四年級二班的同學(xué)們做手工，平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵？
（2）小明平均每分鐘打130個字，5分鐘可以打多少個字？
4、智慧樂園：
你能仿照剛才的題目編一個數(shù)學(xué)故事嗎？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第六單元《相遇問題》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時、兩地、相向等，形成兩個物體運動的空間觀念。
2、我能分析簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運動中的物體，速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運動中求路程的實際問題的解題方法（重難點）。
教學(xué)重點運用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點解決相關(guān)相遇問題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)前檢。
1、你能說說速度、時間、路程三者之間的關(guān)系嗎？
2、解決問題：兩輛貨車分別從東、西兩城同時出發(fā)、相向而行，經(jīng)過４小時在物流中心相遇。東西兩城相距多少千米？
（1）你是怎樣理解同時、兩地、相向、相遇表示的意思？
（2）我能畫線段圖整理條件和問題。
（3）列式過程：
先求每輛車4小時各行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
還可以先求兩輛車1小時共行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
小組交流
合作探究1、兩列火車分別從東、西兩地同時相對開出，5小時后相遇。甲車的速度是110千米/時，乙車的速度是100千米/時。求東、西兩地間的路程。（先畫圖整理條件和問題，再解答）
2、根據(jù)上面兩種解題思路，想一想，怎樣解決相遇問題？你能總結(jié)出解決相遇問題的關(guān)系式嗎？
。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報展示。（各小組匯報時要邊演示邊解釋，幫助同學(xué)們理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語：同時、兩地、相向、相遇表示的意思及解題方法）
2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時做好自評和對其他組的評價。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、
兩隊分別從兩頭同時施工，8各月開通。這條隧道長多少米？
2、甲、乙兩個工程隊從同一地點分別向東、西兩個方向鋪設(shè)管道。甲隊每天鋪設(shè)管道140米，乙隊每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個工程隊一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫圖整理條件和問題，再解答）
3、兩人同時打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時比乙多錄入多少個字？
想一想，這3個問題與上面那些問題有著怎樣的聯(lián)系？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)
板書設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元備課表格式教案（青島版）
第七單元：小小志愿者—混合運算
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握加、減、乘、除運算方法及混合運算順序的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的實際生活問題進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的混合運算知識的基礎(chǔ)。教學(xué)時要重視引導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體的生活情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在具體情景中弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實際問題；熟練掌握只有加減、只有乘除、乘與加減、除與加減的三步混合運算的順序，并在掌握運算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確計算。教學(xué)點重點是帶括號的三步運算順序、不帶括號的三步運算順序。教學(xué)難點三步混合運算進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合具體情境，弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實際問題
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中能夠依據(jù)同一問題中三個量的關(guān)系，根據(jù)已知的兩個量去求第三個量。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：教學(xué)點重點是帶括號的三步運算順序、不帶括號的三步運算順序。
教學(xué)難點：教學(xué)難點三步混合運算進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體情境，弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實際問題。
教學(xué)措施：
1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、給學(xué)生提供充分的探索空間。
3、讓學(xué)生在具體的實際情景中去感知、去體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案、掛圖
課時劃分：
本單元2課時
信息窗1---1課時
信息窗2----1課時
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第七單元《不帶括號的混合運算》
教學(xué)目標(biāo)1、在實際情境中，我能夠理解單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價、數(shù)量與總價的關(guān)系，解決生活中簡單的實際問題。
2、我能聯(lián)系解決生活實際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運算的順序，能正確地進(jìn)行計算，并能用以解決三步計算的實際問題。
3、我在解決問題的過程中，鍛煉自己思維的靈活性，對數(shù)學(xué)有深厚的興趣。
教學(xué)重點在實際情境中，我能夠理解單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價、數(shù)量與總價的關(guān)系，解決生活中簡單的實際問題。
教學(xué)難點我能聯(lián)系解決生活實際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運算的順序，能正確地進(jìn)行計算，并能用以解決三步計算的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，想不想和老師去福利院看望一下孤兒并奉獻(xiàn)我們的愛心。那么現(xiàn)在咱們就去超市看一看，給孤兒院的小朋友買些禮物，好不好？（觀察85頁信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我們買40本筆記本需要多少錢？買30支鋼筆需要多少錢？買10個文具盒需要多少錢？……
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上
4、匯報交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？
————————————，叫作單價，
————————————，叫作總價
————————————，叫作數(shù)量。
小組交流
合作探究1、小組預(yù)習(xí)展示：組長抽簽（抽簽內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)中的問題），小組成員根據(jù)抽簽內(nèi)容分別預(yù)習(xí)中的三個問題。
2、閱讀課本86頁紅點例題，回答問題：買筆記本和鋼筆一共要花多少元？
我知道，關(guān)于筆記本的條件是：__________________________________________________
鋼筆的條件是：___________________________________________________
我們這樣列式計算：
第一種辦法（用分步的辦法）：
（1）先求40本筆記本的價錢，列式為_________________________________
（2）再求30支鋼筆的價錢，列式為___________________________________
（3）最后把40本筆記本的價錢和30支鋼筆的價錢合起來，列示為____________________
第二種辦法（列綜合算式）
5×40＋8×30
＝
＝（元）
算式中有乘法（第二級運算）也有加法（第一級運算），先算（）法（第____級運算），再算（）法（第____級運算）。
2、計算下面各題（先說出計算的順序，再計算）
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小組進(jìn)一步討論、交流，讓學(xué)生鞏固不含括號的混合運算的運算順序。
展示交流
精講釋疑1、總結(jié)不含括號的混合運算的運算順序(小組交流，集體交流)
（1）算式里有乘法和加減法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加減法，要先算（）。
（3）算式里只有加減法或者只有乘除法，要（）按順序計算。
2、小組成員互相幫助完成所有疑難問題的解答。(不能解答的用紅筆圈出)
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成課本86頁自主練習(xí)中的相應(yīng)題目。
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)
板書
設(shè)計
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第七單元《帶括號的混合運算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能說出含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
2、我能在聯(lián)系解決實際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)重點我能說出含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點我能在聯(lián)系解決實際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
1、我能說出一般的混合運算的運算順序：在沒有括號的算式里，要先算（）法，后算（）法；如果有括號，要先算（）里面的。
2、說出下面各題的運算順序：
（1）300－120＋25300－（120＋25）
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
問題：小括號在算式里起什么作用？含有小括號的式子要先算什么？
小組交流
合作探究1、我能快速找出與課本89頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（有關(guān)牛奶的信息和餅干的信息）。
通過讀題發(fā)現(xiàn)：求剩下的錢數(shù)需要用（）減去（）。
第一種方案（分步解答）：
（1）先求花掉的錢數(shù)（也就是1箱牛奶和20包餅干的價錢）：
___________________________________________________
（2）再求還剩多少錢：
_______________
第二種方案（列綜合算計算并解答）：
200－（58＋4×20）
＝
＝
＝
我發(fā)現(xiàn)：含有小括號的三步混合運算，要先算（）里面的。在進(jìn)行括號內(nèi)或括號外的運算時，還要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、減法，要從（）到（）依次計算。
2、我能快速找出與課本90頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
“求80元錢可以買幾包巧克力”必須知道什么？
我能列出算式：
其他成員不同的好的想法：
算式中有小括號，又有中括號，我們說應(yīng)該怎樣計算呢？我想試一試。
思考：這里的中括號起到什么作用？
在一個算式里，既有小括號又有中括號，應(yīng)該按什么順序運算？
小組內(nèi)交流各自的算式，并說一說你是怎么想的。
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我會算。
540÷3＋6×2540÷(3＋6×2)540÷[(3＋6)×2]
2、學(xué)校舉行運動會，三年級有54人參賽，四年級參賽的比三年級多7人，五年級的參賽人數(shù)是三、四年級的參賽總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參賽？
拓展交流
總結(jié)提升1、知識梳理。
（1）在一個算式里，有小括號的，要先算小括號（）的，再算小括號（）的。小括號里面的要先算（）法，再算（）法。
（2）在一個算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算（）里面的,再算（）里面的。
2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)
板書設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元備課表格式教案（青島版）
第八單元：新校服
教材分析：
本單元是在第一學(xué)段認(rèn)識簡單條形統(tǒng)計圖（1格表示1各單位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的方法，及1個代表多個單位的條形統(tǒng)計圖，借助真實、有趣的情景激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)理簡單的統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計結(jié)果做出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計意識。
2、通過實例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖1格表示多個單位的特點和作用，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟哈方法，會填制簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)重點：
能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并回答問題。
教學(xué)難點：
理解1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助真實、有趣的情境分析、整理數(shù)據(jù)。
2、重視學(xué)身遷移能力的培養(yǎng)。
3、注重與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計活動中增強合作意識。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)會畫條形統(tǒng)計圖，理解每一格代表多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案。
課時安排：
1、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一）........1課時
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（二）..........1課時
3、智慧廣場.........1課時
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第八單元《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計結(jié)果作出分析，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。
2、能了解制作條形統(tǒng)計圖一般步驟和方法,明白對于較小的數(shù)據(jù)一格表示一個單位（重、難點）。
教學(xué)重點數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點數(shù)據(jù)的分析和繪制。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，要做新校服了！同學(xué)們都知道自己的尺寸么？（觀察信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上。
帶領(lǐng)學(xué)生一起整理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小先分成合適的組，比如：尺寸在135及以下的是一組，尺寸是140的是一組，尺寸在145的是一組...再把數(shù)據(jù)歸類，按照收集到的數(shù)據(jù)歸到每一組下，根據(jù)96頁表格填寫完整。
4、匯報交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？能記錄下來自己的尺寸么？
學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計本組內(nèi)學(xué)生校服的尺寸，記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)。再由老師帶領(lǐng)一起統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)。
(關(guān)注學(xué)生提出的問題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。)
小組交流
合作探究1、你們能根據(jù)小組內(nèi)的數(shù)據(jù)，制出小組內(nèi)的統(tǒng)計表么？
2、小組統(tǒng)計表制出后，能不能總結(jié)制出全班的校服尺寸統(tǒng)計表呢？
展示交流
精講釋疑在黑板上根據(jù)小組數(shù)據(jù)整理，現(xiàn)場和學(xué)生一起制作條形統(tǒng)計圖。完成課本96頁表格及統(tǒng)計圖。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)
2、根據(jù)數(shù)據(jù)提煉信息
3、根據(jù)數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖
4、自主練習(xí)3、5題，獨立完成后交流。
拓展交流
總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第八單元《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（二）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計結(jié)果作出分析。
2、能進(jìn)一步知道制作條形統(tǒng)計圖一般步驟和方法,明白對于較大的數(shù)據(jù)一格表示多個單位。
3、能學(xué)會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)重點數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點1格表示多個單位條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、交流全校校服尺寸數(shù)據(jù)（觀察信息窗2）
2、提前準(zhǔn)備全校數(shù)據(jù)。
3、教師提供數(shù)據(jù)，在黑板上組織學(xué)生一起交流歸納填寫表格。
4、匯報交流：
全校校服的尺寸差距大么？差距大的話一個格可以表示多少？
生1：一格表示1，格子不夠了，我們往上又添了幾個格。
生2：一排格子不夠，我們再在第二排涂格子。
生3：格子不夠，我們用一格表示2。
師：我們給這三種辦法分別取名為“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。觀察對比這幾種做法，你最喜歡哪一種？為什么？
師：通過比較，大家一致認(rèn)為“一格代2法”比較科學(xué)。從這種方法可以看出：一格表示1，格子不夠時，一格可以表示幾？還可以表示幾？一格表示幾要根據(jù)具體的數(shù)量來確定。
（課件演示一格代表2條形統(tǒng)計圖的繪制過程）
師：從這個條形統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
生1：我知道尺寸在135以下的有4人。
生2：我知道尺寸在150的人數(shù)最多。
小組交流
合作探究1、一格能代表多少？
2、一格不夠能不能用一格表示多個代替？
3、一格除了表示一個，兩個，還能表示多少?
展示交流
精講釋疑1、各小組匯報交流討論結(jié)果。
2、匯報時，回答其他小組提出的問題。
（關(guān)注學(xué)生的問題意識。注意解釋一格所代表的數(shù)。）
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、自主練習(xí)第1、3題。
2、準(zhǔn)確填寫數(shù)據(jù)，并說一說方法及注意事項。
拓展交流
總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第3課時
課題名稱第八單元《智慧廣場——植樹問題》
教學(xué)目標(biāo)1、利用熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單的實際問題。
3、樹立合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，建立借助圖形解決問題的意識。
教學(xué)重點理解“間隔”的含義
教學(xué)難點理解“間隔”的含義
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、導(dǎo)入106頁栽樹的問題，課件講解“間隔”的含義。用手指表示樹，用兩指間的空隙代表樹間距，更好地理解“間隔”。
2、匯報交流：
同學(xué)們伸出自己的手，用手指代表樹，來計算栽樹問題。分三種情況研究一段栽樹一段不再樹的情況，兩端都栽樹的情況，和兩端都不栽的情況。
3、優(yōu)化方法
談話：三種情況數(shù)間隔的規(guī)律是什么？
4、總結(jié)反思
兩端都栽樹的情況下，間隔數(shù)+1=棵樹
一端不栽樹的情況下，間隔數(shù)=棵樹
兩端都不栽的情況下，間隔數(shù)-1=棵樹
同學(xué)們可以發(fā)散思維，相信，還有什么情況下可以用到“間隔”這個概念？又該如何計算呢？
小組交流
合作探究1、什么是“間隔”？
2、條件不同，間隔的算法是是什么？
展示交流
精講釋疑1、談話：哪位同學(xué)愿意說一說你們同位兩人研究出來的答案？
2、對比觀察，提煉方法
談話：比較三種情況，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、談話：這三種規(guī)律還如何應(yīng)用？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、理解“間隔”的含義
2、自主練習(xí)3、4題
3、理解記憶三種間隔規(guī)律
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
四年級語文上冊第一單元備課教案蘇教版
四年級語文上冊第一單元備課教案蘇教版
蘇教版小學(xué)四年級上冊語文實驗教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計等都充分地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點。
一、教材內(nèi)容
1.愛國主義教育
愛國主義教育是一個永恒的主題，是語文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語文教育體現(xiàn)國家意志的根本表現(xiàn)。本冊教材選編的課文十分鮮明地突出了這個主題。如有弘揚民族精神，增強民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。
2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育
本冊教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強暴，英勇斗爭的大無畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚誠實篤信、厚德載物等高尚品德的《誠實與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強不息精神的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長久》。
3.創(chuàng)新精神教育
《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》強調(diào)指出：“弘揚和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時代進(jìn)步的要求，從時代和社會發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵?！庇眠@一理念作指導(dǎo)，我們來剖析本冊教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材的編排體系是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
的自學(xué)體驗的時間。三個問題，揭示了讀書感受的三個層次步步升華。
三、閱讀教學(xué)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@兒所講的對話不是語言學(xué)的“對話”，而是教育理念。閱讀教學(xué)中的對話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語交際特征，更突出的是人與文本的對話，是學(xué)生在讀文章時的理解、體味、批判、反思、運用及兩個或更多人在讀文章時的言語交際與碰撞。
閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實實地落實閱讀教學(xué)既要重視朗讀，又要重視默讀。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學(xué)生在課文中“走個來回”，完成對文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗和熏陶。
四、口語交際的教學(xué)思路及策略進(jìn)行口語交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語交際的教學(xué)過程中，建議采用以下基本思路和策略。
（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題
（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容
（三）分清角色關(guān)系，展開交際過程
（四）注意策略手段，提高交際效益
（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)
五、進(jìn)行有效的作文教學(xué)
第一、它創(chuàng)設(shè)了一個動筆表達(dá)交流的情景．讓學(xué)生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。
第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實際，沒有過多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。
六、加強科技創(chuàng)新教育
在省市素質(zhì)教育工作會議精神的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力為工作重點，大力普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神；堅持青少年科普活動的廣泛性、實踐性和選擇性，在全班學(xué)生中形成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。
課時安排:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時
課文24課時
習(xí)作14課時
單元練習(xí)24課時
科技創(chuàng)新教育每兩課時安排一次
四年級語文上冊第一單元單元備課
單元教材分析
本單元包括《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時感受生活中的美好。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習(xí)慣。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5、培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。
6、能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。
7、能認(rèn)真傾聽他人的話語。
教學(xué)措施
在教學(xué)這些詩歌時，就內(nèi)容而言還可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸類延伸，適當(dāng)拓展。比如說描寫秋天的詩歌、描寫月亮的詩歌，表現(xiàn)詩人離愁的詩歌，對親人思念的詩歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學(xué)過的知識，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學(xué)過哪些，老師在此基礎(chǔ)上還可適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。形成相應(yīng)內(nèi)容的系列專題。
1.《老師,您好》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會讀
編織崇高浸透創(chuàng)造智慧
塑造朝霞辛勞祝愿波濤
二、我知道
這篇文章主要講了什么？
三、想一想
寫這篇文章的目的是什么？
四、我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>
2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會作者對老師有什么樣的感情。
3．有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，對此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實際說一說。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》
課堂檢測
一、看拼音，寫詞語
zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo
()()()()
jìntòusùzàopūshèxīnláo
()()()()
chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn
()()()
二、給帶點字選擇正確的讀音
浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）
··
衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）
··
三、把下列語句補充完整
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織_________________；
笑語盈盈，
那是甘露________________茁壯的新苗。
課后作業(yè)
1．訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。
2．舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。
板書設(shè)計
1．老師，您好
成長浸透心血
創(chuàng)造蘊含辛勞
像春蠶紡織絲線
似甘露灑向新苗
2.《但愿人長久》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
２．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
３．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１、我會讀：
觀賞品嘗心緒不寧形影不離
屈指但愿十全十美悲歡離合
2、我知道：
這篇課文主要講了什么?
3、我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作學(xué)習(xí)探究：
找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語。蘇軾的情感為什么會有變化？在自讀中邊圈畫邊感悟。
二、拓展升華：
閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）整首詞。
課堂檢測
1．看拼音，寫詞語
pǐnchángwánshuǎmányuàn
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guānshǎngdànyuànkuānwèi
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bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē
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2.比一比，再組詞
廷（）耍（）嘗（）
挺（）要（）賞（）
灑（）慰（）隱（）
酒（）蔚（）穩(wěn)（）
3.根據(jù)意思寫出詞語
比喻親兄弟感情深厚。（）
形容彼此關(guān)系親密。（）
課后作業(yè)
１．背誦課文第四、五、六自然段。
２．讀語文主題學(xué)習(xí)叢書。
板書設(shè)計
2．但愿人長久
心緒不寧
埋怨
寬慰
教學(xué)反思
教學(xué)時，我先以即將到來的中秋節(jié)為話題，看看學(xué)生們預(yù)備怎樣和家人度過一個難忘的中秋節(jié)。學(xué)生的積極性提高了，也有了興趣，當(dāng)孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團(tuán)聚時，我問：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學(xué)生會自然而然的體會到那種痛苦，但上課的時候我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好體會到蘇軾的感受。
在課前就讓學(xué)生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當(dāng)時的情況。在課上請學(xué)生起來介紹介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生們對這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認(rèn)識后，再讓學(xué)生體會蘇軾思念親人的痛苦，那樣學(xué)生的體會就會更深刻。
3.《古詩兩首》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識1個多音字。
３．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１．我會讀：
遙望湖光白銀三峽秋月
青螺峨眉平羌清溪渝州
2．我會做：
鏡（）峽（）眉（）螺（）
境（）夾（）媚（）累（）
3．我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作學(xué)習(xí)探究：
１．自讀兩首古詩，這兩首詩在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？
２．這兩首詩中你認(rèn)為哪一句寫得最優(yōu)美，為什么？。
3.第二首詩中作者寫了哪些地名？從這首詩中你體會到作者是什么樣的感情？
二、拓展升華：
背誦兩首以前學(xué)過的寫景的古詩。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》
課堂檢測
填空
1、《望洞庭》是（）朝詩人（）的作品。詩中（“”）是寫遠(yuǎn)望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。
2、詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來形容。
3、《峨眉山月歌》是（）代詩人（）的作品。詩人在（）的（）乘船遠(yuǎn)行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達(dá)（）。讀了古詩，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。
拓展練習(xí)：
填寫有關(guān)“月亮”的詩
（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，（）。
（），天涯共此時。小時不識月，（）。
課后作業(yè)：
１．畫一畫詩中所描述的景色。
２．收集沒學(xué)過的李白詩兩首。
教學(xué)反思：
如何讓學(xué)生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？
;在這首詩中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩人認(rèn)為自己的心胸是非常寬闊的，
在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學(xué)生理解呢？在教學(xué)之前，我為了讓學(xué)生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學(xué)生區(qū)別哪個大，哪
個小，學(xué)生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國的哲學(xué)家盧梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷?！弊寣W(xué)生理解這句話的言外之意。通過學(xué)生的討論，學(xué)生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩，通過學(xué)生反復(fù)地讀，理解詩人的想法。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。
《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。
我首先告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？
接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。
最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語言形象的能力。在理解“下渝州”時，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置，問學(xué)生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷?，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果
4.《秋天》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語
３．了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１．我會讀：
明麗釀造煩惱羊腸小路
照耀珍藏柔韌井井有條
２．我知道
秋天有什么特點？留給你印象最深的是什么？
3、我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
小組合作學(xué)習(xí)探究：
１．本首詩你覺得哪幾句寫得最優(yōu)美？為什么？
2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？
課堂檢測
1.我會填：
（）的田野（）的汗珠（）的陽光
（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒
（）的羊腸道（）的野菊花
2.按課文填空
１．秋風(fēng)在田野里（），秋風(fēng)在小路上（）；秋風(fēng)抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。
２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長了肥膘。
課后拓展作業(yè)：
１．背誦課文。
２．搜集描寫秋天的古詩。
練習(xí)一教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間兩課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1．學(xué)生理解。
（1）學(xué)生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你了解了哪個字的正確讀音。
2、舉例自己在生活中遇到的類似事件。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．同桌檢查讀音是否正確
三、教學(xué)第三題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．學(xué)生分組自讀短文。
3．討論小作者寫的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？
第二課時
口語交際
這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時在交際中體會幫助別人的快樂。
開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。
接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
在這個環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應(yīng)該是個大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語交際。
最后，請學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
教后小記
今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會說一兩句話，更重要的是對學(xué)生多項能力的培養(yǎng)。
蘇教版四年級語文上冊第一單元集體備課
蘇教版四年級語文上冊第一單元集體備課
蘇教版小學(xué)四年級上冊語文實驗教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計等都充分地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點。
一、教材內(nèi)容
1.愛國主義教育
愛國主義教育是一個永恒的主題，是語文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語文教育體現(xiàn)國家意志的根本表現(xiàn)。本冊教材選編的課文十分鮮明地突出了這個主題。如有弘揚民族精神，增強民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。
2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育
本冊教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強暴，英勇斗爭的大無畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚誠實篤信、厚德載物等高尚品德的《誠實與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強不息精神的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長久》。
3.創(chuàng)新精神教育
《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》強調(diào)指出：“弘揚和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時代進(jìn)步的要求，從時代和社會發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵?！庇眠@一理念作指導(dǎo)，我們來剖析本冊教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材的編排體系是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
的自學(xué)體驗的時間。三個問題，揭示了讀書感受的三個層次步步升華。
三、閱讀教學(xué)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這兒所講的對話不是語言學(xué)的“對話”，而是教育理念。閱讀教學(xué)中的對話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語交際特征，更突出的是人與文本的對話，是學(xué)生在讀文章時的理解、體味、批判、反思、運用及兩個或更多人在讀文章時的言語交際與碰撞。
閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實實地落實閱讀教學(xué)既要重視朗讀，又要重視默讀。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學(xué)生在課文中“走個來回”，完成對文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗和熏陶。
四、口語交際的教學(xué)思路及策略進(jìn)行口語交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語交際的教學(xué)過程中，建議采用以下基本思路和策略。
（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題
（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容
（三）分清角色關(guān)系，展開交際過程
（四）注意策略手段，提高交際效益
（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)
五、進(jìn)行有效的作文教學(xué)
第一、它創(chuàng)設(shè)了一個動筆表達(dá)交流的情景．讓學(xué)生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。
第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實際，沒有過多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。
六、加強科技創(chuàng)新教育
在省市素質(zhì)教育工作會議精神的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力為工作重點，大力普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神；堅持青少年科普活動的廣泛性、實踐性和選擇性，在全班學(xué)生中形成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。
課時安排:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時
課文24課時
習(xí)作14課時
單元練習(xí)24課時
科技創(chuàng)新教育每兩課時安排一次
四年級語文上冊第一單元單元備課
單元教材分析
本單元包括《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時感受生活中的美好。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習(xí)慣。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5、培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。
6、能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。
7、能認(rèn)真傾聽他人的話語。
教學(xué)措施
在教學(xué)這些詩歌時，就內(nèi)容而言還可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸類延伸，適當(dāng)拓展。比如說描寫秋天的詩歌、描寫月亮的詩歌，表現(xiàn)詩人離愁的詩歌，對親人思念的詩歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學(xué)過的知識，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學(xué)過哪些，老師在此基礎(chǔ)上還可適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。形成相應(yīng)內(nèi)容的系列專題。
1.《老師,您好》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會讀
編織崇高浸透創(chuàng)造智慧
塑造朝霞辛勞祝愿波濤
二、我知道
這篇文章主要講了什么？
三、想一想
寫這篇文章的目的是什么？
四、我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>
2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會作者對老師有什么樣的感情。
3．有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，對此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實際說一說。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》
課堂檢測
一、看拼音，寫詞語
zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo
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jìntòusùzàopūshèxīnláo
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chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn
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二、給帶點字選擇正確的讀音
浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）
··
衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）
··
三、把下列語句補充完整
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織_________________；
笑語盈盈，
那是甘露________________茁壯的新苗。
課后作業(yè)
1．訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。
2．舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。
板書設(shè)計
1．老師，您好
成長浸透心血
創(chuàng)造蘊含辛勞
像春蠶紡織絲線
似甘露灑向新苗
2.《但愿人長久》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
２．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
３．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１、我會讀：
觀賞品嘗心緒不寧形影不離
屈指但愿十全十美悲歡離合
2、我知道：
這篇課文主要講了什么?
3、我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作學(xué)習(xí)探究：
找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語。蘇軾的情感為什么會有變化？在自讀中邊圈畫邊感悟。
二、拓展升華：
閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）整首詞。
課堂檢測
1．看拼音，寫詞語
pǐnchángwánshuǎmányuàn
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guānshǎngdànyuànkuānwèi
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bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē
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2.比一比，再組詞
廷（）耍（）嘗（）
挺（）要（）賞（）
灑（）慰（）隱（）
酒（）蔚（）穩(wěn)（）
3.根據(jù)意思寫出詞語
比喻親兄弟感情深厚。（）
形容彼此關(guān)系親密。（）
課后作業(yè)
１．背誦課文第四、五、六自然段。
２．讀語文主題學(xué)習(xí)叢書。
板書設(shè)計
2．但愿人長久
心緒不寧
埋怨
寬慰
教學(xué)反思
教學(xué)時，我先以即將到來的中秋節(jié)為話題，看看學(xué)生們預(yù)備怎樣和家人度過一個難忘的中秋節(jié)。學(xué)生的積極性提高了，也有了興趣，當(dāng)孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團(tuán)聚時，我問：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學(xué)生會自然而然的體會到那種痛苦，但上課的時候我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好體會到蘇軾的感受。
在課前就讓學(xué)生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當(dāng)時的情況。在課上請學(xué)生起來介紹介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生們對這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認(rèn)識后，再讓學(xué)生體會蘇軾思念親人的痛苦，那樣學(xué)生的體會就會更深刻。
3.《古詩兩首》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識1個多音字。
３．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１．我會讀：
遙望湖光白銀三峽秋月
青螺峨眉平羌清溪渝州
2．我會做：
鏡（）峽（）眉（）螺（）
境（）夾（）媚（）累（）
3．我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作學(xué)習(xí)探究：
１．自讀兩首古詩，這兩首詩在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？
２．這兩首詩中你認(rèn)為哪一句寫得最優(yōu)美，為什么？。
3.第二首詩中作者寫了哪些地名？從這首詩中你體會到作者是什么樣的感情？
二、拓展升華：
背誦兩首以前學(xué)過的寫景的古詩。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》
課堂檢測
填空
1、《望洞庭》是（）朝詩人（）的作品。詩中（“”）是寫遠(yuǎn)望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。
2、詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來形容。
3、《峨眉山月歌》是（）代詩人（）的作品。詩人在（）的（）乘船遠(yuǎn)行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達(dá)（）。讀了古詩，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。
拓展練習(xí)：
填寫有關(guān)“月亮”的詩
（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，（）。
（），天涯共此時。小時不識月，（）。
課后作業(yè)：
１．畫一畫詩中所描述的景色。
２．收集沒學(xué)過的李白詩兩首。
教學(xué)反思：
如何讓學(xué)生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？
;在這首詩中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩人認(rèn)為自己的心胸是非常寬闊的，
在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學(xué)生理解呢？在教學(xué)之前，我為了讓學(xué)生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學(xué)生區(qū)別哪個大，哪
個小，學(xué)生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國的哲學(xué)家盧梭的名言?！霸谑澜缟?，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷?！弊寣W(xué)生理解這句話的言外之意。通過學(xué)生的討論，學(xué)生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩，通過學(xué)生反復(fù)地讀，理解詩人的想法。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。
《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。
我首先告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？
接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。
最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語言形象的能力。在理解“下渝州”時，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置，問學(xué)生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果
4.《秋天》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語
３．了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１．我會讀：
明麗釀造煩惱羊腸小路
照耀珍藏柔韌井井有條
２．我知道
秋天有什么特點？留給你印象最深的是什么？
3、我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
小組合作學(xué)習(xí)探究：
１．本首詩你覺得哪幾句寫得最優(yōu)美？為什么？
2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？
課堂檢測
1.我會填：
（）的田野（）的汗珠（）的陽光
（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒
（）的羊腸道（）的野菊花
2.按課文填空
１．秋風(fēng)在田野里（），秋風(fēng)在小路上（）；秋風(fēng)抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。
２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長了肥膘。
課后拓展作業(yè)：
１．背誦課文。
２．搜集描寫秋天的古詩。
練習(xí)一教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間兩課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1．學(xué)生理解。
（1）學(xué)生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你了解了哪個字的正確讀音。
2、舉例自己在生活中遇到的類似事件。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．同桌檢查讀音是否正確
三、教學(xué)第三題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講解題目要求。
2．學(xué)生分組自讀短文。
3．討論小作者寫的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？
第二課時
口語交際
這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時在交際中體會幫助別人的快樂。
開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。
接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
在這個環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應(yīng)該是個大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語交際。
最后，請學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
教后小記
今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會說一兩句話，更重要的是對學(xué)生多項能力的培養(yǎng)。
四年級語文下冊第一單元集體備課
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“四年級語文下冊第一單元集體備課”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
1古詩詞三首
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。
3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
［教學(xué)重難點］
體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
［課前準(zhǔn)備］
教學(xué)掛圖。
第一課時獨坐敬亭山
一．激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”)
2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題)
二．釋題，簡介背景
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”
三．學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
(盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)
2、指名回答，評議交流。
四．吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一．形象感知，揭示詩題
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)
二．自由吟讀
1、學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。
三．指名朗讀，同桌間逐句說說意思
1、點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。
(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)
四．引導(dǎo)賞析
你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。
背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五．交流課外積累
1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進(jìn)行交流。
六．練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
第二課時憶江南
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?
二．讀課文，理解內(nèi)容
1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三．小組合作學(xué)習(xí)，相互交流
四．教師小結(jié)
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。
江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)‘‘字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?
五．指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不‘‘語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六．抄寫或默寫
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》
2桂林山水
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
［教學(xué)重難點］
感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美。
［課前準(zhǔn)備］
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時
一．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二．導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三．觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語：我們先來欣賞漓汀的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的問。
品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”)
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”)
(特點之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠’’這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈)
根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四．鞏固識字，練習(xí)書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時
一．觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生
感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三：“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門已體會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二．山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”。
a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。
“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
b．觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>
3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
三．指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四．抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
3記金華的雙龍洞
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
［教學(xué)重難點］
了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。
［課前準(zhǔn)備］
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。
第一課時
一．談話，揭示課題，初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?
二．引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序
1、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>
學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……—”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答，師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)
三．課堂作業(yè)
1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。
2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫生字詞。
2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
二．閱讀，體會路上景色
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件，輔助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受——下山中的春色吧!
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)
三．討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”
1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突兀”：高聳，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)
4、這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?
(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
四．了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”
1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。
2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
一．聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?
二．了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”
1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。
2、結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?
A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。
B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。
三．小結(jié)
作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地分組讀課文。
四．質(zhì)疑問難
五．推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
六．課堂作業(yè)
1、背誦、摘錄精彩語句。
2、指導(dǎo)造句：
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，’等)
即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)
3、板書設(shè)計：
記金華的雙龍洞景象奇異
金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞
寬高大窄小黑大
4*七月的天山
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、認(rèn)識本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
［教學(xué)重難點］
聯(lián)系上下文，理解詞句意思。
［課前準(zhǔn)備］
掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
［教學(xué)過程］
一．直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二．學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三．引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。
四．合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這——詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
五．班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
六．激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以游遍千山萬水”。
七．摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八．作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡
語文園地一
［教學(xué)目標(biāo)］
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
一．導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二．準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
三．分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四．制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作
一．啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指導(dǎo))
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二．實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
三．交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
四．學(xué)生完成習(xí)作
五．同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。
二．我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的
句子?
三．日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四．寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
蘇教版四年級語文下冊第一單元教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級語文下冊第一單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
★一、教材分析：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第
1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
★二、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
★三、教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。
2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
★四、教學(xué)時間：兩課時
★五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。
第二課時
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課
講明愛護(hù)圖書的意義
二、指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛護(hù)圖書呢？
怎樣愛護(hù)圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
三、說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
五、作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
★六、板書設(shè)計：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書
使用書簽（或絲線）
及時修補
1走，我們?nèi)ブ矘?/p>
★一、教材分析：
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
★二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護(hù)意識。
★三、教學(xué)重難點：
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護(hù)意識。
★四、教學(xué)時間：兩課時
★五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。
一、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、（2-6）講植樹的重要。
三、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護(hù)意識。
一、復(fù)習(xí)舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康?！?/p>
B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。
2．指導(dǎo)朗讀技巧。
3．正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
★六、板書設(shè)計：
１走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
２第一朵杏花
★一、教材分析：
《第一朵杏花》講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
★二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
★三、教學(xué)重難點：
１、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
２、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
★四、教學(xué)時間：兩課時
★五、教學(xué)過程：
第一教學(xué)要求：
教學(xué)要求；
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時
一、出示掛圖，揭示課題
1、出示教學(xué)掛圖
圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？
畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？
2、讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。
3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
（1）輕聲自讀課文兩遍
（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
（3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，抽讀字音。
（2）指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。
（3）指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。
三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示：
（1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？
（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？
2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
五、布置作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
（一）導(dǎo)入
1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）
（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）
1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6.指名練讀。
（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯幔俊毙『⒆樱ǎ┑卣f：“是。”
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四．點明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）
1．出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?/p>
2．自由讀，說說你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4．指導(dǎo)朗讀
5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會
五．總結(jié)遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
★六、板書設(shè)計：
[板書]第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
３燕子
★一、教材分析：
《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
★二、教學(xué)要求：
１、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
３、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
４、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
★三、教學(xué)重難點：
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
★四、教學(xué)時間：兩課時
★五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
１、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
一、揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
（板書“燕子”）
（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導(dǎo)朗讀
（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）、練讀：
（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊
2、抄寫詞語
第二課時
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
一、復(fù)習(xí)前課
1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）
（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
（3）、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
（4）、指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）
找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）
B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）
橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
（2）、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評價——齊讀。
（3）指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背——齊背（教師同時演示）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）
（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）
（3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。
（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
（5）、指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。
讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊。
2、圍繞春天景物寫一篇日記。
★六、板書設(shè)計：
羽毛烏黑光亮
外形翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
3、燕子春天趕來
飛行快，輕
休息電線——五線譜
燕子——音符
４古詩兩首
★一、教材分析：
《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
★二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
★三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
★四、教學(xué)時間：兩課時
★五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
（一）前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩
配一幅畫。
第二課時
教學(xué)要求：
1、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。
（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋
著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)
時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、
澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞
等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東
山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要
奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對詩歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上
近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、
四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰
知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。（★選做）
★六、板書設(shè)計：
江南春（杜牧）
鶯啼綠映紅（寫景）
村郭酒旗風(fēng)
南朝寺（抒情）
樓臺煙雨中
（憂國憂民）
春日偶成
云淡風(fēng)輕余心樂
傍花隨柳
練習(xí)一
★一、教材分析：
《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成語；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。
★二、教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫毛筆字。
★三、教學(xué)重難點：
處處留心、口語交際
★四、教學(xué)時間：四課時
★五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸
和小芳的對話。
（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩
句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，
而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
（1）把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。
這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達(dá)
方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪
在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾
個句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生
動些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
（4）朗讀。
第二課時
教學(xué)要求：
1、熟記八個描寫景色的詞語。
2、寫好鋼筆字。
讀讀背背
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫
的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是
左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后
一筆都是橫。
（4）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住
“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時
教學(xué)要求：
1、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
口語交際
1、審題
（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆
的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？
（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？
（2）你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，
指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
（3）分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。
3、反饋。
《習(xí)作一》
要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來?？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
★二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實感。
★三、教學(xué)重難點：
１、理解習(xí)作的要求。
２、要有充分的理由。
★四、教學(xué)時間：兩課時
★五、教學(xué)過程：
第一課時
（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。
春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。
（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？
板書：
我的建議
交代地點簡潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點具體文章結(jié)尾點題
（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作講評
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點評。
習(xí)作例文：我的建議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
評價：
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“。”
3、這句話過渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“?！?/p>
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少
★六、板書設(shè)計：
交代地點簡潔
我的建議主要景點具體
文章結(jié)尾點題
