語文小學(xué)四年級教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-15四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）。
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
練習(xí)1
教材分析：
本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個(gè)板塊。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。熟記八個(gè)詞語。練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
處處留心、口語交際
學(xué)情分析：
學(xué)生對成語比較熟悉，但解釋起來比較困難，
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)處處留心。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？
（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。
（3）學(xué)生借助字典讀通。
（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。
（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。
（7）指名交流，學(xué)生品讀。
2、教學(xué)第二部分
（1）“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？
（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？
（3）出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將
萬事具備，只欠東風(fēng)
這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？
（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。
（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。
（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。
（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？
（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。
（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一篇日記
板書設(shè)計(jì)：
處處留心，觀察生活
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？
4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。
5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
二、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
2、教師范讀。
3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。
4、學(xué)生練說這些詞語的意思。
5、自由朗讀。
6、同座位練習(xí)背誦。
7、指名讀。
8、集體練讀。
9、集體齊背。
10、指名背。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦成語。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)3
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)口語交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
教學(xué)第四題（口語交際）
一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。
3、板書：學(xué)會安慰
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中模疱e(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）
5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。
6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說
導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。
情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊(duì)委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際
導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。
接進(jìn)電話：
嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。
結(jié)束：時(shí)間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)：讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：說說自己的體會
板書設(shè)計(jì)：
口語交際
課后反思：
編輯推薦
四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版）
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版），僅供參考，希望能為您提供參考！
習(xí)作5
教學(xué)內(nèi)容：
這是一次學(xué)習(xí)研究報(bào)告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對象和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點(diǎn)”，盡量避免涉及“面”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛的、獨(dú)特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告。
學(xué)情分析：
學(xué)生都見過植物，對植物有比較多的了解。
教學(xué)構(gòu)想：
自學(xué)李玟明顯引導(dǎo)學(xué)生整體感知例文內(nèi)容，然后結(jié)合習(xí)作要求，了解小作者的觀察角度及寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察植物的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。了解例文的材料選擇與安排。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求
1、生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你認(rèn)真觀察過
身邊的事物嗎？寫植物、細(xì)致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）、寫出特點(diǎn)、由說到寫。今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”本次的習(xí)作對象是身邊的一兩種植物。習(xí)作的內(nèi)容是：你的發(fā)現(xiàn)、你的研究成果。
1．自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？
2．互相討論，交流。
3．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：
a、確定觀察的對象。
b、對選擇對象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。
c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插掌握寫作方法。
三、學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。
1、在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來讀一讀。
2、對照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？
3、那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？
4、指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。
5、互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。
四、討論注意點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)
1、觀察順序：
a、時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）
b、方位順序。（立足點(diǎn)）
c、動用感知器官的順序。
d、整體到部分，部分到整體，部分到部分。
e、由靜到動或由動到靜。
2、寫出特點(diǎn)。
a、抓住要點(diǎn)，考慮周到。
b、觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。
c、用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。
d、發(fā)揮想象，形象生動，增強(qiáng)美感。
e、學(xué)會按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)
f、將剛才討論中自己感興趣的植物寫下來，注意詳略得當(dāng)。
五、動手試作，巡回指點(diǎn)
1、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。
2、指名說，師生共同評議。
3、把剛才說的寫下來。四人一組相互討論、交流。
4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
確定觀察對象
習(xí)作五仔細(xì)觀察、研究
記錄研究成果
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
介紹一種植物。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法
1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。
⑴你準(zhǔn)備介紹哪一種植物？
⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實(shí)等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該植物的營養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法等的科學(xué)原理。
2、組織學(xué)生交流、評議。
3、教師指點(diǎn)：介紹植物的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
4、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
二、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
三、佳作欣賞。
說說文章優(yōu)點(diǎn)有什么？
板書設(shè)計(jì)：
修改作文
錯(cuò)別字
病句
練習(xí)5
教學(xué)內(nèi)容：
本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：
通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)會做一名主持人。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
處處留心和口語交際是重點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
教具準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)處處留心和讀讀背背。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第一題（處處留心）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）
（2）請學(xué)生猜謎語。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應(yīng)解釋。
（2）學(xué)生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。
（3）學(xué)生交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點(diǎn)創(chuàng)作一則謎語。
（2）學(xué)生交流。
4、教學(xué)第四部分?；丶液螅尠职謰寢屢瞾聿虏伦约簞?chuàng)作的謎語。
二、教學(xué)第二題。（讀讀背背）
1、熟記詞語。
（1）請學(xué)生說一說八個(gè)詞語中，哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，哪些還不懂。
（2）請學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難懂的詞語。
（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生仍然不懂的詞語，教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，連讀成誦。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
（6）指名背誦，集體背誦。
2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。
（1）學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，相機(jī)正音。
（3）理解句子意思。
①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。
②全班交流，教師適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生大致理解句子的意思。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背過詞語會運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)5
倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)
一唱一和呼朋引類
歡呼雀躍如癡如醉
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)寫好鋼筆字和口語交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的目的。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“錄”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際的話題作啟發(fā)談話。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過程。
（2）了解節(jié)目內(nèi)容。
（3）分組交流，組員之間相互評議。
（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)。
三、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。明確本次學(xué)寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。
4、指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
6、反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真書寫鋼筆字。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)做節(jié)目主持人
課后反思：
四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
古詩兩首教材分析
本課有兩首古詩?！督洗骸肥且皇姿刎?fù)盛譽(yù)的寫景詩，小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面，它不是以一個(gè)具體的地方為對象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色?！洞喝张汲伞肥且皇准淳霸?，描寫春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
教學(xué)構(gòu)想
指導(dǎo)學(xué)生通過借助工具書和小組合作學(xué)習(xí)古詩，理解詩的意思，體會古詩的含義。指導(dǎo)學(xué)生在情景中感悟、討論，體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生借助工具書和小組合作，理解《江南春》的詩意，了解古詩所描繪的春天的美景。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、調(diào)動積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩，整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思。
三、反復(fù)誦讀，體會意境。
（一）前兩行——寫今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古。
1、詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論。（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦《江南春》。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)
江南春
（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生借助工具書和小組合作，理解《春日偶成》的詩意，了解古詩所描繪的春天的美景。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、調(diào)動積累，揭示課題。
教師簡介作者程顥。
二、自讀古詩，疏通文字。
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對詩歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩。
1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?br> 3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
板書設(shè)計(jì)
春日偶成
（宋）程顥
云淡風(fēng)清近午天，
傍花隨柳過前川。
時(shí)人不識余心樂，
將謂偷閑學(xué)少年。
課后反思
練習(xí)1
教材分析
本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個(gè)板塊。
教學(xué)目標(biāo)
了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。熟記八個(gè)描寫景色的詞語。寫好鋼筆字。練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
處處留心、口語交際
教學(xué)構(gòu)想
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“處處留心”，了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（4）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
2、教學(xué)第二部分。
（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
（4）朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)擬人句。
板書設(shè)計(jì)
處處留心
學(xué)寫擬人句
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“讀讀背背”，熟記八個(gè)描寫景色的詞語。寫好鋼筆字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、讀讀背背。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
二、寫好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、租”這三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、租”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1抄寫成語。
2摘抄其他寫景的成語。
板書設(shè)計(jì)
讀讀背背
成語寫景
課后反思
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“口語交際”練習(xí)，推薦或自我推薦。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學(xué)生說說班委職位及擔(dān)任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、紀(jì)律班委、體育班委、衛(wèi)生班委。
2．指導(dǎo)。
(1)這里有7個(gè)班委職位，請用書上的辦法，我們開個(gè)班委推薦會。
(2)宣布班會開始。
(3)思考：誰適合擔(dān)任什么班委?為什么適合?
3．交流。
教師提示學(xué)生注意說別人要實(shí)事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。
4．評議一下誰說得好。
5．寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。
6．收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會。
7．小結(jié)一下說話情況。
提示今后說話前要想好說哪些話，說的時(shí)候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個(gè)”之類。
板書設(shè)計(jì)
口語交際
推薦或自我推薦
實(shí)事求是
課后反思
四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。
習(xí)作2
教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。
教學(xué)構(gòu)想
營造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
明確習(xí)作要求，打草稿
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：
１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。
２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材：
１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
２、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。
４、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。
６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。
７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：
１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
２、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫草稿。
學(xué)生習(xí)作練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
推薦他人
圍繞主要事跡
詳寫、略寫
課后反思：
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
修改習(xí)作
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、自主修改
1、修改的途徑;
同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？
現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫作文的下一項(xiàng)——修改
同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時(shí)候，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。
（1）錯(cuò)別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語
2、自己修改
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改：
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
談一談自己的想法。
四、朗讀習(xí)作：
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。
其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
把你們最中肯的建議說一說。
五、評價(jià)方式
1、學(xué)生自評：
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
2、師生評價(jià)：
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫：
在謄寫的時(shí)候注意：要認(rèn)真書寫每一個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)：
修改作文
（1）錯(cuò)別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語
課后反思;
練習(xí)二
教材分析：
《練習(xí)二》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“牧”、“輕”。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個(gè)詞語和詩歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
處處留心、說說寫寫
學(xué)情分析：
學(xué)生對成語和古詩比較熟悉，但解釋起來比較困難，
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
處處留心
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小
芳第一次坐磁懸浮列車呢！
（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是
小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。
（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，
小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”
2、教學(xué)第二部分
（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)
生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。
（4）全班交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識，搜集一下。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)二
逗號句號嘆號問號冒號引號……
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)書寫鋼筆字。理解成語的含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的
書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三
個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注
意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫
斜鉤要寫得舒展些。
3、練習(xí)。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
讀讀背背
1、熟記詞語。
（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。
（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。
（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生
理解詞語意思，并體會每排兩個(gè)詞語再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，
深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)
時(shí)生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到
回報(bào)。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機(jī)正音。
（3）理解詩句意思。
學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才
能獲取真知呢？
在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。
全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背過成語和《真知》
板書設(shè)計(jì)：
淺嘗輒止囫圇吞棗
浮光掠影不甚了了
天道酬勤熟能生巧
尋根問底無所不曉
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
說說寫寫
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、說說寫寫
1、審題
學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上
當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？
（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會怎么做？
烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？
（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，
組員之間互相評議。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
二、學(xué)寫毛筆字
1、明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁、車字旁。
2、指導(dǎo)
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點(diǎn)？
（2）分析“牧”字。
寫右邊的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“車”。
“車”做部首，字形有什么變化？
（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。
3、練習(xí)
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫《受騙之后》
板書設(shè)計(jì)：
受騙之后
課后反思：
四年級語文下冊第六單元備課表格式教案（蘇教版）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《池上》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？
二、過字詞關(guān)。
１、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
２、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準(zhǔn)了沒有。（有聽的要求）
評讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？
３、出示“撐”，撐小艇。
認(rèn)讀生字。艇解跡浮萍齊讀，
字詞語：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？
４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣??？
５、學(xué)生寫兩個(gè)“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）
６、讀：小艇浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個(gè)寫兩個(gè)。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)）
三、有感情的朗讀古詩
１、齊讀
２、讀了這首詩，你知道了什么？
３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個(gè)小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。
４、你是怎樣的心情?。?/p>
把你的感情融進(jìn)去讀讀。
你是暗暗的興奮是嗎？
興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。
還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因?yàn)椤?/p>
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。
“偷采”怎么采？再來一遍。
學(xué)習(xí)３、４句。
１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。
２、學(xué)生自由讀。
３、教師相機(jī)的問學(xué)生，孩子，你怎么搖手??？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。
４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。
５、你覺得這是一個(gè)怎樣的小孩？能干的小孩——讀?；顫娍蓯鄣男『?/p>
６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。
哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情?。≡蹅円黄饋碜x讀。
齊讀全文。
這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？
１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來讀）
２、當(dāng)小詩人來讀這首詩。
３、一起來當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）
（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師多配上動作）
五、給畫配詩。
出示動畫，根據(jù)動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個(gè)辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦課文。默寫《池上》。
3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
池上
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
課后反思：
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《小兒垂釣》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。
2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
二、小組臺作、自主識字
1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!
(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)
2、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、交流反饋：
出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。
三、初讀古詩，讀通讀順
1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。
2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀
唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。
3、教師配樂范讀。
4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。
6、反饋：
指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音。邀請自己的小伙伴讀詩。
四、憑借情境，品讀古詩
1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)
2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。問：你還看到了什么?指名說。
3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)
4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。
5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。
6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。
7、多種形式讀詩的第1句。
五、反復(fù)吟誦，誦出味道
1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。
2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！
六、激情總結(jié)，拓展升華
今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)：21古詩兩首
偷采白蓮回景美引人池上
不解浮萍開童真童趣遙招手
課后反思：二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
練習(xí)6
教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。
教學(xué)構(gòu)想
以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。
（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？
（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？
（5）我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。
課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。
（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）
（2）對這段文字中小芳遇到一些平時(shí)沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？
（3）請同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。
（4）學(xué)生討論交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來解決？
（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。
（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？
（4）分組討論，大組交流匯報(bào)。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）
板書設(shè)計(jì)
處處留心噪聲
編順口溜
課后反思
二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第二題（讀讀背背）
1、熟記成語。
（1）請學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。
（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生表演各種說話時(shí)候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會每排兩個(gè)成語在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
（5）指名背誦，集體背誦。
（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。
課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。
（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，相機(jī)正音。
（3）理解句子意思。
①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。
②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個(gè)字。二次備課
青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“垮”。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
讀讀背背小池
課后反思
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。
（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
（3）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？
（3）鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。二次備課
（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
二、對照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會成功的?！?/p>
3、對于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)?？傊畮拙涔膭?lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
板書設(shè)計(jì)
口語交際學(xué)會鼓勵(lì)
課后反思
四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
橋之思課型新授課時(shí)
教學(xué)
目的1．認(rèn)會課文中8個(gè)生字，及課文中的重點(diǎn)詞語，并會在生活中靈活的運(yùn)用。
2．能夠有感情地朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。，
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．談話導(dǎo)入
課前老師讓大家搜集的有關(guān)橋的資料，了解自己家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，誰能講一講你的收獲呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩《橋之恩》
二．探求新知
（一）自學(xué)課文。
1．學(xué)生自主朗讀全詩。
2．同學(xué)之間互讀。
3．檢查生字的掌握情況。
（二）誦讀。
指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利，并體會思想感情。
（三）交流。
1．學(xué)生邊讀邊感悟，這首散文詩的三個(gè)部分從哪個(gè)方面來描寫橋的？
2．從這首詩中，我們能感受到作者怎樣的思想感情？
3．朗讀自己喜歡的一節(jié)詩歌。
三．課堂小結(jié)
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行講解，
并談?wù)勛约旱捏w會。
1學(xué)生用自己喜歡的方式識字，
把自己在課文中遇到的難解的地方做上記號。
2同桌之間檢查字句讀得是否正確。
3讀字卡，用競賽的形式，
看誰讀得準(zhǔn)，人得快。
學(xué)生誦讀，同學(xué)之間互相評價(jià)。
1．讀后同學(xué)之間交流。
2．學(xué)生各抒己見。
3．學(xué)生自己讀，并說出
自己為什么喜歡它。
板書
設(shè)計(jì)橋之思課后反思
課題橋之思課型新授課時(shí)
教學(xué)
目的1．能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
2．通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會積累。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文，深入地感受橋所給我們的思考。
二．探求新知
1．指名讀第一小節(jié)，同學(xué)交流并思考：
A．這個(gè)小節(jié)向我們介紹了什么？
B．你在生活中還看到過什么樣的橋？
C．再讀這一小節(jié)，說說第一句和最后一句是什么關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（出示課文插圖）說讀了這一小節(jié)你有哪些收獲。
說一說：從哪些句子體會了橋的美？
有感情的朗讀課文，讀出對橋的喜愛之情。
3．理解第三小節(jié)。
自讀，指讀第三小節(jié)，聯(lián)系前文體會“無形橋”與其他的橋有什么異同？
三．課堂小結(jié)
一名學(xué)生讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽。
針對這三個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)。
學(xué)生讀并談結(jié)合身邊的實(shí)際說說橋在給
人方便的同時(shí)，是怎樣裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市的。
抓住重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”
“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”
學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。
板書
設(shè)計(jì)橋之思課后反思
課題語文天地課型練習(xí)課時(shí)
教學(xué)
目的1．通過諺語、古詩詞的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在讀中知、讀中悟。提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
2．閱讀自讀材料《柚子樹下》和《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！贰Ｗ寣W(xué)生體味收獲的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．宣布目標(biāo)
二．目標(biāo)教學(xué)
（一）讀一讀，諺語。
1．試讀一節(jié)駢句、一則諺語和一首古詩。
2．指名讀，說一說詩詞大意，
以及自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．有感情地朗讀你喜歡的諺語或詩詞。
（二）自讀短文。
1．自讀《柚子樹下》不認(rèn)識的字，不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文理解。
交流。讀懂了課文哪些內(nèi)容。
請同學(xué)們想象當(dāng)“我”把紅木盆劃到柚子樹下時(shí)，會和柚根子說什么，做什么？
2．自讀《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。。》。討論：文中描寫的什么季節(jié)？老農(nóng)站在田邊，看到了怎樣的一番景象？
有感情得讀一讀，說說你能從詩中體會到老農(nóng)的心境是怎樣的嗎？
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典，
與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2．學(xué)生讀，并回答問題。
3．比一比，誰讀得好，同學(xué)之間互相評議。
1．學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，討論并交流：“我”
是在怎樣的情況下和柚根子一起去水塘里
劃盆采菱的?！拔摇庇性鯓拥氖斋@。
學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由的說。
2．學(xué)生輕生讀詩。
討論交流教師提出的問題，全班交流，
匯報(bào)自己的想法。
板書
設(shè)計(jì)語文天地
《柚子樹下》
〈一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！嫡n后反思
課題習(xí)作課型新授課時(shí)
教學(xué)
目的1．在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，以“收獲”為話題，展開聯(lián)想，寫一篇習(xí)作。
2．學(xué)會按一定順序，清楚地?cái)⑹龊捅磉_(dá)自己的真情實(shí)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和修改作文的能力。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入
在平時(shí)的生活中，我們靠自己的努力一定有許多收獲，曾經(jīng)給自己帶來成功、喜悅、自信。。。。。。
能把你的這些經(jīng)歷講出來和大家分享嗎？讓我們一同去感受你收獲時(shí)的愉悅心情！今天我們以此為話題，展開豐富的聯(lián)想。
二．明確要求
1．——熟了2我收獲了——
或把自己置身于圖畫之中，想象農(nóng)民通過一年辛勤的勞動，終于盼來大豐收的喜悅，寫一篇習(xí)作。
（一）想一想。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)應(yīng)注意一定的順序。
（二）說一說。
學(xué)生自主選題，構(gòu)思選材，想一想先寫什么，在寫什么。
（三）寫一寫。
學(xué)生在完整構(gòu)思的基礎(chǔ)上，完成習(xí)作。
教師巡視輔導(dǎo)。
三．課堂小結(jié)
學(xué)生認(rèn)真聽。
學(xué)生聽要求。
1．學(xué)生想象圖中有哪些人，他們都在做什么，會想什么，說什么。展開想象。
2．小組內(nèi)交流你想怎樣寫，全班交流，互相評議。
3．學(xué)生獨(dú)立把自己的構(gòu)思寫出來。
板書
設(shè)計(jì)語文天地
1．——熟了2。我收獲了——課后反思
課題語文天地課型練習(xí)課時(shí)
教學(xué)
目的1．有感情地朗讀古詩，學(xué)會在讀中感悟并練習(xí)背誦。
2．閱讀“開卷有益”中的《北京的橋》和《看橋人》兩篇短文，積累有關(guān)橋的知識，激發(fā)學(xué)生對橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．宣布目標(biāo)
二．教學(xué)目標(biāo)
（一）讀一讀。
1．自主朗讀全詩，要求讀通、讀準(zhǔn)。
2．指名讀，體會詩人的思想感情。
（二）閱讀短文。
1．學(xué)習(xí)短文《北京的橋》。
（1）欣賞歌曲《北京的橋》。（播放錄音）
（2）自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。并思考：這篇短文主要向我們介紹了什么？
（3）從這篇短文中你了解到了北京的橋有哪些特點(diǎn)？
（4）有感情地朗讀全文。
2．學(xué)習(xí)短文《看橋人》。
（1）自由讀短文《看橋人》。
（2）指名讀短文，并說說這篇短文寫了什么？
（3）談一談，老劉頭是個(gè)怎樣的人。
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生自讀，也可同桌間互讀，檢查是否讀得流利。
2。學(xué)生讀，體會詩句大意。
（1）聽歌，說說自己有什么感受。
（2）學(xué)生匯報(bào)。同桌間互讀評議。
（3）同學(xué)討論交流。
（1）學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不理解的地方多讀幾遍，并做上記號。
（2）學(xué)生讀，并歸納。
（3）學(xué)生自由談。
板書
設(shè)計(jì)語文天地
《北京的橋》《看橋人》課后反思
課題習(xí)作課型新授課時(shí)
教學(xué)
目的1．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的主題，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。
2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入
人類發(fā)明了橋，使道路更
加通暢。這些橋，各有各的造型，各有各的作用?；蛟S家鄉(xiāng)等著我們?nèi)ソ蚰亍Ｗ詳M題目，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。
二．探索寫作
教師指導(dǎo)學(xué)生以此為話題，拓展思路，充分構(gòu)思，列出寫作提綱。
（一）廣泛交流。
指名讀各自的文章，教師隨機(jī)點(diǎn)評。
（二）重點(diǎn)評議。
選擇一篇有代表性的習(xí)作，師生共同評議。
（三）修改習(xí)作。
（四）佳作展示。
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論，互相評議。
3．獨(dú)立成文。
圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作。
學(xué)生對于其各自發(fā)表自己的見解。
1．運(yùn)用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。
2．同桌交換檢查。
學(xué)生互相觀摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。
板書
設(shè)計(jì)習(xí)作課后反思
課題語文天地課型練習(xí)課時(shí)
教學(xué)
目的1．引導(dǎo)學(xué)生積累佳詞妙句，積累、比較近義詞。
2．學(xué)習(xí)成語、格言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成語有關(guān)的小故事。
3．閱讀“開卷有益”中的自讀課文〈大龍郵票〉和〈郵票是怎樣誕生的〉使學(xué)生了解郵票發(fā)展的歷史。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．宣布目標(biāo)
二．目標(biāo)教學(xué)
（一）讀一讀。
1．自讀成語。
2．討論成語的意思。
3．指名說成語的含義。
4．思考：你還知道哪些與之相類似的成語。
5．學(xué)生之間交流與這些成語有關(guān)的小故事，并說說：這些故事帶給你怎樣的啟發(fā)。
（二）閱讀短文。
1．自讀〈大龍郵票〉。
（1）默讀短文，掃清字詞的障礙。
（2）思考：從短文中獲得了哪些關(guān)于大龍郵票的信息。
2．自讀短文〈郵票是怎樣誕生的〉
（1）在讀的基礎(chǔ)上說說短文主要講了一個(gè)什么故事？
（2）思考：郵票是什么時(shí)間、在哪里誕生的？原因是怎樣的？
（3）練習(xí)復(fù)述課文。
三．課堂小節(jié)
1．學(xué)生自己讀，并注意讀音。
2．四人一小組，交流討論，匯報(bào)。并說說這些成語的共同點(diǎn)是什么。
3．學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)例，交流體會這句話的含義。
4．學(xué)生各抒己見。
（1）用自己喜歡的方式讀通課文。
（2）同學(xué)之間討論、交流、匯報(bào)。
（1）學(xué)生自讀課文，說說自己所讀懂的。
（2）自己找出思考問題的答案，匯報(bào)。
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設(shè)計(jì)語文天地
課后反思
課題習(xí)作課型新授課時(shí)
教學(xué)
目的1．談自己有關(guān)集郵的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出難忘的原因。
2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
教
學(xué)
過
程教師活動學(xué)生活動二次備課
一．導(dǎo)入
小小的一枚郵票中蘊(yùn)含
了豐富的知識，給人以無限的樂趣。同學(xué)們，你們在集郵的過程中，又有哪些難忘的經(jīng)歷呢？
二．寫作練習(xí)
1．組內(nèi)同學(xué)交流，互聽互評。
2．指名說一說，師生共同加以點(diǎn)評。
3．寫作提示：記敘一件事情或說明一件事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)真實(shí)，不要胡編亂造。把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．動筆寫作。
5．展示作品。
三．課堂小結(jié)
1．學(xué)生把自己的經(jīng)歷互相說一說，并給予評價(jià)。
2．其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4．學(xué)生獨(dú)立完成作品。
板書
設(shè)計(jì)習(xí)作課后反思
第四單元收獲
教材分析
本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文。《拾穗》一課是對世界名畫《拾穗》的欣賞。表達(dá)了作者對19世紀(jì)法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情。《落花生》一文，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動成果的過程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體會“收獲”的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人。”對社會有用、對他人有益，是一個(gè)人的真正價(jià)值。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
單元課時(shí)安排：8課時(shí)
第5單元：橋
教材分析
橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r(jià)值的思想素養(yǎng)，做一個(gè)生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個(gè)“語文天地?！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
3培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。
5培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。“語文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)策略
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理資料，與人交流、在動手實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際大膽習(xí)作。
單元課時(shí)安排：8課時(shí)
第六單元方寸之地
教材分析
郵票是時(shí)代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方方面面，感知一個(gè)時(shí)代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)涵著豐富的知識、無限的樂趣。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。
體驗(yàn)一種新的求知方法。
學(xué)習(xí)21個(gè)生字，會靈活運(yùn)用。
在詞句的積累中，注意辨析近義詞
培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語文的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。
培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。
進(jìn)行成語積累，并能用形容詞的動詞進(jìn)行正確的搭配。
教學(xué)策略
結(jié)合語言能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力。
四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元備課表格式教案(青島版)
第五單元：收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法
教材分析：
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)措施：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題的過程。
2、利用轉(zhuǎn)化類比思想和方法，幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，發(fā)揮小組合作交流的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：會用四舍五入法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案。
課時(shí)安排：
1、《除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算除法》........2課時(shí)
2、《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》..........3課時(shí)
3、《商不變的規(guī)律》..........2課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算(重、難點(diǎn))。
2、經(jīng)歷探索用除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)對我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝
35÷7＝50÷5＝48÷4＝
(2)想一想除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
如：48÷4＝可以這樣想：
4個(gè)()÷4＝1個(gè)()＝()
8個(gè)()÷4＝2個(gè)()＝()
()＋()＝()
2、梳理信息，提出問題。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們一起到農(nóng)民伯伯的菜地里去看看吧！
根據(jù)上面的信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：____________________________________________________？
問題2：_____________________________________________________？
問題3：_____________________________________________________？
小組交流
合作探究1、白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？
(1)怎樣列式？并說一說這個(gè)算式表示什么意義？
(2)如何口算？(把你的想法在小組內(nèi)交流。)
想法一：用乘法算除法。
因?yàn)?0×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：用表內(nèi)除法來做。（劃去被除數(shù)和除數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0）
因?yàn)?÷2＝3，所以6個(gè)十除以2個(gè)十等于3。所以60÷20＝（）。
(3)說一說你喜歡哪種方法？為什么?
2、我會口算：600÷30＝120÷40＝(獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法)
3、估一估，298噸土豆需要運(yùn)幾次？
獨(dú)立思考：怎么列算式呢？
298÷50≈（）
想：因?yàn)?98接近（），（）÷50＝（）所以298噸土豆，（）次能夠運(yùn)完。
4、試一試：估算：120÷28≈（）
想：因?yàn)?8接近（），120÷（）＝（）所以：120÷28≈（）
小結(jié)估算方法：用四舍五入法把被除數(shù)和除數(shù)都看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾十幾百數(shù)來估算。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)展示。
(各小組匯報(bào)時(shí)要注意：除數(shù)是除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算方法，說方法的同時(shí)解釋為什么這樣做，有什么地方值得提醒大家。)
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時(shí)做好自評和對其他組的評價(jià)。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我是口算小能手。
65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝
810÷90＝300÷60＝
2、考考你，最大能填幾？
60×()＜50040×()＜256
30×()＜22080×()＜327
3、估一估：122÷30≈（）349÷50≈（）
632÷90≈（）80÷19≈（）
4、學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危哪昙売?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商(重點(diǎn))。
2、經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題(難點(diǎn))。
3、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商
教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題(難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
60÷20＝180÷30＝
240÷60＝330÷30＝
(2)在下面的()里最大能填幾？
40×()＜9060×()＜500
80×()＜28050×()＜418
(3)筆算下面各題。
96÷6＝225÷6＝
2、我會預(yù)習(xí)。
觀察課本第63頁的情境圖獨(dú)立思考。
(1)450千克西紅柿能裝幾箱？
450÷30＝
（1）用豎式計(jì)算，想一想：商應(yīng)寫在什么位上？為什么?
(3)通過筆算450÷30我發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，我們應(yīng)該先看被除數(shù)的前兩位；前兩位表示45個(gè)十，45個(gè)十除以30，商是1個(gè)十，所以商的最高位應(yīng)該寫在()位上。
小組交流
合作探究1、84千克黃瓜能裝幾箱？
84÷21＝
思考：21接近20，可以把21看作（）來試商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝
思考：（1）37除以62不夠除，所以商是（）位數(shù)。
（2）應(yīng)該把62看作（）來試商。
展示交流
精講釋疑1、小組討論、交流：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？商應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？
2、針對小組的交流展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、計(jì)算下面各題。
2、倉庫有360噸貨物。小貨車一天可以運(yùn)24噸，大貨車一天可以運(yùn)30噸。
(1)大貨車單獨(dú)運(yùn)這批貨物幾天能夠運(yùn)完？
(2)小貨車單獨(dú)運(yùn)這批貨物幾天能夠運(yùn)完？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第3課時(shí)
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法(重、難點(diǎn))。
2、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算并驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主學(xué)習(xí)
知識鏈接。
1、估一估。
80÷21≈120÷38≈
360÷62≈420÷67≈
2、算一算。
288÷72＝324÷38＝416÷32＝
小組交流
合作探究1、平均每個(gè)同學(xué)摘了多少筐？
126÷18＝
思考：
(1)126÷18的商是（）位數(shù)。
(2)把除數(shù)18看成與它接近的整十?dāng)?shù)()來試商。
(3)商應(yīng)該寫在什么位上？商6小了，怎么辦？
2、平均每個(gè)家長摘了多少筐？
638÷22＝
思考：
(1)638÷22的商是（）位數(shù)。
（2）把除數(shù)22看作()來試商。
（3）商3大了，怎么辦？
（4）自己試著驗(yàn)算一下。
展示交流
精講釋疑針對小組展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商的方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、說出下面各題的商是幾位數(shù)，分別把除數(shù)看作幾十來試商？
2、計(jì)算并驗(yàn)算。
128÷32＝386÷48＝
760÷19＝757÷43＝
3、學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說本節(jié)課你有什么收獲？
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第4課時(shí)
課題名稱第五單元《商不變的規(guī)律》
教學(xué)目標(biāo)1、我能發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
2、我能運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行除法計(jì)算。
3、我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)重點(diǎn)我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)難點(diǎn)我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
先填表再回答問題。
（1）觀察第一個(gè)表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，除數(shù)依次擴(kuò)大()倍、()倍，商()，從下往上看，除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
（2）觀察第二個(gè)表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，被除數(shù)依次擴(kuò)大()倍、()倍，商()，從下往上看，被除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
小組交流
合作探究1、填寫課本72頁相關(guān)鏈接統(tǒng)計(jì)表。
2、通過填表我發(fā)現(xiàn)，()和()都有變化，但是()卻沒有變化，從左往右看，第三列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()；第四列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()；第五列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()。
從右往左看，第五列和第四列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()；第四列和第三列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()。
3、我能總結(jié)出商的變化規(guī)律：
_________________________________________________________
__________________________________________________
4、這是不是一條普遍規(guī)律呢，讓我們一起來驗(yàn)證一下：填寫課本72頁圖表并交流。
5、討論：這條規(guī)律的使用有什么條件？
我們發(fā)現(xiàn)：
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、根據(jù)第一題的商寫出下面兩題的商。
72÷9＝36÷3＝80÷4＝
720÷90＝360÷30＝800÷40＝
7200÷900＝3600÷300＝8000÷400＝
2、判斷(對的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。
48÷12＝(48×5)÷(12×5)()
45÷15＝(45×3)÷(15×4)()
80÷16＝(80×4)÷(16÷4)()
75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)()
3、看算式填空。
(4×2)÷(2×______)＝2
(3×2)÷(1×______)＝3
(90÷10)÷(30÷______)＝3
(28÷______)÷(7÷______)＝4
4、根據(jù)商的變化規(guī)律直接寫出下列各題的答案。
420÷35＝12(420×3)÷35＝
(420×5)÷(35×5)＝(420÷5)÷(35÷5)＝
420÷(35×4)＝420÷(35×6)＝
5、菜市場運(yùn)來西紅柿240千克，是黃瓜的16倍，兩種蔬菜共多少千克？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
四年級上冊數(shù)學(xué)第六單元備課表格式教案（青島版）
第六單元單元備課
四年級班主備人授課人
教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘除兩位數(shù)的計(jì)算和對速度、時(shí)間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時(shí)間所行路程的生活經(jīng)驗(yàn)。教材在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“速度×?xí)r間=路程”“路程÷時(shí)間=速度”的模型，并應(yīng)用這個(gè)模型引入解決相遇問題。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．借助生活實(shí)例，理解速度、時(shí)間和路程的概念以及數(shù)量關(guān)系。
2．運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。3．在解決問題的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程，積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
4．在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：用畫線段圖的策略分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。
難點(diǎn)：理解“相遇問題”的基本特征，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”和“路程+路程=總路程”
教學(xué)措施1．經(jīng)歷探索過程:學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的過程，也是“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程。
2．在活動中體驗(yàn):讓學(xué)生對探究過程進(jìn)行回顧，對解決策略和方法進(jìn)行分析、對比、歸納、整理和優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷“感悟方法、體悟思想”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
課時(shí)
劃分本單元5課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第六單元《速度、時(shí)間與路程的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時(shí)、兩地、相向等，形成兩個(gè)物體運(yùn)動的空間觀念。
2、我能分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動中的物體，速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動中求路程的實(shí)際問題的解題方法（重、難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中理解速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中理解速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案課件
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
閱讀課本80頁信息圖及第一個(gè)紅點(diǎn)，梳理信息，提出問題。
根據(jù)信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：？
我能解決問題:。
問題2：？
我能解決問題:。
問題3：？
我能解決問題:。
小組交流
合作探究1、你能說說剛才解決問題用到的關(guān)系式是什么？
2、將題中摩托車的信息和問題交換一下位置，你還能解決他們嗎？
①從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車的速度是900米/分，摩托車從車站到物流中心需要幾分鐘？
②從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車一共行駛了8分鐘，摩托車的速度是多少？
說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、先說說速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，再填寫下表。
路程（千米）時(shí)間（時(shí)）速度（千米/時(shí)）
自行車302
摩托車15050
轎車785
2、甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時(shí)，從甲地到乙地行駛了4小時(shí)。請問：
（1）60×4=240（千米）
（2）240÷4=60（千米/時(shí)）
（3）240÷60=4(小時(shí)）
分別表示的是什么？
3、（1）四年級二班的同學(xué)們做手工，平均每小時(shí)可以做紙花25朵，3小時(shí)可以做紙花多少朵？
（2）小明平均每分鐘打130個(gè)字，5分鐘可以打多少個(gè)字？
4、智慧樂園：
你能仿照剛才的題目編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第六單元《相遇問題》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時(shí)、兩地、相向等，形成兩個(gè)物體運(yùn)動的空間觀念。
2、我能分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動中的物體，速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動中求路程的實(shí)際問題的解題方法（重難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)解決相關(guān)相遇問題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)前檢。
1、你能說說速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系嗎？
2、解決問題：兩輛貨車分別從東、西兩城同時(shí)出發(fā)、相向而行，經(jīng)過４小時(shí)在物流中心相遇。東西兩城相距多少千米？
（1）你是怎樣理解同時(shí)、兩地、相向、相遇表示的意思？
（2）我能畫線段圖整理?xiàng)l件和問題。
（3）列式過程：
先求每輛車4小時(shí)各行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
還可以先求兩輛車1小時(shí)共行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
小組交流
合作探究1、兩列火車分別從東、西兩地同時(shí)相對開出，5小時(shí)后相遇。甲車的速度是110千米/時(shí)，乙車的速度是100千米/時(shí)。求東、西兩地間的路程。（先畫圖整理?xiàng)l件和問題，再解答）
2、根據(jù)上面兩種解題思路，想一想，怎樣解決相遇問題？你能總結(jié)出解決相遇問題的關(guān)系式嗎？
。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)展示。（各小組匯報(bào)時(shí)要邊演示邊解釋，幫助同學(xué)們理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語：同時(shí)、兩地、相向、相遇表示的意思及解題方法）
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時(shí)做好自評和對其他組的評價(jià)。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、
兩隊(duì)分別從兩頭同時(shí)施工，8各月開通。這條隧道長多少米？
2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個(gè)方向鋪設(shè)管道。甲隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個(gè)工程隊(duì)一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫圖整理?xiàng)l件和問題，再解答）
3、兩人同時(shí)打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時(shí)比乙多錄入多少個(gè)字？
想一想，這3個(gè)問題與上面那些問題有著怎樣的聯(lián)系？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
板書設(shè)計(jì)
四年級語文上冊第三單元備課教案蘇教版
四年級語文上冊第三單元備課教案蘇教版
四年級語文上冊第三單元單元備課
教材分析
本單元包括四篇課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。本組課文側(cè)重于寫景抒情，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法及情感的表達(dá)，通過小導(dǎo)游活動進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。習(xí)作緊扣課文，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。
6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。
7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。
課文解讀
本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙懢盃钗锏纳⑽闹饕榻B了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧。《田園詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。
《泉城》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。理解生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能按照提供的段落大意給課文分段。
4.學(xué)會提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。
預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）讀一讀
白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開
虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息
（2）想一想
課文主要介紹了哪幾個(gè)泉？
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個(gè)場景。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
小組合作探究：
本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點(diǎn)？用詞語概括出來。
課堂檢測
說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。
拓展練習(xí)：
日光城重慶
冰城拉薩
羊城哈爾濱
泉城廣州
山城濟(jì)南
古城南京
石頭城北京
五、課后作業(yè)
觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話，用上“有的……有的……”
六、板書設(shè)計(jì)
珍珠泉
8泉城五泉匯注
黑虎泉
趵突泉
10.《九寨溝》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2.學(xué)會本課8/10個(gè)生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
預(yù)習(xí)學(xué)案
1.我會讀
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛
2.我知道
主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？
3.我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面
導(dǎo)學(xué)案
小組合作探究
哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？
拓展練習(xí)：
學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛世界》
課堂檢測
在括號填入恰當(dāng)?shù)脑~語：
（）的湖水（）地奔跑
（）的竹葉（）地思考
（）的山溝（）地欣賞
（）的桂花（）地吆喝
課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！
五、課后作業(yè)
課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！
板書設(shè)計(jì)
9.九寨溝
湖泊
自然風(fēng)光森林人間仙境
瀑布
珍稀動物
11.《田園詩情》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意
預(yù)習(xí)學(xué)案
1.我會讀：
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強(qiáng)壯
遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)
2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？
3.我知道：
真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
4.我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
小組合作學(xué)習(xí)探究：
在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫？他們各自具備哪些特點(diǎn)？
拓展升華：學(xué)生續(xù)話
同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
課堂檢測、
荷蘭，（），也是牧場之國。
極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()?！拇逡班l(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
課后作業(yè)：
選取你最喜歡的段落去練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
10.田園詩情
自由寧靜和諧
真正的荷蘭
四年級語文上冊《桂花雨》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)識10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１.我會讀：
姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里
2.我明白：
課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？
3.我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作學(xué)習(xí)探究：
從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？
二、拓展升華：
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《》
課堂檢測
1.按提示填空
作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代的_______和__________。
2.組詞
姿（）季（）飄（）搖（）
資（）李（）瓢（）遙（）
3.拓展練習(xí)：
小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）
（１）每當(dāng)我走進(jìn)校園的時(shí)候，花草就向我們點(diǎn)頭微笑。（）
（２）桂花盛開的時(shí)候，真是香飄十里。（）
（３）蒲公英就像我們的手掌。（）
（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）
(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：
課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。
板書設(shè)計(jì)：
12.桂花雨
搖桂花樂
懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活
《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用做記號的常用符號。
2.熟記8個(gè)成語和5個(gè)歇后語。
3.照樣子學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
4.練習(xí)使用贊美語，學(xué)會贊美別人。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
教學(xué)第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題處處留心
1.審題。
2.學(xué)做讀書記號。
3.學(xué)習(xí)讀書名言。
4.練習(xí)背誦名言。
二、教學(xué)第二題讀讀背背。
1.熟記成語。
2.背誦五條歇后語。
3.教師小結(jié)。
三、教學(xué)第三題寫好鋼筆字
1.認(rèn)讀識形。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字
4.評價(jià)反饋。
四、教學(xué)第四題口語交際------學(xué)會贊美。
1.審題-----明確交際內(nèi)容。
2.指導(dǎo)，掌握交際要領(lǐng)。
教學(xué)目的：
1.通過師生互動、生生互動，使學(xué)生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生贊美別人的能力。
2.通過聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使學(xué)生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。
3.通過生活情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程、
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會贊美
1.師：同學(xué)們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個(gè)小節(jié)目，請大家看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）
2.預(yù)設(shè)表演，課堂再現(xiàn)
師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學(xué)生上講臺，與師簡單交流）
（生生互動，進(jìn)行練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，并選出幾個(gè)表演小組）
3.請幾對同學(xué)演完后，學(xué)生評價(jià)最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的表演一個(gè)比一個(gè)精彩，其他同學(xué)也能對他們的表演做出正確的評價(jià)。通過剛才的練習(xí)，老師看出來了，咱們班的同學(xué)很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。
二、聯(lián)系學(xué)習(xí)，運(yùn)用贊美
1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認(rèn)真看完了以后，感覺咱班的學(xué)生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學(xué)，請你找找同學(xué)作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習(xí)說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習(xí)說）
2.請同學(xué)進(jìn)行贊美。教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個(gè)贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵(lì)與滿足，一個(gè)“OK”的手勢，也會使人心領(lǐng)神會。要學(xué)會用不同的方式對別人進(jìn)行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！
3.生練習(xí)用不同的方式贊美同學(xué)的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵(lì)。
三、走進(jìn)生活，實(shí)踐贊美
1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時(shí)，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學(xué)回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因?yàn)橛甏?，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時(shí)，你會說……
場景三：教室外，同學(xué)小紅看到地上有一個(gè)紙團(tuán)，不聲不響地走上前去撿起，扔進(jìn)了垃圾箱。此時(shí)，你會說……
2.學(xué)生自由組合，練習(xí)。
3.請同學(xué)們表演，并評價(jià)。評價(jià)重點(diǎn)：除贊美應(yīng)達(dá)到的要求外，表揚(yáng)學(xué)生有一顆感受美的心。
4.小結(jié)：隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田
四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元備課表格式教案（青島版）
第七單元：小小志愿者—混合運(yùn)算
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握加、減、乘、除運(yùn)算方法及混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的混合運(yùn)算知識的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體的生活情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在具體情景中弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題；熟練掌握只有加減、只有乘除、乘與加減、除與加減的三步混合運(yùn)算的順序，并在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合具體情境，弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中能夠依據(jù)同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，根據(jù)已知的兩個(gè)量去求第三個(gè)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體情境，弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題。
教學(xué)措施：
1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、給學(xué)生提供充分的探索空間。
3、讓學(xué)生在具體的實(shí)際情景中去感知、去體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案、掛圖
課時(shí)劃分：
本單元2課時(shí)
信息窗1---1課時(shí)
信息窗2----1課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第七單元《不帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，我能夠理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2、我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。
3、我在解決問題的過程中，鍛煉自己思維的靈活性，對數(shù)學(xué)有深厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際情境中，我能夠理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，想不想和老師去福利院看望一下孤兒并奉獻(xiàn)我們的愛心。那么現(xiàn)在咱們就去超市看一看，給孤兒院的小朋友買些禮物，好不好？（觀察85頁信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我們買40本筆記本需要多少錢？買30支鋼筆需要多少錢？買10個(gè)文具盒需要多少錢？……
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上
4、匯報(bào)交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報(bào)一下嗎？
————————————，叫作單價(jià)，
————————————，叫作總價(jià)
————————————，叫作數(shù)量。
小組交流
合作探究1、小組預(yù)習(xí)展示：組長抽簽（抽簽內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)中的問題），小組成員根據(jù)抽簽內(nèi)容分別預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題。
2、閱讀課本86頁紅點(diǎn)例題，回答問題：買筆記本和鋼筆一共要花多少元？
我知道，關(guān)于筆記本的條件是：__________________________________________________
鋼筆的條件是：___________________________________________________
我們這樣列式計(jì)算：
第一種辦法（用分步的辦法）：
（1）先求40本筆記本的價(jià)錢，列式為_________________________________
（2）再求30支鋼筆的價(jià)錢，列式為___________________________________
（3）最后把40本筆記本的價(jià)錢和30支鋼筆的價(jià)錢合起來，列示為____________________
第二種辦法（列綜合算式）
5×40＋8×30
＝
＝（元）
算式中有乘法（第二級運(yùn)算）也有加法（第一級運(yùn)算），先算（）法（第____級運(yùn)算），再算（）法（第____級運(yùn)算）。
2、計(jì)算下面各題（先說出計(jì)算的順序，再計(jì)算）
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小組進(jìn)一步討論、交流，讓學(xué)生鞏固不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
展示交流
精講釋疑1、總結(jié)不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(小組交流，集體交流)
（1）算式里有乘法和加減法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加減法，要先算（）。
（3）算式里只有加減法或者只有乘除法，要（）按順序計(jì)算。
2、小組成員互相幫助完成所有疑難問題的解答。(不能解答的用紅筆圈出)
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成課本86頁自主練習(xí)中的相應(yīng)題目。
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
板書
設(shè)計(jì)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第七單元《帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
1、我能說出一般的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，要先算（）法，后算（）法；如果有括號，要先算（）里面的。
2、說出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25300－（120＋25）
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
問題：小括號在算式里起什么作用？含有小括號的式子要先算什么？
小組交流
合作探究1、我能快速找出與課本89頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（有關(guān)牛奶的信息和餅干的信息）。
通過讀題發(fā)現(xiàn)：求剩下的錢數(shù)需要用（）減去（）。
第一種方案（分步解答）：
（1）先求花掉的錢數(shù)（也就是1箱牛奶和20包餅干的價(jià)錢）：
___________________________________________________
（2）再求還剩多少錢：
_______________
第二種方案（列綜合算計(jì)算并解答）：
200－（58＋4×20）
＝
＝
＝
我發(fā)現(xiàn)：含有小括號的三步混合運(yùn)算，要先算（）里面的。在進(jìn)行括號內(nèi)或括號外的運(yùn)算時(shí)，還要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、減法，要從（）到（）依次計(jì)算。
2、我能快速找出與課本90頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
“求80元錢可以買幾包巧克力”必須知道什么？
我能列出算式：
其他成員不同的好的想法：
算式中有小括號，又有中括號，我們說應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？我想試一試。
思考：這里的中括號起到什么作用？
在一個(gè)算式里，既有小括號又有中括號，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？
小組內(nèi)交流各自的算式，并說一說你是怎么想的。
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我會算。
540÷3＋6×2540÷(3＋6×2)540÷[(3＋6)×2]
2、學(xué)校舉行運(yùn)動會，三年級有54人參賽，四年級參賽的比三年級多7人，五年級的參賽人數(shù)是三、四年級的參賽總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參賽？
拓展交流
總結(jié)提升1、知識梳理。
（1）在一個(gè)算式里，有小括號的，要先算小括號（）的，再算小括號（）的。小括號里面的要先算（）法，再算（）法。
（2）在一個(gè)算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算（）里面的,再算（）里面的。
2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
板書設(shè)計(jì)
四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元備課表格式教案（青島版）
第八單元：新校服
教材分析：
本單元是在第一學(xué)段認(rèn)識簡單條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1各單位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的方法，及1個(gè)代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，借助真實(shí)、有趣的情景激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)理簡單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。
2、通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示多個(gè)單位的特點(diǎn)和作用，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟哈方法，會填制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助真實(shí)、有趣的情境分析、整理數(shù)據(jù)。
2、重視學(xué)身遷移能力的培養(yǎng)。
3、注重與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動中增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)會畫條形統(tǒng)計(jì)圖，理解每一格代表多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案。
課時(shí)安排：
1、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一）........1課時(shí)
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（二）..........1課時(shí)
3、智慧廣場.........1課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第八單元《認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、能了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法,明白對于較小的數(shù)據(jù)一格表示一個(gè)單位（重、難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的分析和繪制。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，要做新校服了！同學(xué)們都知道自己的尺寸么？（觀察信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上。
帶領(lǐng)學(xué)生一起整理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小先分成合適的組，比如：尺寸在135及以下的是一組，尺寸是140的是一組，尺寸在145的是一組...再把數(shù)據(jù)歸類，按照收集到的數(shù)據(jù)歸到每一組下，根據(jù)96頁表格填寫完整。
4、匯報(bào)交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報(bào)一下嗎？能記錄下來自己的尺寸么？
學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組內(nèi)學(xué)生校服的尺寸，記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。再由老師帶領(lǐng)一起統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。
(關(guān)注學(xué)生提出的問題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。)
小組交流
合作探究1、你們能根據(jù)小組內(nèi)的數(shù)據(jù)，制出小組內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表么？
2、小組統(tǒng)計(jì)表制出后，能不能總結(jié)制出全班的校服尺寸統(tǒng)計(jì)表呢？
展示交流
精講釋疑在黑板上根據(jù)小組數(shù)據(jù)整理，現(xiàn)場和學(xué)生一起制作條形統(tǒng)計(jì)圖。完成課本96頁表格及統(tǒng)計(jì)圖。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)
2、根據(jù)數(shù)據(jù)提煉信息
3、根據(jù)數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖
4、自主練習(xí)3、5題，獨(dú)立完成后交流。
拓展交流
總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第八單元《認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析。
2、能進(jìn)一步知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法,明白對于較大的數(shù)據(jù)一格表示多個(gè)單位。
3、能學(xué)會制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)1格表示多個(gè)單位條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、交流全校校服尺寸數(shù)據(jù)（觀察信息窗2）
2、提前準(zhǔn)備全校數(shù)據(jù)。
3、教師提供數(shù)據(jù)，在黑板上組織學(xué)生一起交流歸納填寫表格。
4、匯報(bào)交流：
全校校服的尺寸差距大么？差距大的話一個(gè)格可以表示多少？
生1：一格表示1，格子不夠了，我們往上又添了幾個(gè)格。
生2：一排格子不夠，我們再在第二排涂格子。
生3：格子不夠，我們用一格表示2。
師：我們給這三種辦法分別取名為“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。觀察對比這幾種做法，你最喜歡哪一種？為什么？
師：通過比較，大家一致認(rèn)為“一格代2法”比較科學(xué)。從這種方法可以看出：一格表示1，格子不夠時(shí)，一格可以表示幾？還可以表示幾？一格表示幾要根據(jù)具體的數(shù)量來確定。
（課件演示一格代表2條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程）
師：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
生1：我知道尺寸在135以下的有4人。
生2：我知道尺寸在150的人數(shù)最多。
小組交流
合作探究1、一格能代表多少？
2、一格不夠能不能用一格表示多個(gè)代替？
3、一格除了表示一個(gè)，兩個(gè)，還能表示多少?
展示交流
精講釋疑1、各小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。
2、匯報(bào)時(shí)，回答其他小組提出的問題。
（關(guān)注學(xué)生的問題意識。注意解釋一格所代表的數(shù)。）
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、自主練習(xí)第1、3題。
2、準(zhǔn)確填寫數(shù)據(jù)，并說一說方法及注意事項(xiàng)。
拓展交流
總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第3課時(shí)
課題名稱第八單元《智慧廣場——植樹問題》
教學(xué)目標(biāo)1、利用熟悉的生活情境，通過動手操作的實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單的實(shí)際問題。
3、樹立合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，建立借助圖形解決問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)理解“間隔”的含義
教學(xué)難點(diǎn)理解“間隔”的含義
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、導(dǎo)入106頁栽樹的問題，課件講解“間隔”的含義。用手指表示樹，用兩指間的空隙代表樹間距，更好地理解“間隔”。
2、匯報(bào)交流：
同學(xué)們伸出自己的手，用手指代表樹，來計(jì)算栽樹問題。分三種情況研究一段栽樹一段不再樹的情況，兩端都栽樹的情況，和兩端都不栽的情況。
3、優(yōu)化方法
談話：三種情況數(shù)間隔的規(guī)律是什么？
4、總結(jié)反思
兩端都栽樹的情況下，間隔數(shù)+1=棵樹
一端不栽樹的情況下，間隔數(shù)=棵樹
兩端都不栽的情況下，間隔數(shù)-1=棵樹
同學(xué)們可以發(fā)散思維，相信，還有什么情況下可以用到“間隔”這個(gè)概念？又該如何計(jì)算呢？
小組交流
合作探究1、什么是“間隔”？
2、條件不同，間隔的算法是是什么？
展示交流
精講釋疑1、談話：哪位同學(xué)愿意說一說你們同位兩人研究出來的答案？
2、對比觀察，提煉方法
談話：比較三種情況，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、談話：這三種規(guī)律還如何應(yīng)用？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、理解“間隔”的含義
2、自主練習(xí)3、4題
3、理解記憶三種間隔規(guī)律
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課
蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課
四年級語文上冊第三單元單元備課
教材分析
本單元包括四篇課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。本組課文側(cè)重于寫景抒情，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法及情感的表達(dá)，通過小導(dǎo)游活動進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。習(xí)作緊扣課文，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。
6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。
7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。
課文解讀
本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙懢盃钗锏纳⑽闹饕榻B了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。
《泉城》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。理解生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能按照提供的段落大意給課文分段。
4.學(xué)會提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。
預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）讀一讀
白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開
虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息
（2）想一想
課文主要介紹了哪幾個(gè)泉？
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個(gè)場景。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
小組合作探究：
本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點(diǎn)？用詞語概括出來。
課堂檢測
說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。
拓展練習(xí)：
日光城重慶
冰城拉薩
羊城哈爾濱
泉城廣州
山城濟(jì)南
古城南京
石頭城北京
五、課后作業(yè)
觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話，用上“有的……有的……”
六、板書設(shè)計(jì)
珍珠泉
8泉城五泉匯注
黑虎泉
趵突泉
10.《九寨溝》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2.學(xué)會本課8/10個(gè)生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
預(yù)習(xí)學(xué)案
1.我會讀
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛
2.我知道
主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？
3.我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面
導(dǎo)學(xué)案
小組合作探究
哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？
拓展練習(xí)：
學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛世界》
課堂檢測
在括號填入恰當(dāng)?shù)脑~語：
（）的湖水（）地奔跑
（）的竹葉（）地思考
（）的山溝（）地欣賞
（）的桂花（）地吆喝
課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！
五、課后作業(yè)
課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！
板書設(shè)計(jì)
9.九寨溝
湖泊
自然風(fēng)光森林人間仙境
瀑布
珍稀動物
11.《田園詩情》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意
預(yù)習(xí)學(xué)案
1.我會讀：
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強(qiáng)壯
遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)
2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？
3.我知道：
真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
4.我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
小組合作學(xué)習(xí)探究：
在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫？他們各自具備哪些特點(diǎn)？
拓展升華：學(xué)生續(xù)話
同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
課堂檢測、
荷蘭，（），也是牧場之國。
極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()?！拇逡班l(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
課后作業(yè)：
選取你最喜歡的段落去練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
10.田園詩情
自由寧靜和諧
真正的荷蘭
四年級語文上冊《桂花雨》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)識10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：
１.我會讀：
姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里
2.我明白：
課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？
3.我不解：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作學(xué)習(xí)探究：
從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？
二、拓展升華：
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《》
課堂檢測
1.按提示填空
作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代的_______和__________。
2.組詞
姿（）季（）飄（）搖（）
資（）李（）瓢（）遙（）
3.拓展練習(xí)：
小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）
（１）每當(dāng)我走進(jìn)校園的時(shí)候，花草就向我們點(diǎn)頭微笑。（）
（２）桂花盛開的時(shí)候，真是香飄十里。（）
（３）蒲公英就像我們的手掌。（）
（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）
(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：
課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。
板書設(shè)計(jì)：
12.桂花雨
搖桂花樂
懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活
《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用做記號的常用符號。
2.熟記8個(gè)成語和5個(gè)歇后語。
3.照樣子學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
4.練習(xí)使用贊美語，學(xué)會贊美別人。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
教學(xué)第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題處處留心
1.審題。
2.學(xué)做讀書記號。
3.學(xué)習(xí)讀書名言。
4.練習(xí)背誦名言。
二、教學(xué)第二題讀讀背背。
1.熟記成語。
2.背誦五條歇后語。
3.教師小結(jié)。
三、教學(xué)第三題寫好鋼筆字
1.認(rèn)讀識形。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字
4.評價(jià)反饋。
四、教學(xué)第四題口語交際------學(xué)會贊美。
1.審題-----明確交際內(nèi)容。
2.指導(dǎo)，掌握交際要領(lǐng)。
教學(xué)目的：
1.通過師生互動、生生互動，使學(xué)生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生贊美別人的能力。
2.通過聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使學(xué)生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。
3.通過生活情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程、
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會贊美
1.師：同學(xué)們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個(gè)小節(jié)目，請大家看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）
2.預(yù)設(shè)表演，課堂再現(xiàn)
師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學(xué)生上講臺，與師簡單交流）
（生生互動，進(jìn)行練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，并選出幾個(gè)表演小組）
3.請幾對同學(xué)演完后，學(xué)生評價(jià)最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的表演一個(gè)比一個(gè)精彩，其他同學(xué)也能對他們的表演做出正確的評價(jià)。通過剛才的練習(xí)，老師看出來了，咱們班的同學(xué)很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。
二、聯(lián)系學(xué)習(xí)，運(yùn)用贊美
1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認(rèn)真看完了以后，感覺咱班的學(xué)生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學(xué)，請你找找同學(xué)作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習(xí)說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習(xí)說）
2.請同學(xué)進(jìn)行贊美。教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個(gè)贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵(lì)與滿足，一個(gè)“OK”的手勢，也會使人心領(lǐng)神會。要學(xué)會用不同的方式對別人進(jìn)行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！
3.生練習(xí)用不同的方式贊美同學(xué)的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵(lì)。
三、走進(jìn)生活，實(shí)踐贊美
1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時(shí)，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學(xué)回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因?yàn)橛甏?，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時(shí)，你會說……
場景三：教室外，同學(xué)小紅看到地上有一個(gè)紙團(tuán)，不聲不響地走上前去撿起，扔進(jìn)了垃圾箱。此時(shí)，你會說……
2.學(xué)生自由組合，練習(xí)。
3.請同學(xué)們表演，并評價(jià)。評價(jià)重點(diǎn)：除贊美應(yīng)達(dá)到的要求外，表揚(yáng)學(xué)生有一顆感受美的心。
4.小結(jié)：隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。
蘇教版四年級語文下冊第三單元教案
８三顧茅廬
★一、教材分析：
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。
★二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
★三、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
２、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
★五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
二、初讀課文
1、范讀。（或聽錄音）
提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自瀆情況。
①檢查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺
吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開同塌討論
B.重點(diǎn)字音：
疏潺晌辰諸尊吩塞策
C.理解有關(guān)詞語的意思；
②指名分自然段試讀課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。
③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。
④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
板書：
劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略
三、作業(yè)：
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang)
辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
（2）填空：
劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。
（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會。
2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，
過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：
哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。
（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？
要點(diǎn)：
①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；
②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。
（3）重點(diǎn)句理解。
3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。
比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。
三、作業(yè)
1、近義詞2、組詞
3、抄寫比喻句。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、提煉人物性格。
一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)
劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。
二、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、理清課文脈絡(luò)。
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學(xué)生自由練說。
3、指名復(fù)述。
三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。
1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。
2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？
3、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。
如：我們來到烈士陵園，只見：
。
4、自由練說，同桌說，指名說。
四、教學(xué)生字新詞
1、生字字形教學(xué)；
2、指導(dǎo)書寫：茅尊恭臥
五、練習(xí)
1、形近字組詞；
2、用“來到……只見……”說話；
3、比喻句辨別。
★六、板書設(shè)計(jì)：
８三顧茅廬
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
９祁黃羊
★一、教材分析：
《祁黃羊》這篇短文是根據(jù)《呂氏春秋》中的有關(guān)內(nèi)容改編而成的。描述的是一個(gè)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，一心為公、正直無私的春秋大夫——祁黃羊。祁黃羊腿腳有病，不便指揮，他不戀高位，自動請辭，令人欽佩；當(dāng)主公讓祁黃羊推薦賢才，他考慮再三，兩度薦賢，既不避仇，也不避親，任人唯賢，深得晉悼公的贊譽(yù)。
★二、教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會本課１０個(gè)生字，理解新詞語的意思。
３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
★三、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
２、聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
★五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會本課１０個(gè)生字，理解新詞語的意思。
一、提題導(dǎo)入。
１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
１、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適召慎重
其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午
多音字：解狐
２、指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
(2)我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：
征伐鄭重舉薦使者
４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導(dǎo)書寫生字。
１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎
上下結(jié)構(gòu)：晉薦召
半包圍結(jié)構(gòu)：選適避
獨(dú)體字：亡
２、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查：
１、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公人選舉薦慎重興亡
合適召慎重解狐
２、讀通重點(diǎn)句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任
二、理清文章脈落。
１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？
２、討論，板書：
因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段．
１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時(shí)的思想感情。
２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）
５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業(yè)：
１、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（）薦（）伐（）悼（）
晉（）存（）代（）掉（）
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、深層理解人物性格。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、朗讀新詞。
２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。
３、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
１、師讀第八自然段。
２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
二、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
２、學(xué)生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、總結(jié)全文。
１、齊讀課文。
２、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
六、作業(yè)：
１、寫了下列詞語的近義詞。
推薦慎重才能重任
２、照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>
★六、板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐不避仇
內(nèi)舉祁午不避親
１０公儀休拒收禮物
★一、教材分析：
《公儀休拒收禮》是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。
★二、教學(xué)要求：
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會本課9／11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
★三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
★五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能分腳色朗讀課文。
2.學(xué)會本課9／11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
一、揭示課題2’
1.板書課題。
2.介紹劇本常識。
二、初讀課文15’
1.學(xué)生自讀課文。
要求：
a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b.劃出有疑問的地方。
2.檢查自讀效果。
A.出示生字詞，正音。
B.指名朗讀對話，學(xué)生評議。
C.教師指導(dǎo)讀長句。
3.再讀課文。
思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？
4.交流：
a.這已課講了一件什么事情？
b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？
c.故事分為幾部分？
d.你還有什么不明白的地方？
三、學(xué)習(xí)第一部分15’
1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？
2.學(xué)生回答。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.指名表演。學(xué)生評議。
5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、課堂練習(xí)3’
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
一、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、能不能用一個(gè)詞語或一句話來說說公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。
a)學(xué)生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問題。）
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。
四、表演。
1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對演員說（說表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）
2、表演
3、點(diǎn)評。有沒有把大家的意圖演出來。
4、學(xué)生對照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語言和動作。
五、明理
追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會怎么做？
六、課后試演課本劇。
★六、板書設(shè)計(jì)：
10公儀休拒收禮物
愛吃鯉魚
清正廉潔以身作則
拒收鯉魚
習(xí)作三
★一、教材分析：
《習(xí)作三》教材分為三個(gè)部分，第一部分是引言，舉例說明我們在生活中有哪些新的發(fā)現(xiàn)。第二部分為例文《紅豆，黃豆我來分》。第三部分為習(xí)作要點(diǎn)提示及本次習(xí)作的具體要求。
★二、教學(xué)要求：
１、讀懂例文《紅豆，黃我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
２、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)，一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要，二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。
３、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
★三、教學(xué)重難點(diǎn)：
把事情寫得具體，有重點(diǎn)，同時(shí)言之有序。
★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
★五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
１、讀懂例文《紅豆，黃我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
２、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)，一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要，二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。
一、導(dǎo)入
１、課前，老師布置給了同學(xué)們兩個(gè)題目，有收獲了嗎？
２、板書：生活中的新發(fā)現(xiàn)，讓我們大家暢所欲言。
二、開拓思路，選好題材
１、分組交流調(diào)查所得。教師巡視指導(dǎo)，還可以與學(xué)生共同交流。
２、指名回答，全班交流。
３、同學(xué)們的收獲很豐富，自讀習(xí)作的第一部分。
４、討論：我們在生活中還有不少親掃現(xiàn)呢，舉例說說。
５、學(xué)生自由說，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，這些新的發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如剛才說的風(fēng)霜雨雪雷電等；也有關(guān)于新事物的；還有的是關(guān)于人的，說得都很好，說明你們留心觀察周圍事物。
６、引導(dǎo)回憶；你在最近的生活中還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
請選擇你感興趣的事與同桌交流。
三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法
１、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他寫了下來，我們來讀一讀。
２、自讀例文，讀后思考：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新發(fā)現(xiàn)？
３、指名回答，補(bǔ)充。
４、按“發(fā)現(xiàn)問題－探究問題－解決問題”把例文分成三部分。
５、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的？
６、引導(dǎo)歸納寫法：a、按事情發(fā)順序?qū)懀籦、一步一步寫清事情經(jīng)過中人物怎么說、怎么做、怎么想。
四、明確要求，練習(xí)寫作
１、齊讀第三部分，這部分要求我們寫什么呢？
２、明確寫作注意點(diǎn)：a、寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題；b、寫清用什么方法找到答案的？c、寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)？
３、先想想寫什么，指名試說自己想寫的事，師生共同評析。
特別提醒學(xué)生，找答案時(shí)怎么想的，怎么做的，碰到什么問題和怎么在探究中解決的。這些方面要詳細(xì)說出來。
４、分小組交流，互相評析。
５、獨(dú)立完成習(xí)作草稿。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評析，再修改。
三、謄抄習(xí)作。
★六、板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作三
發(fā)現(xiàn)問題
生活中的新發(fā)現(xiàn)探究問題
解決問題
練習(xí)三
★一、教材分析：
《練習(xí)三》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文；寫好鋼筆字，知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語；口語交際，練習(xí)學(xué)會安慰；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“豬”、“驗(yàn)”。
★二、教學(xué)要求：
1、練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。
2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。
3、熟記八個(gè)詞語。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。
5、學(xué)寫毛筆字。
★三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心和口語交際。
★四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
★五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？
（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。
（3）學(xué)生借助字典讀通。
（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。
（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。
（7）指名交流，學(xué)生品讀。
2、教學(xué)第二部分
（1）“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？
（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？
（3）出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將
萬事具備，只欠東風(fēng)
這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？
（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。
（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。
（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。
（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓?。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？
（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。
（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。
2、熟記八個(gè)詞語。
一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？
4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。
5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
二、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
2、教師范讀。
3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。
4、學(xué)生練說這些詞語的意思。
5、自由朗讀。
6、同座位練習(xí)背誦。
7、指名讀。
8、集體練讀。
9、集體齊背。
10、指名背。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。
教學(xué)第四題（口語交際）
一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。
3、板書：學(xué)會安慰
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中模疱e(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。
1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）
5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。
6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說
導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。
情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊(duì)委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際
導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。
接進(jìn)電話：
嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。
……
結(jié)束：時(shí)間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
三年級語文下冊集體備課表格式教案(語文出版社)
小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案
周次年級三年級備課組語文組
主備人李XX審核人代XX時(shí)間年月日
1、春天的小雨滴滴滴
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。
3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個(gè)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2.生字卡片。3.課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
主備案個(gè)性案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入交流資料
1.提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽?。?br>
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、初讀課文整體感知
1．（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2．讓學(xué)生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書情況。
想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評價(jià)他人。
三、學(xué)習(xí)生字交流方法
1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2．提問：你是怎樣認(rèn)識這些字的？還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。
3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）
【設(shè)計(jì)意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑梳理問題
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價(jià)值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問題，有針對性地教學(xué)。
五、觀察字形指導(dǎo)書寫
1．出示要求寫的13個(gè)字，指名讀。
2．觀察：在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）
3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個(gè)字寫三個(gè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課營造氛圍
同學(xué)們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧?。▽W(xué)生齊讀課題）
二、探討交流理解感悟
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）
匯報(bào)交流：
（一）春雨的聲音美。
提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？
1.屋前聽雨（第2自然段）
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。
（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”這兩個(gè)用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
2.林中聽雨（3－5自然段）
（1）課件出示句子：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處）
b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
c.練習(xí)朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。
(2)課件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
●突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！
a,對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用。
b.說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促。
c.多種方法練習(xí)朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人。
(3)為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？
a.學(xué)生自己初步理解。
b.結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？
c.理解作者這樣寫表達(dá)的對小雨點(diǎn)喜愛的情感。
3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習(xí)朗讀，感受春雨之美。
4.配樂朗讀聲音美部分。
（二）春雨的形象美。
聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報(bào)。
“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每?，所以說它美。
（三）春雨的精神美
1.課件出示:
讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.
●下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。
●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。
讓學(xué)生自由讀句子，說說帶點(diǎn)的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。
2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。
學(xué)習(xí)最后一段
讀了這節(jié)，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜愛之情。
三、感情朗讀熟讀成誦
1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動
結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個(gè)“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實(shí)際談一點(diǎn)自己的感受。
五、總結(jié)全文總結(jié)寫法
1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。
2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時(shí)，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。（提示以后寫文時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩）
六、板書設(shè)計(jì)
1.春天的小雨滴滴滴
聲音美淅淅瀝瀝滴滴答答叮叮咚咚熱愛春雨
嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！……熱愛春天
形象美細(xì)細(xì)的密密的隨風(fēng)飄灑熱愛大自然
精神美催發(fā)春芽滋潤萬物品質(zhì)美好。
教學(xué)反思：
2、《瀑布》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、弄清作者觀察點(diǎn)的變化
2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程：
主備案個(gè)性案
第一課時(shí)
一、揭題：
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文：
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)：
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
（山很高大，山上長滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?br>
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
教學(xué)反思：
3、古詩兩首
【內(nèi)容簡析】
本課選用的是兩首寫春天景色的古詩，一首是宋朝蘇軾的《惠崇〈春江曉景〉》，一首是宋朝葉紹翁的《游園不值》。詩中描繪了春光的明媚及春天萬物勃勃的生機(jī)。全詩語意淺近，詩意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩。
【設(shè)計(jì)理念】
通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對課文的接讀，促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“惠、崇”等生字，會寫“曉、鴨”等字。
2.正確、流利地朗讀古詩，且能背誦。
3.深入理解古詩，了解春天的特點(diǎn)。
4.在學(xué)習(xí)中感受春天的美，激發(fā)對大自然的熱愛和贊美之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀全詩，了解春天的特點(diǎn)，體會作者對春天、對大自然的熱愛及贊美之情。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
主備案個(gè)性案
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1.師述：同學(xué)們學(xué)過的古詩中，哪些是描寫春天景物的呢？誰能背一兩首？
2.指名背誦。（可以是《春曉》《宿新市徐公店》《絕句》等。）
3.師述：今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩，看看詩人是抓住春天的哪些景物來描寫的，展現(xiàn)了春天什么樣的特點(diǎn)。
（揭示課題，板書。）
4.師述：首先學(xué)習(xí)第一首《惠崇〈春江曉景〉》。
5.簡介蘇軾，了解詩人。
蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家。號東坡居士，又名蘇東坡。其文學(xué)創(chuàng)作成就極高，文、詩、詞均為一代大家。散文為后人稱為唐宋八大家之一。此詩是蘇軾為僧人朋友——惠崇畫的《春江曉景》所作的題畫詩。
二、初讀全詩，認(rèn)讀生字
1.放錄音，注意聽清楚生字讀音。
2.借助拼音自由朗讀古詩，要求讀通，讀順。
3.指名朗讀。
4.全班齊讀。
三、圖文結(jié)合，理解詩意
1.自由朗讀全詩，結(jié)合插圖和詞語解釋，初步了解詩句意思。
2.指名回答，教師點(diǎn)撥。
（青翠的竹林之中，伸出了兩三枝紅艷艷的桃花，鴨子在江水里嬉戲，最先感受到江水變暖了。初春時(shí)節(jié)的蔞蒿長得滿地都是，蘆葦同時(shí)抽出了嫩芽，這也正是河豚將要沿江而上的時(shí)候。）
3.同桌互說。
四、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難
1.細(xì)讀古詩，學(xué)生對詩句質(zhì)疑，教師歸納問題。
（詩中描寫了哪些景物？哪些景物畫中有？哪些沒有？詩人在什么位置看到了這般景色？他的心情如何？等等。）
2.學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)互相解疑。
3.小組派代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
A.詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。
B.詩人在江邊看到了這般景色，心情無比歡快。
4.配樂有感情地朗讀。
5.用你熟悉的四個(gè)字的詞語贊美這美麗的春光。
（可以是“春意盎然、春暖花開、生機(jī)盎然”等，教師可結(jié)合百花園一“讀讀背背”來教學(xué)。）
五、作業(yè)
1.把全詩背給父母聽。
2.動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
第二課時(shí)
一、揭示課題，分析題意
1.板書課題，提問：“游園不值”是什么意思？
2.學(xué)生作答，教師點(diǎn)撥。
（作者想游花園，但主人不在，沒有能進(jìn)到花園里去。）
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題。
（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一無所獲嗎？）
二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音
1.借助拼音認(rèn)真朗讀詩文，把生字畫出來，多讀幾遍。
2.互相檢查，幫助伙伴糾正讀音。
三、圖文結(jié)合，理解詩意
1.自由朗讀全詩，結(jié)合插圖和詞語解釋，初步了解詩句意思。
2.教師引讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
A.師：有一天，春光明媚，鳥語花香。南宋詩人葉紹翁禁不住春色誘惑，合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來到朋友家的門前?？墒恰?br>
生：（讀）小扣柴扉久不開。
（結(jié)合詩意理解“小扣”“柴扉”的詞義。）
B.師：這是怎么回事，敲了這么久還不來開門？是主人不在家嗎？不會吧，他是很少出門的呀！噢，他家園子里長著滿地的青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿著一雙木底鞋。哦，主人大概——
生：（讀）應(yīng)憐屐齒印蒼苔。
（引導(dǎo)理解“應(yīng)”“屐齒”的詞義。）
C.師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——
生：（讀）春色滿園關(guān)不住。
D.師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看——
生：（讀）一枝紅杏出墻來。
（詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！毙蜗蟮胤从吵龃禾烊f物旺盛的生命力。引導(dǎo)理解所蘊(yùn)含的深刻哲理：新生事物的發(fā)展、生成，是任何力量也阻擋不住的。）
3.用自己的語言把詩的意思連起來說一說，教師點(diǎn)撥。
（大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印，我輕輕地敲那柴門，好久也沒有人來開。園子里的花開得正好，盎然的春色是關(guān)不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。）
4.體會作者心情的變化。
（開始時(shí)失落，后來心情變得愉快起來。）
5.指導(dǎo)朗讀，配樂吟誦。
（1、2句聲音低沉、失落；3、4句歡快、舒暢。）
四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞
１.教師范寫“欲”和“墻”字，并指導(dǎo)學(xué)生“曉”字不能多寫一點(diǎn)，“憐”字不要把“令”寫成“今”。
２.學(xué)生練習(xí)書寫。
五、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.把全詩背給父母聽。
3.搜集其他關(guān)于春天的古詩。
教學(xué)反思：
4、柳樹與榆錢
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,體會寫作方法。
教法：引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法
學(xué)法：閱讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識到10個(gè)生字，會寫出15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)把事情經(jīng)過寫清楚寫具體地寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作地興趣，豐富知識。
教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
主備案個(gè)性案
第一課時(shí)
一、教師的活動及教法
（一）、初讀課文，了解相關(guān)知識。
1、引導(dǎo)自讀
2、組織小組內(nèi)交流讀后知道了什么?
（二）、再讀文章，熟練朗讀。
1、組織小組學(xué)習(xí)
2、指名讀課文了解學(xué)生掌握情況。
（三）交流識字方法
（四）、思考：
我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？
二、學(xué)生的活動及學(xué)法
1自由讀課文，了解內(nèi)容。（自主學(xué)習(xí)法）
2交流自己通過朗讀知道了什么。
1組內(nèi)朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）
2指名讀了解學(xué)生朗讀情況
3、組內(nèi)說一說
1、班內(nèi)交流方法
2、小結(jié)：我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？2仔細(xì)讀
三、設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過說話讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者的寫作方法。了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
第二課時(shí)
一、檢查識字情況
出示生字卡
langliewanzhanruo
廊裂碗沾若
cuicherunduxi
脆扯潤渡夕
二、感悟理解
1、詞語：
2、句子：
指導(dǎo)學(xué)生找出描寫故鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的句子。
三、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三部分的朗讀）
四、認(rèn)讀生字
戲xi易yi剩sheng碗wan飄piao扇shan浮fu若ruo散san
潤run渡du夕xi越y(tǒng)ue驕jiao傲ao
五、互相點(diǎn)評
1、學(xué)生自主理解也可討論交流，如果說的不準(zhǔn)確教師再進(jìn)行
2、仔細(xì)品讀,體會作者小時(shí)候?yàn)槭裁磹弁鎯捍捣试砼?br>
板書設(shè)計(jì)
柳樹赫榆錢
第一部分：全文總起
第二部分：童年趣事
第三部分：吃榆錢
教學(xué)反思：
5、翠鳥
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容：語文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級下冊第二單元第五課《翠鳥》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10各字，會寫14個(gè)字。正確讀寫“葦桿、顏色”等詞語。
2、體會作者是怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的。背誦喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺保護(hù)它們的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主備案個(gè)性案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個(gè)字，會寫14個(gè)字。把詞語讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、新授課
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內(nèi)容）
2、指名交流匯報(bào)。（翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛）
（二）再讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報(bào)。
（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法）
（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對詞語的理解）
（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）
（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。
（5）指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡單地評價(jià)。
（三）默讀課文，提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”五個(gè)字。
2、注意寫字姿勢的要求。
（五）布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的。背誦喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥，大家都很喜歡它，對嗎？那你們最喜歡它什么呢？（自由交流）（外形、活動）
二、新授課
這節(jié)課，就請同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。喜歡翠鳥外形部分的，畫一畫課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。
（一）自由分組學(xué)習(xí)合作探究
1、喜歡翠鳥外形的同學(xué)，根據(jù)第一自然段的描寫畫圖畫。
2、喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。
（二）匯報(bào)交流隨機(jī)教學(xué)
1、展示圖畫，體會描寫順序。
哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影展示同學(xué)送來的畫）
（1）生描述畫，其他學(xué)生品評。
（2）師課件展示沒涂色的翠鳥，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？
A、生練習(xí)說。
B、指名到前面指圖說。
C、品味好詞佳句。（哪寫得美？）
D、交流按怎樣的順序描寫的。
（3）美美地把這一部分讀出來。（指名讀、齊讀）
2、朗讀比賽感受翠鳥機(jī)靈
誰喜歡翠鳥捉小魚這部分？能說說為什么嗎？（機(jī)靈、擅長捕魚）那我們來比賽，讀出翠鳥的機(jī)靈吧！
A、師讀。
B、各小組選代表讀。
C、學(xué)生評價(jià)。（抓住重點(diǎn)詞句，品味賞析，哪讀得好，讀出了什么？）
D、課件出示：（翠鳥蹬開葦桿，、、、、、、水波還在蕩漾。）
指名讀，注意帶點(diǎn)的詞語，看出了什么？
學(xué)生交流回報(bào)。
小結(jié)：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧！
【設(shè)計(jì)意圖】以師生競讀的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
3、善待翠鳥保護(hù)動物
看到翠鳥這么漂亮可愛，你有什么想法嗎？
A、指名讀第三部分。
B、同學(xué)談自己的認(rèn)識。（要保護(hù)翠鳥）
C、課件展示各種各樣的翠鳥。使學(xué)生大開眼界。
小結(jié)：翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小精靈在大自然中快樂、自由的生活吧！
（二）拓展延伸自留作業(yè)
請大家結(jié)合自己的收獲和疑問給自己布置一道家庭作業(yè)。
你想完成怎樣的作業(yè)呢？（學(xué)生交流）
小結(jié)：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這些收獲和疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究、、、、
“翠鳥”
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容語文出版社S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級下冊第二單元第五課“翠鳥”。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對翠鳥的喜愛之情，明確鳥兒是人類的朋友，自覺養(yǎng)成愛護(hù)鳥兒的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.認(rèn)識本課“葦、稈、繡”等10個(gè)生字；會寫“泛、待、脫”等14個(gè)字；掌握“葦稈、顏色、襯衫、清脆、疾飛、泛著、等待、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、小溪。
教具準(zhǔn)備生字卡片，鳥兒鳴叫的錄音，鋼琴曲，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、（播放鳥兒鳴叫的錄音資料）聽，這是什么聲音？你們知道哪些鳥兒呢？說一說你喜歡的鳥兒吧。
2、老師和你們一樣也特別喜歡鳥兒，今天老師還要帶你們?nèi)ソY(jié)識一位非常可愛的鳥兒朋友，想知道它是誰嗎？（板書課題，學(xué)生齊讀）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？
3、補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
4、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？（學(xué)生提問）教師梳理學(xué)生問題并總結(jié)出三點(diǎn)：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？（板書問題）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
5、本節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試著解答第一個(gè)問題，了解翠鳥外形特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法。
二、初讀課文整體感知
1．（配樂）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2．讓學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，不理解的地方做好標(biāo)記。
3．檢查自讀效果。
①指名分段朗讀課文，師生共同評價(jià)。
②出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。提問：你是怎樣認(rèn)識這些字的？還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。
③組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）
④引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討，簡單的當(dāng)時(shí)解決。（如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
（一）理清順序
1、課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？
2、默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時(shí)，教師板畫翠鳥各部分的輪廓。）各部分有什么特點(diǎn)？（教師依次給翠鳥各部分涂色。）
4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
（二）抓住特點(diǎn)
1、你能用一個(gè)詞概括翠鳥全身形狀的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”（補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方——葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會。）生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎？
2、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出讀一讀。
3、多媒體出示文字及問題：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
②這是些什么句子？這樣寫有什么好處？
4、各部分羽毛怎樣鮮艷的？認(rèn)識“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。（多媒體出示翠鳥圖）什么是“鮮艷”？你能說句話嗎？
5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦第一自然段。（個(gè)別讀、小組讀、配樂讀、師生對背、填空背、指名背等多種形式。）
四、欣賞總結(jié)遷移延伸
1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認(rèn)真觀察；②按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)；③運(yùn)用了比喻的修辭手法；④喜歡翠鳥。）
2、你能像作者這樣把你喜歡的小動物寫下來嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新
1、（多媒體出示翠鳥圖）誰能介紹一下翠鳥的樣子？
2、這是上節(jié)課我們解決的一個(gè)問題，還有兩個(gè)問題沒解決，還記得是哪兩個(gè)嗎？（翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？）
3、那這節(jié)課我們就來研究這兩個(gè)問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》。
二、合作學(xué)習(xí)理解感悟
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、學(xué)生自由讀二、三自然段。想一想：翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。（敏捷）
2、翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（活動時(shí)和捕魚時(shí)）
3、指名朗讀第二自然段。思考：翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（理解“清脆”“疾飛”）播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
4、指名讀第三自然段。提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（小組討論學(xué)習(xí)）
5、組織交流：
①按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。（播放翠鳥捉魚的過程）
②聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
③多媒體出示文字及問題：
翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
括號里面的詞都是（）詞，說明翠鳥捕魚時(shí)（）。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察極其細(xì)致認(rèn)真，用生動準(zhǔn)確的語句把翠鳥捕魚的瞬間動作描寫的活靈活現(xiàn)，受到情感的熏陶。
④說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥能停在葦稈上“一動不動”注視著水面是因?yàn)樗校ǎ?br>
(2)翠鳥能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚是因?yàn)樗校ǎ?br>
(3)翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因?yàn)樗校ǎ?br>
(4)翠鳥能貼著水面低飛是因?yàn)樗校ǎ?br>
（5）翠鳥的羽毛對它悄悄等待捉魚有什么作用？
6、小結(jié)：要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
7、指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
2、但這種想法可能嗎？為什么？
理解“陡峭”。
3、所以，我們只能“在翠鳥飛來的時(shí)候”引讀……
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中你感受到了什么？
4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎？我們應(yīng)該怎么做？
三、總結(jié)全文拓展延伸
1、回讀全文。
2、（多媒體出示）課文先寫了翠鳥的（），再寫翠鳥的（），最后寫翠鳥的（），表達(dá)了作者對翠鳥的（）。
3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥的話。你能試著說一說嗎？
4、孩子們，世界上有90多種翠鳥，讓我們欣賞一下他們的風(fēng)采。（多媒體課件）關(guān)于它們還有許多的故事，課后自己查找資料，了解他們豐富的世界吧！并以“鳥兒是人類的朋友”為題辦一期手抄報(bào)?？梢孕〗M合作，也可以自己辦。要進(jìn)行展示交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
6、飛吧，海鷗
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。
教學(xué)過程：
主備案個(gè)性案
第一課時(shí)
相關(guān)內(nèi)容：
海鷗是最常見的海鳥，甚至人們一提起海鳥就會很自然地首先想到海鷗。在海邊、海港，在盛產(chǎn)魚蝦的漁場上，成群的海鷗歡騰雀躍，它們有的悠然自得地漂浮在水面上，有的游泳，覓食，有的低空飛翔、有的……偶爾見到兩只海鷗突然如離弦之箭，在空中直矢海面，瞬即又騰空而起，互相奮力爭奪著一條魚。一般說，哪里有海鷗，哪里就會有魚，船在哪里撒網(wǎng)捕魚，哪里也就會有海鷗光顧。
唐代大詩人李白詩曰：“眾鳥集榮柯”，海鷗當(dāng)然也喜歡群集于食物豐盛的海域。因此，哪里發(fā)現(xiàn)有大群海鷗，哪里的水域必然充滿著生命。碧海群魚躍，藍(lán)天鷗鳥飛，使富饒的海洋充滿勃勃生機(jī)。
海鷗除以魚蝦、蟹、貝為食外，還愛揀食船上人們拋棄的殘羹剩飯，故海鷗又有海港清潔工的綽號。港口、碼頭、海灣、輪船周圍它們幾乎是常客。在航船的航線上，也會有海鷗尾隨跟蹤，就是在落潮的海灘上漫步，也會驚起一群海鷗。
夏天，海鷗飛到繁殖場地，在海島的巖礁縫隙或坑洼里，在草地的雜草里、在灌木叢里，它們用枯草、樹枝、羽毛、海草等筑起皿形巢。有的地方鳥巢的密度很大，兩個(gè)巢之間相距l(xiāng)一2米遠(yuǎn)。各親鳥都劃定自己的勢力范圍，不準(zhǔn)其他鳥入侵，所以鄰居間難免要經(jīng)常爭吵。
海鷗的歸家本領(lǐng)很強(qiáng)，雌、雄都能回到它們上一年筑的巢里。每巢產(chǎn)卵2-4個(gè)，雙親都孵卵，約25天就能孵出雛鷗，40天后小海鷗飛向大海，開始獨(dú)立生活?！讹w吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。
理解、聽寫詞語：
來臨、彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉、勺子、平淡、寄托、猜測、糾纏、仿佛、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、（重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖、佛、截”等字。）
彌漫：布滿;到處充斥著。
斬釘截鐵：形容說話或行動堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
默契：暗相契合。
復(fù)習(xí)課文：
1、課文講了誰和誰的什么事？
課文寫了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（）的故事。
2、劃出寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？寫了它哪些方面的特點(diǎn)？
（羽毛、眼睛、神情、動作活躍）
3、課文選取了哪三個(gè)不同地點(diǎn)的情景來體現(xiàn)友人與海鷗的深厚情誼？（窗臺、藍(lán)天、海峽）用——?jiǎng)澇鼍唧w的句子。
從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？
4、重點(diǎn)品讀句子。
（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！弊プ 俺３?、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。
（2）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。
‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ 拔⑽⒌匦Αo比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。
（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！弊プ 盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。
（4）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說話。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會課文最后一句“它屬于大?！边@句話。
①我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
②友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶?；因?yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓泛妥杂桑灰驗(yàn)椴粚λ男袨檫M(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛……）
③友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？
引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情：
看著窗臺上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
教學(xué)反思：
