小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元備課表格式教案（青島版）。

第七單元：小小志愿者—混合運(yùn)算
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握加、減、乘、除運(yùn)算方法及混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的混合運(yùn)算知識的基礎(chǔ)。教學(xué)時要重視引導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體的生活情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在具體情景中弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題；熟練掌握只有加減、只有乘除、乘與加減、除與加減的三步混合運(yùn)算的順序，并在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確計算。教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合具體情境，弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中能夠依據(jù)同一問題中三個量的關(guān)系，根據(jù)已知的兩個量去求第三個量。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體情境，弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題。
教學(xué)措施：
1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、給學(xué)生提供充分的探索空間。
3、讓學(xué)生在具體的實(shí)際情景中去感知、去體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案、掛圖
課時劃分：
本單元2課時
信息窗1---1課時
信息窗2----1課時

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第七單元《不帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，我能夠理解單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價、數(shù)量與總價的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2、我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算，并能用以解決三步計算的實(shí)際問題。
3、我在解決問題的過程中，鍛煉自己思維的靈活性，對數(shù)學(xué)有深厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際情境中，我能夠理解單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價、數(shù)量與總價的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算，并能用以解決三步計算的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，想不想和老師去福利院看望一下孤兒并奉獻(xiàn)我們的愛心。那么現(xiàn)在咱們就去超市看一看，給孤兒院的小朋友買些禮物，好不好？（觀察85頁信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我們買40本筆記本需要多少錢？買30支鋼筆需要多少錢？買10個文具盒需要多少錢？……
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上
4、匯報交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？
————————————，叫作單價，
————————————，叫作總價
————————————，叫作數(shù)量。
小組交流
合作探究1、小組預(yù)習(xí)展示：組長抽簽（抽簽內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)中的問題），小組成員根據(jù)抽簽內(nèi)容分別預(yù)習(xí)中的三個問題。
2、閱讀課本86頁紅點(diǎn)例題，回答問題：買筆記本和鋼筆一共要花多少元？
我知道，關(guān)于筆記本的條件是：__________________________________________________
鋼筆的條件是：___________________________________________________
我們這樣列式計算：
第一種辦法（用分步的辦法）：
（1）先求40本筆記本的價錢，列式為_________________________________
（2）再求30支鋼筆的價錢，列式為___________________________________
（3）最后把40本筆記本的價錢和30支鋼筆的價錢合起來，列示為____________________
第二種辦法（列綜合算式）
5×40＋8×30
＝
＝（元）
算式中有乘法（第二級運(yùn)算）也有加法（第一級運(yùn)算），先算（）法（第____級運(yùn)算），再算（）法（第____級運(yùn)算）。
2、計算下面各題（先說出計算的順序，再計算）
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小組進(jìn)一步討論、交流，讓學(xué)生鞏固不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
展示交流
精講釋疑1、總結(jié)不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(小組交流，集體交流)
（1）算式里有乘法和加減法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加減法，要先算（）。
（3）算式里只有加減法或者只有乘除法，要（）按順序計算。
2、小組成員互相幫助完成所有疑難問題的解答。(不能解答的用紅筆圈出)
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成課本86頁自主練習(xí)中的相應(yīng)題目。
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)
板書
設(shè)計
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第七單元《帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
2、我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
1、我能說出一般的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，要先算（）法，后算（）法；如果有括號，要先算（）里面的。
2、說出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25300－（120＋25）
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
問題：小括號在算式里起什么作用？含有小括號的式子要先算什么？
小組交流
合作探究1、我能快速找出與課本89頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（有關(guān)牛奶的信息和餅干的信息）。
通過讀題發(fā)現(xiàn)：求剩下的錢數(shù)需要用（）減去（）。
第一種方案（分步解答）：
（1）先求花掉的錢數(shù)（也就是1箱牛奶和20包餅干的價錢）：
___________________________________________________
（2）再求還剩多少錢：
_______________
第二種方案（列綜合算計算并解答）：
200－（58＋4×20）
＝
＝
＝

我發(fā)現(xiàn)：含有小括號的三步混合運(yùn)算，要先算（）里面的。在進(jìn)行括號內(nèi)或括號外的運(yùn)算時，還要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、減法，要從（）到（）依次計算。
2、我能快速找出與課本90頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
“求80元錢可以買幾包巧克力”必須知道什么？
我能列出算式：
其他成員不同的好的想法：
算式中有小括號，又有中括號，我們說應(yīng)該怎樣計算呢？我想試一試。
思考：這里的中括號起到什么作用？
在一個算式里，既有小括號又有中括號，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？
小組內(nèi)交流各自的算式，并說一說你是怎么想的。
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我會算。
540÷3＋6×2540÷(3＋6×2)540÷[(3＋6)×2]
2、學(xué)校舉行運(yùn)動會，三年級有54人參賽，四年級參賽的比三年級多7人，五年級的參賽人數(shù)是三、四年級的參賽總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參賽？
拓展交流
總結(jié)提升1、知識梳理。
（1）在一個算式里，有小括號的，要先算小括號（）的，再算小括號（）的。小括號里面的要先算（）法，再算（）法。
（2）在一個算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算（）里面的,再算（）里面的。
2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)

板書設(shè)計（wwW.DjZ525.coM 勵志的句子）

編輯推薦

四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元備課表格式教案(青島版)

第五單元：收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法
教材分析：
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計算。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)措施：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題的過程。
2、利用轉(zhuǎn)化類比思想和方法，幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，發(fā)揮小組合作交流的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：會用四舍五入法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案。
課時安排：
1、《除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算除法》........2課時
2、《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》..........3課時
3、《商不變的規(guī)律》..........2課時

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算(重、難點(diǎn))。
2、經(jīng)歷探索用除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)對我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝
35÷7＝50÷5＝48÷4＝
(2)想一想除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
如：48÷4＝可以這樣想：
4個()÷4＝1個()＝()
8個()÷4＝2個()＝()
()＋()＝()
2、梳理信息，提出問題。
秋天是一個收獲的季節(jié)，我們一起到農(nóng)民伯伯的菜地里去看看吧！

根據(jù)上面的信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：____________________________________________________？
問題2：_____________________________________________________？
問題3：_____________________________________________________？
小組交流
合作探究1、白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？
(1)怎樣列式？并說一說這個算式表示什么意義？
(2)如何口算？(把你的想法在小組內(nèi)交流。)
想法一：用乘法算除法。
因?yàn)?0×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：用表內(nèi)除法來做。（劃去被除數(shù)和除數(shù)末尾相同個數(shù)的0）
因?yàn)?÷2＝3，所以6個十除以2個十等于3。所以60÷20＝（）。
(3)說一說你喜歡哪種方法？為什么?

2、我會口算：600÷30＝120÷40＝(獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法)
3、估一估，298噸土豆需要運(yùn)幾次？
獨(dú)立思考：怎么列算式呢？
298÷50≈（）
想：因?yàn)?98接近（），（）÷50＝（）所以298噸土豆，（）次能夠運(yùn)完。
4、試一試：估算：120÷28≈（）
想：因?yàn)?8接近（），120÷（）＝（）所以：120÷28≈（）
小結(jié)估算方法：用四舍五入法把被除數(shù)和除數(shù)都看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾十幾百數(shù)來估算。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報展示。
(各小組匯報時要注意：除數(shù)是除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算方法，說方法的同時解釋為什么這樣做，有什么地方值得提醒大家。)
2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時做好自評和對其他組的評價。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我是口算小能手。
65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝
810÷90＝300÷60＝
2、考考你，最大能填幾？
60×()＜50040×()＜256
30×()＜22080×()＜327
3、估一估：122÷30≈（）349÷50≈（）
632÷90≈（）80÷19≈（）
4、學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商(重點(diǎn))。
2、經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題(難點(diǎn))。
3、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商
教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題(難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
60÷20＝180÷30＝
240÷60＝330÷30＝
(2)在下面的()里最大能填幾？
40×()＜9060×()＜500
80×()＜28050×()＜418
(3)筆算下面各題。
96÷6＝225÷6＝

2、我會預(yù)習(xí)。
觀察課本第63頁的情境圖獨(dú)立思考。
(1)450千克西紅柿能裝幾箱？
450÷30＝
（1）用豎式計算，想一想：商應(yīng)寫在什么位上？為什么?
(3)通過筆算450÷30我發(fā)現(xiàn)：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，我們應(yīng)該先看被除數(shù)的前兩位；前兩位表示45個十，45個十除以30，商是1個十，所以商的最高位應(yīng)該寫在()位上。
小組交流
合作探究1、84千克黃瓜能裝幾箱？
84÷21＝

思考：21接近20，可以把21看作（）來試商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝

思考：（1）37除以62不夠除，所以商是（）位數(shù)。
（2）應(yīng)該把62看作（）來試商。
展示交流
精講釋疑1、小組討論、交流：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？商應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？
2、針對小組的交流展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、計算下面各題。
2、倉庫有360噸貨物。小貨車一天可以運(yùn)24噸，大貨車一天可以運(yùn)30噸。
(1)大貨車單獨(dú)運(yùn)這批貨物幾天能夠運(yùn)完？
(2)小貨車單獨(dú)運(yùn)這批貨物幾天能夠運(yùn)完？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第3課時
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法(重、難點(diǎn))。
2、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算并驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主學(xué)習(xí)
知識鏈接。
1、估一估。
80÷21≈120÷38≈
360÷62≈420÷67≈
2、算一算。
288÷72＝324÷38＝416÷32＝
小組交流
合作探究1、平均每個同學(xué)摘了多少筐？
126÷18＝
思考：
(1)126÷18的商是（）位數(shù)。
(2)把除數(shù)18看成與它接近的整十?dāng)?shù)()來試商。
(3)商應(yīng)該寫在什么位上？商6小了，怎么辦？
2、平均每個家長摘了多少筐？
638÷22＝

思考：
(1)638÷22的商是（）位數(shù)。
（2）把除數(shù)22看作()來試商。
（3）商3大了，怎么辦？
（4）自己試著驗(yàn)算一下。
展示交流
精講釋疑針對小組展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商的方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、說出下面各題的商是幾位數(shù)，分別把除數(shù)看作幾十來試商？

2、計算并驗(yàn)算。
128÷32＝386÷48＝
760÷19＝757÷43＝
3、學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
拓展交流
總結(jié)提升

說一說本節(jié)課你有什么收獲？

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第4課時
課題名稱第五單元《商不變的規(guī)律》
教學(xué)目標(biāo)1、我能發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
2、我能運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行除法計算。
3、我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)重點(diǎn)我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)難點(diǎn)我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
先填表再回答問題。

（1）觀察第一個表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，除數(shù)依次擴(kuò)大()倍、()倍，商()，從下往上看，除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
（2）觀察第二個表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，被除數(shù)依次擴(kuò)大()倍、()倍，商()，從下往上看，被除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
小組交流
合作探究1、填寫課本72頁相關(guān)鏈接統(tǒng)計表。
2、通過填表我發(fā)現(xiàn)，()和()都有變化，但是()卻沒有變化，從左往右看，第三列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()；第四列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()；第五列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()。
從右往左看，第五列和第四列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()；第四列和第三列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()。
3、我能總結(jié)出商的變化規(guī)律：
_________________________________________________________
__________________________________________________
4、這是不是一條普遍規(guī)律呢，讓我們一起來驗(yàn)證一下：填寫課本72頁圖表并交流。
5、討論：這條規(guī)律的使用有什么條件？
我們發(fā)現(xiàn)：
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、根據(jù)第一題的商寫出下面兩題的商。
72÷9＝36÷3＝80÷4＝
720÷90＝360÷30＝800÷40＝
7200÷900＝3600÷300＝8000÷400＝
2、判斷(對的打“√”，錯的打“×”)。
48÷12＝(48×5)÷(12×5)()
45÷15＝(45×3)÷(15×4)()
80÷16＝(80×4)÷(16÷4)()
75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)()
3、看算式填空。
(4×2)÷(2×______)＝2
(3×2)÷(1×______)＝3
(90÷10)÷(30÷______)＝3
(28÷______)÷(7÷______)＝4
4、根據(jù)商的變化規(guī)律直接寫出下列各題的答案。
420÷35＝12(420×3)÷35＝
(420×5)÷(35×5)＝(420÷5)÷(35÷5)＝
420÷(35×4)＝420÷(35×6)＝
5、菜市場運(yùn)來西紅柿240千克，是黃瓜的16倍，兩種蔬菜共多少千克？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？

四年級上冊數(shù)學(xué)第六單元備課表格式教案（青島版）

第六單元單元備課
四年級班主備人授課人

教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘除兩位數(shù)的計算和對速度、時間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時間所行路程的生活經(jīng)驗(yàn)。教材在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“速度×?xí)r間=路程”“路程÷時間=速度”的模型，并應(yīng)用這個模型引入解決相遇問題。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．借助生活實(shí)例，理解速度、時間和路程的概念以及數(shù)量關(guān)系。
2．運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。3．在解決問題的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程，積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
4．在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：用畫線段圖的策略分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。
難點(diǎn)：理解“相遇問題”的基本特征，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”和“路程+路程=總路程”
教學(xué)措施1．經(jīng)歷探索過程:學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的過程，也是“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程。
2．在活動中體驗(yàn):讓學(xué)生對探究過程進(jìn)行回顧，對解決策略和方法進(jìn)行分析、對比、歸納、整理和優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷“感悟方法、體悟思想”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)
準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
課時
劃分本單元5課時
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第六單元《速度、時間與路程的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時、兩地、相向等，形成兩個物體運(yùn)動的空間觀念。
2、我能分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動中的物體，速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動中求路程的實(shí)際問題的解題方法（重、難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中理解速度、時間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中理解速度、時間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案課件
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
閱讀課本80頁信息圖及第一個紅點(diǎn)，梳理信息，提出問題。
根據(jù)信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：？
我能解決問題:。
問題2：？
我能解決問題:。
問題3：？
我能解決問題:。
小組交流
合作探究1、你能說說剛才解決問題用到的關(guān)系式是什么？
2、將題中摩托車的信息和問題交換一下位置，你還能解決他們嗎？
①從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車的速度是900米/分，摩托車從車站到物流中心需要幾分鐘？

②從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車一共行駛了8分鐘，摩托車的速度是多少？

說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、先說說速度、時間和路程的關(guān)系，再填寫下表。
路程（千米）時間（時）速度（千米/時）
自行車302
摩托車15050
轎車785
2、甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時。請問：
（1）60×4=240（千米）
（2）240÷4=60（千米/時）
（3）240÷60=4(小時）
分別表示的是什么？
3、（1）四年級二班的同學(xué)們做手工，平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵？
（2）小明平均每分鐘打130個字，5分鐘可以打多少個字？
4、智慧樂園：
你能仿照剛才的題目編一個數(shù)學(xué)故事嗎？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第六單元《相遇問題》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時、兩地、相向等，形成兩個物體運(yùn)動的空間觀念。
2、我能分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動中的物體，速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動中求路程的實(shí)際問題的解題方法（重難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)解決相關(guān)相遇問題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)前檢。
1、你能說說速度、時間、路程三者之間的關(guān)系嗎？
2、解決問題：兩輛貨車分別從東、西兩城同時出發(fā)、相向而行，經(jīng)過４小時在物流中心相遇。東西兩城相距多少千米？
（1）你是怎樣理解同時、兩地、相向、相遇表示的意思？
（2）我能畫線段圖整理?xiàng)l件和問題。

（3）列式過程：
先求每輛車4小時各行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
還可以先求兩輛車1小時共行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
小組交流
合作探究1、兩列火車分別從東、西兩地同時相對開出，5小時后相遇。甲車的速度是110千米/時，乙車的速度是100千米/時。求東、西兩地間的路程。（先畫圖整理?xiàng)l件和問題，再解答）

2、根據(jù)上面兩種解題思路，想一想，怎樣解決相遇問題？你能總結(jié)出解決相遇問題的關(guān)系式嗎？
。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報展示。（各小組匯報時要邊演示邊解釋，幫助同學(xué)們理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語：同時、兩地、相向、相遇表示的意思及解題方法）
2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時做好自評和對其他組的評價。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、
兩隊(duì)分別從兩頭同時施工，8各月開通。這條隧道長多少米？
2、甲、乙兩個工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個方向鋪設(shè)管道。甲隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個工程隊(duì)一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫圖整理?xiàng)l件和問題，再解答）
3、兩人同時打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時比乙多錄入多少個字？
想一想，這3個問題與上面那些問題有著怎樣的聯(lián)系？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)
板書設(shè)計

四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

練習(xí)4

教材分析

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識一些常見中草藥的名稱，明白“處處留心，處處語文”。熟記八個詞語及《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。練習(xí)口語交際，制定班級公約。寫好鋼筆字，擺好由兩個相同偏旁組成的漢字在田字格中的位置。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

處處留心、讀讀背背。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行讀讀背背練習(xí)，讀背八個成語，了解成語的大意。練習(xí)寫鋼筆字及毛筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話：同學(xué)們，你平時生病時，會到哪兒去就診？

（2）是的，我們的選擇是共同的。不是西醫(yī)就是中醫(yī)，西醫(yī)大家更熟悉一些，但中醫(yī)作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。

（3）這些中草藥，你們認(rèn)識嗎？會讀嗎？請學(xué)生試一試。

（4）再請學(xué)生借助拼音讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）重點(diǎn)練讀：“大黃”、“白術(shù)”。區(qū)分、念準(zhǔn)“黃芩”、“黃芪”。

（6）你還知道其他的中草藥名稱嗎？

2、教學(xué)第二部分。

（1）奶奶生病了，在醫(yī)院里開了一盒藥，可她不會看藥盒上的說明，你能幫幫她嗎？

（2）學(xué)生自讀藥盒說明。

（3）奶奶提出了哪幾方面的問題？

（4）你能解答奶奶的問題嗎？你是怎么知道的？

（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確藥盒說明上各部分的作用）

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）出示詞語，請學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）讀了這些詞語，你想到了什么？話題自然引到2003年“非典”期間。

（4）教師相機(jī)引導(dǎo)：你能用上述詞語談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

（詞語的意義自然化解）

玉潔冰清：比喻高尚純潔。也作冰清玉潔。

眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也說茹苦含辛。

（5）你還能運(yùn)用其他相關(guān)的詞語嗎？

（6）“非典”給我們留下了深刻印象，醫(yī)護(hù)人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦。

2、背誦《三字經(jīng)》選文。

（1）知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？

（2）孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會謙讓，少年之時應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀不僅如此。

（3）請學(xué)生自讀《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。

（4）會讀嗎？指名朗讀。糾正悌“tì”。

（5）能讀懂嗎？學(xué)生交流體會。

（基本弄懂意思就行）

（6）這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個小故事，讓我們明白了，從小不僅要學(xué)會謙讓，還要孝順父母。

（7）請學(xué)生反復(fù)朗讀，直至熟讀成誦。

（8）課外拓展，有興趣的同學(xué)再讀讀背背《三字經(jīng)》。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“羽、弱、朋”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“羽”。提醒學(xué)生注意：兩個相同部件，要寫得右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)、下頭略低一點(diǎn)，這樣才顯得勻稱端正。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，及時了解書寫情況。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、介紹柳公權(quán)及柳體。

4、審題。

明確本次寫的部首：欠字部、頁字旁。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

5、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生試著寫欠字部、頁字旁，說說該怎么寫。

（2）教師邊范寫邊講解欠字旁、頁字旁的書寫方法。

（3）學(xué)生練反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

6、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“歌、領(lǐng)”兩個字，注意欠字旁和頁字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

作業(yè)設(shè)計

背三字經(jīng)。

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教學(xué)第四題（口語交際）

1、激情。

班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們共同來維護(hù)，我們一起來制定一個“班級公約”吧。

2、審題。

學(xué)生自讀本次口語交際的要求。

3、指導(dǎo)。

（1）回顧班級取得的成績，請學(xué)生再找找班級中還存在的問題，討論班級取得的成績，請學(xué)生再找找班級中還存在的問題，討論班級公約。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

（2）請一學(xué)生做主持人，主持討論。

（3）小組討論。

（4）交班交流。在班集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？

（5）學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計

為班級整理一份班級公約。

板書設(shè)計

班級公約

課后反思

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

教材分析：

課文描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學(xué)構(gòu)想

關(guān)鍵詞蘊(yùn)含深刻的含義，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品位和琢磨。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時間

二課時

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞語。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導(dǎo)寫字

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學(xué)生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

板書設(shè)計：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

板書設(shè)計：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

橋之思課型新授課時

教學(xué)

目的1．認(rèn)會課文中8個生字，及課文中的重點(diǎn)詞語，并會在生活中靈活的運(yùn)用。

2．能夠有感情地朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。，

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．談話導(dǎo)入

課前老師讓大家搜集的有關(guān)橋的資料，了解自己家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，誰能講一講你的收獲呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩《橋之恩》

二．探求新知

（一）自學(xué)課文。

1．學(xué)生自主朗讀全詩。

2．同學(xué)之間互讀。

3．檢查生字的掌握情況。

（二）誦讀。

指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利，并體會思想感情。

（三）交流。

1．學(xué)生邊讀邊感悟，這首散文詩的三個部分從哪個方面來描寫橋的？

2．從這首詩中，我們能感受到作者怎樣的思想感情？

3．朗讀自己喜歡的一節(jié)詩歌。

三．課堂小結(jié)

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行講解，

并談?wù)勛约旱捏w會。

1學(xué)生用自己喜歡的方式識字，

把自己在課文中遇到的難解的地方做上記號。

2同桌之間檢查字句讀得是否正確。

3讀字卡，用競賽的形式，

看誰讀得準(zhǔn)，人得快。

學(xué)生誦讀，同學(xué)之間互相評價。

1．讀后同學(xué)之間交流。

2．學(xué)生各抒己見。

3．學(xué)生自己讀，并說出

自己為什么喜歡它。

板書

設(shè)計橋之思課后反思

課題橋之思課型新授課時

教學(xué)

目的1．能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

2．通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文，深入地感受橋所給我們的思考。

二．探求新知

1．指名讀第一小節(jié)，同學(xué)交流并思考：

A．這個小節(jié)向我們介紹了什么？

B．你在生活中還看到過什么樣的橋？

C．再讀這一小節(jié)，說說第一句和最后一句是什么關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（出示課文插圖）說讀了這一小節(jié)你有哪些收獲。

說一說：從哪些句子體會了橋的美？

有感情的朗讀課文，讀出對橋的喜愛之情。

3．理解第三小節(jié)。

自讀，指讀第三小節(jié)，聯(lián)系前文體會“無形橋”與其他的橋有什么異同？

三．課堂小結(jié)

一名學(xué)生讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽。

針對這三個問題學(xué)生進(jìn)行交流，匯報。

學(xué)生讀并談結(jié)合身邊的實(shí)際說說橋在給

人方便的同時，是怎樣裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市的。

抓住重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”

“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。

板書

設(shè)計橋之思課后反思

課題語文天地課型練習(xí)課時

教學(xué)

目的1．通過諺語、古詩詞的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在讀中知、讀中悟。提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

2．閱讀自讀材料《柚子樹下》和《一個老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！?。讓學(xué)生體味收獲的愉悅，同時也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．目標(biāo)教學(xué)

（一）讀一讀，諺語。

1．試讀一節(jié)駢句、一則諺語和一首古詩。

2．指名讀，說一說詩詞大意，

以及自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．有感情地朗讀你喜歡的諺語或詩詞。

（二）自讀短文。

1．自讀《柚子樹下》不認(rèn)識的字，不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

交流。讀懂了課文哪些內(nèi)容。

請同學(xué)們想象當(dāng)“我”把紅木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什么，做什么？

2．自讀《一個老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！?。討論：文中描寫的什么季節(jié)？老農(nóng)站在田邊，看到了怎樣的一番景象？

有感情得讀一讀，說說你能從詩中體會到老農(nóng)的心境是怎樣的嗎？

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典，

與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2．學(xué)生讀，并回答問題。

3．比一比，誰讀得好，同學(xué)之間互相評議。

1．學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，討論并交流：“我”

是在怎樣的情況下和柚根子一起去水塘里

劃盆采菱的。“我”有怎樣的收獲。

學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由的說。

2．學(xué)生輕生讀詩。

討論交流教師提出的問題，全班交流，

匯報自己的想法。

板書

設(shè)計語文天地

《柚子樹下》

〈一個老農(nóng)，在田邊走著。。。。。。〉課后反思

課題習(xí)作課型新授課時

教學(xué)

目的1．在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，以“收獲”為話題，展開聯(lián)想，寫一篇習(xí)作。

2．學(xué)會按一定順序，清楚地敘述和表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和修改作文的能力。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入

在平時的生活中，我們靠自己的努力一定有許多收獲，曾經(jīng)給自己帶來成功、喜悅、自信。。。。。。

能把你的這些經(jīng)歷講出來和大家分享嗎？讓我們一同去感受你收獲時的愉悅心情！今天我們以此為話題，展開豐富的聯(lián)想。

二．明確要求

1．——熟了2我收獲了——

或把自己置身于圖畫之中，想象農(nóng)民通過一年辛勤的勞動，終于盼來大豐收的喜悅，寫一篇習(xí)作。

（一）想一想。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖時應(yīng)注意一定的順序。

（二）說一說。

學(xué)生自主選題，構(gòu)思選材，想一想先寫什么，在寫什么。

（三）寫一寫。

學(xué)生在完整構(gòu)思的基礎(chǔ)上，完成習(xí)作。

教師巡視輔導(dǎo)。

三．課堂小結(jié)

學(xué)生認(rèn)真聽。

學(xué)生聽要求。

1．學(xué)生想象圖中有哪些人，他們都在做什么，會想什么，說什么。展開想象。

2．小組內(nèi)交流你想怎樣寫，全班交流，互相評議。

3．學(xué)生獨(dú)立把自己的構(gòu)思寫出來。

板書

設(shè)計語文天地

1．——熟了2。我收獲了——課后反思

課題語文天地課型練習(xí)課時

教學(xué)

目的1．有感情地朗讀古詩，學(xué)會在讀中感悟并練習(xí)背誦。

2．閱讀“開卷有益”中的《北京的橋》和《看橋人》兩篇短文，積累有關(guān)橋的知識，激發(fā)學(xué)生對橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）讀一讀。

1．自主朗讀全詩，要求讀通、讀準(zhǔn)。

2．指名讀，體會詩人的思想感情。

（二）閱讀短文。

1．學(xué)習(xí)短文《北京的橋》。

（1）欣賞歌曲《北京的橋》。（播放錄音）

（2）自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。并思考：這篇短文主要向我們介紹了什么？

（3）從這篇短文中你了解到了北京的橋有哪些特點(diǎn)？

（4）有感情地朗讀全文。

2．學(xué)習(xí)短文《看橋人》。

（1）自由讀短文《看橋人》。

（2）指名讀短文，并說說這篇短文寫了什么？

（3）談一談，老劉頭是個怎樣的人。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生自讀，也可同桌間互讀，檢查是否讀得流利。

2。學(xué)生讀，體會詩句大意。

（1）聽歌，說說自己有什么感受。

（2）學(xué)生匯報。同桌間互讀評議。

（3）同學(xué)討論交流。

（1）學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不理解的地方多讀幾遍，并做上記號。

（2）學(xué)生讀，并歸納。

（3）學(xué)生自由談。

板書

設(shè)計語文天地

《北京的橋》《看橋人》課后反思

課題習(xí)作課型新授課時

教學(xué)

目的1．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的主題，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。

2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入

人類發(fā)明了橋，使道路更

加通暢。這些橋，各有各的造型，各有各的作用?；蛟S家鄉(xiāng)等著我們?nèi)ソ蚰?。自擬題目，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。

二．探索寫作

教師指導(dǎo)學(xué)生以此為話題，拓展思路，充分構(gòu)思，列出寫作提綱。

（一）廣泛交流。

指名讀各自的文章，教師隨機(jī)點(diǎn)評。

（二）重點(diǎn)評議。

選擇一篇有代表性的習(xí)作，師生共同評議。

（三）修改習(xí)作。

（四）佳作展示。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論，互相評議。

3．獨(dú)立成文。

圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作。

學(xué)生對于其各自發(fā)表自己的見解。

1．運(yùn)用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。

2．同桌交換檢查。

學(xué)生互相觀摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。

板書

設(shè)計習(xí)作課后反思

課題語文天地課型練習(xí)課時

教學(xué)

目的1．引導(dǎo)學(xué)生積累佳詞妙句，積累、比較近義詞。

2．學(xué)習(xí)成語、格言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成語有關(guān)的小故事。

3．閱讀“開卷有益”中的自讀課文〈大龍郵票〉和〈郵票是怎樣誕生的〉使學(xué)生了解郵票發(fā)展的歷史。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．目標(biāo)教學(xué)

（一）讀一讀。

1．自讀成語。

2．討論成語的意思。

3．指名說成語的含義。

4．思考：你還知道哪些與之相類似的成語。

5．學(xué)生之間交流與這些成語有關(guān)的小故事，并說說：這些故事帶給你怎樣的啟發(fā)。

（二）閱讀短文。

1．自讀〈大龍郵票〉。

（1）默讀短文，掃清字詞的障礙。

（2）思考：從短文中獲得了哪些關(guān)于大龍郵票的信息。

2．自讀短文〈郵票是怎樣誕生的〉

（1）在讀的基礎(chǔ)上說說短文主要講了一個什么故事？

（2）思考：郵票是什么時間、在哪里誕生的？原因是怎樣的？

（3）練習(xí)復(fù)述課文。

三．課堂小節(jié)

1．學(xué)生自己讀，并注意讀音。

2．四人一小組，交流討論，匯報。并說說這些成語的共同點(diǎn)是什么。

3．學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)例，交流體會這句話的含義。

4．學(xué)生各抒己見。

（1）用自己喜歡的方式讀通課文。

（2）同學(xué)之間討論、交流、匯報。

（1）學(xué)生自讀課文，說說自己所讀懂的。

（2）自己找出思考問題的答案，匯報。

板書

設(shè)計語文天地

課后反思

課題習(xí)作課型新授課時

教學(xué)

目的1．談自己有關(guān)集郵的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出難忘的原因。

2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入

小小的一枚郵票中蘊(yùn)含

了豐富的知識，給人以無限的樂趣。同學(xué)們，你們在集郵的過程中，又有哪些難忘的經(jīng)歷呢？

二．寫作練習(xí)

1．組內(nèi)同學(xué)交流，互聽互評。

2．指名說一說，師生共同加以點(diǎn)評。

3．寫作提示：記敘一件事情或說明一件事物時，應(yīng)當(dāng)真實(shí)，不要胡編亂造。把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．動筆寫作。

5．展示作品。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生把自己的經(jīng)歷互相說一說，并給予評價。

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽。

4．學(xué)生獨(dú)立完成作品。

板書

設(shè)計習(xí)作課后反思

第四單元收獲

教材分析

本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文。《拾穗》一課是對世界名畫《拾穗》的欣賞。表達(dá)了作者對19世紀(jì)法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情。《落花生》一文，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動成果的過程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步體會“收獲”的愉悅，同時也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人?！睂ι鐣杏?、對他人有益，是一個人的真正價值。

教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

單元課時安排：8課時

第5單元：橋

教材分析

橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r值的思想素養(yǎng)，做一個生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個“語文天地。《飛奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

3培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。

5培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！罢Z文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)策略

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理資料，與人交流、在動手實(shí)踐中鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的生活實(shí)際大膽習(xí)作。

單元課時安排：8課時

第六單元方寸之地

教材分析

郵票是時代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方方面面，感知一個時代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)涵著豐富的知識、無限的樂趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。

體驗(yàn)一種新的求知方法。

學(xué)習(xí)21個生字，會靈活運(yùn)用。

在詞句的積累中，注意辨析近義詞

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語文的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。

進(jìn)行成語積累，并能用形容詞的動詞進(jìn)行正確的搭配。

教學(xué)策略

結(jié)合語言能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力。

四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

習(xí)作5

教學(xué)內(nèi)容：

這是一次學(xué)習(xí)研究報告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對象和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點(diǎn)”，盡量避免涉及“面”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛的、獨(dú)特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。

學(xué)情分析：

學(xué)生都見過植物，對植物有比較多的了解。

教學(xué)構(gòu)想：

自學(xué)李玟明顯引導(dǎo)學(xué)生整體感知例文內(nèi)容，然后結(jié)合習(xí)作要求，了解小作者的觀察角度及寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察植物的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報告的一般步驟和方法。了解例文的材料選擇與安排。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

1、生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你認(rèn)真觀察過

身邊的事物嗎？寫植物、細(xì)致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）、寫出特點(diǎn)、由說到寫。今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”本次的習(xí)作對象是身邊的一兩種植物。習(xí)作的內(nèi)容是：你的發(fā)現(xiàn)、你的研究成果。

1．自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？

2．互相討論，交流。

3．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：

a、確定觀察的對象。

b、對選擇對象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。

c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插掌握寫作方法。

三、學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。

1、在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報告，自己來讀一讀。

2、對照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？

3、那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？

4、指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。

5、互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。

四、討論注意點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)

1、觀察順序：

a、時間順序。（四季，早、中、晚）

b、方位順序。（立足點(diǎn)）

c、動用感知器官的順序。

d、整體到部分，部分到整體，部分到部分。

e、由靜到動或由動到靜。

2、寫出特點(diǎn)。

a、抓住要點(diǎn)，考慮周到。

b、觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。

c、用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

d、發(fā)揮想象，形象生動，增強(qiáng)美感。

e、學(xué)會按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)

f、將剛才討論中自己感興趣的植物寫下來，注意詳略得當(dāng)。

五、動手試作，巡回指點(diǎn)

1、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。

2、指名說，師生共同評議。

3、把剛才說的寫下來。四人一組相互討論、交流。

4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

完成習(xí)作。

板書設(shè)計：

確定觀察對象

習(xí)作五仔細(xì)觀察、研究

記錄研究成果

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

介紹一種植物。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法

1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

⑴你準(zhǔn)備介紹哪一種植物？

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實(shí)等。

⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該植物的營養(yǎng)價值或用途、食用方法等的科學(xué)原理。

2、組織學(xué)生交流、評議。

3、教師指點(diǎn)：介紹植物的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

4、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

二、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

三、佳作欣賞。

說說文章優(yōu)點(diǎn)有什么？

板書設(shè)計：

修改作文

錯別字

病句

練習(xí)5

教學(xué)內(nèi)容：

本次練習(xí)安排了五個項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)：

通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)會做一名主持人。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

處處留心和口語交際是重點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

教具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)處處留心和讀讀背背。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）

（2）請學(xué)生猜謎語。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應(yīng)解釋。

（2）學(xué)生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。

（3）學(xué)生交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點(diǎn)創(chuàng)作一則謎語。

（2）學(xué)生交流。

4、教學(xué)第四部分。回家后，讓爸爸媽媽也來猜猜自己創(chuàng)作的謎語。

二、教學(xué)第二題。（讀讀背背）

1、熟記詞語。

（1）請學(xué)生說一說八個詞語中，哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，哪些還不懂。

（2）請學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難懂的詞語。

（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生仍然不懂的詞語，教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，連讀成誦。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用。

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（6）指名背誦，集體背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。

（1）學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。

②全班交流，教師適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生大致理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

作業(yè)設(shè)計：

背過詞語會運(yùn)用。

板書設(shè)計：

練習(xí)5

倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)

一唱一和呼朋引類

歡呼雀躍如癡如醉

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)寫好鋼筆字和口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的目的。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“錄”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、教學(xué)第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結(jié)合口語交際的話題作啟發(fā)談話。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過程。

（2）了解節(jié)目內(nèi)容。

（3）分組交流，組員之間相互評議。

（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)。

三、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。明確本次學(xué)寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。

4、指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

6、反饋。

作業(yè)設(shè)計：

認(rèn)真書寫鋼筆字。

板書設(shè)計：

學(xué)做節(jié)目主持人

課后反思：

四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。

習(xí)作2

教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

教學(xué)構(gòu)想

營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

明確習(xí)作要求，打草稿

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：

１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。

２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

３、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。

４、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。

６、當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。

７、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。

２、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

推薦他人

圍繞主要事跡

詳寫、略寫

課后反思：

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

修改習(xí)作

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、自主修改

1、修改的途徑;

同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？

現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫作文的下一項(xiàng)——修改

同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。

（1）錯別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語

2、自己修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

把你們最中肯的建議說一說。

五、評價方式

1、學(xué)生自評：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

2、師生評價：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

六、謄寫：

在謄寫的時候注意：要認(rèn)真書寫每一個字。

板書設(shè)計：

修改作文

（1）錯別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語

課后反思;

練習(xí)二

教材分析：

《練習(xí)二》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“牧”、“輕”。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個詞語和詩歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

處處留心、說說寫寫

學(xué)情分析：

學(xué)生對成語和古詩比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

處處留心

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是

小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。

（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，

小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

2、教學(xué)第二部分

（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)

生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點(diǎn)，就是車速二次備課

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快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流。

作業(yè)設(shè)計：

你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識，搜集一下。

板書設(shè)計：

練習(xí)二

逗號句號嘆號問號冒號引號……

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書寫鋼筆字。理解成語的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的

書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三

個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注

意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫

斜鉤要寫得舒展些。

3、練習(xí)。二次備課

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（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

讀讀背背

1、熟記詞語。

（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，

深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)

時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到

回報。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩句意思。

學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才

能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。二次備課

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（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

作業(yè)設(shè)計：

背過成語和《真知》

板書設(shè)計：

淺嘗輒止囫圇吞棗

浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧

尋根問底無所不曉

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

說說寫寫

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、說說寫寫

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上

當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，

組員之間互相評議。二次備課

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（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

二、學(xué)寫毛筆字

1、明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁、車字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“牧”字。

寫右邊的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“車”。

“車”做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計：

續(xù)寫《受騙之后》

板書設(shè)計：

受騙之后

課后反思：

四年級語文下冊第六單元備課表格式教案（蘇教版）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《池上》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？

二、過字詞關(guān)。

１、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

２、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準(zhǔn)了沒有。（有聽的要求）

評讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？

３、出示“撐”，撐小艇。

認(rèn)讀生字。艇解跡浮萍齊讀，

字詞語：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣?。?/p>

５、學(xué)生寫兩個“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

６、讀：小艇浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)）

三、有感情的朗讀古詩

１、齊讀

２、讀了這首詩，你知道了什么？

３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。

４、你是怎樣的心情??？

把你的感情融進(jìn)去讀讀。

你是暗暗的興奮是嗎？

興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。

還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因?yàn)椤?/p>

二次備課

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教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。

“偷采”怎么采？再來一遍。

學(xué)習(xí)３、４句。

１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。

２、學(xué)生自由讀。

３、教師相機(jī)的問學(xué)生，孩子，你怎么搖手啊？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。

４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。

５、你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩——讀。活潑可愛的小孩

６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。

哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情??！咱們一起來讀讀。

齊讀全文。

這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？

１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來讀）

２、當(dāng)小詩人來讀這首詩。

３、一起來當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）

（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時候，老師多配上動作）

五、給畫配詩。

出示動畫，根據(jù)動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）

作業(yè)設(shè)計：

1.背誦課文。默寫《池上》。

3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。

板書設(shè)計：

池上

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

課后反思：

二次備課

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第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《小兒垂釣》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作、自主識字

1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋：

出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀

唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

3、教師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩。二次備課

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5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。

6、反饋：

指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音。邀請自己的小伙伴讀詩。

四、憑借情境，品讀古詩

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認(rèn)真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

五、反復(fù)吟誦，誦出味道

1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

六、激情總結(jié)，拓展升華

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

作業(yè)設(shè)計：完成練習(xí)冊

板書設(shè)計：21古詩兩首

偷采白蓮回景美引人池上

不解浮萍開童真童趣遙招手

課后反思：二次備課

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練習(xí)6

教材分析

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)時間

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。

（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？

（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？

（5）我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。

課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。

（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

（3）請同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。

（4）學(xué)生討論交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）小芳又遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？

（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。

（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？

（4）分組討論，大組交流匯報。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）

板書設(shè)計

處處留心噪聲

編順口溜

課后反思

二次備課

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第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記成語。

（1）請學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）匯報學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生表演各種說話時候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會每排兩個成語在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。

課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。

（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。

②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。二次備課

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（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“垮”。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

板書設(shè)計

讀讀背背小池

課后反思

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課

（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

二、對照書上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：

1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>

2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會成功的?！?/p>

3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。總之幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

板書設(shè)計

口語交際學(xué)會鼓勵

課后反思

四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

練習(xí)1

教材分析：

本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個板塊。

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。熟記八個詞語。練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

處處留心、口語交際

學(xué)情分析：

學(xué)生對成語比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)處處留心。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。

作業(yè)設(shè)計：

寫一篇日記

板書設(shè)計：

處處留心，觀察生活

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

作業(yè)設(shè)計：

背誦成語。

板書設(shè)計：

練習(xí)3

課后反思：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中模疱e一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊(duì)委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)：讓我們每個學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

作業(yè)設(shè)計：說說自己的體會

板書設(shè)計：

口語交際

課后反思：

四年級語文下冊第七單元表格式教案（s版）

綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題麋鹿教學(xué)時間2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。教具準(zhǔn)備有關(guān)課件

教學(xué)難點(diǎn)課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會。教法借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）

3．讀題。

二、初讀課文。

1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

2．生自由說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

3．理清層次。

師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）

三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

2．小組合作交流。

3．集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪菊n件）

指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長達(dá)80厘米，每年脫換一次?！?/p>

（抓住“重200公斤、角長達(dá)80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨(dú)一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨(dú)一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！?/p>

師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導(dǎo)朗讀）

e.“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件）

師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導(dǎo)朗讀）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）引讀小游戲：

如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？

師：麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全。”

師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1．過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？

2．生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）

“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）

師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）

3．總結(jié)：

18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護(hù)野生動物的重視是分不開的。（板書）

五、作業(yè)：

學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。

教學(xué)后記：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的？學(xué)生交流。

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請大家自由讀課文5-7自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。

二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

1．小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

2．交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（播放課件）

A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、）

B.“后來，流落在國外……到1967年……”

C.“1986年8月……麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)……茁壯成長。”（指導(dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。）

師：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。

3．總結(jié)：

18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護(hù)野生動物的重視是分不開的。（板書）

麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然，才標(biāo)志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來。

三、書寫生字

1、仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。

2、在田字格中描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)。

1、書寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

板書設(shè)計：

角似鹿

外形特點(diǎn)面似馬

教學(xué)后記：

綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題小獅子愛爾莎教學(xué)時間2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備1、查閱喬伊亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》

2、自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情教法指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見過獅子嗎？談一談你對獅子的了解。

（引導(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。）

2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎？

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊.亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。

今天我們就來學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

（師板書課題，生齊讀課題。）

[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？

（初讀感知，小組合作讀文討論。）

3、自學(xué)反饋

1）讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍

（提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”?！稗恰弊质堑谝宦?，不要讀成第三聲?！八　弊致暷甘锹N舌音“sh”。）

2）理解詞語：

垂頭喪氣：形容失望的神情。

寬恕：寬容、饒恕。

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

3）主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

三、再讀課文，理清順序

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢？

（抱養(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說話

3、小組討論、交流、匯報。

4、有感情地朗讀課文

四、課堂總結(jié)，置留問題

“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

出生

|

24、小獅子愛爾莎成長

|

回歸

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說本文寫了件什么事。

2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長——回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

課文里哪些地方最使你感動？說說為什么最令你感動？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

2、匯報學(xué)習(xí)成果（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報，更好的理解內(nèi)容，體會情感。）

出生：

1）生通過具體語句說出自己的理解。

2）（課件出示）這是一只（）的小獅子。

3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4）有感情地讀一讀這些句子。

成長：

1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。

（抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。）

第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。（抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。）

第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

（抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。）

第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時的表現(xiàn)可看出它的馴服。

（抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。）

小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

2）先讀一讀，再仔細(xì)地體會。

3）有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。

回歸大自然：

1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究。]

（我真正深愛它，讓它自己去生活。

試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）

2）說話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝砘卮稹拔摇睘槭裁匆托—{子回大自然。

3）理解句子

●“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我。”

（這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）

●“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”

（這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。）

4）有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

5）讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

[讓學(xué)生結(jié)合課文作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。]

6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢？

3、有感情地朗讀全文。

4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了。回到真正屬于它的大自然中去了。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！

[體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。]

三、聯(lián)系生活，升華主體

1、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)椋覀冎車沫h(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。

3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化？

板書設(shè)計：

出生：撫摸喂一刻不離

|

24、小獅子愛爾莎成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服愛動物愛自然

|

回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

教學(xué)后記：

綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題語文百花園七教學(xué)時間5課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使生學(xué)會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)編、寫動物寓言故事。教法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣?！岸伞弊侄嘀付伤?，過江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報，教師引導(dǎo)。

（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時糾正指導(dǎo)。）

（4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。

[通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動物的成語，請看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學(xué)們說得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報

（都是有關(guān)動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：（閱讀平臺）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對生活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時

教學(xué)內(nèi)容：（語文大課堂）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語文大課堂

1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學(xué)生匯報收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

（4）請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

故事名稱

主人公

主要內(nèi)容

包含的道理

選自何處

2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。

（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來呢？

（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

[學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長，尊重學(xué)生。]

（3）學(xué)生展示。

（看誰的故事講得生動，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。）

4、編、寫動物寓言故事。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？

（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

（5）出示要求（課件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

（2）動筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時可以對故事做一些修改。）

（3）出示學(xué)生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動，對有關(guān)動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：

四年級數(shù)學(xué)下冊三單元備課教案（青島版）

四年級數(shù)學(xué)下冊三單元備課教案（青島版）
三、繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識

1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
３、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
（課件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：畫面上有5臺挖掘機(jī)。
生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。
生3：鏟斗臂上形成了很多角。
生4：鏟斗臂上的角不一樣大。
……
師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了！
（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）
師：鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。
（板書課題：角的認(rèn)識）
【設(shè)計意圖】本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題---角，從而來復(fù)習(xí)角的知識，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。
二、探索新知
（一）認(rèn)識平角、周角
1、學(xué)生做各種活動角。
師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。（小組交流）：
師：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？
2、小組匯報交流
師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。（實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上）
（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了直角、銳角和鈍角，很容易說出名稱。個別學(xué)生可能還會說出平角和周角。）
【設(shè)計意圖】這是一節(jié)概念課，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗(yàn)，肯定沒有深刻的印象。這里以操作體驗(yàn)為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識平角和周角，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。
3.分類。
師：這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？
（小組活動）：
師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺上分）
師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展示）
生1：我們把直角分為一類，把銳角分為一類，把鈍角分為一類。
師：這位同學(xué)分的非常合理，有不同意見嗎？
（個別學(xué)生可能會按平角和周角分類，如果說不出，教師再啟發(fā)、演示。）
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生作出各種活動角，把剪下來的角貼在黑板上，故意給學(xué)生造成一種“視覺混亂”的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知。
4、認(rèn)識平角。
師：手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當(dāng)兩條邊成一條直線時問：
師：這是角嗎？為什么？
生1：是，因?yàn)樗杂幸粋€頂點(diǎn)兩條邊。
生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。
生3：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線。
生4：我反駁他們的意見，請問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？
生5：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。
生6：那么請問你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線了嗎？角還可以怎樣形成？
師：我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎？
師：（演示平角的形成過程）同學(xué)們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。（板書）
（畫平角）：
師：好，跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。
5、認(rèn)識周角。
師：我們輕松一下，一起來做個游戲：
⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！
⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始！
師：（老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？
生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。
生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。
生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。
師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）
（畫周角）：
師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。
【設(shè)計意圖】為了突破難點(diǎn)，認(rèn)識平角和周角，我精心設(shè)計了兩場辯論賽，力圖在學(xué)生辯論的過程中，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，使整個辯論過程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過程，也力圖教給學(xué)生從角的定義出發(fā)分析問題的方法。
（二）角的表示方法：
師：我們認(rèn)識了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢？誰有好方法？
（兩生上臺板演）
師：角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)角的表示方法，放手讓學(xué)生先動腦想，給學(xué)生留下一定的空間。教師再演示角的表示方法，學(xué)生印象很深刻。
（三）探索三種角的關(guān)系
師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請小組合作利用手中的材料研究一下。（小組匯報）：
師：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？
生1：我們發(fā)現(xiàn)：平角是直角的2倍
生2：周角是直角的4倍
生3：周角還是平角的2倍
師：同意嗎？（學(xué)生都點(diǎn)頭同意，師板書）
【設(shè)計意圖】在研究學(xué)習(xí)中對于平角、周角的認(rèn)識充分利用知識的遷移和對活動角的操作來感受兩種特殊角的形成，我感覺對于學(xué)生來說知識的形成過程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。
三、回歸生活
1.解決情境中的問題
師：現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角？
（課件播放，學(xué)生回答）
2.找出身邊的各種角
師：同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎？（生舉例）
3.播放生活中的各種角
師：其實(shí)，我們的生活中到處都有角，請看大屏幕（播放：生活中的角畫面：斜拉橋、路燈、籃球架、滑梯、起重機(jī)、各種扇子、自行車等等）
師：看到生活中這么多的角，你想說什么？
生1：角有很多用處
生2：生活離不開角
生3：角的作用很大
生4：學(xué)數(shù)學(xué)很有用
……
【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的宗旨，學(xué)生在認(rèn)識了各種角以后，讓學(xué)生解決生活中的問題，并且從生活中找各種角，激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。
四、總結(jié)
師：同學(xué)說的真好！是的，我們的生活離不開角，書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識奧妙無窮，就像大海，我們學(xué)的只是大海里的一滴水。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，到知識的海洋里去遨游吧！
課后反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了以下四點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題---角，從而來復(fù)習(xí)角的知識，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。在研究學(xué)習(xí)中對于平角、周角的認(rèn)識充分利用知識的遷移，得用對活動角的操作來感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個新的角的特點(diǎn)討論，來認(rèn)識平角、周角，掌握其特點(diǎn)。我感覺對于學(xué)生來說知識的形成過程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。
2、多媒體直觀教學(xué)，有事半功倍的效果，特別是對平角和周角的畫法以及表示方法上，使抽象的概念更加形象化，具體化。另外，在運(yùn)用展臺的展示功能認(rèn)識平角和周角時效果清晰明了，便于學(xué)生的整體認(rèn)知學(xué)習(xí)。
3、難點(diǎn)的突破
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生對角認(rèn)識的基礎(chǔ)上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最后認(rèn)識平角、周角。平角、周角的認(rèn)識是本節(jié)課難點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現(xiàn)仍然與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相沖突，為了突破難點(diǎn)，我抓住這一認(rèn)知沖突，精心設(shè)計了兩場辯論賽，力圖在辯論的過程中，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，使整個辯論過程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過程，也力圖教給學(xué)生從定義出發(fā)分析問題的方法。
4、從生活中來，到生活中去
數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學(xué)生找身邊的各種類型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。
第2課時角的度量
一、情景引入，引發(fā)知識沖突，引出“度”
第一次情境引入：
小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個角，爭論誰畫的角大？你們能幫著想個辦法嗎？

【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛的人物，吸引、調(diào)動學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動角等）直觀比較出兩個角的大小。
第二次情境引入：
出示挖掘機(jī)工作時的情境。
談話：挖掘機(jī)的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機(jī)的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那么用什么度量角？用什么單位表示角的大小呢？
【設(shè)計意圖】挖掘機(jī)工作時的情境，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對想知道角的具體大小，如何測量，學(xué)生無從說出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識度量單位
分小組討論、匯報。
談話：大家說得對不對？下面聽小電腦博士的介紹。
（聽介紹，課件演示）
認(rèn)識10角：(多媒體)出示一個圓,分成360份，然后分為二個半圓,把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位,通常我們用10表示1度。
(媒體展示10100200900角。問:100由幾個10組成？如果一個角由90個10組成是幾度的角)
為了方便，又從左邊開始標(biāo)數(shù)字。演示10100200900角。
板書:10=1度
【設(shè)計意圖】通過課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎(chǔ)上學(xué)生可以很快地說出100200900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。
2、認(rèn)識量角器
談話：剛才我們已經(jīng)把一個半圓分成180等份,就得到這樣的一個圓形，請同學(xué)們想一想,它和那個學(xué)習(xí)用品比較像-------量角器
（1）先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說一說對量角器的認(rèn)識。
（2）學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）說說你的發(fā)現(xiàn)，有疑問也可以小組討論解決。
（4）小結(jié)（課件演示或用教具演示）
①半圓的圓心是量角器的中心。
②內(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線,外圓的數(shù)字稱為外刻度線。
③以右邊的00為起點(diǎn),起點(diǎn)處的00這條刻度線是內(nèi)刻度00的刻度線。
同桌相互操練。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的相互操作，使學(xué)生較好地掌握了這一知識點(diǎn)，充分認(rèn)識了量角器，為下面的度量打好基礎(chǔ)。
3、角的度量
出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢?
（1）自學(xué)嘗試。
A、邊自學(xué)書上第35頁上半部分的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量。
B、量的時候想一想，你量角的步驟是怎樣的？
C、最后把量角過程在小組中交流一下。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。
（2）指名匯報，教師演示。
（3）提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時，要根據(jù)測量角的方向選擇合適的刻度。
（4）點(diǎn)撥。編兒歌
板書：量角的步驟：
點(diǎn)對點(diǎn)
邊對邊
找零度
認(rèn)刻度
【設(shè)計意圖】在學(xué)生對量角器充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再次放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學(xué)會抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫助學(xué)生理解記憶量角的方法。
4、角的分類及各種角間的關(guān)系
（1）量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生直接在書上量，并填在書上）
（2）小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。
板書：直角是90度
平角是180度1平角=2直角
周角是360度1周角=2平角
銳角＜90度
90度＜鈍角＜180度
談話：剛才我們學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎？請你選擇其中的一個或幾個把它們畫出來，再用量角器驗(yàn)證。（展示生畫的角）
【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識的邏輯聯(lián)系，通過角的度量對角進(jìn)行分類，這樣使學(xué)生既鞏固了角的度量方法，又對角的分類及各種角的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下基礎(chǔ)。
5、畫角
談話：給你一個角的度數(shù)，你能畫出來嗎？
（1）嘗試畫一個40度的角。
（2）小組內(nèi)交流畫法。
（3）總結(jié)畫角的方法，課件演示。
（4）再練習(xí)畫幾個角。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
三、全課總結(jié)
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲？
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)反思
1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時優(yōu)勢新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。
2.充分利用多媒體，使抽象的知識形象化。
度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學(xué)生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認(rèn)為一年360天，所以把一個圓,分成360份，然后分為二個半圓,把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角……。學(xué)生聽得入神。動畫演示，并在不同位置著色閃動。這樣既使“度”的概念形象化，而且分解認(rèn)識量角器上刻度的難點(diǎn)。
第3課時角的認(rèn)識練習(xí)課
教學(xué)過程：
一、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，在隆隆作業(yè)的挖掘機(jī)上你看到了什么？學(xué)到了那些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、梳理知識，自主練習(xí)
1、回顧梳理角及角的分類、大小比較。
談話：什么是角？（學(xué)生回憶）在你的練習(xí)本上畫一個角，并且與你的同桌交流一下它各部分的名稱和記法。（學(xué)生畫、說）
談話：用你手中的紙隨便折出一個角，跟你的同桌比較一下你的角大小。互相說說怎樣比的。（學(xué)生活動）
談話：同學(xué)們你能試編一句順口溜記住角的分類與大??？（學(xué)生試說）小指代表銳角，無名指代表直角，中指代表鈍角，食指代表平角，大姆指代表周角。
【設(shè)計意圖】在對應(yīng)著說的過程不僅記住了這幾種角，還能把他們的大小關(guān)系很清楚地記住。
談話：同學(xué)們喜歡順口溜嗎？“量角中心對頂點(diǎn)，零線重合角一邊，若想知道多少度，分清內(nèi)外看他邊?！崩蠋煹捻樋诹镎f了什么？（學(xué)生紛紛舉手說）
【設(shè)計意圖】如果繼續(xù)按上節(jié)課講的量角的方法復(fù)習(xí)學(xué)生會失去興趣，這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生進(jìn)一步記牢量角的方法，而且還會調(diào)動起學(xué)生的積極性。
2、自主練習(xí)。
①自主練習(xí)第4題。
談話：同學(xué)們對基本知識掌握得很好，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個小比賽。
（學(xué)生量角并比較）集體校對
②自主練習(xí)第8題。繼續(xù)量角訓(xùn)練
談話：從這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來看，大家都知道節(jié)約時間，同學(xué)們知道嗎在鐘表上還藏著許多角的知識。
教師出示鐘表教具，先演示，學(xué)生口答幾個，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，一圈是多少度？每一大格多少度，每一小格多少度？
（利用規(guī)律限制時間同桌解決第8題，一人用得到的規(guī)律解決，一人用量角的辦法。）
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計不僅解決了課本上提出的兩個問題，而且能讓學(xué)生不用量角，就能觀察出鐘表上時針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。
③自主練習(xí)第5題。
談話：同學(xué)們剛才在書上量角量得很好，現(xiàn)在我們量量手中的三角板，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？同桌合作量角，量后把你的結(jié)果匯報給小組同學(xué)，交流你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以下信息：
⑴都有一個角是90度。
⑵一個三角板是有一個角是45度的等腰直角三角形。
⑶每個三角板的三個角的和是180度。
……
【設(shè)計意圖】根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和之前就有學(xué)生已經(jīng)知道它是180度，小組交流的目的，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)角的知識的基礎(chǔ)上滲透內(nèi)角和的知識，為新知打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生前后知識之間的聯(lián)系運(yùn)用。
④自主練習(xí)第11題。
談話：對于一個三角板同學(xué)們了解這么多知識。兩只三角板你又能得到哪些角的知識？學(xué)生口答一些拼成的角，并舉著自己的三角板演示給其他同學(xué)。
談話：剛才同學(xué)拚得很好，下面?zhèn)€人動手拼一拼誰的發(fā)現(xiàn)最多？把你得到的新角畫在本子上。
（學(xué)生動手拼擺畫，可能有的學(xué)生幾個人合作，運(yùn)用三個三角板拼成的角要給與表揚(yáng)鼓勵。）
【設(shè)計意圖】用三角板拼不同度數(shù)的角，對學(xué)生來說是一個小難點(diǎn)，讓學(xué)生自己動手拼擺加深學(xué)生對這些角的理解組成。
三、綜合鞏固，拓展應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第10題。
談話：通過剛才練習(xí)，同學(xué)們對角的有關(guān)知識掌握得不錯，現(xiàn)在老師考考你的眼力。手勢判斷對錯。（師生共同完成）補(bǔ)充：
①三個角組成一個平角，這三個角一定都是銳角。（）
②把一個10度的角放大5倍打印出來，得到的角是50度。（）
③角的兩邊畫出的越長，角就越大。（）
……
【設(shè)計意圖】學(xué)生對本部分知識的一個綜合理解。更加清楚各概念之間的聯(lián)系區(qū)別。
2、自主練習(xí)第13題。
讓學(xué)生動手畫在練習(xí)本上，教師在黑板上跟學(xué)生一起畫。
談話：你畫出一個什么圖形？量一量第3個角是多少度？你又有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
⑴兩個角的另一條邊交于一點(diǎn)，得到一個三角形。
⑵三個角的度數(shù)和正好是180度。
……
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練了學(xué)生畫角的同時，又一次間接滲透三角形的內(nèi)角和。
3、自主練習(xí)第9題。
談話：同學(xué)們都知道2008年的奧運(yùn)會在北京舉行，你喜歡體育運(yùn)動嗎？你知道哪些運(yùn)動項(xiàng)目？你知道運(yùn)動員優(yōu)美的動作上藏著角嗎？誰表演給同學(xué)們看看，并把你找到的角畫出來。（之后同桌互相表演畫角）
【設(shè)計意圖】第10題學(xué)生用眼判斷角，第13題學(xué)生動手畫量角。第9題讓學(xué)生整個身體活動起來找角，能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、應(yīng)用拓展。
自主練習(xí)14題:
談話：同學(xué)們對于量角畫角都掌握了，那么你會計算角嗎？先觀察第一幅圖，你通過看圖能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會出現(xiàn)的幾種可能：
⑴有一個角是135度。
⑵角1和135度的角正好是一個平角，也就是180度。
⑶角1和角2正好也是一個平角180度。
……
【設(shè)計意圖】初步培養(yǎng)學(xué)生的幾何計算能力，以及分析問題的推理能力，為以后的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、總結(jié)評價
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、教師表揚(yáng)，同時提出要求借助已經(jīng)掌握角的知識，繼續(xù)尋找生活中與角有關(guān)的知識為我們學(xué)習(xí)今后的知識打下基礎(chǔ)。
課后反思
1、“教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人?！币赃@一教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生梳理舊知，結(jié)合四年級學(xué)生的特點(diǎn)，鞏固知識的同時教師通過一些激勵性語言，以及一些動手實(shí)踐的活動，甚至一些小比賽，讓學(xué)生在積極參與每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鞏固。
2、練習(xí)題的設(shè)計，基本上遵從書上的練習(xí)題，從易到難，面向全體學(xué)生，對書本上的題目重新調(diào)整。采用循序漸進(jìn)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對角及角的有關(guān)知識的理解運(yùn)用，并在其中通過一些題目滲透三角形的有關(guān)知識。
信息窗2：三角形的認(rèn)識
第一課時三角形的認(rèn)識及其特性和分類
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第40～42頁
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，掌握它的分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和觀察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過程
活動一：生活引入，直入主題
談話：你們喜歡旅游嗎？老師就特別喜歡旅游，尤其愛看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座宏偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過受時間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上領(lǐng)略它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起欣賞一下吧。（電腦出示）美嗎？這些圖片中最基本的圖形是什么？（三角形）你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的協(xié)助下蓋起來的嗎？（塔吊）（出示信息窗）來看看這幅圖，你看到了什么？
學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形
談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結(jié)實(shí)的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢？
學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、牢固
談話：三角形到底有什么魅力，使人們在生活中處處都離不開它？這節(jié)課我們就一起來研究三角形。（板書課題：三角形的認(rèn)識）
【設(shè)計意圖】通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么要設(shè)計成三角形？”這樣有價值的問題，從而進(jìn)一步思考三角形有何種特性。
活動二：深入生活，感知特性
談話：三角形真的牢固嗎？讓我們動手試一試。每個小組內(nèi)有一個三角形框架和一個多邊形框架，先觀察一下，兩者間有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生觀察邊和角的數(shù)量。
分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。
學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒有發(fā)生改變,多邊形形狀變了。
談話：這是為什么呢？
學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。
總結(jié)：剛才同學(xué)說的很對，三角形是牢固的，也可以說它具有穩(wěn)定性。（板書：穩(wěn)定性）我們的生活中常常巧妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，（課件出示木凳）用得時間久了，經(jīng)常會不牢固，你們有辦法修修它嗎？
學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。
談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性？（課件出示這些物體的圖片）生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？（學(xué)生舉例）
談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看（電腦出示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀察你還會發(fā)現(xiàn)更多呢！
【設(shè)計意圖】通過親自動手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的方便好處。
活動三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。
談話：每個小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構(gòu)成的？
學(xué)生觀察討論：由三條邊按順序圍起來（強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成）
談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形？
學(xué)生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）
談話：三角形除了有三條邊，還有什么？你能再試著找找嗎？（教學(xué)三個角、三個頂點(diǎn)）
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀察了解三角形的各組成部分。
活動四：觀察分析，按角分類。
1．新授：
談話：每個小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請大家仔細(xì)觀察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個名字。
（學(xué)生操作）
談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展示給同學(xué)們看看？
（學(xué)生分類）
談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個名字嗎？
學(xué)生：三個都是銳角，叫銳角三角形
一個直角，兩個銳角，叫直角三角形教師板書
一個鈍角，兩個銳角，叫鈍角三角形
2．鞏固：
談話：下面我們來做個小游戲，請同學(xué)們扮演這三種不同類型的三角形來向大家作以簡單介紹。（我是一個三角形，我的特點(diǎn)是……）其他同學(xué)根據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎？
談話：認(rèn)識三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎？打開書第44頁，完成自主練習(xí)3。
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評）
【設(shè)計意圖】給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。
活動五：觀察三邊，按邊分類
談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作為分類的依據(jù)。（出示等腰三角形、等邊三角形）小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。（引導(dǎo)學(xué)生用量，對折……的方法驗(yàn)證一下）
（學(xué)生討論）邊分類邊回答
學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形
兩邊相等：等腰三角形
三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）
有時我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。
談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱，請打開書第42頁自學(xué)。
（學(xué)生自讀了解）
請同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。
小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。
老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎？請打開書44頁，完成自主練習(xí)的第2題。
（反饋、訂正）
練習(xí)：再來看這幅圖（課件出示書45頁第4題）在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形？還能找到哪些圖形？
【設(shè)計意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的知識。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個特殊三角形。
活動六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高
談話：我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過如何過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎？誰來示范一個？
（學(xué)生板書）
談話：今天我們就在這個知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。（邊畫邊講解）任選三角形的一個頂點(diǎn)，向它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底。看清楚了嗎？
【設(shè)計意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。
活動七：回顧整理，拓展延伸
談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后布置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體會數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。
課后反思
三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級就已經(jīng)直觀認(rèn)識過，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整個課堂里，老師只是充當(dāng)一個參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與。
從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。
學(xué)習(xí)不僅是追求一個完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知、認(rèn)識和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給學(xué)生充足的時間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。
三、及時進(jìn)行科學(xué)評價，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
評價的主要目的在于：“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币蚨?，在評價過程中，我注意了運(yùn)用多種評價方式，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價與鼓勵，讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來快樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它的快樂，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生獲得知識和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，同時應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。第二課時三角形的內(nèi)角和
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第42～46頁
教學(xué)目標(biāo)
1、通過量、剪、拼、折等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動推導(dǎo)并得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論，會應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行計算。
2、在操作、驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過程中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展空間觀念，提高初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，你知道哪些關(guān)于三角形的知識？
2、我們在討論三角形知識的時候，三角形中的三個好朋友卻吵了起來，想知道是怎么回事嗎？我們一起去看看吧！
播放課件
詳細(xì)內(nèi)容說明：一個大的直角三角形說：“我的個頭大，我的內(nèi)角和一定比你們大?！币粋€鈍角三角形說：“我有一個鈍角，我的內(nèi)角和才是最大的?！币粋€小的銳角三角形很委屈的樣子說：“是這樣嗎？”（它們在爭論誰的內(nèi)角和大。）
你知道什么是三角形的內(nèi)角和嗎？
通過學(xué)生討論，得出三角形的內(nèi)角和就是三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和。
3、故事中到底誰說得對呢？今天我們就來研究三角形的內(nèi)角和。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的心理、興趣和意愿為出發(fā)點(diǎn)，利用故事的形式提出疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索的積極性。
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、探究三角形內(nèi)角和的特點(diǎn)
（1）量一量
師：你認(rèn)為怎樣能知道三角形的內(nèi)角和？
生：把三角形的三個內(nèi)角分別量出來，再用加法算出三角形的內(nèi)角和。
學(xué)生活動（小組合作---每組準(zhǔn)備三種不同的三角形）量角，求和，完成第43頁的表格。
學(xué)生交流匯報測量結(jié)果。
師：從剛才的交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不管是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，內(nèi)角和都是180°。
（在量的過程中，由于誤差，有的學(xué)生可能算出內(nèi)角和在180°左右，這時教師要相機(jī)誘導(dǎo)：在測量的過程中出現(xiàn)一些誤差是正常的，因?yàn)橥瑢W(xué)們畫的角不夠標(biāo)準(zhǔn)，量角器的不同，還有本身測量的原因都可能導(dǎo)致誤差。）
師：看來量一量會出現(xiàn)誤差，那么你還有其它的更科學(xué)的辦法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？
（2）拼一拼
學(xué)生分小組活動，教師參與學(xué)生的活動，并給予必要的指導(dǎo)。
學(xué)生展示交流，師：從大家的交流中，我們發(fā)現(xiàn)都可以把三角形的三個內(nèi)角拼成一個平角，證明“三角形內(nèi)角和是180°”。
（3）折一折
小組活動，學(xué)生交流：
生1：將正方形（或長方形）紙沿對角線對折，這樣，就折成了兩個大小一樣的三角形。因?yàn)檎叫危ɑ蜷L方形）的四個直角的和是360°，所以三角形的內(nèi)角和就是它的一半，是180°。
生2：直角三角形的兩個銳角可以折成一個直角，也就是說，在直角三角形中，兩個銳角的和是90°，因此三角形內(nèi)角和就是180°。
2、歸納
師：通過剛才的活動，我們得出了什么結(jié)論？
生：三角形的內(nèi)角和等于180°。
3、師談話：三個三角形爭論的問題現(xiàn)在能解決了嗎？你現(xiàn)在想對這三個三角形說點(diǎn)什么？
學(xué)生暢所欲言，對得出的規(guī)律做系統(tǒng)的整理。
【設(shè)計意圖】動手實(shí)踐，自主探索，親身體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生分組合作，量一量、拼一拼、折一折，通過多種感官參與比較、分析從而自主探索得出結(jié)論，得到的不僅是三角形內(nèi)角和的知識，也使學(xué)生學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式與方法，培養(yǎng)了他們主動探索的精神。
三、靈活運(yùn)用，鞏固練習(xí)
師：好，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“三角形內(nèi)角和是180°”這一規(guī)律，你能應(yīng)用這個規(guī)律解決一些實(shí)際的問題嗎？
1、判斷
鈍角三角形比銳角三角形的內(nèi)角和大。（）
銳角三角形的兩個內(nèi)角和小于90°。（）
一個三角形最少有兩個銳角。（）
一個鈍角三角形最少有一個鈍角。（）
學(xué)生判斷并說出理由。
2、自主練習(xí)第6題
練習(xí)時，先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再說說自己是怎么想的，然后用量角器驗(yàn)證計算的結(jié)果。
小結(jié)：以后如果遇到求一個三角形內(nèi)未知角的度數(shù)時，我們可以用計算的方法算一算，簡單又精確。
3、游戲：選度數(shù)，組三角形
（課件顯示如下）
請選出三個角的度數(shù)來組成一個三角形
10°18°15°150°130°72°
20°50°70°35°75°
52°56°54°58°60°
學(xué)生回答的同時，教師操作課件，把學(xué)生選擇的度數(shù)拖入方框內(nèi)，通過電腦計算相加是否等于180°，來驗(yàn)證學(xué)生的選擇是否正確。驗(yàn)證學(xué)生選的對了以后，再讓學(xué)生判斷選擇的度數(shù)所組成的三角形按角的大小分類，并說出理由。
[設(shè)計意圖]用已學(xué)到的新知解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識學(xué)數(shù)學(xué)的價值，再次體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是第三個練習(xí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，注重拓寬學(xué)生的思維活動空間。
四、課堂總結(jié)、深化認(rèn)識
談話：這節(jié)課你學(xué)會了什么？解決了什么問題？是怎樣解決的？
【設(shè)計意圖】不僅從知識方面進(jìn)行總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。既讓學(xué)生習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
課后反思
本節(jié)課學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極地進(jìn)行操作、測量、計算，并對自己的結(jié)論進(jìn)行思考、分析。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，放手讓學(xué)生開展探究的同時，教師也恰到好處的發(fā)揮了引導(dǎo)作用。整個探究過程學(xué)生是自主的、有積極性的，在獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的同時學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第三課時三角形邊的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第43頁
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識和理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”，并應(yīng)用該關(guān)系解釋一些生活現(xiàn)象，解決一些簡單的生活問題。
2、讓學(xué)生通過實(shí)踐，體驗(yàn)探索三角形邊的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及提出問題、解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己去探求真理的志向，享受成功的喜悅。
教學(xué)過程
一、談話激疑，誘發(fā)探究欲望
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，誰能說說什么叫三角形？（屏幕顯示：由三條線段圍成的圖形叫三角形。）你認(rèn)為這句話中最重要的是哪個詞？什么叫“圍成”？
2、那么是不是說，只要給你三條線段，就能圍成一個三角
（教學(xué)預(yù)測及應(yīng)變策略：大部分學(xué)生憑直覺都會自信地說“能”，如果情況不是這樣教學(xué)也可按以下方案進(jìn)行。）
師：請同學(xué)們各自在小組內(nèi)選一套小棒驗(yàn)證一下（要求三根小棒首尾相接。這些小棒的長度是任意的，有的不能擺成三角形）。
（教學(xué)預(yù)測：有一半學(xué)生擺不成，驗(yàn)證的結(jié)果與學(xué)生自己的直覺不一致，從而產(chǎn)生“數(shù)學(xué)問題”，激發(fā)學(xué)生探究該問題的強(qiáng)烈欲望。）
師：通過擺小棒驗(yàn)證，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報：有的組選用的小棒能圍成三角形，有的組則不能。
（教學(xué)預(yù)測及應(yīng)變策略：有的學(xué)生說自己圍成了一個三角形，有的說圍不成，如果還有個別學(xué)生說出其中的“原因”——即三邊關(guān)系，則可把這“原因”作為學(xué)生的猜測，直接引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。）
【設(shè)計意圖】一石激起千層浪，矛盾激趣窮究因。學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，然而驗(yàn)證結(jié)果與直覺的不同，促使學(xué)生產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)問題”，并激發(fā)起學(xué)生探究、解決該問題的強(qiáng)烈欲望。
3、對于大家擺的結(jié)果，你有什么疑問？（為什么有的能圍，有的不能圍？到底什么樣的三根小棒才能圍成三角形？……）
同學(xué)們，我們的疑問，實(shí)際上很早以前許多科學(xué)家就提出來了。后來，他們想了很多辦法，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探索，終于找出了問題的答案。今天，我們也來當(dāng)個小小數(shù)學(xué)家，一起探索這個問題，愿意嗎？
【設(shè)計意圖】陶行知先生說過：問題從任務(wù)中來。從以上的師生對話與學(xué)生的操作中，既復(fù)習(xí)了三角形的概念，又使學(xué)生在自己不經(jīng)意的言行中產(chǎn)生思維沖突，激起學(xué)生的問題意識和探究意識。探究性問題不是教師提出來，而是在矛盾中、在行動中自然生成，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
二、猜想探究，揭示三邊關(guān)系
（一）引發(fā)猜想
剛才我們說“三角形是由三條線段圍成”的，現(xiàn)在如果有六條線段，猜猜能圍成幾個三角形？
（二）操作驗(yàn)證，揭示三邊關(guān)系
（1）分組實(shí)驗(yàn)：請四人小組合作，將學(xué)具袋里的六根小棒圍一圍三角形（藍(lán)：2cm紫：3cm黃（兩根）：4cm白：5cm綠：9.5cm），各組可自行確定驗(yàn)證方法。然后根據(jù)實(shí)際情況可填寫以下的《探究報告單》。
（附探究報告單）
所選小棒長度
=
能否圍成三角形
第一次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第二次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第三次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第四次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
我們發(fā)現(xiàn)了
（2）匯報小組圍的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？舉例。（課件演示）
【設(shè)計意圖】猜想是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是探究活動中的一種非常重要的思維方式。如何使學(xué)生學(xué)會猜想，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想，是本節(jié)課走向成功的一個關(guān)鍵。只有通過有效的驗(yàn)證才能判斷猜想的正確性。上表能為學(xué)生提供一個比較科學(xué)的驗(yàn)證方法，但不一定適合每一個學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師只是推薦給有需要的小組使用，允許學(xué)生使用與自己思維相融的方法驗(yàn)證，體現(xiàn)了教學(xué)民主性和導(dǎo)向性。
（三）歸納總結(jié)。
1、小組討論：完整地說說什么樣的三條線段能圍成三角形，什么樣的三條線段不能圍成三角形？
2、電腦出示數(shù)學(xué)家的探索結(jié)果：三角形任意兩邊之和大于第三邊。（課件出示）我們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的探索結(jié)果到底一不一樣？為什么？
3、既然都一樣，這里為什么強(qiáng)調(diào)“任意”呢？（課件出示一幅三角形圖，邊長分別是5厘米、7厘米、9厘米。）這三條邊之間存在著怎樣的關(guān)系？你們看，用上“任意”兩個字，就把三角形邊的關(guān)系的三種情況都非常簡潔地概括了出來。多好??！但是，判斷的時候有沒有更簡潔的方法？
同學(xué)們，在大家的共同努力之下，我們探索出了跟數(shù)學(xué)家意思一樣的結(jié)果，老師祝賀你們！
【設(shè)計意圖】這一教學(xué)過程的推進(jìn)是沿著課堂上師生之間的交流與對話、學(xué)生思維發(fā)展的軌跡而進(jìn)行的，顯得真實(shí)而自然。整個探究過程一波三折，層層推進(jìn)，不斷“引人入勝”。
4、總結(jié)揭題。這節(jié)課你高興嗎，為什么？剛才我們當(dāng)了一回“小小數(shù)學(xué)家”，探索的就是——三角形邊的關(guān)系（板書課題）
5、質(zhì)疑問難。
三、鞏固應(yīng)用，促進(jìn)能力發(fā)展
（一）鞏固性訓(xùn)練
1、直覺判斷。（舉手——手心手背）
①3根小棒的長度分別是4厘米、5厘米、6厘米，用它們圍成的三角形的周長是15厘米。（）
②任意3根小棒都可以圍成一個三角形。（）
③用3根長3厘米、4厘米和5厘米的小棒可以圍成不同形狀的三角形。（）
④有三條線段，其中兩條之和大于第三條，那么這三條線段一定能圍成三
角形。（）
⑤一個三角形，兩邊之和一定小于第三邊。（）
2、完成自主練習(xí)8
每組中的三根小棒能圍成三角形嗎？
學(xué)生獨(dú)立做出判斷后，請學(xué)生說出為什么.
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)鞏固基本的知識點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對組成三角形規(guī)律的認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段，就可以圍成三角形。
（二）應(yīng)用性練習(xí)
1、完成自主練習(xí)9
請學(xué)生說出到海邊走哪條路最近？并用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。
2、完成自主練習(xí)10
小猴子要做一個三角形支架，已經(jīng)準(zhǔn)備好了長8cm和12cm的兩根木料。那么第三根木料該準(zhǔn)備多長？并說出你的理由。
【設(shè)計意圖】本組練習(xí)設(shè)計，主要目的是體現(xiàn)因材施教的原則，在面向全體的情況下，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生的思維發(fā)展。讓學(xué)生在解決問題的過程中，再次體驗(yàn)三角形與日常生活的密切聯(lián)系。
（三）課外拓展性練習(xí)
在日常生活中，經(jīng)常有人會斜穿草坪，你能通過畫圖從數(shù)學(xué)的角度分析其中的原因嗎？針對這種現(xiàn)象你想說點(diǎn)什么？
【設(shè)計意圖】本節(jié)課的鞏固應(yīng)用部分的三個環(huán)節(jié)是非常有層次的，遵循從易到難的原則，從鞏固性練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)到拓展性練習(xí)，安排有序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。與學(xué)生身邊的生活例子相結(jié)合，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的新理念，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課堂總結(jié)、質(zhì)疑與學(xué)生評價
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，還有什么疑問？
師總結(jié)：這節(jié)課我們通過實(shí)際操作和共同探討，發(fā)現(xiàn)了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一規(guī)律，這只是三角形其中的一個秘密，其實(shí)它的秘密還有很多，有興趣的話，我們以后可以繼續(xù)研究。
【設(shè)計意圖】通過對自我的評價與小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象和理解。同時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究知識奧秘的好奇心和求知欲。
課后反思
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，教師的任務(wù)是引導(dǎo)，幫助（包括設(shè)計合適的活動或作業(yè)）學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在本課的教學(xué)中，我力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，通過簡單的師生談話，創(chuàng)設(shè)有效的“數(shù)學(xué)問題情境”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想，積極的驗(yàn)證和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識的同時，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，學(xué)習(xí)了猜想、驗(yàn)證、歸納等科學(xué)探究方法。這樣的教學(xué)有效地激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在知識、能力，以及情感態(tài)度等方面都得到了較好的發(fā)展。
第四課時綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第47～48頁
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，系統(tǒng)地整理各種三角形。熟練掌握三角形內(nèi)角和是180°的結(jié)論。學(xué)會用三角形內(nèi)角和知識解決數(shù)學(xué)問題。
2．能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對三角形進(jìn)行正確的分類（按邊分、按角分）。
3．通過動手自己拼搭三角形，進(jìn)一步探索三角形的知識，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力和分析推理能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程
一、喚起回憶，梳理歸類
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，今天就一起來上一節(jié)三角形的復(fù)習(xí)課。
（出示課題：三角形）
1.三角形在生活中的運(yùn)用：
師：找找生活中的三角形。（觀看媒體圖片）
2.出示五個不同形狀的三角形
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，提問：“你們看了這些三角形，想到了什么？”（學(xué)生通過對圖形的觀察，喚起對知識的回憶，思維異?；钴S，紛紛爭著表述自己的意見。）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理并板書各三角形的名稱和特征。（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等腰三角形、等邊三角形）
師：那你愿意自己也來畫一組這樣的三角形嗎？（由于學(xué)生掌握了各種三角形的特征，畫圖對學(xué)生不構(gòu)成困難。）
【設(shè)計意圖】這一層次，教師從具體到抽象，又從抽象回到具體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、思考、表述和繪圖，調(diào)動了學(xué)生眾多感官投入學(xué)習(xí)活動，可使其順利整理三角形的基礎(chǔ)知識，對三角形進(jìn)行不同分類。同時還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。
二、分析推理，判斷屬性
1、出示七個三角形，要求學(xué)生認(rèn)真觀察它們的角與邊，判斷它們各是什么三角形，并說明判斷的依據(jù)和理由。
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
(6)
⑺
80°
60°
20°
20°
60°
60°
25°
65°
20°
50°
30°
30°
45°
45°

師：請你們小組合作，把這些三角形分分類。
2、分組合作，交流匯報
⑴：按角分可以分為：①③是銳角三角形；④⑦是直角三角形；②⑤⑥是鈍角三角形。
⑵：按邊分可以分為：②⑥⑦是等腰三角形；③是等邊三角形；①④⑤是任意三角形；
3.復(fù)習(xí)各種三角形的概念
問：那什么是銳角三角形呢？直角三角形？鈍角三角形？
在一個三角形中至少有幾個銳角？
按邊分的時候，你的依據(jù)是什么？
4.認(rèn)識等腰直角三角形。
1）問：根據(jù)我們剛才的分類，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：⑦不但是直角三角形也是等腰三角形。
問：那這樣的三角形你能給它起個名字嗎？
生：等腰直角三角形。
師：對！一個三角形有兩條邊相等，并且有一個角是直角的三角形就叫做等腰直角三角形。
（學(xué)生還有可能回答：有一些三角形不但是等腰三角形，還是鈍角三角形或銳角三角形；等邊三角形都是銳角三角形。）
2）出示：2個大小不同的等腰直角三角形，讓學(xué)生觀察它們一樣嗎？
得出等腰直角三角形形狀都相同，但是大小可以不同。
【設(shè)計意圖】這一層次的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用上一層次中強(qiáng)調(diào)的概念作為分析推理的依據(jù)，來判斷個別事物的本質(zhì)屬性，突出了三角形內(nèi)角和等于180°及角與邊的相互關(guān)系。這對提高學(xué)生的綜合能力，深化學(xué)生所學(xué)知識，有顯著的作用。
三、組織討論，判斷正誤
⒈教師用屏幕出示下列判斷題，要求學(xué)生先小組議論每道題的說法是對還是錯，并說明理由，然后集中交流。
⑴等邊三角形一定是等腰三角形。（）
⑵等腰三角形一定是等邊三角形。（）
⑶等腰三角形一定不是等邊三角形。（）
⑷有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形。（）
⑸有一個角是60°的三角形是等邊三角形。（）
⑹直角三角形一定不是等邊三角形。（）
⑺等腰三角形一定不是直角三角形。（）
⑻等邊三角形是銳角三角形。（）
⑼三角形的兩個銳角和是90°（）
⑽一個三角形至少有一個鈍角。（）
⑾一個三角形至少有兩個銳角。（）
⑿三角形的兩邊之和也可能小于第3邊。（）
⒉學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)12。組內(nèi)交流，集體反饋中注意請學(xué)生說出自己的選擇理由。
【設(shè)計意圖】這一層練習(xí)，又從具體轉(zhuǎn)為抽象，要求學(xué)生對似是而非的結(jié)論進(jìn)行較細(xì)致的分析，提高學(xué)生對知識的差別感受能力
四、組織操作，探究實(shí)踐
1、完成自主練習(xí)14
學(xué)生根據(jù)題目要求自己數(shù)一數(shù)，集體交流時注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)法，以確保不重復(fù)也不遺漏。
2、完成自主練習(xí)13，給學(xué)生一定的時間分別劃出底邊的高，并畫在書上。集體交流時，明確畫法，特別關(guān)注學(xué)生垂直線段的畫法。
3、完成自主練習(xí)15，采用小組合作的方式。活動中，鼓勵學(xué)生充分想象，拼出各種美麗圖案。活動結(jié)束展示學(xué)生作品，生生間評價。
【設(shè)計意圖】這一層練習(xí)，再次引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)、畫畫、拼拼，調(diào)動多種感官參與對知識的整理，加深對圖形的認(rèn)識，感受圖形美。
五、獨(dú)立思考，據(jù)理計算
師：通過上面的練習(xí)，我們大家對三角形的知識更加熟悉，理解也更加深刻。接下來給大家出三道題目，看看自己解決得怎么樣。
130°
2
1
30°
1、求下圖中∠1和∠2的度數(shù)
2
1
50°

2、計算下面各題：
⑴等腰三角形的頂角和一個底角共130°，它的頂角和底角各是多少度？
⑵直角三角形的一個銳角比另一個銳角少18°，這兩個銳角各是多少度？
3、自主練習(xí)16。擺一擺，想一想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課交流。
【設(shè)計意圖】這一層次的練習(xí)題，具體與抽象交替出現(xiàn)，題材不變，練習(xí)要求卻層層發(fā)展和提高，增強(qiáng)了練習(xí)的綜合性與思考性。
課后反思
這堂綜合練習(xí)課，始終緊扣了角和三角形的概念。所組織的幾個具有不同側(cè)重點(diǎn)的練習(xí)，沒有一道題游離于題外。習(xí)題經(jīng)過“具體——抽象——具體——抽象”幾次交叉反復(fù)，由淺入深地增加思考難度，使學(xué)生的知識逐步深化，體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中，教師始終讓學(xué)生觀察、思考，自己只作引路、點(diǎn)撥工作，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者作用。整堂課中，教師在努力嘗試沖破機(jī)械重復(fù)、依樣畫瓢和徘徊不前的傳統(tǒng)模式，尋求更適合學(xué)生發(fā)展的練習(xí)模式。
（xx市市南區(qū)基隆路小學(xué)朱紅雁）
《角與三角形的認(rèn)識》——我學(xué)會了嗎？
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書xx版小學(xué)四年級下冊第48頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角和三角形的過程，認(rèn)識角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180°。
2、結(jié)合實(shí)例，學(xué)會用量角器量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)、角數(shù)，并能用三角板畫30°、45°、60°、90°的角，能夠按角的大小對三角形進(jìn)行分類，在探索三角形分類和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和過程中，體驗(yàn)解決問題的多樣性。
3、在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，提高初步的推設(shè)能力。
4、能夠自覺運(yùn)用角和三角形的有關(guān)知識解決生活中的簡單問題，體驗(yàn)角和三角形知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、回顧呈現(xiàn)
談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)過第三單元，它一共有2個信息窗口，你都學(xué)到了什么知識？學(xué)生可能回答：角的各部分名稱，三角形的特性，三角形內(nèi)角和是180°，圖形的拼組。
【設(shè)計意圖】按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)遺忘曲線及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在學(xué)生整理知識時要參與其中，給與必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，找出不足查漏補(bǔ)缺，知識融會貫通，能力切實(shí)提高的目的。
二、查漏提升
談話：關(guān)于角，你都知道了什么？（學(xué)生可能回答：角的意義，角的各部分名稱，角的分類等等）
1、整理有關(guān)角的知識。
讓學(xué)生任意畫一個角，以此為依托，回顧整理相關(guān)知識。
（1）回顧角的意義，根據(jù)自己畫的角，同位互說角的意義。
（2）回顧角的分?jǐn)?shù)，通過復(fù)習(xí)前面的銳角、直角、鈍角，引出平角、周角，并比較一下，他們的大小關(guān)系怎么樣？
（3）回顧角的度量，用量角器量出自己畫的角的度數(shù)，以此來回顧角的度量方法。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動手操作，小組合作，讓學(xué)生自己在操作過程中感受角，在交流中升華，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。
2、整理有關(guān)三角形的知識。
談話：三角形是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形，這里面還有很多數(shù)學(xué)知識，今天，我們一起來回顧、整理。
(1)讓學(xué)生任意畫一個三角形，并標(biāo)出三角形的各部分名稱，并找出三角形的三條邊，三個角，三個頂點(diǎn)。
(2)同位合作，找出三角形的三條邊，三個角，三個頂點(diǎn)。
(3)回顧三角形三條邊的關(guān)系。談話：有關(guān)三角形三條邊的關(guān)系，你都知道了什么？
（學(xué)生有可能回答：三角形任意兩邊之和大于第三邊……）通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形三條邊的關(guān)系。
①課件出示：老師每天上班都要從學(xué)校先經(jīng)過加油站，再從加油站到學(xué)校，有沒有更近一點(diǎn)的路呢？為什么？（學(xué)生可能回答：把這幾個地點(diǎn)和路線看成三角形，利用三角形任意兩邊之和大于第三邊得出從家直接去學(xué)校近。）
②判斷下面的線段能不能圍成三角形？
（2厘米4厘米6厘米）（5厘米2厘米5厘米）
（6厘米2厘米5厘米）
（師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門：只要看較短的兩邊之和大于第三遍，就能判斷能否圍成三角形）
③一根14厘米長的吸管剪成三段，用線串成一個三角形能做多少個？如果每一小段剪成整厘米長，能剪幾個？
【設(shè)計意圖】三個練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了一定的層次性，第一個練習(xí)讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。第二個練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，并總結(jié)出竅門。第三個練習(xí)有一定的難度，拓展學(xué)生的思維，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了“下要保底，上不封頂”的教學(xué)思想。
3、整理角和三角形
談話：關(guān)于角和三角形，你都知道些什么？學(xué)生可能回答：知道了周角、平角；知道了三角形兩邊之和大于第三邊；知道了三角形內(nèi)角和是180°等等。
4、回顧三角形內(nèi)角和。
讓學(xué)生用三角板，任意畫一個銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形并用量角器分別量出每個三角形的三個內(nèi)角，并計算出每個三角形三個內(nèi)角之和，以此充分回顧驗(yàn)證三角形內(nèi)角和為180°。
讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決問題：
⑴選一選：
①一個三角形中，有一個角是65°，另外的兩個角可能是（）
A95°20°B45°80°C55°60°
②一個等腰三角形，頂角是100°，一個底角是（）
A100°B40°C50°
⑵求角的度數(shù)：
①∠1和∠2分別是直角三角形的兩個銳角，已知∠1=32°求∠2
②已知等腰三角形的一個底角是50°，它的頂角是多少度？
③一個等腰三角形，它的一個底角的度數(shù)是頂角的2倍，它的頂角是多少度？
【設(shè)計意圖】三角形內(nèi)角和的應(yīng)用是三角形中一個重要的內(nèi)容，對特殊三角形內(nèi)角和的計算，學(xué)生掌握起來比較困難，通過這個板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉內(nèi)角和，解決實(shí)際問題。
三、拓展應(yīng)用：
１、動手實(shí)踐、計算：
（1）數(shù)一數(shù)，填一填。（2）求下面各角的度數(shù)。
135°
21
（）個銳角三角形
∠1=（）
（）個直角三角形∠2=（）
（）個鈍角三角形
（2）你能求出六邊形內(nèi)角和嗎？
２、解決問題：（第48頁情景圖）
讓學(xué)生獨(dú)立看懂情景圖，獨(dú)立提出問題，分析問題，解決問題：
（1）大部分學(xué)生會找出有銳角、直角、鈍角、平角、周角。
（2）有的學(xué)生會用量角器量出時針和分針量出角的度數(shù)；也有的學(xué)生會根據(jù)3時整，時針、分針形成90°角，即1時時針分針形成30°角，5時即是150°角。
（3）涂一涂，學(xué)生會根據(jù)題意順利地完成涂色。
（4）學(xué)生首先用量角器量出頂角的度數(shù)，再根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°，此三角形又是等腰三角形，兩個底角相等，很快求出底角的度數(shù)。
（5）學(xué)生可能會提出7時、8時、9時……時針和分針形成多少度角？
【設(shè)計意圖】從基本的動手操作，到開放的生活情境，學(xué)生把角的分類、求角的度數(shù)和利用三角形內(nèi)角和是180°有機(jī)地聯(lián)系起來，并應(yīng)用這些知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
課后反思
本節(jié)是一節(jié)典型的復(fù)習(xí)課，學(xué)生通過相關(guān)知識的簡單回顧，將零星的知識梳理，歸納提升，對比溝通，建立聯(lián)系，從而學(xué)到一種整理知識的方法。本節(jié)課主要特征是從現(xiàn)實(shí)生活中舉例說明，什么樣的圖形是三角形為突破口，進(jìn)行層層比較提升。本單元包含六個知識點(diǎn)，在這六個知識點(diǎn)中，三角形的意義是基本的，所以我以舉例說明什么樣的圖形是三角形為突破口，通過舉例、操作、分析、比較、提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維不斷深入，能力不斷提高。
（xx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第一小學(xué)欒xx）

四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案（新北師大版）

七、生活中的負(fù)數(shù)
第1課時溫度
【預(yù)習(xí)案】

教師寄語：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，同時能夠正確地讀和寫。
2、學(xué)會比較兩個零下溫度的高低。
1、口算：
18÷6=400÷2=240÷3=90×7=
15×6=45×3=25×6=15×4=
2、昨天你看天氣預(yù)報，今天是什么天氣？你知道今天的最高溫度和最低溫度嗎？
（今天我們就來學(xué)習(xí)——溫度）

【探究案】

1、今天北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃
最高氣溫5℃表示
最低氣溫2℃表示
2、觀看P84地圖，表示各個城市的氣溫：
漠河最高溫度表示。
最低溫度表示。
西安：
拉薩：
臺北
3、把第二題這些城市的最高氣溫和最低氣溫標(biāo)在P84的溫度計上

4、在溫度計上標(biāo)氣溫，你的方法是：
氣溫越，標(biāo)的線越；
氣溫越，標(biāo)的線越；
（負(fù)號后面的數(shù)越大，說明溫度越低）
2、溫度可分為三類，分別是、、。
3、比較零下2℃和0℃（即：—2℃和0℃）

5、比較－10℃和－20℃這些城市的最高氣溫和最低氣溫標(biāo)在P84的溫度計上

6、、在溫度計上正確標(biāo)出以下溫度，并從低到高排列。
10℃16℃7℃19℃0℃
0溫度從低到高排序?yàn)椋?br> （）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

7、如果把溫度計水平放，你能把下面各數(shù)在直線上標(biāo)出來嗎？
+5－42.5－2.5

【訓(xùn)練案】

1、在○里填上、或=
－5℃○－20℃－5℃○－2℃－2℃○0℃－8℃○－2℃
從高到低：（）
2、寫出下面的溫度
零下1攝氏度表示為
0攝氏度表示為
30攝氏度表示為
3、讀一讀：
－6℃讀作：
0℃讀作：
10℃讀作：
－10℃讀作：
【教（學(xué)）后反思】

第2課時正負(fù)數(shù)

【預(yù)習(xí)案】

教師寄語：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。
2.會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
以前我們學(xué)的數(shù)只能表示零上溫度或者零度，從上一課開始，我們又認(rèn)識了－2，－5，－20等可以表示零下溫度的數(shù)。
2、讀出下列城市的溫度：
上海5℃青島0℃天津-2℃長春-8℃
3、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)教材P86內(nèi)容?！咎骄堪浮?br> 1、認(rèn)識生活中的正負(fù)數(shù)（圖見教材86頁）（1）珠穆朗瑪峰高出海平面8844.43米，記作＋8844.43米，吐魯番盆地低于海平面155米，則記作－155米。（2）比賽中，如果答對得10分，記作＋10分，那么答錯了扣10分記作分。
（3）從下圖表格中，可以看出：助民超市3月份盈利16900元，4月份虧損127元，五月份盈利15200元。其中的“－”表示虧損。

（4）右上圖是存折的交易記錄，中間：“－”表示從該賬戶支出（取出），“＋”表示存入該賬戶，右邊表示每次交易后的結(jié)余。如果再取出200元，中間將打印出，而右邊的結(jié)余則變?yōu)椤?br> 2、進(jìn)一步認(rèn)識正負(fù)數(shù)。
（1）像10，200，8844.43，…都是正數(shù)，可以在正數(shù)的前面添上“＋”，如+10，+200，+8844.43；
像－1000，－500，－127，-100，……都是負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)的前面都有“-”號。
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
（2）+5讀作正五，－2讀作負(fù)二。
【訓(xùn)練案】

2、劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績是13.42秒，當(dāng)時賽場風(fēng)速為每秒-0.4米。
討論：風(fēng)速怎么會有負(fù)的？如果風(fēng)速度是+0.4米，又是什么意思？
3、達(dá)標(biāo)檢測
（1）、如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作元.
（2）、如果—3表示水庫水位下降了3米，則＋5米表示（3）、下列幾個數(shù)中，正數(shù)有個，負(fù)數(shù)有個10—1.5＋2.4—6+317
（4）、0既不是，也不是。
（5）、像2、4、6、8等這些書都是數(shù)，-2、-4、-8等都是數(shù)
（6）、如果收入100元應(yīng)記作，如果支出80元，應(yīng)記作
（7）、3如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作層.
（8）、如果進(jìn)了3個球記作+3,那么失2球記作。
（9）、老師在統(tǒng)計某次數(shù)學(xué)成績時，85分及以上成績?yōu)閮?yōu)秀，比85分多2分記為＋2，比85分少3分記為—3.
（10）95分，78分各記作什么？（11）＋14，—10，0各代表什么？（12）、某日，早晨的氣溫是1攝氏度，到中午氣溫上升了7攝氏度，到晚上氣溫又下降了9攝氏度，則這天晚上的氣溫是多少？
【教（學(xué)）后反思】

第3課時滴水試驗(yàn)
【預(yù)習(xí)案】

教師寄語：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測一個滴水的水龍頭滴水會浪費(fèi)多少水的辦法。
2、從數(shù)學(xué)的角度（如調(diào)查、計算）分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。
3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
填一填
1、一年=（）天一天=（）小時一小時=（）分鐘
1千克=（）克
2、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)p88內(nèi)容
【探究案】

１、在生活中，我們洗完手后如果水龍頭沒有擰緊，就會出現(xiàn)水龍頭滴水現(xiàn)象。請同學(xué)們估計一下，一只沒有擰緊的水龍頭一年大約能浪費(fèi)多少水。
漏水實(shí)驗(yàn)：請2個小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。
在杯底打孔；接水1分；天平稱重量是（）克。
通過這個實(shí)驗(yàn)我們知道如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏（）克水，那么1時浪費(fèi)（）×（）=（）克，1天浪費(fèi)（）×（）＝（）克，1月浪費(fèi)（）×（）＝（）克，1年大約浪費(fèi)（）×（）＝（）克＝（）千克水。
解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚()。
請具體說說這幾個時間單位之間的進(jìn)率？
２、計算：1年漏掉的水的價值
研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。
1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲（）天。
解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎？為什么？列式：
教師：學(xué)校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供（）人飲1天。
我校師生共有（）人，1年漏掉的水大約可供全校師生飲（）天。

【訓(xùn)練案】
教材ｐ９０第三題

第4課時編碼
【預(yù)習(xí)案】
教師寄語：
教學(xué)目標(biāo)：
探索數(shù)字編碼的簡單方法。
學(xué)會用數(shù)進(jìn)行編碼。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
閱讀課本第91--92頁，學(xué)習(xí)理解下面內(nèi)容。
一、想一想，填一填。
（1）你知道這串?dāng)?shù)字是什么嗎？612726198607281229是（）。
（2）完成下列填空：
①前1、2位數(shù)字表示所在（）的代碼；
②第3、4位數(shù)字表示所在（）的代碼；
③第5、6位數(shù)字表示所在（）的代碼；
④第7~14位數(shù)字表示（）；
⑤第（）位數(shù)字表示順序碼；
⑥第17位數(shù)字是奇數(shù)表示（），是偶數(shù)表示（）；
⑦第18位數(shù)字是（）。
二、請你為學(xué)校的每一位學(xué)生編一個號碼。你的號碼是（）。
我的疑惑：（請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備在課堂上與老師和同學(xué)們探究解決）
【探究案】
【探究一】：理解編碼
1、
（1）請同學(xué)們認(rèn)真觀察上面的身份證看發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）同桌互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（身份證上有姓名、性別、出生日期、公民身份證號等）
2、身份證上的編號是怎么組成的
（1）小組之間介紹身份證號碼中，自己知道的某些數(shù)學(xué)表示的意義。
（2）你還知道其他號碼有什么意義嗎？
身份證號碼是由（）位數(shù)字組成，我們把這（）位數(shù)字分成四個部分來理解。
第一部分：前6位號碼為行政區(qū)劃代號：130132（）
第二部分：第7至14位號碼為（）：19900410
1990表示出生年份。
04表示出生月份(為什么用04表示月份呢？因?yàn)?年有12個月，用04可以與前面號碼區(qū)分)
10表示（）。
第三部分：第15至17位為順序碼（表示同一地址所有范圍內(nèi)對同年同月同日出生的人編號的順序，單號分給男性，雙號分給女性）。
第四部分：第（）號為校驗(yàn)碼。
榆林地區(qū)幾個縣身份證前6位號碼

城市名稱身份證開頭城市名稱身份證開頭
榆陽區(qū)
610802
神木縣
610821

府谷縣
610822
橫山縣
610823

靖邊縣
610824
定邊縣
610825

綏德縣
610826
米脂縣
610827

佳縣
610828
吳堡縣
610829

清澗縣
610830
子洲縣
610831

【探究二】：編學(xué)號
淘氣為全校每名同學(xué)都編了一個號碼，其中201203321表示“2012年入學(xué)的（3）班學(xué)號為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看出淘氣編號的規(guī)則嗎？按照這個規(guī)則，200904172表示的是（）年入學(xué)，（）班的（）號，該同學(xué)是（）生。
你認(rèn)為在給學(xué)校同學(xué)的編碼中應(yīng)該體現(xiàn)那些信息？

【訓(xùn)練案】

1、小游戲鞏固
同學(xué)們，小明也收集了爺爺、爸爸、媽媽的三個人身份證號碼，但是他不記得這三個號碼是誰的了，你能幫幫他嗎？
①、460030198111073027
②、460030195503203018
③、460030197911103031
學(xué)生匯報每一個身份證號碼是誰的。
2、誰是火眼金睛
下面編的這些身份證號碼對嗎?
張大叔的身份證號碼是:460030198308203059
符大媽的身份證號碼是:460030196405043027
陳叔叔的身份證號碼是:460030197809280440
3、（機(jī)動題）給自己編學(xué)號
我們學(xué)會了數(shù)字編碼的一些知識，接下來我們也來試著給自己編一個學(xué)號行嗎？
（1）、學(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

青島版小學(xué)四年級下學(xué)期第七單元教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“青島版小學(xué)四年級下學(xué)期第七單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第七單元 小籃球隊(duì)統(tǒng)計

教材分析:

本單元的主要內(nèi)容是：求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，一般復(fù)式統(tǒng)計表，復(fù)式分段統(tǒng)計表。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計土、單式統(tǒng)計表、單式分段統(tǒng)計表和簡單平均數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，同時比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打基礎(chǔ)。本單元選取籃球隊(duì)隊(duì)員的身高、縱跳等研究內(nèi)容，為學(xué)習(xí)求較復(fù)雜的平均數(shù)和認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表提供現(xiàn)實(shí)的素材，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在解決問題時，學(xué)生利用情感圖中提供的數(shù)據(jù)，結(jié)合對平均數(shù)意義的理解，就可以探討出求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。復(fù)式分段統(tǒng)計部分，教材由對紅、藍(lán)隊(duì)縱跳高度分別統(tǒng)計合并統(tǒng)計表對兩種數(shù)量同式分段統(tǒng)計的過程，使數(shù)據(jù)分布規(guī)律清晰，為判斷與預(yù)測提供方便，這樣編排有利于引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成過程，加深對知識的理解。

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡單的實(shí)際問題。在具體統(tǒng)計活動中，學(xué)會同時對兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，認(rèn)識一般復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。在解決具體問題的情景中，通過整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的價值。在探索知識的過程中，增強(qiáng)信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：求較復(fù)雜平均數(shù)的方法和對兩種數(shù)量同時進(jìn)行統(tǒng)計的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)式分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時安排：

小籃球隊(duì)統(tǒng)計（5課時）

信息窗1 2課時

信息窗2 2課時

我學(xué)會了嗎 1課時

信息窗1

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，同時比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

在具體的生活情景中，通過操作和思考進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計的意義，學(xué)會求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡單的實(shí)際問題。在運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計觀。進(jìn)一步增強(qiáng)于他人交流的意識與能力，體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識即決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

求較復(fù)雜平均數(shù)的方法和對兩種數(shù)量同時進(jìn)行統(tǒng)計的方法。難點(diǎn)在于復(fù)式分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

教具準(zhǔn)備：

課件，統(tǒng)計圖

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

求較復(fù)雜的平均數(shù)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

師：同學(xué)們最喜歡什么球類運(yùn)動呢？

生：籃球

師：同學(xué)們知道嗎？籃球運(yùn)動是我校的特色之一，同學(xué)們想看看我?；@球隊(duì)比賽的風(fēng)姿嗎？

生：想。

播放段紅、藍(lán)兩隊(duì)比賽的錄像。

師：同學(xué)們也許都知道，一個籃球隊(duì)的水平除了技術(shù)、配合等因素外，還有什么也非常重要？

生：身高。

出示紅、藍(lán)兩隊(duì)運(yùn)動員的身高測試記錄（師掛圖出示兩隊(duì)隊(duì)員的身高記錄單）

紅隊(duì)隊(duì)員的身高（CM）是：

160156172169156145148156160145

165163160160151151165151160156158

藍(lán)隊(duì)隊(duì)員的身高（CM）是：

145150150163153157161163158153

169158145163150158161172157153157

教師提問：請大家觀察數(shù)據(jù)，你從中能得到那些信息？

學(xué)生可能回答：知道每個隊(duì)員的身高。

教師提問：根據(jù)得到的信息，你能提出什么問題呢？

學(xué)生可能提出：

（1）誰的身高最高？誰最矮？

（2）哪個隊(duì)隊(duì)員的身高比較高？

二、解決問題

1、教師提問：怎樣才能知道哪個隊(duì)隊(duì)員的身高比較高？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生可能想到：

（1）看看哪一隊(duì)高的人比較多？

（2）計算兩隊(duì)隊(duì)員身高的總數(shù)進(jìn)行比較。

（3）比較兩隊(duì)的平均身高。

2、比較三種方法，感悟求平均數(shù)的必要性，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。

第一種方法：誤差較大。

第二種方法：雖然能比較出哪一隊(duì)的身高更高，但看不出這一隊(duì)的身高整體水平。

第三種方法：既能比較出哪一隊(duì)的身高更高，也能看出這一隊(duì)的身高整體水平。所以 求平均身高比較可行。

3、讓學(xué)生獨(dú)立做，先求紅隊(duì)的平均身高。

4、學(xué)生交流：

（1）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：160+156+172++158=3476（CM）

紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：347622=158（CM）

（2）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：1452+1513+1564++1721=3476（CM）

紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：347622=158（CM）

5、比較上述兩種方法的異同，深化認(rèn)識。

-教師提問：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，全班交流。

相同點(diǎn)：都是先算出全隊(duì)的總身高再除以全隊(duì)的人數(shù)，即：總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)

不同點(diǎn)：第一種算法是將每一項(xiàng)累加，再除以人數(shù)；而第二種算法是用乘法計算出相同的身高數(shù)并相加，再除以總?cè)藬?shù)。各組的數(shù)量和各組的份數(shù)和＝平均數(shù)

師：這兩種方法都能求出紅隊(duì)的平均身高，但大家更喜歡哪一種呢？能談一談嗎？

展開課堂辯論

達(dá)成共識：第二種方法更簡便，而且可以清楚的看出有多少人的身高相同。

總結(jié)求即：師小結(jié)：第一種求平均數(shù)的方法是我們以前學(xué)過的簡單的求平均數(shù)的方法，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究第二種方法，求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。

板書課題：求較復(fù)雜平均數(shù)

6、生獨(dú)立完成藍(lán)隊(duì)隊(duì)員的平均身高，交流。

7、集體共同比較兩隊(duì)隊(duì)員的平均身高。

板書：

紅隊(duì)隊(duì)員平均身高158CM

藍(lán)隊(duì)隊(duì)員平均身高157CM

紅隊(duì)隊(duì)員身高占優(yōu)勢

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。

1、出示四年級六個班學(xué)生捐書情況的統(tǒng)計圖。

教師提問：從圖中大家都了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生獨(dú)立解決。

2、你能求下列各題的平均數(shù)嗎 ? 如果能，只列式不計算，但請估計答案合理范圍。如果不能，什么理由 ?

（1）甲乙兩個小組，甲組平均每人 9 歲，乙組平均每人 11 歲，那么這兩個小組的學(xué)生平均每人幾歲 ?

（2）小燕子用 8 天時間讀完一本書。他前 2 天每天讀 26 頁，后 6 天每天讀 40 頁，小燕子平均每天讀幾頁 ?

（3）某公司在 9 月份的前 17 天每天節(jié)約用水 280 噸，后 13 天每天節(jié)約用水 320 噸，問 9 月份該公司平均每天節(jié)約用水多少噸 ?

四、拓展延伸

課外調(diào)查實(shí)踐：

隨著生活水平的提高，同學(xué)們每年的壓歲錢也隨著提高，每個同學(xué)的壓歲錢多少不一，有的同學(xué)的壓歲錢買了學(xué)習(xí)用品，有的同學(xué)的錢買了玩具，有的同學(xué)的錢買了生活用品，還有的同學(xué)的錢買了零食，更有的同學(xué)的錢進(jìn)了網(wǎng)巴，也有的同學(xué)的錢存了起來

1、同學(xué)們，你的壓歲錢是多少，你認(rèn)為怎樣使用比較合理？

2、調(diào)查一下我們班每個（也可以是一部分）同學(xué)的壓歲錢，并計算一下每個人的平均壓歲錢是多少？

板書設(shè)計：

求較復(fù)雜的平均數(shù)

（1）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：160+156+172++158=3476（CM）

紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：347622=158（CM）

（2）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：1452+1513+1564++1721=3476（CM）紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：

347622=158（CM）

各組的數(shù)量和各組的份數(shù)和＝平均數(shù)

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

求較復(fù)雜的平均數(shù)練習(xí)課

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、引入新課，基礎(chǔ)練習(xí)

上節(jié)課我們一起研究了求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，今天我們繼續(xù)來做這方面的練習(xí)。

1、出示某自然博物館五一黃金周7天參觀人數(shù)統(tǒng)計表（課本100頁自主練習(xí)1）

學(xué)生讀題

師：從圖中大家都了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生獨(dú)立解決。

全班交流

（1）400+450+400+350+350+350+150=2450（人）

24507=350（人）

（2）4002+3503+450+150=2450（人）

24507=350（人）

發(fā)現(xiàn)第2種算法占絕大多數(shù)。

師：談一談這樣算有什么優(yōu)勢。

生：既簡便又能清楚地看出有幾天的人數(shù)相同。

2、出示海河公司去年的獎金發(fā)放情況統(tǒng)計表（課本100頁第二題）

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

針對上述兩種算法，組織學(xué)生討論對錯

提取有價值數(shù)學(xué)問題：去年的平均獎金是多少？學(xué)生獨(dú)立計算。

全班交流

（1）20000+150002+90006+500011=159000（元）

159000（1+2+6+11）=7950（元）

（2）（20000+15000+9000+5000）4=12250（元）

重點(diǎn)研究第2種算法錯誤的原因

引導(dǎo)學(xué)生明確：總獎金數(shù)總?cè)藬?shù)=平均獎金

二、聯(lián)系生活，提升練習(xí)

1、現(xiàn)在有這樣一件事情，五年級的同學(xué)要搞聯(lián)歡活動，想買巧克力30元/每千克和水果糖20元/每千克這兩種糖共 5 千克。

先問一下，我們班比較喜歡吃巧克力的舉舉手。 ( 較多 ) 喜歡吃水果糖的呢 ? ( 少一些 ) 現(xiàn)在請你們四人一組商量一下：參考在我們班剛做的初步調(diào)查，如果把這個買糖的任務(wù)交給你們小組的話，你們會怎樣來買呢 ?

2、小組交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）買巧克力 4 千克，水果糖 1 千克。

（2）買巧克力 3 千克，水果糖 2 千克。

3、算一算。（求第1種情況）

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）(430+120) (1+4)

（2）(430+20) 2

4、辨一辨，哪種列式正確，為什么？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）第二種對的。因?yàn)橛袃煞N糖，所以要除以2。

（2）第一種對的。巧克力是 4 千克，水果搪是 1千克，加起來是 5 千克，前面的總元數(shù)是 5 千克的總元數(shù)，不是每千克的總元數(shù)，所以應(yīng)該除以 5 ，不能除以 2 。

5、算一算。（求第2種情況）

三、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)。

利用課余時間調(diào)查學(xué)校各班患近視眼的情況，計算一下平均每班有多少人患近視眼。滲透愛護(hù)眼睛保護(hù)視力的教育。

四、全課總結(jié)

平均數(shù)在我們生活中有廣泛應(yīng)用，今天回去后請你做有心人，收集平均數(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的例子。

板書設(shè)計：

求較復(fù)雜的平均數(shù)

400+450+400+350+350+350+150=2450（人） 24507=350（人）

4002+3503+450+150=2450（人） 24507=350（人）

課后反思：

信息窗2

教學(xué)內(nèi)容：

結(jié)合對平均數(shù)意義的理解，探討出求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。復(fù)式分段統(tǒng)計部分，教材由對紅、藍(lán)隊(duì)縱跳高度分別統(tǒng)計合并統(tǒng)計表對兩種數(shù)量同式分段統(tǒng)計的過程，使數(shù)據(jù)分布規(guī)律清晰，為判斷與預(yù)測提供方便。

教學(xué)目的：

在具體的生活情景中，通過操作和思考進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計的意義，學(xué)會求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡單的實(shí)際問題。在運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計觀。進(jìn)一步增強(qiáng)于他人交流的意識與能力，體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識即決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

求較復(fù)雜平均數(shù)的方法和對兩種數(shù)量同時進(jìn)行統(tǒng)計的方法。難點(diǎn)在于復(fù)式分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

教具準(zhǔn)備：

課件，統(tǒng)計圖

教學(xué)時間：

2課時

第三課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入

談話：同學(xué)們，你們看過電視連續(xù)劇《灌籃高手》嗎？要想打好籃球，對人的身體素質(zhì)有哪些要求？（出示情境圖）教練員為了對紅藍(lán)兩個籃球隊(duì)隊(duì)員的各項(xiàng)情況做進(jìn)一步的分析進(jìn)行了哪個項(xiàng)目的測試？老師把兩個隊(duì)隊(duì)員的縱跳成績帶來了，（出示紅藍(lán)隊(duì)員縱跳高度成績）請看大屏幕?？戳诉@個表，你知道了什么？

2、提出問題

談話：你覺得他們的成績怎么樣？想不想知道哪個隊(duì)的彈跳力好呢？用什么辦法才能比較出哪個隊(duì)的成績好呢？（生各抒己見，會用兩個隊(duì)的總成績或平均成績比較出哪個隊(duì)的成績好，師予以肯定。）

二、自主探究，解決問題

1、獨(dú)立思考，小組討論

師：總成績和平均成績都能比較出兩個隊(duì)的總體彈跳水平，如果想要知道兩個隊(duì)隊(duì)員彈跳力的具體差異，又怎么辦呢？

2、嘗試整理，小組交流

師：為了便于大家的整理，老師為每個小組提供了三種不同的表格（單式復(fù)式復(fù)式分段）請同學(xué)們小組商量一下，選擇一種統(tǒng)計表將各隊(duì)的成績整理一下。（生整理，師巡視）

3、班內(nèi)交流，體會方法

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個小組交流的意見，優(yōu)化方法，逐步統(tǒng)一到復(fù)式分段統(tǒng)計表上來。

4、解決問題，解釋結(jié)果

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，從這個統(tǒng)計表中能比較容易地看出兩個隊(duì)的彈跳水平，那么請你仔細(xì)觀察一下，這個統(tǒng)計表是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的？從復(fù)式分段統(tǒng)計表中，你認(rèn)為哪個隊(duì)的彈跳力好？為什么？（學(xué)生交流自己的分析結(jié)果）

小結(jié)：我們通常把這種統(tǒng)計的方法稱為復(fù)式分段統(tǒng)計，它在日常生活中應(yīng)用比較廣泛。

三、鞏固應(yīng)用

自主完成自主練習(xí)第2題

1．學(xué)生兩人合作整理，教師巡視指導(dǎo)

2．班內(nèi)交流統(tǒng)計結(jié)果

3．進(jìn)一步體會分段統(tǒng)計的作用

師：從統(tǒng)計表中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)的？

板書設(shè)計 ：

復(fù)式分段統(tǒng)計表

課后反思：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)式分段統(tǒng)計表練習(xí)課

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、回顧知識

1． 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了復(fù)式分段統(tǒng)計表的哪些知識？

2． 如何制作一個復(fù)式分段統(tǒng)計表？

二、基本訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備為鼓號隊(duì)購買服裝，下面是他們的身高記錄。（單位厘米）

136 134 124 132 127 130 127 128 130 144

126 133 126 135 141 147 141 134 138 137

對上面的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，填寫下表

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答問題：

1． 哪個身高段的人最多？

2． 鼓號隊(duì)隊(duì)員的平均身高是多少？

三、自主練習(xí)，綜合應(yīng)用

1．自主練習(xí)第3題

（1）生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)

（2）班內(nèi)交流統(tǒng)計結(jié)果

（3）從統(tǒng)計表中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．統(tǒng)計

四（1）班第五單元測試成績統(tǒng)計表

四（2）班第五單元測試成績統(tǒng)計表

將上面的兩個表合并成一個表

（1） 獨(dú)立完成

（2） 談話：你能分析一下這兩個班的成績嗎？

3．四年級1班同學(xué)古詩考試成績?nèi)缦拢海▎挝?首）

男同學(xué)背誦情況 女同學(xué)背誦情況

51 23 72 100 96 35 62 78 58 71

12 33 42 58 56 61 59 45 68 100

48 21 48 53 64 90 82 75 63 84

五 級： 100～119首 四 級： 80～99 首

三 級： 60～79 首 二 級： 40～59 首

一 級： 20～39 首 不達(dá)標(biāo)： 20首以下

填寫下表

你有什么發(fā)現(xiàn)

四．課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，你認(rèn)為自己有什么提高？弄清了什么問題？

板書設(shè)計：

復(fù)式分段統(tǒng)計表

課后反思：

我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容:

結(jié)合生活實(shí)例，求較復(fù)雜平均數(shù)的方法和對兩種數(shù)量同時進(jìn)行統(tǒng)計的方法。

教學(xué)時間：

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：昨天晚上，大家做完作業(yè)，是誰給你整理書包的呢？老師想要知道大家為什么需要整理書包，是用什么方法整理的呢？

師：我們所學(xué)的知識也是需要整理的，經(jīng)過整理的知識會給我們以后的學(xué)習(xí)帶來不少方便呢！今天，我們就對統(tǒng)計這一單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)

師：請你在書本的99至107頁找一找，看有哪些知識是需要我們復(fù)習(xí)和整理的。

1、分類整理

（1）學(xué)生舉例求平均數(shù)的習(xí)題和復(fù)習(xí)分段的習(xí)題

（2）同桌或四人小組合作、分類思考：根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類？

（3）小組匯報，復(fù)習(xí)相關(guān)知識

2、整理計算方法

3、小結(jié)：在復(fù)習(xí)整理過程中，大家先找出了需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，再通過分類整理的方法進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，這個方法也可以用到我們以后的學(xué)習(xí)過程中。

三、綜合練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、在一個魚塘里選擇5個不同的地方，分別測得水深是200厘米、180厘米、250厘米、， 150厘米和220厘米，求這個魚塘的平均水深。

2、今天來聽課的有40位同學(xué)，你能算出平均年齡嗎？

3、我學(xué)會了嗎？

（1）學(xué)生先求出每位教師的平均分

（2）并將成績整理填在復(fù)式分段統(tǒng)計表中

（3）分析一、二年級教師本次測試的成績

四、課堂總結(jié)

1、你還有什么問題嗎？

2、你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

統(tǒng)計

課后反思：