語文小學(xué)四年級教案

四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版）。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

習(xí)作5

教學(xué)內(nèi)容：

這是一次學(xué)習(xí)研究報(bào)告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對象和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點(diǎn)”，盡量避免涉及“面”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛的、獨(dú)特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告。

學(xué)情分析：

學(xué)生都見過植物，對植物有比較多的了解。

教學(xué)構(gòu)想：

自學(xué)李玟明顯引導(dǎo)學(xué)生整體感知例文內(nèi)容，然后結(jié)合習(xí)作要求，了解小作者的觀察角度及寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察植物的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。了解例文的材料選擇與安排。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

1、生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你認(rèn)真觀察過

身邊的事物嗎？寫植物、細(xì)致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）、寫出特點(diǎn)、由說到寫。今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”本次的習(xí)作對象是身邊的一兩種植物。習(xí)作的內(nèi)容是：你的發(fā)現(xiàn)、你的研究成果。

1．自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？

2．互相討論，交流。

3．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：

a、確定觀察的對象。

b、對選擇對象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。

c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插掌握寫作方法。

三、學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。

1、在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來讀一讀。

2、對照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？

3、那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？

4、指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。

5、互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。

四、討論注意點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)

1、觀察順序：

a、時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）

b、方位順序。（立足點(diǎn)）

c、動用感知器官的順序。

d、整體到部分，部分到整體，部分到部分。

e、由靜到動或由動到靜。

2、寫出特點(diǎn)。

a、抓住要點(diǎn)，考慮周到。www.lvshijia.net

b、觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。

c、用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

d、發(fā)揮想象，形象生動，增強(qiáng)美感。

e、學(xué)會按照順序觀察，寫出植物的特點(diǎn)

f、將剛才討論中自己感興趣的植物寫下來，注意詳略得當(dāng)。

五、動手試作，巡回指點(diǎn)

1、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。

2、指名說，師生共同評議。

3、把剛才說的寫下來。四人一組相互討論、交流。

4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

確定觀察對象

習(xí)作五仔細(xì)觀察、研究

記錄研究成果

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

介紹一種植物。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法

1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

⑴你準(zhǔn)備介紹哪一種植物？

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實(shí)等。

⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該植物的營養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法等的科學(xué)原理。

2、組織學(xué)生交流、評議。

3、教師指點(diǎn)：介紹植物的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

4、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

二、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

三、佳作欣賞。

說說文章優(yōu)點(diǎn)有什么？

板書設(shè)計(jì)：

修改作文

錯(cuò)別字

病句

練習(xí)5

教學(xué)內(nèi)容：

本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)：

通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)會做一名主持人。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

處處留心和口語交際是重點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

教具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)處處留心和讀讀背背。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）

（2）請學(xué)生猜謎語。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應(yīng)解釋。

（2）學(xué)生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。

（3）學(xué)生交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點(diǎn)創(chuàng)作一則謎語。

（2）學(xué)生交流。

4、教學(xué)第四部分?；丶液?，讓爸爸媽媽也來猜猜自己創(chuàng)作的謎語。

二、教學(xué)第二題。（讀讀背背）

1、熟記詞語。

（1）請學(xué)生說一說八個(gè)詞語中，哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，哪些還不懂。

（2）請學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難懂的詞語。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生仍然不懂的詞語，教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，連讀成誦。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用。

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（6）指名背誦，集體背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。

（1）學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。

②全班交流，教師適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生大致理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背過詞語會運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)5

倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)

一唱一和呼朋引類

歡呼雀躍如癡如醉

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)寫好鋼筆字和口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的目的。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“錄”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、教學(xué)第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結(jié)合口語交際的話題作啟發(fā)談話。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過程。

（2）了解節(jié)目內(nèi)容。

（3）分組交流，組員之間相互評議。

（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)。

三、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。明確本次學(xué)寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。

4、指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

6、反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真書寫鋼筆字。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)做節(jié)目主持人

課后反思：

擴(kuò)展閱讀

四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。

習(xí)作2

教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

教學(xué)構(gòu)想

營造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

明確習(xí)作要求，打草稿

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：

１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。

２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。

４、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。

６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：

１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。

２、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

推薦他人

圍繞主要事跡

詳寫、略寫

課后反思：

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

修改習(xí)作

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、自主修改

1、修改的途徑;

同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？

現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫作文的下一項(xiàng)——修改

同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時(shí)候，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。

（1）錯(cuò)別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語

2、自己修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

把你們最中肯的建議說一說。

五、評價(jià)方式

1、學(xué)生自評：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

2、師生評價(jià)：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

六、謄寫：

在謄寫的時(shí)候注意：要認(rèn)真書寫每一個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)：

修改作文

（1）錯(cuò)別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語

課后反思;

練習(xí)二

教材分析：

《練習(xí)二》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“牧”、“輕”。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個(gè)詞語和詩歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

處處留心、說說寫寫

學(xué)情分析：

學(xué)生對成語和古詩比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

處處留心

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是

小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。

（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，

小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”

2、教學(xué)第二部分

（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)

生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識，搜集一下。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

逗號句號嘆號問號冒號引號……

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書寫鋼筆字。理解成語的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的

書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三

個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注

意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫

斜鉤要寫得舒展些。

3、練習(xí)。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

讀讀背背

1、熟記詞語。

（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語意思，并體會每排兩個(gè)詞語再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，

深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)

時(shí)生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到

回報(bào)。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩句意思。

學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才

能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫?，并提出不懂的問題。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背過成語和《真知》

板書設(shè)計(jì)：

淺嘗輒止囫圇吞棗

浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧

尋根問底無所不曉

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說說寫寫

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、說說寫寫

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上

當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會怎么做？

烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，

組員之間互相評議。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

二、學(xué)寫毛筆字

1、明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁、車字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“牧”字。

寫右邊的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“車”。

“車”做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫《受騙之后》

板書設(shè)計(jì)：

受騙之后

課后反思：

四年級語文下冊第六單元備課表格式教案（蘇教版）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《池上》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？

二、過字詞關(guān)。

１、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

２、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準(zhǔn)了沒有。（有聽的要求）

評讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？

３、出示“撐”，撐小艇。

認(rèn)讀生字。艇解跡浮萍齊讀，

字詞語：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣??？

５、學(xué)生寫兩個(gè)“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

６、讀：小艇浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個(gè)寫兩個(gè)。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)）

三、有感情的朗讀古詩

１、齊讀

２、讀了這首詩，你知道了什么？

３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個(gè)小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。

４、你是怎樣的心情??？

把你的感情融進(jìn)去讀讀。

你是暗暗的興奮是嗎？

興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。

還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因?yàn)椤?/p>

二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。

“偷采”怎么采？再來一遍。

學(xué)習(xí)３、４句。

１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。

２、學(xué)生自由讀。

３、教師相機(jī)的問學(xué)生，孩子，你怎么搖手?。坑纱诉^度到對這句詩的講解，比較自然。

４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。

５、你覺得這是一個(gè)怎樣的小孩？能干的小孩——讀?；顫娍蓯鄣男『?/p>

６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。

哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情啊！咱們一起來讀讀。

齊讀全文。

這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？

１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來讀）

２、當(dāng)小詩人來讀這首詩。

３、一起來當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）

（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師多配上動作）

五、給畫配詩。

出示動畫，根據(jù)動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個(gè)辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文。默寫《池上》。

3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。

板書設(shè)計(jì)：

池上

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

課后反思：

二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《小兒垂釣》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作、自主識字

1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋：

出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀

唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

3、教師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。

6、反饋：

指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音。邀請自己的小伙伴讀詩。

四、憑借情境，品讀古詩

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

五、反復(fù)吟誦，誦出味道

1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

六、激情總結(jié)，拓展升華

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)：21古詩兩首

偷采白蓮回景美引人池上

不解浮萍開童真童趣遙招手

課后反思：二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

練習(xí)6

教材分析

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。

（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？

（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？

（5）我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。

課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。

（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對這段文字中小芳遇到一些平時(shí)沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

（3）請同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。

（4）學(xué)生討論交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來解決？

（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。

（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？

（4）分組討論，大組交流匯報(bào)。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）

板書設(shè)計(jì)

處處留心噪聲

編順口溜

課后反思

二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記成語。

（1）請學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生表演各種說話時(shí)候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會每排兩個(gè)成語在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。

課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。

（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。

②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個(gè)字。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“垮”。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

讀讀背背小池

課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課

（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

二、對照書上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：

1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>

2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會成功的?！?/p>

3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵?？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

板書設(shè)計(jì)

口語交際學(xué)會鼓勵

課后反思

四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

練習(xí)1

教材分析：

本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個(gè)板塊。

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。熟記八個(gè)詞語。練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

處處留心、口語交際

學(xué)情分析：

學(xué)生對成語比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)處處留心。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫一篇日記

板書設(shè)計(jì)：

處處留心，觀察生活

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦成語。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)3

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中模疱e(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊(duì)委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時(shí)間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)：讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：說說自己的體會

板書設(shè)計(jì)：

口語交際

課后反思：

四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元備課表格式教案(青島版)

第五單元：收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法
教材分析：
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)措施：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題的過程。
2、利用轉(zhuǎn)化類比思想和方法，幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，發(fā)揮小組合作交流的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：會用四舍五入法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案。
課時(shí)安排：
1、《除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算除法》........2課時(shí)
2、《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》..........3課時(shí)
3、《商不變的規(guī)律》..........2課時(shí)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算(重、難點(diǎn))。
2、經(jīng)歷探索用除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)對我能在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算的方法和算理，能夠比較熟練的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝
35÷7＝50÷5＝48÷4＝
(2)想一想除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
如：48÷4＝可以這樣想：
4個(gè)()÷4＝1個(gè)()＝()
8個(gè)()÷4＝2個(gè)()＝()
()＋()＝()
2、梳理信息，提出問題。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們一起到農(nóng)民伯伯的菜地里去看看吧！

根據(jù)上面的信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：____________________________________________________？
問題2：_____________________________________________________？
問題3：_____________________________________________________？
小組交流
合作探究1、白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？
(1)怎樣列式？并說一說這個(gè)算式表示什么意義？
(2)如何口算？(把你的想法在小組內(nèi)交流。)
想法一：用乘法算除法。
因?yàn)?0×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：用表內(nèi)除法來做。（劃去被除數(shù)和除數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0）
因?yàn)?÷2＝3，所以6個(gè)十除以2個(gè)十等于3。所以60÷20＝（）。
(3)說一說你喜歡哪種方法？為什么?

2、我會口算：600÷30＝120÷40＝(獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法)
3、估一估，298噸土豆需要運(yùn)幾次？
獨(dú)立思考：怎么列算式呢？
298÷50≈（）
想：因?yàn)?98接近（），（）÷50＝（）所以298噸土豆，（）次能夠運(yùn)完。
4、試一試：估算：120÷28≈（）
想：因?yàn)?8接近（），120÷（）＝（）所以：120÷28≈（）
小結(jié)估算方法：用四舍五入法把被除數(shù)和除數(shù)都看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾十幾百數(shù)來估算。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)展示。
(各小組匯報(bào)時(shí)要注意：除數(shù)是除數(shù)是兩位數(shù)的口算及估算方法，說方法的同時(shí)解釋為什么這樣做，有什么地方值得提醒大家。)
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時(shí)做好自評和對其他組的評價(jià)。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我是口算小能手。
65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝
810÷90＝300÷60＝
2、考考你，最大能填幾？
60×()＜50040×()＜256
30×()＜22080×()＜327
3、估一估：122÷30≈（）349÷50≈（）
632÷90≈（）80÷19≈（）
4、學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商(重點(diǎn))。
2、經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題(難點(diǎn))。
3、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)我會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，并能夠理解算理，正確確定商的位置，學(xué)會用“四舍五入”的方法來試商
教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題(難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、知識鏈接。
(1)直接寫得數(shù)。
60÷20＝180÷30＝
240÷60＝330÷30＝
(2)在下面的()里最大能填幾？
40×()＜9060×()＜500
80×()＜28050×()＜418
(3)筆算下面各題。
96÷6＝225÷6＝

2、我會預(yù)習(xí)。
觀察課本第63頁的情境圖獨(dú)立思考。
(1)450千克西紅柿能裝幾箱？
450÷30＝
（1）用豎式計(jì)算，想一想：商應(yīng)寫在什么位上？為什么?
(3)通過筆算450÷30我發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，我們應(yīng)該先看被除數(shù)的前兩位；前兩位表示45個(gè)十，45個(gè)十除以30，商是1個(gè)十，所以商的最高位應(yīng)該寫在()位上。
小組交流
合作探究1、84千克黃瓜能裝幾箱？
84÷21＝

思考：21接近20，可以把21看作（）來試商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝

思考：（1）37除以62不夠除，所以商是（）位數(shù)。
（2）應(yīng)該把62看作（）來試商。
展示交流
精講釋疑1、小組討論、交流：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？商應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？
2、針對小組的交流展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、計(jì)算下面各題。
2、倉庫有360噸貨物。小貨車一天可以運(yùn)24噸，大貨車一天可以運(yùn)30噸。
(1)大貨車單獨(dú)運(yùn)這批貨物幾天能夠運(yùn)完？
(2)小貨車單獨(dú)運(yùn)這批貨物幾天能夠運(yùn)完？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第3課時(shí)
課題名稱第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法(重、難點(diǎn))。
2、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算并驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主學(xué)習(xí)
知識鏈接。
1、估一估。
80÷21≈120÷38≈
360÷62≈420÷67≈
2、算一算。
288÷72＝324÷38＝416÷32＝
小組交流
合作探究1、平均每個(gè)同學(xué)摘了多少筐？
126÷18＝
思考：
(1)126÷18的商是（）位數(shù)。
(2)把除數(shù)18看成與它接近的整十?dāng)?shù)()來試商。
(3)商應(yīng)該寫在什么位上？商6小了，怎么辦？
2、平均每個(gè)家長摘了多少筐？
638÷22＝

思考：
(1)638÷22的商是（）位數(shù)。
（2）把除數(shù)22看作()來試商。
（3）商3大了，怎么辦？
（4）自己試著驗(yàn)算一下。
展示交流
精講釋疑針對小組展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商的方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、說出下面各題的商是幾位數(shù)，分別把除數(shù)看作幾十來試商？

2、計(jì)算并驗(yàn)算。
128÷32＝386÷48＝
760÷19＝757÷43＝
3、學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
拓展交流
總結(jié)提升

說一說本節(jié)課你有什么收獲？

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第4課時(shí)
課題名稱第五單元《商不變的規(guī)律》
教學(xué)目標(biāo)1、我能發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
2、我能運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行除法計(jì)算。
3、我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)重點(diǎn)我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)難點(diǎn)我會用商的變化規(guī)律解決問題(重、難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
先填表再回答問題。

（1）觀察第一個(gè)表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，除數(shù)依次擴(kuò)大()倍、()倍，商()，從下往上看，除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
（2）觀察第二個(gè)表格，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：()不變，被除數(shù)依次擴(kuò)大()倍、()倍，商()，從下往上看，被除數(shù)依次縮小()倍、()倍，商()。
小組交流
合作探究1、填寫課本72頁相關(guān)鏈接統(tǒng)計(jì)表。
2、通過填表我發(fā)現(xiàn)，()和()都有變化，但是()卻沒有變化，從左往右看，第三列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()；第四列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()；第五列和第二列比較被除數(shù)擴(kuò)大()，除數(shù)也()，商()。
從右往左看，第五列和第四列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()；第四列和第三列比較，被除數(shù)縮小()，除數(shù)也()，商()。
3、我能總結(jié)出商的變化規(guī)律：
_________________________________________________________
__________________________________________________
4、這是不是一條普遍規(guī)律呢，讓我們一起來驗(yàn)證一下：填寫課本72頁圖表并交流。
5、討論：這條規(guī)律的使用有什么條件？
我們發(fā)現(xiàn)：
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、根據(jù)第一題的商寫出下面兩題的商。
72÷9＝36÷3＝80÷4＝
720÷90＝360÷30＝800÷40＝
7200÷900＝3600÷300＝8000÷400＝
2、判斷(對的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。
48÷12＝(48×5)÷(12×5)()
45÷15＝(45×3)÷(15×4)()
80÷16＝(80×4)÷(16÷4)()
75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)()
3、看算式填空。
(4×2)÷(2×______)＝2
(3×2)÷(1×______)＝3
(90÷10)÷(30÷______)＝3
(28÷______)÷(7÷______)＝4
4、根據(jù)商的變化規(guī)律直接寫出下列各題的答案。
420÷35＝12(420×3)÷35＝
(420×5)÷(35×5)＝(420÷5)÷(35÷5)＝
420÷(35×4)＝420÷(35×6)＝
5、菜市場運(yùn)來西紅柿240千克，是黃瓜的16倍，兩種蔬菜共多少千克？
拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？

四年級語文上冊第五單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第五單元備課教案蘇教版

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，我們越來越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)?！墩f勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進(jìn)而體會引號的用法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語練習(xí)“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運(yùn)用。看得出，這樣的安排頭緒簡單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點(diǎn)詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嘗試讓學(xué)生提出問題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫成了史學(xué)巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書設(shè)計(jì)

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說勤奮》是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強(qiáng)的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時(shí)珍語言、神情描寫的重點(diǎn)詞語，體會李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來寫李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們在初讀課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時(shí)間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

3.說你明白了哪個(gè)詞語的意思。

教學(xué)寫鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過人們常說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進(jìn)行一次口語交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當(dāng)我們在生活中遇到困難時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說的時(shí)候把意思說清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（板書：清楚明白認(rèn)真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動方案組織開展活動。

四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文上冊集體備課表格式教案（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

橋之思課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．認(rèn)會課文中8個(gè)生字，及課文中的重點(diǎn)詞語，并會在生活中靈活的運(yùn)用。

2．能夠有感情地朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。，

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．談話導(dǎo)入

課前老師讓大家搜集的有關(guān)橋的資料，了解自己家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，誰能講一講你的收獲呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩《橋之恩》

二．探求新知

（一）自學(xué)課文。

1．學(xué)生自主朗讀全詩。

2．同學(xué)之間互讀。

3．檢查生字的掌握情況。

（二）誦讀。

指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利，并體會思想感情。

（三）交流。

1．學(xué)生邊讀邊感悟，這首散文詩的三個(gè)部分從哪個(gè)方面來描寫橋的？

2．從這首詩中，我們能感受到作者怎樣的思想感情？

3．朗讀自己喜歡的一節(jié)詩歌。

三．課堂小結(jié)

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行講解，

并談?wù)勛约旱捏w會。

1學(xué)生用自己喜歡的方式識字，

把自己在課文中遇到的難解的地方做上記號。

2同桌之間檢查字句讀得是否正確。

3讀字卡，用競賽的形式，

看誰讀得準(zhǔn)，人得快。

學(xué)生誦讀，同學(xué)之間互相評價(jià)。

1．讀后同學(xué)之間交流。

2．學(xué)生各抒己見。

3．學(xué)生自己讀，并說出

自己為什么喜歡它。

板書

設(shè)計(jì)橋之思課后反思

課題橋之思課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

2．通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文，深入地感受橋所給我們的思考。

二．探求新知

1．指名讀第一小節(jié)，同學(xué)交流并思考：

A．這個(gè)小節(jié)向我們介紹了什么？

B．你在生活中還看到過什么樣的橋？

C．再讀這一小節(jié)，說說第一句和最后一句是什么關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（出示課文插圖）說讀了這一小節(jié)你有哪些收獲。

說一說：從哪些句子體會了橋的美？

有感情的朗讀課文，讀出對橋的喜愛之情。

3．理解第三小節(jié)。

自讀，指讀第三小節(jié)，聯(lián)系前文體會“無形橋”與其他的橋有什么異同？

三．課堂小結(jié)

一名學(xué)生讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽。

針對這三個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)。

學(xué)生讀并談結(jié)合身邊的實(shí)際說說橋在給

人方便的同時(shí)，是怎樣裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市的。

抓住重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”

“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。

板書

設(shè)計(jì)橋之思課后反思

課題語文天地課型練習(xí)課時(shí)

教學(xué)

目的1．通過諺語、古詩詞的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在讀中知、讀中悟。提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

2．閱讀自讀材料《柚子樹下》和《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。。》。讓學(xué)生體味收獲的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．目標(biāo)教學(xué)

（一）讀一讀，諺語。

1．試讀一節(jié)駢句、一則諺語和一首古詩。

2．指名讀，說一說詩詞大意，

以及自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．有感情地朗讀你喜歡的諺語或詩詞。

（二）自讀短文。

1．自讀《柚子樹下》不認(rèn)識的字，不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

交流。讀懂了課文哪些內(nèi)容。

請同學(xué)們想象當(dāng)“我”把紅木盆劃到柚子樹下時(shí)，會和柚根子說什么，做什么？

2．自讀《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！?。討論：文中描寫的什么季節(jié)？老農(nóng)站在田邊，看到了怎樣的一番景象？

有感情得讀一讀，說說你能從詩中體會到老農(nóng)的心境是怎樣的嗎？

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典，

與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2．學(xué)生讀，并回答問題。

3．比一比，誰讀得好，同學(xué)之間互相評議。

1．學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，討論并交流：“我”

是在怎樣的情況下和柚根子一起去水塘里

劃盆采菱的?！拔摇庇性鯓拥氖斋@。

學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由的說。

2．學(xué)生輕生讀詩。

討論交流教師提出的問題，全班交流，

匯報(bào)自己的想法。

板書

設(shè)計(jì)語文天地

《柚子樹下》

〈一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著。。。。。?！嫡n后反思

課題習(xí)作課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，以“收獲”為話題，展開聯(lián)想，寫一篇習(xí)作。

2．學(xué)會按一定順序，清楚地?cái)⑹龊捅磉_(dá)自己的真情實(shí)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和修改作文的能力。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入

在平時(shí)的生活中，我們靠自己的努力一定有許多收獲，曾經(jīng)給自己帶來成功、喜悅、自信。。。。。。

能把你的這些經(jīng)歷講出來和大家分享嗎？讓我們一同去感受你收獲時(shí)的愉悅心情！今天我們以此為話題，展開豐富的聯(lián)想。

二．明確要求

1．——熟了2我收獲了——

或把自己置身于圖畫之中，想象農(nóng)民通過一年辛勤的勞動，終于盼來大豐收的喜悅，寫一篇習(xí)作。

（一）想一想。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)應(yīng)注意一定的順序。

（二）說一說。

學(xué)生自主選題，構(gòu)思選材，想一想先寫什么，在寫什么。

（三）寫一寫。

學(xué)生在完整構(gòu)思的基礎(chǔ)上，完成習(xí)作。

教師巡視輔導(dǎo)。

三．課堂小結(jié)

學(xué)生認(rèn)真聽。

學(xué)生聽要求。

1．學(xué)生想象圖中有哪些人，他們都在做什么，會想什么，說什么。展開想象。

2．小組內(nèi)交流你想怎樣寫，全班交流，互相評議。

3．學(xué)生獨(dú)立把自己的構(gòu)思寫出來。

板書

設(shè)計(jì)語文天地

1．——熟了2。我收獲了——課后反思

課題語文天地課型練習(xí)課時(shí)

教學(xué)

目的1．有感情地朗讀古詩，學(xué)會在讀中感悟并練習(xí)背誦。

2．閱讀“開卷有益”中的《北京的橋》和《看橋人》兩篇短文，積累有關(guān)橋的知識，激發(fā)學(xué)生對橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）讀一讀。

1．自主朗讀全詩，要求讀通、讀準(zhǔn)。

2．指名讀，體會詩人的思想感情。

（二）閱讀短文。

1．學(xué)習(xí)短文《北京的橋》。

（1）欣賞歌曲《北京的橋》。（播放錄音）

（2）自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。并思考：這篇短文主要向我們介紹了什么？

（3）從這篇短文中你了解到了北京的橋有哪些特點(diǎn)？

（4）有感情地朗讀全文。

2．學(xué)習(xí)短文《看橋人》。

（1）自由讀短文《看橋人》。

（2）指名讀短文，并說說這篇短文寫了什么？

（3）談一談，老劉頭是個(gè)怎樣的人。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生自讀，也可同桌間互讀，檢查是否讀得流利。

2。學(xué)生讀，體會詩句大意。

（1）聽歌，說說自己有什么感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)。同桌間互讀評議。

（3）同學(xué)討論交流。

（1）學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不理解的地方多讀幾遍，并做上記號。

（2）學(xué)生讀，并歸納。

（3）學(xué)生自由談。

板書

設(shè)計(jì)語文天地

《北京的橋》《看橋人》課后反思

課題習(xí)作課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的主題，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。

2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入

人類發(fā)明了橋，使道路更

加通暢。這些橋，各有各的造型，各有各的作用。或許家鄉(xiāng)等著我們?nèi)ソ蚰?。自擬題目，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。

二．探索寫作

教師指導(dǎo)學(xué)生以此為話題，拓展思路，充分構(gòu)思，列出寫作提綱。

（一）廣泛交流。

指名讀各自的文章，教師隨機(jī)點(diǎn)評。

（二）重點(diǎn)評議。

選擇一篇有代表性的習(xí)作，師生共同評議。

（三）修改習(xí)作。

（四）佳作展示。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論，互相評議。

3．獨(dú)立成文。

圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作。

學(xué)生對于其各自發(fā)表自己的見解。

1．運(yùn)用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。

2．同桌交換檢查。

學(xué)生互相觀摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。

板書

設(shè)計(jì)習(xí)作課后反思

課題語文天地課型練習(xí)課時(shí)

教學(xué)

目的1．引導(dǎo)學(xué)生積累佳詞妙句，積累、比較近義詞。

2．學(xué)習(xí)成語、格言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成語有關(guān)的小故事。

3．閱讀“開卷有益”中的自讀課文〈大龍郵票〉和〈郵票是怎樣誕生的〉使學(xué)生了解郵票發(fā)展的歷史。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．宣布目標(biāo)

二．目標(biāo)教學(xué)

（一）讀一讀。

1．自讀成語。

2．討論成語的意思。

3．指名說成語的含義。

4．思考：你還知道哪些與之相類似的成語。

5．學(xué)生之間交流與這些成語有關(guān)的小故事，并說說：這些故事帶給你怎樣的啟發(fā)。

（二）閱讀短文。

1．自讀〈大龍郵票〉。

（1）默讀短文，掃清字詞的障礙。

（2）思考：從短文中獲得了哪些關(guān)于大龍郵票的信息。

2．自讀短文〈郵票是怎樣誕生的〉

（1）在讀的基礎(chǔ)上說說短文主要講了一個(gè)什么故事？

（2）思考：郵票是什么時(shí)間、在哪里誕生的？原因是怎樣的？

（3）練習(xí)復(fù)述課文。

三．課堂小節(jié)

1．學(xué)生自己讀，并注意讀音。

2．四人一小組，交流討論，匯報(bào)。并說說這些成語的共同點(diǎn)是什么。

3．學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)例，交流體會這句話的含義。

4．學(xué)生各抒己見。

（1）用自己喜歡的方式讀通課文。

（2）同學(xué)之間討論、交流、匯報(bào)。

（1）學(xué)生自讀課文，說說自己所讀懂的。

（2）自己找出思考問題的答案，匯報(bào)。

板書

設(shè)計(jì)語文天地

課后反思

課題習(xí)作課型新授課時(shí)

教學(xué)

目的1．談自己有關(guān)集郵的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出難忘的原因。

2．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

教

學(xué)

過

程教師活動學(xué)生活動二次備課

一．導(dǎo)入

小小的一枚郵票中蘊(yùn)含

了豐富的知識，給人以無限的樂趣。同學(xué)們，你們在集郵的過程中，又有哪些難忘的經(jīng)歷呢？

二．寫作練習(xí)

1．組內(nèi)同學(xué)交流，互聽互評。

2．指名說一說，師生共同加以點(diǎn)評。

3．寫作提示：記敘一件事情或說明一件事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)真實(shí)，不要胡編亂造。把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．動筆寫作。

5．展示作品。

三．課堂小結(jié)

1．學(xué)生把自己的經(jīng)歷互相說一說，并給予評價(jià)。

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽。

4．學(xué)生獨(dú)立完成作品。

板書

設(shè)計(jì)習(xí)作課后反思

第四單元收獲

教材分析

本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文?！妒八搿芬徽n是對世界名畫《拾穗》的欣賞。表達(dá)了作者對19世紀(jì)法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情?！堵浠ㄉ芬晃?，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動成果的過程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步體會“收獲”的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人?！睂ι鐣杏谩λ擞幸?，是一個(gè)人的真正價(jià)值。

教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第5單元：橋

教材分析

橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r(jià)值的思想素養(yǎng)，做一個(gè)生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個(gè)“語文天地?！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

3培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。

5培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！罢Z文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)策略

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理資料，與人交流、在動手實(shí)踐中鼓勵學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際大膽習(xí)作。

單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第六單元方寸之地

教材分析

郵票是時(shí)代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方方面面，感知一個(gè)時(shí)代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)涵著豐富的知識、無限的樂趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。

體驗(yàn)一種新的求知方法。

學(xué)習(xí)21個(gè)生字，會靈活運(yùn)用。

在詞句的積累中，注意辨析近義詞

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語文的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內(nèi)容的理解。

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。

進(jìn)行成語積累，并能用形容詞的動詞進(jìn)行正確的搭配。

教學(xué)策略

結(jié)合語言能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力。

四年級上冊數(shù)學(xué)第六單元備課表格式教案（青島版）

第六單元單元備課
四年級班主備人授課人

教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘除兩位數(shù)的計(jì)算和對速度、時(shí)間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時(shí)間所行路程的生活經(jīng)驗(yàn)。教材在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“速度×?xí)r間=路程”“路程÷時(shí)間=速度”的模型，并應(yīng)用這個(gè)模型引入解決相遇問題。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．借助生活實(shí)例，理解速度、時(shí)間和路程的概念以及數(shù)量關(guān)系。
2．運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。3．在解決問題的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程，積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
4．在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：用畫線段圖的策略分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。
難點(diǎn)：理解“相遇問題”的基本特征，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”和“路程+路程=總路程”
教學(xué)措施1．經(jīng)歷探索過程:學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的過程，也是“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程。
2．在活動中體驗(yàn):讓學(xué)生對探究過程進(jìn)行回顧，對解決策略和方法進(jìn)行分析、對比、歸納、整理和優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷“感悟方法、體悟思想”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)
準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
課時(shí)
劃分本單元5課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第六單元《速度、時(shí)間與路程的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時(shí)、兩地、相向等，形成兩個(gè)物體運(yùn)動的空間觀念。
2、我能分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動中的物體，速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動中求路程的實(shí)際問題的解題方法（重、難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中理解速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中理解速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案課件
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
閱讀課本80頁信息圖及第一個(gè)紅點(diǎn)，梳理信息，提出問題。
根據(jù)信息，我能提出數(shù)學(xué)問題：
問題1：？
我能解決問題:。
問題2：？
我能解決問題:。
問題3：？
我能解決問題:。
小組交流
合作探究1、你能說說剛才解決問題用到的關(guān)系式是什么？
2、將題中摩托車的信息和問題交換一下位置，你還能解決他們嗎？
①從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車的速度是900米/分，摩托車從車站到物流中心需要幾分鐘？

②從車站到物流中心的距離是7200千米，摩托車一共行駛了8分鐘，摩托車的速度是多少？

說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、先說說速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，再填寫下表。
路程（千米）時(shí)間（時(shí)）速度（千米/時(shí)）
自行車302
摩托車15050
轎車785
2、甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時(shí)，從甲地到乙地行駛了4小時(shí)。請問：
（1）60×4=240（千米）
（2）240÷4=60（千米/時(shí)）
（3）240÷60=4(小時(shí)）
分別表示的是什么？
3、（1）四年級二班的同學(xué)們做手工，平均每小時(shí)可以做紙花25朵，3小時(shí)可以做紙花多少朵？
（2）小明平均每分鐘打130個(gè)字，5分鐘可以打多少個(gè)字？
4、智慧樂園：
你能仿照剛才的題目編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四年級主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第六單元《相遇問題》
教學(xué)目標(biāo)1、我能在具體情境中理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語：同時(shí)、兩地、相向等，形成兩個(gè)物體運(yùn)動的空間觀念。
2、我能分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握運(yùn)動中的物體，速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)此數(shù)量關(guān)系解答相向運(yùn)動中求路程的實(shí)際問題的解題方法（重難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)解決相關(guān)相遇問題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
一、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)前檢。
1、你能說說速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系嗎？
2、解決問題：兩輛貨車分別從東、西兩城同時(shí)出發(fā)、相向而行，經(jīng)過４小時(shí)在物流中心相遇。東西兩城相距多少千米？
（1）你是怎樣理解同時(shí)、兩地、相向、相遇表示的意思？
（2）我能畫線段圖整理?xiàng)l件和問題。

（3）列式過程：
先求每輛車4小時(shí)各行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
還可以先求兩輛車1小時(shí)共行駛的路程，再求（）。
列式解答：。
小組交流
合作探究1、兩列火車分別從東、西兩地同時(shí)相對開出，5小時(shí)后相遇。甲車的速度是110千米/時(shí)，乙車的速度是100千米/時(shí)。求東、西兩地間的路程。（先畫圖整理?xiàng)l件和問題，再解答）

2、根據(jù)上面兩種解題思路，想一想，怎樣解決相遇問題？你能總結(jié)出解決相遇問題的關(guān)系式嗎？
。
展示交流
精講釋疑1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)展示。（各小組匯報(bào)時(shí)要邊演示邊解釋，幫助同學(xué)們理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語：同時(shí)、兩地、相向、相遇表示的意思及解題方法）
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時(shí)做好自評和對其他組的評價(jià)。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、
兩隊(duì)分別從兩頭同時(shí)施工，8各月開通。這條隧道長多少米？
2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個(gè)方向鋪設(shè)管道。甲隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個(gè)工程隊(duì)一共鋪設(shè)管道多少米？（先畫圖整理?xiàng)l件和問題，再解答）
3、兩人同時(shí)打印一份稿件，甲的打字速度是80字/分，乙的打字速度是65字/分。甲1小時(shí)比乙多錄入多少個(gè)字？
想一想，這3個(gè)問題與上面那些問題有著怎樣的聯(lián)系？
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
板書設(shè)計(jì)

蘇教版四年級語文上冊第五單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第五單元集體備課

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，我們越來越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)?！墩f勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進(jìn)而體會引號的用法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語練習(xí)“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運(yùn)用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點(diǎn)詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嘗試讓學(xué)生提出問題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫成了史學(xué)巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書設(shè)計(jì)

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說勤奮》是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強(qiáng)的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時(shí)珍語言、神情描寫的重點(diǎn)詞語，體會李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來寫李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們在初讀課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時(shí)間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

3.說你明白了哪個(gè)詞語的意思。

教學(xué)寫鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過人們常說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進(jìn)行一次口語交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當(dāng)我們在生活中遇到困難時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難。現(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說的時(shí)候把意思說清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（板書：清楚明白認(rèn)真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動方案組織開展活動。

四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元備課表格式教案（青島版）

第七單元：小小志愿者—混合運(yùn)算
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握加、減、乘、除運(yùn)算方法及混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的混合運(yùn)算知識的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體的生活情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在具體情景中弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題；熟練掌握只有加減、只有乘除、乘與加減、除與加減的三步混合運(yùn)算的順序，并在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合具體情境，弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中能夠依據(jù)同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，根據(jù)已知的兩個(gè)量去求第三個(gè)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體情境，弄清單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量，速度、時(shí)間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個(gè)量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題。
教學(xué)措施：
1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、給學(xué)生提供充分的探索空間。
3、讓學(xué)生在具體的實(shí)際情景中去感知、去體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案、掛圖
課時(shí)劃分：
本單元2課時(shí)
信息窗1---1課時(shí)
信息窗2----1課時(shí)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第七單元《不帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，我能夠理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2、我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。
3、我在解決問題的過程中，鍛煉自己思維的靈活性，對數(shù)學(xué)有深厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際情境中，我能夠理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，想不想和老師去福利院看望一下孤兒并奉獻(xiàn)我們的愛心。那么現(xiàn)在咱們就去超市看一看，給孤兒院的小朋友買些禮物，好不好？（觀察85頁信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我們買40本筆記本需要多少錢？買30支鋼筆需要多少錢？買10個(gè)文具盒需要多少錢？……
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上
4、匯報(bào)交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報(bào)一下嗎？
————————————，叫作單價(jià)，
————————————，叫作總價(jià)
————————————，叫作數(shù)量。
小組交流
合作探究1、小組預(yù)習(xí)展示：組長抽簽（抽簽內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)中的問題），小組成員根據(jù)抽簽內(nèi)容分別預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題。
2、閱讀課本86頁紅點(diǎn)例題，回答問題：買筆記本和鋼筆一共要花多少元？
我知道，關(guān)于筆記本的條件是：__________________________________________________
鋼筆的條件是：___________________________________________________
我們這樣列式計(jì)算：
第一種辦法（用分步的辦法）：
（1）先求40本筆記本的價(jià)錢，列式為_________________________________
（2）再求30支鋼筆的價(jià)錢，列式為___________________________________
（3）最后把40本筆記本的價(jià)錢和30支鋼筆的價(jià)錢合起來，列示為____________________
第二種辦法（列綜合算式）
5×40＋8×30
＝
＝（元）
算式中有乘法（第二級運(yùn)算）也有加法（第一級運(yùn)算），先算（）法（第____級運(yùn)算），再算（）法（第____級運(yùn)算）。
2、計(jì)算下面各題（先說出計(jì)算的順序，再計(jì)算）
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小組進(jìn)一步討論、交流，讓學(xué)生鞏固不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
展示交流
精講釋疑1、總結(jié)不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(小組交流，集體交流)
（1）算式里有乘法和加減法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加減法，要先算（）。
（3）算式里只有加減法或者只有乘除法，要（）按順序計(jì)算。
2、小組成員互相幫助完成所有疑難問題的解答。(不能解答的用紅筆圈出)
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成課本86頁自主練習(xí)中的相應(yīng)題目。
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)
板書
設(shè)計(jì)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第七單元《帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
1、我能說出一般的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，要先算（）法，后算（）法；如果有括號，要先算（）里面的。
2、說出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25300－（120＋25）
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
問題：小括號在算式里起什么作用？含有小括號的式子要先算什么？
小組交流
合作探究1、我能快速找出與課本89頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（有關(guān)牛奶的信息和餅干的信息）。
通過讀題發(fā)現(xiàn)：求剩下的錢數(shù)需要用（）減去（）。
第一種方案（分步解答）：
（1）先求花掉的錢數(shù)（也就是1箱牛奶和20包餅干的價(jià)錢）：
___________________________________________________
（2）再求還剩多少錢：
_______________
第二種方案（列綜合算計(jì)算并解答）：
200－（58＋4×20）
＝
＝
＝

我發(fā)現(xiàn)：含有小括號的三步混合運(yùn)算，要先算（）里面的。在進(jìn)行括號內(nèi)或括號外的運(yùn)算時(shí)，還要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、減法，要從（）到（）依次計(jì)算。
2、我能快速找出與課本90頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
“求80元錢可以買幾包巧克力”必須知道什么？
我能列出算式：
其他成員不同的好的想法：
算式中有小括號，又有中括號，我們說應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？我想試一試。
思考：這里的中括號起到什么作用？
在一個(gè)算式里，既有小括號又有中括號，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？
小組內(nèi)交流各自的算式，并說一說你是怎么想的。
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我會算。
540÷3＋6×2540÷(3＋6×2)540÷[(3＋6)×2]
2、學(xué)校舉行運(yùn)動會，三年級有54人參賽，四年級參賽的比三年級多7人，五年級的參賽人數(shù)是三、四年級的參賽總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參賽？
拓展交流
總結(jié)提升1、知識梳理。
（1）在一個(gè)算式里，有小括號的，要先算小括號（）的，再算小括號（）的。小括號里面的要先算（）法，再算（）法。
（2）在一個(gè)算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算（）里面的,再算（）里面的。
2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人反思等幾方面談。)

板書設(shè)計(jì)

四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元備課表格式教案（青島版）

第八單元：新校服
教材分析：
本單元是在第一學(xué)段認(rèn)識簡單條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1各單位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的方法，及1個(gè)代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，借助真實(shí)、有趣的情景激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)理簡單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。
2、通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示多個(gè)單位的特點(diǎn)和作用，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟哈方法，會填制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助真實(shí)、有趣的情境分析、整理數(shù)據(jù)。
2、重視學(xué)身遷移能力的培養(yǎng)。
3、注重與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動中增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)會畫條形統(tǒng)計(jì)圖，理解每一格代表多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案。
課時(shí)安排：
1、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一）........1課時(shí)
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（二）..........1課時(shí)
3、智慧廣場.........1課時(shí)
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第1課時(shí)
課題名稱第八單元《認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、能了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法,明白對于較小的數(shù)據(jù)一格表示一個(gè)單位（重、難點(diǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的分析和繪制。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，要做新校服了！同學(xué)們都知道自己的尺寸么？（觀察信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上。
帶領(lǐng)學(xué)生一起整理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小先分成合適的組，比如：尺寸在135及以下的是一組，尺寸是140的是一組，尺寸在145的是一組...再把數(shù)據(jù)歸類，按照收集到的數(shù)據(jù)歸到每一組下，根據(jù)96頁表格填寫完整。
4、匯報(bào)交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報(bào)一下嗎？能記錄下來自己的尺寸么？
學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組內(nèi)學(xué)生校服的尺寸，記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。再由老師帶領(lǐng)一起統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。
(關(guān)注學(xué)生提出的問題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。)
小組交流
合作探究1、你們能根據(jù)小組內(nèi)的數(shù)據(jù)，制出小組內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表么？
2、小組統(tǒng)計(jì)表制出后，能不能總結(jié)制出全班的校服尺寸統(tǒng)計(jì)表呢？
展示交流
精講釋疑在黑板上根據(jù)小組數(shù)據(jù)整理，現(xiàn)場和學(xué)生一起制作條形統(tǒng)計(jì)圖。完成課本96頁表格及統(tǒng)計(jì)圖。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)
2、根據(jù)數(shù)據(jù)提煉信息
3、根據(jù)數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖
4、自主練習(xí)3、5題，獨(dú)立完成后交流。
拓展交流
總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第2課時(shí)
課題名稱第八單元《認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》
教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)收集整理和交流描述數(shù)據(jù)的方法,能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析。
2、能進(jìn)一步知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法,明白對于較大的數(shù)據(jù)一格表示多個(gè)單位。
3、能學(xué)會制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的收集與整理，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)1格表示多個(gè)單位條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、交流全校校服尺寸數(shù)據(jù)（觀察信息窗2）
2、提前準(zhǔn)備全校數(shù)據(jù)。
3、教師提供數(shù)據(jù)，在黑板上組織學(xué)生一起交流歸納填寫表格。
4、匯報(bào)交流：
全校校服的尺寸差距大么？差距大的話一個(gè)格可以表示多少？
生1：一格表示1，格子不夠了，我們往上又添了幾個(gè)格。
生2：一排格子不夠，我們再在第二排涂格子。
生3：格子不夠，我們用一格表示2。
師：我們給這三種辦法分別取名為“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。觀察對比這幾種做法，你最喜歡哪一種？為什么？
師：通過比較，大家一致認(rèn)為“一格代2法”比較科學(xué)。從這種方法可以看出：一格表示1，格子不夠時(shí)，一格可以表示幾？還可以表示幾？一格表示幾要根據(jù)具體的數(shù)量來確定。
（課件演示一格代表2條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程）
師：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
生1：我知道尺寸在135以下的有4人。
生2：我知道尺寸在150的人數(shù)最多。
小組交流
合作探究1、一格能代表多少？
2、一格不夠能不能用一格表示多個(gè)代替？
3、一格除了表示一個(gè)，兩個(gè)，還能表示多少?
展示交流
精講釋疑1、各小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。
2、匯報(bào)時(shí)，回答其他小組提出的問題。
（關(guān)注學(xué)生的問題意識。注意解釋一格所代表的數(shù)。）
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、自主練習(xí)第1、3題。
2、準(zhǔn)確填寫數(shù)據(jù)，并說一說方法及注意事項(xiàng)。
拓展交流
總結(jié)提升說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)第3課時(shí)
課題名稱第八單元《智慧廣場——植樹問題》
教學(xué)目標(biāo)1、利用熟悉的生活情境，通過動手操作的實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單的實(shí)際問題。
3、樹立合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，建立借助圖形解決問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)理解“間隔”的含義
教學(xué)難點(diǎn)理解“間隔”的含義

教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件。
教學(xué)流程個(gè)性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、導(dǎo)入106頁栽樹的問題，課件講解“間隔”的含義。用手指表示樹，用兩指間的空隙代表樹間距，更好地理解“間隔”。
2、匯報(bào)交流：
同學(xué)們伸出自己的手，用手指代表樹，來計(jì)算栽樹問題。分三種情況研究一段栽樹一段不再樹的情況，兩端都栽樹的情況，和兩端都不栽的情況。
3、優(yōu)化方法
談話：三種情況數(shù)間隔的規(guī)律是什么？
4、總結(jié)反思
兩端都栽樹的情況下，間隔數(shù)+1=棵樹
一端不栽樹的情況下，間隔數(shù)=棵樹
兩端都不栽的情況下，間隔數(shù)-1=棵樹
同學(xué)們可以發(fā)散思維，相信，還有什么情況下可以用到“間隔”這個(gè)概念？又該如何計(jì)算呢？
小組交流
合作探究1、什么是“間隔”？
2、條件不同，間隔的算法是是什么？
展示交流
精講釋疑1、談話：哪位同學(xué)愿意說一說你們同位兩人研究出來的答案？
2、對比觀察，提煉方法
談話：比較三種情況，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、談話：這三種規(guī)律還如何應(yīng)用？
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、理解“間隔”的含義
2、自主練習(xí)3、4題
3、理解記憶三種間隔規(guī)律

拓展交流
總結(jié)提升
說一說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

蘇教版四年級語文下冊第五單元教案

15鳥語

★一、教材分析：

《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受.

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞

（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字讀音。

（2）交流詞語的掌握情況。

（3）指名分自然段試讀課文。

師生共同評議。

三、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

2、分組交流。

3、分段：

第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀生字詞。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

（2）自由讀第2自然段。

指名講公治長的故事。理解“通曉”

（3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥語的‘公治長’??！”這句話怎樣讀？

（要把“我”那種向往的心情讀出來。）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。

讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

①它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！

從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）

指導(dǎo)朗讀

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

指導(dǎo)朗讀

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

從這句話中，你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀

（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

①引讀第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？

從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？

讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。

3、學(xué)習(xí)第三段。

“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

齊讀最后一段。

三、總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

1、造句：

疏忽……

頑強(qiáng)……

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

一、讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

（1）第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記憶。

①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？

②練習(xí)背誦

（2）第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

①邊讀邊在腦子里想象畫面。

②練習(xí)背誦。

三、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。

2、觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯(cuò)的字。

四、作業(yè)

1、鋼筆描紅。

2、抄寫詞語。

3、比一比，再組詞。

治（）催（）碌（）預(yù)（）

冶（）摧（）綠（）碩（）

4、按課文內(nèi)容填空。

從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）……

5、仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

★六、板書設(shè)計(jì)：

１５鳥語

接近交談

鳥語傾聽猜想（豐富）

人類的朋友

16天鵝的故事

★一、教材分析：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

★二、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睆?qiáng)調(diào)應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。

由此可見，閱讀的過程就是學(xué)生認(rèn)知自我建構(gòu)的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學(xué)和學(xué)生已有知識積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動真正融及其心靈。

《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。把握這一指導(dǎo)思想，本著能充分調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受生命的激情，接受情感的滋潤、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

★三、教學(xué)要求：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會7個(gè)生字，理解生詞。

3、情感目標(biāo)：

（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（2）積極主動地探索新知。

★四、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。

２、有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

★五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會7個(gè)生字，理解生詞。

一、曲調(diào)未成情先行

1、首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課：

師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

師：今天老師又給你們帶來一個(gè)令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂）

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克?！肆ā肆ǎ　钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋……

3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。

師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”

（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

二、始讀課文初悟情

1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！

2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽與評價(jià)。

4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書）

5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

三、再讀課文情意濃

１、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

２、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

３、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動？?

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動我們在座每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）

學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

四、總結(jié)課堂情回蕩

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終

提醒寫字姿勢與書寫要求。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2、積極主動地探索新知。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。

斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事。請同學(xué)們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。

（交流。）

二、在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對次發(fā)表自己的看法。

2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。

3：對老天鵝是“破冰勇士”的理解。

4：對老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。

（交流）

三、隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對文本的理解。

（一）、對三次叫聲的理解

1、學(xué)生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。

2、教師的引導(dǎo)：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬苦，跨過千山萬水，是為了種族的生存和延續(xù)，長途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來源，可以說是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)正等待著它們，就在此時(shí)，老天鵝們是怎么樣的叫聲?。浚?/p>

3、在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢。

4、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。

（二）、對老天鵝撞擊冰面的特寫的理解

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對五自然段的內(nèi)容的理解。

2、重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動”……

3、點(diǎn)撥：你在冰面上看到了什么？

看到了——裂開了一道縫

看到了——又開了一道縫。

還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么？——勇敢和頑強(qiáng)——“破冰勇士”的稱號。

4、體驗(yàn)：請學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請學(xué)生說說自己的體驗(yàn)。（痛）在來一次，（更痛）——體驗(yàn)老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。

5、顛簸學(xué)生對其他天鵝的理解。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時(shí)怎么樣的想？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時(shí)候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時(shí)候，他們又怎么想？

他們被感動了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。

教師深層次點(diǎn)撥——同時(shí)還感動一個(gè)人——

（三）對老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解

1、當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時(shí)候，你有什么樣的看法？或者說，你們想問他一個(gè)什么樣的問題？

2、學(xué)生在讀書后提問：總的可以歸納成一個(gè)問題——他為什么要放下獵槍？

3、在交流中體會老人的當(dāng)時(shí)的心理。

4、教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)國的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時(shí)的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物——為了能夠繼續(xù)生存下去——也是對生命的重視和尊重，感動了老人，促使他放了手中的槍。永遠(yuǎn)地放下了自己的手重的槍。）

5、對文章內(nèi)容的概括的理解：

老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自覺保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。

★七、板書設(shè)計(jì)：

一（1）講“我”……做客。

起因冰封湖面

二（2-8）講天鵝的故事經(jīng)過騰空而起撲打冰面

齊心協(xié)力合力破冰

結(jié)果感動老人

17生命的壯歌

★一、教材分析：

《生命的壯歌》是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌?！跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。

★二、教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

2.學(xué)會本課生字，理解新詞語意思。

3.讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

★四、教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解新詞語意思。

（一）導(dǎo)入故事

1、范寫生字“蟻”，齊讀。

2、看到這個(gè)字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個(gè)“蟻”字寫得這么??？結(jié)合出示卡片：（弱小）的螞蟻

3、繼續(xù)板書：國英雄齊讀題目

4、這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書：？

（二）了解大意

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

2、指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團(tuán)突圍成功脫險(xiǎn)。

3、學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

4、讀了這個(gè)故事后，你覺得這是個(gè)怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？

（三）細(xì)讀感悟

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團(tuán)”、“突圍”等處體會螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。

③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強(qiáng)相對而言的，現(xiàn)在處于強(qiáng)勢，對蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強(qiáng)盛的句子，并練習(xí)朗讀。（相機(jī)板書：火神肆虐）

④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧?。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。）

（2）結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。”

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅(jiān)定。（結(jié)合板書：火舌舐動）

②指導(dǎo)朗讀。

（3）結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！?/p>

①說說這段文字為什么令你感動？（相機(jī)板書：不松動分毫不放棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達(dá)自己的感受。

②結(jié)合理解“肝膽俱裂”。

③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身

④再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。

3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻

4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

（四）激情揭題

1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

2、板書：生命的壯歌

這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。

3、網(wǎng)上征文：故事結(jié)束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢？內(nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰？

（五）學(xué)法小結(jié)

1、細(xì)心的同學(xué)一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學(xué)習(xí)《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學(xué)下一個(gè)故事了。

2、回憶小結(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：了解故事大意

細(xì)讀感人之處

朗讀表達(dá)情感

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

（一）復(fù)習(xí)

學(xué)完了“蟻國英雄”這個(gè)故事，誰喜歡這個(gè)故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。

（二）導(dǎo)入

1．出示羚羊圖：這是什么？

2．師述：在一個(gè)大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上的狩獵隊(duì)上山打獵……

3．板書：“生命橋”齊讀

4．質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？……）

（三）了解故事大意

1．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“生命橋”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

2．指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：老少分類飛躍山澗

老少配合一死一生

唱響壯歌獵人驚呆

3．生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

（四）細(xì)讀感人之處

1．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？

2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

3．組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀句子，說說讀了這個(gè)句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？……）

②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個(gè)故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個(gè)個(gè)場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)

③講述原因

（2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？

②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。

③請一生上臺來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講述這個(gè)感人的故事。

④說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）

（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊?yàn)橐活?，年輕的羚羊?yàn)橐活?。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

①找出羚羊的動作進(jìn)行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？

②指導(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。

③動畫演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運(yùn)。

a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。

B、老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

④這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說些什么呢？

⑤再次指導(dǎo)朗讀課文：每一個(gè)人每一個(gè)生命都會走向死亡……

⑥指導(dǎo)背誦：看著簡筆畫圖，再一次講述這個(gè)動人的畫面。

（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀這一段，理解“秩序井然”。

②想看一看這一幅場景嗎？動畫演示，師范讀。

③看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？

這老羚羊心中想著“他人”的獻(xiàn)身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（五）激情揭題

1．師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。

2．板書：生命橋齊讀

3．目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？

4．此時(shí)此刻同學(xué)們你們想到了什么？

音樂“愛的奉獻(xiàn)”

（六）作業(yè)

1．組詞。

螞（）憐（）具（）棄（）

媽（）玲（）俱（）奔（）

2．按課文內(nèi)容填空。

①試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒有（），沒有（），（），（）。

②顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（），（）也不（）。

★六、板書設(shè)計(jì)：

17、生命的壯歌

火神肆虐不松動分毫

火舌舐動不放棄崗位

團(tuán)結(jié)合作勇于獻(xiàn)身

習(xí)作五

寫一份植物的研究報(bào)告

★一、教材分析：

《寫一份植物的研究報(bào)告》教材包括兩個(gè)部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對象和內(nèi)容。提示了本次習(xí)作的一般步驟和方法，并對此次習(xí)作提出了具體的要。第二部分是一位同學(xué)的習(xí)作《我家門口的植物》。

★二、教學(xué)要求：

1．讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。

2．讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。

3.能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。

2．能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡單的研究報(bào)告。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。

2．了解例文的材料選擇與安排。

3.能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告。

教具準(zhǔn)備：圖片、投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”

1．自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？

2．互相討論，交流。

3．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：a、確定觀察的對象。b、對選擇對象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。

三、學(xué)習(xí)例文

1．這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來讀一讀。

2．指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。

3．對照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？

4．互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。

5．那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？

四、練習(xí)習(xí)作

1．對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。

2．四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

★六、板書設(shè)計(jì)：

確定觀察對象

習(xí)作五仔細(xì)觀察、研究

記錄研究成果

練習(xí)五

★一、教材分析：

《練習(xí)五》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是創(chuàng)作謎語的練習(xí)；讀讀背背，是一項(xiàng)積累語言的練習(xí)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫“錄、舉、碌”等三個(gè)字；口語交際，要求學(xué)做節(jié)目主持人；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“它”、“雷”。

★二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會謎語謎面的表述特點(diǎn)。

2、學(xué)會對照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。

3、積累八個(gè)成語及古今賢文。

4、正確、美觀地書寫鋼筆字。

5、練習(xí)口語交際，學(xué)會做節(jié)目主持人。

6、學(xué)寫毛筆字。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

處處留心、口語交際

★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

★五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會謎語謎面的表述特點(diǎn)。

2、學(xué)會對照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。

處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）大家都喜歡猜謎語吧！老師這兒有則謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛（猜一蔬菜名）。

（2）詞典上是怎么解釋的呢？打開書來讀一讀。

（3）講的都是辣椒，謎語的謎面在表述上有什么特點(diǎn)呢？

（3）小結(jié)：表述間接、語言簡煉、形象生動，具有趣味性。

而詞典中的解釋，表述是定義性的，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面。

2、教學(xué)第二部分

（1）了解了謎語謎面的表述特點(diǎn)，有沒有興趣自己也業(yè)創(chuàng)作一首謎語呢！

（2）出示：電腦、臺燈、藕、鬧鐘、電視機(jī)、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復(fù)讀機(jī)，你最喜歡哪一種物品？

（3）這種物品有什么特點(diǎn)？它像什么？

（4）自己試著創(chuàng)作一則謎語。

（5）互相交流、互相猜。

3、教學(xué)第三部分

（1）把自己創(chuàng)作的謎語給爸爸媽媽猜一猜。

（2）老師這兒也有幾則謎語是自己創(chuàng)作的，你們來猜一猜。

（3）你們還能創(chuàng)作謎語嗎？互相說，互相猜。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、積累八個(gè)成語及古今賢文。

2、正確、美觀地書寫鋼筆字。

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、自己借助字典把八個(gè)詞語的音讀準(zhǔn)。

2、指名讀，師生共同正音，全班齊讀詞語。

3、你知道哪個(gè)詞語的意思，互相交流交流。

4、師可以相機(jī)補(bǔ)充或糾正。

5、讀了這八個(gè)詞語，你腦中出現(xiàn)了什么畫面？

6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦八個(gè)詞語。

7、這兒還有一篇《古今賢文》，仍然把字音讀準(zhǔn)。自讀，指名讀。

8、出示掛圖，看了圖，你弄懂《古今賢文》說的意思了嗎？

9、指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

10、指導(dǎo)有感情朗讀，背誦《古今賢文》。

二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄、舉、碌”這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫書寫要求。

（3）總結(jié)：這三個(gè)字書寫時(shí)，要注意其中左右或上下呼應(yīng)的筆畫都要向中心聚，同時(shí)縱向筆畫要挺直。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、練習(xí)口語交際，學(xué)會做節(jié)目主持人。

口語交際

1、談話導(dǎo)入新課，明確要求

（1）從“六一”兒童節(jié)談話提示話題。

（2）板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

（3）指名讀本課說話要求。

（4）師小結(jié)歸納要求：a、要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。B、想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。c、當(dāng)眾演一演。

2、指導(dǎo)

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或播放倪萍、崔永元主持節(jié)目的片斷，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

（2）指名讀。

（3）師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；二要學(xué)會主持人常用語；三要說好應(yīng)變的話。

（4）討論主持人的常用語。

（5）指名說。

（6）師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

3、練習(xí)。

（1）根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

（2）指名上臺表演。

（3）學(xué)生評價(jià)，指出不足。

（4）針對不足，再次表演。

（5）小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。

小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案

17.觸摸春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁.流連.小徑.穿梭.流暢.引導(dǎo).悄然.花繁葉茂.

多姿多彩”等詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄.積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰能描述一下你心中的春天。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么

一些雙目失明.失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。沒有視力

的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩.生機(jī)盎然的。因?yàn)?/p>

他們是在用心靈出觸摸春天。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀

后的初步感受。

2.利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。

3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn).讀通。

4.指名朗讀，進(jìn)行評議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1.自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎

樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

第二課時(shí)

一.自讀課文

二.品評人物,深化認(rèn)識

說說通過仔細(xì)閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

三.研讀語句，深化感悟

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句

含義深刻，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3.全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解.聯(lián)系生活實(shí)際理解.抓住重點(diǎn)詞語理解）

四.拓展閱讀，升華情感

1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？

2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒

說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)

世界。”下面請同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

3.班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

4.同學(xué)們談一談對海論凱勒的認(rèn)識和了解

五.布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

教學(xué)反思

葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯?/p>

的涌動?！薄队|摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個(gè)叫“安靜”的盲童小女

孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細(xì)膩的眼

光捕捉到了一個(gè)盲女的一個(gè)小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著。

[課堂回放]第二次教學(xué)這篇課文時(shí)，教學(xué)伊始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。今天老師就

同大家一道走進(jìn)文字的心靈深處,跟隨安靜去觸摸春天吧！下面請幾位同學(xué)接力讀全文,誰愿意

向大家展示一下你的朗讀水平?其他的同學(xué)一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。古代教育家朱

熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！鄙险n伊始，我將“競爭激勵的機(jī)制”引入到了課堂，“

誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平?”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松.愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的

欲望。然后揭示新課。下面請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦

海里？指名回答，教師相機(jī)板書?；ㄏ汩g流連---花叢中穿梭---準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花---

攏住了一只蝴蝶---放飛蝴蝶。接著請學(xué)生選擇其中的一幅，認(rèn)真地讀一讀描寫這幅畫面的文字

，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎？學(xué)生找讀,感悟,旁注，

老師巡視并個(gè)別指點(diǎn)；然后然大家在小組內(nèi)交流后全班在進(jìn)行交流。

教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，重點(diǎn)通過

朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞.句作細(xì)致的咀嚼.推敲，體會文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的

情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀.品讀.想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，

以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的

語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。

這就是我的一節(jié)語文課，一個(gè)蘊(yùn)藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學(xué)生徜徉其

間，浸潤其中，以情悟清.精心契心，在語文對話中得到精神的滋養(yǎng).享受生命的愉悅。

18.永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會課文生字10個(gè)。

2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操

。

3.對自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

教學(xué)過程：

一、活動體驗(yàn)，交流資料。

1.請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明

，會給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說。）

2.結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。

3.師補(bǔ)充資料：

資料1.長期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對于

死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角

膜少，因此患者重見光明的可能性小。

資料2.張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。

資料3.捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。

資料4.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手

術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗

中苦苦地等待。

4.交流了資料，你有什么感受？

5.揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的

眼睛是永生的？）

6.默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集.調(diào)查和課上的交流.感

知，會說爸爸和溫迪很高尚。）

二、自主學(xué)文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文。

2.為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

再次默讀課文，獨(dú)立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。

三、合作交流，深化理解

1.4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。

2.全班交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。

（1）分角色朗讀人物對話。

（2）替每個(gè)人物說明他的觀點(diǎn)，說一說，為什么這么做？

①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？

②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。

[加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。]

③琳達(dá)一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）

（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒

（“我”的態(tài)度）不理解理解主動

[突出重點(diǎn)，對父親的話進(jìn)一步深刻理解。]

（3）重點(diǎn)理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢

復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！睆陌职值脑捴校泱w會到了什么？[在交流中引導(dǎo)

學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心.這種無私奉獻(xiàn)的

精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來。]

4.指導(dǎo)有感情地朗讀人物對話。

5.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“

驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？

[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛

心的高尚品德。]

6.父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？

7.學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日

。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕

傲?！?/p>

8.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)

尾，讀后老師相信大家一定有話想說。

“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同

意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她

的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其

熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈者有機(jī)會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知

道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲

的光芒?！?/p>

[幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]

9.這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？

10.將想說的話寫下來，用心寫！

[幫助學(xué)生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]

四、回讀課文，課外延伸。

1.再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2.師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么？

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。

（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問.搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器

官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切

需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會

對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課

文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合.梳理自己獲取的有

用信息，提高閱讀效率。

教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”

到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面.多角度.全方位地感受

語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的能

力會不斷得到提高。

19．生命生命

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“擾.診”等5個(gè)生字，會寫“擾.欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動.躍動.欲望”

等詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀.背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出

無限的價(jià)值。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感導(dǎo)入

1.小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，

我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎

？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部

分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑

強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對生命的

感悟。

二、初步感知，整體把握

1.輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2.搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。

3.自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例

?

4.合作交流，全班交流,用簡潔的語言對三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評點(diǎn).。

三、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)。

1.自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2.小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟語言。

1.默讀課文，畫出認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

二、通讀課文，暢談收獲

1.回讀全文，在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)

悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運(yùn)用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)

行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍.意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想

不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3.積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是

永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要

感謝生命，因?yàn)榭鞓?興奮.痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們，

能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言.名言告訴給大家？

b.在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

教學(xué)反思：《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“擾.診”等5個(gè)生字，會寫“擾.欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動.躍動.欲望”

等詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀.背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出

無限的價(jià)值。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感導(dǎo)入

1.小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，

我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎

？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部

分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑

強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對生命的

感悟。

二、初步感知，整體把握

1.輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2.搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。

3.自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例

?

4.合作交流，全班交流,用簡潔的語言對三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評點(diǎn).。

三、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)。

1.自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2.小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟語言。

1.默讀課文，畫出認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

二、通讀課文，暢談收獲

1.回讀全文，在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)

悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運(yùn)用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)

行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍.意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想

不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3.積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是

永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要

感謝生命，因?yàn)榭鞓?興奮.痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們，

能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言.名言告訴給大家？

b.在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

教后反思：

從教學(xué)過程看，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

1.貫穿語文教學(xué)“讀”的功能。

俗語言“書讀百遍，其義自見”。作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。因

此在教學(xué)中，我采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)。初讀，感知文章三個(gè)事例；尋讀，找到自己

感受最深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解.談感受；背讀，積累好詞佳句作儲備。整節(jié)課，書聲

朗朗，讀味十足。

2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念在本節(jié)課上得到了較好的體現(xiàn)。無論是自讀自悟，還是小

組合作，教師只是作為一個(gè)導(dǎo)演，主要學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立或合作完成。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生作“圈點(diǎn)批注法”“小組合作探究”“規(guī)定答題句式”等方式，

對學(xué)生學(xué)習(xí)和語言的訓(xùn)練有一定的指導(dǎo)作用。

盡管本節(jié)課有值得高興之處，但也有不盡人意的地方，表現(xiàn)為：

1.教師有些地方的啟發(fā)不到位，導(dǎo)致學(xué)生“知而無言”，未能最大限度的激活學(xué)生的思維

。

2.教師因局限于備課時(shí)的框架，為完成教學(xué)任務(wù)而硬把學(xué)生往即定的步驟上拉，使得某些

問題探討得不夠深入。

3.教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備不到位，未能給學(xué)生以視覺或感官上的刺激，使得對生命的意義和價(jià)

值的探討有“貼標(biāo)簽”之嫌。

雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中應(yīng)盡量避免以上問題，準(zhǔn)備從這幾方面入手：

1.備課時(shí)除了備教材，還應(yīng)備學(xué)生，并且盡可能設(shè)想課堂上會出現(xiàn)的狀況；

2.考慮學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置一些問題，讓他們可以“跳起來摘桃子”，從而活躍課堂氣氛，

激發(fā)思維。

反思的目的是為了更好的為教學(xué)服務(wù)，本著教書育人的宗旨，我會在教學(xué)中反思，在反思

中提高，盡最大能力彌補(bǔ)“教學(xué)這一門有遺憾的藝術(shù)”。

20.花的勇氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多

姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵

在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2.交流反饋

3.指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這

樣的變化。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;

扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;

離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;

看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。

四、研讀課文，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在傍邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子.詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各

抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀

出聲.讀出形.讀出情。

2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談

自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落.語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔

細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問.搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器

官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切

需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會

對琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課

文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合.梳理自己獲取的有

用信息，提高閱讀效率。

教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”

到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識成為“作者”的過程中多側(cè)面.多角度.全方位地感受

語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的能

力會不斷得到提高。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，

是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了

更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受.得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議.指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真.安靜地傾聽。教師

引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議.辯論。

三、總結(jié)評價(jià)

1.自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流.合作是否積極等。

2.學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二.三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地

。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)

們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林

和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己

發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想.聯(lián)系時(shí)代背景.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn).抓住重點(diǎn)詞語.聯(lián)系上下文揣

摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意

。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快

速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀.說一說.背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。