小學(xué)一年級識字一教案

人教版高一上冊《小狗包弟》教案。

《小狗包弟》這篇課文教會我們要勇于反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。下下面是小編分享的人教版高一上冊《小狗包弟》教案，一起來看一下吧。

一、目的要求

1、認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、教學(xué)重點

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

三、教學(xué)難點

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、課時：1課時

五、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)語：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。

㈡作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

㈢學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。

舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落

舐犢情深緝毒

修葺

編輯www.lvshijia.net

㈣整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

楔子(1自然段)——藝術(shù)家與狗的故事

開端(2自然段)——包弟來歷

發(fā)展(3—6自然段)——七年相處

結(jié)局(7-9自然段)——一朝離別

尾聲(10-13自然段)——真心懺悔

明確：文章的第一自然段寫了一個藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)

㈤內(nèi)容分析

⒈閱讀“楔子”部分

思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用?

(在“楔子”這部分內(nèi)容后面劃上問號)

⒉作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢?請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。

思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點?

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點?

明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

⒊無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。

思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么?

明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因(“里通外國”是個反革命)，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。

②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么?

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當(dāng)時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

⒋文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。

明確：相同點主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄

通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。

⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的?請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕松沉重自責(zé)

①作家為什么會輕松?

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會沉重?

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的?

明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己﹗”

⒍我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?教師范讀最后三個自然段，同學(xué)思考：

①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

㈤課堂討論

①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

②巴金的懺悔有什么意義?

教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

六、板書設(shè)計

小狗包弟

巴金

楔子——藝術(shù)家與狗的故事

開端——包弟的來歷

發(fā)展——七年相處

結(jié)局——一朝痛別

尾聲——真心懺悔輕松沉重自責(zé)

延伸閱讀

高一語文《小狗包弟》教案

高一語文《小狗包弟》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力1、透過“包弟”在文革中的遭遇,體會其中深刻的思想內(nèi)涵。2、體味本文質(zhì)樸的語言中所傳達出的誠摯、深沉的情感。過程與方法細讀文本,誦讀品味重點語段;合作探究,體會文中真摯的歉疚、懺悔和深沉的懷念之情。情感態(tài)度與價值觀體會巴金內(nèi)心復(fù)雜的情感,感受他嚴(yán)于解剖自己靈魂的偉大人格。

貳

學(xué)情分析

高一學(xué)生受閱讀能力和人生經(jīng)歷的局限,不易從本文平實的語言中體會出作者蘊藏在其中的深情，因而本課教學(xué)需注意引導(dǎo)學(xué)生細讀文本,學(xué)會從看似平淡的語言中體會內(nèi)在情感,抓住寫人記事散文特點,由事緣情及人，層層深入。

叁

教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法;品味作品中蘊含的深刻的思想內(nèi)涵。

肆

教學(xué)時數(shù)

1課時。

伍

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、在我們的人生歷程中,曾與一些美好的生命產(chǎn)生過動人而難忘的交集。看,有一只可愛的小家伙向我們跑來了,它是巴金先生敘事散文《小狗包弟》中的主角,是巴金先生養(yǎng)過的一只小寵物。

2、巴金(1904-2005)，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

3、《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。《隨想錄》的寫作目的是要對文化大革命做出個人的反省，巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時候了”，“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去”，“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

二、整體感知

1、請大家自由地放聲朗讀課文,然后通過工具書正字音,辨字形。

舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落

舐犢情深緝毒修葺

2、本文題目是“小狗包弟”，可見這是篇敘事性的文章，請說說圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容？

先介紹了包弟的來歷，然后寫與包弟相處了七年，文革開始抄“四舊”，作者一家不知該如何安排包弟，最后為了保全家人，巴金把包弟送到醫(yī)院做解剖。

3、本文雖屬敘事性散文，但抒情寫意是散文最為顯著的特點之一，也是一篇散文的核心和靈魂，那么隨著故事的展開，作者的情感又發(fā)生了怎樣的起伏變化呢？

七年相處的時光很歡快；不知該如何安排包弟時，作者很糾結(jié)，很憂慮；剛送走包弟時，感到輕松；后來作者的心情很沉重；最后想表達對小狗的歉意。

三、合作探究

（一）一只怎樣的小狗？

1、既然本文題為“小狗包弟”,那么請大家速讀課文,看看文中到底寫了一只怎樣的小狗？

日本種的黃毛小狗、干干凈凈、會作揖、聰明伶俐、討人喜歡、不惹人嫌，尤其是通人性、重情義。

2、這樣一只伶俐可愛、重情義的小狗與巴金一家的關(guān)系如何?

包弟在巴金家里待了七年,相處得很好,尤其和巴金的夫人蕭珊有很深厚的感情?？梢哉f小狗包弟是巴金家里不可或缺的一員,是巴金的家人。

3、那么小狗包弟的最終命運怎樣?

被送上了醫(yī)院的解剖臺。

4、為什么會對親密如家人的小狗包弟這樣無情?

包弟成了“大包袱”,這時節(jié)(文革)誰愿意接受這樣的禮物呢?

（二）一個怎樣的“這時節(jié)”？

1、問題：從文中哪些地方可以看出文革當(dāng)時的社會狀況?

重點研讀:第9段的“抄家”。

誦讀體味:實在可怕。

研讀第1段中藝術(shù)家與狗的悲慘遭遇,體味文革中毫無人性的武斗,人的冷漠自私。

明確:混亂無序、濫用暴力、人性泯滅、冷漠自私。

2、文化大革命圖片展示，體會那個時代的特點。

（三）一段怎樣的心路歷程？

1、問題：巴金就是在這樣的社會環(huán)境的逼迫之下,最終被迫選擇將包弟送上了醫(yī)院的解剖臺。那么送走包弟之后,巴金又走過了怎樣的一段心路歷程呢?

細讀第10段,討論明確:輕松(甩掉包袱)——(包袱)更加沉重——羞恥,無法原諒自己——深深地自責(zé)(我自己終于也變成了包弟)。

2、文革那段可怕的歲月終于過去了,文革之后的巴金老人生活狀態(tài)怎樣呢?

品讀第11段,思考:文革之后,作者的生活多了什么,少了什么?

討論明確:少了竹籬笆、葡萄架、葡萄藤,多了無縫的磚墻、大化糞池;少了如茵的綠草、好幾株花,多了一片衰草,幾棵不開花的樹,尤其是少了包弟和逗包弟玩、陪巴金散步的人,巴金的妻子蕭珊,多了沒有終結(jié)的自責(zé)、熬煎。

延伸拓展：懷念蕭珊。

聯(lián)系“研討與練習(xí)二”中補充的巴金在文革中的遭遇,延伸拓展《懷念蕭珊》中的部分內(nèi)容,明確:文革中蕭珊因受巴金牽連,自1968年起頻繁遭到批斗,患病也得不到及時治療,最終于1972年永遠地離開了巴金。

（四）一個怎樣的巴金？

通過前面的單元介紹我們知道,本單元學(xué)習(xí)的是寫人記事的散文。讀這類體裁的文章,我們最終要透過所記之事來看所寫之人。那么通過文革中這段巴金和小狗包弟的往事,我們可以看到一個怎樣的巴金?請同學(xué)們再讀7至13段,談一談作者是一個怎樣的人?？梢苑抡障旅娴木涫竭M行歸納:

從中,我看出巴金是一個的人。

討論明確:

在文革這場浩劫中,巴金不僅被迫送走了親如家人的小狗包弟,還痛失了最珍愛的妻子蕭珊,飽受肉體和和精神的雙重折磨。他分明是文革中的受害者,卻率先反省自己對一只小狗犯下的過錯!他真誠而有良知,勇于自責(zé),敢于解剖自己的靈魂,真是“20世紀(jì)中國的良心”!

著名巴金研究專家李存光先生在《巴金傳》中寫道:《隨想錄》的獨特之處,《隨想錄》的價值,主要在于它是一個受害者的嚴(yán)肅反思,一個正直心靈的痛苦自審,一個最無責(zé)任者對自己責(zé)任的拷問。

正如錢鐘書先生所說,回首文革,很多人都應(yīng)該記愧。而巴金老人的這樣的受害者對自己責(zé)任的拷問與反省也最能觸動我們的靈魂,最能引起人們的深思,最終能慢慢喚醒人們身上被文革泯滅的良知、人性。

四、延伸拓展

那么,你還知道歷史上有哪些自我反省和懺悔的人或事？我們在哪些地方需要反思懺悔？示例:

①、魯迅也是一個勇于解剖自己的文學(xué)家,他曾經(jīng)寫過一篇小說《一件小事》,寫了“我”在車夫面前的懺悔。魯迅在揭露國民劣根性的同時,也在無情地解剖著自己?！队浤顒⒑驼渚贰八皇瞧埢畹浆F(xiàn)在的我的學(xué)生”。

②、法國思想家盧梭,他寫過一部《懺悔錄》,就真誠地袒露了自己人生中的一些見不得人的污點。

③、全球環(huán)境的惡化需要全人類反思,我們的學(xué)習(xí)生活需要反思。

④、原西德總理維利·勃蘭特的懺悔：1970年1月25日,大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后,原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下，他向紀(jì)念碑獻上花圈后,肅穆垂首,毅然雙腿下跪,向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼,并虔誠地為納粹時代的德國認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書,消息傳來,東西方愛好和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日,勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。

而歷屆日本政府從首相到閣員,從來沒間斷過參拜靖國神社。

五、課文總結(jié)

1、一個人惟有懺悔才能獲得進步;一個民族只有懺悔才會遠離野蠻,走向文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處。

2、布置作業(yè)。

人教版高一語文《小狗包弟》教案設(shè)計

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編幫大家編輯的《人教版高一語文《小狗包弟》教案設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小狗包弟》是巴金的著作《隨想錄》中的一部名篇。今天呢，小編就為大家推薦人教版高一語文《小狗包弟》教案設(shè)計，希望能幫到大家哦~

一、教材

《小狗包弟》是人教版高中語文必修一第三單元的課文，本單元學(xué)習(xí)重點在散文的感情線索。是一篇回憶性散文，作者用平實、樸素的語言講述了小狗包弟與自己一家的故事。作者“借物感懷”，通過對小狗包弟的愧疚和懷念，含蓄地表達了對自己的人生際遇的感慨以及對妻子的懷念。通過對的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以強化細致觀察生活的意識，同時可以充分發(fā)揮聯(lián)想，將感情與真實的事物聯(lián)系起來，以小見大。

二、學(xué)情

高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，對于散文這種文體也較為熟悉了。但是這個年齡的學(xué)生社會經(jīng)驗較少，閱歷不足，心智與情感較之成年人而言也不夠成熟，同時對“文革那段歷史的了解也比較少，所以在理解“借物感懷”時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

【過程與方法】過文章的學(xué)習(xí)，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

【情感態(tài)度與價值觀】過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)細致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。

四、教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：

【教學(xué)重點】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

【教學(xué)難點】分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

五、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法，對比閱讀法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先我將用多媒體出示蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》，結(jié)合背景大致講解意思，引出“借景抒情，借物感懷”的概念，加以解釋，并引出巴金。《蝶戀花》與《小狗包弟》均使用借物感懷的手法，均有懷念亡妻的內(nèi)容，創(chuàng)作背景均為亂世蒙冤牽連家人，具很高的相似性。通過對篇幅短小，內(nèi)容明顯的篇章的了解，為學(xué)生對本長篇散文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

(二)整體感知

這部分我會以“全文是按照什么樣的線索進行寫作的?”

為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文后回答出“時間線”。

然后我會提出第二個任務(wù)“全文是按照什么時間線進行的?”通過提問引導(dǎo)學(xué)生寫出如下時間線：引題------包弟進家-------七年相處-------送別包弟---------懷念包弟。并以此作為板書呈現(xiàn)在黑板上。通過這樣的方式，學(xué)生們會在宏觀上把握住文章的基本脈絡(luò)。

(三)深入研讀

這部分我依然會使用任務(wù)引導(dǎo)法，我將設(shè)置如下任務(wù)：

1.“在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現(xiàn)在文章中的?能體現(xiàn)出如何的情感?”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生指出兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實的細節(jié)敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是“朝夕相處，關(guān)系和睦”。

2.“在抒情的部分里，作者是如何感懷?”

并引導(dǎo)學(xué)生回答出“近：自我懺悔;遠：借景懷人”

通過這兩個問題將學(xué)生的注意從時間上的敘述，轉(zhuǎn)移到情感的滲透上，并且在逐步地引導(dǎo)中讓學(xué)生們體會到作者通過懺悔的方式將情感表達從含蓄過渡到濃重的升華過程。

3.最后我會進行一段泛讀，請同學(xué)們一邊聽一邊用找意象以及情景對比的方式感受作者的情感烘托，通過提問引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“有愛人在的景色，才是生動的，令人快樂的”。

(四)拓展延伸

學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)并初步體會了“借物感懷”的藝術(shù)手法，此處我會用再次用多媒體展示出《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請學(xué)生們進行對比閱讀。在導(dǎo)入階段我通過背景介紹，展示了很多兩篇文章的相似點，此處請同學(xué)通過自行閱讀與小組合作的方式找出更多的不同點。并經(jīng)過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性;巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念，同時犀利地表達了對文革動亂的控訴”。

(五)小結(jié)作業(yè)

除了蘇詞，同學(xué)們還在初中學(xué)過另一篇借物感懷亡妻的文章《項脊軒志》，請同學(xué)們比較閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》的情感抒發(fā)上有何異同，下次上課分享一下大家的看法。這樣能讓同學(xué)們對這種寫作手法深刻理解和鞏固。

高一必修一：《小狗包弟》教案設(shè)計(人教版）

一、教材簡析：

這篇課文是一篇寫人記事散文。巴金老人通過對家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，側(cè)面為我們講述了那個瘋狂時代人性迷失、慘無人道的歷史事實。小狗的悲慘遭遇給作者的內(nèi)心留下了永遠無法愈合的創(chuàng)痛，文章表達了作者深重的歉疚、懺悔及悲天憫人的情懷。本文的價值，首先在于發(fā)揮了其對學(xué)生的認(rèn)識教育作用，它以小見大、深入淺出，從一個側(cè)面客觀地反映了十年浩劫時代人的命運的難堪，人性的扭曲，進而告訴我們“忘記歷史，意味著背叛”；本文的價值還在于，巴金在已近杖朝之年以一顆交織著愛與恨、血與淚、人性和熱誠的正直而成熟的良心，進行深刻反省、自我拷問，這種嚴(yán)于剖析自己、敢講真話的勇氣和度量，震撼著我們的心靈，巴金不愧為“20世紀(jì)中國的良心”。通過學(xué)習(xí)可以引發(fā)學(xué)生對過去的時代，對當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理進行討論和深入挖掘。因此，本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識與技能：整理并積累一些關(guān)于巴金及其作品的知識資料；了解一些有關(guān)“文革”期間的歷史事件及社會情況；學(xué)習(xí)借鑒文章中對比、以小見大的表現(xiàn)手法。

2、過程與方法：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生查閱背景資料，包括與作者巴金以及“文革”相關(guān)的作品、圖片、視頻等，通過資料的拓展，推動學(xué)生對課文的深刻的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者強烈的思想感情，認(rèn)識文革給人帶來的巨大的身心傷害，感悟作者敢講真話、嚴(yán)于剖析自己的精神，正確認(rèn)識作者拋棄小狗包弟的行為。

教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的懺悔意識。

2、學(xué)會正確評價作者拋棄小狗包弟的行為。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法，認(rèn)識文革給人的身心帶來的巨大傷害。

三、課時、課型計劃：1課時自讀課

四、學(xué)生特征分析：

高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上已經(jīng)形成，自我意識迅速發(fā)展，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，求知欲望和探索能力較強，而且注重內(nèi)在的心理世界。因此，本課的教學(xué)力求占有豐富的教學(xué)資源，采用自主探究的學(xué)習(xí)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得相關(guān)資料，使學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計：

1、自主學(xué)習(xí)法：

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生借助學(xué)校圖書室現(xiàn)有資源自主閱讀巴金的相關(guān)作品，了解巴金其人其事。借助網(wǎng)絡(luò)資源自主搜集查閱“文革”的相關(guān)資料，借助多媒體手段展示視頻、圖片、文字等相關(guān)資料、鏈接，豐富對文本的理解。本文在講述自己與小狗包弟的故事前追述了一段藝術(shù)家與狗的故事，為后文張本，教學(xué)中不能忽視行文結(jié)構(gòu)及寫作手法對學(xué)生啟發(fā)作用。因此，在教學(xué)中既要關(guān)注課文內(nèi)容的同時，要加強課文構(gòu)思方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的構(gòu)思技巧和對比的寫作手法。

2、小組討論法：

將學(xué)生分成六人小組進行自主合作探究，理解課文內(nèi)容，分析作者對小狗包弟的情感變化及其原因；借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，通過看圖和上網(wǎng)查資料豐富本課教學(xué)資源。從而突破教學(xué)重點、難點。

3、拓展探究法：

盡量借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，尤其是關(guān)于巴金的《隨想錄》內(nèi)容及相關(guān)評價，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，領(lǐng)會作者的懺悔精神。

六、教學(xué)資源與工具設(shè)計：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

2、教學(xué)資源：自制的ppt課件、課外搜集的資料。

七、教學(xué)程序設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語：在中國的歷史上，曾經(jīng)歷“文革”的十年浩劫，在這灰色的十年里，作者巴金不僅遭受各種各樣的批斗，被抄過家，被監(jiān)禁過，被關(guān)在牛棚接受各種勞動改造過，還失去了摯愛的妻子。作為一個歷史的受害者，在13年過去后，78歲高齡的巴金揮筆追憶了一段自己與小狗的故事，記述了自己對小狗的所作所為。讓我們走近課文，來思考巴金老人要表達怎樣的情感？他的表達有著怎樣的意義呢？

2、學(xué)生展示巴金青年到老年時期的照片、巴金與妻子的照片、巴金一家的照片，以及巴金作品的相關(guān)圖片。課堂上提供相關(guān)網(wǎng)址鏈接，達到資源共享；同時，每個小組推舉代表分別介紹巴金的生平、巴金的經(jīng)歷、巴金的作品等。

（二）精讀課文，深入感悟：

板書課題，精讀課文，思考問題。

1、自由朗讀課文，思考文章第一段在文中的作用。

2、理清脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)小狗包弟的遭遇變化以及作者的感情變化。

3、深入理解，思考問題。

（1）結(jié)合文本及文章寫作的背景資料和作者的經(jīng)歷，你認(rèn)為巴金是個怎樣的人？

（2）作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？

八、結(jié)束升華：

巴金的這篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪惡，讓我們看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免；同時，表現(xiàn)了作家嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。請同學(xué)們在課后認(rèn)真品讀，仔細體會，學(xué)習(xí)巴金老人的正義感和對比、“以小見大”的行文技巧及自然樸實的語言特點。列寧曾說，“忘記歷史則意味著背叛”。馮驥才說，“懺悔可以使人拜托魔鬼”。讓我們通過《小狗包弟》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)巴金老人的自我懺悔、嚴(yán)于剖析自己的精神，不斷地剖析歷史、剖析自我，在生活中不斷地自我完善。

九、教學(xué)反思：

高中生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具有了一定的閱讀表達能力和知識文化積累，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性，使他們在互相交流中產(chǎn)生思想的火花，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同進步。所以，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生增強探究意識和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。同時，指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，擴大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在這節(jié)課上，我充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，組織學(xué)生展開討論和交流，并進行適當(dāng)點撥。教學(xué)中采用了情景導(dǎo)入法、問題導(dǎo)引法、拓展探究法、小組討論法等教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，大大增強了學(xué)生的觀察、感受、分析、判斷能力和學(xué)習(xí)效率。

雖然對教學(xué)的整個環(huán)節(jié)進行了周密計劃，但是學(xué)生主動探究的內(nèi)容豐富，容量較大，教學(xué)過程中教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生篩選主要信息的能力。

《小狗包弟》

一名優(yōu)秀負責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小狗包弟》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小狗包弟》教案
教學(xué)目的：
1.探索作品主旨，理解作者對小狗包弟的感情從而了解“文革”所帶來的傷害，進而更恰當(dāng)?shù)卦u價作者的行為。
2.領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，學(xué)習(xí)作家勇于體剖自我的精神和文人為文的態(tài)度。
3.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作特色。
4.
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對小狗包弟的感情，結(jié)合文中重點語句去評價作家和領(lǐng)悟作者
所表達的思想和感情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作特色，并且引導(dǎo)學(xué)生從重點語句中去認(rèn)識作家和了解“文革”,學(xué)習(xí)作家真誠解剖自己，用真誠去感染讀者的文人為文態(tài)度。

教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
方法：提問和講授
教學(xué)內(nèi)容：講述一些有關(guān)“文革”的情況
1.提問：大家有沒有聽說過“文革”呢？那你們對“文革”的了解有多少？你們有沒有聽過祖輩父輩講過有關(guān)“文革”時期的事情？又或者從歷史書中或課外閱讀中聽講過有關(guān)“文革”的事情呢？有的話請同學(xué)們勇敢地舉手說給大家聽聽。
（學(xué)生回答后歸納總結(jié)，然后補充自己找到的有關(guān)“文革”的資料，讓學(xué)生更加了解“文革”的社會背景。）

文革資料：
（1）葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。十年間國民收入損失約五千億元”而二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過５５００萬，參戰(zhàn)國物資總損失達４萬億美元。在中國，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人２０００余萬，日本侵略給中國造成直接經(jīng)濟損失達１０００億美元。
（2）馮冀才《100個人的10年》中的一個荒唐故事：一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年，導(dǎo)致喪妻失子。
（3）作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟希?dāng)我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！?/p>

總結(jié)：這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那真的是一個非人的瘋狂年代，親友疏遠，人情殆盡。在這個動亂的年代里，人的生命賤如草芥，一錢不值，人性扭曲變形。而在這樣的年代，我們的巴金先生又遭遇了什么呢？下面讓我們一起學(xué)習(xí)《小狗包弟》這篇課文來了解一下。
學(xué)生活動：學(xué)生回答問題，聽講、思考和醞釀情緒。

環(huán)節(jié)：介紹作者和作品
方法：講授法
教學(xué)內(nèi)容：1.釋題：本篇課文選自巴金先生晚年散文集《隨想錄》，而本文是《隨想錄》里面經(jīng)典篇目之一，本文的出發(fā)點非常明確，是對“文革”做出個人反省。
2.作者：原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江紹興，生于四川成都。
3.作品：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》；
愛情三部曲：《霧》、《雨》、《電》；
散文集：《隨想錄》；
第一部長篇小說：《滅亡》
學(xué)生活動：學(xué)生拿出練習(xí)冊，把介紹作者和作品的重點內(nèi)容畫一畫。

環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)
方法：講授法和討論法
教學(xué)內(nèi)容：請學(xué)生上黑板寫出下列字詞的讀音（左邊請一名男生寫，右邊請一名女生寫，然后請其它的學(xué)生做“小老師”）
舔舔（）叱罵（）
作揖（）解剖（）
租賃（）墮落（）
籬笆（）修葺（）
學(xué)生活動：寫字音

環(huán)節(jié)：文本分析
方法：教授法和討論法
教學(xué)內(nèi)容：1.大致上簡析文章思路。引導(dǎo)學(xué)生通過找出文中寫小狗包弟的段落來把文章分
為三大部分。
第一部分（第1自然段）：藝術(shù)家與狗的故事
第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事
第三部分（11—13自然段）：作者反省和懺悔
（根據(jù)學(xué)生的答案來進行分析，引導(dǎo)學(xué)生寫出正確的答案）
學(xué)生活動：學(xué)生快速通篇默讀后把文章分為三大部分，然后回答問題。

教學(xué)內(nèi)容：2.分析第一部分
問題：本文講的應(yīng)該是巴金先生和小狗包弟的故事，但為什么開頭第一自然段卻寫藝術(shù)家和狗的故事呢？這樣寫有什么作用呢？（請學(xué)生邊齊讀第一自然段的某些句子邊思考）
（根據(jù)學(xué)生的回答進行分析歸納和補充總結(jié)。解決問題“開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事有什么作用和意義？”）
學(xué)生活動：學(xué)生齊讀第一自然段后回答問題

教學(xué)內(nèi)容：3.分析第二部分
時間事件/情節(jié)情感語句
提問：請同學(xué)們根據(jù)時間找出和小狗包弟有關(guān)的事件或情節(jié)，此中表達了作者什么樣的情感？你從文中哪些語句可以體會到這樣的情感？
請前后兩排同學(xué)為一個小組進行討論，討論后每組派一個代表發(fā)表意見，完成表格。
（課室內(nèi)走動，了解學(xué)生討論情況并進行引導(dǎo)。請學(xué)生回答后進行分析歸納
補充總結(jié)）
學(xué)生活動：分組討論，討論后每小組派一位代表發(fā)表意見，共同完成表格

環(huán)節(jié)：作業(yè)
教學(xué)內(nèi)容：1.根據(jù)對第二部分的學(xué)習(xí)，課后思考下面兩個問題：
（1）作者為什么要通過寫一只小狗的經(jīng)歷來反映文革現(xiàn)實呢？
（2）作者主要情感基調(diào)是什么？為什么要以此作為情感基調(diào)呢？
2.作者花了很大的篇幅寫第三部分，即寫作者的自我反省、歉疚和懺悔，請同學(xué)們預(yù)習(xí)第三部分后思考下面的問題：
你覺得作者僅是注重寫文革現(xiàn)實還是更注重寫作者的自我反??？
（三個問題在學(xué)生分組討論時寫在黑板上）

板書提綱：

1.釋題

2.作者及作品

3.字音
舔舔（）叱罵（）
作揖（）解剖（）
租賃（）墮落（）
籬笆（）修葺（）

4.文本分析
第一部分（第1自然段）：藝術(shù)家與狗的故事：鋪墊
引出下文
對比：

第二部分（2—10自然段）：小狗包弟的故事
時間事件/情節(jié)情感語句

第三部分（11—13自然段）：作者反省和懺悔

5.作業(yè)
（1）作者為什么要通過寫一只小狗的經(jīng)歷來反映文革現(xiàn)實呢？

（2）作者主要情感基調(diào)是什么？為什么要以此作為情感基調(diào)呢？

（3）你覺得作者僅是注重寫文革現(xiàn)實還是更注重寫作者的自我反?。?/p>