小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-12-24《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)設(shè)計。
《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第教科書第110—111頁。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、使學(xué)生進一步提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強應(yīng)用意識。
3、配用學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的積極情感。
教學(xué)重點：
進一步提高學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識就絕實際問題的能力，增強應(yīng)用意識。
教學(xué)難點：
課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計、推算分析的過程，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
教學(xué)過程：
一、情境引入，出示賀卡。
師：同學(xué)們，你們寄過賀卡嗎？指名學(xué)生回答，然后請學(xué)生請欣賞課件中的這些美麗的賀卡。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解班上生去年寄賀卡的情況?！?br> 師：你認為寄賀卡有什么作用？有什么壞處？指名兩到三個學(xué)生回答，
【設(shè)計意圖：初步了解學(xué)生對賀卡的看法，以便下面的教學(xué)中進行針對性地指導(dǎo)。】
師指出：這節(jié)課我們來研究寄賀卡中的一些問題。
板書課題：你寄過賀卡嗎？
【設(shè)計意圖：通過對賀卡的展示，讓學(xué)生能對本課內(nèi)容有初步的了解，為本節(jié)課的練習(xí)做好準備。】
二、討論、交流。
（一）發(fā)現(xiàn)問題
1、呈現(xiàn)課本第110頁閱讀材料?？撮喿x材料，指名朗讀，同桌相互說說，從剛才的材料中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？通過交流，讓學(xué)生了解相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
2、大家一起來看看下面這組圖片，談?wù)勀愕母邢耄?br> 【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生了解到寄賀卡引起的環(huán)境問題以及其他環(huán)境污染問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
3、以小組為單位，整理本小組個人及家庭去年收到賀卡的數(shù)量，填寫表格，填寫完成以后使用實物投影出示四個小組的表格。學(xué)生做相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生的小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念?！?br> （二）提出問題
1、我班的同學(xué)去年一共收到多少張賀卡？全班所有學(xué)生的家庭去年一共收到多少張卡？
2、根據(jù)上面的閱讀資料，全校所有家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹？大約需要花多少錢？大約排出多少污水？大約消耗了多少水？
（三）解決問題
讓學(xué)生獨立解決上面的問題，并組織交流。全班交流時，教師著重讓學(xué)生匯報本小組是
如何根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果估計出全校的情況。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生的獨立自主地解決問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，增強應(yīng)用意識?！?br> （五）談感想和體會
師：閱讀專家的研究數(shù)據(jù)以及觀看動畫片，從中談?wù)劯邢牒蛦⑹?？指名回答?br> 【設(shè)計意圖：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識到寄賀卡這一行為對森林的破壞。】
全班交流時，教師還可以在提出：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？還可以提出
什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生回答后，教師進行補充和總結(jié)。
【設(shè)計意圖：通過這個過程，使學(xué)生進一步理解賀卡與森林間的聯(lián)系。使學(xué)生從中能提高環(huán)保意識，樹立起正確的環(huán)保觀念，減少對賀卡的使用，保護環(huán)境?！?br> 三、明理導(dǎo)行。
提問：“節(jié)約用紙，拯救森林”你有什么有效的措施？先讓學(xué)生在小組討論和填寫“節(jié)約用紙，拯救森林”方案表，并組織學(xué)生匯報。
全班交流時，學(xué)生可能會提出措施，教師應(yīng)給予肯定。
【設(shè)計意圖：通過以上的提問，進一步提高學(xué)生節(jié)約用紙，拯救森林的意識，同時想出一些切身的、有效可行的方法、措施來改善我們的環(huán)境?！?br> 四、全課小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的活動，你最大的收獲是什么？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主的說說自己的收獲，通過師生交流，讓教師更能了解他們的所需、所需、所想?！?br> 2、課外延伸
從報紙、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并且與同組同學(xué)進行交流。
板書設(shè)計：
你寄過賀卡嗎？
延伸閱讀
人教版四年級上冊《你寄過賀卡嗎？》數(shù)學(xué)教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級上冊《你寄過賀卡嗎？》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
人教版四年級上冊《你寄過賀卡嗎？》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標：
1、通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：用所學(xué)的知識提出解決問題的方案
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
6 賀卡情境導(dǎo)入：
1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？
同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？
2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）
二、探究新知
１、發(fā)現(xiàn)問題；
1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀
平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材
對廢品要有效回收
2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。
學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。
2、分析問題：
1）出示問題：
估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？
2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？
出示閱讀資料（1）小組合作探索
3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論
4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。
３、解決問題
實施解決方案--行動起來吧！
全班討論解決問題的方案
你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記
太陽，你是粉刷匠嗎？ 教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認識10個字，會寫11個字。
2、幫助學(xué)生能初步感悟到的感情讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點、難點：
1、認識10個字，會寫11個字。
2、初步有感情的朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準備：
1、生詞生字卡片。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1、謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）
2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎？
二、初讀課文：
1、（課件）播放朗讀課件。
2、學(xué)生初讀課文。
質(zhì)疑：如果遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呢？（學(xué)生自由找方法）
三、隨文學(xué)詞，認字。
游戲鞏固（小蘋果，誰來摘？）
四、讀課文
生字生詞寶寶回到課文中，再叫叫它們的名字，齊讀課文。
五、課文教學(xué)：
1、太陽公公都粉刷了哪些地方呢？隨即板書：
沙灘大海天空中的云彩小朋友
2、在太陽公公的作品中，你最喜歡哪一幅呢？（手勢表示），老師聽見了小朋友們最熱烈的掌聲，我和大家一樣，也喜歡太陽公公的作品。
3、在太陽公公的作品中，你最想先欣賞哪一幅作品呢？
現(xiàn)在讓我們手牽手，一起去沙灘上走走吧?。ㄕn件）瞧！沙灘成什么顏色了？（金黃金黃）當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢？心情怎樣？現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧！帶著你的感情再來試試吧！
小朋友們讀的太棒了，老師忍不住要獎給大家一份小禮物（課件）水晶，（美嗎？美在哪里？）大海就像一塊晶瑩透亮的藍色水晶。誰能讀讀描寫大海的句子呢？男生和女生比比美吧！
好了，一幅美麗的大海圖畫完成了，接下來，太陽公公又畫了一幅怎樣的作品呢？請你在書中找找答案吧！重點指導(dǎo)“輕輕地”。潔白的云彩還可以像什么？
六、圖片欣賞：
今天啊，太陽公公還給我們帶來了其它幾幅作品（課件），仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。
哎呀！作品不見了，出現(xiàn)了六個小圓點，（作品很多，說也說不完）是的，在這個美麗的世界上，太陽公公還有許多作品就藏在這六個小圓點中呢！
六、課間休息。
七、太陽公公還做了一件有趣的事情，（課件）鼓勵孩子讀出自己不同的感受。
八、總結(jié)：
還記得上課前咱們與太陽公公的對話嗎？老師真想把這個題目改一改，告訴所有的人，（太陽，你是粉刷匠！）來吧！讓我們打開書，再來美美的讀讀課文吧！
1、太陽，你是粉刷匠嗎 教學(xué)設(shè)計
1、太陽，你是粉刷匠嗎
教材簡析
《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學(xué)生進行美的熏陶的好文本。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》認為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。語文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設(shè)計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學(xué)生在親歷實踐的過程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運用語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進自主發(fā)展
教學(xué)目標：
體會文中所描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會背誦課文。、認識雙線格內(nèi)的個生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會田字格內(nèi)的11個字。
教學(xué)重、難點：
1、理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切
2、練習(xí)有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個字。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。板書“太陽”，誰來介紹一個關(guān)于太陽的知識？、板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。（啟動原有誰知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）
二、自主學(xué)文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評價指導(dǎo)。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）
三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成育，為下面重點理解、體會作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]4、引讀、接讀第自然段，感受、體會特點。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點。請同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑?！惆汛蠛鬯⒌帽趟{碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確、生動了。（語感具有經(jīng)驗性，要從低年級開始反復(fù)實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語感實踐的機會，使學(xué)生能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，培養(yǎng)語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻”類的術(shù)語及理性方面的知識。）
四、拓展練習(xí)，發(fā)展語言。、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個省略號）、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。（巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。）
第二課時
一、進入意境，借讀賞美。
1、播放多媒體課件。
通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。
2、教師范讀課文。
要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚頓挫，使學(xué)生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、自由朗讀。
你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？
4、給好朋友讀。
自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。
5、朋友推薦讀。
你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。
（通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內(nèi)化語言的目的。）
二、積累內(nèi)化，遷移運用。
1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說或填空。
金黃金黃2、背誦課文。
（1）詞語提示法。
沙灘（金黃金黃）大海（碧藍碧藍）
云彩（潔白）小朋友（黝黑黝黑）
（2）圖文結(jié)合法。
沙灘大海云彩小朋友
景人
3、練習(xí)寫話。
用課文的開頭加結(jié)尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。
（讓學(xué)生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。）
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、采用歌訣法識記“黃”“原”。
黃：共字兩分開，由字鉆進來。
原：小白在廠里。
2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說字形部件說字形。
如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。
3、運用電腦或投影、板書演示“?！钡墓P順。
“母”的第3筆是點，用紅色強調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。
（識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設(shè)計注意利用漢字造字原理進行教學(xué)，注意低年級學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。）
四、布置作業(yè)，引向課外。
1、搜集有關(guān)太陽的名言、謎語、故事等?？凑l了解得多，在班上說一說。
2、你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
（將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。）
太陽，你是粉刷匠嗎
一、教學(xué)目標
1、認識14個字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點
1、認識14個字，會寫8個字。
2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
三、教學(xué)難點
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
四、教學(xué)準備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底—太陽)
2、語言表達訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？
讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
(二)初讀課文，做到音準句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽讀。(聽清字音)
2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。
3、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？
(可以讀文中句子進行回答)
教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、表達訓(xùn)練，悟出情感：
(1)我(不)喜歡太陽，因為……所以……(尊重學(xué)生合理的、真實的情感體驗)
(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？
3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀—指名反饋。
4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)
教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？
5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。
(1)鼓勵學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。
(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？
(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？
(4)練習(xí)背誦：同桌互背。
(四)課后延伸，積累運用。
1、請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2、讀讀詞語庫中的詞語。
學(xué)生自由練讀—指名帶讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
請學(xué)生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
(五)作業(yè)。
朗讀課文。
背誦課文。
第二課時
(一)背誦課文。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1、教師用課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字。
回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、指句反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認識。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。
(四)指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生找出認為比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)。
先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。
匠：注意筆順規(guī)則—先進入后關(guān)門，最后一筆是豎折。
南：注意里面是兩橫。
①觀察這些字的共同點。
②觀察口字旁的位置。
③觀察口字的大小。
④選擇一個口字旁的字寫一寫。
請學(xué)生當(dāng)堂進行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導(dǎo))
(五)詞語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語？
(六)作業(yè)。
1、認真抄寫生字、詞。
2、朗讀課文。
2020太陽，你是粉刷匠嗎
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2020太陽，你是粉刷匠嗎”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
一、教材分析
1、知識與技能：（學(xué)生識記的基本內(nèi)容）
2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）
3、情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)知識的特點，確定通過學(xué)習(xí)本節(jié)實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點：根據(jù)《課程標準》要求把理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。練習(xí)有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個字。確定為本節(jié)的重點
根據(jù)以上教學(xué)目標將詳講課文內(nèi)容，略講詞句，以突出重點和突破難點
二、說教法
根據(jù)以上教材分析，為促進學(xué)生的能力發(fā)展，對難點知識將采用啟發(fā)式教法，為落實重點采用討論式教法；為突破難點采用因材施教教法等等。
三、說學(xué)法
為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系， 促進學(xué)生的智 能發(fā)展，對重難點知識將分別采用讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等。
為落實教學(xué)目標將著重做好以下練習(xí)：對基礎(chǔ)知識通過填空、連 線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓(xùn)練
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課時通過創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等來導(dǎo)出本 節(jié)課所學(xué)知識，板書課題。
2、 （導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文并茂、探究發(fā)現(xiàn)等） ，講授新課
注意：
a 各步驟清晰流暢。
b 用多媒體展示材料、圖片、練習(xí)等。
c 學(xué)生活動和教師活動明確，活動說明意圖。
d 框題間要有過渡語言。
e 有創(chuàng)新的做法著重說。
3、課堂小結(jié)：本文通過孩子的視角把他們對太陽的直觀感受寫 出來，生動活潑，淺顯易懂，充滿了童真童趣，容易與學(xué)生在情感上 溝通。但是，要使七八歲年齡段的兒童切實感受到課文的形象美、意 韻美和音樂美有一定的困難，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而加深 審美感受。
4、鞏固練習(xí)。
5、作業(yè)設(shè)置。
9太陽，你是粉刷匠嗎
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《9太陽，你是粉刷匠嗎》，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、教學(xué)目標1.認識12個字，會寫6個字。
2.幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點
認識12個字，會寫6個字。
三、教學(xué)難點
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學(xué)準備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。（謎底——太陽）
2.語言表達訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎？你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文，學(xué)生認真聽讀。（聽清字音）
2.學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。
3.請學(xué)生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）
4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。（做到讀音準確）
課文同學(xué)們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
（三）讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再范讀課文，（有條件的可聽錄音）學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?（可以讀文中句子進行回答）教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標出自然段。（共四個自然段）
(2)學(xué)習(xí)第一自然段：
①齊讀。
②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?
3.學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）合作學(xué)習(xí)：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?
（2）匯報學(xué)習(xí)情況。（本段中，如果學(xué)生對“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。）
（3）描述情景配合教學(xué)課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?
（4）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!
（5）練習(xí)讀自己喜歡的句子。
（6）指名分句讀。
（7）提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
（8）講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。
（初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。）
（9）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習(xí)朗讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）指名讀，思考：你讀懂了什么?
（2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?
（3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
（允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。）
（4）指名讀。
5.學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）齊讀。
（2）討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?
（3）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?
6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習(xí)背誦：同桌互背。
（1）出示一些課文填空，請學(xué)生試著填寫。
（2）出示一些插圖，請學(xué)生練習(xí)背誦。
（四）創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?（引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理）教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?
（五）課后延伸，積累運用。
1.請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2.讀讀詞語庫中的詞語。
學(xué)生自由練讀——指名帶讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
請學(xué)生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
（六）作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時
（一）背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1.師用課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?
2.請學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
（三）記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2.匯報自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？
3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
（學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）
4.質(zhì)疑：你們認為哪個字比較難記憶？
5.針對學(xué)生的質(zhì)疑，進行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶會認字。
7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學(xué)生自由讀課文。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2.通過學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進行正確的書寫。
3.通過教學(xué)課件，重點指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。
5.請學(xué)生當(dāng)堂進行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對性的個別同學(xué)的輔導(dǎo)。）
（五）詞語積累。
1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.你還想從本課中積累哪些詞語？
（六）作業(yè)。
認真抄寫本課的字和詞。
你知道松鼠對森林有什么貢獻嗎
你知道松鼠對森林有什么貢獻嗎
秋天，森林里的松子成熟了。這是松鼠最快活的季節(jié)，它天天從這棵松樹溜到那棵松樹，不停地品嘗著美味可口的松子，直到肚子吃得圓鼓鼓的。
秋天一過就是寒冷的冬天，嚴冬里不僅沒有松子，連別的食物都難找到，松鼠該不會餓死吧？其實用不著擔(dān)心，聰明的松鼠早就在食物豐富的秋天把過冬所需要的糧食貯藏好了。它天生就有冬天食物危機的意識。它不斷地挖坑，不停地把采集到的松子放在坑里并埋起來，到冬天來臨時，它已埋下了不少松子，完成了一項偉大的緊急儲備食物工程。
寒冷的冬天來了，躲在洞中的松鼠感到肚子餓時便溜出洞挖出自己埋藏的松子，盡情地享用自己儲備的糧食，飽餐之后它又跑回洞中悠閑地睡大覺。
冬天過去了，溫暖的春天來臨。健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遺忘在地里，不久松子就發(fā)芽了，森林里冒出一棵棵幼小的松樹苗。
松鼠喜歡吃松子，以前可能有人擔(dān)心它會使森林里的松樹絕種，現(xiàn)在大家不用顧慮了吧？松鼠不僅不會使松樹絕種，反而對松樹的繁殖做了不少貢獻，它還有播種能手的美稱呢。
雪地賀卡
雪地賀卡
教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會童心世界的美好和純真。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。
教學(xué)難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)情入境撥動心弦
導(dǎo)入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學(xué)們看一看陽光二年級四班劉玲下雪天堆的雪人。
師：出示圖片：雪地雪人
仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？
生：雪人胸部有一張紙卡。
師：紙卡上寫有什么呢？寫給誰的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《雪地賀卡》就會解開這個謎。
板書課題：雪地賀卡
師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文速讀一遍
二．初讀課文整體感知
1、讀一讀下面的字：
埋沒頦雀斑班級襟懷屹立
2、解釋下列詞語在文中的意思：
襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇
3、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？
4、給老師和同學(xué)講一講這個故事
師：評價并簡要小結(jié)
本文分三個部分：第一部分，開頭…………能收到劉玲這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。
第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護孩子的“夢”。
第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
三、誦讀想象體會情感
師：文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？
生：三張賀卡。兩張是劉玲寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給劉玲的。
師：下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下劉玲的情感和“我”的情感。
生：分角色朗讀課文。
師：請同學(xué)們分組討論以下兩個問題：
①劉玲的兩張賀卡，體現(xiàn)了劉玲怎樣的情感？
②“我”替雪人寫給劉玲的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
生：討論并回答
師：小結(jié)
童趣：贊美雪人；
劉玲的童年：童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈
童真：等待回復(fù)；
“我”—對童心的呵護和珍愛，真心的祝福
四、研讀課文釋疑解惑
師：有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。
生：反復(fù)帶感情朗讀課文并背誦。
師：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？
生：閱讀“我寄出也接收過一寫賀卡…………懇摯的關(guān)愛”。
“我把賀卡放回去…………焦急地期待回音”。
“我不忍心讓劉玲就這么盼望著……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。
師：“我”為什么替雪人給劉玲回賀卡？當(dāng)劉玲又寫來一張賀卡時，“我”需不需要再回寫一張？大家討論討論：
生：互相交流
五、總結(jié)全文點明主旨
師：文章的最后一句是對全文的總結(jié)，點明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。
作業(yè)設(shè)計：請你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實的）也設(shè)計一張賀卡。
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動
珍惜童年
雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡，小心保護孩子的“夢”
珍愛童心
感嘆有秘密的童年最幸福
湖南常德市教學(xué)觀摩活動教案集（A版）之《太陽，你是粉刷匠嗎》
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些湖南常德市教學(xué)觀摩活動教案集（A版）之《太陽，你是粉刷匠嗎》，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、教材感悟這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
二、設(shè)計理念，
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學(xué)生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運用詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會太陽的神奇可愛。
四、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點
體驗課文情感，感受太陽的神奇。
六、教具準備
課件、太陽頭飾
七、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)造情境，走近太陽
(二)初讀課文，感受太陽
1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評價老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
(三)美景美讀，贊美太陽
1．讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認識“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個性感悟，親近太陽。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽
1、涂一涂
2、說一說
(五)總結(jié)課文
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)二年級語文（下冊）第二組
教學(xué)主題：雷鋒叔叔，你在哪里
課時：共二課時，第一課時
授課對象：二年級學(xué)生
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關(guān)要求
（1）努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（2）分角色朗誦課文。
解讀：《語文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
2．教材分析
本課是一首兒童詩，以優(yōu)美的語言和流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡。教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生了解雷鋒叔叔的動人事跡，二是讓學(xué)生懂得奉獻愛心，樂于助人，用實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。作者以問答的形式，教育學(xué)生懂得奉獻愛心，助人為樂。詩歌要熟讀成誦，因此本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計加強朗讀部分，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒叔叔的足跡。
3．學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達到理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
教學(xué)目標
1.認識曾等13個生字；會寫鋒等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
評價任務(wù)
任務(wù)一：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，促進自主識字。
任務(wù)二：自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
學(xué)習(xí)目標
1.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重點
有感情地朗讀課文，懂得奉獻愛心，樂于助人。
學(xué)前準備
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點
動態(tài)修改部分
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）
1.齊讀課文。?
2.卡片認讀生字詞：
冒著雷鋒需要年邁?迷路足跡叔叔汗滴?灑下泥濘
1.齊讀課文。?
2.認讀生字詞。
三、學(xué)唱歌曲，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想：我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實際自由暢談。
2.你想對雷鋒叔叔說些什么？
3.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
1.小組討論，說說身邊的雷鋒。
2.有感情地齊讀課文，讀出自己對雷鋒叔叔的無限贊美和崇敬之情。
3.口頭表達：雷鋒叔叔，你真是一個___________________的人！
4.聽錄音，學(xué)唱歌曲。
板書設(shè)計
你今天怎么遲到了 教案教學(xué)設(shè)計
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《你今天怎么遲到了 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。
課題2、你今天怎么遲到了設(shè)計者山山修改使用者
課文目標1、學(xué)會12個生字，讀寫“遲到”等7個詞語，并初步學(xué)會運用。2、會把兩句簡單的話合成一句話，會根據(jù)提問把話說具體。3、會流利地朗讀課文。4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護莊稼的思情感情。設(shè)計者陳惠萍修改使用者
課文重點學(xué)會12個生字，讀寫“遲到”等7個詞語，并初步學(xué)會運用。會把兩句簡單的話合成一句話，會根據(jù)提問把話說具體。課文難點會把兩句簡單的話合成一句話。初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護莊稼的思情感情。
第一課時
教學(xué)目標朗誦課文，教學(xué)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點學(xué)會12個生字，讀寫“遲到”等7個詞語。教學(xué)難點遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。
課前準備生字卡片等
主要環(huán)節(jié)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、出示課題，讀一讀。2、教學(xué)生字：1）正音。2）你是怎么記住它的？3）“遲到”是什么意思？你以前遲到過嗎？是什么原因？3、如果給這句話加標點，你想加“，。？”，加上標點后讀一讀。二、范讀課文。讀后談話：這句話是誰說的，說誰遲到了，什么原因遲到的？三、學(xué)生自讀課文。1、遇到生字多讀幾遍，記記字形。2、同學(xué)交流正音，說說你學(xué)會了哪些字。四、檢查字詞。出示下列生字詞：早晨稻田稻秧趕緊牛繩交給發(fā)生表揚時候牽重點點撥五、正確朗讀課文。自由讀一讀。對讀。抽查讀。六、書寫指導(dǎo)。說說哪些生字最難寫。重點板書：稻的筆順緊和牽是上中下結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計理念本課生字較多，教師要讓學(xué)生多讀，時間可多給一些。
教案修改
小結(jié)反思
第二課時
教學(xué)目標１、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。２、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會看圖運用趕緊把句子寫完整。３、能正確朗讀課文。
教學(xué)重點什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。教學(xué)難點稻子的成長過程。
課前準備投影等。
主要環(huán)節(jié)1、復(fù)習(xí)檢查。（1）卡片認讀生字。（2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？（3）卡片認讀生字。2、學(xué)習(xí)課文第3段。（1）讀課題，這句話是誰說的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的？怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語氣讀讀這句話。（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞？討論這個問題。讀這句話。（3）如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師？自由說，指名說。3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。（1）讀第一段所說你知道了什么？理解稻田、稻秧。（2）如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做？（3）讀這一段。（4）看第二幅圖，秋生在干什么？找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？其中一句漏掉趕緊。（5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，會跟放牛的人說些什么？（7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？（8）指導(dǎo)朗讀這一段。4、課堂作業(yè)設(shè)計理念這節(jié)課的課題是一句問句，所以可從這句話入手，這句話是誰說的，為什么會說這句話，采用倒敘的結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)課文。
教案修改
小結(jié)反思小朋友在說秋生是怎樣告訴老師時，用第一人稱敘述較難把握。要作適當(dāng)指導(dǎo)。
資料提供者：
《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計二
《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計二
《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計二
]教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。
學(xué)情分析
通過學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會作者用詞的準確，要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時要認識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
教學(xué)難點
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準備：幻燈片、卡片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論：課題為什么要加引號？
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時
（一）圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
（三）交流自學(xué)情況
1交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
（五）作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計一
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計一《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計一
一、教學(xué)目的要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3練習(xí)用“允許、必須”造句。
二、教學(xué)重點
1理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
三、教學(xué)難點
1通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2理解課文最后一句話。
四、教學(xué)準備：
幻燈片、卡片
五、教學(xué)過程
（一）圍繞課題設(shè)疑
1今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”
2指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
（三）交流自學(xué)情況
1交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
（五）作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
本教案設(shè)計意圖
《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認認真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。
在教學(xué)過程設(shè)計中，我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個問題展開：1這是一條什么樣的魚？2為什么必須把這條魚放掉？3結(jié)果怎樣？討論第一個問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點，我采用讓學(xué)生自由組合進行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因為公園的規(guī)定必須遵守。第三個問題：結(jié)果怎么樣？這個問題的設(shè)計，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
在整個的教學(xué)設(shè)計中，我能注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會，在辯論中明理。
