高中素質(zhì)練習(xí)教案

練習(xí)一(2)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“練習(xí)一(2)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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練習(xí)2

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“練習(xí)2”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話(huà)，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。

3、寫(xiě)好鋼筆字，知道類(lèi)似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。

4、熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。

5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話(huà)故事。

6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁懸浮列車(chē)的知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē)，這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)。仔細(xì)分辨哪幾句是

小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。

（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)，思考：通過(guò)和爸爸的交談，

小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”

2、教學(xué)第二部分

（1）磁懸浮列車(chē)的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē)，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)

生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話(huà)，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話(huà)突出了磁懸浮列車(chē)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車(chē)速

快。思考：為了表現(xiàn)列車(chē)的快，還能怎么說(shuō)？

（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流。

第二課時(shí)

寫(xiě)好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的

書(shū)寫(xiě)要求。在觀(guān)察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三

個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（4）示范書(shū)寫(xiě)“啟“。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注

意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫

斜鉤要寫(xiě)得舒展些。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4。、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字。

（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

讀讀背背

1、熟記詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，

深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)

時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀(guān)察不細(xì)，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到

回報(bào)。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩(shī)句意思。

學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才

能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。

第三課時(shí)

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上

當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？

烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，

組員之間互相評(píng)議。

（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

3、反饋。

同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。

練習(xí)十（2）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“練習(xí)十（2）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

練習(xí)十（2）

教學(xué)內(nèi)容:教材第88頁(yè)練習(xí)十5～9題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書(shū)課題：練習(xí)十（2））

二、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)乘法計(jì)算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。

2、練習(xí)應(yīng)用題。

（1）練習(xí)十5。

A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體？（6）

B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，是幾個(gè)幾？求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算？

C、學(xué)生列式計(jì)算，口答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

(2)練習(xí)十6。

A、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？

B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。

（3）練習(xí)十7。

A、出示第7題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車(chē)可以坐5人，一輛面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，求一輛面包車(chē)坐多少人？）

B、面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車(chē)坐多少人用什么方法算？

C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？

（4）練習(xí)十8。

A、出示第8題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)？

B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢(qián)多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（小軍用的錢(qián)是小明的3倍，是3個(gè)5元；小紅用的錢(qián)是小明的2倍，是2個(gè)5元；小明是1個(gè)5元；3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢(qián)最多。）

C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？

D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。

（5）練習(xí)十9。

A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）

C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？

D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。

三、作業(yè)：

1、不計(jì)算，在○填上＞、＜、或=。

2×6○2×42×6○5×26×6○6×3

2、應(yīng)用題。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰(shuí)做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

（蘇教版第九冊(cè)）《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“（蘇教版第九冊(cè)）《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

　2．熟記有關(guān)“觀(guān)察”的重要性的三段名言

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

　1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事

要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

　2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

　3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

　1．讀背。

(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

　2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1．用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。

　2．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

　1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

　2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

　3．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)

　1．審題。

　明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

　2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　3．練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)

　4．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠連貫表達(dá)意思

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

　1．審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀(guān)察書(shū)上的漫畫(huà)。

(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀(guān)察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

　2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?

(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得

前仰后合?)

(5)分組交流。

　3．練習(xí)。

(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)

(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話(huà)把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

　一張令人發(fā)笑的照片

《陶罐和鐵罐》練習(xí)設(shè)計(jì)2

一、用給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

奚落（xīx）懦弱（nurǔ）惱怒（nǎolǎo）

掘開(kāi)（jiēju）覆滅（ff）謙虛（xīxū）

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）的場(chǎng)地（）的宮殿（）的東西

（）的渣滓（）的塵土（）的兄弟

三、給課文分段，并概括段意。

四、陶罐和鐵罐有什么不同？它們的不同結(jié)果說(shuō)明了什么道理？

五、課外趣題

試補(bǔ)老虎詩(shī)

有個(gè)人讀書(shū)很不認(rèn)真，卻還愛(ài)在人前賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。一次，大家在談詩(shī)，他當(dāng)眾夸口說(shuō)：我讀的古詩(shī)很多，最欣賞一首詠老虎的詩(shī)，那首寫(xiě)得好極了，短短四句，就把老虎寫(xiě)活了。眾人要求他能背給大家聽(tīng)，那個(gè)人咳嗽一番，說(shuō)：頭一句是什么的虎，第二句嘛，是什么什么地舞。眾人又說(shuō)：你既然忘了一、二句，就念念三、四句吧。那人仰頭望天，想了好一會(huì)兒，說(shuō)：第三句實(shí)在忘了，好像是嘯聲震什么。他搔搔頭皮，朝眾人一笑，說(shuō)：好在第四句我記得真真切切。大家迫不及待地說(shuō)：你就快說(shuō)第四句，哪怕只一句，我們也見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。那人一拍手，說(shuō)：對(duì)了，第四句是驚什么什么的意思。大家失望極了。

請(qǐng)你把這四句詩(shī)補(bǔ)充：

_____________________虎，_____________________舞。

嘯聲震_____________________，驚_____________________。

（提示：吊睛白額跳跳踉踉山谷落巖上土）

你認(rèn)為這是一首好詩(shī)嗎？為什么？

這則故事說(shuō)明了什么？

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

這個(gè)練習(xí)共安排了5道題目:

1.學(xué)用字詞句

這道題目把學(xué)習(xí)”字詞句”與”理解、積累、運(yùn)用“巧妙地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)表示顏色的詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)寫(xiě)鋼筆字

重點(diǎn)把握好“駕、碧、望“這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

3．讀讀背背

八條成語(yǔ)都是以“有”字開(kāi)頭的，讀起來(lái)押韻上口有節(jié)奏感。

古詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的《清明》，是一首流傳千古的名詩(shī)，該詩(shī)語(yǔ)言明白淺顯卻意味深遠(yuǎn)。

4．口語(yǔ)交際

此項(xiàng)練習(xí)的話(huà)題是同學(xué)們感興趣的春游活動(dòng)。

5．學(xué)寫(xiě)毛筆字

本次的練習(xí)是“撇折”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)習(xí)表示顏色的詞語(yǔ)，寫(xiě)好鋼筆字，熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《清明》。

2．說(shuō)話(huà)練習(xí)和學(xué)寫(xiě)毛筆字。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用表示顏色的詞語(yǔ)，口語(yǔ)交際。

[課時(shí)劃分]三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一部分（學(xué)用字詞句）

1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語(yǔ)。

2．交流找出的詞語(yǔ)。

3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。

4．去掉這些表示顏色的詞語(yǔ)朗讀，體會(huì)其作用。

5．指導(dǎo)朗讀例文。

6．回憶我們生活或?qū)W習(xí)中積累的表示顏色的詞語(yǔ)。

7．用這些表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

8．自讀教材所給的那段話(huà)，填空。

9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？

10．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

11．齊讀。

二、教學(xué)第二部分（寫(xiě)好鋼筆字）

1．審題。

2．指導(dǎo)

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”，“碧”，“望”這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫(xiě)字要求。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“駕”。

①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它的結(jié)構(gòu)。

②教師在黑板上示范寫(xiě)“駕”字，提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開(kāi)。

③學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)“駕”。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“碧”和“望”字。仿寫(xiě)時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。

3．練習(xí)

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，仿影和臨寫(xiě)，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，教室里要保持安靜，讓學(xué)生集中注意力練字。教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4．反饋

展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三部分（讀讀背背）

1、熟記成語(yǔ)

（1）審題

（2）指導(dǎo)

①學(xué)生自讀八條成語(yǔ)

②教師范讀

③學(xué)生自由讀

④理解八個(gè)成語(yǔ)的意思

（有難度的教師給予講解）

（3練習(xí)

①學(xué)生自由練讀

②同桌練習(xí)背誦

（4）反饋

①集體齊背

②指名背

2、背誦古詩(shī)《清明》

（1）指名讀題目。

師生談話(huà)：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？在中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明節(jié)人們一般會(huì)做什么呢？

（2）學(xué)生自己試著讀古詩(shī)

（3）學(xué)習(xí)古詩(shī)

①讀詩(shī)的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩(shī)人此時(shí)走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)的前兩句，讀出詩(shī)人哀傷苦悶的心情。

③于是詩(shī)人想到用酒來(lái)排解此時(shí)的憂(yōu)愁，可是，找了半天也沒(méi)有找到。恰巧遇到一位放牛歸來(lái)的小牧童。詩(shī)人會(huì)問(wèn)他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩(shī)的后兩句，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。

④看到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的杏花酒家的招牌，詩(shī)人的心情又會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)你通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（4）練習(xí)

學(xué)生自讀，自背

指名背誦

二、教學(xué)第四題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)毛筆字的要求

（2）出示卡片，讓學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)（撇折）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撇折”

“東”的撇折寫(xiě)時(shí)要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會(huì)”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢(shì)變挑。

（4）學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)“撇折”

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“東”和“會(huì)”

3、練習(xí)

第三課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際

1．審題

2．指導(dǎo)

（1）讀懂題目，知道這個(gè)題目提出的要求。

（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動(dòng)，春游過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？

（3）暢所欲言，各抒己見(jiàn)，小組長(zhǎng)匯報(bào)，做到語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)。

（4）每位同學(xué)自由練說(shuō)

（5）同桌相互練說(shuō)

3、練習(xí)

（1）小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹

（2）全班同學(xué)討論，評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)說(shuō)得有問(wèn)題的同學(xué)給予糾正和指導(dǎo)。

一夜的工作教學(xué)點(diǎn)評(píng)2教學(xué)練習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一夜的工作教學(xué)點(diǎn)評(píng)2教學(xué)練習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一夜的工作教學(xué)點(diǎn)評(píng)2課堂實(shí)錄_教學(xué)反思_案例_練習(xí)_課文_教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

我很希望你們能與王老師再多接觸一會(huì)兒。但主持人把我推到這兒來(lái)，我就開(kāi)始談。

無(wú)論是我對(duì)王崧舟老師的評(píng)論，還是我接下去要談的話(huà)題，請(qǐng)各位老師都不要太認(rèn)真。我在開(kāi)始講之前，想說(shuō)明一點(diǎn)，在我們國(guó)內(nèi)的大學(xué)里工作的、專(zhuān)門(mén)寫(xiě)各種教育學(xué)、心理學(xué)、包括寫(xiě)如何進(jìn)行語(yǔ)文教育的這方面的書(shū)的所謂專(zhuān)家、教授們，他們?cè)谥v課或作報(bào)告的時(shí)候，不讓大家昏昏入睡者，寥寥無(wú)幾，所以你們千萬(wàn)不要太對(duì)他們充滿(mǎn)一種神秘感，我坦白地講，剛才王崧舟老師的這堂課，我就上不了。于是，我沒(méi)有資格評(píng)王崧舟老師的課。但因?yàn)槲疫^(guò)去也是一個(gè)老師，只是遺憾沒(méi)有親自教過(guò)語(yǔ)文，但是，我教過(guò)初中，也教過(guò)不少學(xué)科，于是，我是從作為一個(gè)老師的角度，來(lái)和大家一起欣賞、回味這節(jié)課，而不是對(duì)他做什么評(píng)論。接下去，我要和大家一起用一個(gè)半小時(shí)，來(lái)談兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容，就是和大家一起共同欣賞一下王崧舟老師剛剛領(lǐng)大家進(jìn)入的、至今使大家眼淚未干的這一堂課，準(zhǔn)備講幾句話(huà)。

第一點(diǎn)，我想對(duì)《一夜的工作》這篇課文發(fā)表一些看法。

這篇課文描述的是我們共和國(guó)的第一任總理平凡的一夜的工作，但在這平凡的一夜工作中揭示了很多道理和很高尚的一種情愫。對(duì)這篇課文，對(duì)周恩來(lái)總理，我覺(jué)得這樣的主題太沉重。我非常崇敬這個(gè)人，這個(gè)人的特點(diǎn)如果概括起來(lái)的話(huà)，第一點(diǎn)就是人格偉岸。這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是，誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì)崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人。第二點(diǎn)是他的包容精神。那是常人難與比擬的，海納百川，任何對(duì)立面他都能夠包容。這是一種不得了的精神，比方說(shuō)，周恩來(lái)在后來(lái)臨去世的時(shí)候，也就是王崧舟老師說(shuō)的做第五次大手術(shù)的時(shí)候，當(dāng)把他的腹部切開(kāi)，因他患的是晚期膀胱癌，他的小腹里整個(gè)腸子都擰在了一起，根本沒(méi)有辦法做手術(shù)，怎么樣切開(kāi)又怎么樣縫合，一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)。這種痛苦是難以想像的。因此，我說(shuō)他的包容、容忍的精神，是不得了的。第三點(diǎn)，他是那種儒家精神在當(dāng)代的復(fù)演、復(fù)制最好的人。他是共產(chǎn)黨的大儒，為生民立命，為天地立新，也就是儒家的那種崇高的精神在他身上特別突出。但第四點(diǎn)，我必須再說(shuō)一點(diǎn)，那就是，周總理的人生是一個(gè)悲劇的人生。這一代的領(lǐng)導(dǎo)人很多人都是悲劇的人生，發(fā)生在他們身上的太多的悲劇我們不堪回首。比方說(shuō)，中華民族歷史上自有文字記錄以來(lái)，發(fā)生災(zāi)荒最嚴(yán)重的一次就是三年自然災(zāi)害，那是1959年至1961年這三年，餓死三千萬(wàn)人。這是歷史上從來(lái)沒(méi)有的事情，是史無(wú)前例的。所以對(duì)周恩來(lái)這個(gè)偉岸的人格、這個(gè)偉大的精神，在當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)歷史背景下，他的人生注定是悲劇的。所以，這個(gè)話(huà)題我都不大敢想，而這樣一個(gè)話(huà)題讓我們的小學(xué)生來(lái)接觸，必定是永遠(yuǎn)也不能理解這一點(diǎn)的，只能是理解某一方面的情感，或者說(shuō)是體驗(yàn)?zāi)骋环矫娴那楦?。所以，我想講，首先對(duì)這篇課文，我覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候安排這篇課文，在我個(gè)人來(lái)看，恐怕不是最恰當(dāng)?shù)?，這是其一。其二，這篇課文恐怕和王崧舟老師選的那首詩(shī)比起來(lái)，其可解讀的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那首詩(shī)。我在想，如果把那首詩(shī)做為正文，把課文作為一種輔讀的材料來(lái)說(shuō)明那首詩(shī)，效果恐怕還會(huì)更好一點(diǎn)。但我不知道，教材的選編為什么選擇這樣一篇課文，目的我不清楚，但我覺(jué)得這樣一個(gè)話(huà)題，讓五年級(jí)的學(xué)生來(lái)接觸的話(huà)，是太沉重，太沉重了。這是我對(duì)課文的想法。

正是因?yàn)檫@么一個(gè)如此艱難的題材，我們王崧舟老師把它上得如此的有聲有色，這就集中顯現(xiàn)出了一個(gè)藝術(shù)家的風(fēng)范。我不知道你們的感覺(jué)怎么樣，王老師就像一個(gè)藝術(shù)家一樣，是一個(gè)藝術(shù)家在上課，而不是一個(gè)平常的老師在上課，我真的是有這種感受，老師們，因?yàn)槲乙脖凰恼n所感動(dòng)。

第二點(diǎn)，我想談一談學(xué)生給我的印象。

這班35個(gè)學(xué)生，他們給我的印象是那么好，那么可愛(ài)。尤其是孩子們和王老師一起在上這節(jié)課時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠呈現(xiàn)出令我非常感興趣、印象很深刻的情景，集中反映了我們的孩子可愛(ài)的一面。比方說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有一些非常有趣的鏡頭。第一個(gè)鏡頭就是導(dǎo)入的時(shí)候，也說(shuō)不上導(dǎo)入，其實(shí)就是在進(jìn)入學(xué)習(xí)，在讀宋小明的詩(shī)的時(shí)候，在我看來(lái)那已不是一夜的工作的導(dǎo)入，而就是在接觸周恩來(lái)的精神境界，讀后讓學(xué)生來(lái)談對(duì)那首詩(shī)的感想時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)周總理充滿(mǎn)了愛(ài)心，而且聯(lián)想到了他所看到的一些情節(jié)周恩來(lái)和夫人鄧穎超到孤兒院去照顧孤兒，一下子就把這首詩(shī)和他的生活經(jīng)歷結(jié)合了起來(lái)，這給我的印象很深刻。這使我們想起了周恩來(lái)那種充滿(mǎn)愛(ài)心的、無(wú)邊際的，可以跨越種族的愛(ài)心的博大。這是第一個(gè)鏡頭。再比方說(shuō)，他能夠把痛苦藏在心里，把微笑留給別人，我們的小朋友講到了一個(gè)非常有趣的故事，就是周總理在理發(fā)、刮胡子的時(shí)候咳嗽了一下，結(jié)果朱師傅不小心把總理的下巴刮破了，我們的學(xué)生理解為這是把痛苦留給自己，把微笑留給朱師傅。這個(gè)例子非常有趣，但是從這有趣中你們想到嗎，非常宏大的在成人看來(lái)那么有意義的，能夠提高人的精神素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義情感的非常有意義的東西，成人想像出來(lái)的東西，在孩子看來(lái)可能不是你所想像得那樣。我們的詩(shī)人宋小明寫(xiě)出的周恩來(lái)把痛苦埋在心里，那是什么樣的痛苦呀？這個(gè)痛苦反映了中國(guó)幾千年以來(lái)的痛苦，我們中國(guó)的政治是政道和治道，兩種東西合起來(lái)叫做政治。政道一般是由皇帝、第一把手來(lái)負(fù)責(zé)的；治道是由宰相來(lái)做的，這兩者之間在歷史上充滿(mǎn)了沖突。一方面他的功勞要給毛澤東主席，就像過(guò)去的宰相要把功勞給皇帝，當(dāng)然另一方面自己還要做工作，忍受各種各樣的痛苦，還要拼命在政治上保全自己，要在政治上不倒是很難的，所以這種痛苦太復(fù)雜了，不是一句話(huà)兩句話(huà)能說(shuō)清楚的，我們只能意會(huì)。而我們的孩子理解到的痛苦就是刮胡子刮破了的那點(diǎn)痛苦。這使我想到了一個(gè)例子。在古希臘的時(shí)候，有一個(gè)國(guó)王，他有個(gè)愛(ài)將，這個(gè)愛(ài)將驍勇善戰(zhàn)，所向披糜，特別厲害，敵方就想，我要想戰(zhàn)勝這個(gè)國(guó)家，必須得離間這個(gè)國(guó)王和他的愛(ài)將的關(guān)系。于是，他們就用離間計(jì)，對(duì)國(guó)王說(shuō)，你的愛(ài)將要謀害你，而且說(shuō)有什么什么證據(jù)。而恰在這時(shí)，他的愛(ài)將端來(lái)了一杯水，拿來(lái)幾個(gè)藥丸，國(guó)王馬上把敵方來(lái)的使離間計(jì)的這個(gè)人送來(lái)的那封信丟在一邊，順手把愛(ài)將拿過(guò)來(lái)的藥丸接過(guò)來(lái)，一口就吞了下去。這個(gè)故事，經(jīng)常被人們拿來(lái)稱(chēng)道疑人不用，用人不疑。說(shuō)明國(guó)王非常英明，非常勇敢。但小孩子看了這個(gè)故事怎么說(shuō)呢，孩子說(shuō)：這國(guó)王真厲害，他一口就把藥吞下去了，他怎么不嫌苦??？孩子這樣來(lái)理解。所以，從剛才我舉的有趣的例子中，我們也可以悟出一個(gè)道理，那就是在我們認(rèn)為，我們賦予某篇課文或某一個(gè)情節(jié)的價(jià)值或追求，在孩子看來(lái)，可能根本不是成人所想像的那個(gè)樣子。這是我聽(tīng)課后的第二個(gè)印象。第三點(diǎn)印象，也是令我非常感動(dòng)的，就是孩子們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，能夠敏銳地捕捉到那個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系的情節(jié)，而且發(fā)表了非常好的評(píng)論。第四點(diǎn)，就是在文章的后面，漸入佳境，進(jìn)入高潮。孩子們?cè)诰毩?xí)紙上所寫(xiě)的東西，孩子們所表達(dá)的一種想法，以及一種情感的流露，孩子們都有情感的投入，讓我們感動(dòng)。這是從孩子們身上，給我留下的幾點(diǎn)印象。

第三點(diǎn)，我來(lái)談一談對(duì)王崧舟老師的印象。

我的第一個(gè)感受，王崧舟這節(jié)課之所以上得好，首先是因?yàn)樗兴囆g(shù)家的充滿(mǎn)激情的心靈。因?yàn)樗羞@樣的心靈，于是，他在上這樣的課的時(shí)候，首先感動(dòng)的是他自己。他自己首先被這種氛圍所感動(dòng)，于是，用自己的情感自然流露，而又感染了我們?cè)谧膶W(xué)生。所以，他的課自始至終充滿(mǎn)情感，最后，一個(gè)堂堂男子，也涌出了激動(dòng)的淚水。整節(jié)課，我都看到他的眉頭緊鎖著，因?yàn)樗灰环N情緒所控制著，所感染著，所以，當(dāng)他的課結(jié)束的時(shí)候，我突然想到了中國(guó)古代有一句話(huà)，叫做道始于情。如果一個(gè)老師無(wú)精打采地來(lái)到課堂上會(huì)是什么樣子？但如果一個(gè)老師帶著充滿(mǎn)了激情的心靈來(lái)到課堂上，又會(huì)是什么樣子？在我看來(lái)，老師充滿(mǎn)激情地來(lái)到課堂上，得益的不僅僅是學(xué)生。也是我們教師從你自己工作的異化的狀態(tài)中擺脫出來(lái)的一種思路。老師最大的悲劇，或者說(shuō)成人的最大悲劇之一，就是不得不接受他的工作的異化。

我不知道我表達(dá)清楚了沒(méi)有？就是我們的工作盡管讓我們養(yǎng)家糊口，讓我們活下去，但同時(shí)也異化我們。什么叫異化我們？就是說(shuō)我們和我們的工作是分離的，或者說(shuō)我們并不真心喜歡我們這份工作，我沒(méi)有溶進(jìn)這份工作當(dāng)中去。比如說(shuō)，我是個(gè)語(yǔ)文老師，但我和我教的語(yǔ)文是分離的，我和我教的學(xué)生是分離的，于是，你每工作一天，都在經(jīng)受一次苦役，但你又不得不去做，因?yàn)闆](méi)有找到更好的工作來(lái)選擇。而且，就這項(xiàng)工作還有很多競(jìng)爭(zhēng)，這樣，人就不得不面對(duì)自己每天所從事的工作的異化。而當(dāng)人充滿(mǎn)激情地和自己的工作融為一體的時(shí)候，首先對(duì)老師來(lái)講，是擺脫了一種異化的狀態(tài)，所以自己就活得好。因此，這首先不要把它看作是拯救學(xué)生，而要看作是拯救自己，對(duì)我們自己好。所以，從王老師充滿(mǎn)激情的心靈當(dāng)中，我感覺(jué)到，他喜歡這項(xiàng)工作，他愛(ài)學(xué)生，他愛(ài)語(yǔ)文，我看到的不是王崧舟老師在講，而是語(yǔ)文在說(shuō)什么，而換一個(gè)角度，又好像不是語(yǔ)文在說(shuō)什么，而是王崧舟老師在說(shuō)什么，在這節(jié)課中，由于他充滿(mǎn)激情，也就把他所教的課文以及這35個(gè)孩子，都在心靈上面融為一體，這是他為什么能夠達(dá)到較高的境界的一個(gè)理由。

第二個(gè)印象，王老師是一個(gè)有智慧的教師，他充滿(mǎn)了教學(xué)的智慧。比方說(shuō)，當(dāng)孩子有一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他就及時(shí)地捕捉這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；當(dāng)孩子有需要的時(shí)候，有特殊需要的時(shí)候，他能夠及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的身邊；當(dāng)孩子想說(shuō)某句話(huà)而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但他能夠帶著孩子說(shuō)出來(lái)這都是智慧的體現(xiàn)。比方說(shuō)，老師們，有一個(gè)情節(jié)你們注意到了嗎？當(dāng)孩子們描述這個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)的時(shí)候，王老師有句話(huà)：你們說(shuō)說(shuō)這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個(gè)問(wèn)題就把我們的孩子們一下子拉進(jìn)了周總理工作的場(chǎng)景，孩子和周總理拉近了，孩子和課文拉近了。孩子們說(shuō)，應(yīng)該有個(gè)文件柜，還應(yīng)有幾張沙發(fā)，還應(yīng)有個(gè)留聲機(jī)以及幾張古典的碟片，還應(yīng)有一幅走起來(lái)輕軟一些的地毯等等，當(dāng)孩子們描述還應(yīng)有什么的時(shí)候，事實(shí)上，他們的心里就在想：我能為你做點(diǎn)什么？這里，既是課文在呼喚著孩子的心靈，也是孩子在發(fā)自?xún)?nèi)心地想，我能為你做些什么。于是，情感就自然展現(xiàn)出來(lái)了，這一個(gè)問(wèn)題，就讓孩子們進(jìn)到課文中來(lái)，這就是智慧。再比如說(shuō)，到后來(lái)，當(dāng)孩子們的情緒非常飽滿(mǎn)的時(shí)候，王老師又放出了音樂(lè)，屏幕上打出了幾個(gè)字，后面是，總理當(dāng)時(shí)正在想什么呢？一下子就把孩子和周總理融為一體，就是假如我是總理，我當(dāng)時(shí)在想什么，我要把它寫(xiě)下來(lái)。這許許多多的環(huán)節(jié)，都是教育智慧的一種體現(xiàn)。

智慧是什么？在我們中國(guó)的文化當(dāng)中，智慧叫做以道觀(guān)之，只可意會(huì)，不可言傳。說(shuō)出來(lái)的都不是智慧，你只能去體會(huì)，這叫以道觀(guān)之。意念是以我觀(guān)之。說(shuō)那些不可說(shuō)的東西，就是在體會(huì)智慧、表達(dá)智慧，這是非常懸妙的，是把人和這世界融為一體的，用孔子和孫子的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是天人合一，這種天人合一的境界就是智慧的境界了。在西方，智慧還是什么？它源自古希臘的一個(gè)神話(huà)，來(lái)自一個(gè)叫赫爾莫斯的神智慧之神，他是專(zhuān)門(mén)在上帝和人間傳遞信息的，是上帝的信使。到后來(lái)，在20世紀(jì)，在西方誕生了一個(gè)詞，這個(gè)詞叫解釋學(xué)，解釋學(xué)就是集中體現(xiàn)出一種智慧的表達(dá)。作為一個(gè)老師，說(shuō)出學(xué)生想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的東西，這就叫智慧，這是西方人的概念?？傊?，王老師體現(xiàn)出了一種教育智慧的力量。

第三點(diǎn)，總體來(lái)看，這堂課給我的感覺(jué)，是登山，就像登泰山一樣，一開(kāi)始是緩緩的，然后漸入佳境，到了一定程度來(lái)到中天門(mén)，再后到南天門(mén)，一覽眾山小。它是層層的一種遞進(jìn)，然后層層地提高，漸入佳境，最后達(dá)到高潮，達(dá)到一覽眾山小的境界。他不是按著一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，按著備課本中的那樣按部就搬地下來(lái)，而是像登山一樣，不斷進(jìn)入一個(gè)更高的層次，體驗(yàn)一種更高的境界。

第四點(diǎn)，這堂課王老師上得美倫美幻，但還有沒(méi)有其他的思路來(lái)上這堂課呢？

如果你來(lái)上這節(jié)課，你準(zhǔn)備怎么上？你再怎么向王老師學(xué)，你終究學(xué)不來(lái)，因?yàn)?，你不是王崧舟。于是，我們就要想，我們到底要向王老師學(xué)什么？假如我來(lái)上這節(jié)課，我有沒(méi)有什么不一樣的思路。

讓我來(lái)想一想，我想到這樣幾點(diǎn)：

1、這堂課首先是從用兩個(gè)字的詞來(lái)概括，到用四個(gè)字的詞來(lái)概括，直到后來(lái)用一句話(huà)來(lái)概括，然后又來(lái)替換文中的一些詞，如極其簡(jiǎn)樸，它是這樣從部分到整體，直到一個(gè)較高的境界。但是，假如我們不從部分到整體來(lái)進(jìn)入這一境界，我們從整體到整體行不行？我們一開(kāi)始，首先不把這篇課文用幾個(gè)詞來(lái)概括它，而是整體感受這篇課文。我甚至覺(jué)得我們能不能不把宋小明的那首詩(shī)與課文分離開(kāi)來(lái)，而是整體地把它讀完，體會(huì)完，然后再去談對(duì)這篇課文的想法。一開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)整體的境界，一開(kāi)始就飽受一種情緒的感染。然后等我們的學(xué)生已經(jīng)充分地表達(dá)了對(duì)這篇課文的想法的時(shí)候，再來(lái)談對(duì)某些詞的含義的理解。這樣處理行不行？是不是一條

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一夜的工作》教學(xué)點(diǎn)評(píng)2,一夜的工作，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)2教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)2》

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按拼音寫(xiě)出漢字。

2、正確區(qū)分形近字。

3、讀詩(shī)，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，知道在父母的愛(ài)護(hù)下我們生活得十分幸福。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。畫(huà)出自己的手，并說(shuō)出手能為自己、他人做哪些事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影，生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按拼音寫(xiě)出漢字。

2、正確區(qū)分形近字。

3、讀詩(shī)，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，知道在父母的愛(ài)護(hù)下我們生活得十分幸福。

4、畫(huà)出自己的手，并說(shuō)出手能為自己、他人做哪些事。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一題，說(shuō)話(huà)【我的十分鐘】

1、復(fù)習(xí)課文《人有兩個(gè)寶》。

2、師：我們知道“手”是人的一個(gè)寶，它能幫助我們做好多好多事情，今天，我們就來(lái)把它畫(huà)下來(lái)。

3、在紙上描畫(huà)自己的小手。

4、小組討論說(shuō)說(shuō)手能為你做哪些事情。

5、教學(xué)“拼拼讀讀”。

出示四幅圖，自主品讀詞組，再交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么？說(shuō)對(duì)一個(gè)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。

范讀、指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第二題：寫(xiě)字

1、出示“們、葉、江”。

2、指讀。

3、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)的字）那么，我們應(yīng)該按照什么順序去寫(xiě)？（從左到右的順序）

4、學(xué)生練寫(xiě)

三、學(xué)習(xí)第三題，讀讀背背

1、出示小詩(shī)（帶拼音）。

2、自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：kuaixiaoniaolianglai及輕聲音節(jié)。

4、指名讀，齊讀

思考：為什么這首詩(shī)里把爸爸媽媽看作是“大樹(shù)”，而把我比作是“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”？

5、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。

2、訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確題意

1、出示兩幅圖。

2、自己看圖，讀一讀要求。

二、指導(dǎo)

1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？

2、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？

3、提出說(shuō)話(huà)要求。

三、練習(xí)【我的十分鐘】

1、自由練習(xí)說(shuō)

2、同座互相借鉛筆。

3、老師扮演小猴或熊貓與學(xué)生對(duì)話(huà)。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。

智慧瞬間：

續(xù)寫(xiě)2:凡卡教學(xué)練習(xí)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于續(xù)寫(xiě)2:凡卡課堂實(shí)錄_課文_教學(xué)反思_案例_練習(xí)_教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴但是他沒(méi)有想到，這只是惡夢(mèng)的開(kāi)始。

一連幾個(gè)星期過(guò)去了，凡卡沒(méi)有收到爺爺?shù)幕匦牛€是在盼望著，盼望著。他心想：這是最后的磨煉，我一定要熬過(guò)去，幸福的生活在明天。凡卡受不了城里繁重勞動(dòng)和痛苦的折磨，他盼望爺爺接他回去。這成了他活下去的支柱。

又過(guò)了幾個(gè)星期，那封地址不明的求救信被退了回來(lái)。老板看了那封信非常生氣，一氣之下把穿著爛布衣、爛布鞋的凡卡趕走了。凡卡坐在街角，期望著爺爺來(lái)接他。他好像看見(jiàn)爺爺來(lái)了，他微笑著撲到爺爺懷里

第二天，人們發(fā)現(xiàn)凡卡已經(jīng)凍死在街頭。

凡卡追求自由生活的愿望只不過(guò)是個(gè)幻想。

長(zhǎng)沙市清水塘小學(xué)六年級(jí)何青日

評(píng)語(yǔ)：根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)續(xù)寫(xiě)，可以鍛煉學(xué)生的想象能力、理解能力和文字表達(dá)能力。這篇續(xù)寫(xiě)雖有點(diǎn)《賣(mài)火柴的小姑娘》一文的影子，但還是合乎情理的。指導(dǎo)老師陳穎。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于續(xù)寫(xiě)2《凡卡》,凡卡，希望對(duì)你有幫助！

《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習(xí)2

雜交水稻之父——袁隆平

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、選擇所給注音都正確的一組（）

A．橫渡（hèng）累計(jì)（lěi）秧苗（yāng）

B．鑒定（qiān）豐碩（shuò）籠罩（zhào）

C．披掛（pī）曲折（qū）邀請(qǐng)（yāo）

二、下列各組中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．扁遠(yuǎn)鍛練大相徑廷

B．繁值遺傳矢志不移

C．雄蕊攪拌收效甚微

三、選詞填空

1．與會(huì)人員對(duì)袁隆平（）的學(xué)術(shù)報(bào)告和答辯報(bào)以雷鳴般的掌聲。

A．精彩B．精湛C．優(yōu)美D．嚴(yán)謹(jǐn)

2．袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢(shì)沖出亞洲，走向世界。

A．迅猛B．迅速C．兇猛

四、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境解釋加粗字

1．這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜。

劫后余生：________________________________

2．兵不解甲，袁隆平又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗。

兵不解甲：________________________________

3．他的成績(jī)不僅是中國(guó)的驕傲，也是全世界的驕傲。

驕傲：________________________________

五、閱讀練習(xí)

（一）

1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步?？墒遣痪茫拔幕蟾锩北汩_(kāi)始了。

袁隆平所有搞過(guò)試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛(ài)的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對(duì)這種慘景，他落下了傷心的淚……

所幸的是，他的兩個(gè)忠實(shí)支持者藏了四缽試驗(yàn)秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。

為了照顧這得來(lái)不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個(gè)星期天的早上，還是被掃蕩一空。

袁隆平來(lái)到試驗(yàn)田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過(guò)來(lái)，又走過(guò)去，狂（）亂（）。當(dāng)走到一口深井旁，像（）了什么，把衣服一（），“撲通”一聲（）了下去，原來(lái)他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。

1．當(dāng)他的實(shí)驗(yàn)受到打擊后，他是如何做的？

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___________________________________________________________________________

2．在原文的括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3．文中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

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4．選段表現(xiàn)了袁隆平什么品質(zhì)？

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（二）

熱愛(ài)生命

不過(guò)，我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的，尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用，去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

1．結(jié)合語(yǔ)境解釋“稍縱即逝”。

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2．作者為什么“對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？用直線(xiàn)在原文中標(biāo)出原因。

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3．讀完選段，你認(rèn)為作者有哪些生活態(tài)度？至少寫(xiě)出兩點(diǎn)。

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4．請(qǐng)摘抄至少兩句有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、警句。

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六、寫(xiě)作活動(dòng)

1．寫(xiě)一則消息，報(bào)道本?；虮景嘈陆_(kāi)展的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。要求真實(shí)準(zhǔn)確，迅速及時(shí)，簡(jiǎn)潔明快，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

2．課外練筆：將自己近日從廣播、電視中聽(tīng)到或看到的新聞?dòng)涗浵聛?lái)，從中挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，經(jīng)過(guò)概括與提煉，寫(xiě)成“一句話(huà)新聞”，并在班級(jí)或小組舉行的交流會(huì)上交流。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、C

二、C

三、1．A2．A

四、1．災(zāi)難，浩劫。

2．把束縛著或系著的東西解開(kāi)。

3．自豪。

五、

（一）1．發(fā)瘋似的尋找秧苗，執(zhí)著地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2．奔，走，發(fā)現(xiàn)，脫，跳

3．比喻，形象地表現(xiàn)了袁隆平對(duì)實(shí)驗(yàn)的癡迷，對(duì)秧苗的關(guān)愛(ài)。

4．對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的瘋狂迷戀，矢志不移地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）1．稍微放松一下便立即消失了。

2．只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。

3．樂(lè)觀(guān)、珍惜時(shí)間、關(guān)心生活

4．略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一單元練習(xí)課》教案2

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一單元練習(xí)課》教案2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版六下：《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 練習(xí)2

一、教材解讀：

讓語(yǔ)文植根于生活

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿(mǎn)腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

3、寫(xiě)好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、口語(yǔ)交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿(mǎn)腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、總課時(shí)：2

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：一、二

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿(mǎn)腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)農(nóng)具

二、弄清農(nóng)具用途

1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎？查查字典，寫(xiě)下他們的用途。

2、交流。

木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來(lái)翻土的略呈三角形的鐵器，稱(chēng)作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來(lái)把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。

有鐵齒，木齒或竹齒。

耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時(shí)能夠完成開(kāi)溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱(chēng)耩子。

鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)具。

鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。

三、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

1、指名讀題。

2、自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，再交流。

3、判別加點(diǎn)詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。

耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。

鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。

種：播種，與耬有關(guān)。

收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。

4、小結(jié)后齊讀詩(shī)句。

誦讀和欣賞

1、讀題，明確要求。

2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩(shī)，借助注釋體會(huì)詩(shī)的大致意思。

3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。

1129年，李清照與丈夫照明誠(chéng)由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄----就是李清照的人生觀(guān)，是她在國(guó)家危亡之際的感嘆，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。

4、再讀詩(shī)句，了解四楚霸王項(xiàng)羽，體會(huì)詩(shī)句中所要表達(dá)的思想感情。

5、有感情地誦讀，并背誦。

第二課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容：三、四

二、 教學(xué)目標(biāo)：

寫(xiě)好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

口語(yǔ)交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、 教學(xué)過(guò)程：

寫(xiě)好鋼筆字

1、審題2、指讀要描寫(xiě)的文字。

3、讀貼，注意行楷的行筆、運(yùn)筆過(guò)程，還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。

4、練習(xí)描紅，要一氣呵成。

5、反饋。

口語(yǔ)交際

1、審題。

2、讀對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

3、在生活中，一段時(shí)間會(huì)有一些大家都關(guān)注的問(wèn)題，如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊非典、神舟五號(hào)升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話(huà)題嗎？讓我們也來(lái)關(guān)注一下。

4、交流話(huà)題

5、選擇奧運(yùn)會(huì)的話(huà)題交流，充分表達(dá)。

6、小結(jié)

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題

2、觀(guān)察辨析

3、練習(xí)

《大自然的語(yǔ)言》教案及練習(xí)2

大自然的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

2．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

舊學(xué)回顧：說(shuō)明文的知識(shí)回顧

1.說(shuō)明文的順序：

2.說(shuō)明文的方法有：

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。

2.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.三讀課文，思考下列問(wèn)題：在文中標(biāo)注，或者根據(jù)文中的語(yǔ)言自己概括。

a.什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c.物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

d.

e.決定物候觀(guān)測(cè)來(lái)臨的因素有哪些？

f.

g.研究物候?qū)W有什么意義？

自學(xué)檢測(cè)：

1．給下列各組中加粗的字注音。

2．在橫線(xiàn)上寫(xiě)出加粗字的意義。

①銷(xiāo)聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________。

③風(fēng)雪載途：________________________________________。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

3．選詞填空。

①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育B．培育C．醞釀D．孕育）果實(shí)的季節(jié)。

②物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A．靈驗(yàn)B．靈敏C．靈活D．靈便）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1.自學(xué)展示。

2.合作探究：

A決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

B.作者用了那些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明。

3.拓展提高：完成下列語(yǔ)段練習(xí)：

（一）.立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

（1）．在語(yǔ)段中橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）．解釋詞語(yǔ)：銷(xiāo)聲匿跡

翩然

（3）．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________，主要的說(shuō)明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

（二）.幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話(huà)的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語(yǔ)寫(xiě)在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。（）

B.不能。因?yàn)樾踊ā⑻一ㄊ侵参?，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類(lèi)型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（）

C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類(lèi)事物。（）

（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（）

A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類(lèi)自然現(xiàn)象。

B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

D.要注意觀(guān)察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說(shuō)明順序是（）

A.時(shí)間順序B.空間順序C.邏輯順序

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1．《大自然的語(yǔ)言》一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。

B．新穎別致，引人入勝。

C．本文是改寫(xiě)，不能改掉文題。

D．語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。

2．“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。”這段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（）

A．說(shuō)明擬人比喻

B．?dāng)⑹鰯M人比喻

C．描寫(xiě)對(duì)偶擬人

D．抒情比喻擬人

3.給加粗字注音。

（1）萌發(fā)（2）孕育（3）銷(xiāo)聲匿跡

（4）連翹（5）載途（6）草長(zhǎng)鶯飛

4.．解釋詞語(yǔ)。

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）周而復(fù)始：（6）銷(xiāo)聲匿跡：

語(yǔ)段點(diǎn)將

首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（②）在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。

（1）差別（2）差異A（）B（）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）

A．雖然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗詞的作用。

（1）南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．語(yǔ)段說(shuō)明的中心是()

A．緯度

B．物候現(xiàn)象

C．緯度對(duì)物候來(lái)臨的決定作用

D．我國(guó)大陸氣候顯著

5．語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有________________________________。

2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2、3、4的乘法口訣的練習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本第76頁(yè)第10題的主題圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨(dú)立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3×1=2×3=4×1=2×2=

1×4=4×3=2×4=3×3=

二、拓展。

1、課本第76頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

2、第9題

3×□=□□×4=□□×□=4

這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀(guān)察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)

(2)玩碰碰車(chē)的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)

(3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

(4)根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。

三、自我評(píng)價(jià)

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？

四、課堂作業(yè)

課本第76頁(yè)第5、6、7題。