高中語文必修一教案

人教版高一語文小狗包弟隨堂檢測題。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版高一語文小狗包弟隨堂檢測題》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小狗包弟》是巴金的著作《隨想錄》中的一部名篇。

語文小狗包弟隨堂檢測題的具體請看以下內(nèi)容，希望對大家學(xué)習(xí)有幫助。

文學(xué)常識：

巴金，原名__________，著有《愛情三部曲》(__________、__________、__________)和《激流三部曲》(__________、__________、__________)，“文革”結(jié)束后，帶病寫“隨時隨地的感情”，后輯成__________一書，被譽為中國當(dāng)代散文作品的里程碑。

1.下列詞語中加粗的字讀音無誤的一項是()

A.寒暄(xuān)城垣(yuán)傷殘(cán)呻喚(shēn)

B.伺候(cì)墮入(zhuì)蠻橫(hèng)租賃(lìn)

C.飄泊(bó)可恥(chǐ)懺悔(qiān)苦難(nàn)

D.提防(dī)解剖(pāo)慰藉(jiè)創(chuàng)傷(chuāng)

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()

A.脈搏設(shè)法乘涼逆來順受

B.滄桑竹籬蟲蛀人才倍出

C.軼事包袱吠叫委屈求全

D.裝潢作揖熬煎甘之如怡

3.下列文段空白處依次應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

狗來了，是一條日本種的黃毛小狗，______，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳______在一起不停地作揖。這本領(lǐng)不是我那位朋友______出來的。它還有一位瑞典舊主人，關(guān)于他我毫無所知。他離開上?；貒?，把小狗送給接受房屋租賃權(quán)的人，小狗就歸了我的朋友。小狗來的時候有一個外國名字，它的譯音是“斯包弟”。我們______了這個名字，就叫它做“包弟”。

A.干干凈凈并訓(xùn)練簡化B.干干凈凈叉調(diào)教舍棄

C.清清爽爽并調(diào)教舍棄D.清清爽爽叉訓(xùn)練簡化

4.選出括號中對加粗字作用或修辭手法理解不準(zhǔn)確的一項()

A.后來他回來了，大概是給人揪回來的，說他“里通外國”，是個反革命，批他，斗他。他不承認(rèn)，就痛打。(引用)

B.當(dāng)時我已經(jīng)處于半靠邊的狀態(tài)，傍晚我們在院子里乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設(shè)法。(象征)

C.我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。(引用)

D.包弟變成了我們家的一個大“包袱”，晚上附近的小孩時常打門大喊大嚷，說是要殺小狗。聽見包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚。(比喻)

5.下列句中，畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

A.他最愛聽評書了，經(jīng)常聽得出神入化，有時竟忘了吃飯和睡覺。

B.他是個心地坦率的人，剛一見面，就肆無忌憚地跟我們談起他自己內(nèi)心的感受。

C.老人家身體硬朗，十分健談，談到高興處，十分開心地笑著，八十六歲的大爺仿佛回到了天真無邪的童年。

D.陳老師今天滿面春風(fēng)，神采飛揚，他的一個學(xué)生考取了清華大學(xué)，人們從他流露出的和顏悅色和賞心悅目中能夠讀懂他內(nèi)心的激動。

6.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.黨和國家決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，今年大學(xué)將繼續(xù)擴招，我省錄取的比例有望達(dá)到二比一。

B.今天，一股由疏而密、由徐而癡的網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)風(fēng)已經(jīng)登陸中國，并且正以一種令人炫目的速度掃蕩著我們社會生活的各個角度。

C.冬天星湖地區(qū)的景色有些凄清：湖水結(jié)了冰，四周枯草萋萋，樹林里落滿了橡子與松果，到處是一片寂靜。

D.張洪決定利用“五一”節(jié)的七天假期到中甸旅游。媽媽在為他準(zhǔn)備行裝時反復(fù)叮囑：出遠(yuǎn)門要穿好鞋，每天晚上要用熱水泡泡腳。

相關(guān)知識

高一語文《小狗包弟》教案

高一語文《小狗包弟》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力1、透過“包弟”在文革中的遭遇,體會其中深刻的思想內(nèi)涵。2、體味本文質(zhì)樸的語言中所傳達(dá)出的誠摯、深沉的情感。過程與方法細(xì)讀文本,誦讀品味重點語段;合作探究,體會文中真摯的歉疚、懺悔和深沉的懷念之情。情感態(tài)度與價值觀體會巴金內(nèi)心復(fù)雜的情感,感受他嚴(yán)于解剖自己靈魂的偉大人格。

貳

學(xué)情分析

高一學(xué)生受閱讀能力和人生經(jīng)歷的局限,不易從本文平實的語言中體會出作者蘊藏在其中的深情，因而本課教學(xué)需注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,學(xué)會從看似平淡的語言中體會內(nèi)在情感,抓住寫人記事散文特點,由事緣情及人，層層深入。

叁

教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法;品味作品中蘊含的深刻的思想內(nèi)涵。

肆

教學(xué)時數(shù)

1課時。

伍

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、在我們的人生歷程中,曾與一些美好的生命產(chǎn)生過動人而難忘的交集?？?有一只可愛的小家伙向我們跑來了,它是巴金先生敘事散文《小狗包弟》中的主角,是巴金先生養(yǎng)過的一只小寵物。

2、巴金(1904-2005)，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

3、《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》?！峨S想錄》的寫作目的是要對文化大革命做出個人的反省，巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時候了”，“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去”，“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

二、整體感知

1、請大家自由地放聲朗讀課文,然后通過工具書正字音,辨字形。

舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落

舐犢情深緝毒修葺

2、本文題目是“小狗包弟”，可見這是篇敘事性的文章，請說說圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容？

先介紹了包弟的來歷，然后寫與包弟相處了七年，文革開始抄“四舊”，作者一家不知該如何安排包弟，最后為了保全家人，巴金把包弟送到醫(yī)院做解剖。

3、本文雖屬敘事性散文，但抒情寫意是散文最為顯著的特點之一，也是一篇散文的核心和靈魂，那么隨著故事的展開，作者的情感又發(fā)生了怎樣的起伏變化呢？

七年相處的時光很歡快；不知該如何安排包弟時，作者很糾結(jié)，很憂慮；剛送走包弟時，感到輕松；后來作者的心情很沉重；最后想表達(dá)對小狗的歉意。

三、合作探究

（一）一只怎樣的小狗？

1、既然本文題為“小狗包弟”,那么請大家速讀課文,看看文中到底寫了一只怎樣的小狗？

日本種的黃毛小狗、干干凈凈、會作揖、聰明伶俐、討人喜歡、不惹人嫌，尤其是通人性、重情義。

2、這樣一只伶俐可愛、重情義的小狗與巴金一家的關(guān)系如何?

包弟在巴金家里待了七年,相處得很好,尤其和巴金的夫人蕭珊有很深厚的感情?？梢哉f小狗包弟是巴金家里不可或缺的一員,是巴金的家人。

3、那么小狗包弟的最終命運怎樣?

被送上了醫(yī)院的解剖臺。

4、為什么會對親密如家人的小狗包弟這樣無情?

包弟成了“大包袱”,這時節(jié)(文革)誰愿意接受這樣的禮物呢?

（二）一個怎樣的“這時節(jié)”？

1、問題：從文中哪些地方可以看出文革當(dāng)時的社會狀況?

重點研讀:第9段的“抄家”。

誦讀體味:實在可怕。

研讀第1段中藝術(shù)家與狗的悲慘遭遇,體味文革中毫無人性的武斗,人的冷漠自私。

明確:混亂無序、濫用暴力、人性泯滅、冷漠自私。

2、文化大革命圖片展示，體會那個時代的特點。

（三）一段怎樣的心路歷程？

1、問題：巴金就是在這樣的社會環(huán)境的逼迫之下,最終被迫選擇將包弟送上了醫(yī)院的解剖臺。那么送走包弟之后,巴金又走過了怎樣的一段心路歷程呢?

細(xì)讀第10段,討論明確:輕松(甩掉包袱)——(包袱)更加沉重——羞恥,無法原諒自己——深深地自責(zé)(我自己終于也變成了包弟)。

2、文革那段可怕的歲月終于過去了,文革之后的巴金老人生活狀態(tài)怎樣呢?

品讀第11段,思考:文革之后,作者的生活多了什么,少了什么?

討論明確:少了竹籬笆、葡萄架、葡萄藤,多了無縫的磚墻、大化糞池;少了如茵的綠草、好幾株花,多了一片衰草,幾棵不開花的樹,尤其是少了包弟和逗包弟玩、陪巴金散步的人,巴金的妻子蕭珊,多了沒有終結(jié)的自責(zé)、熬煎。

延伸拓展：懷念蕭珊。

聯(lián)系“研討與練習(xí)二”中補充的巴金在文革中的遭遇,延伸拓展《懷念蕭珊》中的部分內(nèi)容,明確:文革中蕭珊因受巴金牽連,自1968年起頻繁遭到批斗,患病也得不到及時治療,最終于1972年永遠(yuǎn)地離開了巴金。

（四）一個怎樣的巴金？

通過前面的單元介紹我們知道,本單元學(xué)習(xí)的是寫人記事的散文。讀這類體裁的文章,我們最終要透過所記之事來看所寫之人。那么通過文革中這段巴金和小狗包弟的往事,我們可以看到一個怎樣的巴金?請同學(xué)們再讀7至13段,談一談作者是一個怎樣的人。可以仿照下面的句式進(jìn)行歸納:

從中,我看出巴金是一個的人。

討論明確:

在文革這場浩劫中,巴金不僅被迫送走了親如家人的小狗包弟,還痛失了最珍愛的妻子蕭珊,飽受肉體和和精神的雙重折磨。他分明是文革中的受害者,卻率先反省自己對一只小狗犯下的過錯!他真誠而有良知,勇于自責(zé),敢于解剖自己的靈魂,真是“20世紀(jì)中國的良心”!

著名巴金研究專家李存光先生在《巴金傳》中寫道:《隨想錄》的獨特之處,《隨想錄》的價值,主要在于它是一個受害者的嚴(yán)肅反思,一個正直心靈的痛苦自審,一個最無責(zé)任者對自己責(zé)任的拷問。

正如錢鐘書先生所說,回首文革,很多人都應(yīng)該記愧。而巴金老人的這樣的受害者對自己責(zé)任的拷問與反省也最能觸動我們的靈魂,最能引起人們的深思,最終能慢慢喚醒人們身上被文革泯滅的良知、人性。

四、延伸拓展

那么,你還知道歷史上有哪些自我反省和懺悔的人或事？我們在哪些地方需要反思懺悔？示例:

①、魯迅也是一個勇于解剖自己的文學(xué)家,他曾經(jīng)寫過一篇小說《一件小事》,寫了“我”在車夫面前的懺悔。魯迅在揭露國民劣根性的同時,也在無情地解剖著自己?！队浤顒⒑驼渚贰八皇瞧埢畹浆F(xiàn)在的我的學(xué)生”。

②、法國思想家盧梭,他寫過一部《懺悔錄》,就真誠地袒露了自己人生中的一些見不得人的污點。

③、全球環(huán)境的惡化需要全人類反思,我們的學(xué)習(xí)生活需要反思。

④、原西德總理維利·勃蘭特的懺悔：1970年1月25日,大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進(jìn)行國事訪問后,原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下，他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后,肅穆垂首,毅然雙腿下跪,向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼,并虔誠地為納粹時代的德國認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書,消息傳來,東西方愛好和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日,勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。

而歷屆日本政府從首相到閣員,從來沒間斷過參拜靖國神社。

五、課文總結(jié)

1、一個人惟有懺悔才能獲得進(jìn)步;一個民族只有懺悔才會遠(yuǎn)離野蠻,走向文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處。

2、布置作業(yè)。

人教版高一語文《小狗包弟》教案設(shè)計

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編幫大家編輯的《人教版高一語文《小狗包弟》教案設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小狗包弟》是巴金的著作《隨想錄》中的一部名篇。今天呢，小編就為大家推薦人教版高一語文《小狗包弟》教案設(shè)計，希望能幫到大家哦~

一、教材

《小狗包弟》是人教版高中語文必修一第三單元的課文，本單元學(xué)習(xí)重點在散文的感情線索。是一篇回憶性散文，作者用平實、樸素的語言講述了小狗包弟與自己一家的故事。作者“借物感懷”，通過對小狗包弟的愧疚和懷念，含蓄地表達(dá)了對自己的人生際遇的感慨以及對妻子的懷念。通過對的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以強化細(xì)致觀察生活的意識，同時可以充分發(fā)揮聯(lián)想，將感情與真實的事物聯(lián)系起來，以小見大。

二、學(xué)情

高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，對于散文這種文體也較為熟悉了。但是這個年齡的學(xué)生社會經(jīng)驗較少，閱歷不足，心智與情感較之成年人而言也不夠成熟，同時對“文革那段歷史的了解也比較少，所以在理解“借物感懷”時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

【過程與方法】過文章的學(xué)習(xí)，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

【情感態(tài)度與價值觀】過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。

四、教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：

【教學(xué)重點】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

【教學(xué)難點】分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

五、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法，對比閱讀法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先我將用多媒體出示蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》，結(jié)合背景大致講解意思，引出“借景抒情，借物感懷”的概念，加以解釋，并引出巴金?！兜麘倩ā放c《小狗包弟》均使用借物感懷的手法，均有懷念亡妻的內(nèi)容，創(chuàng)作背景均為亂世蒙冤牽連家人，具很高的相似性。通過對篇幅短小，內(nèi)容明顯的篇章的了解，為學(xué)生對本長篇散文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

(二)整體感知

這部分我會以“全文是按照什么樣的線索進(jìn)行寫作的?”

為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文后回答出“時間線”。

然后我會提出第二個任務(wù)“全文是按照什么時間線進(jìn)行的?”通過提問引導(dǎo)學(xué)生寫出如下時間線：引題------包弟進(jìn)家-------七年相處-------送別包弟---------懷念包弟。并以此作為板書呈現(xiàn)在黑板上。通過這樣的方式，學(xué)生們會在宏觀上把握住文章的基本脈絡(luò)。

(三)深入研讀

這部分我依然會使用任務(wù)引導(dǎo)法，我將設(shè)置如下任務(wù)：

1.“在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現(xiàn)在文章中的?能體現(xiàn)出如何的情感?”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生指出兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實的細(xì)節(jié)敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是“朝夕相處，關(guān)系和睦”。

2.“在抒情的部分里，作者是如何感懷?”

并引導(dǎo)學(xué)生回答出“近：自我懺悔;遠(yuǎn)：借景懷人”

通過這兩個問題將學(xué)生的注意從時間上的敘述，轉(zhuǎn)移到情感的滲透上，并且在逐步地引導(dǎo)中讓學(xué)生們體會到作者通過懺悔的方式將情感表達(dá)從含蓄過渡到濃重的升華過程。

3.最后我會進(jìn)行一段泛讀，請同學(xué)們一邊聽一邊用找意象以及情景對比的方式感受作者的情感烘托，通過提問引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“有愛人在的景色，才是生動的，令人快樂的”。

(四)拓展延伸

學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)并初步體會了“借物感懷”的藝術(shù)手法，此處我會用再次用多媒體展示出《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請學(xué)生們進(jìn)行對比閱讀。在導(dǎo)入階段我通過背景介紹，展示了很多兩篇文章的相似點，此處請同學(xué)通過自行閱讀與小組合作的方式找出更多的不同點。并經(jīng)過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性;巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念，同時犀利地表達(dá)了對文革動亂的控訴”。

(五)小結(jié)作業(yè)

除了蘇詞，同學(xué)們還在初中學(xué)過另一篇借物感懷亡妻的文章《項脊軒志》，請同學(xué)們比較閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》的情感抒發(fā)上有何異同，下次上課分享一下大家的看法。這樣能讓同學(xué)們對這種寫作手法深刻理解和鞏固。

高一語文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一語文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一語文上《小狗包弟》說課稿

一、說教材

《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認(rèn)識作用，它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個年代;課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。

2.了解散文的寫作特點，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

3.認(rèn)識大革命給人身心造成的巨大傷害。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

(二)教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

領(lǐng)悟作家真摯的感情和勇于反省自己的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

教學(xué)難點：

剖析小狗悲慘命運的原因，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

三、說學(xué)情

學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事.學(xué)生對大革命這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。

四、說教法、學(xué)法

(一)說教法

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“大革命”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“大革命”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義;讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者;看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。要感受到這些，首要的是引導(dǎo)學(xué)生通過讀，“讀”出“悔意”和“控訴”。其次，文中體現(xiàn)的這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這就需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(二)說學(xué)法

1.學(xué)習(xí)，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?是包弟的原因、作者的原因還是另有隱情?二是從作者的角度切入，思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達(dá)怎樣的主旨?作者的懺悔和自我反省又帶給我們怎樣的思考?

2.課前搜集一些有關(guān)“大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進(jìn)一步走近巴金。

五、說教學(xué)過程

首先說課前準(zhǔn)備。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)大革命的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。

其次說課堂教學(xué)。課堂教學(xué)分成4個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。透過信息社會中大家都會關(guān)注的微博熱點：一條“尋狗啟事”的微博走紅網(wǎng)絡(luò)，博主“家居曹老師”稱自己的愛犬于8日走失，在微博上更是提到如有找到愛犬者，他將贈送其百萬房產(chǎn)作為答謝。據(jù)調(diào)查所知，這位曹先生并非大富大貴之人，那他為什么會一擲千金去尋找一條狗呢?很多人對此舉表示不解，甚至嘲笑其愚鈍。但是在我看來，作為曹先生多年的伙伴，這只雖然在外人眼中不起眼的狗，不能用金錢來衡量他的價值，可以說它帶給主人的精神上的陪伴是無價的。

老師想問一下同學(xué)們，有沒有同學(xué)家里養(yǎng)過小狗?

回答生活中與狗的接觸細(xì)節(jié)。喚起學(xué)生對狗的喜愛和親近感。拉近文本與學(xué)生的距離。

簡單介紹作者和背景。

由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。

(一)把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)

1.閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?

2.學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)

(二)通過提問“包弟的命運是什么?為什么一條小狗會被送上解剖桌?”從兩個角度提出假設(shè)，初步分析包弟的命運。

1提問“包弟是不是一只令人厭惡的小狗?”

通過總結(jié)歸納包弟的特點，找出重點描寫包弟可愛之處的句子。推翻第一個假設(shè)。

以“這是一條養(yǎng)的小狗，因為它?！睘榫涫?。

教師舉出一個例子，如這是一條聰明伶俐的小狗，因為它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停的作揖。引導(dǎo)學(xué)生自己通過課文中的句子學(xué)會總結(jié)。

2提問“巴金是一個殘忍的人嗎?”

通過讓同學(xué)們找出課文中的語句，證明在當(dāng)時的社會作者這么做實屬無奈，而且作者也為其行為感到愧疚。

(三)通過提問“既然不是作者的原因，也不是包弟的原因，那是什么把包弟送上了解剖桌?”引導(dǎo)學(xué)生直指大革命。此時再通過提問“包弟是大革命時期的特例嗎?還是有其他人也遭到不公平的待遇?”引導(dǎo)學(xué)生說出文章中開頭的藝術(shù)家和狗的故事以及老工商業(yè)者的故事，讓他們?nèi)ジ惺艿桨苊\在當(dāng)時的普遍性。此時播放大革命時期一系列混亂景象的圖片以及在大革命中被迫害的名人如老舍、劉少奇、丁玲、傅雷等的遭遇，讓學(xué)生深刻地體會到那個動亂年代對人們的身心戕害，進(jìn)而明確包弟被送上解剖桌實屬無奈之舉，并不是作者或是包弟的原因。

(四)指導(dǎo)學(xué)生圈劃、品讀、感受作者懺悔的語句。如：“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥，為了向保全自己，我把包弟送上了解剖桌，我瞧不起自己!我不能原諒自己!”著重關(guān)鍵詞的范讀。同時通過教師提出假設(shè)：“如果因為你的過失你朝夕相處的小狗走失或者死了，你的心里會有怎么樣的感受?”引起學(xué)生心里的共鳴，讓其感受到巴金對包弟的愧疚，對自己行為的反省以及對待錯誤的態(tài)度。

第三環(huán)節(jié)——學(xué)有所得，理性認(rèn)識：

1、寫作借鑒：

(1)學(xué)習(xí)以小見大的寫法。故事雖小，意義卻很深廣。雖然是在寫狗，但是又不單單是在寫狗，而是通過讓人看到“大革命”風(fēng)云之一角，甚至連狗都難以幸免。不禁讓人看到“大革命”對人的精神的傷害之深。

(2)學(xué)習(xí)在敘事中自然抒情的寫法。

2、思想認(rèn)識：

(1)認(rèn)識那個罪惡錯亂的年代給心靈帶來的傷害，正視歷史，銘記歷史，讓悲劇不再上演。

(2)學(xué)習(xí)巴金老人嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

第四環(huán)節(jié)——布置作業(yè)

在我們的一生中，一定會有做過或多或少亦大亦小的錯事，巴金先生一代文豪尚可以坦誠自己的過錯，我們也一定可以。課下請同學(xué)們寫一段小文字，對你曾經(jīng)傷害過的人表達(dá)你的歉意。

六、說板書

包弟：可愛、通人性、聰明伶俐

歉意

巴金：自省、人道主義精神

藝術(shù)家

大革命普遍性

老工商業(yè)者