高中英語選修七教案

英語七年級上冊《Is this your pencil》教案設(shè)計。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《英語七年級上冊《Is this your pencil》教案設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit2Isthisyourpencil?
教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞著“Isthisyourpencil?”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)物品的所有者，學(xué)會根據(jù)場景詢問物品的所屬，以及英語中對應(yīng)的表達(dá)法，學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能在日常交際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通信息，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的語言基礎(chǔ).
教學(xué)目標(biāo)
1）知識目標(biāo)：A.學(xué)習(xí)并掌握指示代詞:this、that；
B.學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特殊疑問句；
C.學(xué)會Yes/No問句及其簡單回答；
D.學(xué)會句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.
2)能力目標(biāo)：A.能辨認(rèn)物品的所有者;
B.根據(jù)不同場景,能用英語對物品的所屬進(jìn)行提問和回答;
C.能識別不同句式的語調(diào)(陳述句,疑問句);
D.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.
3）情感目標(biāo)：A.通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動,培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通過開展小組活動,指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).
教學(xué)重點、難點
重點：A.掌握批示代詞this、that用法；
B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.
難點：學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).
課時安排
第一課時SectionA1a-1c
第二課時SectionA2a-4b
第三課時SectionB1a-2c
第四課時SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，圖片，物品實物.
學(xué)生:實物(學(xué)習(xí)用品).
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Warmingup.（通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的
情境中。）
Learnthechant.
T:Let’ssingthechanttogether.
my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名詞前面常站崗,限定所
屬有功勞.
StepTwo:Newwords.（利用實物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。）
1.Presentthenewwords.
T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?
(TeacherholdsapenintheEnglish.)
S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)
T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
(Theteacherholdsaneraserinthehand.)
S2:It’saneraser.
(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)
2.Practicethenewwords.
T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)
T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S2:…
StepThree:Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）
(Holdtheteacher’spen.)
T:Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’syourpen.
T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:Yes,itis.It’smypen.
T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’sherpen.
T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’shispen.
T:Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.（利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）
S3:Isthisyour…?
S4:…It’smy…
S3:Isthis…?
S4:…It’shis/her…
(Theteacherasksafewpairstopractice.)
3.Presentthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用教師所站位置的不同來引入批示代詞that的用法，并從位置關(guān)系上讓學(xué)生準(zhǔn)確理解this，that的區(qū)別。）
T:Thatismybook.Isthatmybook?
(Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)
S5:Yes,itis.It’syourbook.
T:Thatishisbook.Isthatyourbook?
(Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’shisbook.
T:Thatisherbook.Isthatyourbook?
(Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’sherbook.
(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)
4.Practicethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.（通過練習(xí)，區(qū)別兩個批示代詞的用法。）
S6:Isthatyour…?
S7:…It’smy….
S6:Isthatyour…?
S7:…It’shis/her…
(Theteacheraskssomepairstopractice.)
5.Listening.（進(jìn)行聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)的句型。）
T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S8:(fromlefttoright)
T:Thankyou.

6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.（設(shè)置情景，使學(xué)生在情景中準(zhǔn)確運用物主代詞his或her。）
(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.見課件。)
StepFour:Task“Haveacontest”.（把兩個學(xué)生的文具混在一起，然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，用的時間少者為勝者。挑選物品的同時，要求學(xué)生用英語說出：Thisismy…Thatisher/his…）
T:I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.
(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)
Languagesusedforthetask:
1.Thisismy…
2.Thatisher/his…
StepFive:Summary.（編一個Chant，便于學(xué)生進(jìn)一步識記本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和語言項目。注意應(yīng)強調(diào)Chant的節(jié)奏和一般疑問句的語調(diào)。）
Chant.
T:Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.
Isthismybook?Yes,itis.
Isthatyourruler?No,itisn’t.
Isthisherpencil?Yes,itis.
Isthathiseraser?No,itisn’t.
Homework.
ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.

PeriodTwo
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，所學(xué)物品的圖片，一個書包（里面裝著事先收集的學(xué)習(xí)文具），表格若干張。
學(xué)生：一張硬紙寫上自己的姓名和電話號碼，學(xué)習(xí)的物品。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Revision.
1.Reviewthedrills.（用學(xué)生的姓名和電話號碼來復(fù)習(xí)句型：Isthis(that)your(his/her)…?及簡短回答：Yes,itis./No,itisn’t.注意教師提問的同時，用手勢來幫助學(xué)生給出你預(yù)想的答案。）
(Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.)
T:Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?
S1:No,itisn’t.
T:Isthatherlastname?
S2:Yes,itis.
T:Isthishistelephonenumber?
S3:Yes,itis.
T:Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?
(Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.)
2.Reviewthevocabulary.(在黑板的名字旁邊貼上學(xué)習(xí)物品的圖片，來復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞和句型。)
(Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.)
T:Isthisyourruler?(PointtoPicture1.)
S4:No,itisn’t.
T:Isthisherruler?(PointtoJennyChen.)
S4:Yes,itis.
T:Isthatyourpencilcase?(PointtoPicture2.)
S5:No,itisn’t.
T:Isthathispencilcase?(PointtoJimWang.)
S5:Yes,itis.
(Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.)
StepTwo:Listining.
1.Listening(2a).（練習(xí)聽力前，先讓學(xué)生再一次說出圖片中物品的英文，進(jìn)一步強化重點單詞。）
T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S6:Thisis…
S7:Thisis…
……
T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)（讓學(xué)生把聽到的物品選出來，放在自己的桌子上，讓學(xué)生動手去做，比單純的單詞辨聽更易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
T:Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
S8:Pencil.
S9:……
2.Listening(2b).（進(jìn)一步強化重點詞匯后，進(jìn)行聽力練習(xí)，要求完成單詞的拼寫。）
T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.
(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)
T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)
T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)
StepThree:Newdrills.
1.Presentthenewdrills.（用實物引入新句型，幫助學(xué)生用正確的句子來回答。）
(Theteachershowsstudentsapencil.)
T:What’sthisinEnglish?
S:It’sapencil.
T:Howdoyouspellit?
S:P-E-N-C-I-L.
(Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.)
2.Practicethedrills.（學(xué)生分組練習(xí)新句型。）
T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.
SA:What’sthisinEnglish?
SB:It’saruler.
SA:Howdoyouspellit?
SB:R-U-L-E-R.
(Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.)
T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.
SA:…
SB:…

3.Playthegame:Aspellinggame.（進(jìn)行一個拼寫游戲比賽，進(jìn)一步操練新句型。）
T:Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.
SA:Howdoyouspellbackpack?
SB:B-A-C-K-P-A-C-K.
T:GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.
StepFour:Task2:Findtheowner.（此任務(wù)主要進(jìn)行了聽、說、寫的訓(xùn)練，并復(fù)習(xí)了一般疑問句及其簡短的回答，以及物主代詞的用法。）
T:Ihavesomethings.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowers?Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.
Languageusedforthetask:
1.Isthisyourmathbook?
Yes,itis.It’smymathbook.
2.Isthatyourruler?
No,itisn’t.It’sherruler.Myrulerisblue.
3.Kim,isthisyourdictionary?
Yes,itis.It’smydictionary.
Hereyouare.
Thankyou.
StepFive:Summaryandhomework.（錄音作業(yè)，要求學(xué)生使用準(zhǔn)確的語調(diào)來讀一般疑問句和特殊疑問句。）
Inthisclass,we’velearnedwhat,howandyes-noquestionsmainly.Andwealsorevisedthepossessiveadjectivesandkeywords.
Afterclass,pleasepracticewhat,howandyes-noquestionsusingtheirownpossessionswithyourpartner.Whenyousaytheconversationfluently,taperecordssomeofthemandthenplay.
2)DiscussaboutthedifferencesbetweenEnglishnamesandChinesenames.（通過小組討論、總結(jié)的方式進(jìn)行，使學(xué)生掌握中英文名字的異同。）
Teacher:Thankyouforyourjob.IthinktheyareallgoodEnglishnames.Forexample,“Susan”isafirstname.“Brown”isalastname.“SusanBrown”isabeautifulgirl’sname.Whowantstohavethisname?
A:Ido.
T:OK.NowyouhaveanEnglishnameSusanBrown.AndyourChinesenameisSunPing.Canyoufindthedifferencesbetweenthem?Let’slookatthenexttwopicturesandhaveadiscussionaboutthedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames.
Aboy:ImaChineseboy.MynameisZhangNan.Zhangismyfirstname.Itsalsomyfamilyname.Nanismylastname.Itsalsomygivenname.
Agirl:ImMaryBrown.ImEnglish.Maryismyfirstname.
Brownislastname.ParentsusuallycallmeMaryBrown.But
IliketobecalledMissBrown.
3)Exchangetheinformation.（需要在課前有所準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行。）
Teacher:NoweveryonecanchooseanEnglishname.Butyoumust
payattentiontoitsmeaning.Forexample,SusanmeansMolihua
inChinese.DoyouknowThemeaningsofyournames?Ifyoudo,
pleaseexchangetheinformationinyourgroup.
4)Reporttheresulttotheclass.
(Somestudentsareaskedtogiveareporttotheclass.)
Example:
Sa:ImRoseWhite.Roseismyfirstname.Whiteismylastname.
Roseisakindofbeautifulflower.InChineseitmeansMeigui.
IlikemynamebecauseIlikerosesverymuch.Andmaybeparents
callmeRosebecausetheywantmetobebeautiful.
Homework.
AskthestudentstosumupthemeaningsofEnglishnamesafter
class.Theycanreadbooksorsearchtheinternet.
PeriodThree
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，圖片，實物。
學(xué)生：實物。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Revision.(讓學(xué)生放錄音作業(yè)，選擇兩個最好的，給予獎勵，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。)
T:Let’slistentothetapesyourecorded.Whoisthebest?OK,let’sstart.
(Selectthebesttwo.Awardaprizetotheirwork.)
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.（運用多媒體或圖片，教新的重點詞匯，同時復(fù)習(xí)了本單元重點句型；在教學(xué)新單詞的同時，注意復(fù)習(xí)剛學(xué)過的單詞。）
T:Lookatthepicture.
(Showstudentsapictureofawatch.)
T:What’sthisinEnglish?It’sawatch.
(Askastudent)What’sthisinEnglish?
S1:It’sawatch.
T:Good.(Askanotherstudent.)What’sthisinEnglish?
S2:It’sawatch.
T:Howdowespellwatch?(Showstudentsthespelling.)
W-A-T-C-H,watch.Readafterme,please.
S3:W-A-T-C-H,watch.
(Teachtheotherwords“baseball,computergame,key,notebook,ringandIDcard”inthesameway.)
T:Let’ssaythewordsagain.What’sthisinEnglish?
(Showthewordsrandom.Askquestionslikethis.)
S4:It’sakey.
T:Howdoyouspellit?
S4:K-E-Y.
2.Practicethenewwords.（此活動練習(xí)了學(xué)生們的口語，同時又進(jìn)一步鞏固了新單詞和已學(xué)句型。）
T:Good.Pleaselookatthepicturesin1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Doitbyyourself.(Studentsfindtheminthepicturesandobjectsinthepicture.)
T:Well,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S5:…
T:Nowpleaseworkwithyourpartner,saytheconversationin1b.Usethepicturesin1a.
(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpthem.)
StepThree:Listening.
1.Listening(2a).（通過聽力練習(xí)，加深對所學(xué)單詞的記憶。）
T:Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.
(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S6:…
T:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?
S7:…
2.Listening(2b).（通過聽力練習(xí)，強化學(xué)生對單詞和句型的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生寫的技能。）
T:Pleaselookatthetwopicturesin2b.OneisKelsey,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsKelseyandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spictures.
(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)
T:Well,whatisKelseylookingfor?
S8:…
T:WhataboutMike?Whatishelookingfor?
S9:…
StepFour:Pairwork.（這個活動運用信息差，訓(xùn)練了學(xué)生用重點詞匯和句型進(jìn)行聽、說、寫的練習(xí)。）
T:Nowlet’splayagame.YouareStudentAandyourpartnerisStudentB.StudentAlooksatpage81,whileStudentBlooksatpage82.Eachstudenthasonlypartoftheinformationneededtocompletetheactivity.FirstStudentAasksStudentBquestions,usingthewordsinthebox;StudentBanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureandofferinghelp.)
Asample:
SA:Isthisherpencilcase?SB:No,itisnt.Itshispencilcase.SA:Isthishiskey?SB:Yes,itis.Itshiskey.SA:Isthishisbackpack?SB:No,itisnt.Itsherbackpack.
(Studentspracticeinpairs.)
T:ThistimeStudentBasksStudentAquestions,usingthewordsinthebox;StudentAanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureagainandprovidinghelp.)
SB:Isthisherpen?SA:No,itisnt.Itshispen.SB:Isthisherbook?SA:Yes,itis.Itsherbook.SB:Isthishiscomputergame?SA:No,itisnt.Itshercomputergame.
T:Let’schecktheanswers.OnefromGroupAandtheotherfromGroupBcometotheblackboardtofillinthechart.
StepFive:Summaryandhomework.
Inthiscase,we’velearnedthenamesofsomepossessions.Afterclass,pleaseusesomeofthesewordstowriteoutaconversationandpracticewithyourpartner.
PeriodFour
課前準(zhǔn)備
教師：錄音機，圖片，錄好的磁帶，教學(xué)課件。
學(xué)生：收集一些英文的失物招領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Revision.(檢查學(xué)生的作業(yè)，找?guī)捉M學(xué)生表演，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。)
T:FirstI’llcheckyourhomework.Practicethedialogueyoumade.Andyoushouldusethepicturesortheobjectsthatarementionedinyourdialogue.I’llinvitesomeofyoutocometothefronttosaythedialogue.
DialogueOne:
Sa:What’sthisinEnglish?
Sb:It’sa…
Sa:Howdoyouspellit?
Sb:…
DialogueTwo:
Sa:Isthisyour…?
Sb:No,itisn’t.It’snotmy…
Sa:Isthisher…?
Sb:Yes,itis.It’sher…
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.
T:Pleaselookatthepicturesandlearnthenewwords.（用多媒體展示新單詞效果較好。）
1．a(chǎn)tprep.在（里面或附近）；在（點刻）；
2．theart.表示特指的人、物、事或群體
3．lostadj.丟失的；遺失的
4．Foundadj.（find的過去式、過去分詞）找回的
5．lostandfound失物招領(lǐng)
6．pleaseadv.請
7．schooln.學(xué)校
8．a(chǎn)setof一套；一副
(Teachstudentstoreadthewords.)
2.Practicethenewwords.（事先錄制一段短的聽力，讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練來強化所學(xué)的新單詞，并為學(xué)習(xí)寫尋物啟示和失物招領(lǐng)作好準(zhǔn)備。）
T:Pleaselistentoashortpassagetwicethenfilltheblanksusingthewordswelearned.
(Showstudentsashortpassageandplaytherecordingforthestudentstolisten.)
Therearemanythingsin(1)_____________________inmy(2)__________.Look,here’s(3)_________keys.Isthisyours?(4)__________callJim(5)___________753-2289.
Typescript:
TherearemanythingsintheLostandFoundinmyschool.Look,here’sasetofkeys.Isthisyours?PleasecallJimat753-2289.
T:Well,whowouldliketotellustheanswers?
S:…
T:Good.Let’sreadthepassagetogether.
(Studentsreadthepassageandtheteacherpaysmoreattentiontotheirpronunciation.)
StepThree:Reading.
1.Present“LostandFound”.（設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的思維。從學(xué)生生活中常發(fā)生丟失物品的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理這種問題方法。）
T:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?
Whatarethey?
S1:Ilostabackpack.
S2:Ipickedupapen.
T:Good.Whatwillyoudowiththesethings?Howdidyoureturnorfindthem?Haveadiscussionwithyourpartner.
(Studentsdiscusstheproblem.Maybeyouwillgettheanswer,“we’lllearnhowtowritealostandfound.”)
T:Ifyoulostsomething,whatshouldyoudo?YoucanansweritinEnglishorChinese.
S1:Call“110”.
S2:Telltheteacheraboutit.
S3:Askmyclassmatetohelpmelookforit.
S4:Tellmyparents.
S5:尋物啟事。
T:Allofyouareright.Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”.Lookat“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.（讓學(xué)生通過教師展示的失物啟示，發(fā)現(xiàn)寫失物啟示的要點。）
Lost:
Mybaseball.
Yellowandred.
CallTomat405-6678

Lost:
MyschoolIDcard.
MynameisMike.
Pleasecall843-9096
S6:Thelostthing.
S7:Name.
S8:Color.
S9:Telephonenumber.
S10:Picture.
T:Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite“Lost”,wemustwritethelostthing,theperson’sname,telephonenumberandcolor,wecanalsoputapictureofthethingonit.Next,ifyoupickupsomething,whatshouldyoudo?（通過和學(xué)生的交流，探討拾到物品時，應(yīng)如何處理。）
S11:Giveittoourteacher.
S12:交給警察。
S13：找到失主。
T:Howtofindtheownerofthething?Ithinkwecanwrite“Found”,Canyouguessthemeaningof“Found”?
Ss:失物招領(lǐng)。
T:Good.Howtowrite“Found”?Lookat“Found”andthentellmethewaytowrite“Found”.（讓學(xué)生通過教師展示的失物招領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)寫失物招領(lǐng)的要點。）
Found:Backpack
Isthisyourbackpack?
PleasecallMana.
Phone#556-0203.

David,
Isthatyourpencilcaseinthelostandfoundcase?
Alice.
S14:Thefoundthing.
S15:Telephonenumber.
S16:聯(lián)系人。
S17:Place.
T:Excellent.Allofyouareveryclever.Ifwewrite“Found”,weshouldwritethething,telephonenumber,thepeoplewhotheownershouldcall,alsowritetheplacethatthethingis.
2.Practice.（這個活動目的在于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。）
T:Pleaselookatthenoticesonthebulletinboardin3a.Whowouldliketoreadit?
(Askfourstudentsinturntoreadthenotices.)
S:…
T:It’stimeforyoutoreadthenoticesyourselfandcirclethewordsfromActivity1a.
(Studentsfinishtheworkalone.)
T:Whowouldliketogiveusyouranswer?Pleasereadthewords.
S7:…
StepFour:Makeamessage.
(Showstudentsamessage.)
()at529-6403

()callDavid

()Asetofkeys.Please

()Found:
T:Thisisabulletinboardmessage.Buttheyareinthewrongorder.Youshouldmakeitclearlybyputtingthemintherightorder.Thefirstoneisdoneforyou.(Showstudentsthefirstpartwiththeword“Found”)Thisisthefirstpartofthemessage.Writenumber2,3,and4intheboxestocompletethemessage.
(Studentscompletethemessageandwritethenumbersintheboxesin3b.)
T:Well,whowouldliketoreadthemessage?
S8:…
StepFive:Writing.（用英文寫簡單的失物招領(lǐng)。最好把學(xué)生的作品在實物投影儀上展示，便于修改和提供寫作案例。）
T:OK.Nowlet’strytowriteit.Youmayusetheonein3aortheonein3basamodel.
(Studentswritetheirbulletinboardmessagesandtheteachermovesaroundtheroomofferinglanguagesupportasneeded.)
T:Let’sreadsomeofyourmessages.
(Asksomestudentsreadtheirmessagealoud.Andotherstohelpcorrecttheirwork.)
SteppSix:Self-check.
1.Keywords.（此活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的重點詞匯。）
T:Pleasereadthewordsinthebox.Ifyoudon’tknowthemeaningofthewords,youmayreviewthelesson,askme,askyourclassmateuseadictionary.
(Studentscheckallthewordstheyknow.)
2.Writing.（訓(xùn)練學(xué)生用目標(biāo)語言寫和說的能力。）
T:Lookatthepictureplease.WhataretheytalkingaboutinPicture1?Whowouldliketoreadit?
Sa:Isthatyourbackpack?
Sb:No,itisn’t.
T:OK,nowwhatmayotherpeopletalkaboutinPicture2,3and4?CompletethechartusingIsthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.
(Studentsfillinthechart.)
T:Nowpleasereadtheconversationwithyourpartner.
Sa:Isthatyournotebook?
Sb:Yes,itis.
Sa:Isthatyourkey?
Sb:No,itisn’t.

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七年級英語上冊Is this your pencil教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級英語上冊Is this your pencil教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

Unit2Isthisyourpencil?
Languagegoal:identifyingownership
Wordsandexpressions:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,excuseme
Keysentences:1.—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It’smypencil.
2.—Isthatyourbackpack?
—No,itisn’t.It’shisbackpack.
Abilityobjectives:
Tolearntousethedemonstratives“this,that”.
Tolearntousethesentences“Isthis…？／Isthat…？Anditsanswers.
Moralityobjectives:
Learntolovetheschoolthings.Andreturnthelostthingstootherpeopleifwefindthem.
Teachingdifficulties:
Words:dictionarypencilsharpenerbackpack
Possessivepronouns:myyourhisher.
Teachingprocedures:
Step11Greetasusual.
2Revision:
What’sthisinEnglish?Yes,it’sabook.Howdoyouspellit?……
Step2Presentation
T:Abook,apen,theyarealltheschoolthings.Canyousayafewwordsyouknowaboutschoolthings?etc.pen,ruler.Thenlearnthewordswiththehelpofthepictures.
Presentthetargetsentences:1.—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It’smypencil.
2.—Isthatyourbackpack?
—No,itisn’t.It’shisbackpack.
Askstudentstochangetheunderlinedwordswiththenewwordsandpractice.
Step3Match
Lookatthepicturein1aandfindthesethingsinthepicture.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Thenchecktheanswers.
Step4Listening
Listenandnumbertheconversations.First,justlistencarefully.Then,playthetapeagain.Andthistimethestudentslistenandnumbertheconversations(1--3).Atlast,havethestudentsfollowthetapeandreadtogether.
Step5Pairwork
Well,let’sgoonaskingquestionsaboutthethingsinthepicture.
Youmayalsoaskandanswerlikethis:
——Excuseme.Isthisyour…?
——Yes,itis.It’smy….Thankyou.
——Mary,Isthatyour…?
——No,itisn’t.It’shis….
Step6Gametime(Findtheowner)
T:Ihavesomeyourclassmates’schoolthingshere.Nowpleasecomehereandtakesomethingoutofthebox,trytofindtheowner.“Isthisyourruler?”(Youhaveonlytwochancestoguess!)
Step7Summary
Summaryofthisperiod.Tellthestudentstolovetheschoolthingsandreturnthelostthingstootherpeopleifwefindthem.
Step8Homework
(1)Copythenewwordsandsentencesthreetimes.
(2)Makeyourowndialogueswithyourclassmates.

七年級英語Is this your pencil?教案

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級英語Is this your pencil?教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

Unit2Isthisyourpencil?

No.110MiddleSchoolbyCaoYi單元整體說明單元教材分析本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習(xí)過渡到these,those的學(xué)習(xí)，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。單元知識系統(tǒng)（樹）Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.LostandFound單元總體目標(biāo)運用Usingcontestguessing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；體會一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)”，“尋物啟事”。單元教學(xué)、難點一覽

重點

難點

SectionA教學(xué)內(nèi)容SectionA（教材P7-9)教學(xué)目標(biāo)知識與能力本單元圍繞“識別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。過程與方法采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是“識別物品的所屬”使學(xué)生能比較好地解決類似問題，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點重點：使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫。教學(xué)突破SectionA通過FindtheOwnerGame，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型；同時復(fù)習(xí)單詞pencilpenbookeraserrulerpencilcase，學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionary.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)步驟

(1課時）一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

學(xué)生活動

本課采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork,FindtheownerGame的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

Unit2Isthisyourpencil?

SectionAWords:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionaryDrills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisnt.Isthatyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn’t.問題探究與拓展活動找主人：課前教師收集一些學(xué)生的物品并展示，問學(xué)生這些東西是誰的；先詢問幾個學(xué)生某些物品是誰的，然后把名字填在表格里，再讓學(xué)生互相詢問。這種活動可練習(xí)運用what特殊疑問句和yes/no問句進(jìn)行物體所屬的問答。

SectionB教學(xué)內(nèi)容SectionB（教材Pl0-11）教學(xué)目標(biāo)知識與能力重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)一些物品名詞，學(xué)習(xí)如何寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，同時復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。既可以提高學(xué)生遇到類似挫折時的解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)的知識。過程與方法運用Pairwork,Groupwork、寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看、讀、問答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，加強聽、說能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點復(fù)習(xí)詞匯pencilpenbookeraserrulerpencilcase學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.教學(xué)突破寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork，學(xué)會詢問“What’sthis?Itsa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。

教學(xué)步驟

（1課時）一、第一教學(xué)壞節(jié)：看單詞連物品

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

學(xué)生活動

Unit2Isthisyourpencil?

SectionBWords：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.LostandFound問題探究與拓展活動1.失物招領(lǐng)2.尋物啟事：試著為你丟失的東西寫一份尋物啟事。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計重新排列字母，組成單詞。1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________9.grin________10.yek_________Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key個性練習(xí)設(shè)計教師可先向?qū)W生提出問題：如果別的同學(xué)錯拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并記下自己的想法；然后讓學(xué)生將每組中所有學(xué)生的想法進(jìn)行分類，每組選派一名學(xué)生向全班進(jìn)行闡述；教師再將學(xué)生的主要想法收集起來，并記在黑板上。

SelfCheck教學(xué)內(nèi)容SelfCheck＆reading(教材P12)教學(xué)目標(biāo)知識與能力復(fù)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引導(dǎo)學(xué)生自我評價并建立個人生詞表；復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。過程與方法運用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略。首先，通過聽說讀寫檢測使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。其次，將未掌握故生詞收人35頁的Vocab-Builder中。第三，引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對話操練“Isthat/thisyour…？”。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟

(1課時）一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：自我測評

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

學(xué)生活動

Unit2Isthisyourpencil?

SelfCheckWords:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’t.Yes,itis.問題探究與拓展活動多種多樣的教學(xué)法：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對話練習(xí)、交際活動；閱讀教學(xué)：回答問題和填空練習(xí)；聽力教學(xué)：圖文配對和對話選擇；寫作教學(xué)：聽寫詞句、填空造句、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計寫作。1.John在學(xué)校大門口丟了手表，請幫助他寫一個尋物啟事。他的電話號碼是：495-3537.2.Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領(lǐng)箱中。請幫助她寫一個失物招領(lǐng)啟事，找到失主。個性練習(xí)設(shè)計找物品的主人：將你所熟悉的同學(xué)或教師使用的物品展示在你面前，請你找出物品的主人?；顒恿鞒?1)教師將課前收集的物品展示給學(xué)生，先詢問：What’sthisinEnglish?讓學(xué)生回答：Itsa…，直到學(xué)生弄清楚是什么物品；(2)在學(xué)生弄清楚是什么物品之后，再問他們這些東西是誰的：Whoseisthis/arethese…？(3)從每組中選出一個學(xué)生，詢問他們某些物品是誰的。(4)A后讓每組中的學(xué)生互相詢問物品的主人：Isthis/thatyour…？No,itisnt.／Yes，itis.(5）當(dāng)所有的學(xué)生都傲完后，和他們一起確認(rèn)這些物品的主人，并歸還給他們。(6)最后給每組的學(xué)生代表的回答評分，看誰猜中的數(shù)量多。教學(xué)探討與反思典型例題選講根據(jù)下表中的人物姓名，選用正確的物主代詞填空。

Ask

Answer

七年級英語《Is this your pencil》教案

Unit2Isthisyourpencil
單詞巧記+句型語法剖析?
三點剖析
單詞?巧記?典句?考點
back（后背）+pack（包）?
Yourbackpacklooksverynice.?
你的背包很漂亮。?
1.選出不是同一類的物品?
A.backpackB.notebook
C.ringD.pencil
答案：C
?
diction(措辭)+ary(有關(guān)的事物)?
IhaveanEnglish?Chinesedictionary.?
我有一本英漢詞典。?
它的名詞復(fù)數(shù)要把y變成i再加?es,即dictionaries。
?
Nopains,nogains.?
不勞無獲。?
1)no的反義詞為yes,常用在回答一般疑問句的場合,表示“不”。?
2)not為副詞,一般緊隨be動詞,與be動詞連用構(gòu)成否定句。?
3)與not（不）的形相近,義相近。no表否定回答時其對應(yīng)詞是yes,即點頭是yes,搖頭是no。
2.作否定回答?
—IsyourfamilynameGreen??
—.
答案：No,itisn’t./No,it’snot.
CanyoutellthestoryinEnglish??
你會用英語講故事嗎？?
注意in的多種用法及含義:?
1)表（場所,位置）在……里（內(nèi),上）。如:?
IaminRow6.?
我在第六排。?
2）使用（方法、手段）。
我的記憶卡
固定搭配:?
inRow/ClassOne在第一排／班?
inEnglish/Chinese用英語／漢語?
inthemorning在早上
3.翻譯句子?
你會用英語說嗎？?
答案：CanyouspeakinEnglish?
base(基礎(chǔ)；底部)+ball（球）?
Ilikebaseball.?
我喜歡棒球。?
與play連用時,前面不加the。?
4.用冠詞填空?
Ihavebaseball.baseballiswhite.Ilikeplayingbaseballverymuch.
答案：a,The,/?
watch(手表)→water(水)?
CanIborrowyourwatch??
我可以借用一下你的手表嗎？?
1)watch“手表”,它的復(fù)數(shù)形式為watches。?
2)watch還可作動詞,意為“觀看,了望”。?
5.用watch的適當(dāng)形式填空?
Thesearemadeinthisfactory.
答案：watches,watch?
?
c+all(都)?
I’llcallyouthisafternoon.?
今天下午我給你打電話。?
在英語中“給某人打電話”還可以表示為:?
1)givesb.acall如:?
Pleasegivemeacall.?
請給我打電話。?
2)makeatelephonecalltosb.如:?
Pleasemakeatelephonecalltoyourmother.?
請給你媽媽打電話。?
6.同義句轉(zhuǎn)換?
Pleasemakeatelephonecalltomethisafternoon.?
答案：Pleasegivemeacallthisafternoon.?
?
t+he(他)?
Theearthgoesaroundthesun.?
地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。?
注意冠詞a,an與the的用法:?
1)a,an為不定冠詞,用在可數(shù)名詞單數(shù)前表數(shù)量“一”。a用在以輔音(指讀音)開頭的名詞前；an用在以元音(指讀音)開頭的名詞前。?
2)the為定冠詞,用在名詞的前面表示特指。?
7.選擇?
Hehascomputer.computerisnew.?
A.the;AB.a;TheC.an;TheD.the;A
答案：B
短語?典句?考點?
Excuseme對不起?
Excuseme,whereisthehospital,please??
勞駕,請問醫(yī)院在哪里？?
注意Excuseme與sorry的區(qū)別：?
1)Excuseme.意思是“勞駕，請問，對不起”。用于向別人提出請求,詢問事情或打擾別人。?
2)Sorry.或I’msorry.意為“對不起”。由于自己的過失給對方造成影響,或?qū)e人的要求不能滿足時,可以說Sorry.?
8.完成對話?
—.AreyouJim??
—No,I’mnot.?
—Oh,.
答案：Excuseme;sorry?
lookfor尋找?
Whatareyoulookingfor??
你在找什么？?
1)注意lookfor和find的區(qū)別:?
①lookfor“尋找；尋求”,強調(diào)找的過程。?
②find表示“找到,發(fā)現(xiàn)（正在尋找的東西）”,強調(diào)動作的結(jié)果。?
2)注意與look構(gòu)成的固定短語:lookafter意為“照料、照顧、照管”；lookat意?為“看……”。?
allright好吧?
—Let’shavearest.?
咱們休息一會吧！?
—Allright.好的。?
注意allright與that’sallright的區(qū)別:?
1)allright在口語中表示“好吧”,相當(dāng)于OK。?
2)that’sallright意為“沒關(guān)系,不客氣”。?
9.完成對話?
1)—Shallwegotoplaybasketball??
—.?
2)—I’msorryI’mlateforschool.?
—.Butdon’tbelateagain.
答案：(1)Allright(2)That’sallright?
句子?剖析?拓展?
Isthisyourpen?這是你的鋼筆嗎？?
這是一個一般疑問句。英語句子如果是is,am,are作謂語,那么把它們移到句子的開頭,將第一個字母大寫就構(gòu)成了一般疑問句?；卮鹨话阋蓡柧鋾r,答案若是肯定的就說yes,答案是否定的就用no。?
一般疑問句在朗讀的時候用升調(diào),語調(diào)在最后一個單詞或短語上體現(xiàn)。
Howdoyouspellpen?你怎么拼寫pen這個詞？?
英語的特殊疑問句的句型結(jié)構(gòu)為:特殊疑問詞+一般疑問句？這里how表示“怎么,如何”,引導(dǎo)特殊疑問句。do是助動詞,無實際意義,幫助行為動詞構(gòu)成疑問句或否定句?。
?對特殊疑問句的回答不能用yes或no來回答,而應(yīng)該根據(jù)實際情況作出應(yīng)答。
PleasecallMary.請給瑪麗打電話。?
這個句子在英語中叫做祈使句,在祈使句中please可以放在句前,也可以放在句末,用逗號隔開。?
祈使句變?yōu)榉穸ň鋾r,是在句首加Don’t。
語法?聚焦?
點擊一般疑問句?
一般疑問句的概念?
一般疑問句是用來詢問某事物或情況是否屬實,需要對方作出肯定或否定回答。簡言之,能夠用yes或no回答的疑問句叫一般疑問句。如:?
—Isthataplane??
那是一架飛機嗎？?
—Yes,itis./No,itisn’t.?
是的。/不是的。?
一般疑問句的結(jié)構(gòu)?
一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)是:Be動詞(is/am/are)/情態(tài)動詞/主動詞+主語+其他部分？如:
Isthis?amap??
這是一張地圖嗎？?
Canyouspellyourname??
你會拼寫你的名字嗎？?
一般疑問句的回答?
一般疑問句常用“Yes,主語+be（can）.”表示肯定的回答；用“No,主語+be（can）+not.”表示否定的回答。如:?
—Isthisyourwatch??
這是你的手表嗎？?
—No,it’snot.?
不,不是我的。?
注意:?
1.當(dāng)一般疑問句的主語不是人稱代詞,在回答時,應(yīng)當(dāng)用相應(yīng)的人稱代詞替換。如:?
—Istheboyastudent??
—Yes,heis.(一般不說Yes,theboyis.)?
2.在對一般疑問句作肯定回答時,主語不能與be動詞等縮略在一起。如:?
—Isitaclock??
—Yes,itis.(不能寫成Yes,it’s.)?
一般疑問句的語調(diào)?
在朗讀一般疑問句時,用升調(diào)讀。對其簡略答語用降調(diào)。如:?
（1）AreyouinGrade↗One??
你是在一年級嗎？?
（2）—Isita↗ruler?
它是尺子嗎？?
—Yes,it↘is.是的。?
典題精講
經(jīng)典題型?
例1（2010山東濟南模擬模擬）Animals?liketigersandbearsareverydangerous.(改為一般疑問句)??
animalstigersandbearsverydangerous??
思路解析:首先判斷出原句為主系表結(jié)構(gòu),把這樣的句子變?yōu)橐话阋蓡柧?只要把be提前即可。答案:Are,like?
黑色陷阱:有的同學(xué)往往誤認(rèn)為like為動詞,而誤把原句判為主謂結(jié)構(gòu)。這里like為介詞,意為“像……”。?
綠色通道:這類題首先要判斷句子里有沒有be動詞。如果有,一般把be動詞提到句首即可。
例2（2010貴陽模擬）WangWei’sfatherbuiltanewhouse.housecosthimalotofmoney.?A.TheB.AC.theD.An?
思路解析:此題考查冠詞的用法。a,an為不定冠詞,用在可數(shù)名詞單數(shù)前表數(shù)量“一”。a用在以輔音(指讀音)開頭的名詞前；an用在以元音(指讀音)開頭的名詞前。the為定冠詞,用在名詞的前面表示特指。答案選A。?
黑色陷阱:本題的陷阱在于區(qū)分a,an,the這三個冠詞的用法。字母要大寫還是小寫,也要注意。
?例3(經(jīng)典回放)—Isthisyourwatch??
—.?
A.No,thewatchisn’t.B.No,itisC.Yes,itisD.Yes,it’s思路解析:此題考查一般疑問句的答語。一般疑問句常用“Yes,主語+be（can）.”表示肯定的回答；用“No,主語+be（can）+not.”表示否定的回答。答案:C?
綠色通道:當(dāng)一般疑問句的主語不是人稱代詞,在回答時,應(yīng)當(dāng)用相應(yīng)的人稱代詞替換。另外,在對一般疑問句作肯定回答時,主語不能與be動詞等縮略在一起。
原創(chuàng)題?
Thisisaboy.HisnameisJackMiller.HisfirstnameisJack.HislastnameisMiller.Thisishisschool.HisschoolIDcardnumberis2010769.HisEnglishteacherisMr.White.Heisagoodteacher.WangMingisaChineseboy.HeisJack’sgoodfriendatschool.Look!That’shisbackpack.It’sred.ButwhereisEnglishbook?Wedon’tknow.PleasecallMikeat999?6866.?
1.根據(jù)短文填寫IDcard?
Firstname:(1)
Lastname:(2)
IDcardnumber:(3)?
參考答案:(1)Jack(2)Miller(3)2010769?
思路解析:(1)在第一單元同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了firstname和lastname的意義及區(qū)別。在名字JackMiller中,Jack是firstname；Miller是lastname。另外,在句子HisschoolIDcardnumberis2010769中可以找到IDcardnumber為2010769。
綠色通道:在填表時,同學(xué)們要注意英語名字和漢語名字書寫的不同,另外,不要把IDcardnumber和phonenumber混在一起。
2.根據(jù)短文內(nèi)容,請你為JackMiller寫一份尋物啟示。?
Lost:

?
Lost:?
MyEnglishbook.?
MynameisJackMiller.?
PleasecallMikeat999-6866.?
思路解析:在用英語寫尋物啟示時,要有三個方面的內(nèi)容。首先,要有尋找的東西或人物,也可以進(jìn)一步描寫一下物品的顏色、大小等；其次,要說出自己的名字；最后要提到聯(lián)系的方式。
巧學(xué)法園地
?單元生詞“秀”?
鉛筆(pencil)長短會改變,去掉尾巴pen再現(xiàn),?
文具盒（pencilcase）很美觀,?
橡皮(eraser),尺子(ruler),鉛筆刀(sharpener)裝里面(in),?
手表(watch)、鑰匙(key)一大串(asetof),?
放進(jìn)背包(backpack)背后邊。?
點頭yes,搖頭no,?
離開學(xué)校(school)匆匆跑,?
電腦游戲(computergame)玩一玩,?
打打棒球(baseball)來鍛煉,?
丟了詞典(dictionary)可咋辦？?
失物招領(lǐng)(LostandFound)馬上見！