小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-09《童年的朋友》教案教學(xué)設(shè)計(jì)20 蘇教版七年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法。
2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。
過程與方法：
1．品讀對(duì)外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。
2．運(yùn)用想象補(bǔ)白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)外祖母對(duì)“我”的愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．感受外祖母慈愛的形象．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。
2．從外祖母這一人物形象中汲取對(duì)生活樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩文章中重點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對(duì)生活樂觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。
教學(xué)方法：
閱讀批注法想象補(bǔ)白法
教學(xué)過程：??
導(dǎo)入：
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一、默一默
能合上書本，完成下列詞語(yǔ)
噗噗（??）兩膝（??）顫動(dòng)（??）懲罰（???）詛咒（??）
兩頰（??）敏捷（??）皺紋（??）馬鬃（??）?發(fā)綹（??）
二、讀一讀????
1、說說“外祖母”和我的關(guān)系。???????????????????????????????????????
學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。
②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
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2、讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？
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三、想一想
1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人？
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2、本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢？
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3、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語(yǔ)。在刻畫外祖母形象的時(shí)候，運(yùn)用了很多這樣的詞語(yǔ)，大家來(lái)找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？
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4.、劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說說你喜歡的原因。
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四、練一練
眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛，練習(xí)寫一段話。
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小編推薦
《童年的朋友》教案17 蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
1、童年的朋友
課題
1、童年的朋友
課時(shí)
第??1?課時(shí)
（總第????????課時(shí)）
科任教師
授課時(shí)間
三維
目標(biāo)
1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會(huì)我對(duì)外祖母的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、導(dǎo)入新課
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、情讀課文，掌握字詞，了解作者。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、速讀課文，思考：本文的主人公是誰(shuí)？從文題來(lái)看，“外祖母”和我是什么關(guān)系？
2、品讀課文：
（1）外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對(duì)此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會(huì))
（2）說說文中哪些地方體現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的理解和關(guān)愛。
（3）根據(jù)課文的描述，請(qǐng)畫出外祖母的肖像。并從性格角度出發(fā)，給這幅畫擬個(gè)標(biāo)題：“???????的外祖母”（橫線上填形容詞）。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、略
2、（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長(zhǎng)輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流；說外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅膼?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
（2）說話的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”；關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。
（3）這是一個(gè)（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅）的外祖母
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
模仿課文寫法，展開想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。
要求：（1）對(duì)話符合人物性格（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由（3）對(duì)話內(nèi)容在100字以內(nèi)。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、找出文中描寫外祖母的方法，并分析人物的性格。
2、背誦課文最后一段
自主備課記錄
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自主備課記錄
教研活動(dòng)記錄
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教研活動(dòng)記錄
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板書
設(shè)計(jì)
童年的朋友
?高爾基
第一部分（1—6）寫外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛。
第二部分（7）表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的影響。
教學(xué)反思
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注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
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1、童年的朋友
課題
1、童年的朋友
課時(shí)
第??2?課時(shí)
（總第????????課時(shí)）
科任教師
授課時(shí)間
三維
目標(biāo)
1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會(huì)我對(duì)外祖母的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、導(dǎo)入新課
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、跳讀課文：
用“﹋”劃出有關(guān)描寫外祖母的語(yǔ)句，并在文中語(yǔ)句旁標(biāo)出序號(hào)，然后在下面橫線上寫一寫這些語(yǔ)句各反應(yīng)了外祖母怎樣的形象特征。（提示：可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)考慮）
2、研讀課文：
（1）文中幾次寫到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意嗎？說說你的看法。
（2）速讀課文找出文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”對(duì)外祖母的熱愛和感激？
（3）從文末議論句體會(huì)外祖母對(duì)“我”有著怎樣的影響？
三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）
1、略
2、（1）因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這種樂觀面對(duì)生活的態(tài)度深深地影響了“我”，所以文章著重描寫外祖母的眼睛。
（2）“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達(dá)了對(duì)外祖母的贊美。
（3）外祖母對(duì)我無(wú)私的愛，對(duì)生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
1閱讀課文六、七段，完成下列問題：
A、選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)？
B、“她腰彎得幾乎成為駝背…….也像這個(gè)可愛的動(dòng)物”這句用了（????）修辭手法，表現(xiàn)了外祖母（???）性格？
2．你能感受到父母之愛嗎?，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出一例。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
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板書
設(shè)計(jì)
童年的朋友
?高爾基
外婆：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
充滿活力、愉快、溫暖
不僅善良，還給我關(guān)懷。生活的勇氣、力量
教學(xué)反思
????????
注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
《童年的朋友》表格式教案16（蘇教版七年級(jí)下冊(cè)）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《童年的朋友》表格式教案16（蘇教版七年級(jí)下冊(cè)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年的朋友》
課題
一、《童年的朋友》
課時(shí)
第1課時(shí)
（總第???1??課時(shí)）
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：?1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容.2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；3.體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
過程與方法:??自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言；
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會(huì)我對(duì)外祖母的感情。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者、背景,朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
檢查預(yù)習(xí)：掌握字詞，了解作者。
1、出示自學(xué)提綱。
A、思考：本文的主人公是誰(shuí)？從文題來(lái)看，“外祖母”和我是什么關(guān)系？
B、外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對(duì)此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會(huì))
C、說說文中哪些地方體現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的理解和關(guān)愛。
D、本文可分幾部分？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問題。
1、解決自學(xué)提綱中的問題：
A、主人公：外祖母；外祖母與“我”是朋友關(guān)系。（外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。）
B、①、因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長(zhǎng)輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流；
②、說外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅膼郏选拔摇钡男撵`從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
C、說話的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”；關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。
D、一（1—6）寫外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛。?（記敘描寫）
二（7）表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的影響。（議論抒情）
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1、模仿課文寫法，展開想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。
要求：（1）對(duì)話符合人物性格
（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由
（3）對(duì)話內(nèi)容在100字以內(nèi)。
2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》前三題
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、找出文中你認(rèn)為描寫外祖母比較精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單賞析。
2、背誦課文最后一段。
討論補(bǔ)充
記錄
板書
設(shè)計(jì)
一、《童年的朋友》（高爾基）
第一部分（1—6）寫外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛。
第二部分（7）表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的影響。
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教學(xué)反思
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《童年的朋友》
課題
一、《童年的朋友》
課時(shí)
第2課時(shí)
（總第??2???課時(shí)）
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容.
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；
3.體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)親人對(duì)我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言；
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會(huì)我對(duì)外祖母的感情。
教
學(xué)
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程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、情境引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以知道，外祖母是一個(gè)慈愛的老人，她擁有著無(wú)私的愛，因此成了“我”的終身朋友。本文節(jié)選自《童年》，節(jié)選的文字并不長(zhǎng)，也沒有多少情節(jié)，但作者通過生動(dòng)細(xì)膩又飽含感情的語(yǔ)言，把外祖母的形象寫得獨(dú)具魅力，光彩照人。今天這節(jié)課我們繼續(xù)品味賞析。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.根據(jù)文中生動(dòng)傳神的人物描寫，感受外祖母的形象；
2.感受外祖母獨(dú)特的人格魅力，理解外祖母對(duì)我一生的深遠(yuǎn)影響。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
一、劃出有關(guān)描寫外祖母的語(yǔ)句，寫一寫這些語(yǔ)句各反映了外祖母怎樣的形象特征。（提示：可從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)考慮）
二、作者飽含深情地向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象，通過描寫，你覺得外祖母是一個(gè)什么樣的人呢？
三、速讀課文，找出文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”對(duì)外祖母的熱愛和感激之情？四、從文末議論句體會(huì)外祖母對(duì)“我”有著怎樣的影響？
2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問題。
解決自學(xué)提綱中的問題：
一、①、頭發(fā)：描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特點(diǎn)
②、眼睛：這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個(gè)性.
③、語(yǔ)言：比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。
④、動(dòng)作：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。
二、明確：慈愛、開朗、樂觀、堅(jiān)毅、勤勞能干。
三、“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達(dá)了對(duì)外祖母的贊美。
四、外祖母對(duì)我無(wú)私的愛，對(duì)生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
（一、）教師出示課堂作業(yè)，并明確方法。
1閱讀課文六、七段，完成下列問題：
A、選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)？
B、“她腰彎得幾乎成為駝背…….也像這個(gè)可愛的動(dòng)物”這句用了（????）修辭手法，表現(xiàn)了外祖母（???）性格？
2．你能感受到父母之愛嗎?，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出一例。
（二、）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題，當(dāng)堂訂正。
3、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我懂得了---------我收獲了-------------------
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、推薦閱讀《童年》
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課剩余部分。
討論補(bǔ)充
記錄
板書
設(shè)計(jì)
一、《童年的朋友》（高爾基）
外婆：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
充滿活力、愉快、溫暖
?不僅善良，還給我關(guān)懷。生活的勇氣、力量
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《一面》教案教學(xué)設(shè)計(jì)20 蘇教版七年級(jí)下冊(cè)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《一面》教案教學(xué)設(shè)計(jì)20 蘇教版七年級(jí)下冊(cè)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：?
1、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。
3、通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
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一、默一默
能合上書本，完成下列詞語(yǔ)
踱（???）步????????地jiào（????）????鑲qiàn（??????）??????困jiǒng（????）
摩suō（???）??????抖擻（????）?????恣（???）情??????????????書脊（?????）
jū（???）躬????????nüè（????）待???hè（????）然?????yīn（?????）切??
ào（???）悔??????????chóu?chú（????）（?????）???????（??????）唐
二、讀一讀????
1、請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）?
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2、課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來(lái)，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？這三段外貌描寫的目的是什么？
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三、想一想
1、文中環(huán)境的描寫有何作用？?
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2、文中稱魯迅是我們的“同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，對(duì)于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？?
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3、仔細(xì)閱讀下列語(yǔ)句，結(jié)合上下文，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義和感情色彩。（設(shè)題目的，使學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的感情色彩，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
1)??????……看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。
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2)??????我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。
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3)??????這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!
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四、練一練：
閱讀《孩子和書》一文，完成6—10題。（18分）
①這小鎮(zhèn)只有一家書店。這書店只有她一個(gè)賣書的。
②她賣了多少書？怎樣忙過來(lái)的？沒有人說得清。人們只知道，書架上的書越來(lái)越豐富，進(jìn)出書店的人換了一撥又一撥，她的額頭和眼角也已漸漸刻上細(xì)細(xì)的皺紋。可她那一雙眸子卻依然如秋日潭水般清明。幾十年來(lái)，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠(chéng)。正因?yàn)檫@樣，那些趕集的老婆婆們不買書也會(huì)走進(jìn)店來(lái)，歇乏，拉家常，向她討水喝。有時(shí)，她們也會(huì)大把大把地掏出鮮棗、紅果，強(qiáng)留在柜面上。
③一天，小書店里來(lái)了一位年輕人。
④“您要買書？”“不，看看，先看看……”年輕人禮貌地說，“請(qǐng)您取一下那本書?！彼赶蚰潜狙b幀精美、雅致的詩(shī)集——《孩子和書》。
⑤“您看過這本書嗎？”他撫摸著手中的詩(shī)集，問。
⑥她赧然了：“沒有……”真的，她賣過的書很多，但讀過的書太少。實(shí)在是因?yàn)樘α?。她常常只能翻一翻新進(jìn)的書：看看封面、內(nèi)容提要、插圖、定價(jià)。這是為了向客人介紹、推薦。讓顧客買了不合適的書，她覺得對(duì)不起人家，尤其是那些農(nóng)家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢里一點(diǎn)一點(diǎn)摳來(lái)的。
⑦“您，認(rèn)識(shí)我嗎？”年輕人突然問道。
⑧她愣住了，仔細(xì)地觀察他，希望能記起來(lái)?？墒?，回憶里只是一片空白。他笑了?！澳婧茫闭f著，他放下手中的詩(shī)集，從包里取出一本書，遞到她面前，“這是我送給您的?！彼Ｈ?，甚至有點(diǎn)不知所措——為什么送我書？
⑨見她不接，他就把那書放在柜面上，凝視著她，“您還記得十五年前的一個(gè)偷書的孩子嗎？”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點(diǎn)心，是白皮的，一杯水，放了糖……”
⑩年輕人的話使她漸漸記起了一件往事。十五六年前的一天，她在書庫(kù)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子正從一捆書里掏出一本匆匆往懷里塞。她咳嗽了一聲。于是看到一雙慌張中帶著倔強(qiáng)的眼睛……她沒有訓(xùn)他，送了那本書給他。孩子被感動(dòng)了，哭著告訴說，父母都死了，他無(wú)依無(wú)靠，可是愛讀書……她聽了，愛憐地為他擦去淚珠，又挑了幾本書送給他，還給了他一點(diǎn)錢和食物…………為了這件事，她后來(lái)也吃了點(diǎn)苦頭……十幾年過去了，她已漸漸淡忘。難道眼前的他就是當(dāng)年的那個(gè)孩子？
當(dāng)她回過神來(lái)，那年輕人不知什么時(shí)候走了，柜面上只有他留下的那本書。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩(shī)集：《孩子和書》。
……
天哪，他是詩(shī)人！這詩(shī)人竟然就是當(dāng)年的孩子！
“我要買書?！敝赡鄣穆曇魪墓衩嫦聜鱽?lái)，驚醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥著硬幣，另一只手指著一本小人書?！班蓿忠粋€(gè)孩子?！彼泵φ泻暨@位小客人，心想，興許這個(gè)孩子將來(lái)也會(huì)成為詩(shī)人的，至少能成為有文化、有學(xué)識(shí)的人。
門外傳來(lái)一陣孩子的喧鬧——放學(xué)了，她又要忙起來(lái)了，可是她心里很高興，也很欣慰……
6．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括本文的大意。（3分）
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7．第②段中說，“幾十年來(lái)，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠(chéng)?！庇煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的“善良、真誠(chéng)”在全文中的表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買書的顧客；（2）???????????????；（3）????????????????；（4）淡忘自己的善舉。???????????（4分）
8．第⑨段畫線處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)說說這處細(xì)節(jié)描寫的作用。（4分）
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9．聯(lián)系全文回答：結(jié)尾處“她心里很高興，也很欣慰”的原因是什么？（4分）
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10．下面對(duì)文章的感悟，不符合文意的一項(xiàng)是（??????）。（3分）
A．滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。?????????B．知錯(cuò)能改，善莫大焉。
C．言必行，行必果。??????????D．以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童年的朋友練習(xí)冊(cè)答案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童年的朋友練習(xí)冊(cè)答案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1.童年的朋友
積累與運(yùn)用
1.chànpúɡūnongluliǔjiázōngtuó2.應(yīng)詛咒潤(rùn)懲3.蘇聯(lián)自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《童年》4．如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。5．B6．D
理解與鑒賞
1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。2.用詩(shī)化的語(yǔ)言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對(duì)我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。3.外貌描寫這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。5.“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.（1）這首詩(shī)描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。（2）“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。2.要求：抓住特征，描寫生動(dòng)。
2.一面
積累與運(yùn)用
1．窖頹挲wùchóuchúzì
2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨詢
3.（1）E（2）A（3）FD(4)B(5)A(6)B
4.①—C②—D③—E④—A⑤—B
理解與鑒賞
（一）1.Ｃ2.甲：從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒；乙：從近處細(xì)描；丙：面對(duì)面仔細(xì)地觀察（或說特寫）3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。4.為革命（為民族、為國(guó)家）忘我工作（忘我工作為國(guó)擔(dān)憂）；痛恨反動(dòng)派，有著意志頑強(qiáng)
（二）1.抒情議論2.這里的“路”是引導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利的革命道路。3.因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。4.對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對(duì)先生最好的悼念。5.點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬。“不能自已”強(qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。
拓展與提高
1.略2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們。
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)19 蘇教版七年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)設(shè)想
《一面》是篇回憶錄，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面的過程。課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅">魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅">魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦”進(jìn)行著力刻畫和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅">魯迅先生為人民為革命事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。因此，教學(xué)《一面》時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住文中所蘊(yùn)含的教學(xué)契機(jī)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三寫魯迅肖像在反映人物精神品質(zhì)上的作用；要采用對(duì)話、朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并在個(gè)性化的閱讀交流中引發(fā)學(xué)生的人文思考：從文中哪些句子可以領(lǐng)悟到“五個(gè)稱呼”的含義？從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁瘢訌?qiáng)對(duì)“一面”的力量的理解，學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。此外，補(bǔ)充有關(guān)背景介紹，以便更好理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫。
2.學(xué)習(xí)選材典型，小中見大的寫作方法。
過程與方法：
1.感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
2.運(yùn)用閱讀批注法品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解魯迅先生的高尚品格。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格。
2．理解魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)“我”的鼓舞。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解三次肖像描寫所體現(xiàn)的魯迅的高尚品質(zhì)。
2．理解魯迅先生對(duì)我的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、閱讀批注法、分角色朗讀法
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文內(nèi)容，了解文中所敘之事，所抒之情。
2．了解以小見大的寫作手法。
3．運(yùn)用閱讀批注法理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、檢查預(yù)習(xí)
1．給下列劃線字的注音：
鞠躬（jūgōng）?????地窖（jiào）??同胞（bāo）???卡嘰（jī）布
躊躇（chóuchú）???虐（nüè）待???憎惡（wù）??摩挲（suō）
抖擻（sǒu）???????頹唐（tuí）???踱（duó）?????隸（lì）體
窘（jiǒng）相???????哧（chī）啦???捻（niǎn）????熏（xūn）黑
2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：
平素：平時(shí)。
躊躇：猶豫，拿不定主意。
頹唐：精神不振作。
赫然：文中是很鮮明的意思。
揩油：比喻占公家或別人的便宜。
莽撞：魯莽。指言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不審慎。
恣情：放縱，沒有約束。
不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止
二、情境導(dǎo)入
生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個(gè)清晰的影像；有的人，即使初見一面，卻在你的腦海中留下難以磨滅的印象。1936年10月19日，魯迅">魯迅先生不幸在上海病逝，舉國(guó)上下，人們以各種方式表達(dá)沉痛的悼念。有一個(gè)叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當(dāng)月，他把哀思訴諸筆端，寫成了《一面》。這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書標(biāo)題）
三、整體感知
1．教師采取邊提問、邊講解、邊板書的方法，初步明確以下問題。
①本文寫的人物是誰(shuí)？②本文的作者是誰(shuí)？
明確：①本文寫的主要人物是魯迅。魯迅，是我國(guó)民主革命時(shí)期偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。②本文的作者阿累，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。解放后，曾任湖南大學(xué)校長(zhǎng)。
2．記敘文的要素有哪些？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句交代一下本文的六要素。（說出“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果。）
時(shí)間－－1932年秋，一天中午。地點(diǎn)－－虹口公園，內(nèi)山書店。
事情的起因－－在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。
事情的的經(jīng)過—翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。
事情的結(jié)果－－從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。
3．文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？（全文分兩部分，以空行隔開。）
第一部分主要內(nèi)容可概括為三層：
第一層（1）-（2）寫"我"去內(nèi)山書店的原因。
第二層（3）-（17）寫內(nèi)山老板熱情地接待"我"和"我"買書缺錢的困窘。
第三層（18）-（38）描述作者同魯迅">魯迅先生的會(huì)面。
第二部分寫"一面"對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年之后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念。
四、交流互動(dòng)
1．提問：當(dāng)時(shí)的天氣如何呢？
（陰天，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，氣從褲管里向上鉆。（深秋、風(fēng)大、天冷）
2．提問：這些描寫有何作用？
（通過寫天氣的寒冷、秋風(fēng)的無(wú)情來(lái)襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅">魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)?lái)的溫暖。）
3．當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，“我”的心情如何？
（“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜?！暗玫搅吮ＷC似的”表現(xiàn)我對(duì)魯迅">魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅">明魯迅先生在“我”心目中的地位。）
4．正當(dāng)“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個(gè)老人。這是個(gè)什么樣的老人呢？默讀相關(guān)內(nèi)容。
提問：魯迅">魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？（瘦，但有精神，嚴(yán)肅而慈愛。）
5．看到魯迅我的心情如何？
“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠(chéng)懇地向“我”推薦好書，還送書給我，這溫暖的關(guān)懷，使我激動(dòng)。
6．提問：文中哪些地方描寫“我”的激動(dòng)心情？
指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。
7．齊讀第二部分并分析，
提問：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的精神力量，這表現(xiàn)在哪里？
（用波浪線畫出，并齊讀出來(lái)。）。
明確：“歷盡……受盡……咬緊……昂著……”
五、質(zhì)疑討論
回憶性文章常常蘊(yùn)含作者的深情，文中第二部分表達(dá)了作者怎樣的情感？
六、自主小結(jié)
本文是一篇回憶錄，它記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面的過程。表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁窈腿娜鉃槿嗣穹?wù)的崇高精神，這“一面”的力量對(duì)我來(lái)說是巨大的，以一件小事來(lái)反映一個(gè)深刻的主題，這是以小見大的寫作手法。
七、反饋練習(xí)
仔細(xì)閱讀下列語(yǔ)句，結(jié)合上下文，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義和感情色彩。（設(shè)題目的，使學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的感情色彩，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
1．……看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)槭囚斞缸g的，而魯迅在當(dāng)時(shí)是革命和光明的象征，所以說像“得到了保證似的”。）
2．我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。（“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。）
3．這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!（同志，表示志同道合；朋友，表示親密無(wú)間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表示出作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則熱烈歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。）
4．……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。（既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。）
八、布置作業(yè)
1．完成適量《與課堂同行》
2．思考：文章對(duì)于魯迅先生主要采用了怎樣的描寫手法？有什么作用？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解文中運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的作用。
2．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解作者對(duì)魯迅先生的深厚情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)外貌描寫刻畫人物的方法。
2．理解“一面”對(duì)作者的深刻影響。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本文敘述了怎樣的一件事？表達(dá)了作者怎樣的情感？表現(xiàn)了魯迅">魯迅先生怎樣的品質(zhì)？
二、交流互動(dòng)
1．文章主要寫的是誰(shuí)？是采用什么方法來(lái)描寫的？
（魯迅外貌描寫）（板書）
2．這里，我們要講一講外貌描寫的基本知識(shí)，在這方面，前人給我們總結(jié)了很好的經(jīng)驗(yàn)。就本文有關(guān)的情況來(lái)看，有這樣三點(diǎn)值得重視：
①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會(huì)是“千人一面”，寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點(diǎn)。
②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。
③表現(xiàn)性格。如果只是為了人物外貌而寫人物外貌，就會(huì)失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格
三、質(zhì)疑討論
1．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語(yǔ)句。
學(xué)生齊讀三次肖像描寫的句子，比較三處語(yǔ)句的不同之處。
第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體。寫了長(zhǎng)衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。
第二處描寫：在近處，看得清楚了。寫了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。
第三處描寫：面對(duì)面，可以仔細(xì)辨認(rèn)。前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫、煙嘴，只是更細(xì)致、更具體了。
三處外貌描寫，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來(lái)。
通過對(duì)三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意。
視角
外貌
人物特征
第一處描寫
暗處
長(zhǎng)衫煙嘴
瘦
第二處描寫
近處
面孔、寸發(fā)、胡須
第三處描寫
對(duì)面
面孔、頭發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫、煙嘴
2．這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？文中滲透著“我”對(duì)魯迅怎樣的感情？
（瘦，6處寫“瘦”）（板書）（瘦，但精神很好。滲透著“我”對(duì)魯迅">魯迅先生無(wú)限熱愛，無(wú)比崇敬的思想感情。）
3．作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請(qǐng)你從課文中找出答案。
“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國(guó)作品，竊得外國(guó)革命的火種，來(lái)照亮中國(guó)革命前進(jìn)的道路。瘦——突出魯迅把整個(gè)生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。
4．寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？
（精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子”；“頭發(fā)……卻一根一根精神抖擻地直豎著”。）精神矍鑠、意志頑強(qiáng)
5．用適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)深化人物性格
第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩－－嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。
第二次：似乎認(rèn)出是魯迅之后：“我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來(lái)了……”
作者為什么“結(jié)結(jié)巴巴”？為什么“向四周望一望”？沒有蹦出魯迅的名字？
（“結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊，一種深切的感動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難于用語(yǔ)言表達(dá)?！跋蛩闹芡送北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗與險(xiǎn)惡，作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。表現(xiàn)“我”對(duì)魯迅由衷的敬愛之情。
第三次：認(rèn)出魯迅后，“正是他，站在行進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅……越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”
作者高度贊揚(yáng)了魯迅">魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深刻含義，表達(dá)了怎樣的感情？
同志：志同道合
朋友：親密無(wú)間
父親：崇敬熱愛
師傅：效仿學(xué)習(xí)
戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息
①難忘的一面對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給了我無(wú)窮的力量?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”？
（“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。）
②怎樣理解我們不愿恣情悲痛？為什么不是恣情悲痛的時(shí)候？
（1表示魯迅逝世后僅僅感到無(wú)限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量。2當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。進(jìn)一步顯示“一面”給“我”的精神力量。）
③文尾中“在前進(jìn)中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發(fā)了作者怎樣的感情？哪個(gè)詞集中表現(xiàn)了這種感情？
（對(duì)魯迅深切懷念和無(wú)限崇敬之情?！安荒茏砸选奔斜憩F(xiàn)了這種感情。）
6．作者是一個(gè)被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈(zèng)書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？
（熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年。）（板書）
四、拓展延伸
閱讀蕭紅的《回憶魯迅">魯迅先生》，加深對(duì)于魯迅">于魯迅先生人格的理解。
五、自主小結(jié)
同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄€(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔蹌趧?dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅?jìng)ゴ蟮囊簧俅伪砻鳎河幸嬗谌嗣竦娜耍嗣裼肋h(yuǎn)記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個(gè)有益于人民的人。
六、反饋練習(xí)
運(yùn)用一段外貌描寫刻畫一下你身邊的同學(xué)，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
七、板書設(shè)計(jì)
《一面》
阿累
外貌描寫
我去內(nèi)山書店原因???????????????????????????視角（效果）
第一部分：事情的經(jīng)過???我想買書有困難；對(duì)面（仔細(xì)）??總體描繪特征
?成我與魯迅一面之緣?????????暗處（模糊）??長(zhǎng)衫、煙嘴
第二部分：作者的感想???????????????近處（清楚）??面孔、寸發(fā)胡須
八、布置作業(yè)
1．完成優(yōu)教通同步導(dǎo)學(xué)練習(xí)題。
2．背誦第二部分。
3．按要求預(yù)習(xí)下一課。
蘇叔陽(yáng)《我的老師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版七年級(jí)下冊(cè)）
我的老師
課題
我的老師
課時(shí)
第?一?課時(shí)
（總第???課時(shí)）
科任教師
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
過程與方法：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：真摯的師生感情。關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。
難點(diǎn)：記事寫人有主有從，詳略得當(dāng)。
教
學(xué)
過
程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、背誦誦師詩(shī)句導(dǎo)入，出示課題。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
⑴作者寫蔡">蔡老師選取了哪幾個(gè)事例？請(qǐng)給每件事取一個(gè)小標(biāo)題。
⑵這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來(lái)的？
⑶課文分幾個(gè)部分？全文表達(dá)了作者什么思想感情？
⑷聯(lián)系作者對(duì)蔡">蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個(gè)人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？從課文哪些地方可以看出？
⑸這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
⑴①老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞③老師讓我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩(shī)⑤我們看老師寫字⑥老師排除糾紛⑦我夢(mèng)中尋師。
⑵課內(nèi)—課外校內(nèi)—校外平日—假期。前五件略寫后兩件詳寫。感情線索：回憶----依戀----懷念蔡">懷念蔡老師。
⑶全文分三部分，文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡">蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔敦厚的蔡">蔡老師的
感激和懷念之情。
⑷溫柔善良、多才多藝、教學(xué)有方、公平公正
⑸這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡">蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。?
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
(從下列題中任選一個(gè)擬提綱)
1、我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)
2、他(她)是一個(gè)——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)
五、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)到了------------
2、我最想說的是------------
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右。
討論補(bǔ)充
記錄
板書
設(shè)計(jì)
???????
教學(xué)反思
?
我的老師
課題
我的老師
課時(shí)
?第二課時(shí)
（總第??課時(shí)）
科任教師
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法。詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
過程與方法：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：真摯的師生感情。關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。
難點(diǎn)：記事寫人有主有從，詳略得當(dāng)。
教
學(xué)
過
程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示課題。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
①課文第一部分寫蔡">蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
②速讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作描寫，畫下來(lái)并在旁邊寫下賞析。
③找出文中抒情的語(yǔ)句讀一讀，這些語(yǔ)句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
①總的印象是溫柔美麗。
②“教鞭好像要落下來(lái)”。“一迎”大伙“笑了”，她也“笑了”。“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！薄鞍绯膳⒆颖硌萏琛蹦７吕蠋煂懽值淖藙?shì)。
細(xì)節(jié)描寫要注意以下幾點(diǎn)：
一要真實(shí),要合乎人情事理。
二要獨(dú)特,選擇表現(xiàn)力強(qiáng)的細(xì)節(jié)。
三要細(xì)致,把細(xì)小的對(duì)象“放大”。
平時(shí)要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細(xì)節(jié)，來(lái)寫好人物特點(diǎn)。
③抒情分為直接抒情和間接抒情：
直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。
間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
寫一段能表現(xiàn)師生之愛的文字，一百字左右。（要有細(xì)節(jié)描寫）
五、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)到了------------
2、我最想說的是------------
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。海倫.凱勒《我的老師》，蘇叔陽(yáng)《我的老師》，賈平凹的《我?的?老?師?》，
李躍榮的《我?的?老?師?》等。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
討論補(bǔ)充
記錄
板書
設(shè)計(jì)
???????
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：松鼠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：松鼠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備：
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍，制成知識(shí)卡片，同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動(dòng)物，著重觀察它的一兩個(gè)特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等動(dòng)物有著濃厚的興趣。法國(guó)作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠，今天讓我們一起來(lái)看一下。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生齊讀一遍）
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）苔蘚（táixiǎn）
榛（zhēn）子櫸（jǔ）實(shí)蟄（zhé）伏分杈（chà）
2、思考問題：
作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
明確：松鼠總的特點(diǎn)：
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺：討人喜歡
3、再讀課文，把握內(nèi)容
設(shè)想：如果你是松鼠家族的一員,請(qǐng)你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個(gè)特點(diǎn)好嗎?
（提示：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。）
引導(dǎo)得出：結(jié)構(gòu)：由總到分
四、品讀課文，體味語(yǔ)言
1、作者為什么能把松鼠這個(gè)動(dòng)物寫得栩栩如生、躍然紙上？
教師引導(dǎo)得出：（1）全面細(xì)致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言。必不可少的是：濃濃的情感。
五、比較閱讀：我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來(lái)看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸：
1、提問：布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛，可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！蹦阍趺纯创@一說法？
教師引導(dǎo)總結(jié)：我們不僅不能傷害它們，還要能保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物，并向周圍人進(jìn)行宣傳！
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套四枚的松鼠郵票（你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)？談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)構(gòu)想）
七、課后作業(yè)：
1、請(qǐng)你也選擇某一種最令你感興趣的小動(dòng)物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)；②運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料，便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。
八、板書設(shè)計(jì)
松鼠
布豐
漂亮
馴良討人喜歡
乖巧
《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住外貌描寫，分析人物性格
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！
二、作家簡(jiǎn)介
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）
2、教師補(bǔ)充說不到的情況。
三、課堂互動(dòng)過程（一）
1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）
先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問學(xué)生。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）
然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出噗噗發(fā)綹兜起來(lái)馬鬃詛咒這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？
4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)
（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？
（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？
（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）
（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？
（8）結(jié)尾段的黑暗指什么？光明又指什么？
（9）為什么說外祖母成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人？
四、課堂互動(dòng)過程（二）
抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰(shuí)寫得快，描寫得象。
五、課后練習(xí)
1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。
2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：七顆鉆石 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感知童話的魅力。
2、體會(huì)愛心的神奇力量，讓學(xué)生懂得用愛心對(duì)待生活。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1、水罐一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
2、感知童話的魅力。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
感知童話的魅力。
四．教學(xué)方法：
自主探究法、媒體再現(xiàn)法
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六．教學(xué)過程：
（一）認(rèn)識(shí)作者：
列夫·托爾斯泰：
19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。他非常關(guān)心青少年的教育問題，撰寫了《啟蒙讀本》，共373篇，其中有許多經(jīng)過改編的民間故事。
（二）我說你說：
1、“事物的正確答案不止一個(gè)”，我覺得本文除了可以用《七顆鉆石》作為標(biāo)題外，以下標(biāo)題也適用。請(qǐng)大家高聲朗讀課文，結(jié)合本文分別說說這三個(gè)標(biāo)題的妙處。
（1）神奇的水罐
（2）愛心行動(dòng)
（3）大熊星座的傳說
明確：（1）文中的“水罐”很神奇：
自己裝滿水——摔下來(lái)水一點(diǎn)也沒灑掉——由木的變成銀的——由銀的變成金的——從里面跳出七顆鉆石，從里面涌出一股水流
（2）揭示變化的原因：（愛心）孝心、愛心、母愛、博愛。得出結(jié)論：愛能創(chuàng)造奇跡。
（3）七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮我們每個(gè)人的心扉。
這樣的結(jié)尾表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
2、除此之外，你覺得還有哪些標(biāo)題適用呢？請(qǐng)說說你的理由。
3、說說原標(biāo)題的好處。
結(jié)構(gòu)：吸引讀者的注意，引人入勝；首尾呼應(yīng)
內(nèi)容：更能表現(xiàn)出小女孩純潔美好的心靈。更能突出本文童話的特點(diǎn)。
（三）了解童話：
童話，是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個(gè)大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
（四）你讀我讀：
1、看視頻，評(píng)論朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、怎樣讀童話？
用童聲來(lái)讀讀出故事味讀出文中情
3、教師示例：朗讀第一段
語(yǔ)速：緩慢語(yǔ)調(diào)：低沉。語(yǔ)氣：震驚、感傷
說說這樣讀的理由：因?yàn)榈谝欢螌懞禐?zāi)爆發(fā)，介紹了故事發(fā)生的背景（時(shí)間和起因）。為小姑娘一次又一次地把水給別人喝作了鋪墊。
（五）我談收獲：
學(xué)生暢所欲言（可從人物形象、文章主題、情節(jié)、寫法、語(yǔ)言等方面來(lái)談）
例如：小姑娘是怎樣的一個(gè)人。
文章什么主題感染了你。
情節(jié)一波三折，特別吸引人。
文章有著豐富的想象。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)。
…………
（六）布置作業(yè)：
童話說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象說說夢(mèng)中的情景。
板書：七顆鉆石
列夫·托爾斯泰
童話
語(yǔ)速；快速、中速、緩慢
語(yǔ)氣：低沉、高亢
語(yǔ)調(diào)：好奇、贊嘆、震驚、激動(dòng)
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4.15《松鼠》教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；
2．體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解說明的順序。
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物。
3、學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。
德育目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐（1707～1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）圓錐（zhuī）榛(zhēn)子櫸（jǔ）實(shí)
四、初步閱讀，整體感知
2初步閱讀課文，思考
這篇文章的說明對(duì)象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？
對(duì)象：松鼠
特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）
3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：
第一部分（1）：總寫松鼠的特點(diǎn)總
第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分
第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？
分析文章：
（1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪些是直接寫的，哪些不是？
這三個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換順序？為什么？
提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
（2）這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)？（分層）
（3）教師示范分析第二小節(jié)
寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來(lái)寫“漂亮”和“最不像四足獸”）
（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
①寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）
②寫松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。
③寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）
④寫松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說明的。）
小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語(yǔ)言
科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫的生動(dòng)形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）
人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法：
肖像：清秀的面容
動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情：會(huì)恨會(huì)惱
習(xí)性：馴良、乖巧
六，比較閱讀
我們?cè)賮?lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
明確：這段文字采用平實(shí)說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）
學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物，字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書設(shè)計(jì)
松鼠啟示：
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧1）說明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮2）要言之有序
二、分說特征習(xí)性——馴良3）運(yùn)用擬人手法
（總——分）性格——乖巧4）仔細(xì)觀察事物
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
《松鼠》學(xué)案
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，培養(yǎng)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；
二.學(xué)習(xí)過程：.
（一）初讀課文，利用工具書解決下列問題
1.了解作者及作品
2字詞
馴良乖巧矯健玲瓏帽纓躲藏歇涼蟄伏惹惱遮蔽搭窩分杈勉強(qiáng)暖和狹窄榛厲害
3.解詞：馴良矯健蟄伏
（二）再讀課文，圈點(diǎn)勾畫下列內(nèi)容：
1.自由朗讀課文，了解說明對(duì)象的特征。
2.勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子。
3.找出文中運(yùn)用的說明方法，并舉例說明。
4.你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（三）合作探究
1.本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)說明松鼠的特點(diǎn)。從課文中找?guī)滋幟鑼懮鷦?dòng)的句子來(lái)品味交流。
2.文章最后一段的作用是什么？
3.我們應(yīng)如何對(duì)待小動(dòng)物？
達(dá)標(biāo)練習(xí)
（一）.字詞積累：
（1）加拼音：馴良（）矯?。ǎ┫U伏（）惹惱（）
搭窩（）勉強(qiáng)（）暖和（）狹窄（）榛（）
（2）根據(jù)拼音寫漢字：
躲cnigh（）帽yīng（）遮b（）分ch（）
l（）害guāi（）巧lng（）瓏xiē（）涼
（3）解詞
馴良：矯?。合U伏：
（二）.填空：
（1）《松鼠》的作者是_____國(guó)著名___________家和______家，他著有《____________》等書
(2)《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠的特點(diǎn)_____、__________、________；然后即以此展開內(nèi)容，第二段具體說明小松鼠___________，第三段具體介紹________，第四、五段介紹_______，最后寫了松鼠的______和______。
（三）.閱讀《松鼠》文段，完成問題。
松鼠不敢下水，有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一顆很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又______-又_______。它們搭窩的時(shí)候，先（弄、搬、找）些小木片，錯(cuò)雜著（堆、壘、放）在一起，再用一些干苔蘚（編扎、捆扎、纏繞）起來(lái)；然后把苔蘚（捏、擠、踩）緊，（壓、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以帶著兒女住在里面，既______又_______，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
1．準(zhǔn)確的說明來(lái)自細(xì)致的觀察和詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，、、三個(gè)詞，寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復(fù)雜動(dòng)作，是用一系列動(dòng)詞寫出的，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。
2．在文中畫橫線的地方填入下列詞語(yǔ)：
舒適暖和干凈堅(jiān)實(shí)寬廣安全
3．文章第②段細(xì)致地描述了松鼠搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì)，作用是什么？
4．這兩段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習(xí)性的？作用是什么？
（四）拓展練習(xí)
2.學(xué)完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)誰(shuí)知盤中餐，最愛是松鼠成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么嗎？
我們先看一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)2004年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說：我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅?，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》。一個(gè)小姑娘說，這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧！
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：江南的冬景 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
揣摩作者筆下的景物特征，初步了解郁達(dá)夫散文的藝術(shù)風(fēng)格。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（眾說紛紜）其實(shí)，冬天也是很可愛的。我們來(lái)看看郁達(dá)夫筆下的江南的美麗可愛的冬景。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
（一）掌握以下讀音：
涮羊肉shuàn蟄居zhé烏桕jiù赭色zhě擱筆(gē)擱不住gé
槎椏cháyā給予jǐyǔ剝花生米bāo剝削bō暈頭轉(zhuǎn)向yūn湖泊pō
拿出紗衫來(lái)著zhuó用不著zháo夾衣jiá夾克jiā泊船bó月暈yùn
（二）瀏覽文本，整體感知
課前我們已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在再給大家3分鐘時(shí)間快速瀏覽課文，討論預(yù)習(xí)題。
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
（學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：）
曝背談天圖午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖
總結(jié)：作者從五個(gè)角度，刻畫了不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊(yùn)蓄生機(jī)的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現(xiàn)了作者對(duì)江南的熱愛。
四、選點(diǎn)突破，局部賞析
針對(duì)上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
（一）午后郊游圖賞析
教法：自讀—朗讀—范讀—想象—品味
1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點(diǎn)綠意的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。（板書）
2、景物特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)。（板書）
這里描繪的是一幅蘊(yùn)含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個(gè)畫面明麗了起來(lái)，泛出了生氣。
本幅畫面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下一例：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
——杜甫《絕句》
賞析：黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
（二）寒村微雨圖賞析
教法：自讀、聽錄音，畫面
1、所寫景物：長(zhǎng)橋，烏篷小船，細(xì)雨，燈暈
2、景物特點(diǎn)：淡雅，朦朧，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
（三）江南雪景圖賞
教法：與《濟(jì)南的冬天》比較
1、引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面加以賞析：
⑴所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
⑵景物特點(diǎn)：高雅，寧?kù)o
我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段文字：（投影）
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。
《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。
2．總結(jié)：
雖然沒有寫景，可是優(yōu)美的詩(shī)句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時(shí)候見到老朋友了，是“能飲一杯無(wú)”，夜深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時(shí)地遠(yuǎn)處還會(huì)飄來(lái)酒香；偶爾會(huì)傳來(lái)幾聲犬吠，是夜歸的路人；到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來(lái)：“前村深雪里，昨夜一枝開?！焙靡环妍惖难┲忻坊▓D！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。
引用詩(shī)句的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些詩(shī)句，使文章在整個(gè)行文上顯得搖曳多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫意。
五、布置作業(yè)
課后閱讀郁達(dá)夫的其他作品，體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格，讀書課上交流。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.3《我的老師》教學(xué)案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、依據(jù)線索理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
二、簡(jiǎn)介作者
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》及長(zhǎng)篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。
三、注音或?qū)憹h字
1、黑zhì()2、()卜問吉兇3、tuì()色4、fén()香
四、閱讀全文，整體感知：
（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
（二）文中選取了哪些事（哪幾個(gè)生活片段）來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括。
（三）從這些事中你感受到蔡蕓芝老師是怎樣的一個(gè)人？
五、合作探究，討論文章選材和謀篇布局的特點(diǎn)。
1、文章一共寫了七件事，七件事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？如何貫串起來(lái)的？
本文線索：
2、七件事是怎樣安排詳略的？
3、這七件事的次序可不可以打亂?為什么？
六、朗讀分析
1、第一段在全文中有什么作用？
2、第二段說“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對(duì)什么說的，美麗又是針對(duì)什么而
言的？
3、最后一段在文中有什么作用？
第二課時(shí)
一、朗讀體會(huì)
1、課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。
2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里有什么作用？
二、朗讀句子，理解感情，體會(huì)抒情句在記敘文里的作用。
寫人記事的文章，貴在以情感人，抒情句起到了很大的作用。試從課文中找出抒情的語(yǔ)句，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情。
例1、她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。（3段）
抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。
2、今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響?。?段）（“接
近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換？）
3、像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（8段）
4、一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候
我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（9段）
5．提問：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”
如果刪去“在一個(gè)孩子的眼睛里”行不行，為什么？
6、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”
至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說，又是多么漫長(zhǎng)！”（10段）
7、提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”
全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
8、“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（11段）
三、老師小結(jié)
四、全文小結(jié)
五、課后作業(yè)：伴你學(xué)
