小學(xué)教案的格式
發(fā)表時間：2020-12-04《童年的朋友》表格式教案16（蘇教版七年級下冊）。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《童年的朋友》表格式教案16（蘇教版七年級下冊）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年的朋友》
課題
一、《童年的朋友》
課時
第1課時
（總第???1??課時）
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識與能力：?1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容.2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；3.體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
過程與方法:??自主、合作、探究。
情感態(tài)度價值觀：體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語言；
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
導(dǎo)語
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者、背景,朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
檢查預(yù)習(xí)：掌握字詞，了解作者。
1、出示自學(xué)提綱。
A、思考：本文的主人公是誰？從文題來看，“外祖母”和我是什么關(guān)系？
B、外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會)
C、說說文中哪些地方體現(xiàn)外祖母對“我”的理解和關(guān)愛。
D、本文可分幾部分？用簡潔的語言加以概括。
2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。
1、解決自學(xué)提綱中的問題：
A、主人公：外祖母；外祖母與“我”是朋友關(guān)系。（外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。）
B、①、因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流；
②、說外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅膼?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
C、說話的語氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”；關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。
D、一（1—6）寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。?（記敘描寫）
二（7）表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的影響。（議論抒情）
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1、模仿課文寫法，展開想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。
要求：（1）對話符合人物性格
（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由
（3）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。
2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》前三題
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、找出文中你認(rèn)為描寫外祖母比較精彩的語句，并簡單賞析。
2、背誦課文最后一段。
討論補(bǔ)充
記錄
板書
設(shè)計(jì)
一、《童年的朋友》（高爾基）
第一部分（1—6）寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。
第二部分（7）表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的影響。
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教學(xué)反思
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《童年的朋友》
課題
一、《童年的朋友》
課時
第2課時
（總第??2???課時）
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識與能力：1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容.
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；
3.體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價值觀：體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語言；
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、情境引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以知道，外祖母是一個慈愛的老人，她擁有著無私的愛，因此成了“我”的終身朋友。本文節(jié)選自《童年》，節(jié)選的文字并不長，也沒有多少情節(jié)，但作者通過生動細(xì)膩又飽含感情的語言，把外祖母的形象寫得獨(dú)具魅力，光彩照人。今天這節(jié)課我們繼續(xù)品味賞析。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.根據(jù)文中生動傳神的人物描寫，感受外祖母的形象；
2.感受外祖母獨(dú)特的人格魅力，理解外祖母對我一生的深遠(yuǎn)影響。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
一、劃出有關(guān)描寫外祖母的語句，寫一寫這些語句各反映了外祖母怎樣的形象特征。（提示：可從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面來考慮）
二、作者飽含深情地向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象，通過描寫，你覺得外祖母是一個什么樣的人呢？
三、速讀課文，找出文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對外祖母的熱愛和感激之情？四、從文末議論句體會外祖母對“我”有著怎樣的影響？
2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。
解決自學(xué)提綱中的問題：
一、①、頭發(fā)：描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn)
②、眼睛：這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個性.
③、語言：比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。
④、動作：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。
二、明確：慈愛、開朗、樂觀、堅(jiān)毅、勤勞能干。
三、“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達(dá)了對外祖母的贊美。
四、外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
（一、）教師出示課堂作業(yè)，并明確方法。
1閱讀課文六、七段，完成下列問題：
A、選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)？
B、“她腰彎得幾乎成為駝背…….也像這個可愛的動物”這句用了（????）修辭手法，表現(xiàn)了外祖母（???）性格？
2．你能感受到父母之愛嗎?，請簡要說出一例。www.lvshijia.net
（二、）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題，當(dāng)堂訂正。
3、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我懂得了---------我收獲了-------------------
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、推薦閱讀《童年》
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課剩余部分。
討論補(bǔ)充
記錄
板書
設(shè)計(jì)
一、《童年的朋友》（高爾基）
外婆：外貌、語言、動作、神態(tài)
充滿活力、愉快、溫暖
?不僅善良，還給我關(guān)懷。生活的勇氣、力量
???????
精選閱讀
《童年的朋友》教案17 蘇教版七年級語文下冊
1、童年的朋友
課題
1、童年的朋友
課時
第??1?課時
（總第????????課時）
科任教師
授課時間
三維
目標(biāo)
1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語言。
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、導(dǎo)入新課
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、情讀課文，掌握字詞，了解作者。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、速讀課文，思考：本文的主人公是誰？從文題來看，“外祖母”和我是什么關(guān)系？
2、品讀課文：
（1）外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身”的朋友。對此你是怎樣理解的。(可從文中的句子體會)
（2）說說文中哪些地方體現(xiàn)外祖母對“我”的理解和關(guān)愛。
（3）根據(jù)課文的描述，請畫出外祖母的肖像。并從性格角度出發(fā)，給這幅畫擬個標(biāo)題：“???????的外祖母”（橫線上填形容詞）。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、略
2、（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情；外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己；外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流；說外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅膼?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
（2）說話的語氣“溫暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”；關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。
（3）這是一個（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅）的外祖母
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
模仿課文寫法，展開想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。
要求：（1）對話符合人物性格（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由（3）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、找出文中描寫外祖母的方法，并分析人物的性格。
2、背誦課文最后一段
自主備課記錄
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自主備課記錄
教研活動記錄
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教研活動記錄
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板書
設(shè)計(jì)
童年的朋友
?高爾基
第一部分（1—6）寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。
第二部分（7）表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的影響。
教學(xué)反思
????????
注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
?
1、童年的朋友
課題
1、童年的朋友
課時
第??2?課時
（總第????????課時）
科任教師
授課時間
三維
目標(biāo)
1、了解作者、背景,表情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。
3、體會親人對我們的愛，激發(fā)感恩情懷。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩又飽含深情的語言。
難點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；體會我對外祖母的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、導(dǎo)入新課
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、跳讀課文：
用“﹋”劃出有關(guān)描寫外祖母的語句，并在文中語句旁標(biāo)出序號，然后在下面橫線上寫一寫這些語句各反應(yīng)了外祖母怎樣的形象特征。（提示：可以從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面來考慮）
2、研讀課文：
（1）文中幾次寫到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意嗎？說說你的看法。
（2）速讀課文找出文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對外祖母的熱愛和感激？
（3）從文末議論句體會外祖母對“我”有著怎樣的影響？
三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）
1、略
2、（1）因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這種樂觀面對生活的態(tài)度深深地影響了“我”，所以文章著重描寫外祖母的眼睛。
（2）“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達(dá)了對外祖母的贊美。
（3）外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
1閱讀課文六、七段，完成下列問題：
A、選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)？
B、“她腰彎得幾乎成為駝背…….也像這個可愛的動物”這句用了（????）修辭手法，表現(xiàn)了外祖母（???）性格？
2．你能感受到父母之愛嗎?，請簡要說出一例。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
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自主備課記錄
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自主備課記錄
教研活動記錄
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教研活動記錄
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板書
設(shè)計(jì)
童年的朋友
?高爾基
外婆：外貌、語言、動作、神態(tài)
充滿活力、愉快、溫暖
不僅善良，還給我關(guān)懷。生活的勇氣、力量
教學(xué)反思
????????
注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)19 蘇教版七年級下冊
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。
2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。
過程與方法：
1．品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。
2．運(yùn)用想象補(bǔ)白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會外祖母對“我”的愛。
情感態(tài)度價值觀：
1．感受外祖母慈愛的形象．激發(fā)孩子對家人的愛心。
2．從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
揣摩文章中重點(diǎn)的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。
教學(xué)方法
閱讀批注法，想象補(bǔ)白法
課時安排
1課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查預(yù)習(xí)
給劃線的字注音：
懲罰（chéng）???噗（pū）???兜（dōu）??皺紋（zhòu）?顫栗（zhàn）
詛咒（zǔzhòu）?脯（pú）???鬃（zōng）?辮子（biàn）果脯（fǔ）
咕噥（gūnong）?綹（liǔ）??頰（jiá）???顫抖（chàn）
二、導(dǎo)入新課
（播放歌曲《外婆的澎湖灣》）
1．在人生的道路上遇到心靈的導(dǎo)師與朋友，是人一生的幸運(yùn)。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識一下高爾基心目中最敬佩熱愛的外祖母。
2．介紹作者：
高爾基——蘇聯(lián)作家。當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。
三、整體感知
速讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：
①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。
②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……
四、交流互動，合作探究
讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動作的句子，說說在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？（慈愛、開朗、樂觀、堅(jiān)毅、勤勞能干）
學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
[明確]：
1．頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。（描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn)）。
2．眼睛：A．黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B．黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C．通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。
（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個性）
3．聲音：A．那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B．外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上）。
4．動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
（腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。）
5．微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。
（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情）。
1．外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析：健康慈愛樂觀堅(jiān)毅
2．語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。
3．動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
4．神態(tài)描寫：快活
總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。
五、質(zhì)疑交流
1．外祖母在孩子的眼中應(yīng)該是長輩，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，你覺得文章用這個標(biāo)題合適嗎？說說你的理由。
（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）。
2．從哪些外貌描寫中可以感受到外祖母對“我”的影響？
[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。
從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
3．從議論的語句你體會“我”對外祖母有著怎樣深厚的感情？
[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。
“她從來……花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。
“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
六、自主小結(jié)
這篇自傳體小說，通過“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。
七、板書設(shè)計(jì)
童年的朋友
高爾基
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?理解
?外祖母?????寬容?????“我”
尊重
觀察細(xì)節(jié)??描寫細(xì)膩??感情真摯
八、反饋練習(xí)
寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神，這些描寫很好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親對你進(jìn)行教育時的眼神嗎？試試看。
九、布置作業(yè)
1．本課《與課堂同行》
2．按要求預(yù)習(xí)下一課《一面》。
《童年的朋友》教案教學(xué)設(shè)計(jì)20 蘇教版七年級下冊
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。
2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。
過程與方法：
1．品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。
2．運(yùn)用想象補(bǔ)白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會外祖母對“我”的愛。
情感態(tài)度價值觀：
1．感受外祖母慈愛的形象．激發(fā)孩子對家人的愛心。
2．從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩文章中重點(diǎn)的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。
教學(xué)方法：
閱讀批注法想象補(bǔ)白法
教學(xué)過程：??
導(dǎo)入：
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一、默一默
能合上書本，完成下列詞語
噗噗（??）兩膝（??）顫動（??）懲罰（???）詛咒（??）
兩頰（??）敏捷（??）皺紋（??）馬鬃（??）?發(fā)綹（??）
二、讀一讀????
1、說說“外祖母”和我的關(guān)系。???????????????????????????????????????
學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。
②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
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2、讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？
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三、想一想
1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人？
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2、本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢？
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3、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運(yùn)用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？
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4.、劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。
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四、練一練
眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛，練習(xí)寫一段話。
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誦讀欣賞《七子之歌》表格式教案6（蘇教版七年級下冊）
課題
第五單元誦讀欣賞
課時
?第1課時
（總第????????課時）
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識與能力：1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識?。?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復(fù)的誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多">聞一多先生深摯的愛國情懷。2、能把握文章所表達(dá)的思想情感??。3、能有感情的背誦詩歌??。
過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能把握文章所表達(dá)的思想情感??。
難點(diǎn)：體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛國情懷。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
1、導(dǎo)入新課??
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過。
2、出示目標(biāo)
（1）、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識?。?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復(fù)的誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛國情懷。
（2）、能把握文章所表達(dá)的思想情感??。
（3）、能有感情的背誦詩歌??。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、閱讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音。
2、結(jié)合課下的注釋，理解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。??
4、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、讀準(zhǔn)下列各加點(diǎn)的字的讀音。
迄??虐???臆???眷???襁褓???寐???骸??
2、結(jié)合注釋，疏通文意。
3、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。??
明確：太久了/依然/夢寐不忘?
4、?再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？??
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者??
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者??
陰森森的鐵制的刑具??
5、為什么這些東西會給你震撼呢？
明確：學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照，侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證?。?
6、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？
明確：失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）??
7、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）??
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1、同學(xué)們學(xué)唱《七子之歌》。
2、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（臺灣）??
3、當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。??
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有哪些巨大的影響？
討論補(bǔ)充記錄
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板書
設(shè)計(jì)
誦讀欣賞：《七子之歌》
《凱風(fēng)》《詩經(jīng)邶風(fēng)》
《尼布楚條約》
澳門、香港、臺港、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順，大連
《一面》表格式教案18 蘇教版七年級語文下冊
二、《一面》
課題
二、《一面》
課時
????1???課時
（總第????????課時）
科任
教師
授課
時間
三維
目標(biāo)
知識與能力：學(xué)習(xí)抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想
性格的寫法。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛
式議論的表現(xiàn)手法。??
過程與方法：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。???
情感態(tài)度價值觀：感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：魯迅">魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格；選材典型，小中見大的寫法。
難點(diǎn)：了解語言的感情色彩，以及敘議結(jié)合，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）
1、導(dǎo)入新課：?（板書課題、作者）
同學(xué)們，你們有沒有見一次面就記憶深刻，無法忘記的人呢？如果有，請與大家一起分享（學(xué)生自由回答，談自己的發(fā)現(xiàn)與感受）。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是作者阿累在見到文章主人公一面以后給他留下的印象而寫的，你們知道是誰嗎？（學(xué)生一起回答：魯迅）好，今天我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》，看看他為什么只見到魯迅">魯迅先生一面就有如此深刻的印象。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征，刻畫人物精神面貌的寫法。
（2）學(xué)習(xí)魯迅同情、愛護(hù)勞苦大眾，和工農(nóng)站在一起的崇高精神和堅(jiān)定立場，激勵學(xué)生以魯迅為榜樣，樹立為人民服務(wù)的思想。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘）
1、出示學(xué)習(xí)提綱
（1）、初讀課文積累字詞
（2）、整體感知理出課文層次
（3）、讀文思考：
?A、課文中表示時間的詞語有那些？根據(jù)這些詞語，我們可以判定本文采用了那種寫作順序？
?B、本課寫人運(yùn)用了什么手法？在文中找出來，這些手法的作用是什么？
2學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
（對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。）
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
（2）：
第一部分（1-38）：敘述者和魯迅">和魯迅先生的一次偶然會面。先寫一面之交的起因，再寫內(nèi)山的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，重點(diǎn)寫短暫而激動人心的會面經(jīng)過-----成為文章主體。
第二部分（39-43）：寫“一面“對作者的巨大鼓舞和影響，及事隔四年后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。這部分主要通過襯托、對比、抒情和議論來表現(xiàn)。
（3）：A、“1932年秋天”、“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”-順敘（回憶）
B、外貌描寫。
作用：這些描寫表現(xiàn)了人物頑強(qiáng)不屈的剛毅性格，突出魯迅的精神，突出他那種斗志，表現(xiàn)了他把自己的整個生命都獻(xiàn)給革命事業(yè)的那種崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）
閱讀對魯迅">魯迅先生的三次肖像描寫的段落，回答下列問題：
1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一次作者是站在＿＿處，光線?＿，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描寫，這是魯迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿處，光線＿＿，因而人物形象刻畫得＿＿、細(xì)致，這是魯迅先生外貌的＿＿景。
2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點(diǎn)：
3.第二次有兩處突出的細(xì)節(jié)描寫：一是＿＿＿＿；一是＿＿。這些描寫突出了魯迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。
五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）
六、教師小結(jié)（1分鐘）
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自主備課
記錄
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自主備課
記錄
教研活動記錄
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教研活動記錄
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板書
設(shè)計(jì)
一面??阿累
阿累：阿累，真名朱凡，原名朱一葦。
魯迅：剛毅的性格、崇高的品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志。
教學(xué)反思
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注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
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二、《一面》
課題
二、《一面》
課時
????2???課時
（總第????????課時）
科任
教師
授課
時間
三維
目標(biāo)
知識與能力：學(xué)習(xí)抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格的寫法。
學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。???
過程與方法：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。???
情感態(tài)度價值觀：感受魯迅">魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：魯迅">魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格；選材典型，小中見大的
寫法。
難點(diǎn)：了解語言的感情色彩，以及敘議結(jié)合，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）
1、導(dǎo)入新課：?（板書課題、作者）
在魯迅">魯迅先生不幸逝世的時候，作者懷著悲痛和崇敬的心情，深情地回憶了四年以前同魯迅">魯迅先生邂逅一面的往事，通過對">通過對先生的外貌、語言和行動的描寫，頌揚(yáng)了魯迅">魯迅先生關(guān)懷、幫助進(jìn)步青年的品格和為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的精神，表達(dá)了踏著魯迅">魯迅先生足跡奮勇向前的決心和意志。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征，刻畫人物精神面貌的寫作方法。
（2）學(xué)習(xí)魯迅同情、愛護(hù)勞苦大眾，和工農(nóng)站在一起的崇高精神和堅(jiān)定立場，激勵學(xué)生以魯迅為榜樣，樹立為人民服務(wù)的思想。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘）
1、出示學(xué)習(xí)提綱
（1）、復(fù)述課文，弄清事情的六要素。
（2）、通讀課文，隨手畫出你認(rèn)為感情色彩最豐富、最令人動情的語句。
（3）、在文中找出議論抒情的句子。說說這些句子的作用。
2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
（對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。）
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
（2）①“那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的”—表現(xiàn)了對魯迅尊敬、愛戴的感情。
②“他微笑著,默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭,好像我心里想要說的,他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣”—“微笑”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的慈愛和安詳；“點(diǎn)頭”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的信賴和放心；“知道”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的理解和關(guān)切。
（3）“正是他！站在前進(jìn)行列前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給予了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”—同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情。戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）
1、理解句中劃線詞的作用：看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。
2、指出下列句子中破折號的作用：1、一個矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。（????????）2、你買這本書吧——這本比那本好。（?????????????）?????????????????????????3、摸摸里衫上的口袋——袋里只剩下一塊多錢。（?????????）?????4、我向里面望了一下——陰天，暗得很。（?????????）
五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）
六、教師小結(jié)（1分鐘）
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自主備課記錄
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自主備課記錄
教研活動記錄
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板書
設(shè)計(jì)
同志，表示志同道合；?朋友，表示親密無間；?
父親，表示崇敬熱愛；??師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。
戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。
不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情。
教學(xué)反思
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注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時間安排方面：時間分布的合理性；課內(nèi)時間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
《展示華夏文化魅力》表格式教案13（蘇教版七年級下冊）
展示華夏文化魅力
課題
4、展示華夏文化魅力
課時
??第??1???課時
（總第????????課時）
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識與能力：了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
過程與方法：自主合作探究
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng)；記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。（結(jié)合頁下注釋④了解人物）這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累字詞。
2、了解貝聿銘及其在建筑方面取得的巨大成就。
3、感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪
二、學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、朗讀課文，積累字詞。
2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的語句或者事例。
3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”標(biāo)題？
4、復(fù)述每個小標(biāo)題的主要內(nèi)容。三個小標(biāo)題是按什么順序安排的？
5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的語句或者事例。
學(xué)生自學(xué)，對疑難問題做好標(biāo)記。
教師檢查學(xué)習(xí)情況。
三、合作探究，構(gòu)建知識（15分鐘左右）、朗讀課文，積累字詞：貝聿銘??????剔透??牛犢??遺孀??水榭
遴選抉擇????軒然大波???縈系于懷
聲譽(yù)卓著???輕裝淡漠????相輔相成
2、約翰·肯尼迪圖書館，?華盛頓國家藝術(shù)館東樓，
巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。
3、、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過寫貝聿銘建筑成就，揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是本文的主旨。
4、這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講國內(nèi)的建筑成就；講國外的建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就，全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角—創(chuàng)建筑奇跡—不變的中國心來安排，結(jié)構(gòu)清晰，使讀者一目了然。
四、鞏固新知，學(xué)會運(yùn)用（15分鐘）
教師出示課堂作業(yè)。
一，開頭兩段，寫的什么內(nèi)容？這兩段在全文起什么作用？
二，選擇題（見課件）
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
基礎(chǔ)訓(xùn)練
討論補(bǔ)充記錄
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板書
設(shè)計(jì)
展示華夏文化
?巨大成就????????學(xué)習(xí)精神
貝聿銘?????愛國之心????????報(bào)效祖國
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教學(xué)反思
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展示華夏文化魅力
課題
４展示華夏文化魅力
課時
???第??2??課時
（總第????????課時）
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識與能力：了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
過程與方法：自主合作探究
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng)；記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
復(fù)習(xí)字詞，默寫：貝聿銘??剔透??牛犢??遺孀??水榭????遴選抉擇????軒然大波???縈系于懷???聲譽(yù)卓著???輕裝淡漠????相輔相成
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng)；
2、記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
二、學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、貝聿銘一生富有傳奇色彩，他的建筑藝術(shù)成就杰出。如果把他的生活經(jīng)歷寫成一本書都可以，那為什么我們的課本卻只選擇了幾件事來介紹？
2、文章精心選材，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同學(xué)們閱讀課文把文中側(cè)面描寫的語句畫出來并體會它的作用。
3、找出文中描寫、說明、議論的句子，感受描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的作用。
4、找出文中含義深刻的句子，并鑒賞。
學(xué)生自學(xué)，對疑難問題做好標(biāo)記。教師檢查學(xué)習(xí)情況。
三、合作探究，構(gòu)建知識（15分鐘左右）
1、他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫，是因?yàn)樗鼈兙唧w代表性。雖然所寫的建筑設(shè)計(jì)不多，但完全能使人們認(rèn)識到貝聿銘這一世界頂級建筑大師的偉大成就。寫他的愛國之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫，因?yàn)樨愴层懣蓪懙臇|西太多了，作者必須很好地處理詳寫和略寫的關(guān)系。
2、提示：華盛頓國家藝術(shù)館東樓的設(shè)計(jì)時，既正面寫了設(shè)計(jì)的特色，又用美國總統(tǒng)卡特的稱贊來側(cè)面表現(xiàn)設(shè)計(jì)的特色和成功。
3、(1)寫早期成就和巴黎羅浮宮玻璃金字塔等設(shè)計(jì)時，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；
(2)為了說明建筑物，作者還運(yùn)用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；
(3)為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說：“他的足跡和作品可以說遍及世界的各大城市，他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師。”再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價，更是作者的點(diǎn)睛之筆。
教師小結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)
四、鞏固新知，學(xué)會運(yùn)用（15分鐘）
1、教師出示課堂作業(yè)。?
2、完成課后練習(xí)三、四
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么？
想象作文：我與貝聿銘見了一面
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板書
設(shè)計(jì)
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1、精心選材???詳略得當(dāng)
寫作方法???????????????
??????????2、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用
?（記敘、描寫、說明、議論）
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蘇教版一年級上冊表格式全冊教案16
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級上冊表格式全冊教案16》，僅供參考，希望可以幫助到您。
課題
5 g k h
課型
新授課
教學(xué)要求
1. 學(xué)會3個聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 能正確拼讀方框內(nèi)g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、g k h的正確發(fā)音。
2、g k h與單韻母的拼讀。
教學(xué)時間
第一課時
授課時間
2006年9月15日
教學(xué)過程
一、 談話揭題。
二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
三、 教學(xué)聲母g k h.。
1、 讀音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：9字加彎。看g有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
k、h的教學(xué)步驟與方法同上.
k的順口溜：機(jī)槍朝天kkk.
h的順口溜：像把椅子hhh。
h與n比較：通過在四線格內(nèi)書寫來進(jìn)行比較，比一比一豎的長短。
四、 鞏固練習(xí)。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
教 后 記
16說勤奮表格式教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“16說勤奮表格式教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
2015—2016學(xué)年第一學(xué)期四年級語文活頁備課
月日課題16、說勤奮課型新授單元五主備人張志偉
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
教學(xué)難點(diǎn)懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教法學(xué)法
第一教時
一、揭題
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文，體會詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
A、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)
B、小時侯與長大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
C、特別醒枕的奧秘
D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀這一段
7、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指讀課文
（2）講童第周的故事
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……名列前茅。
后來他遠(yuǎn)渡重洋……產(chǎn)生了很大影響。
（4）體會交流
成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。
（5）指導(dǎo)朗讀
（6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；
基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
（1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（3）造句：只有……才能……才能……
（4）歸納板書
總結(jié)全文點(diǎn)明中心
總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》修改建議、評析及補(bǔ)充
板書設(shè)計(jì)
提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了。
教學(xué)
七年級上冊語文童年的朋友練習(xí)冊答案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級上冊語文童年的朋友練習(xí)冊答案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.童年的朋友
積累與運(yùn)用
1.chànpúɡūnongluliǔjiázōngtuó2.應(yīng)詛咒潤懲3.蘇聯(lián)自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《童年》4．如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。5．B6．D
理解與鑒賞
1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。3.外貌描寫這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.（1）這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。（2）“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現(xiàn)了出來。2.要求：抓住特征，描寫生動。
2.一面
積累與運(yùn)用
1．窖頹挲wùchóuchúzì
2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨詢
3.（1）E（2）A（3）FD(4)B(5)A(6)B
4.①—C②—D③—E④—A⑤—B
理解與鑒賞
（一）1.Ｃ2.甲：從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒；乙：從近處細(xì)描；丙：面對面仔細(xì)地觀察（或說特寫）3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔(dān)憂）；痛恨反動派，有著意志頑強(qiáng)
（二）1.抒情議論2.這里的“路”是引導(dǎo)中國人民走向勝利的革命道路。3.因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來。4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對先生最好的悼念。5.點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，表達(dá)了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬?！安荒茏砸选睆?qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。
拓展與提高
1.略2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。
七年級語文下冊 4.15《松鼠》教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；
2．體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解說明的順序。
2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物。
3、學(xué)會寫簡單的說明文。
德育目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）圓錐（zhuī）榛(zhēn)子櫸（jǔ）實(shí)
四、初步閱讀，整體感知
2初步閱讀課文，思考
這篇文章的說明對象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？
對象：松鼠
特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）
3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：
第一部分（1）：總寫松鼠的特點(diǎn)總
第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分
第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？
分析文章：
（1）找出關(guān)于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？
這三個詞語能否調(diào)換順序？為什么？
提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
（2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)？（分層）
（3）教師示范分析第二小節(jié)
寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）
（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
①寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）
②寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。
③寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）
④寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）
小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語言
科學(xué)小品文的語言生動形象，請同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）
人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法：
肖像：清秀的面容
動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情：會恨會惱
習(xí)性：馴良、乖巧
六，比較閱讀
我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
明確：這段文字采用平實(shí)說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。
八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）
學(xué)習(xí)本文后，請你仿照本文抓住動物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書設(shè)計(jì)
松鼠啟示：
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧1）說明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮2）要言之有序
二、分說特征習(xí)性——馴良3）運(yùn)用擬人手法
（總——分）性格——乖巧4）仔細(xì)觀察事物
蘇教版七年級語文下冊《松鼠》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
《松鼠》學(xué)案
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，培養(yǎng)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣；
二.學(xué)習(xí)過程：.
（一）初讀課文，利用工具書解決下列問題
1.了解作者及作品
2字詞
馴良乖巧矯健玲瓏帽纓躲藏歇涼蟄伏惹惱遮蔽搭窩分杈勉強(qiáng)暖和狹窄榛厲害
3.解詞：馴良矯健蟄伏
（二）再讀課文，圈點(diǎn)勾畫下列內(nèi)容：
1.自由朗讀課文，了解說明對象的特征。
2.勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子。
3.找出文中運(yùn)用的說明方法，并舉例說明。
4.你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（三）合作探究
1.本文運(yùn)用生動形象的語言來說明松鼠的特點(diǎn)。從課文中找?guī)滋幟鑼懮鷦拥木渥觼砥肺督涣鳌?/p>
2.文章最后一段的作用是什么？
3.我們應(yīng)如何對待小動物？
達(dá)標(biāo)練習(xí)
（一）.字詞積累：
（1）加拼音：馴良（）矯健（）蟄伏（）惹惱（）
搭窩（）勉強(qiáng)（）暖和（）狹窄（）榛（）
（2）根據(jù)拼音寫漢字：
躲cnigh（）帽yīng（）遮b（）分ch（）
l（）害guāi（）巧lng（）瓏xiē（）涼
（3）解詞
馴良：矯?。合U伏：
（二）.填空：
（1）《松鼠》的作者是_____國著名___________家和______家，他著有《____________》等書
(2)《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠的特點(diǎn)_____、__________、________；然后即以此展開內(nèi)容，第二段具體說明小松鼠___________，第三段具體介紹________，第四、五段介紹_______，最后寫了松鼠的______和______。
（三）.閱讀《松鼠》文段，完成問題。
松鼠不敢下水，有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一顆很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又______-又_______。它們搭窩的時候，先（弄、搬、找）些小木片，錯雜著（堆、壘、放）在一起，再用一些干苔蘚（編扎、捆扎、纏繞）起來；然后把苔蘚（捏、擠、踩）緊，（壓、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以帶著兒女住在里面，既______又_______，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
1．準(zhǔn)確的說明來自細(xì)致的觀察和詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，、、三個詞，寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復(fù)雜動作，是用一系列動詞寫出的，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填空。
2．在文中畫橫線的地方填入下列詞語：
舒適暖和干凈堅(jiān)實(shí)寬廣安全
3．文章第②段細(xì)致地描述了松鼠搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動作以及窩口的設(shè)計(jì)，作用是什么？
4．這兩段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習(xí)性的？作用是什么？
（四）拓展練習(xí)
2.學(xué)完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)誰知盤中餐，最愛是松鼠成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么嗎？
我們先看一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)2004年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅?，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。一個小姑娘說，這幅畫表達(dá)了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧！
一年級數(shù)學(xué)下冊表格式全冊教案（蘇教版）
【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)計(jì)
【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培
與同伴合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1、出示雜亂地貼在黑板上的圖形。談話:小朋友請你瞧一瞧黑板上有哪些圖形?(學(xué)生說一說)
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個?(指名說一說)
哪位小朋友愿意上來分一分、排一排?(找一個學(xué)生上來分一分，排一排，現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？
2、講述:分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)
板書課題:統(tǒng)計(jì)。
二、進(jìn)行新課
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
談話:老師在你們每組的盒子里也放了許多這樣的圖形，能不能用其他方法統(tǒng)計(jì)出它們的個數(shù)呢?下面我們一起來做個游戲。
聽老師講一下游戲的要求。小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他，]、朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止，然后把記錄的結(jié)果填在下面的表格里。我
【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
們要比一比、看一看，誰記得正確，記的方法既清楚又方便。
2、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)、小組活動。組長報(bào)圖形名稱，其余的小朋友用自己想到的方法記錄。
(2)講述:記錄完了的小組討論一下并選擇一個記得既清楚又方便的方法貼在紙上，然后展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
(3)談話:剛才小朋友們選擇了自己喜歡的方法，你們能說一
說是怎樣記的嗎?(學(xué)生上來說一說)
聽了這幾個小朋友的介紹，現(xiàn)在你喜歡哪種方法?(小組討論)
哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽?要說出為什么喜歡這種記法。
講述:既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。
3、填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。
談話:把書翻到第95頁，你能把整理的結(jié)果填在表里嗎？(學(xué)生填表)看著這張表格你知道了什么?學(xué)生交流各自的想法。
[評：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在這個教學(xué)過程中，教師以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生提出多種合理、新穎奇特的解決問題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。]
三、組織練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
(1)各小組學(xué)生互相合作，收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。
(2)請小組長介紹各組統(tǒng)計(jì)的方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫在教師在黑板上預(yù)先畫好的表格里。
(3)提問:看著這些表格想說些什么?如果我是文具店經(jīng)理，
你們想對我說些什么?
2、統(tǒng)計(jì)本地區(qū)四月份的天氣情況。
(1)談話:老師記錄了我們這個地區(qū)今年四月份的天氣情況，你能幫老師統(tǒng)計(jì)一下晴天、陰天、雨天各有多少天嗎?
(2)教師用翻日歷的形式，報(bào)出每天的天氣，學(xué)生隨機(jī)作記錄。
(3)指名匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并填寫在投影片上的表格里。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。填表后在小組內(nèi)互相校對，并討論教材中提
出的問題。
[評:由于學(xué)生在做想想做做的第1、3兩題時，用排一排、數(shù)-數(shù)的方法比較方便，很可能不使用打∨作記錄的方法，所以補(bǔ)充了統(tǒng)計(jì)本地區(qū)四月份天氣情況的練習(xí)，教師用隨機(jī)出現(xiàn)的形式呈現(xiàn)每天的天氣，以引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)習(xí)的方法作記錄。]
四、全課總結(jié)
在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的小朋友課后還
可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第65課時
【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)計(jì)
【教學(xué)要求】使學(xué)生進(jìn)一步熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。
教學(xué)資源：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識，知道了一些統(tǒng)計(jì)的方法，今天我們來地一節(jié)練習(xí)課，看看誰掌握得好。
二、練習(xí)：想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期數(shù)學(xué)課、語言課各有幾節(jié)嗎？
（1）教師看著周課表逐天報(bào)出語文、數(shù)學(xué)課，學(xué)生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。
（2）學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)據(jù)填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節(jié)？數(shù)學(xué)課有多少節(jié)？誰多？多多少節(jié)？
（3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統(tǒng)計(jì)一星期有幾節(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
2.完成“想想做做”3。
（1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學(xué)們自己選擇一種方法，統(tǒng)計(jì)一下各種天氣的天數(shù)。
（2）獨(dú)立統(tǒng)計(jì)，老師巡視，幫助困難的學(xué)生。
【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
3）集體交流。提問
①“一共”是什么意思？怎樣算？應(yīng)該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。
②雨天比晴天少幾天？比陰天呢？
③晴天比陰天多幾天？
3.完成“想想做做”4。
（1）分小組活動，統(tǒng)計(jì)前第小組同學(xué)商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說“你家有哪些家用電器？”并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計(jì)表。
（2）集體交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。你想到什么？
4.完成“想想做做”5。
（1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？
（2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學(xué)生當(dāng)記錄員，全班學(xué)生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。
（3）學(xué)生獨(dú)自把記錄的結(jié)果填成統(tǒng)計(jì)表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數(shù)最多，喜歡哪種活動人數(shù)最少？你有哪些想法？
三、小結(jié)。
這兩天我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識作用很大，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，通過統(tǒng)計(jì)表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析】
第68課時
【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)內(nèi)容：教材第100～101頁期末復(fù)習(xí)第1～7題。
【教學(xué)要求】教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進(jìn)一步加深理解，并能正確熟練地讀寫。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對平面圖形的認(rèn)識和簡單統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
從今天開始，我們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí)，首先我們來復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)的數(shù)和常見的平面圖形。
板書課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
(1)要求學(xué)生從37數(shù)到52，再從52數(shù)到37。
十個十個地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，五個五個地?cái)?shù)，從5數(shù)到100。
(2)完成100頁“期末復(fù)習(xí)”第1題。
按要求數(shù)數(shù)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本？一共有多少本？
(3)完成100頁“期末復(fù)習(xí)”第2題。
老師說明題意并指導(dǎo)學(xué)生完成。
①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估計(jì)一下大約是幾十個？
②老師指導(dǎo)學(xué)生一個一個地?cái)?shù)，邊數(shù)邊用鉛筆做記號，防止漏數(shù)或重復(fù)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成和數(shù)的比較大小。
(1)出示“期末復(fù)習(xí)”第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學(xué)拿出計(jì)數(shù)器按要求完成此題，第一步在計(jì)數(shù)器【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
上撥上數(shù)并說出“幾個十和幾個一合起來是多少”，第二步再比較兩個數(shù)的大小。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流，說說你是怎么想的？
3、小結(jié)。
剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，你有哪些收獲？
三、復(fù)習(xí)平面圖和簡單的統(tǒng)計(jì)。
1、出示第5題仔細(xì)觀察并提問：看一看題中有哪些圖形？并從題中各指出一、兩個。
2、仔細(xì)觀察橫著每排有哪些圖形？圖形的排列有什么規(guī)律？接下去的應(yīng)該是什么圖形？并在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時提問：括號里是什么圖形？你是怎樣想的？
3、你能統(tǒng)計(jì)出上面每種圖形各有多少個嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成、集體交流，你是怎樣知道的？
4、出示第6題仔細(xì)觀察并提問：想一想怎樣統(tǒng)計(jì)比較合理、科學(xué)？
獨(dú)立完成
5、出示第7題仔細(xì)觀察并提問：要求應(yīng)找回的錢，你是怎樣想的？
板書：付出的錢-要買的物品的錢=應(yīng)找回的錢
第69課時
【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)內(nèi)容：教科書第101～102頁的第8～13題。
【教學(xué)要求】1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步掌握估算方法。3、通過富有童趣的情境練習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。
板書課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。
二、復(fù)習(xí)口算。
1、完成＂期末復(fù)習(xí)＂第8、9題。
(1)學(xué)生獨(dú)立口算。
(2)集體交流時說說你是怎樣算的？
(3)比一比。
①豎著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同？
②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
(4)老師小結(jié)：
口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)都要從十位算起；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個位算起。
2、完成“期末復(fù)習(xí)”第10題。
(1)教師說明題意“不計(jì)算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大”。
(2)學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，集體交流說說估計(jì)時你是怎樣想的？怎樣比能很快地看出來？
3、獨(dú)立完成＂期末復(fù)習(xí)＂第11題。集體交流
4、獨(dú)立完成＂期末復(fù)習(xí)＂第12題。集體交流
5、獨(dú)立完成＂期末復(fù)習(xí)＂第12題。
然后交流：先說一說題意，
（1）原來有足球35個，借出20個，還剩多少個？
（2）跳繩借出36根后還剩4根，跳繩原來有多少根？
（3）毽子有50個，借出一些后還剩8個，借出了多少個？
三、復(fù)習(xí)總結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)怎樣口算？
第70課時
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～16題。
【教學(xué)要求】1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的愉悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。
板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計(jì)算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計(jì)算。
【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說一說。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？
小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？
然后獨(dú)立完成。
三、小結(jié)：
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時，數(shù)位對齊，個位加起。
、
第71課時
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第104頁“期末復(fù)習(xí)”的第18～20題。
【教學(xué)要求】1、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實(shí)際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強(qiáng)。
二、復(fù)習(xí)。
1、“期末復(fù)習(xí)”第18題。
(1)出示第18題，說一說這道題已知什么？要求什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的？
（要求籃球比皮球少多少個？就是求籃球和皮球相差多少個，用減法算）
2、“期末復(fù)習(xí)”第19題。
(1)出示第19題，提問：它們各得了多少分？是什么意思？你是怎樣理解的。
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說說想法和算法。
【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
3、“期末復(fù)習(xí)”第20題。
(1)出示第20題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的5個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
解決這些問題時，應(yīng)該和學(xué)生一起討論常見的數(shù)量關(guān)系。
比如：付出的錢-用去的錢=找回的錢，
用去的錢+找回的錢=付出的錢
在一年級適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
蘇教版七年級語文下冊《我的老師》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
我的老師(教學(xué)案)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
⒉學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
⒊揣摩文章的語句。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)1、2、3
三、學(xué)法指導(dǎo)
⒈通過多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。
⒉自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
⒊在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
有人說：教師是塑造人類靈魂的工程師。老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？那位老師使你終身難忘呢？你們也許寫過我的老師這類作文，寫得如何？現(xiàn)在來讀一讀現(xiàn)代著名作家魏巍回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章。比較一下，有沒有課文寫得那么生動，富有真情實(shí)感。
㈠自己搜集有關(guān)魏巍的資料,進(jìn)行整理歸納。
㈡自讀課文，整體感知，完成下列沖關(guān)練習(xí)。
⒈給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）黑痣（）
⒉辨析下列各組字的形、音、義。
即（）孤（）卷（）蜜（）戀（）
既（）?。ǎ┤ǎ┟埽ǎ┠睿ǎ?/p>
⒊預(yù)習(xí)課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標(biāo)題概括，寫在下面。
⒋細(xì)讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個什么樣的老師。
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㈠導(dǎo)入新課
在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，說出來，讓同學(xué)聽聽。今天就來學(xué)習(xí)《我的老師》，魏巍筆下的我的老師蔡蕓芝先生就是公正型、朋友型、藝術(shù)家型的老師。
㈡自主學(xué)習(xí)反饋,交流預(yù)習(xí)成果。
⒈作者簡介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
⒉本文一共寫了七件小事。A、蔡老師假裝發(fā)怒；B、老師教我們跳舞；C、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。
㈢整體感知：找一找。
⒈請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
詳寫：
略寫：
作用：
⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
⒉提問：我是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
⒊提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
鞏固練習(xí)
⒈給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字
旋即教誨熾熱半晌
痣卜問時辰褪色
kē（）頭tu（）色y（）錢焚香（）
⒉填空
(1)本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。
⒊文中我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。一
句中狡猾一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？
⒋當(dāng)我遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給我寫了一封勸慰信。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補(bǔ)寫出這封信的內(nèi)容。
提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了你是一個心清如水的孩子這句話。
拓展延伸
春風(fēng)化雨
她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。
早上好！孩子們！每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進(jìn)初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。
就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰馬翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進(jìn)老師的懷抱。
孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥坑
應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；十六歲的花季不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。
如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機(jī)和活力。
1、在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。
2、剎車，加點(diǎn)字在此處應(yīng)該讀。
如這樣組詞應(yīng)該讀什么？剎那古剎
3、下列句子中引號的作用是（）
連人帶車，人仰馬翻
A、引用B、特定稱謂
C、強(qiáng)調(diào)指出D、諷刺、否定
4、孩子變化的癥結(jié)終于找到本句運(yùn)用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代癥結(jié)的詞。
5、二段中的期待一詞換成等待好不好？為什么？
6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？
