小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的朋友》《一面》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的朋友》《一面》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的朋友》《一面》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

《童年的朋友》
1:作者簡(jiǎn)介
馬克西姆·高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義奠基人。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說《母親》等。
2:相關(guān)背景
《童年》是高爾基著名的自傳體三部曲中的第一部，是高爾基最優(yōu)秀的作品。三部曲分別是《童年》(1913年)、《在人間》(1916年)、《我的大學(xué)》(1923年)。三部曲描寫了“我”的成長(zhǎng)過程。從中我們可以了解到高爾基的成長(zhǎng)歷程。
3:主要內(nèi)容
本文運(yùn)用細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言，通過對(duì)外祖母形象的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外祖母樂觀，堅(jiān)毅的性格對(duì)“我”深厚的愛以及對(duì)“我”一生的影響，同時(shí)也寄托了“我”對(duì)外祖母的熱愛，感激之情。jaB88.CoM

《一面》
▲主要內(nèi)容
這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
▲課文脈絡(luò)
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對(duì)我的影響和激勵(lì)?；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點(diǎn)展開敘述的。
▲描寫特色
課文在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。
第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無(wú)意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。
第二次是在近處，在明里有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。
第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。

相關(guān)知識(shí)

2、一面—蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2、一面—蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

校名

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授課教師

/

授課班級(jí)

/

課文題目

一面

日期

/

分課時(shí)

第二課時(shí)

課型

分析研討

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)
目標(biāo)

1.了解外貌描寫和作者感受融為一體表現(xiàn)人物形象的寫法。
2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫人物的寫法。
3.理解記敘文在記敘的基礎(chǔ)上議論抒情的運(yùn)用。

能力
目標(biāo)

1.理解抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
2.提高記敘文寫作中描寫人物突出人物特點(diǎn)的能力。

情意
目標(biāo)

認(rèn)真體會(huì)魯迅先生真誠(chéng)地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)他的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

分析、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

描寫中傾注了作者的感情。

教具媒體

投影儀。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容

媒體

使用

時(shí)間

分配

設(shè)計(jì)

意圖

一、導(dǎo)入。

結(jié)合所給擴(kuò)展資料介紹魯迅逝世前幾天的情況，反映魯迅鞠躬盡瘁的精神，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

◆請(qǐng)一位同學(xué)說說本文結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容

媒體

使用

時(shí)間

分配

設(shè)計(jì)

意圖

二、分析課文。

（分為兩個(gè)部分，采用隔行的方法顯示，第一部分第1—38段，記敘同魯迅先生一面之交的原因及過程。第二部分第39—43段，通過議論抒情，寫一面之交對(duì)作者的鼓舞和影響。）

◆請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文的第一部分。

◆其他同學(xué)考慮，這個(gè)部分都記敘了一次見面的哪些情況。

◆課文讀完后同學(xué)概括這部分的主要內(nèi)容。

（先記敘這一次見面的原因，再詳細(xì)記敘見面的過程。）

◆學(xué)生口頭介紹：

▲見面的原因

▲書架一角的近景

▲一本書的特寫

◆學(xué)生默讀課文第3段、第18—19段。并且找出三次描寫魯迅外貌的語(yǔ)言。

◆小組討論三次外貌描寫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再說說外貌描寫相同點(diǎn)突出了魯迅先生的什么特點(diǎn)，為什么描寫有所不同（引導(dǎo)學(xué)生討論出作者的觀察點(diǎn)、觀察條件和感受有所不同）。

◆討論之后填表。

一位同學(xué)回答問題。

學(xué)生回答問題。

學(xué)生口頭介紹。

學(xué)生說外貌描寫的部分。

學(xué)生小組討論。

每組選出代表發(fā)言。

先說說為什么三次外貌描寫有所不同，使學(xué)生基本認(rèn)識(shí)到是由于觀察點(diǎn)、條件、感受不同，因而觀察的結(jié)果不同。

用投影顯示兩個(gè)部分內(nèi)容提綱，根據(jù)前面所列結(jié)構(gòu)圖，空出后面所要出示的板書的位置。

投影出示表格，學(xué)生在筆記本上畫表填寫。

4分鐘。

6分鐘。

5分鐘。

15分鐘。

進(jìn)一步整體感知課文。

提高概括能力。

加深對(duì)課文理解，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。提高分析能力和寫作能力。

次數(shù)

觀察點(diǎn)
條件
感受

外貌特征

一

二

三

小結(jié)：（略。請(qǐng)參考前面對(duì)寫作特點(diǎn)的分析。）

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容

媒體

使用

時(shí)間

分配

設(shè)計(jì)

意圖

三、總結(jié)。

◆再舉例分析作者還從哪些方面描寫了魯迅先生。（語(yǔ)言、行動(dòng)）
◆認(rèn)真體會(huì)課文內(nèi)容，討論人物描寫的筆墨中融注深厚的感情。
◆小結(jié)第一部分的分析。（略）
◆朗讀第二部分，認(rèn)真體會(huì)抒情議論的作用。
老師總結(jié)這一節(jié)課內(nèi)容。（略）

學(xué)生認(rèn)真默讀課文，結(jié)合語(yǔ)言具體回答。

小組討論。

5分鐘。

5分鐘。

5分鐘。

教案點(diǎn)評(píng)：

本文是寫人的記敘文。作者以深情的筆調(diào)通過對(duì)魯迅外貌、語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫，刻畫出魯迅瘦而剛毅、幫助進(jìn)步青年、為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的形象。學(xué)會(huì)分析人物描寫和學(xué)會(huì)描寫人物是本文教學(xué)的重點(diǎn)，為此，本文教學(xué)將重點(diǎn)研讀作者同魯迅見面的部分，引導(dǎo)學(xué)生品味作者對(duì)人物的描寫（尤其是對(duì)魯迅的三次外貌描寫），提高學(xué)生分析以寫人為主的記敘文的能力，提高學(xué)生在記敘文寫作中描寫人物突出人物特點(diǎn)的能力。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)宇注音。
朗潤(rùn)yùn水漲zhǎng嫩nèn
宛wǎn轉(zhuǎn)應(yīng)和hè撐chēng傘
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
(yùnniàng)醞釀鳥(cháo)巢
披(suō)蓑戴(lì)笠抖(sǒu)擻
3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)(鳥兒)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。賣弄：炫耀。
(2)傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。烘托：襯托。
點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
4.用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。
(1)小草偷偷地從土里鉆出來。
(2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
(4)人家屋頂上全籠著一層薄煙。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀貶的。
三、段背記知識(shí)清單
默寫《春》最后三段。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文(體裁)。
2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

七年級(jí)語(yǔ)文《童年的朋友》學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文《童年的朋友》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文章組材的方式（構(gòu)思藝術(shù)）；
2.品析從不同角度描寫人物的好處；
3．借助生動(dòng)的語(yǔ)言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；
2.生動(dòng)傳神的人物描寫。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
高爾基曾說過：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！币粋€(gè)帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個(gè)什么樣的形象呢？
二、初讀課文
1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。
參考：溫柔（溫暖而柔和）。
2．找出文中幾次提到“溫柔”，說說外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方？
參考：四次：繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂的內(nèi)心。
三、再讀課文
1．整體瀏覽全文，看作者怎樣把以上四點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)地組合到一起的？
以上四點(diǎn)內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫柔”為主線，有機(jī)地串聯(lián)在一起。
繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)
童年的朋友溫暖而柔和的腔調(diào)
溫柔溫暖而柔軟的體態(tài)
溫暖而快樂的內(nèi)心（板書）
2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？
參考：不能。這四張照片的焦點(diǎn)分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的順序是由淺入深、由表及里。
3．作者為什么要這樣安排？
參考：這樣安排，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地展現(xiàn)了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地認(rèn)識(shí)外祖母的過程。
4．這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？
想把一個(gè)人物寫得豐滿，就要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、由表及里地進(jìn)行介紹。
四、三讀課文
1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個(gè)性的？
（1）對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫
補(bǔ)充：人物描寫四種——外貌描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫。
（2）對(duì)外貌展開細(xì)節(jié)描寫
補(bǔ)充：細(xì)節(jié)描寫的定義及內(nèi)涵。
頭發(fā)：第一段對(duì)外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長(zhǎng)度之長(zhǎng)，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開始就對(duì)外祖母這獨(dú)特的形象所吸引。
2.請(qǐng)大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語(yǔ)段，品賞作者用筆的精細(xì)，人物形象的特點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言在相關(guān)語(yǔ)段旁留下思考的痕跡。（圈點(diǎn)勾畫、批注等）
參考：
A．2-5段：語(yǔ)言描寫
參考：聲音：（1）說話的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。如：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
（外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。）
（2）對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。（說明善解人意溫柔的性格。）
（3）關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意）
B．第6段：外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
參考：
眼睛：（1）黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒（這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。）
（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。（突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。）
（3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。
（說明外祖母的堅(jiān)毅，樂觀的性格影響著“我”。）
動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。
批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。
微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。）
3.朗讀自選語(yǔ)段，用心觸摸作者的運(yùn)筆之妙。
4.從作者精美的人物描寫中，你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示？
（1）描寫人物可從外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言等多個(gè)角度開展描寫。
（2）對(duì)人物的某個(gè)部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫，以加深讀者對(duì)該中心人物的印象。
五、四讀課文
1．快速瀏覽課文，看作者除了花大量筆墨來寫外祖母，還寫了些什么？
參考：“我”醒來，悄悄觀察外祖母，與外祖母對(duì)話，對(duì)外祖母的評(píng)價(jià)。
2．這些內(nèi)容對(duì)于外祖母來說，起了什么作用？
參考：如果把前面的內(nèi)容看成是對(duì)外祖母的正面描寫，這些內(nèi)容就是對(duì)外祖母的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，前面的展現(xiàn)了外祖母的形象。
3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母究竟是一個(gè)怎樣的形象？
外祖母：是我的終身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍貴的人。
是一個(gè)肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人。
4．結(jié)合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的朋友”為題？
補(bǔ)充：背景資料。
參考：在艱難的歲月，在失去父母之愛的童年，外祖母無(wú)疑就是我生命中一個(gè)“重要他人”，她沒有外祖父的乖戾，沒有舅舅們的自私，沒有母親的冷漠；有的是對(duì)世界的熱愛，對(duì)親人的關(guān)懷，對(duì)“我”的無(wú)微不至的照顧。而她的善良與堅(jiān)韌精神，在無(wú)意中又深深地影響了“我”，使我“充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！?br> “朋友”是對(duì)曾經(jīng)給過我甜蜜的關(guān)愛、溫柔的依靠、堅(jiān)強(qiáng)的教益的外祖母的最高評(píng)價(jià)。記得有人說過：“一個(gè)善良的母親，有時(shí)甚至是一名堅(jiān)強(qiáng)的英雄?！蔽蚁胝f：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時(shí)代的一個(gè)玩伴，一個(gè)知音，一個(gè)真正意義上的朋友。
5.再度第7段，嘗試背誦。
六、課堂小結(jié)：
綜合前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個(gè)人物寫生動(dòng)，可以——
（1）組材：多層面選材
（2）結(jié)構(gòu)：照片式構(gòu)思
（3）表達(dá)：多角度描寫
（4）表現(xiàn)：正側(cè)面結(jié)合
七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過的方法中一、二種方法，寫一段你最要好的朋友的形象，字?jǐn)?shù)300字左右。