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      外研社小學(xué)英語教案

      發(fā)表時間:2020-12-09

      外研社7BModule6TheOlympicadventure。

      外研社7BModule6TheOlympicadventure

      一、教材內(nèi)容分析

      本模塊話題是“體育運(yùn)動”。內(nèi)容為學(xué)生所熟悉,結(jié)合學(xué)校體育活動的開展及中國2008年奧運(yùn)會的準(zhǔn)備,便于開展課堂活動。要求學(xué)生了解奧運(yùn),了解不同國家和地區(qū)的體育運(yùn)動,并且根據(jù)自己的知識與喜好做一張與體育有關(guān)的招貼畫,掌握用形容詞和副詞來表達(dá)觀點(diǎn)及形容詞的比較級和副詞的用法。

      二、學(xué)情分析

      通過初一上學(xué)期和本學(xué)期前五個模塊,尤其是本學(xué)期Module5的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本儲備運(yùn)用形容詞、副詞的原級及形容詞比較級來進(jìn)行口、筆頭表述的知識。而且本模塊的話題既符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又與學(xué)生的生活、興趣等相一致,因此,教學(xué)中教師應(yīng)隨時隨地以學(xué)生已有知識和課本為出發(fā)點(diǎn),靈活利用各種素材組織教學(xué)內(nèi)容和過程,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、語言知識目標(biāo)

      語音

      單詞在句子中的重讀

      詞匯

      Olympic,adventure,more,dangerous,gymnastic,ski,popular,exciting,tiring,unpopular,boring,relax,relaxing,safe,neighbourhood,committee,arrive,late,back,however,slowly,loudly,clearly,visitor,need,quickly,well,badly,carelessly,better,hard,cassette,player,vocabulary,carefully,quietly,continue,until

      詞組

      begoodat,takearound,more…than…

      語法

      形容詞的比較級和副詞的用法。

      功能

      觀點(diǎn)表達(dá),尤其是形容詞和副詞的表述。

      話題

      以“體育運(yùn)動”為話題。2、語言技能目標(biāo)

      能辨別表示運(yùn)動的詞語以及表達(dá)觀點(diǎn)的形容詞和副詞;能聽懂用所學(xué)的形容詞比較級和副詞所做的口頭表述,詢問及其回應(yīng)的聽力材料。

      能運(yùn)用比較級形式比較不同的體育項(xiàng)目。流利地說出本模塊的生詞和短語。

      能讀懂介紹體育活動的短文,并且將描述與圖表相匹配,理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級和副詞所表達(dá)的語義。進(jìn)行簡單的閱讀技能訓(xùn)練。

      能用too或also將句子連接起來,使句子更加連貫。

      演示與表達(dá)

      能向同伴介紹自己最喜歡的奧運(yùn)項(xiàng)目、個人或小組設(shè)計(jì)的體育招貼畫和奧運(yùn)新項(xiàng)目等。

      3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

      自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

      認(rèn)知

      聯(lián)系、歸納、推測等技能。觀察并歸納形容詞的比較級的變化和部分副詞的構(gòu)成規(guī)則,提高自學(xué)能力。

      調(diào)控

      從同伴處得到反饋,對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。

      交際

      學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語簡單描述體育運(yùn)動。

      資源

      通過其他資源獲取更多有關(guān)“體育運(yùn)動”的簡單英語。

      自學(xué)

      策略

      培養(yǎng)在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的習(xí)慣,形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。能自己檢索有關(guān)體育活動項(xiàng)目或奧運(yùn)會的資料并進(jìn)行閱讀。

      合作

      學(xué)習(xí)

      策略

      互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,注意學(xué)習(xí)策略共享,將自己所搜集的信息與其他同學(xué)共享。

      4、文化意識目標(biāo)

      中外

      對比

      各民族都有自己民族特色的體育活動,各國都有自己的優(yōu)勢項(xiàng)目。體育運(yùn)動是民族團(tuán)結(jié)的紐帶。

      5、情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)描述體育運(yùn)動,提高對體育和英語的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成愛好體育運(yùn)動的習(xí)慣。參加各種英語活動,克服困難,在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。

      6、任務(wù)

      能夠制作招貼畫和設(shè)計(jì)奧運(yùn)新項(xiàng)目等,介紹體育招貼畫、奧運(yùn)新項(xiàng)目的內(nèi)容以及自己選擇這些體育項(xiàng)目、這樣設(shè)計(jì)的理由。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):掌握描述體育運(yùn)動的基本詞匯,讀懂含有形容詞的比較級和副詞的句子,掌握形容詞比較級的結(jié)構(gòu)和副詞的用法。難點(diǎn):掌握形容詞比較級的結(jié)構(gòu)和副詞的用法。五、教學(xué)方法基于課程改革的理念及“第二語言習(xí)得論”,培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì),運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑,圍繞核心任務(wù),設(shè)定小任務(wù),開展和諧愉悅的課堂活動,強(qiáng)調(diào)興趣第一的原則,初步設(shè)計(jì)“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式:pre-task…task-cycle…post-task。六、教材處理

      核心任務(wù):能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)描述體育運(yùn)動。三個環(huán)節(jié)如下:pre-task:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,激活背景知識。task–cycle:通過整個模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練,強(qiáng)化對“體育運(yùn)動”的表達(dá)能力,為完成任務(wù)做好鋪墊。post-task:達(dá)成任務(wù),展示成果,反饋學(xué)習(xí)情況。課時安排:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律,我們把本模塊劃分為4課時:Period1:VocabularyandListeningandPronunciationPeriod2:ReadingandVocabularyandWriting4Period3:SpeakingandWriting5andAroundtheworldandModuleTaskPeriod4:Languagepractice

      注意:教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選。

      七、教學(xué)設(shè)計(jì)

      Period1:VocabularyandListeningandPronunciation

      TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge:

      Keyvocabularyandphrases:Olympic,adventure,more,dangerous,gymnastic,basketball,cycling,tabletennis,ski,popular,exciting,tiring,unpopular,boring,relax,relaxing,safe,begoodat

      Keystructure:begoodat,more…than…(重點(diǎn))

      2.Listeningskill:Tounderstandconversationsaboutsports.(難點(diǎn))

      3.Affectionandattitudes:Weshouldlovesports.

      Learningstrategies:

      Bottom–upapproach;listeningtothetape;watchavideo;dosomeexercises.

      TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handouts)

      TeachingProcedures:

      Step1Warming-up

      1.Askthestudents:WhatistheOlympicflag?Whatdothefiveringsmean?WhatisthemottooftheOlympicGames?

      2.Showaprogram—theexcitingmoment,andthenasksomequestions.

      Step2Learning

      1.Showthepicturestoteachtheadjectives.

      (1)Talkaboutthesongandsomepictures.Whatdoyouthinkof…?

      (2)GivetheSsthewordsandletthemcircletheadjectives.

      happyswimticketinOlympicfastsportworldeasystrongrunandAmericaexpensivejumpbadmintonbadbasketballplanstadium

      (3)Matchtheoppositeswitheachother:dangerous-safe,difficult-easy,exciting-boring,

      (un)popular,relaxing-tiring.

      (4)LettheSstrytofindsomemoreopposites.tall-short…

      2.Reviseandlearnthenamesofsomesports.

      (1)Guessing:Whatkindofsportsisit?

      (2)Lookatthesignsandwritedownthesports.

      (3)Designasignandwritedownthenameofthesport.

      (4)Listenandnumberthesportsasyouhearthem.

      3.LearntodescribetheseOlympicsportsusingtheadjectivesandtheiropposites.

      (1)Showsomepicturesandthenaskthestudents:Whichsportisdifficult/easy/dangerous/safe/exciting/boring?

      (2)Matchthesentenceswiththepictures.

      (3)ListenandrepeatthesentencesinActivities23.

      (4)Showthestudentssomemorepicturesandletthemtrytoanswerthequestion:Whichoneismore…?usingthestructure“…ismore…than…”.

      (5)Helpthestudentstosummarize:Aismoreadj.(多音節(jié)詞)thanB.

      Step3Listeningandreading

      1.LetthestudentslistentothetapeofActivity4andcheckthesentencesTrueorFalse.

      ●Chinesepeoplearegoodatgymnastics.

      ●Tabletennisismorepopularthangymnastics.

      ●Runningismoreinterestingthanbasketball.

      ●Cyclingismoredangerousthanskiing.

      ●Daminglikesbothrunningandbasketball.

      2.LetthestudentslistenagainandtickforBettyandDaming.

      Betty

      Daming

      gymnastics

      tabletennis

      basketball

      running

      cycling

      skiing

      3.Letthestudentsreadandtrytofinishtheconversation.

      Betty:Chinesepeopleareverygoodatgymnastics.Doyoulikegymnastics,Daming?

      Daming:Yes,Ido.ButChinesepeoplearegoodattabletennis,too,andtabletennisis____________thangymnastics.

      Betty:Ilovegymnastics.Ithinkit’s____________thantabletennis.WhatOlympicsportsdoyoulike?

      Daming:Basketballismyfavouritesport,butIalsolikerunning.

      Betty:Ohno,runningis_____boring_____basketball.Ialsolikecycling.Cyclingis_____relaxing_____running.

      Daming:No,itisn’t.Ithinkcyclingis_____tiring_____running.Anddoyoulikeskiing?

      Betty:Yes,Ido.Butit’s_____dangerous_____runningandcycling.

      Step4Speaking

      AskthestudentstochooseanOlympicsporthe/shewantstojoininbestandtelluswhyifhe/shewantstobeavolunteerin2008OlympicGames.

      Iwanttojoinin________.ItismyfavouriteOlympicsport.Becauseitis_______than______,andit’s_________________.

      Step5Homework

      1.Readtheconversationasfluentlyaspossible.

      2.Writeashortcomposition:“MyfavouriteOlympicsport”.Whydoyoulikeit?About50words.Period2:VocabularyandReadingandWriting4

      TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge:

      Newwordsandphrases:neighbourhood,committee,arrive,late,back,however,slowly,loudly,clearly,visitor,need,quickly,well,badly,carelessly,better,hard,takearound,cassette,player,vocabulary,carefully,quietly,continue,until

      Comparativeformstheusageofadverbs

      Keystructures:Itisdifficulttodo…,take…around,more…than…(重點(diǎn))

      2.Readingskill:TounderstandstoriesabouttheOlympicGames.

      3.Affectionandattitudes:Weshouldlovesportsandwishthe2008BeijingOlympicGamessuccessful.

      Learningstrategies:

      Communicativeapproach.

      TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handouts)

      TeachingProcedures:

      Step1Leadingin

      1.Askthestudents:Whichcountrywillholdthe2008OlympicGames?What’sthe2008OlympicMascot?

      2.TalkabouttheOlympicMascotsfor2008andsomeofthelatestOlympicGamesespeciallyMoscow1980,Seoul1988Beijing2008toleadinthetopicofthislesson“EnglishfortheOlympicGames”.

      Step2IntroductionandDiscussion

      1.Tellthestudentsthebackground:OnJuly13th,2001,Beijingsucceededinbiddingforthe2008OlympicGames.ItwasexcitingnewsforChinesepeople.AsapersoninBeijing—thecitytoholdsuchagreatgame,everyonewasexcited.Sofromthenon,therushtolearnEnglishwasaroused.Today,moreandmorepeople,youngorold,begintolearnEnglish.Dongsi—thelocationofBeijingOlympicCommitteehasbecomeahotplacetolearnEnglish.

      2.Letthestudentstodiscuss:

      (1)WhathasbeendoneandwhatisbeingdonetopreparetheBeijingOlympicGames?

      (2)Whatwouldyouliketodofor2008BeijingOlympicGames?

      Step3SkimmingandScanning

      1.AsktheSstolookatthe2picturesandtellmewhattheycansee.

      2.TheSsreadthepassageasquicklyastheycanandchooseaphotoforit.

      3.AsktheSstoreadthepassagetofindoutthepeoplewhoarelearningEnglishandhowtheyarelearning.

      4.TheSsreadafterthetapeandchoosethebetteranswerstothesevenquestions.

      5.Readingroupsandfillintheblanks.

      Step4Learning

      1.Findoutthepairadverbswithoppositemeaningsandreadtheadverbs.

      2.LearnsomelanguagepointsandwritetheanswerstothequestionsinActivity2.

      Step5Retelling

      TheSstrytoretellthereadingpassagelookingatthreepicturesandsomeinformation.

      Step6Sayingandreporting

      1.AsktheSstotrytosaysomethingaboutthemselvesusingtheadverbstheylearned.

      ◇Igettoschool…

      ◇Theteacherspeakstous…

      ◇WeneedtolearnEnglish…

      ◇WeneedtospeakEnglish…

      ◇Iwork…

      ◇Icheckmyvocabularyathome…

      ◇Ilistentomylessons…

      2.Workingroupsoffourtodiscuss:HowshouldwelearnEnglishfor2008?Asksomegroupstotalkabouttheirreports.

      Step7Homework

      1.Readthepassageafterclass.

      2.Writeashortcompositionbeginningwith“IfwewanttobevolunteersinBeijing2008OlympicGames.Fromnowonweshould…”Period3:SpeakingWriting5AroundtheworldModuleTask

      TeachingAimsandDemands:

      1.Speakingskill:Talkaboutthesportsonelikesusingcomparativeforms.

      2.Writingskill:Tocombinesentencesusing“too”or“also”.Improvethestudents’writingabilities.

      3.Tosummarizeandconsolidate“more…than…”andthenewvocabulary.

      4.Affectionandattitudes:Weshouldlovesports.

      Learningstrategies:

      Top-downandInteractiveapproachanddosomeexercises.

      TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handouts)

      TeachingProcedures:

      Step1Revision

      1.HelptheSsreviseknowsomenamesoftheOlympicsports.

      2.AsktheSstocomparetheOlympicsportsusingthestructure“…ismore…than…”lookingatsomepictures.

      Step2Speaking

      1.Guessthesportstheteacherlikes.

      2.TheSsasktheirpartnersandthenmakereports.

      ○Whatsportsdoyoulike?Whatdoyouthinkofit?

      ○Whatsportsdon’tyoulike?Whatdoyouthinkofit?

      Yourpartner

      ()

      likes

      doesn’tlike

      Sports

      Why

      Mypartner________likes________.Itis________.

      He/shedoesn’tlike________.Itis________.

      Step3Writing

      1.LettheSschooseforthemselves.

      popularexcitingdifficulttiringcheapdangerous

      Ilike______(running/skiing).______ismore______than______.

      Ilike______(basketball/cycling).______ismore______than______.

      Ilike______(tabletennis/gymnastics).______ismore______than______.

      2.LettheSstrytowriteforthemselvesandtheirfriends.

      Ilike______.______ismore______than______.

      Myfriend______likes______.

      Hethinksitis______than______.

      3.GivetheSstwoexamplestomakesuretheycanjoin2sentenceswithtoooralso.

      Step4Pairwork

      AsktheSstousethefollowingwordstomakeasimilardialogue.

      Words:basketballcyclinggymnasticrunningskiingtabletennis…popularexcitingrelaxingeasysafe…

      A:Doyoulikerunningorcycling?

      B:Ilikecycling.

      A:Why?

      B:Becausecyclingismorerelaxingthanrunning.

      A:Yes,andIthinkcyclingismoreexciting,too.

      Step5ModuleTask

      AsktheSstomakeaposterlikethis.

      OurfavouriteOlympicsport

      MyfavouriteOlympicsportisdiving.

      Ilikeitbecause

      it’sveryexciting.I

      thinkit’smorewonderful

      thanswimming.Chinese

      peoplearegoodat

      diving.Ihopewewill

      winthegoldmedalsin2008.


      Step6Groupwork

      Fourstudentsareinagroup.Eachgrouphasgotahandoutaboutoneofthemascotsofthe2008BeijingOlympicGames.AsktheSstosuppose:iftheyarethemascots,howtointroducethemselvesandtheirfavouriteOlympicsportsandwhytheylikethem.GivetheSssomesentencepatterns.

      ◆Mynameis________.

      ◆I’m________.

      ◆Istandforthe_____Olympicring.

      ◆I’m____________.

      ◆MyfavouriteOlympicsportis________.Becauseitis_________than_______.

      ◆Imean______________.

      Step7Homework

      1.DotheSelf-assessmentonPage111.

      2.MakeanOlympicsportposter.Period4:Languagepractice

      Keystructures:Abe+more+adj.thanB(重點(diǎn))

      TeachingAimsandDemands:

      1.Tosummarizeandconsolidategrammarfocus(comparativeformstheusageofadverbs).

      2.Tosummarizeandconsolidateexpressionsandvocabulary.

      Learningstrategies:

      Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.

      TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)

      TeachingProcedures:

      Step1ActingandGuessing

      1.Guessinggame:Youact,Iguess.

      Workinpairs.Onestudentactsthesportafterhavingalookatthepicture.Theotheronewhocan’tseethepicturetriestoguesswhatsportitisbywatchingtheactions.

      2.HelptheSsmakeawordmapaboutOlympicGames.

      Step2DiscussionandSummary

      1.DiscussthequestionswiththeSs.

      ●Aresportsgoodforus?

      Yes,everyoneneedstodosportsbecausetheykeepthebodystrongandhealthy.

      ●Whichsportisthebest?

      Runningiseasy,safeandgood.Butsomepeoplethinkitisboringandtheyliketeamsports.Basketballandtabletennisarepopular.Playsportthatyoulike.

      ●Isthereanythingyoumustnotdo?

      Don’ttrytodosomethingtooquicklyorcarelessly.Somesportscanbedangerous.Ifyouarenotstrong,gymnasticscanbebadforyou.Skiingcanbedangerous.Youneedlessonsfirst.

      2.Focusthestudents’attention:

      Howtocompare…

      ●Runningischeaperandsaferthandiving.

      ●Swimmingiseasierthangymnastics.

      ●Tabletennisismorepopularthanjudo.

      Adverbsvs.Adjectives

      ■Don’ttrytodosomethingtooquicklyorcarelessly.

      ■Runningiseasy,safeandgood.

      Step3Writtenpractice

      ShowtheSstwogroupsofpictures.Dividethemintotwogroupsaccordingtotheirfavorstohaveacompetition.

      1.DoActivity12onPage36.

      2.DoEx.2onPage108intheWBandthenlettheSstofindoutthepairwordswithoppositemeanings.

      Step4Oralpractice

      1.DividetheSsintotwogroups(BoysandGirls)toactthedialogue(Activity4onPage33).2.LettheSslearntocomparethesportsasthefollowing.A:Whatsportsdoyoulike?

      B:Ilikeswimmingandtabletennis.

      A:Whydoyoulikethem?

      B:Ilikethembecausetheyaremorerelaxingthanrunning.

      A:Doyoulikegymnastics?

      B:No,Idon’t.Idon’tlikegymnasticsorjudo.

      A:Why?

      B:Becausetheyaremoredangerousthantabletennis.Step5SuggestionsandDesign

      1.LettheSslookatthefollowingandthengivetheirsuggestionstoHelenandMartin.Whatsportsshouldtheytake?

      □Helendoesn’tlikeeating,soKate

      isaverythingirl.Sheisweakand

      sheoftenhasacold.□Martinloveseating.Heis

      alwayseatingsomething.Buthe

      istoofatnow.Heusuallyfeelstired.

      2.DesignanewOlympicsportaccordingtothefollowingquestions:☆What’sitlike?☆Howdopeopleplayit?☆Doyoulikeit?☆Whydoyoulikeit?Step6Homework

      1.Makeupadialogueaboutsportswithyourpartner.

      2.FinishtheexercisesintheWB.

      相關(guān)知識

      TheOlympicadventure教案


      課題Module6TheOlympicadventure
      Unit3languageinuse.課型New課時

      教學(xué)目標(biāo)
      Aims
      Tocombinesentencesusing“too”or“also”.Improvethestudents’writingabilities.
      Tosummarizeandconsolidate“more…than…”andthenewvocabulary.

      教學(xué)重點(diǎn)polysyllabiccomparativedegreeadverbs(adv.)多音節(jié)形容詞比較級副詞
      教學(xué)難點(diǎn)Tousetheadverbscorrectly.
      教學(xué)方法practice
      教具準(zhǔn)備PPT,pictures
      板書設(shè)計(jì)
      Module6TheOlympicadventure
      Unit3languageinuse.

      教學(xué)過程
      教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計(jì)
      StepⅠ.Revision
      1.HelptheSsreviseknowsomenamesoftheOlympicsports.
      2.AsktheSstocomparetheOlympicsportsusingthestructure“…ismore…than…”lookingatsomepictures.

      StepⅡ.Writing
      1.LettheSschooseforthemselves.
      popularexcitingdifficulttiringcheapdangerous
      Ilike______(running/skiing).______ismore______than______.
      Ilike______(basketball/cycling).______ismore______than______.
      Ilike______(tabletennis/gymnastics).______ismore______than______.
      2.LettheSstrytowriteforthemselvesandtheirfriends.
      Ilike______.______ismore______than______.
      Myfriend______likes______.
      Hethinksitis______than______.
      3.GivetheSstwoexamplestomakesuretheycanjoin2sentenceswithtoooralso.

      StepⅢ.Writingpractice
      ShowtheSstwogroupsofpictures.Dividethemintotwogroupsaccordingtotheirfavorstohaveacompetition.
      1.DoActivity12onPage36.
      2.DoEx.2onPage108intheWBandthenlettheSstofindoutthepairwordswithoppositemeanings.

      StepⅣ.Homework
      1.Makeupadialogueaboutsportswithyourpartner.
      2.FinishtheexercisesintheWB.
      Whole-classwork:
      LookatthepicturesandAnswersomequestions.

      Whole-classwork:
      Lookatsomepictureswiththewords,sayouttheiroppositewords.

      Groupwork:
      Readanddiscusstheconversationingroups.Atlastasksomegroupstotranslatetheconversation.

      Pairswork:
      Makeasimilarconversations

      Module6TheOlympicadventure?。ㄍ庋衅呦拢?/h2>

      教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后,這樣接下來工作才會更上一層樓!你們清楚教案課件的范文有哪些呢?以下是小編收集整理的“Module6TheOlympicadventure?。ㄍ庋衅呦拢?,希望能為您提供更多的參考。

      Module6TheOlympicadventure

      海寧市湖塘初中陳旭炯查曉英

      一、教材內(nèi)容分析

      本模塊話題是“體育運(yùn)動”。內(nèi)容為學(xué)生所熟悉,結(jié)合學(xué)校體育活動的開展及中國2008年奧運(yùn)會的準(zhǔn)備,便于開展課堂活動。要求學(xué)生了解奧運(yùn),了解不同國家和地區(qū)的體育運(yùn)動,并且根據(jù)自己的知識與喜好做一張與體育有關(guān)的招貼畫,掌握用形容詞和副詞來表達(dá)觀點(diǎn)及形容詞的比較級和副詞的用法。

      二、學(xué)情分析

      通過初一上學(xué)期和本學(xué)期前五個模塊,尤其是本學(xué)期Module5的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本儲備運(yùn)用形容詞、副詞的原級及形容詞比較級來進(jìn)行口、筆頭表述的知識。而且本模塊的話題既符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又與學(xué)生的生活、興趣等相一致,因此,教學(xué)中教師應(yīng)隨時隨地以學(xué)生已有知識和課本為出發(fā)點(diǎn),靈活利用各種素材組織教學(xué)內(nèi)容和過程,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、語言知識目標(biāo)

      語音

      單詞在句子中的重讀

      詞匯

      Olympic,adventure,more,dangerous,gymnastic,ski,popular,exciting,tiring,unpopular,boring,relax,relaxing,safe,neighbourhood,committee,arrive,late,back,however,slowly,loudly,clearly,visitor,need,quickly,well,badly,carelessly,better,hard,cassette,player,vocabulary,carefully,quietly,continue,until

      詞組

      begoodat,takearound,more…than…

      語法

      形容詞的比較級和副詞的用法。

      功能

      觀點(diǎn)表達(dá),尤其是形容詞和副詞的表述。

      話題

      以“體育運(yùn)動”為話題。2、語言技能目標(biāo)

      能辨別表示運(yùn)動的詞語以及表達(dá)觀點(diǎn)的形容詞和副詞;能聽懂用所學(xué)的形容詞比較級和副詞所做的口頭表述,詢問及其回應(yīng)的聽力材料。

      能運(yùn)用比較級形式比較不同的體育項(xiàng)目。流利地說出本模塊的生詞和短語。

      能讀懂介紹體育活動的短文,并且將描述與圖表相匹配,理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級和副詞所表達(dá)的語義。進(jìn)行簡單的閱讀技能訓(xùn)練。

      能用too或also將句子連接起來,使句子更加連貫。

      演示與表達(dá)

      能向同伴介紹自己最喜歡的奧運(yùn)項(xiàng)目、個人或小組設(shè)計(jì)的體育招貼畫和奧運(yùn)新項(xiàng)目等。

      3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

      自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

      認(rèn)知

      聯(lián)系、歸納、推測等技能。觀察并歸納形容詞的比較級的變化和部分副詞的構(gòu)成規(guī)則,提高自學(xué)能力。

      調(diào)控

      從同伴處得到反饋,對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。

      交際

      學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語簡單描述體育運(yùn)動。

      資源

      通過其他資源獲取更多有關(guān)“體育運(yùn)動”的簡單英語。

      自學(xué)

      策略

      培養(yǎng)在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的習(xí)慣,形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。能自己檢索有關(guān)體育活動項(xiàng)目或奧運(yùn)會的資料并進(jìn)行閱讀。

      合作

      學(xué)習(xí)

      策略

      互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,注意學(xué)習(xí)策略共享,將自己所搜集的信息與其他同學(xué)共享。

      4、文化意識目標(biāo)

      中外

      對比

      各民族都有自己民族特色的體育活動,各國都有自己的優(yōu)勢項(xiàng)目。體育運(yùn)動是民族團(tuán)結(jié)的紐帶。

      5、情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)描述體育運(yùn)動,提高對體育和英語的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成愛好體育運(yùn)動的習(xí)慣。參加各種英語活動,克服困難,在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。

      6、任務(wù)

      能夠制作招貼畫和設(shè)計(jì)奧運(yùn)新項(xiàng)目等,介紹體育招貼畫、奧運(yùn)新項(xiàng)目的內(nèi)容以及自己選擇這些體育項(xiàng)目、這樣設(shè)計(jì)的理由。

      四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      掌握描述體育運(yùn)動的基本詞匯,讀懂含有形容詞的比較級和副詞的句子,掌握形容詞比較級的結(jié)構(gòu)和副詞的用法。

      難點(diǎn):

      掌握形容詞比較級的結(jié)構(gòu)和副詞的用法。

      五、教學(xué)方法

      基于課程改革的理念及“第二語言習(xí)得論”,培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì),運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑,圍繞核心任務(wù),設(shè)定小任務(wù),開展和諧愉悅的課堂活動,強(qiáng)調(diào)興趣第一的原則,初步設(shè)計(jì)“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式:pre-task…task-cycle…post-task。

      六、教材處理

      核心任務(wù):

      能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)描述體育運(yùn)動。三個環(huán)節(jié)如下:pre-task:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,激活背景知識。task–cycle:通過整個模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練,強(qiáng)化對“體育運(yùn)動”的表達(dá)能力,為完成任務(wù)做好鋪墊。post-task:達(dá)成任務(wù),展示成果,反饋學(xué)習(xí)情況。

      課時安排:

      根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律,我們把本模塊劃分為4課時:

      Period1:VocabularyandListeningandPronunciation

      Period2:ReadingandVocabularyandWriting4

      Period3:SpeakingandWriting5andAroundtheworldandModuleTask

      Period4:Languagepractice

      注意:教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選。

      七、教學(xué)設(shè)計(jì)

      Period1:VocabularyandListeningandPronunciation

      TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge:

      Keyvocabularyandphrases:Olympic,adventure,more,dangerous,gymnastic,basketball,cycling,tabletennis,ski,popular,exciting,tiring,unpopular,boring,relax,relaxing,safe,begoodat

      Keystructure:begoodat,more…than…(重點(diǎn))

      2.Listeningskill:Tounderstandconversationsaboutsports.(難點(diǎn))

      3.Affectionandattitudes:Weshouldlovesports.

      Learningstrategies:

      Bottom–upapproach;listeningtothetape;watchavideo;dosomeexercises.

      TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handouts)

      TeachingProcedures:

      Step1Warming-up

      1.Askthestudents:WhatistheOlympicflag?Whatdothefiveringsmean?WhatisthemottooftheOlympicGames?

      2.Showaprogram—theexcitingmoment,andthenasksomequestions.

      Step2Learning

      1.Showthepicturestoteachtheadjectives.

      (1)Talkaboutthesongandsomepictures.Whatdoyouthinkof…?

      (2)GivetheSsthewordsandletthemcircletheadjectives.

      happyswimticketinOlympicfastsportworldeasystrongrunandAmericaexpensivejumpbadmintonbadbasketballplanstadium

      (3)Matchtheoppositeswitheachother:dangerous-safe,difficult-easy,exciting-boring,

      (un)popular,relaxing-tiring.

      (4)LettheSstrytofindsomemoreopposites.tall-short…

      2.Reviseandlearnthenamesofsomesports.

      (1)Guessing:Whatkindofsportsisit?

      (2)Lookatthesignsandwritedownthesports.

      (3)Designasignandwritedownthenameofthesport.

      (4)Listenandnumberthesportsasyouhearthem.

      3.LearntodescribetheseOlympicsportsusingtheadjectivesandtheiropposites.

      (1)Showsomepicturesandthenaskthestudents:Whichsportisdifficult/easy/dangerous/safe/exciting/boring?

      (2)Matchthesentenceswiththepictures.

      (3)ListenandrepeatthesentencesinActivities23.

      (4)Showthestudentssomemorepicturesandletthemtrytoanswerthequestion:Whichoneismore…?usingthestructure“…ismore…than…”.

      (5)Helpthestudentstosummarize:Aismoreadj.(多音節(jié)詞)thanB.

      Step3Listeningandreading

      1.LetthestudentslistentothetapeofActivity4andcheckthesentencesTrueorFalse.

      ●Chinesepeoplearegoodatgymnastics.

      ●Tabletennisismorepopularthangymnastics.

      ●Runningismoreinterestingthanbasketball.

      ●Cyclingismoredangerousthanskiing.

      ●Daminglikesbothrunningandbasketball.

      2.LetthestudentslistenagainandtickforBettyandDaming.

      Betty

      Daming

      gymnastics

      tabletennis

      basketball

      running

      cycling

      skiing

      3.Letthestudentsreadandtrytofinishtheconversation.

      Betty:Chinesepeopleareverygoodatgymnastics.Doyoulikegymnastics,Daming?

      Daming:Yes,Ido.ButChinesepeoplearegoodattabletennis,too,andtabletennisis____________thangymnastics.

      Betty:Ilovegymnastics.Ithinkit’s____________thantabletennis.WhatOlympicsportsdoyoulike?

      Daming:Basketballismyfavouritesport,butIalsolikerunning.

      Betty:Ohno,runningis_____boring_____basketball.Ialsolikecycling.Cyclingis_____relaxing_____running.

      Daming:No,itisn’t.Ithinkcyclingis_____tiring_____running.Anddoyoulikeskiing?

      Betty:Yes,Ido.Butit’s_____dangerous_____runningandcycling.

      Step4Speaking

      AskthestudentstochooseanOlympicsporthe/shewantstojoininbestandtelluswhyifhe/shewantstobeavolunteerin2008OlympicGames.

      Iwanttojoinin________.ItismyfavouriteOlympicsport.Becauseitis_______than______,andit’s_________________.

      Step5Homework

      1.Readtheconversationasfluentlyaspossible.

      2.Writeashortcomposition:“MyfavouriteOlympicsport”.Whydoyoulikeit?About50words.Period2:VocabularyandReadingandWriting4

      TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge:

      Newwordsandphrases:neighbourhood,committee,arrive,late,back,however,slowly,loudly,clearly,visitor,need,quickly,well,badly,carelessly,better,hard,takearound,cassette,player,vocabulary,carefully,quietly,continue,until

      Comparativeformstheusageofadverbs

      Keystructures:Itisdifficulttodo…,take…around,more…than…(重點(diǎn))

      2.Readingskill:TounderstandstoriesabouttheOlympicGames.

      3.Affectionandattitudes:Weshouldlovesportsandwishthe2008BeijingOlympicGamessuccessful.

      Learningstrategies:

      Communicativeapproach.

      TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handouts)

      TeachingProcedures:

      Step1Leadingin

      1.Askthestudents:Whichcountrywillholdthe2008OlympicGames?What’sthe2008OlympicMascot?

      2.TalkabouttheOlympicMascotsfor2008andsomeofthelatestOlympicGamesespeciallyMoscow1980,Seoul1988Beijing2008toleadinthetopicofthislesson“EnglishfortheOlympicGames”.

      Step2IntroductionandDiscussion

      1.Tellthestudentsthebackground:OnJuly13th,2001,Beijingsucceededinbiddingforthe2008OlympicGames.ItwasexcitingnewsforChinesepeople.AsapersoninBeijing—thecitytoholdsuchagreatgame,everyonewasexcited.Sofromthenon,therushtolearnEnglishwasaroused.Today,moreandmorepeople,youngorold,begintolearnEnglish.Dongsi—thelocationofBeijingOlympicCommitteehasbecomeahotplacetolearnEnglish.

      2.Letthestudentstodiscuss:

      (1)WhathasbeendoneandwhatisbeingdonetopreparetheBeijingOlympicGames?

      (2)Whatwouldyouliketodofor2008BeijingOlympicGames?

      Step3SkimmingandScanning

      1.AsktheSstolookatthe2picturesandtellmewhattheycansee.

      2.TheSsreadthepassageasquicklyastheycanandchooseaphotoforit.

      3.AsktheSstoreadthepassagetofindoutthepeoplewhoarelearningEnglishandhowtheyarelearning.

      4.TheSsreadafterthetapeandchoosethebetteranswerstothesevenquestions.

      5.Readingroupsandfillintheblanks.

      Step4Learning

      1.Findoutthepairadverbswithoppositemeaningsandreadtheadverbs.

      2.LearnsomelanguagepointsandwritetheanswerstothequestionsinActivity2.

      Step5Retelling

      TheSstrytoretellthereadingpassagelookingatthreepicturesandsomeinformation.

      Step6Sayingandreporting

      1.AsktheSstotrytosaysomethingaboutthemselvesusingtheadverbstheylearned.

      ◇Igettoschool…

      ◇Theteacherspeakstous…

      ◇WeneedtolearnEnglish…

      ◇WeneedtospeakEnglish…

      ◇Iwork…

      ◇Icheckmyvocabularyathome…

      ◇Ilistentomylessons…

      2.Workingroupsoffourtodiscuss:HowshouldwelearnEnglishfor2008?Asksomegroupstotalkabouttheirreports.

      Step7Homework

      1.Readthepassageafterclass.

      2.Writeashortcompositionbeginningwith“IfwewanttobevolunteersinBeijing2008OlympicGames.Fromnowonweshould…”Period3:SpeakingWriting5AroundtheworldModuleTask

      TeachingAimsandDemands:

      1.Speakingskill:Talkaboutthesportsonelikesusingcomparativeforms.

      2.Writingskill:Tocombinesentencesusing“too”or“also”.Improvethestudents’writingabilities.

      3.Tosummarizeandconsolidate“more…than…”andthenewvocabulary.

      4.Affectionandattitudes:Weshouldlovesports.

      Learningstrategies:

      Top-downandInteractiveapproachanddosomeexercises.

      TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handouts)

      TeachingProcedures:

      Step1Revision

      1.HelptheSsreviseknowsomenamesoftheOlympicsports.

      2.AsktheSstocomparetheOlympicsportsusingthestructure“…ismore…than…”lookingatsomepictures.

      Step2Speaking

      1.Guessthesportstheteacherlikes.

      2.TheSsasktheirpartnersandthenmakereports.

      ○Whatsportsdoyoulike?Whatdoyouthinkofit?

      ○Whatsportsdon’tyoulike?Whatdoyouthinkofit?

      Yourpartner

      ()

      likes

      doesn’tlike

      Sports

      Why

      Mypartner________likes________.Itis________.

      He/shedoesn’tlike________.Itis________.

      Step3Writing

      1.LettheSschooseforthemselves.

      popularexcitingdifficulttiringcheapdangerous

      Ilike______(running/skiing).______ismore______than______.

      Ilike______(basketball/cycling).______ismore______than______.

      Ilike______(tabletennis/gymnastics).______ismore______than______.

      2.LettheSstrytowriteforthemselvesandtheirfriends.

      Ilike______.______ismore______than______.

      Myfriend______likes______.

      Hethinksitis______than______.

      3.GivetheSstwoexamplestomakesuretheycanjoin2sentenceswithtoooralso.

      Step4Pairwork

      AsktheSstousethefollowingwordstomakeasimilardialogue.

      Words:basketballcyclinggymnasticrunningskiingtabletennis…popularexcitingrelaxingeasysafe…

      A:Doyoulikerunningorcycling?

      B:Ilikecycling.

      A:Why?

      B:Becausecyclingismorerelaxingthanrunning.

      A:Yes,andIthinkcyclingismoreexciting,too.

      Step5ModuleTask

      AsktheSstomakeaposterlikethis.


      Step6Groupwork

      Fourstudentsareinagroup.Eachgrouphasgotahandoutaboutoneofthemascotsofthe2008BeijingOlympicGames.AsktheSstosuppose:iftheyarethemascots,howtointroducethemselvesandtheirfavouriteOlympicsportsandwhytheylikethem.GivetheSssomesentencepatterns.

      ◆Mynameis________.

      ◆I’m________.

      ◆Istandforthe_____Olympicring.

      ◆I’m____________.

      ◆MyfavouriteOlympicsportis________.Becauseitis_________than_______.

      ◆Imean______________.

      Step7Homework

      1.DotheSelf-assessmentonPage111.

      2.MakeanOlympicsportposter.Period4:Languagepractice

      Keystructures:Abe+more+adj.thanB(重點(diǎn))

      TeachingAimsandDemands:

      1.Tosummarizeandconsolidategrammarfocus(comparativeformstheusageofadverbs).

      2.Tosummarizeandconsolidateexpressionsandvocabulary.

      Learningstrategies:

      Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.

      TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)

      TeachingProcedures:

      Step1ActingandGuessing

      1.Guessinggame:Youact,Iguess.

      Workinpairs.Onestudentactsthesportafterhavingalookatthepicture.Theotheronewhocan’tseethepicturetriestoguesswhatsportitisbywatchingtheactions.

      2.HelptheSsmakeawordmapaboutOlympicGames.

      Step2DiscussionandSummary

      1.DiscussthequestionswiththeSs.

      ●Aresportsgoodforus?

      Yes,everyoneneedstodosportsbecausetheykeepthebodystrongandhealthy.

      ●Whichsportisthebest?

      Runningiseasy,safeandgood.Butsomepeoplethinkitisboringandtheyliketeamsports.Basketballandtabletennisarepopular.Playsportthatyoulike.

      ●Isthereanythingyoumustnotdo?

      Don’ttrytodosomethingtooquicklyorcarelessly.Somesportscanbedangerous.Ifyouarenotstrong,gymnasticscanbebadforyou.Skiingcanbedangerous.Youneedlessonsfirst.

      2.Focusthestudents’attention:

      Howtocompare…

      ●Runningischeaperandsaferthandiving.

      ●Swimmingiseasierthangymnastics.

      ●Tabletennisismorepopularthanjudo.

      Adverbsvs.Adjectives

      ■Don’ttrytodosomethingtooquicklyorcarelessly.

      ■Runningiseasy,safeandgood.

      Step3Writtenpractice

      ShowtheSstwogroupsofpictures.Dividethemintotwogroupsaccordingtotheirfavorstohaveacompetition.

      1.DoActivity12onPage36.

      2.DoEx.2onPage108intheWBandthenlettheSstofindoutthepairwordswithoppositemeanings.

      Step4Oralpractice

      1.DividetheSsintotwogroups(BoysandGirls)toactthedialogue(Activity4onPage33).2.LettheSslearntocomparethesportsasthefollowing.A:Whatsportsdoyoulike?

      B:Ilikeswimmingandtabletennis.

      A:Whydoyoulikethem?

      B:Ilikethembecausetheyaremorerelaxingthanrunning.

      A:Doyoulikegymnastics?

      B:No,Idon’t.Idon’tlikegymnasticsorjudo.

      A:Why?

      B:Becausetheyaremoredangerousthantabletennis.Step5SuggestionsandDesign

      1.LettheSslookatthefollowingandthengivetheirsuggestionstoHelenandMartin.Whatsportsshouldtheytake?

      □Helendoesn’tlikeeating,soKate

      isaverythingirl.Sheisweakand

      sheoftenhasacold.□Martinloveseating.Heis

      alwayseatingsomething.Buthe

      istoofatnow.Heusuallyfeelstired.

      2.DesignanewOlympicsportaccordingtothefollowingquestions:☆What’sitlike?☆Howdopeopleplayit?☆Doyoulikeit?☆Whydoyoulikeit?Step6Homework

      1.Makeupadialogueaboutsportswithyourpartner.

      2.FinishtheexercisesintheWB.

      NewStandardEnglish8BModule10Myperfectholiday


      教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計(jì)劃,新的工作才會如魚得水!適合教案課件的范文有多少呢?小編特地為大家精心收集和整理了“NewStandardEnglish8BModule10Myperfectholiday”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

      NewStandardEnglish8BModule10Myperfectholiday

      一.教材內(nèi)容分析

      本模塊話題相對分散,主要是談?wù)摷倩蛳胂蟮脑掝}。語法現(xiàn)象主要是用would/wouldn’t表達(dá)對事情的想象,學(xué)生不但要具備并熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的技巧,并且要會運(yùn)用這一技巧進(jìn)行對出游計(jì)劃的描述。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)置課時。適當(dāng)進(jìn)行拓展,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生視野。

      二、學(xué)情分析

      1.本模塊的主要篇章所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的(如假設(shè)家長不在家),但是沒有很鮮明的特色,也沒有激發(fā)學(xué)生求知欲的信息溝。所以在處理教材的過程中需要多設(shè)置一些令學(xué)生有談?wù)撚脑掝}。

      2.would/wouldn’tdosth結(jié)構(gòu)本身比較簡單,學(xué)生掌握起來難度不大,只要教師稍加指點(diǎn)就行。

      三.教學(xué)目標(biāo)

      1.語言知識目標(biāo)詞匯

      核心詞匯:perfect,board,flight,gate,silly,business,empty,stomach,burn,enough,everything,college,simple,properly,seeoff,not…atall,

      掌握:outdoor,living,manage

      日常用語

      Hey,youlot!Youmustbejoking!Soundsgreat!Notbad.

      We’reoffto…Comeon.Bettergetgoing.語法

      1.Would/wouldn’t表“想象”用法

      2.so…that…表示程度結(jié)果的狀語從句

      3.although引導(dǎo)的讓步狀語從句

      話題

      以天氣為中心,介紹不同地方的各種天氣情況,以及去這些地方的最佳時候。

      2.語言技能目標(biāo)

      聽懂有關(guān)出游假設(shè)的簡短對話,提高學(xué)生實(shí)際交談能力。

      能利用核心詞匯在不同的場景下表達(dá)自己的想象;

      流利地說出本模塊的生詞、日常用語。

      能閱讀表示想象的的文章。進(jìn)行簡單的閱讀技能訓(xùn)練。

      1.能用核心詞匯寫出簡短的表示想象的句子;

      2.能形成完整的計(jì)劃性文章。

      演示與表達(dá)

      能向全班做有關(guān)出游計(jì)劃的發(fā)言與展示。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

      認(rèn)知

      聯(lián)系,歸納,想象,推測等技能。

      調(diào)控

      從同伴處得到反饋,對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改

      交際

      學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語介紹自己的想法;學(xué)習(xí)在討論中表述自己的觀點(diǎn)

      資源

      通過其他資源獲取更多世界旅游的信息。

      自學(xué)策略

      能在大量的語言運(yùn)用環(huán)境中總結(jié)出核心詞匯及句型的用法。

      合作學(xué)習(xí)

      策略

      關(guān)心他人的生活狀態(tài),學(xué)習(xí)換位思考,能互相討論形成自己的獨(dú)立觀點(diǎn)。

      4.文化意識目標(biāo)了解不同地方的旅游資源,互相交流不同國家的文化,對學(xué)生進(jìn)行不同文化意識的滲透。同時讓了解其他國家風(fēng)景,增加學(xué)生的背景知識。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的責(zé)任意識和關(guān)愛他人之心。

      5.情感態(tài)度目標(biāo)

      1)通過課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化,關(guān)注社會,關(guān)注身邊的時事和優(yōu)秀人物。2)通過學(xué)習(xí)送行分別時所用的交際用語,學(xué)會與人友好相處。3)通過談?wù)摬煌募僭O(shè)場景,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,學(xué)習(xí)換位思考,進(jìn)行情感教育。

      4)能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      四.重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.教學(xué)重點(diǎn)以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心,談?wù)摳鞣N情況下的可能性。

      2.教學(xué)難點(diǎn)1)表達(dá)猜想的詞匯及它們在句中的正確運(yùn)用。2)能用恰當(dāng)正確的英語介紹個人的旅游計(jì)劃。3.突破途徑

      以話題為核心,通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑,在聽、說、讀、寫中使句型以不同的形式反復(fù)出現(xiàn),在足夠的輸入中,達(dá)成有效的語言輸出,并通過交流獲取更多的信息。

      五、教材處理

      1、任務(wù)

      核心任務(wù):能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)向朋友介紹所去旅游的地方的具體情況以及行程的安排。三個環(huán)節(jié)如下:

      pre-task:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,激活思維。

      Task-cycle:通過整個模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練,強(qiáng)化“假設(shè)和想象”的表達(dá)能力,為完成核心任務(wù)做好鋪墊。

      post-task:達(dá)成任務(wù),展示成果,自我評價,反饋學(xué)習(xí)情況。2、課時安排

      PeriodOne:Unit1

      PeriodTwUnit2

      PeriodThree:Unit3(Activity1,2,5,7,8)

      PeriodFour:Unit3(Activity4,10,aroundtheworld)

      六.教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時:Unit1

      一.TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge

      Keyvocabulary:perfect,board,flight,gate,silly,outdoor,so…that…

      Keystructure:would/wouldn’tdosth;so…that…;although

      2.Listeningskill:understandwhatareSallyandherfriendsgoing,helpstudentstobefamiliarwithsomewords.

      3.Speakingskill:practicethestructureof“would/wouldn’tdosth”;expresscorrectly.

      二.TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)

      三.TeachingProcedures:

      Step1RevisionandLeadingin

      1.Revisetheheroesandheroinesmentionedinlastmodule.Ask:“Whoarethey?/Whatarethey?”

      2.Askstudent“Whatwouldyouliketobe?”

      設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)前一模塊所學(xué)的內(nèi)容,回憶一些英雄人物,由Whatwouldyouliketobe?引出本模塊的would的用法;因?yàn)檫@個句型學(xué)生比較熟悉,由所學(xué)過的句型引出將要學(xué)的結(jié)構(gòu),學(xué)生會感覺比較自然,比較好接受。

      Step2Practice

      1.ShowapictureofHelenKeller,introduceoneofherbooksThreeDaystoMe.2.Havethestudentstalkinpairs.Suppose:IfyouarelikeHelen,youhavethreedaystosee,whatwouldyoudo?/Whatwouldn’tyoudo?Giveanexampletohelpthemexpressthemselveswith“would/wouldn’t”.3.Practiceorally:Whatwouldyoudoforthecomingholiday?設(shè)計(jì)意圖:通過英雄人物而引出海倫﹒凱勒,介紹她的一本書,給學(xué)生設(shè)置了一個假設(shè)的狀態(tài),從而可以進(jìn)行would句型的操練;同時在情感教育上,給學(xué)生豎立學(xué)習(xí)的榜樣,同時能夠意識到自己的幸運(yùn),要把握好眼前的學(xué)習(xí)和生活。再接著又可以轉(zhuǎn)換到第二個假設(shè):在即將到來的假期,你該如何渡過。從而進(jìn)入到該句型的大量口頭練習(xí)。

      Step3listeningpractice(Activity1&2)

      1.ShowapictureofSally.Sally’sholidayiscoming.Askquestionsaboutthepicture.

      2.Studentslistentotheconversationandanswerthequestions.

      設(shè)計(jì)意圖:通過談?wù)摷偃?,轉(zhuǎn)換渡假人物,設(shè)置圖片相關(guān)的問題,既是設(shè)置懸念,又做好聽力練習(xí)前的準(zhǔn)備和鋪墊工作。學(xué)生可以學(xué)習(xí)有的放矢的聽力方法。

      Step4Listenandread1.Ask:“WherewillSallygo?”and“WherewouldSally’sfriendsgo?”

      2.Showthetable,askthestudentstofinishitafterlistening.

      3.Finishactivity2and3,checktheanswerswiththestudents.Discusswhennecessary.

      4.Finishthetable.Studentsaskandanswerinpairs.設(shè)計(jì)意圖

      Step5practice1.Makeclearthedifferencebetween“will”and“would”bypictures.2.Practicetheuseof“so…that…”.3.Practicetheuseof“although/but”,payspecialattentionthatthesetwowordsmustn’tbeusedinonesentence.設(shè)計(jì)意圖:這是第一節(jié)課向?qū)W生呈現(xiàn)would的用法,要使得學(xué)生能夠區(qū)別will與would.但是用語言直接表述并不合適,所以利用圖片進(jìn)行處理,讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中體會兩個詞所傳達(dá)的語意的不同。在so...that..句型和although句型切換時采用同一幅圖,使過渡比較自然,同時能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

      Step7Homework

      1.Workbookpage133,Ex2,5.

      2.FinishUnit3activity1,2onyourbook.

      3.PreveiwUnit2.Finishpage82Ex2,3.

      4.Supposeifyouareateacher.

      Whatwouldyoudo?/Whatwouldnotyoudo?

      設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)基礎(chǔ),完成書本關(guān)于本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)。學(xué)習(xí)換位思考,假設(shè)你是老師,你會做些什么,不做什么。也是老師從學(xué)生中間吸取一些有意義的建議的機(jī)會。

      第二課時:Unit2

      一.TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge

      Keyvocabulary:business,empty,stomach,burn,enough,everything,college,living,simple,properly,

      Keystructure:would/wouldn’tdosth

      not…atall…

      2.Readingskill:Readingforspecificinformation

      3.Speakingskill:express“would/wouldn’tdosth”practicallyandcoherently.

      二.TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)

      三.TeachingProcedures:

      Step1Revisionandcheckthehomework

      1.Revisetheuseof“so…that…”.Makesentenceswhilelookingatthepictures.

      2.Presentthehomeworkofstudents.“Ifyouareateacher…”

      ShowtheirhomewokbyOHP,havethestudentpresentatthefrontoftheclass.

      設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生的回家作業(yè)情況,又是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在學(xué)生有所準(zhǔn)備的情況下,一些優(yōu)良學(xué)生的陳述將會是可以有所期待的。

      Step2Discussion(pairworkorgroupwork)

      1.Discussion1:The2008OlympicGamesiscoming.Studentswillhavefinishedtheirexambythen.Havethemdiscuss:Howwouldyouwatchthegames?WouldyougotoBeijingtowatchgames?etc.

      2.Discussion2:Askstudent:“Haveyoueverseenthefilm‘HomeAlone’?”Ifyourparentsarenotathome,wouldyoulookaftreyourself?Wouldyourlifebeok?

      設(shè)計(jì)意圖:通過兩個討論,目的之一是為了在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生由已經(jīng)會說would句型,到讓學(xué)生能較自由地表達(dá),表達(dá)追求準(zhǔn)確和流暢。目的之二是承上啟下的作用,第二個由《小鬼當(dāng)家》引出的話題所討論的內(nèi)容是書本閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容,這樣可以起到pre-read的作用。

      Step3Readandlearn

      Let’shavealookattwostudents-ZhengChengyuandSimaYige,whatabouttheirhomealone?1.Studentscanthepassage,helpthemfindoutthebestsummaryofthispassage.2.Listentothepassage,thentrytoanswerthequestionsofactivtty3.3.Checktheanswerwiththestudents.4.Givesomeexplainationswherenecessary.設(shè)計(jì)意圖:首先瀏覽全文,對全文有個大概印象,然后對全文進(jìn)行精讀,理解全文內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀策略。

      Step4write

      1.Writedowninthetable,whatyouwolddo?Whatyouwoldn’tdo?Andwritedownafewsentences.Studentscanfinishitbydiscussingwiththeirdeskmates.

      設(shè)計(jì)意圖:由說進(jìn)入到句子的書寫,力圖循序漸進(jìn)。

      Step5Discussion

      1.Yourparentshavedonemuchforyouinyourlife.Imagine:Whenyougrowup,whatwouldyoudoforthem?

      2.(option)Introduceabook,RobisonCrusoe,(maybemoststudentsarefamiliarwiththecontentofthisbook).Thenhaveagroupdiscussion:Imagine:Ifyouwillliveonanislandaloneforamonth.1.whatthreethingswouldyoutake?2.whatwouldyoudowiththethreethings?

      設(shè)計(jì)意圖:在討論“你想父母做什么”的過程中,即進(jìn)行知識的教育,同時進(jìn)行情感教育。

      Step6Homework

      1.FinishWBEx4.

      2.FinishUnit3Ex4,5,7,10.

      3.Supposeyouwillrunforthemonitoroftheclass,prepareforyourlecture.Usingwould,wouldn’t,so…that…,although

      設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固would結(jié)構(gòu),進(jìn)入到書寫階段。

      第三課時:Unit3(Activities1,2,5,7,8)

      一.TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge

      Keystructure:would/wouldn’tdosth;so…that…;though/but;

      2.Speakingskill:

      3.Writingskill:

      二.TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)

      三.TeachingProcedures:

      Step1Warming-upandrevision

      1.Runforthemonitor!

      Havesomestudentstothefronttogivealecture,otherstudentslistentothemandthenmadeavote,decidewhowillbeournextmonitor?

      Step2summary

      1.Makeasummaryofthe“would/wouldn’t”,finishactivity1and2.

      2.Revisethestructure“although/but”,finishactivity5.

      3.Makeaconsolidationof“so…that…”,finishactivity7.

      Step3Listening

      1.Listenandcheck.

      Listenforthefirsttimetofinishthetableofactivity8.

      2.Listenandrepeat

      step4Homework

      1.WBEx3,6,10.

      第四課時:Unit3(Activities4,10,aroundtheworld)

      一.TeachingAimsandDemands:

      1.LanguageKnowledge

      Keyvocabulary:seeoff,manage

      2.Foundationinformation:learnaboutdifferentkindsofholidaysaroundtheworld.

      3.Writingskill:Formadraftofeachstudent’sholidayplan.

      二.TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)三.TeachingProcedures:

      Step1WarmingupandLeading-in

      1.Revisethetextofunit2

      Step2Activity4

      1.Finishthepassage,checktheanswerwiththestudents.

      Step3Activity10

      Studentshavefinishitthenightbefore,sotheteacherjustneedtochecktheanswerwiththestudents.

      Step4Aroundtheworld

      1.Showsomepicturesoftheicehotel.Letstudentsguesswhereitis.

      2.Askquestionsabouttheicehotel.Havethemscanthepassageofaroundtheworld.Answerthequestions.

      3.Showanothergroupofpicturesofasafariholiday.ReadWBEx10.

      設(shè)計(jì)意圖:把后面的閱讀練習(xí)提到前面,和書本的背景知識一起呈現(xiàn)給學(xué)生,形成一種對比與選擇,為后面的寫作打下基礎(chǔ);同時也可以完成這部分的閱讀任務(wù),提高課堂效率。

      Step5ModuleTask

      1.Lookupamapanddecidewhereyouwouldliketogo.

      2.Lookupfactsabouttheplace.Findoutaboutitshistory,howlongittakestogetthere,howtogetthere,whattheweather’slikeandwhatyoucandothere.

      3.Planyourpassage-lookatthepassageinunit2ifyou’dlikesomehelp.Don’tforgettouse“would”.

      4.Includesomepictures.

      設(shè)計(jì)意圖:通過前面的幾個課時,學(xué)生從說到寫簡單的句子,最終形成一篇完整的出游計(jì)劃。但是這篇文章只能在課堂上形成一個雛形,或想法??梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用更多的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的作文,并且可以做適當(dāng)?shù)难b飾與美化。在班級的適當(dāng)位置可以將優(yōu)秀作品進(jìn)行張貼或采取其他的反饋與激勵措施。

      Step6Homework:

      1.Finishyourholidayplan

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