高中音樂絲竹相和教案

6和7。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些6和7，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁，練習(xí)十第1、4題。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)？，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來，用問號(hào)表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：知道大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題。會(huì)根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

2.方法與過程：借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

列減法算式計(jì)算的問題。

教學(xué)方法：

先試后導(dǎo)嘗試學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等

教具學(xué)具：

課件，圖片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件）

2、讓學(xué)生描述圖的意思。

3、大家說得很好！它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

二、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學(xué)生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。

提問：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫？只。邊畫邊說明：括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答

括號(hào)表示什么？

？只表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用加法計(jì)算？（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：括號(hào)下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

三、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題（練習(xí)十第1題）

①、說一說

師：這個(gè)問題怎樣列式解決？

請(qǐng)先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時(shí)，其他人要認(rèn)真聽，要勇敢說出自己的想法。

②、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來算。老師真替你們高興。（fAnwEn.hAO86.cOm 好工具范文網(wǎng)）

2、嘗試探究、解決問題（練習(xí)十第4題）

①我們知道了哪些信息？要解決的問題是什么？誰能把圖意說出來？

②、嘗試探究、獨(dú)立解答

你能嘗試著解決這些問題嗎？

③、匯報(bào)交流、歸納方法

誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法？

四、嘗試歸納、整合提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法？能和大家說說嗎？

編輯推薦

《6和7的認(rèn)識(shí)》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《6和7的認(rèn)識(shí)》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍沙小學(xué)崔玉秋

知識(shí)目標(biāo)：

通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們的大小。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6、7會(huì)數(shù)出數(shù)量是6和7的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分第幾和幾個(gè)。

情境導(dǎo)入：

課件：1、出示兒歌：大家起立、律動(dòng)、“五指歌”

2、老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山來、并且給他們編了號(hào)、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數(shù)字往下數(shù)，該怎樣給他們編號(hào)呢？6、7

3、揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7

探究新知

認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7

師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準(zhǔn)備了什么禮物送給小松鼠？（我門準(zhǔn)備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現(xiàn)在幾朵了？老師在給你一朵?，F(xiàn)在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現(xiàn)在是幾朵？7是怎么來的？

1、5添上1就是6，6添上1就是7，

2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？

一個(gè)星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。好！同學(xué)們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數(shù)中線處起筆，圓圓的貼著6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學(xué)們模仿老師的寫法認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)6，寫兩個(gè)7。同學(xué)們寫的很認(rèn)真，橫著擺出6個(gè)圓片，有錯(cuò)的嗎？怎么錯(cuò)的？擺給老師看看，啊會(huì)擺了。好，那現(xiàn)在老師讓大家橫著擺出7個(gè)三角形，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。那同學(xué)門現(xiàn)在有幾個(gè)圓片幾個(gè)三角??？誰多??？想想可以用什么符號(hào)表示呢？你怎么知道6比7小呢？

（二）6、7的數(shù)序和比較大小、教學(xué)

教學(xué)數(shù)序：

看到同學(xué)們愛學(xué)習(xí)就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請(qǐng)前三只小松鼠到老師這邊來，在請(qǐng)第三只小松鼠站到老師這邊來，請(qǐng)前6只小松鼠蹲下，請(qǐng)第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯(cuò)了，小朋友們大家數(shù)一數(shù)第6只小松鼠在哪里呢？他是誰呀？小朋友們看對(duì)不對(duì)?。?/p>

小結(jié)：同學(xué)們剛才咱們重點(diǎn)分析了第幾和幾個(gè)，第幾和幾個(gè)是不一樣的，大家對(duì)知識(shí)掌握的很好。

課間休息《七個(gè)妞妞來摘果》

3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個(gè)數(shù)字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測(cè)試題。）

出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺(tái)上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.

根據(jù)尺子教師提問：

這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個(gè)鄰居、也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？隨意找相鄰數(shù)。

三、6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)

6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧?。ㄕn件）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)門這節(jié)課你都做了什么呀？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識(shí)等著我門一起去尋找呢！

五、課外延伸：

明天還有7只小青蛙要來我門教室來做客，請(qǐng)小朋友門回家后準(zhǔn)備7種禮物送給他們。

和是6、7的加法

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《和是6、7的加法》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

和是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。

提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問號(hào)。

讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。

請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。

4、“想想做做”第2題——說一說

讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

和是6、7的加法和相應(yīng)的減法

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《和是6、7的加法和相應(yīng)的減法》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)1、正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、教師出示口算卡片，請(qǐng)學(xué)生口算。4＋12＋23＋20＋44－12－23－24－02、開火車。4＋13＋22＋31＋43＋43＋32＋56＋14＋32＋41＋53＋3二、教學(xué)新課。1、教學(xué)例題。（1）、出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個(gè)？（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒有栽。（3）、教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）、教師邊說邊板書：61問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？教師接著板書：7－3=（5）、7－3等于幾呢？教師完整板書：7－3=4齊讀算式。（6）、我們剛才是用這所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？教師板書：7－4=3（7）、仔細(xì)觀察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）、教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。2、教學(xué)圖畫應(yīng)用題。（1）、首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。（3）、教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。（4）、教學(xué)大括號(hào)的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）、將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？（6）、讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。（7）、列式計(jì)算，教師板書：7-5=2這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？教師板書：7-2=5（8）、教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。三、鞏固練習(xí)。1、完成圖畫應(yīng)用題。（1）、說出圖畫應(yīng)錳獾囊饉跡閡還燦?只兔子，走了3只，還剩幾只？（2）、讓學(xué)生完整地說一遍。（3）、教學(xué)生：求總數(shù)用加法計(jì)算，求其中的一部分用減法計(jì)算。（4）、列式計(jì)算。1、完成“想想做做”的第1題。（1）、讓學(xué)生擺圓片，找學(xué)生黑板示范。（2）、看著圓片，列算式?？吹竭@個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？（3）、說出得數(shù)。（4）、讓學(xué)生在書上填寫。（5）集體訂正。2、完成第2題。（1）、說出圖意。（2）、列式解答。（3）、集體訂正。3、完成第3題。（1）、先讓學(xué)生將得數(shù)說出來。（2）、將得數(shù)相同的算式連起來。（3）、集體訂正。4、完成第4題。（1）、教師出示口算卡片，讓學(xué)生說得數(shù)。（2）、讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。（3）、集體訂正。板書設(shè)計(jì)：

和是6、7的加法和相應(yīng)的減法

7-4=37-3=4

7-5=27-2=5教學(xué)后記

個(gè)別學(xué)生在列算式的時(shí)候用左邊的一部分減去右邊的一部分。

對(duì)于求剩余的減法圖畫應(yīng)用題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)表述，今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

6和7的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

6、7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容教科書第31～32頁的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2．能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3．讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積

教學(xué)難點(diǎn)解決問題

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（多媒體出示教科書第37頁的畫面，營(yíng)造商場(chǎng)情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場(chǎng)，瞧，他們?cè)诟墒裁矗?p>學(xué)生：他們?cè)谫I臺(tái)歷。

教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生1：我知道每本臺(tái)歷6元。

學(xué)生2：我想知道買2本臺(tái)歷需要多少元？

教師：你能用我們以前學(xué)過的方法幫助他們解決這些問題嗎？抽生回答并說出計(jì)算的過程。

生看大屏，提問題目標(biāo)展示

1．編口訣，找出6，7乘法口訣的規(guī)律。

2．記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3．用6，7乘法口訣解決問題。引導(dǎo)自學(xué)1．8本、9本臺(tái)歷各多少錢？編出6的乘法口訣。2．看6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．7個(gè)、8個(gè)星期各有多少天？編出7的乘法口訣。4．看7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自學(xué)例1，例2。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)計(jì)算6、7的乘法算式得數(shù)，并編出口訣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6、7的口訣的排列規(guī)律，并很快記住口訣。

用口訣計(jì)算出乘法算式的得數(shù)。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)1．把口訣填完全。六六（）（）八五十六七（）四十九（）四十二七九（）六九（）2．說出乘法算式的積，并說出計(jì)算時(shí)用的口訣。6×9=7×6=8×6=9×7=3．完成練習(xí)九的1、2、3題。尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法”，僅供參考，希望能為您提供參考！

6、7減幾

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“6、7減幾”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。

2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究

1、學(xué)生觀察情景圖

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/

2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

三、建立模型

1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。

（2）學(xué)生討論并列出算式。7-3=47-4=3

2、“試一試”

讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。

四、應(yīng)用拓展

同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問題，禮物就屬于你們。

1、“想想做做”第1題，看圖列式。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

（2）交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

4、“想想做做”第5題。

7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

填完7-□=□后，再交流。

5、“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。

6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

七、六、教學(xué)后記：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

《8、7、6加幾，幾加8、7、6》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《8、7、6加幾，幾加8、7、6》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

作者：豐師附小李艷

（一）課型定位---- 非重點(diǎn)課

（二）本課分析

1、本課在單元中的定位

本節(jié)課力求以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變教師的引為學(xué)生的探，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己已具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新情境下的新問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9 加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生繼續(xù)能用湊十進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)思維的邏輯性和靈活性。

2、本課要完成的單元目標(biāo)及教法體現(xiàn)：

1-1-1-2把8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的9+？的經(jīng)驗(yàn)探索8+？的計(jì)算方法。

2-2 鼓勵(lì)學(xué)生選擇用自己喜歡或習(xí)慣的方法進(jìn)行計(jì)算。

2-3 通過練習(xí)感受解題策略的多樣性。

教法體現(xiàn)：

通過鼓勵(lì)學(xué)生選擇用自己喜歡或習(xí)慣的方法進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：靈活采用湊十法，正確計(jì)算8、7、6加幾，幾加8、7、6的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)遇到較小數(shù)加較大數(shù)時(shí)還可利用已學(xué)的算式直接寫得數(shù)的優(yōu)越性。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)過程

以上節(jié)課學(xué)生已學(xué)的9加幾的題入手，自然地導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的連貫性，為學(xué)生的合作探究做好充分的準(zhǔn)備。

1-1-1-2把8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的9+？的經(jīng)驗(yàn)探索8+？的計(jì)算方法。

第一種方法：把 8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。

一、情境導(dǎo)入。

元旦快到了，老師準(zhǔn)備用兩盒小紅花裝扮我們的教室，你們喜歡嗎？

（出示實(shí)物）

其中一盒有9朵，另一盒有7朵，請(qǐng)你們算一算，一共有幾朵花？

你怎么得出這個(gè)結(jié)果的？

9+7=16，你是怎樣算的？

我還準(zhǔn)備了兩盒彩燈，一盒8個(gè)，另一盒7個(gè)，你知道一共幾個(gè)嗎？該怎樣列式呢？

二、合作探究。

1、你知道8+7=（ ）

A 知道

B 沒想好

8+7等于幾呢？該怎么算？小組討論一下，也可以讓小棒幫助你。

預(yù)設(shè)：

方法1：８和２先湊成10，再加上剩下的5，共有15朵。

方法2：把7和3湊成10，再加5朵，共15朵。

方法3：9加7等于16，8比9少1，所以8+7=15。

方法4：把8看成10，10家7等于17，再用17減去2得到15。

你最喜歡哪一種？閉上眼睛把你喜歡的方法在腦子里想一想，可以請(qǐng)小棒幫助你。（想3分鐘）把你喜歡的方法說一說。

（用小棒幫同學(xué)演示湊十過程，多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。并根據(jù)學(xué)生的回答板書計(jì)算過程）

三、體會(huì)方法的選擇。

8+9=？你有哪些方法？先自己擺一擺、想一想、算一算，再同桌互相說一說。

預(yù)設(shè)：

方法1：8和2湊成10，9可以分成2和7，8+2=10,10+7=17。

方法2：9和1湊成10，8可以分成1和7，9+1=10，10+7=17。

方法3：我們已經(jīng)學(xué)了9+8等于17，我知道8+9也等于17。

認(rèn)為哪種方法計(jì)算8+9最簡(jiǎn)單了？

你最喜歡哪種方法就用那種方法計(jì)算。

四、自主探究。

同學(xué)們會(huì)計(jì)算8加幾的題了，老師考考你們會(huì)計(jì)算6加幾的題嗎？（出示6+8）同學(xué)們先自己算，想想怎么算？

五、讀書。

同學(xué)們打開書108頁，結(jié)合著圖，你能說出來圖下的兩個(gè)式子分別表示的意義嗎？

按按按 練習(xí)：

7+5=（ ）

A 12B 13

6+5=（）

A 10B 11

你能把結(jié)果填在方框里嗎？

你是怎么算的？

5+6呢？

六、學(xué)習(xí)小結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

計(jì)算時(shí)可以怎么想？

答：一共有16朵。

答：我是這樣列式的：9+7=16。

答：我用湊十法，9+1=10，把7分成1和6，10+6=16。

我認(rèn)為用湊十法計(jì)算8+9最簡(jiǎn)單，而且最好把9湊成10。

答：我認(rèn)為算8+9想9+8最簡(jiǎn)單了。

答：6+4=10，8可以分成4和4，10+4=14，所以6+8=14。

答：8+2=10，6可以分成2和4，10+4=14，所以6+8=14。

答：第一個(gè)式子表示8個(gè)男生加上5個(gè)女生一共有多少人？

答：第二個(gè)式子表示原來有7盆花，又搬來5盆，一共有多少盆？

填空。

答：用湊十法算的。

答：結(jié)果應(yīng)該是11。

答：我么學(xué)習(xí)了計(jì)算8、7、6加幾和幾加8、7、6的方法。

答：可以把8、7、6湊成10來計(jì)算。

答：還可以在小的數(shù)加大的數(shù)時(shí)，倒過來用大的數(shù)加小的數(shù)計(jì)算。

你知道8+7=？

A 知道

B 不知道

C 沒想好

ipad演示湊十過程，明確算理

你喜歡用哪種方法解決8+9,為什么？

A 湊十法

B 數(shù)

C 擺小棒

練習(xí)：

6+5=（）

A 10 B 11

（五）板書設(shè)計(jì)

8、7、6加幾，幾加8、7、6

（湊十法）

8+7= 6+8= 8+9=

（六）作業(yè)預(yù)設(shè)：完成課后習(xí)題

一年級(jí)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

學(xué)情分析

在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-5的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)在幼兒園認(rèn)識(shí)了6和7，會(huì)數(shù)6和7，也能比較它們的大小，但對(duì)于6和7的序數(shù)意義理解不夠,書寫不規(guī)范。

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1.學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

2.學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

4.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

重

難

點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

關(guān)

鍵

活

動(dòng)

數(shù)數(shù)（情境圖中數(shù)出6和7）

數(shù)出7根小棒，利用小棒擺出喜歡的圖形

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)

課件出示直尺圖

師：小朋友們，今天數(shù)字寶寶要跟我們一起來上課，看你們還能不能叫出他們的名字。隨機(jī)出0-5生認(rèn)讀

生：0、1、2、3、4、5

師：瞧，它們排好隊(duì)來跟大家見面。

師:聽！有兩個(gè)數(shù)字寶寶喊著：“等等我們!”讓我們看看他們是誰

出示：6,7(今天我們就來認(rèn)識(shí)6.7板書)

二、探究新知

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：數(shù)字寶寶6和7不僅愛學(xué)習(xí)，而且愛勞動(dòng)。瞧，他們變身藏在教室里呢

(出示主題圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，在圖上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？還有呢？

生：看到一個(gè)小女孩在擦桌子，三個(gè)小朋友在掃地，一個(gè)小男孩在搬椅子。

師：你觀察的真仔細(xì)。

生：我看到了一位老師在擦椅子，一位小朋友在端水。

師：6個(gè)小朋友，請(qǐng)你上來數(shù)一數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)

他是怎么數(shù)的呀？誰來說說

總結(jié)：有順序的數(shù)，一個(gè)一個(gè)從下往上數(shù)，還可以從上往下數(shù)

你還能找到其他用6來表示的嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們來一數(shù)，教室里有幾張課桌？教室里一共有幾張桌子？教室里擺放著有幾張椅子？教室里一共有幾張椅子？有幾個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生？教室里一共有幾個(gè)人？

生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

師：教室里有6張課桌加上一張講臺(tái)一共有7張桌子。本來有六把椅子又搬來一把現(xiàn)在有7把椅子

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

課件出示人物的頭像圖

師：剛才我們通過數(shù)數(shù)知道教室里一共有六個(gè)小朋友，老師想把這6名小朋友請(qǐng)到黑板上來，你有什么好方法來表示呢？

預(yù)設(shè)：畫簡(jiǎn)筆畫/正方形/圓形點(diǎn)子圖，數(shù)字6

請(qǐng)輕輕拿出小棒，我們來擺一擺，數(shù)出6跟小棒擺出你喜歡的圖形？

你喜歡哪種方法？生：數(shù)字6，簡(jiǎn)單

師：看，這位小朋友擺了一個(gè)六邊形，其他組的小朋友還有別的擺法嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來擺）

預(yù)設(shè)：一所房子、數(shù)字6。

師：想象力真豐富。

師:6個(gè)小朋友，再加一位老師，一共有7個(gè)人，我們可以怎么來表示7呢？

請(qǐng)小朋友們?cè)倌贸鲆桓“簦F(xiàn)在是幾根小棒了?。?/p>

生：7根小棒。

師：用七根小棒再來擺一擺看。你們都能擺出什么圖形。

指名學(xué)生上臺(tái)來擺。（生操作，再匯報(bào)）

(三)教學(xué)數(shù)序

課件出示計(jì)數(shù)器。

師：同學(xué)們擺的真有創(chuàng)意。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把小棒放在一邊?？凑l放的又輕又快。我們還可以在哪里表示6和7，看誰來了。小朋友們數(shù)數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)珠子。5顆珠子再添上一顆是幾顆？

生：5顆珠子添上一顆是6顆

師：7要怎么得到？

生：6顆珠子添上一顆是7顆。

2.比大小

(四)教學(xué)比較數(shù)的大小

1.計(jì)數(shù)器：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器上的珠子個(gè)數(shù)，你會(huì)比較5和6的大小嗎？和你的同桌小伙伴說一說。

生：5小于6，6大于5；5比6小，6比5大；

師：真不錯(cuò)，那看后面兩張點(diǎn)子圖，怎么比較6和7的大小呢？

生：6小于7，7大于6；6比7小，7比6大。

李惠琪老師《6和7的認(rèn)識(shí)》第三次試教李惠琪老師《6和7的認(rèn)識(shí)》第三次試教李惠琪老師《6和7的認(rèn)識(shí)》第三次試教李惠琪老師《6和7的認(rèn)識(shí)》第三次試教師：小朋友們都會(huì)比較它們的大小了，那用符號(hào)怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)打開書本40頁，自己來填一填。（教師板書：

5李惠琪老師《6和7的認(rèn)識(shí)》第三次試教6677665）

2.直尺:

現(xiàn)在我們又交上了數(shù)字朋友6和7，不幸的是6和7在外面玩耍時(shí)忘記回家了，你能幫它們送回家嗎？

(課件出示直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()

你們知道他們的家在哪里嗎?

生：6填在5的后面，7填在6的后面。

3.數(shù)軸

老師這里的這把尺子可是很神奇哦，看不想看神奇之處，變變變，來看尺子變成了什么？

生：有箭頭的線

師，你還能找到6和7的家嗎？

像這樣，5和7好像是6的左右鄰居，我們就可以說6的相鄰數(shù)是5和7

(五)教學(xué)寫數(shù)

師：我們和6，7交上了好朋友，觀察6和7長(zhǎng)得像什么？

生：6像哨子，7像鐮刀。

師：下面我們來學(xué)習(xí)6和7的寫法。先看書空，再師寫，書空，動(dòng)筆寫，6在田字格里寫左半邊，一筆就寫成了，同學(xué)們拿出小手來比劃比劃，7在田字格里也是左半邊，也一起來比劃下。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?0頁描寫6和7。

(六)教學(xué)序數(shù)

（出示熊貓圖）把右邊的6只熊貓圈起來。

在左邊數(shù)第7只熊貓的上面畫1個(gè)圓圈

師：明明6小于7，怎么一個(gè)圈6個(gè)，一個(gè)只圈1個(gè)。

強(qiáng)調(diào)序數(shù)跟基數(shù)的不同。

（課件出示魚缸圖）

師：有兩個(gè)小朋友知道小朋友在學(xué)6和7，也帶來了一些題目來考考大家，瞧，一共有幾缸魚？我們一起從左數(shù)第一缸有幾條魚呢？第二缸呢？……真厲害。從左數(shù)第七缸有幾條魚？有7條魚的是第幾缸？學(xué)生獨(dú)立填寫，個(gè)別匯報(bào)，教師集體講解。

師：這兩個(gè)7一樣嗎？

師:一個(gè)是順序，一個(gè)表示的是個(gè)數(shù)。

圈一圈

四、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？老師來考考大家，有信心完成嗎？

生：有！

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封袋里的練習(xí)紙，我們來看第一題，按順序填數(shù)，同學(xué)們自己來填。

收集學(xué)生的答案，展示

師：我們看第二題數(shù)一數(shù)，寫一寫。同學(xué)們自己獨(dú)立完成。

師：同學(xué)都做對(duì)了嗎？真了不起！下面我們看第三題，6可以分成1和5，6還可以分成幾和1呢？同學(xué)們自己往下填，填好的小朋友坐端正，我們來看這位同學(xué)做的，對(duì)嗎？全部做對(duì)的同學(xué)舉起你的小手。真厲害，老師都考不倒大家，看來大家都學(xué)得很好！

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？

生：我們認(rèn)識(shí)了6和7，知道6和7的寫法了……

師：是的，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，數(shù)的順序，比較數(shù)的大小以及6和7的寫法，希望大家再接再厲，獲得更大的進(jìn)步！

板

書

設(shè)

計(jì)

6和7的認(rèn)識(shí)

6：點(diǎn)子圖，小棒

7：點(diǎn)子圖，小棒

56677665）

教

學(xué)

反

思

本節(jié)課在前一次試教的基礎(chǔ)上，在擺小棒操作過程中展示6根小棒表示6，利用7根小棒集體動(dòng)手操作，體會(huì)多種方式表示6和7的形式，分別擺出喜歡的圖形等方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。重視學(xué)生數(shù)概念的建立，在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，重在數(shù)的順序及數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。

8、7、6加幾 ,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“8、7、6加幾 ,”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算8、7、

6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。

5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、13根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊

1、口算

2、括號(hào)里能填幾

3、分解數(shù)的組成

（通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊）

二、新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

課件出示風(fēng)景片及情境圖

教師創(chuàng)設(shè)情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到那里都生機(jī)盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動(dòng)物，你喜歡這兒?jiǎn)幔楷F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎？可是你們要注意在公園游覽時(shí)，要愛護(hù)那里的一草一木，保護(hù)優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動(dòng)物做朋友，不要傷害他們好嗎？同學(xué)們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進(jìn)公園，你知道一共來多少個(gè)小朋友嗎？

（課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中——買公園門票，體現(xiàn)了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（二）自主探索

1、探索一共有多少小朋友。

指名說，你是怎么知道的？

2、小組合作討論

師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

3、小組匯報(bào)交流

生可能出現(xiàn)的三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3……12、13，一共有13個(gè)人。

（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個(gè)人。

（3）湊十法；左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

4、教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？

（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）

（三）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢？（生說，師板書8+5）

2、小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺

要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。

（讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

6——7的認(rèn)識(shí)(1)

一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編花時(shí)間特意編輯了一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，歡迎你閱讀與收藏。

一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇1】

據(jù)我課前了解，我教地個(gè)班的120多名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)為什么用加法計(jì)算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。

1～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇2】

第一次準(zhǔn)備邀請(qǐng)課，說實(shí)話真不知道從何下手，自己就一個(gè)人先準(zhǔn)備起來了，在參考了多個(gè)教案以后，星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來自己的第一感覺就是亂，非常亂。學(xué)生根本就沒有掌握好本節(jié)課的重點(diǎn)，只是在我的傳授下機(jī)械地捆小棒，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的，自己上下來感覺也很累。之后就向師傅請(qǐng)教，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過程重新跟我講了一遍，怎么樣做才會(huì)將本節(jié)課的重點(diǎn)正確并清楚地教給學(xué)生，讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。

經(jīng)過修改，本節(jié)課的終于成型了，星期三正式上了這節(jié)邀請(qǐng)課。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒？生：10根。

師：你會(huì)像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正。

提問：這些小棒里有幾個(gè)一根呢？生：10個(gè)?！景鍟?0個(gè)一】

師：接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了？

課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。

師：請(qǐng)你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

師拿著一捆小棒問：這一捆小棒有10根，是幾個(gè)十呢？（通過這個(gè)提問引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念，明白“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位）

生：1個(gè)十?！景鍟?個(gè)十】

師：剛才我們把10個(gè)一根捆成了一捆，我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。【板書：是】

追問：幾個(gè)一是1個(gè)十？（再次追問學(xué)生“幾個(gè)一是1個(gè)十”，強(qiáng)化概念的形成。）

（課件出示）生反復(fù)說這句話，開火車說。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個(gè)十，那要擺12根小棒，只要再怎么樣就可以了呢？

生：再加2根。（課件演示）

師提問：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢？生：1捆加2根?！景鍟?捆加2根】

師：你會(huì)說嗎？和你的同桌說一說。

師：誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根？再請(qǐng)幾位學(xué)生說一說。

師：12根小棒就說1捆加2根，（邊說邊擺在黑板上），你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊說嗎？

在教學(xué)這一過程時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時(shí)還是不太能夠清楚地表達(dá)，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上，幫助學(xué)生照著樣子去說。低年級(jí)的學(xué)生在說話方面還是有些欠缺的，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習(xí)慣，并且能夠用語言清楚地表達(dá)自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。

下面簡(jiǎn)單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲。

1、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師之間存在的差距，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過這次自己先試上，之后師傅幫助修改，在修改的過程中，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，用怎樣的問題才是適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，怎樣的問題才能讓學(xué)生易懂易答，什么樣的問題才真正適合低年級(jí)的學(xué)生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問才會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知探索的興趣。

2、適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動(dòng)力，只要我一說：“表揚(yáng)誰誰誰。”所有的學(xué)生都會(huì)坐的很端正，而且表揚(yáng)的話語要多變才會(huì)讓學(xué)生感到新意，他們才不會(huì)膩煩，從而才能專心地聽講，積極地表現(xiàn)。

3、學(xué)生說話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中，學(xué)生在回答問題時(shí)總會(huì)只回答一半，說得不完整，我一次一次地強(qiáng)調(diào)要說完整，但還是說不全，日后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，自己學(xué)到了很多，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知，如何問才會(huì)讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答，如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習(xí)得知識(shí)，學(xué)生在自主探索的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是真正快樂的學(xué)習(xí)。通過這次邀請(qǐng)課的鍛煉自己也學(xué)到了很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇3】

成功之處：

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，我在注重以下幾點(diǎn)：

一、利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)新課前，我借助圖片讓學(xué)生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)數(shù)要認(rèn)真，并從10里抽出了小棒圖10個(gè)一是1個(gè)十。這既是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。接著新課引入認(rèn)真數(shù)這里的蘋果。提問：數(shù)字12怎樣表示出來。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。

1、教學(xué)時(shí)，從用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運(yùn)用舊知識(shí)已經(jīng)解決不了實(shí)際問題，從而探索，尋求新方法。學(xué)生想出了2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，5根5根地?cái)[等方法，讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個(gè)十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10.在活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，通過計(jì)數(shù)單位，初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。

2、讓學(xué)生通過擺小棒，撥珠子再對(duì)齊的方法說出12的組成；并用相同的方法學(xué)習(xí)19與20.利用19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時(shí)，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個(gè)十是20.在11教學(xué)時(shí)，注意讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器中的珠子，提醒學(xué)生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組成時(shí)，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，練習(xí)數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。

3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識(shí)技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng)。在1120各數(shù)的順序和大小的教學(xué)中，我安排了：

（1）、擺放蘋果并按順序讀，跳著讀的環(huán)節(jié)。

（2）、并安排了習(xí)題讓孩子練習(xí)，應(yīng)用到具體的題目中，學(xué)以致用。

不足之處：

1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時(shí)又提了一遍，此時(shí)應(yīng)該換一種提法誰愿意再說一說。學(xué)生能夠說上來就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，不要拖太長(zhǎng)時(shí)間，這樣也會(huì)使學(xué)生的注意力分散，不專心聽講。

2、教學(xué)過程中沒有注意組織教學(xué)，表揚(yáng)鼓勵(lì)性的話語較少，沒有從充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。指名回答問題時(shí)只看到個(gè)別同學(xué)，沒有面向所有同學(xué)。

3、讓學(xué)生擺小棒過程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺(tái)擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎成一捆時(shí)，學(xué)生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對(duì)一捆就是一個(gè)十，理解困難。

4、由于12的教學(xué)處理時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)19、20時(shí)有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

5、在數(shù)序教學(xué)中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。

6、在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：通過自己擺一個(gè)喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過指名學(xué)生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個(gè)數(shù)后，同桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個(gè)一和幾個(gè)十組成的。

一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇4】

今天按教學(xué)進(jìn)度講授了第七單元第一課時(shí)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)效果很差，不僅教學(xué)重難點(diǎn)沒有突破，而且教學(xué)任務(wù)也沒有完成。課后宋科長(zhǎng)、李主任、朱校長(zhǎng)給我進(jìn)行了深入地點(diǎn)評(píng)，指出了本節(jié)課的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)方法滲透不夠

學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、了解數(shù)學(xué)思想，還要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。課上教師呈現(xiàn)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下過馬路的教學(xué)情景圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，有的孩子說出發(fā)現(xiàn)了9輛自行車，還有的孩子很快數(shù)出了有20條斑馬線，可有的孩子對(duì)于數(shù)斑馬線的數(shù)量感到困難，教師應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。

二、計(jì)數(shù)單位概念建立不清

本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)是讓學(xué)生理解十個(gè)一是十，理解十幾的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。這個(gè)難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法起著至關(guān)重要的作用。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親自數(shù)一數(shù)，擺一擺的方法進(jìn)行感知計(jì)數(shù)單位“十”。可是由于教師語言不嚴(yán)密，沒有給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的定義，“十個(gè)一是一個(gè)十”，所以好多學(xué)生課上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

三、教學(xué)節(jié)奏較慢，影響教學(xué)效果

今天的課堂，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密，而且課上因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于“十”的計(jì)數(shù)單位理解不清，所以課上的教學(xué)節(jié)奏較慢，好多的教學(xué)內(nèi)容沒有完成。

總之，分析教材、研究學(xué)生是上好一堂課的前提，缺一不可。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，我差得還很多，需要研究的太多。不恥下問吧！

一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇5】

剛上完了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，有幾點(diǎn)心得與大家分享一下，希望大家給我更好的建議。

1、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn)，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2、生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

3、在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4篇

站穩(wěn)課堂是需要教師用一生時(shí)間去修煉的基本功，教案體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的想法。教案就是構(gòu)思巧妙，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)而且能感受到快樂的體驗(yàn)，最近是否在尋找優(yōu)秀的教案范文呢？88教案網(wǎng)為大家精心整理了“一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思”，此網(wǎng)址所載信息僅供參考請(qǐng)自行判斷！

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇1

一、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼

孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事，學(xué)生們激情投入。

1、從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)不專心也會(huì)什么知識(shí)也學(xué)不到了。

2、故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“四弟采蘿卜”的故事，學(xué)生在情景中深入探究，并通過對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的。在此，教師進(jìn)一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯(cuò)能改的心。

這樣，運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫播放出來，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。除了學(xué)生平常無意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。

因此，在課中我先讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示生活片斷，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)……，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。學(xué)生越找越多，像開了鍋似的，不愿意停下來。

學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。在課堂上，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，毫無倦意。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓數(shù)學(xué)成為快樂的驛站

一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣。因此我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲的練習(xí)“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0、5、4的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認(rèn)真的同學(xué)，請(qǐng)他們把小魚貼在對(duì)應(yīng)得數(shù)的小背簍下面。既達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。

實(shí)際上，創(chuàng)設(shè)情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景、電腦模擬情景、圖畫再現(xiàn)情景等等，只要我們做個(gè)有心人，情景創(chuàng)設(shè)就在我們的身邊。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇2

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)

近年來，我參與了一年級(jí)上冊(cè)的圖形教學(xué)工作。通過這一年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我深深認(rèn)識(shí)到圖形教學(xué)的重要性和價(jià)值，也對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了反思和調(diào)整。下面，我將詳細(xì)描述我對(duì)一年級(jí)上冊(cè)圖形教學(xué)的認(rèn)識(shí)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)圖形教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力的有效途徑。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于圖形的形狀、顏色和大小等方面存在著較為模糊的認(rèn)知。通過教學(xué)活動(dòng)，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生辨別、操縱和創(chuàng)造不同的圖形，從而培養(yǎng)他們對(duì)圖形的觀察和思考能力。例如，我曾設(shè)計(jì)了一堂以花朵圖形為主題的課堂活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谟^察、交流和合作中逐漸形成了對(duì)花朵圖形的認(rèn)知和表達(dá)能力。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的觀察力和想象力得到了有效的鍛煉。

其次，我認(rèn)識(shí)到圖形教學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的促進(jìn)具有至關(guān)重要的作用。在圖形教學(xué)中，學(xué)生需要通過觀察、分類和比較等思維方式來理解和利用圖形。這種過程能夠啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力，在培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要的作用。例如，在教學(xué)過程中，我提供了一些由圖形組成的拼圖，要求學(xué)生根據(jù)已有的圖形組合來創(chuàng)造新的圖形。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠鍛煉他們的觀察和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

另外，我注意到圖形教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在圖形教學(xué)過程中，學(xué)生們需要通過交流和合作來共同完成任務(wù)。在一年級(jí)的學(xué)生中，他們往往存在著競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)、合作性較弱的心理特點(diǎn)。通過圖形教學(xué)，可以促使學(xué)生們主動(dòng)與他人進(jìn)行協(xié)作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，我曾組織學(xué)生分成小組，進(jìn)行圖形組合的比賽。這樣的活動(dòng)不僅能夠促使學(xué)生們互相交流和學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到圖形教學(xué)在一年級(jí)學(xué)生的情感發(fā)展和審美意識(shí)培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要的作用。通過觀察和創(chuàng)造不同的圖形，學(xué)生們能夠感受到圖形的美、形式的多樣性以及色彩的豐富性。這樣的感受與體驗(yàn)不僅能夠豐富學(xué)生的審美情感，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)美的追求和欣賞能力。例如，我曾設(shè)計(jì)了一堂以圖形藝術(shù)作品欣賞為主題的課堂活動(dòng)，學(xué)生們觀察和欣賞了一些著名藝術(shù)家的作品，并通過討論和表演的方式進(jìn)行了感受和交流。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的藝術(shù)欣賞能力和對(duì)美的追求得到了有效的培養(yǎng)。

綜上所述，認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)工作至關(guān)重要。圖形教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展和審美意識(shí)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注和深化圖形教學(xué)，并不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以促使學(xué)生們?cè)趫D形教學(xué)中能夠獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇3

一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思

在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。通過教授時(shí)間的概念，孩子們可以了解到時(shí)間的流逝，學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間的長(zhǎng)短，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在一年級(jí)上冊(cè)的時(shí)間教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)在我將對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行一次詳細(xì)、具體且生動(dòng)的反思。

首先，在教授時(shí)間的基本概念時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)的方式。通過使用投影儀和幻燈片，我展示了各種不同的時(shí)鐘，讓學(xué)生們從視覺上區(qū)分時(shí)針、分針和秒針。通過圖像的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生們更加容易理解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)和指針的作用。我還在課堂上使用了實(shí)物時(shí)鐘，讓學(xué)生們親自動(dòng)手調(diào)節(jié)指針的位置，這樣他們可以通過實(shí)踐來加深對(duì)時(shí)間概念的理解。

其次，我在教授時(shí)間的長(zhǎng)短時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間感覺的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了一些實(shí)用的活動(dòng)，如“我畫你猜”和“拍手比拍拍腳響?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)，學(xué)生們可以通過感受時(shí)間的流逝，并在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)。例如，當(dāng)我讓學(xué)生們?cè)?0秒內(nèi)畫一個(gè)太陽時(shí)，他們會(huì)感覺時(shí)間很短，可能畫得不完整。當(dāng)我讓他們拍手比拍拍腳響時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一分鐘的時(shí)間過得很快。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們能夠感受到時(shí)間的長(zhǎng)短，并從中培養(yǎng)出對(duì)時(shí)間的感覺。

此外，在教學(xué)活動(dòng)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。我設(shè)計(jì)了一些游戲和謎題，讓學(xué)生們通過觀察和分析來判斷不同活動(dòng)所需的時(shí)間。例如，我給學(xué)生們展示了一些不同長(zhǎng)度的時(shí)間用彩色區(qū)塊表示，然后讓他們按照相等的長(zhǎng)度進(jìn)行拼圖。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以鞏固時(shí)間的概念，還可以培養(yǎng)出觀察和分析的能力，提高解決問題的能力。

最后，在整個(gè)時(shí)間教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和合作。我給學(xué)生們提供了一些小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們通過合作來解決問題，共同探索時(shí)間的奧秘。例如，我組織學(xué)生們進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快地完成各種時(shí)間相關(guān)的任務(wù)。通過這樣的合作活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地相互交流和分享，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出合作和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

通過對(duì)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)的反思，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的方式能夠有效地幫助學(xué)生理解時(shí)間的概念，實(shí)物時(shí)鐘的使用能夠加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)時(shí)間感覺的活動(dòng)和游戲能夠提高學(xué)生的觀察和分析能力，同時(shí)也能讓他們更深入地理解時(shí)間的長(zhǎng)短。最后，合作與參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)鍵，通過小組合作和競(jìng)賽，學(xué)生們能夠更好地交流和分享，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇4

一年級(jí)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

引言：

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生們開始接觸數(shù)學(xué)的重要階段，而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米，是其中的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我意識(shí)到對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識(shí)需要采用具體生動(dòng)的教學(xué)方式。本文將分享我在教授一年級(jí)厘米的認(rèn)識(shí)過程中的一些反思，以及對(duì)于教學(xué)策略的一些建議。

一、啟發(fā)學(xué)生對(duì)“厘米”單位的注意力

在教學(xué)厘米單位之前，我意識(shí)到首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)知和興趣。通過圖片、實(shí)物等教具展示，引入關(guān)于“長(zhǎng)度”的話題。例如，我?guī)е鴮W(xué)生出去校園參觀，觀察不同物體的長(zhǎng)度，并引導(dǎo)學(xué)生描述和比較這些物體的大小。這種經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的好奇心和注意力。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范

為了幫助學(xué)生具體理解厘米的概念，我設(shè)計(jì)了一系列對(duì)學(xué)生有吸引力的活動(dòng)。

1. 厘米大比拼：

學(xué)生們被分成小組，每個(gè)小組擁有一個(gè)測(cè)量尺。我準(zhǔn)備了一些不同長(zhǎng)度的線段，并在黑板上設(shè)置了起點(diǎn)和終點(diǎn)。每個(gè)小組依次選擇一根線段，使用自己的尺測(cè)量這根線段的長(zhǎng)度。每個(gè)小組的成員都能參與尺的使用，進(jìn)行測(cè)量和記錄。最后，我邀請(qǐng)每個(gè)小組依次報(bào)告他們所測(cè)得的長(zhǎng)度，并在黑板上進(jìn)行比較。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地感受到厘米的長(zhǎng)度，并形成對(duì)于厘米的直觀印象。

2. 索引卡折紙：

每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一張長(zhǎng)方形索引卡，并按照我的示范將索引卡對(duì)折，形成兩個(gè)正方形。我引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量正方形的一條邊的長(zhǎng)度，讓他們發(fā)現(xiàn)正方形每條邊的長(zhǎng)度都是相等的。接著，我示范如何將正方形對(duì)折成長(zhǎng)方形，再次測(cè)量長(zhǎng)方形的一條邊的長(zhǎng)度。這樣，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)通過折疊，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度變?yōu)樵鹊囊话?。我鼓?lì)學(xué)生用尺測(cè)量這條邊的長(zhǎng)度，提醒他們這個(gè)長(zhǎng)度就是1厘米的長(zhǎng)度。通過實(shí)際操作，學(xué)生們可以更直觀地認(rèn)識(shí)到“厘米”的概念。

三、鞏固與拓展

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于厘米的認(rèn)識(shí)需要不斷地鞏固和拓展。為了加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解，我在課后布置了一些有趣的作業(yè)，例如讓學(xué)生測(cè)量家中常見物品的長(zhǎng)度，并記錄下來。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，提高他們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂瞄L(zhǎng)度單位的能力。

結(jié)語：

通過以上的教學(xué)實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的厘米認(rèn)識(shí)教學(xué)，需要采用具體、生動(dòng)和親身體驗(yàn)的教學(xué)方式。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)并加以鞏固拓展，可以提高學(xué)生對(duì)于“厘米”的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)中需要與家長(zhǎng)的合作，使學(xué)生能夠在日常生活中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，加深他們對(duì)于厘米單位的認(rèn)識(shí)。希望以上的反思和建議能夠?qū)τ谄渌荒昙?jí)數(shù)學(xué)教師在厘米的教學(xué)中有一定的借鑒作用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

工作和學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)涉及文案撰寫，遇上困難不要著急可以參考網(wǎng)上的范文。把借鑒的焦點(diǎn)聚焦在范文的整體框架上。88教案網(wǎng)為你收集并整理了一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

設(shè)計(jì)理念

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。/PGN0114.TXT/PGN

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)流程

課前交流：今天我們請(qǐng)來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動(dòng)腦筋，最會(huì)聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/strong>