小學數(shù)學比的認識教案
發(fā)表時間：2021-05-316和7的認識。
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“6和7的認識”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
6和7的認識教學設(shè)計
于小安愛蓮
教學內(nèi)容：
教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標：
1．能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3．掌握6和7的組成。
4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點：
學生會正確書寫數(shù)字6。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復(fù)習
師：我們以前學習了哪些數(shù)字？給數(shù)字排隊。
出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認識）
二、新授
（一）教學數(shù)數(shù)
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：……（學生報得數(shù)）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教學認數(shù)
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學生報得數(shù)）
教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
（三）教學數(shù)序
教師活動：（用計數(shù)器或演示優(yōu)秀課件“計數(shù)器”）先撥1個珠子。
學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。[迷你句子網(wǎng) WWw.jZ139.COM]
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
（四）比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5667。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：5667。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6576。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：6576。
教師活動：板書：6＞57＞6。
師：同學們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話釣到一條大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的小伙伴們相約到小河邊進行釣魚比賽。
（電腦出示：小貓們在聚精會神釣魚的情景，7個小貓在垂釣，身旁各有一個釣魚缸，魚缸里有不同數(shù)目的小魚）
師：經(jīng)過一天緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的勞動成果。
（電腦出示7個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）
（先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。）
師：（1）從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第5個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？
（2）從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第4個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？
（3）釣魚冠軍釣到了幾條魚？他的魚缸從左往右數(shù)排第幾？掉的最少的小貓釣到了幾條魚？他的魚缸從右向左數(shù)排第幾？
（4）有6條魚的魚缸排在哪里？他左面有幾個魚缸？他的右面有幾個魚缸？
（5）你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？
（五）、游戲
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請9個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
（六）、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
教學反思
本節(jié)課在教學中注意向?qū)W生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。在認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用多媒體課件，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
其實，生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。
小編推薦
6——7的認識(1)
6——7的認識
教學內(nèi)容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫。
教學目標：
1．會數(shù)數(shù)的過程。利用點子圖、動手操作擺一擺小棒，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)。
2、會讀、會寫這兩個數(shù)；會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；懂得比較它們的大小。
3．在教學過程中，利用“大掃除”的情景滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教學設(shè)計：
一、引入課題
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結(jié)。師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應(yīng)演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）
3.教學數(shù)序。
a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導(dǎo)。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。……
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？（學生思考。）
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習5○66○76○57○6
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調(diào)起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
6和7
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些6和7，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學的內(nèi)容。教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號？，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學數(shù)學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。
教學目標：
1.知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。會根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
2.方法與過程：借助生活情境，引導(dǎo)學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。
3.情感態(tài)度與價值觀：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環(huán)境的教育。
教學重點：
讓學生學會觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄟM行計算。
教學難點：
列減法算式計算的問題。
教學方法：
先試后導(dǎo)嘗試學習
學習方法：
自主學習，合作學習等
教具學具：
課件，圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看！（出示課件）
2、讓學生描述圖的意思。
3、大家說得很好！它們要請我們用數(shù)學知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）
二、嘗試自學、發(fā)現(xiàn)問題。
1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。
提問：圖里告訴了我們什么？
教師畫括號、在括號下面加寫？只。邊畫邊說明：括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。
提問并指名回答
括號表示什么？
？只表示什么？
誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學生回答。
怎樣列式計算？填在書上。
為什么用加法計算？（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）
2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。
讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問：括號下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學生回答。
怎樣列式計算？填在書上。
為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
三、嘗試探索，解決問題
1、小組討論，解決問題（練習十第1題）
①、說一說
師：這個問題怎樣列式解決？
請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法。
②、師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。
師小結(jié)：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算。老師真替你們高興。
2、嘗試探究、解決問題（練習十第4題）
①我們知道了哪些信息？要解決的問題是什么？誰能把圖意說出來？
②、嘗試探究、獨立解答
你能嘗試著解決這些問題嗎？
③、匯報交流、歸納方法
誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法？
四、嘗試歸納、整合提高
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？掌握了那些新的學習方法？能和大家說說嗎？
一年級上冊《6和7的認識》學案
一年級上冊《6和7的認識》學案
學情分析
在已經(jīng)認識了0-5的基礎(chǔ)上展開的教學，大部分學生已經(jīng)在幼兒園認識了6和7，會數(shù)6和7，也能比較它們的大小，但對于6和7的序數(shù)意義理解不夠,書寫不規(guī)范。
學
習
目
標
1.學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
4.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
重
難
點
教學重點：
學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點：
掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
關(guān)
鍵
活
動
數(shù)數(shù)（情境圖中數(shù)出6和7）
數(shù)出7根小棒，利用小棒擺出喜歡的圖形
教
學
過
程
一、復(fù)習
課件出示直尺圖
師：小朋友們，今天數(shù)字寶寶要跟我們一起來上課，看你們還能不能叫出他們的名字。隨機出0-5生認讀
生：0、1、2、3、4、5
師：瞧，它們排好隊來跟大家見面。
師:聽！有兩個數(shù)字寶寶喊著：“等等我們!”讓我們看看他們是誰
出示：6,7(今天我們就來認識6.7板書)
二、探究新知
(一)教學數(shù)數(shù)
師：數(shù)字寶寶6和7不僅愛學習，而且愛勞動。瞧，他們變身藏在教室里呢
(出示主題圖)
師：請同學們認真觀察這幅圖，在圖上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？還有呢？
生：看到一個小女孩在擦桌子，三個小朋友在掃地，一個小男孩在搬椅子。
師：你觀察的真仔細。
生：我看到了一位老師在擦椅子，一位小朋友在端水。
師：6個小朋友，請你上來數(shù)一數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)
他是怎么數(shù)的呀？誰來說說
總結(jié)：有順序的數(shù)，一個一個從下往上數(shù)，還可以從上往下數(shù)
你還能找到其他用6來表示的嗎？
師：請同學們來一數(shù)，教室里有幾張課桌？教室里一共有幾張桌子？教室里擺放著有幾張椅子？教室里一共有幾張椅子？有幾個小朋友在打掃衛(wèi)生？教室里一共有幾個人？
生：……(學生報得數(shù))。
師：教室里有6張課桌加上一張講臺一共有7張桌子。本來有六把椅子又搬來一把現(xiàn)在有7把椅子
(二)教學認數(shù)
課件出示人物的頭像圖
師：剛才我們通過數(shù)數(shù)知道教室里一共有六個小朋友，老師想把這6名小朋友請到黑板上來，你有什么好方法來表示呢？
預(yù)設(shè)：畫簡筆畫/正方形/圓形點子圖，數(shù)字6
請輕輕拿出小棒，我們來擺一擺，數(shù)出6跟小棒擺出你喜歡的圖形？
你喜歡哪種方法？生：數(shù)字6，簡單
師：看，這位小朋友擺了一個六邊形，其他組的小朋友還有別的擺法嗎？（請兩個學生上來擺）
預(yù)設(shè)：一所房子、數(shù)字6。
師：想象力真豐富。
師:6個小朋友，再加一位老師，一共有7個人，我們可以怎么來表示7呢？
請小朋友們再拿出一根小棒，現(xiàn)在是幾根小棒了??？
生：7根小棒。
師：用七根小棒再來擺一擺看。你們都能擺出什么圖形。
指名學生上臺來擺。（生操作，再匯報）
(三)教學數(shù)序
課件出示計數(shù)器。
師：同學們擺的真有創(chuàng)意。下面請同學們輕輕的把小棒放在一邊?？凑l放的又輕又快。我們還可以在哪里表示6和7，看誰來了。小朋友們數(shù)數(shù)計數(shù)器上有幾個珠子。5顆珠子再添上一顆是幾顆？
生：5顆珠子添上一顆是6顆
師：7要怎么得到？
生：6顆珠子添上一顆是7顆。
2.比大小
(四)教學比較數(shù)的大小
1.計數(shù)器：下面請同學們仔細觀察計數(shù)器上的珠子個數(shù)，你會比較5和6的大小嗎？和你的同桌小伙伴說一說。
生：5小于6，6大于5；5比6小，6比5大；
師：真不錯，那看后面兩張點子圖，怎么比較6和7的大小呢？
生：6小于7，7大于6；6比7小，7比6大。
李惠琪老師《6和7的認識》第三次試教李惠琪老師《6和7的認識》第三次試教李惠琪老師《6和7的認識》第三次試教李惠琪老師《6和7的認識》第三次試教師：小朋友們都會比較它們的大小了，那用符號怎么表示呢？請同學打開書本40頁，自己來填一填。（教師板書：
5李惠琪老師《6和7的認識》第三次試教6677665）
2.直尺:
現(xiàn)在我們又交上了數(shù)字朋友6和7，不幸的是6和7在外面玩耍時忘記回家了，你能幫它們送回家嗎？
(課件出示直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()
你們知道他們的家在哪里嗎?
生：6填在5的后面，7填在6的后面。
3.數(shù)軸
老師這里的這把尺子可是很神奇哦，看不想看神奇之處，變變變，來看尺子變成了什么？
生：有箭頭的線
師，你還能找到6和7的家嗎？
像這樣，5和7好像是6的左右鄰居，我們就可以說6的相鄰數(shù)是5和7
(五)教學寫數(shù)
師：我們和6，7交上了好朋友，觀察6和7長得像什么？
生：6像哨子，7像鐮刀。
師：下面我們來學習6和7的寫法。先看書空，再師寫，書空，動筆寫，6在田字格里寫左半邊，一筆就寫成了，同學們拿出小手來比劃比劃，7在田字格里也是左半邊，也一起來比劃下。現(xiàn)在請同學們在書本40頁描寫6和7。
(六)教學序數(shù)
（出示熊貓圖）把右邊的6只熊貓圈起來。
在左邊數(shù)第7只熊貓的上面畫1個圓圈
師：明明6小于7，怎么一個圈6個，一個只圈1個。
強調(diào)序數(shù)跟基數(shù)的不同。
（課件出示魚缸圖）
師：有兩個小朋友知道小朋友在學6和7，也帶來了一些題目來考考大家，瞧，一共有幾缸魚？我們一起從左數(shù)第一缸有幾條魚呢？第二缸呢？……真厲害。從左數(shù)第七缸有幾條魚？有7條魚的是第幾缸？學生獨立填寫，個別匯報，教師集體講解。
師：這兩個7一樣嗎？
師:一個是順序，一個表示的是個數(shù)。
圈一圈
四、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
師：同學們學的怎么樣呢？老師來考考大家，有信心完成嗎？
生：有！
師：請同學們拿出信封袋里的練習紙，我們來看第一題，按順序填數(shù)，同學們自己來填。
收集學生的答案，展示
師：我們看第二題數(shù)一數(shù)，寫一寫。同學們自己獨立完成。
師：同學都做對了嗎？真了不起！下面我們看第三題，6可以分成1和5，6還可以分成幾和1呢？同學們自己往下填，填好的小朋友坐端正，我們來看這位同學做的，對嗎？全部做對的同學舉起你的小手。真厲害，老師都考不倒大家，看來大家都學得很好！
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你們都學會了什么知識呢？
生：我們認識了6和7，知道6和7的寫法了……
師：是的，我們這節(jié)課學習了6和7的認識，學會了數(shù)數(shù)，數(shù)的順序，比較數(shù)的大小以及6和7的寫法，希望大家再接再厲，獲得更大的進步！
板
書
設(shè)
計
6和7的認識
6：點子圖，小棒
7：點子圖，小棒
56677665）
教
學
反
思
本節(jié)課在前一次試教的基礎(chǔ)上，在擺小棒操作過程中展示6根小棒表示6，利用7根小棒集體動手操作，體會多種方式表示6和7的形式，分別擺出喜歡的圖形等方式，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。重視學生數(shù)概念的建立，在認數(shù)教學中，重在數(shù)的順序及數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。
和是6、7的加法
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《和是6、7的加法》，僅供您在工作和學習中參考。
和是6、7的加法
教學內(nèi)容：
教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學重點：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
教學難點：
發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學過程：
一、故事引入
在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認為誰說得對呢？
今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）
二、自主探索，體會領(lǐng)悟
1、操作學具
請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？
2、教學例1
電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。
提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學例2
電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。
讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。
請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。
4、“想想做做”第2題——說一說
讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。
5、小結(jié)
剛才我們學習了什么內(nèi)容？
提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）
四、小結(jié)與質(zhì)疑
提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？
六、教學后：1學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2學會通過數(shù)的分合來學習新知識。
3對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應(yīng)出來
一年級上冊6和7的認識教學反思
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編花時間特意編輯了一年級上冊6和7的認識教學反思，歡迎你閱讀與收藏。
一年級上冊6和7的認識教學反思【篇1】
據(jù)我課前了解，我教地個班的120多名學生都已經(jīng)學會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對為什么用加法計算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。
1～5的加減法的初步認識教材安排了5課時，包括加法的初步認識和1～5的加法，減法的初步認識和1～5的減法，練習三。剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。
一年級上冊6和7的認識教學反思【篇2】
第一次準備邀請課，說實話真不知道從何下手，自己就一個人先準備起來了，在參考了多個教案以后，星期一我把自己準備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來自己的第一感覺就是亂，非常亂。學生根本就沒有掌握好本節(jié)課的重點，只是在我的傳授下機械地捆小棒，學生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的，自己上下來感覺也很累。之后就向師傅請教，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學過程重新跟我講了一遍，怎么樣做才會將本節(jié)課的重點正確并清楚地教給學生，讓學生自主地習得本節(jié)課的內(nèi)容。
經(jīng)過修改，本節(jié)課的終于成型了，星期三正式上了這節(jié)邀請課。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計對學生學習本課內(nèi)容所起的作用。
教學片斷1：
出示10根小棒。
師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒？生：10根。
師：你會像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正。
提問：這些小棒里有幾個一根呢？生：10個?！景鍟?0個一】
師：接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了？
課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。
師：請你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。
師拿著一捆小棒問：這一捆小棒有10根，是幾個十呢？（通過這個提問引導(dǎo)學生建立“十”的概念，明白“十”也是一個計數(shù)單位）
生：1個十。【板書：1個十】
師：剛才我們把10個一根捆成了一捆，我們就說10個一是1個十?！景鍟菏恰?/p>
追問：幾個一是1個十？（再次追問學生“幾個一是1個十”，強化概念的形成。）
（課件出示）生反復(fù)說這句話，開火車說。
教學片斷2：
擺12根小棒。
師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個十，那要擺12根小棒，只要再怎么樣就可以了呢？
生：再加2根。（課件演示）
師提問：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢？生：1捆加2根?！景鍟?捆加2根】
師：你會說嗎？和你的同桌說一說。
師：誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根？再請幾位學生說一說。
師：12根小棒就說1捆加2根，（邊說邊擺在黑板上），你會像老師這樣一邊擺一邊說嗎？
在教學這一過程時發(fā)現(xiàn)學生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時還是不太能夠清楚地表達，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上，幫助學生照著樣子去說。低年級的學生在說話方面還是有些欠缺的，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習慣，并且能夠用語言清楚地表達自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點。
下面簡單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲。
1、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗豐富的教師之間存在的差距，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過這次自己先試上，之后師傅幫助修改，在修改的過程中，我學到了如何把握一節(jié)課的教學重點，用怎樣的問題才是適合低年級學生的認知水平，怎樣的問題才能讓學生易懂易答，什么樣的問題才真正適合低年級的學生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問才會激發(fā)起學生對新知探索的興趣。
2、適時的鼓勵對低年級學生來說就是促進他們好好表現(xiàn)的動力，只要我一說：“表揚誰誰誰。”所有的學生都會坐的很端正，而且表揚的話語要多變才會讓學生感到新意，他們才不會膩煩，從而才能專心地聽講，積極地表現(xiàn)。
3、學生說話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中，學生在回答問題時總會只回答一半，說得不完整，我一次一次地強調(diào)要說完整，但還是說不全，日后一定要加強這方面的訓練。
本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，自己學到了很多，如何設(shè)計教學過程才真正適合學生的認知，如何問才會讓學生既明白你的意思也能夠正確地回答，如何組織學生自己進行探索習得知識，學生在自主探索的過程中體會到數(shù)學學習的樂趣才是真正快樂的學習。通過這次邀請課的鍛煉自己也學到了很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一年級上冊6和7的認識教學反思【篇3】
成功之處：
11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學，應(yīng)重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，我在注重以下幾點：
一、利用學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生興趣，凸現(xiàn)學生的主體地位。
在教學新課前，我借助圖片讓學生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學生意識到數(shù)數(shù)要認真，并從10里抽出了小棒圖10個一是1個十。這既是復(fù)習以前學過的知識，又為新課的學習作準備。接著新課引入認真數(shù)這里的蘋果。提問：數(shù)字12怎樣表示出來。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學生學習興趣的一種策略，更是讓學生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學意識。
二、尊重學生的個性差異，把握教學的重點，處理教學內(nèi)容。
1、教學時，從用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根這樣一個問題入手，讓學生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學生的認知沖突，讓他們感到運用舊知識已經(jīng)解決不了實際問題，從而探索，尋求新方法。學生想出了2根2根地擺，3根3根地擺，5根5根地擺等方法，讓學生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10.在活動中，幫助學生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，通過計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。
2、讓學生通過擺小棒，撥珠子再對齊的方法說出12的組成；并用相同的方法學習19與20.利用19是由1個十和9個一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時，我們應(yīng)該怎樣擺？學生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個十是20.在11教學時，注意讓學生觀察計數(shù)器中的珠子，提醒學生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組成時，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，練習數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習數(shù)的組成。
3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學生已有的知識技能，根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動。在1120各數(shù)的順序和大小的教學中，我安排了：
（1）、擺放蘋果并按順序讀，跳著讀的環(huán)節(jié)。
（2）、并安排了習題讓孩子練習，應(yīng)用到具體的題目中，學以致用。
不足之處：
1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時又提了一遍，此時應(yīng)該換一種提法誰愿意再說一說。學生能夠說上來就進行下一個環(huán)節(jié)，不要拖太長時間，這樣也會使學生的注意力分散，不專心聽講。
2、教學過程中沒有注意組織教學，表揚鼓勵性的話語較少，沒有從充分調(diào)動孩子學習的積極性。指名回答問題時只看到個別同學，沒有面向所有同學。
3、讓學生擺小棒過程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學生把10根小棒扎成一捆時，學生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學生對一捆就是一個十，理解困難。
4、由于12的教學處理時間過長，導(dǎo)致學習19、20時有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
5、在數(shù)序教學中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學內(nèi)容，有利于充分運用學生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。
6、在學生練習數(shù)的組成時，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動學生積極性：通過自己擺一個喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過指名學生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學生在擺好一個數(shù)后，同桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的。
一年級上冊6和7的認識教學反思【篇4】
今天按教學進度講授了第七單元第一課時《11-20各數(shù)的認識》，教學效果很差，不僅教學重難點沒有突破，而且教學任務(wù)也沒有完成。課后宋科長、李主任、朱校長給我進行了深入地點評，指出了本節(jié)課的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學習方法滲透不夠
學生在數(shù)學課上不僅要學習數(shù)學知識、了解數(shù)學思想，還要掌握數(shù)學學習的方法。課上教師呈現(xiàn)學生在老師的帶領(lǐng)下過馬路的教學情景圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，有的孩子說出發(fā)現(xiàn)了9輛自行車，還有的孩子很快數(shù)出了有20條斑馬線，可有的孩子對于數(shù)斑馬線的數(shù)量感到困難，教師應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。
二、計數(shù)單位概念建立不清
本節(jié)課的一個重點也是難點是讓學生理解十個一是十，理解十幾的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。這個難點對于學生學習20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認識及加減法起著至關(guān)重要的作用。為了突破這一難點，我讓學生通過動手操作，親自數(shù)一數(shù)，擺一擺的方法進行感知計數(shù)單位“十”?？墒怯捎诮處熣Z言不嚴密，沒有給學生一個準確的定義，“十個一是一個十”，所以好多學生課上出現(xiàn)了錯誤。
三、教學節(jié)奏較慢，影響教學效果
今天的課堂，各個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密，而且課上因為學生對于“十”的計數(shù)單位理解不清，所以課上的教學節(jié)奏較慢，好多的教學內(nèi)容沒有完成。
總之，分析教材、研究學生是上好一堂課的前提，缺一不可。一年級數(shù)學教學，我差得還很多，需要研究的太多。不恥下問吧！
一年級上冊6和7的認識教學反思【篇5】
剛上完了10以內(nèi)數(shù)的認識，有幾點心得與大家分享一下，希望大家給我更好的建議。
1、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。
2、生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。
3、在分類教學中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。
和是6、7的加法和相應(yīng)的減法
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《和是6、7的加法和相應(yīng)的減法》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
第5課時和是6、7的加法和相應(yīng)的減法教學目標1、正確計算有關(guān)6、7的減法。2、進一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。
3、培養(yǎng)學生分析判斷的能力。教學重難點：正確計算有關(guān)6、7的減法。
教學準備：媒體課件、口算卡片、學生準備圓片教學過程一、導(dǎo)入。1、教師出示口算卡片，請學生口算。4＋12＋23＋20＋44－12－23－24－02、開火車。4＋13＋22＋31＋43＋43＋32＋56＋14＋32＋41＋53＋3二、教學新課。1、教學例題。（1）、出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？（2）、教師引導(dǎo)學生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒有栽。（3）、教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）、教師邊說邊板書：61問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應(yīng)該用什么方法計算呢？教師接著板書：7－3=（5）、7－3等于幾呢？教師完整板書：7－3=4齊讀算式。（6）、我們剛才是用這所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？教師板書：7－4=3（7）、仔細觀察兩個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）、教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。2、教學圖畫應(yīng)用題。（1）、首先讓學生看圖說說圖畫的意思。（2）、教師引導(dǎo)學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。（3）、教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。（4）、教學大括號的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）、將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？（6）、讓學生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。（7）、列式計算，教師板書：7-5=2這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？教師板書：7-2=5（8）、教師小結(jié)：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。三、鞏固練習。1、完成圖畫應(yīng)用題。（1）、說出圖畫應(yīng)錳獾囊饉跡閡還燦?只兔子，走了3只，還剩幾只？（2）、讓學生完整地說一遍。（3）、教學生：求總數(shù)用加法計算，求其中的一部分用減法計算。（4）、列式計算。1、完成“想想做做”的第1題。（1）、讓學生擺圓片，找學生黑板示范。（2）、看著圓片，列算式?？吹竭@個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）、說出得數(shù)。（4）、讓學生在書上填寫。（5）集體訂正。2、完成第2題。（1）、說出圖意。（2）、列式解答。（3）、集體訂正。3、完成第3題。（1）、先讓學生將得數(shù)說出來。（2）、將得數(shù)相同的算式連起來。（3）、集體訂正。4、完成第4題。（1）、教師出示口算卡片，讓學生說得數(shù)。（2）、讓學生在書上填寫得數(shù)。（3）、集體訂正。板書設(shè)計：
和是6、7的加法和相應(yīng)的減法
7-4=37-3=4
7-5=27-2=5教學后記
個別學生在列算式的時候用左邊的一部分減去右邊的一部分。
對于求剩余的減法圖畫應(yīng)用題，個別學生不會表述，今后應(yīng)加強訓練。
一年級6和7的認識教學反思4篇
站穩(wěn)課堂是需要教師用一生時間去修煉的基本功，教案體現(xiàn)了教師對教學任務(wù)的想法。教案就是構(gòu)思巧妙，讓學生不僅在課堂上學到知識而且能感受到快樂的體驗，最近是否在尋找優(yōu)秀的教案范文呢？88教案網(wǎng)為大家精心整理了“一年級6和7的認識教學反思”，此網(wǎng)址所載信息僅供參考請自行判斷！
一年級6和7的認識教學反思 篇1
一、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼
孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，教師設(shè)計了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事，學生們激情投入。
1、從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學生還聯(lián)系到學習上，如果學習不專心也會什么知識也學不到了。
2、故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時設(shè)計了“四弟采蘿卜”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。
這樣，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學生一個學期所學的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過學生喜聞樂見的動畫播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對學生的啟發(fā)多么大呀。
二、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活
新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。
因此，在課中我先讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示生活片斷，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機……，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。學生越找越多，像開了鍋似的，不愿意停下來。
學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。在課堂上，學生就會興趣盎然，毫無倦意。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓數(shù)學成為快樂的驛站
一年級孩子剛?cè)雽W，對學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣。因此我在教學中根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學生的學習興趣。
本節(jié)課在學生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計游戲的練習“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0、5、4的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認真的同學，請他們把小魚貼在對應(yīng)得數(shù)的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。
愛玩好動是小學生的天性，能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，把數(shù)學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。
實際上，創(chuàng)設(shè)情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景、電腦模擬情景、圖畫再現(xiàn)情景等等，只要我們做個有心人，情景創(chuàng)設(shè)就在我們的身邊。
一年級6和7的認識教學反思 篇2
認識圖形教學反思一年級上冊
近年來，我參與了一年級上冊的圖形教學工作。通過這一年的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深深認識到圖形教學的重要性和價值，也對自己的教學方法和策略進行了反思和調(diào)整。下面，我將詳細描述我對一年級上冊圖形教學的認識和反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)圖形教學是培養(yǎng)學生觀察和想象力的有效途徑。一年級的學生對于圖形的形狀、顏色和大小等方面存在著較為模糊的認知。通過教學活動，我們能夠引導(dǎo)學生辨別、操縱和創(chuàng)造不同的圖形，從而培養(yǎng)他們對圖形的觀察和思考能力。例如，我曾設(shè)計了一堂以花朵圖形為主題的課堂活動，學生們在觀察、交流和合作中逐漸形成了對花朵圖形的認知和表達能力。通過這樣的活動，學生們的觀察力和想象力得到了有效的鍛煉。
其次，我認識到圖形教學對于學生的智力發(fā)展和思維能力的促進具有至關(guān)重要的作用。在圖形教學中，學生需要通過觀察、分類和比較等思維方式來理解和利用圖形。這種過程能夠啟發(fā)學生的邏輯思維和空間想象能力，在培養(yǎng)學生綜合思維和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要的作用。例如，在教學過程中，我提供了一些由圖形組成的拼圖，要求學生根據(jù)已有的圖形組合來創(chuàng)造新的圖形。通過這樣的活動，學生們不僅能夠鍛煉他們的觀察和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
另外，我注意到圖形教學有利于培養(yǎng)學生的團隊合作和社交能力。在圖形教學過程中，學生們需要通過交流和合作來共同完成任務(wù)。在一年級的學生中，他們往往存在著競爭性較強、合作性較弱的心理特點。通過圖形教學，可以促使學生們主動與他人進行協(xié)作，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。例如，我曾組織學生分成小組，進行圖形組合的比賽。這樣的活動不僅能夠促使學生們互相交流和學習，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和協(xié)調(diào)能力。
最后，我認識到圖形教學在一年級學生的情感發(fā)展和審美意識培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要的作用。通過觀察和創(chuàng)造不同的圖形，學生們能夠感受到圖形的美、形式的多樣性以及色彩的豐富性。這樣的感受與體驗不僅能夠豐富學生的審美情感，還能夠培養(yǎng)他們對美的追求和欣賞能力。例如，我曾設(shè)計了一堂以圖形藝術(shù)作品欣賞為主題的課堂活動，學生們觀察和欣賞了一些著名藝術(shù)家的作品，并通過討論和表演的方式進行了感受和交流。通過這樣的活動，學生們的藝術(shù)欣賞能力和對美的追求得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，認識圖形教學對一年級上冊的教學工作至關(guān)重要。圖形教學能夠培養(yǎng)學生的觀察和想象力，促進學生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)，促進學生的團隊合作和社交能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)學生的情感發(fā)展和審美意識。在未來的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注和深化圖形教學，并不斷反思和調(diào)整自己的教學方法和策略，以促使學生們在圖形教學中能夠獲得更多的成長和收獲。
一年級6和7的認識教學反思 篇3
一年級上冊認識時間教學反思
在一年級的數(shù)學教學中，認識時間是一個非常重要的內(nèi)容。通過教授時間的概念，孩子們可以了解到時間的流逝，學會計算時間的長短，為日后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。作為一位小學數(shù)學教師，我在一年級上冊的時間教學中積累了一些經(jīng)驗和教訓，現(xiàn)在我將對這次教學進行一次詳細、具體且生動的反思。
首先，在教授時間的基本概念時，我采用了多媒體教學的方式。通過使用投影儀和幻燈片，我展示了各種不同的時鐘，讓學生們從視覺上區(qū)分時針、分針和秒針。通過圖像的直觀呈現(xiàn)，學生們更加容易理解時鐘的結(jié)構(gòu)和指針的作用。我還在課堂上使用了實物時鐘，讓學生們親自動手調(diào)節(jié)指針的位置，這樣他們可以通過實踐來加深對時間概念的理解。
其次，我在教授時間的長短時，注重培養(yǎng)學生對時間感覺的訓練。我設(shè)計了一些實用的活動，如“我畫你猜”和“拍手比拍拍腳響?！蓖ㄟ^這些活動，學生們可以通過感受時間的流逝，并在不同的時間段內(nèi)進行各種活動。例如，當我讓學生們在30秒內(nèi)畫一個太陽時，他們會感覺時間很短，可能畫得不完整。當我讓他們拍手比拍拍腳響時，他們會發(fā)現(xiàn)一分鐘的時間過得很快。通過這樣的活動，學生們能夠感受到時間的長短，并從中培養(yǎng)出對時間的感覺。
此外，在教學活動中，我還注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。我設(shè)計了一些游戲和謎題，讓學生們通過觀察和分析來判斷不同活動所需的時間。例如，我給學生們展示了一些不同長度的時間用彩色區(qū)塊表示，然后讓他們按照相等的長度進行拼圖。通過這個活動，學生們不僅可以鞏固時間的概念，還可以培養(yǎng)出觀察和分析的能力，提高解決問題的能力。
最后，在整個時間教學過程中，我注重學生的參與和合作。我給學生們提供了一些小組合作的機會，讓他們通過合作來解決問題，共同探索時間的奧秘。例如，我組織學生們進行小組競賽，看哪個小組能最快地完成各種時間相關(guān)的任務(wù)。通過這樣的合作活動，學生們能夠更好地相互交流和分享，同時也能夠培養(yǎng)出合作和團隊合作的能力。
通過對一年級上冊認識時間教學的反思，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學的方式能夠有效地幫助學生理解時間的概念，實物時鐘的使用能夠加深學生對時間的認識。培養(yǎng)時間感覺的活動和游戲能夠提高學生的觀察和分析能力，同時也能讓他們更深入地理解時間的長短。最后，合作與參與是提高學生學習時間的關(guān)鍵，通過小組合作和競賽，學生們能夠更好地交流和分享，培養(yǎng)出團隊精神。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用這些經(jīng)驗，不斷改進和完善教學方法，提高學生的學習效果。
一年級6和7的認識教學反思 篇4
一年級厘米的認識教學反思
引言：
小學一年級是學生們開始接觸數(shù)學的重要階段，而認識長度單位——厘米，是其中的一個基礎(chǔ)知識點。在教學過程中，我意識到對于一年級學生來說，學習厘米的認識需要采用具體生動的教學方式。本文將分享我在教授一年級厘米的認識過程中的一些反思，以及對于教學策略的一些建議。
一、啟發(fā)學生對“厘米”單位的注意力
在教學厘米單位之前，我意識到首先需要激發(fā)學生對長度的認知和興趣。通過圖片、實物等教具展示，引入關(guān)于“長度”的話題。例如，我?guī)е鴮W生出去校園參觀，觀察不同物體的長度，并引導(dǎo)學生描述和比較這些物體的大小。這種經(jīng)驗性的學習方式可以激發(fā)學生對長度單位的好奇心和注意力。
二、活動設(shè)計與示范
為了幫助學生具體理解厘米的概念，我設(shè)計了一系列對學生有吸引力的活動。
1. 厘米大比拼：
學生們被分成小組，每個小組擁有一個測量尺。我準備了一些不同長度的線段，并在黑板上設(shè)置了起點和終點。每個小組依次選擇一根線段，使用自己的尺測量這根線段的長度。每個小組的成員都能參與尺的使用，進行測量和記錄。最后，我邀請每個小組依次報告他們所測得的長度，并在黑板上進行比較。通過這個活動，學生可以直觀地感受到厘米的長度，并形成對于厘米的直觀印象。
2. 索引卡折紙：
每個學生都準備了一張長方形索引卡，并按照我的示范將索引卡對折，形成兩個正方形。我引導(dǎo)學生測量正方形的一條邊的長度，讓他們發(fā)現(xiàn)正方形每條邊的長度都是相等的。接著，我示范如何將正方形對折成長方形，再次測量長方形的一條邊的長度。這樣，學生們會發(fā)現(xiàn)通過折疊，長方形的長度變?yōu)樵鹊囊话搿Ｎ夜膭顚W生用尺測量這條邊的長度，提醒他們這個長度就是1厘米的長度。通過實際操作，學生們可以更直觀地認識到“厘米”的概念。
三、鞏固與拓展
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于厘米的認識需要不斷地鞏固和拓展。為了加深學生對長度單位的理解，我在課后布置了一些有趣的作業(yè)，例如讓學生測量家中常見物品的長度，并記錄下來。同時，我也鼓勵學生與家長一起進行測量活動，提高他們在日常生活中使用長度單位的能力。
結(jié)語：
通過以上的教學實踐和反思，我發(fā)現(xiàn)針對一年級學生的厘米認識教學，需要采用具體、生動和親身體驗的教學方式。通過激發(fā)學生的好奇心，設(shè)計有趣的活動并加以鞏固拓展，可以提高學生對于“厘米”的理解和運用能力。同時，我也意識到在教學中需要與家長的合作，使學生能夠在日常生活中更好地應(yīng)用所學的知識，加深他們對于厘米單位的認識。希望以上的反思和建議能夠?qū)τ谄渌荒昙墧?shù)學教師在厘米的教學中有一定的借鑒作用。
一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計
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一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇1
教材分析
本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
學生分析
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
設(shè)計理念
1．注重在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
2．在實際情景中豐富學生對圖形的認識。
3．關(guān)注學生的學習過程。
根據(jù)一年級學生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導(dǎo)學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結(jié)合起來。/PGN0114.TXT/PGN
教學目標
1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。
教學流程
課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！
一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/strong>
師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）
生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？
找兩個小組介紹，引導(dǎo)學生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）
二、組織活動，進行教學。
1．畫面。
（1）吸引學生注意力。
師：看看老師做了什么？（師取盒子。）
這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？
師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。/PGN0115.TXT/PGN
（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法......如果學生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）
師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！
生操作，師收集作品。
（2）智力游戲。
師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。
（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）
（3）出示三棱柱。
師簡介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？
（4）小結(jié)。
師：這就是我們今天要學習的新圖形。（師拿圖形，生說，師貼。）請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的物體的形狀有什么不同？
今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形。（板書：認識圖形。）
【此處教師充分利用學生的學具，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學生摸一摸、畫一畫、找一找的學習活動，注重讓學生以自己的內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，意在培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，使學生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識。使學生初步認識由體出面。】
2．找面。
師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。
（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）
拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。/PGN0116.TXT/PGN
【教師先引導(dǎo)學生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？意在根據(jù)學生的思維特點，先扶后放，使學生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到面由體得，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主解決問題的能力。】
3．總結(jié)。
師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）......今天我們認識的圖形有......（生回答，師板書。）
我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學生留出想的時間。）
三、練習。
1．說面
（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。
問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。
（制成課件，在道路上滾動出標志，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。）
（2）討論、交流。
你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？
【此處設(shè)計了一個問題，即：在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。】
2．找名字（第38頁：連一連）。
師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學習的本領(lǐng)幫忙找一找吧！
獨立練習，同桌互查。
3．猜謎語。/PGN0117.TXT/PGN
師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？
（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）
指名扮演淘氣、笑笑、機靈狗，給大家讀謎語。
指名說答案，老師畫連線。
4．涂顏色。
指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。
四、全課總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？（略）
五、布置作業(yè)。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。
一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發(fā)展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。
教學重點：
認識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位
教學難點：
認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
教學準備：
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等
教學過程：
一、 導(dǎo)入新課
談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）
對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）
揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）
二、 認識人民幣
1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？
引導(dǎo)： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？
學生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。
對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應(yīng)該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？
3、練一練。
指導(dǎo)學生完成“想想做做”第1題、第2題。
學生完成后用課件展示答案，共同訂正。
三、 認識進率
1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答
（1） 玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等
（2） 還有兩個小朋友在買東西。
（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等
提問： 豆豆想買1本練習本，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？
讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。
引導(dǎo)： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）
提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書： 1元=10角
2、引導(dǎo)： 根據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書： 1角=10分（學生齊讀一遍）
3、指導(dǎo)學生完成“想想做做”第3題。
學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？
四、 簡單購物
1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？
教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。
填空： 1張1元可以換（ ）張5角；
（ ）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（ ）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導(dǎo)）
3、引導(dǎo)： 換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？
課件呈現(xiàn)： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問： 你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。
4、招聘營業(yè)員，學生互相購物。
談話： 我當了經(jīng)理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。
學生活動2分鐘，對表現(xiàn)好的小朋友進行鼓勵表揚。
5、延伸練習。
小組討論： 1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？
五、 全課總結(jié)
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
六、 課后作業(yè)
1、幫助媽媽買一樣東西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？
一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇3
教學目標
1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相 對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問 題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的 空間觀念。
3.在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián) 系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得成功的體驗， 樹立起學習數(shù)學的信心。
教學重點 認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系
1．用左右手引入，感知自身的左與右。
(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?
(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) [評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。]
(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
[評析：在教師的引導(dǎo)下，讓學生充分體驗左和右。 通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到 生活中處處有數(shù)學。]
2．結(jié)合具體場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。
(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。 談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌， 你能說說他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導(dǎo)學生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。
提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對 嗎?為什么?
討論使學生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時， 要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。
[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學生討 論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀念。]
(2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的 認識。(想想做做第1題)
讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰， 坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。
選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友 B所處的位置。
引導(dǎo)學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會 兒說B在右邊。
講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓學生進一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]
讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。
[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識， 培養(yǎng)學生初步的空間觀念。]
二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題
1.擺一擺。(想想做做第2題)
(1)同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒 的左邊。
(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第 個，從右數(shù)，文具盒是第 個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊 有什么。
(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。
[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察 和語言表達緊密結(jié)合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]
2．說一說。
(1)想想做做第3題。
談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的`名字，只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。
提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什 么嗎? (評析：給單調(diào)的練習賦予一定的情境，可以極大 地調(diào)動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高 學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)
(2)想想做做第4題。 先讓學生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。
[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都 有說的機會，人人參與，人人表現(xiàn)，學生真正成為學習 的主人。]
三、實踐活動，增強應(yīng)用意識
1．想一想。
談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面 地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)
請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是 不是右手。
(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學生同向，讓學生檢驗自 己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。
[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設(shè)疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手， 引起學生 注意，引發(fā)思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使 學生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學生明白：面 對面站著，因為方向不同，左右也就不同?？傊?，這段 教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地 突破了難點。]
2．動腦筋。
(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思 考：上下樓梯時應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?
(在學生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學生表 演體驗。)
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當成 走路的人。平時我們上下樓梯時，應(yīng)該靠右邊有秩序 地走。
[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來 下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起 來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過 程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進 行了安全教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。]
四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用
談話：同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?
課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說一說。
[評析：教師富有情趣地引導(dǎo)學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛 中，鼓勵學生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域 知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價值的。]
總評
認識左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學生在具體場景 里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學設(shè)計從學生已有 的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念和新思想。
1．把數(shù)學知識的學習融于生動有趣的、學生感興 的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的 置關(guān)系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習 品進行探索性的操作活動，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組 織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯 體會左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學生學 習數(shù)學的興趣，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的讓 學生在生動具體的情境中學習數(shù)學的理念。
2．注意數(shù)學學習和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利 用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設(shè)計、 作業(yè)的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、 去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數(shù)學、運用數(shù)學， 實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的選取密切聯(lián)系學生 生活、生動有趣的素材，使學生初步感受數(shù)學與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。
一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇4
［教材簡析］
本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識非整十的兩位數(shù)，是在認識整十數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。這樣循序 漸進地安排，符合學生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認數(shù)需要，有利于教學。教材先通過數(shù)小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直觀認識幾十幾的組成。并通過對三十九根添上1根是多少根的探討，著重解決幾十九后面的一個數(shù)是多少的問題。接著安排數(shù)數(shù)。最后通過用計數(shù)器表示幾十幾，教學非整十的兩位數(shù)的寫法和組成。本節(jié)課的教學重點是理解非整十兩位數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。教學難點是知道幾十九后面的數(shù)是幾
［教學目標］
1．通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
2．繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3．培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
［教學過程］
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）
［評：激發(fā)學生的參與動機是引導(dǎo)學生主動參與學習的前提。從幾十幾的數(shù)的廣泛應(yīng)用切入課題，滲透了數(shù)學從生活中來的觀念，使學生認識到學習本課的意義。］
二、直觀認識幾十幾?
談話：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。
學生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
［評：在擺23根小棒時，讓學生自己動手操作，互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會到逢十進一的好處，直觀認識幾十幾的組成。］
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。
提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
［評：教師把學習的主動權(quán)交給學生，放手讓學生動手擺、動腦想，獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，較好地突破了本課難點。這對學生學習能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都有重要意義。］]
三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行幾十幾數(shù)的聽寫練習。
［評：對于幾十幾的寫法和讀法，由開始教師的演示引導(dǎo)到后來學生自己在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)和讀數(shù)，很好地體現(xiàn)了例題由扶到放的編寫意圖。使學生在自主探索的情境中自己領(lǐng)悟到寫數(shù)、讀數(shù)的方法，了解兩位數(shù)的組成。］
四、組織練習?
1．想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同學們你是怎樣數(shù) 的。
2．想想做做第2題。
談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小朋友?個5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可以吃掉這些香蕉了。誰還能5個5個地從5數(shù)到100呢？
3．想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4．想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，再告訴全班同學。
5．想想做做第5～7題。
學生獨立完成，小組檢查。
五、總結(jié)評價?
談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學。
［評：讓學生在生活中找?guī)资畮椎臄?shù)，使學生用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。］
［總評］
認識幾十幾這節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇5
教學內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊》第29頁及第30頁練習四第1、2題。
教學目標：
*認知目標：通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義；規(guī)范0的寫法，使學生能夠較整潔地書寫0。
*能力目標：培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
*情感目標：通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學生對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。
教學重點、難點：體會0的兩種含義。
教具、學具準備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、活動激趣。
師：大家有沒有玩過吹泡泡的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學生分別來吹泡泡，其他同學幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。）
2、設(shè)疑引出0。
師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？
師：今天我們就來學習有關(guān)0的知識。（板書：0的認識）
[設(shè)計意圖：利用學生喜歡的吹泡泡活動，調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)。]
二、在活動中體會0的含義。
（一）理解0表示沒有的意思。
1、觀察發(fā)現(xiàn)。
師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書2）。看看接著發(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]
猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書1）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書0）
2、小結(jié)。
0和我們以前學過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：沒有）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用0表示。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)吹泡泡和小猴吃桃的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學生在已學數(shù)字中已無法找到，從而引起認知的沖突，要用一個新的數(shù)字0表示。]
3、說一說。
大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示沒有的意思的？
[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的0，從而加深對0的認識和理解。]
4、反饋練習。
看圖填數(shù)。練習四第1題。學生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？
（）（）（）
（二）理解0表示起點的意思。
1、跑步比賽，體會起點。
（1）第一次：一個學生從0度線開始跑，另一個學生從中間開始跑。（進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）
（2）第二次：兩名學生都從0度線開始跑。
（3）引出0的另一種含義：表示起點的意思。
師：（教師指著0度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條0度線表示什么意思？（板書：起點）
[設(shè)計意圖：越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學生的特點，將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學就在我們的身邊。]
2、觀察直尺，加深認識。
（1）讓學生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。
（2）匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
（3）反饋練習：
A、填一填。
B、讓學生順數(shù)、倒數(shù)。
C、學生看尺子提出問題并請同學回答。
[設(shè)計意圖：通過讓學生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點的意思，又培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強對數(shù)序的理解。]
3、排一排。（完成課本P30練習四第2題）
（1）讓學生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。
（2）匯報。（鼓勵不同排法的學生上臺展示。）
[設(shè)計意圖：靈活地運用教材，以動態(tài)的形式完成練習，鼓勵學生的多樣思維]。
4、說一說。
尋找生活中0表示起點的事例。
[設(shè)計意圖：促使學生再一次有意識在將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生體會生活中處處有數(shù)學]
（三）、小結(jié)。
今天我們認識了0的兩種含義，既可以表示沒有，也可以表示起點的意思。
[設(shè)計意圖：把要學習的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學習感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感。]
三、教學0的書寫。
1、師：我們已經(jīng)認識了0，你覺得0像什么？
2、教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。
3、學生書空。
4、學生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學在你認為寫得好的0下面打，同桌互相欣賞評價。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。]
四、看書質(zhì)疑。
五、鞏固練習，加深理解。
1、填一填。
師：大家學得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。
2、數(shù)一數(shù)、比一比。
（1）數(shù)一數(shù)。
來到小河邊，看，這里的風景多美啊！請同學們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學生在練習紙上完成）
（2）比一比。
讓學生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。
[設(shè)計意圖：把練習與小貓釣魚的事情相結(jié)合，讓學生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學生體會數(shù)學是實在的、有具體意義的。]
3、游戲：猜一猜我是誰。
（1）、
（2）、
（3）、
（4）、
（5）、
（6）
（7）拓展練習。
[設(shè)計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調(diào)動學生的情緒，激起學生的學習積極性，還進一步鞏固了所學知識。同時使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。]
六、全課總結(jié)，拓展延伸。
師：這節(jié)課你學會了什么？
今天我們又認識了一個新朋友0，知道它可以表示沒有和起點的意思。課后請同學們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？
[設(shè)計意圖：讓學生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的整理，又鍛煉了學生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學的習慣。]
板書設(shè)計：
一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇6
情景說明：
周四的上午第一節(jié)課是一甲班的數(shù)學課。本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識人民幣。人民幣這個知識對于一年級的學生來說，是很熟悉的事物了。因為每天都要用到錢，如何教學這個與生活緊密聯(lián)系的問題呢，讓他們真正認識人民幣，以及愛護我們的人民幣呢？教學一直在延續(xù)，如何讓同學們真正認識并愛護人民幣，上課繼續(xù)......
案例經(jīng)過：
如果李老師要去買文具，需要帶上什么？也就是用什么去買文具呢？孩子們一下子就來了興趣，齊聲說是錢。
今天我們就一起來認識人民幣吧。
孩子們興奮的回答我，好的！
我用多媒體出示人民幣圖片，并且對學生們說：這些人民幣你們認識嗎，誰來告訴大家，上面這些人民幣各是多少錢呢？
班中有許多小朋友踴躍舉手，回答課件上人民幣各是多少錢，各說各的，課堂的氣氛十分熱鬧。
看來同學們對人民幣已經(jīng)有一定的認識。今天我們先研究小面值的吧。
小朋友們，請四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢，你是怎么認的，把你的想法在小組里說一說，交流后老師要考考你們。
接著，四人小組議論紛紛，都在認真的討論著，我下到小組里聽聽孩子們的說法。走到四大組的最后幾排，文騫正在興致勃勃地說：你們看20元的是黃色有一個毛主席的頭像呢，我就是這樣記住的。班長周楊荻說：我也記住了5元的，是紅色上面有數(shù)字5。其他小朋友們議論得更歡了。
好了，下面就請幾個同學上臺來介紹人民幣吧。孩子們紛紛舉手。我指名幾個同學上臺，大家都說得挺不錯的。
有的是從顏色、大小來看，有的是從圖案字樣來記住的。
我出示錢上的國徽：這是國徽代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣，如果你看見一位小朋友在人民幣上亂涂亂寫，你想對他說些什么話？
這時候，梅杰站起來講：小朋友，你在人民幣上亂涂亂寫是不對的，我們都要愛護它。
其他小朋友也你一言我一語站起來發(fā)表自己的意見。
自我反思：
這節(jié)課上下來，讓我感受很深。把與實際緊密聯(lián)系的人民幣知識教授給同學們，讓他們對這個知識點記憶深刻。
這個案例給了我如下啟示：
1、師生之間關(guān)系是平等的。
這節(jié)課我與學生進行了很好的互動，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當小老師，給了他們很大的自主空間。
2、教師要正確引導(dǎo)學生來學習與生活實際聯(lián)系緊密的知識。
如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實的人民幣，架設(shè)了數(shù)學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的橋梁。學生通過觀察、觸摸、小組交流等學習方式，較好地認識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護人民幣的思想，這是每位公民的責任與義務(wù)。從小教育小學生養(yǎng)成對人民幣的尊重。養(yǎng)成合理用錢的習慣顯得尤為重要。通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使學生很好的聯(lián)系生活實際，講出了愛護人民幣的一些做法，無形中又反過來強化了必須愛護人民幣的立論。
1.6.16和7的認識|人教課標版
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“1.6.16和7的認識|人教課標版”，希望對您的工作和生活有所幫助。
詳細介紹：
教學內(nèi)容：
教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標：
1．能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3．掌握6和7的組成。
4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教具準備：
主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學具準備：
數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣、復(fù)習舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)數(shù)字的出示練習認數(shù)、讀數(shù)。
2．復(fù)習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？
3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。
板書課題：6、7的認識
二、新授
（一）數(shù)一數(shù)，說一說
1.課件演示主題圖，引導(dǎo)學生多角度觀察。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
2．師：請同學們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？
展示學生的各種數(shù)法。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）
同桌互相數(shù)一數(shù)。
3.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1)．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。
(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
（二）撥一撥，比一比
1.教師用計數(shù)器演示
請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？
問；再撥一顆是幾顆？
2.在直尺上認數(shù)。（課件演示）
請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數(shù)。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
3．引導(dǎo)學生比較6和7的大小。
學生從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？
學生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。
板書：5○66○76○57○6
師：它們用什么符號表示？
學生填空完成5＜66＜76＞57＞6。
（三）數(shù)一數(shù)，填一填
1、教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生一共幾朵。
2、指6名學生到前面。
師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）
3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。
（四）分一分，涂一涂
1．數(shù)出6根小棒。
6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。
2、匯報結(jié)果。
3．學習7的組成。
（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導(dǎo)。）
（2）小組匯報結(jié)果。
(五)寫一寫，做一做
1.學習6和7的寫法。
引導(dǎo)學生觀察6、7的字形。
教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習
三、鞏固練習
1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號23（）5（）（）；
②號5○66○7；
③號（）（）5（）；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○57○6；
⑥號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？
學生做以上題目。
四、全課總結(jié)
用6、7的數(shù)字說一句話。
1.6.16和7的認識|人教課標版
6和7的乘法口訣導(dǎo)學案
尚美課堂教學模式
——數(shù)學“五段”教學導(dǎo)學案
年級
二年級備課教師
教學課題6、7的乘法口訣
教學內(nèi)容教科書第31～32頁的教學內(nèi)容
教學目標
1．引導(dǎo)學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2．能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3．讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
教學重點
記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積
教學難點解決問題
教學過程
教師活動
學生活動
問題呈現(xiàn)情境導(dǎo)入（多媒體出示教科書第37頁的畫面，營造商場情境）
教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場，瞧，他們在干什么？
學生：他們在買臺歷。
教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學問題？
學生1：我知道每本臺歷6元。
學生2：我想知道買2本臺歷需要多少元？
教師：你能用我們以前學過的方法幫助他們解決這些問題嗎？抽生回答并說出計算的過程。
生看大屏，提問題目標展示
1．編口訣，找出6，7乘法口訣的規(guī)律。
2．記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3．用6，7乘法口訣解決問題。引導(dǎo)自學1．8本、9本臺歷各多少錢？編出6的乘法口訣。2．看6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．7個、8個星期各有多少天？編出7的乘法口訣。4．看7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自學例1，例2。探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4．小組匯報本組同學的收獲。
5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。
組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學生匯報基礎(chǔ)上，教師重點引導(dǎo)計算6、7的乘法算式得數(shù)，并編出口訣。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)6、7的口訣的排列規(guī)律，并很快記住口訣。
用口訣計算出乘法算式的得數(shù)。
學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習1．把口訣填完全。六六（）（）八五十六七（）四十九（）四十二七九（）六九（）2．說出乘法算式的積，并說出計算時用的口訣。6×9=7×6=8×6=9×7=3．完成練習九的1、2、3題。尚美評價
針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。
教學板書
設(shè)計
6、7的乘法口訣6×6=36六六三十六7×7=49七七四十九…………6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三教學反思一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》說課稿
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》說課稿”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《6和7的認識》。將從說教材、目標、教法學法和說教學過程四個方面進行闡述。
一、教材分析
《6和7的認識》是義務(wù)教育人教版課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學生系統(tǒng)的學習了《0—5的認識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學的，學生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，《6和7的認識》既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內(nèi)其它各數(shù)的認識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，學生學好這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。
二、教學目標：
依據(jù)《數(shù)學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：
1、數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)。
2、會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
目標確定的依據(jù)
1、課程標準內(nèi)容目標中的相關(guān)要求
（1）在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
（2）能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流
根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，在整個教學環(huán)節(jié)中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發(fā)學生的學習興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。
評價任務(wù)
1、通過觀察教學例題圖、提問，檢測目標一的達成。
2、通過觀察教科書P40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習題，檢測目標二的達成。
三、教法學法
新課標明確指出：數(shù)學教學應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習興趣，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學生自主、合作地探究學習。
1、自主學習：在各個教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優(yōu)秀成果，帶給學生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學生真正成為學習的主人。
2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。
四、教學流程：
針對我對教材的理解和學生的現(xiàn)狀，要達成以上目標，我通過以下幾個方面來教學。
1、復(fù)習導(dǎo)入，喚起學生記憶，為新知做鋪墊。剛?cè)雽W不到一個月的一年級新生，很難立即進入學習狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力；同時，能激活學生已有的知識經(jīng)驗，在對1—5排序的過程中，體會感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系，為下面的教學做準備。
2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度去數(shù)。并對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學生用小棒擺出喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維能力，并加深對6和7的認識。說說生活中的6和7，將學生的思維拓展到生活中，使學生體驗到數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。在認識6和7之后，再讓學生按一定順序排列1—7各數(shù)，這樣給學生獨立思考的時間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有一個充分表現(xiàn)自己的機會，同時也給了學生品嘗成功的喜悅。在計數(shù)器上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點子圖比較大小，在這樣的一個系統(tǒng)的活動中，學生對數(shù)的順序和數(shù)的大小的認識會更加深刻。
3、鞏固練習6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強對數(shù)學學科的興趣。使學生在玩中學，學中體會到樂。
4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學生更好地掌握6和7的字形結(jié)構(gòu)，豐富他們的想象力，讓學生加深記憶，使學生能寫出漂亮的數(shù)字。
5、讓學生對本節(jié)課所學知識做一個全面的回顧和整理，通過自我評價，增強學生學習的自信心。
新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數(shù)量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實物表示。讓學生充分感受到數(shù)學無處不在，要善于觀察生活，學習生活中的數(shù)學。
總之，為了較好完成這節(jié)課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，確立教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學能力。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！
[精品]一年級6和7的認識教學反思(通用3篇)
做教師應(yīng)該要考慮課堂氛圍的趣味，作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案可以幫助教師確定好課堂的重點，難點，疑點。我們應(yīng)該從哪里尋找優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過收集并整理，88教案網(wǎng)的編輯為你呈上一年級6和7的認識教學反思，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！
一年級6和7的認識教學反思【篇1】
一年級上冊認識鐘表是學生第一次接觸鐘表，在小學數(shù)學階段，認識鐘表從一年級持續(xù)到三年級。本學期認識鐘表的重點是知道鐘表的組成，認讀整時，學會珍惜時間，養(yǎng)成守時的好習慣。為了方便孩子們認識鐘表，給孩子們布置制作鐘表的先導(dǎo)作業(yè)。在孩子對鐘表有了一定前概念認識后開展教學。根據(jù)整時的內(nèi)容，進行了兩課時的教學安排。第一個課時著重認識鐘面的構(gòu)成，整時的認讀，第二課時認識快幾時，幾時過一點兒，大約幾時等不準確的時間概念，學生體會時間在生活中應(yīng)用。
考慮到學生初次接觸并認識鐘表，可以設(shè)計先導(dǎo)作業(yè)，學生預(yù)習課本，制作鐘表，從學生預(yù)習情況開展學習，你了解到鐘表的哪些知識？學生帶著問題進入鐘表的學習。第一個課時比較簡單，學生能說出鐘面的構(gòu)成，整時的讀法和寫法，知道鐘表的旋轉(zhuǎn)方向，時間前后的不同。經(jīng)過學生的學習與反饋，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子能認識鐘面的構(gòu)成，會讀寫整時，但是對一天時間的前后沒有概念，之所以出現(xiàn)這樣情況，一方面是學生缺乏生活經(jīng)驗，對自身時間的使用不關(guān)注，不了解；另一方面，學生抽象思維能力較弱，對數(shù)字不敏感，對順時針旋轉(zhuǎn)方向不理解，出現(xiàn)前后時間顛倒。
針對學生出現(xiàn)的問題，進行課上課下練習檢查，課前三分鐘進行聽口令撥鐘表的比賽，加強學生對鐘表時間的認識，比如現(xiàn)在是9時，請你撥出三小時后的時間。這個時候?qū)W生很容易出錯，教師引導(dǎo)學生借助直觀形象的鐘表一起撥一撥，說一說鐘表是怎么走的。課下，布置了畫一畫的作業(yè)，學生畫出自己的一天并標出時間的兩種表示形式。學生在動手操作動腦思考中加強了對時間前后的認識。課下教師也要和家長做好溝通，請家長給孩子出題，孩子撥一撥、說一說整時。教師還可以就學生的易錯點進行發(fā)問，引導(dǎo)學生討論，學生在討論、交流、質(zhì)疑中加強對鐘表的認識。
今后的教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生用時間分享自己一天的生活，同桌之間互相交流自己的一天，學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，利用已有的認知經(jīng)驗對鐘表相關(guān)知識進行自我建構(gòu)，從而形成自身的知識體系。或者利用數(shù)學繪本、數(shù)學故事，學生在故事中認識一天的時間，既形象具體易于理解，又增強了學生的學習興趣。
一年級6和7的認識教學反思【篇2】
《8和9的認識》我在這堂課的課前準備時間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助。課后，每個聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā)。
這堂課的教學目標分為：
一、知識目標：
1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量，學會熟練地數(shù)數(shù)，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義；
2、通過操作活動，掌握8和9的組成與分解；
3、能正確地讀、寫8和9，知道它們的大小，學會用數(shù)8和9描述身邊的事物。
二、過程目標：通過具體實物與8、9建立對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學來源于生活；運用觀察、操作的方法，讓學生主動探索數(shù)的組成。
三、情感目標：體驗到學習數(shù)學的作用與樂趣 ，培養(yǎng)學生主動探索的精神。
教學目標是教學活動的的中心，在課堂教學中主導(dǎo)教與學的方法與過程，也是教學的出發(fā)點和歸宿。新課程下的教學目標變的更為多元，更為具體，如何恰當?shù)匕盐照n時教學目標，我覺得自己還有很多的疑問，需要進一步的努力。比如在把握目標預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上，往往被目標所困，放不開手腳，當課堂有很好的資源生成時，卻被自己輕易的扔掉了。如在聽鈴聲拍手過程中，我的要求是“老師敲鈴你拍手，你比老師多一下，先聽后拍，邊拍邊數(shù)”，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況，可我并沒有深究為什么他們會多拍一下，是數(shù)的方法上的問題，還是由于算錯的原因？我只是簡單的幾句話帶過。課堂是動態(tài)的，隨時都會出現(xiàn)與預(yù)期的目標不一致的情況，我得隨時作出決策，使目標更加貼近學生學習的實際。
一年級6和7的認識教學反思【篇3】
一、教學熟悉1元及1元以下人民幣
1、一年級的孩子對人民幣已有肯定生活體會，于是設(shè)計提問你們熟悉人民幣嗎，同學都很驕傲地答復(fù)熟悉！，激發(fā)了同學的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組認真看一看、摸一摸，說一說你熟悉哪些？仍要說一說你是怎樣識別的.使同學在合作溝通中自覺的進一步熟悉了人民幣；
2、同桌合作溝通后反應(yīng)，請同學上來向大家介紹你熟悉的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，到達授之以漁的目的；
3、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當同學介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學答復(fù)想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護人民幣；
二、教學人民幣單位間的進率
1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有同學指出1元就等于10角時馬上予以確定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；
2、雖然使同學知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；
三、換幣嬉戲這是熟悉了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時常常會遇到的問題；
這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底；同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；
四、模擬購物活動既然熟悉了錢，就是為了要學會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計明白決實際問題：
買東西；這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；如：同學依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學解決的很好，只有少數(shù)同學〔缺乏買東西體會或是一些后進生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；
在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織同學4人小組為單位，進行買賣嬉戲，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當然教學中仍有很多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善；
1、同學在熟悉人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進關(guān)系沒有上升到學問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠敏捷；
2、同學有較強的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，同學開展水平差距較大；
3、有肯定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。
人教版一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案
人教版一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案
第一課時：6和7的認識
教學內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。?
3.使學生掌握6和7的組成。?
教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。
教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?
課時安排：1課時
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：?
1.我們以前學習了哪些數(shù)字??0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?
學生活動：領(lǐng)讀、齊讀。?
二、新授?：
(一)教學數(shù)數(shù)?
師：(出示主題圖)圖上有些什么??
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。?
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人??
生：……(學生報得數(shù))。?
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的??
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。?
師：還可以怎樣數(shù)??
生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。?
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的??
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)?
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。?
小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學認數(shù)
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……(學生報得數(shù))。
教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。?
學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。?
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)?
活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)?
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。?
學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。?
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。?
(三)教學數(shù)序?
教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。
學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。?
師：6個珠子再添1顆是幾??
生：6添上1是7(齊讀)。?
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方??
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。?
師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1??
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。?
師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰??
學生活動：6、7、6搶答。?
(四)比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小??
生：5比6小，6比7小。?
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號表示??
學生活動：填符號：?5667。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢?誰會說呢??
生：6比5大，7比6大。?
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示??
學生活動：填符號：6576。
教師活動：板書：6＞57＞6。
(五)教學序數(shù)?
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。?
師：從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰??
生：……?
教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
(六)指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。?
學生活動：學生填在書上。?
三、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。?
①號23()5()()；?
②號5○66○7；
③號()()5()；?
④號5添上1是幾?6添上1是幾??
⑤號6○57○6；?
⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；?
⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的??
學生活動：學生做以上題目：?
234567；?
5＜66＜7；?
7654；
67；
6＞57＞6；
6；紅色。
四、小結(jié)：?根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。
板書設(shè)計：
