外研社小學(xué)英語教案

外研社版九年級英語上Module10Unit1教學(xué)設(shè)計。

外研社版九年級英語上Module10Unit1教學(xué)設(shè)計

設(shè)計的基本理念：依托外研版九年級新教材第十模塊，根據(jù)新課標(biāo)的嶄新理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語語言運用能力為指導(dǎo)思想而設(shè)計。

課　型：Listeningandspeaking

教學(xué)內(nèi)容分析：

1．單元教材內(nèi)容很貼近學(xué)生生活，主要涉及運動、父母為子女安排的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及險些丟了父母東西的遭遇等，實用性很強，有實際意義，易于學(xué)生接受。同時，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和鍛煉口語有著積極的作用。

2．教材內(nèi)容的前幾個模塊一直都在學(xué)習(xí)定語從句which,that,who的用法，經(jīng)過前幾個單元的鋪墊，本單元whose引導(dǎo)的定語從句教學(xué)就不是難點。

學(xué)生分析：

1．已處于九年級上學(xué)期，經(jīng)過初中階段兩年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已具有一定的認知水平和對英語語言的運用水平。

2．鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，對開放一點的話題，開口有困難，所以在這一單元的學(xué)習(xí)中，可能很多學(xué)生的參與性較差，所以應(yīng)該采取有效的措施，提高學(xué)生開口的安全感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，實實在在地提高教學(xué)的實效性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確使用下列單詞和詞組：ache，exercise,weight,giveup,interest.

2．理解下列單詞和詞組：fitness,running,weighttraining,unlikely,bump,bumpinto.

3．能夠聽懂對話中情感以及解決問題的建議，找出原因。

4．能夠詢問有關(guān)健康的信息，表達態(tài)度，提供建議。

5．能夠借助圖片談?wù)摻】祮栴}。

教學(xué)策略：

1.開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進入廣闊的知識天地。

2.興趣激發(fā)策略。有了興趣，學(xué)生才會有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。

3.任務(wù)型活動策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固往往有良好的效果。

4.循序漸進和尊重差異策略。由易及難，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳起來摘到果子”。

學(xué)習(xí)策略：

1.樹立信心并滿懷熱情地參與課堂上各項活動：聽懂本單元聽力的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注細節(jié)，辨認相近內(nèi)容的能力。

2.合作學(xué)習(xí)。學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會討論，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。注意學(xué)習(xí)方法，把聽懂的說出來，表達好的選出來，積極構(gòu)造熱烈的討論氛圍。在小組合作中、在班級合作中，學(xué)習(xí)他人長處，學(xué)習(xí)溝通技巧，最終在學(xué)習(xí)中不斷成長。

教學(xué)手段:

本課采用任務(wù)型教學(xué)法，用圖片、錄音機使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動。

教學(xué)重點:

1.重點詞匯：ache，exercise,weight,giveup,interest.

2.重點句型:whose引導(dǎo)的定語從句

教學(xué)難點：定語從句的理解和運用

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

Howareyou?Doyouoftendosports?jaB88.coM

What’syourfavourite

sports?……

Answerthequestions.

依據(jù)課標(biāo)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力”從簡單易答的問題入手，使學(xué)生敢于發(fā)言.

Leadthestudents’attentiontothepicturesandthenewwordsonthebook.

Saysomethingaboutthepictures.Readthewordsonthebook.

利用圖片與文字的聯(lián)系，建立概念與所指之間的直接關(guān)聯(lián)，減少母語的干擾。同時，鍛煉了學(xué)生們聽、說的能力，動靜結(jié)合，使學(xué)生們在適當(dāng)?shù)那榫持校鞓返膶W(xué)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和短語。為接下的聽說做好鋪墊。

PlaythetapeandaskthemtodoActivity2.

DoActivity2.

依據(jù)目標(biāo)：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，掌握運用語言的能力。

Playthetapeandask:WhatdoesTonydotokeepfit?Whatdohisclassmatesthinkofit?

Listentothetapeandanswerthequestions.

簡單易答的問題入手，使學(xué)生敢于發(fā)言.

AskthemmatchthewordsinActivity5.

MatchthewordsinActivity5.

快樂的學(xué)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和短語。

Playthetapeagain.AskthemtoreadafterthetapeanddoActivity4.

ReadafterthetapeanddoActivity4.

充分調(diào)動各類學(xué)生積極參與英語課堂和自主學(xué)習(xí)英語的能力。使學(xué)生通過親身體驗，合作式的完成任務(wù)，通過交流、最終培養(yǎng)了學(xué)生良好的綜合語言運用的能力。

Task:What’sthebestwaytostayfitandhealthy?Why?Thenhavethemtalkitingroups.

Talkthetaskingroups.

依據(jù)目標(biāo)：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，在用只學(xué)，提高綜合運用語言的能力。

Homework:Writesomethingabouthowtokeepfitandhealthy.

課后反思：

本節(jié)課在設(shè)計時，我認為練習(xí)5的單詞連線比練習(xí)4更簡單，所以上課時我先讓同學(xué)們做了練習(xí)5的單詞連線，然后在聽讀課文后，做練習(xí)4。但在實際操作中我認為如果后做練習(xí)5可能對后面環(huán)節(jié)的說更有利。

課堂實錄:

本課由師生問答開始.

T:Howareyou?S:Fine,thanks.

T:Doyoudosportseveryday?S:Yes,Ido.

T:Doyoudoalotofexerciseeveryday?S:No.

T:Willdoingtoomuchexercisemakeyoulegsache?S:Yes.

T:Doyougorunning?S:Yes.

T:Great.Don’tgiveup.Goingrunningwillmakeyoustayhealthy.

（老師邊說邊把exercise，ache，gorunning，healthy寫在黑板上。對話結(jié)束后老師帶讀這些單詞，并解釋單詞的詞義。）

T:Openyourbook.Turntopage82.Lookatthepictures.Whatdoesthemandointhefirstpicture?Ss:HeplaysTaijiquan.

T:Whatdotheydointhesecondpicture?Ss:Theygorunning.

T:Whatdoesthepersoninthemiddledointhethirdpicture?

Ss:Thepersondoesweighttraining.（老師邊說邊把weighttraining寫在黑板上,先解釋單詞的詞義,再帶讀。然后讓學(xué)生讀所有在黑板上的單詞。最后讓學(xué)生讀Activity1的所有單詞。）

T:Nowopenyourbook.Turntopage82.Let‘doActivity2.Firstlet’sreadthetitletogether.（老師先一邊讀題一邊解釋keepfit，然后放錄音機，學(xué)生們做Activity2，最后師生共同檢查聽力答案。）

T:LinglingthinksthatplayingTaijiquanisthebestwaytokeepfit.Bettythinksrunningisthebestwaytokeepfit.WhataboutTony?WhatdoesTonydotokeepfit?Whatdohisclassmatethinkofit?Nowpleasecloseyourbook.Listentothetapeandtrytoanswerthetwoquestions.(說完以后老師播放磁帶，學(xué)生聽，聽一遍后，學(xué)生沒有回答出老師的提問，老師又放了一遍磁帶，放了幾句后，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)問題的答案，老師停止放磁帶。讓學(xué)生們做Activity5的單詞連線并集體檢查。)

T:Listentothetapeagainandreadafterthetape.（老師放磁帶，學(xué)生跟讀，同時老師對難點進行講解。）

T:PleasedoActivity4.Firstpleasedoityourself,ifyouhavefinished,pleasehaveatalk.(Ssdotheirwork,theteacherwalksaroundtheclassandgivesthemhelpiftheyneed.)

(Aftergroupdiscussion)

T:OK!Stophere!Gobackandsitdownplease.Let’sdoActivity4onebyone.Onereadsthequestion,theothergivestheanswer.Doyouunderstand?

Ss:Yes.（學(xué)生們倆倆站起來回答問題。）

T:Let’shaveatalk.What’sthebestwaytokeepfitandhealthy?Why?Howmanyhoursdoyoudoeveryweek?Whodoyoudowith?(FirstIletthemhaveatalk,thenIaskseveralSstosayittothewholeclass.)

T:Today’shomework.Pleasewritesomethingabouthowtokeepfitandhealthy.Goodbye,everyone.Ss:Goodbye,teacher!

點評：合肥鋁廠學(xué)校的王翠萍老師近二十年在城鄉(xiāng)結(jié)合部擔(dān)任英語教師，對學(xué)困生，有著豐富的的教學(xué)經(jīng)驗。她在備課時就注意了教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計：開放式教學(xué)策略；興趣激發(fā)策略；個性化學(xué)習(xí)策略和任務(wù)型教學(xué)活動為主的教學(xué)方案，整合了信息資源、文化背景、情感因素等多重要素。一節(jié)好的英語課，不在于教師講得如何精彩，而在于教師的相機誘導(dǎo)，啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。正如葉圣陶先生所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！睂W(xué)生廣泛、積極、自覺地參與程度是衡量一節(jié)課的“試金石”，所以，教學(xué)思路的確立，應(yīng)著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。教師只有把自己設(shè)想成學(xué)習(xí)者，才能為學(xué)習(xí)者設(shè)計出優(yōu)秀的課例。其次，王老師在授課過程中是“Everypartofherbodyencouragesherstudentstospeak.”其親和力感染著學(xué)生踴躍加入語言的溝通活動，其循循善誘的點撥適時地給予學(xué)生說英語的安全感，引發(fā)學(xué)生想說話英語的欲望，盡管她的學(xué)生英語基礎(chǔ)確實薄弱。再者，打破常規(guī)，學(xué)生離開座位，自由組成小組討論問題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成了交互課堂、合作學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，營造了輕松民主、師生互動的課堂氛圍。不斷迭起的“高潮”與“亮點”引起了陣陣笑聲，讓學(xué)困生深切體會到了“快樂學(xué)習(xí)”的妙處，這是本節(jié)課的最大亮點。這堂課剔盡了“做秀”的痕跡，實實在在地落實教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

如果在任務(wù)型活動前，用小黑板呈現(xiàn)一個例子并給出一些詞組來幫助學(xué)生，即為學(xué)生搭個“梯子”。那么，他們的正確率會提高，參與活動的安全感會增強，讓學(xué)困生最終能真正體會成功的喜悅。如果這節(jié)課能放得再開一些，whose引導(dǎo)的定語從句不局限于描述課本安排的運動。即不局限于教材：不是教教材，而是用教材教。那么，本節(jié)課不僅有溫度，而且濃度也會進一步提高！

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七年級英語上冊Module10Unit1教案外研版

七年級上冊Module10Unit1教案外研版

教學(xué)設(shè)計
課型Listeningandspeaking
課時一課時
教材分析本單元是外研版七年級上冊第10模塊第一單元。本節(jié)課的主題是如何使用現(xiàn)在進行時來描述春節(jié)到來時所做的準(zhǔn)備工作，話題貼近學(xué)生的生活。在討論中國人如何為即將到來的春節(jié)作準(zhǔn)備時，進一步學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)在進行時的一般疑問句，特殊疑問句及其回答。通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，弄懂對話大意。最后通過情境對話練習(xí)，角色扮演，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的語言進行運用，達到學(xué)以致用的目的。
學(xué)情分析
學(xué)生在一個模塊已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時，對該時態(tài)有了一定的了解，這為學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下充分自主預(yù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本單元的話題是運用現(xiàn)在進行時如何為即將到來的春節(jié)做，這也是學(xué)準(zhǔn)備。這是學(xué)生生活中熟悉的話題。所以學(xué)生有話可說，積極參與。老師也通過指引學(xué)生課前通過雜志、網(wǎng)絡(luò)了解中國春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生尊重習(xí)俗，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情操。比較中西方生日文化的不同，并借此培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際意識。學(xué)生能夠在老師所創(chuàng)設(shè)的“真實”情境中學(xué)習(xí)和運用語言，感悟英語交際的魅力，讓英語高效課堂更有活力，更加體現(xiàn)了英語作為一門交際語言的實用性。
教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（四會詞匯）：lantern,dance,clean,sweep,floor,cook,meal,speak
happen,ready,getreadyfor,festival,quite,atthemoment,beautiful,
atwork,away,putaway,hard,join,hurry.
2).句型：-AreyougettingreadyforSpringFestival?-Yes,Iam/No,Iamnot.
--Whatareyoudoingatthemoment?—Iammakingbigredlanterns.
2.能力目標(biāo)：運用現(xiàn)在進行時描述春節(jié)前的各項準(zhǔn)備活動。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解尊重習(xí)俗，愛家鄉(xiāng)愛祖國的情操。
教學(xué)重點現(xiàn)在進行時一般疑問句，特殊疑問句及其回答
教學(xué)難點現(xiàn)在進行時一般疑問句，特殊疑問句及其回答
教學(xué)過程
教學(xué)
步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
Step1
Warmingup
(2’)1.課前檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況，并朗讀詞匯
2.視頻導(dǎo)入新課，出示課題
3.引出目標(biāo)1.學(xué)生檢查導(dǎo)學(xué)案并朗讀生詞
2.學(xué)生看幻燈片，學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
視頻新穎，利于吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課，
Step2
presentation
(12’)
4.展示圖片，學(xué)習(xí)短語和句型
What’sLinglingdoingatthemomnt?—Sheisving.
chainwork:老師示范，

A:IsBettyputtingthingsaway?
B:Yes,heis.IsDaminglearning…?
C:No,heisn’t.Is…….?4.學(xué)生看圖男女問答，然后組內(nèi)對子練習(xí)并展示
5.小組內(nèi)看圖練句子，然后展示
學(xué)習(xí)短語，句型，鞏固現(xiàn)在進行時的運用
Step3
Listeningwork
（3’）

6播放第一部分聽力，讓學(xué)生標(biāo)出圖片順序
7.播放課文對話錄音，要求學(xué)生回答問題
6.學(xué)生聽錄音，然后標(biāo)出圖片的順序
6學(xué)生認真聽錄音，然后回答問題
①WhatisLinglingdoingatthemoment?Sheis__________
A.makingbigredlanternsB.cleaningthehouse
②IsLingling’sfatherhelpingthem??
A.Yes,heis.B.No,heisn’t.
通過聽力訓(xùn)練，了解短文中人物活動
培養(yǎng)學(xué)生英語聽力理解能力，初步了解對話內(nèi)容
Step4
對話理解
(11’)7.任務(wù)一：學(xué)生組內(nèi)朗讀對話，然后分角色展示6
8.任務(wù)二：完成課本選答句判斷，回答問題，選詞填空57.學(xué)生組內(nèi)練讀，然后展示
8.學(xué)生獨學(xué)，然后組內(nèi)核對，然后展示.理解對話內(nèi)容
突破難點句子
進一步鞏固對話內(nèi)容
Step5
Free
talk
拓展提升
(13’)
教師給出圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片和對話例子提示進行兩兩交際會話。

學(xué)生看圖兩兩互相對話。
A:Isshe/he…….?
B:Yes,she/heis/No,she/heisn’t
或
A:Arethey…….?
B:Yes,theyare/No,theyaren’t通過圖片對話練習(xí)，強化現(xiàn)在進行時一般疑問句的問或答。
Step5
小結(jié)
歸納1老師引導(dǎo)學(xué)生回顧節(jié)課知識在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生來歸納總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容，理清知識點。
Step6
目標(biāo)
檢查
（3’）

出示目標(biāo)檢查題目，學(xué)生思考然后回答學(xué)生思考，然后回答
(一)單項選擇
1.What’s___________________?A.happensB.happenC.happening
2.--IsDaminglearningadragondancenow?--____________
A.Yes,heisn’tB.No,heisn’tC.No,sheisn’t
3.She’scleaningthehouseand__thingsaway
A.putsB,puttingC.puting
(二)根據(jù)漢語提示完成句子
1.---你在為聚會作準(zhǔn)備嗎？---是的--____you________SpringFestial?---_____________
2.此刻你在干什么？
What____you________________?
3.--你媽媽在整理物品嗎？--不，不在（整理物品）。
--_______yourmother_________________________now?---_____________________反饋本節(jié)課學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成。
進一步鞏固目標(biāo)。
板書
設(shè)計Module10SpringFestival
Unit1AreyougettingreadyforSpringFestival?
現(xiàn)在進行時：1.--AreyougettingreadyforSpringFestival?
--Yes,weare./No,wearen’t.
2.--Whatareyoudoingatthemoment?
---I’mmakinglanterns.

八年級英語上冊Module10Unit1導(dǎo)學(xué)案

八年級英語上冊Module10Unit1導(dǎo)學(xué)案

Module10LaoSheTeahouse

Unit1ShewantedtoseesomeBeijingOoera.

教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)

功能：能夠簡單介紹一部電影或劇目并做出評價。

語法：能夠掌握動詞不定式作賓語的用法和雙賓語結(jié)構(gòu)。

詞匯：掌握下列單詞、詞組的基本含義以及在特定語境中的意義，main,interest,agree,almost,impossible,whisper.

語音：能夠正確朗讀含有不定式的一般疑問句及其答語。

語言技能目標(biāo)

聽：能夠聽懂本課對話，了解老舍茶館，并感知動詞不定式的用法。

說：能夠用動詞不定式描述生活中的一件事。

情感目標(biāo)通過了解老舍及老舍茶館的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生對中國文學(xué)的興趣

Teachingsteps:教學(xué)過程

StepIWarming-up

Teacher’sActivity:

GivestudentsabriefintroductionofTeahouseandBeijingOpera.

AskstudentstodopairworktoguesswhereandwhyLinglingandSallywent.Write

thewordteahouseontheblackboardandexplainittothestudents.

HelpstudentsguessthemeaningofteahouseandLaoShe’sTeahouse.

Students’Activity:DopairworktoguesswhereandwhyLinglingandSallywent.

StepIIListeningandpairwork

Teacher’sActivityI:

Playthetapeandaskthestudentstolistencarefully.

Students’ActivityI:

listentoevents.Listentotheconversationandnumberthesentences.

Teacher’sActivityII:

Playthetapeagainandgothroughanswerswiththestudents.ThenasksomepairstomakeupaconversationwithWouldyoulike…andI’dlike…?Theycanuseanywords.

Students’ActivityII:

MakeupaconversationwithWouldyoulike…andI’dlike…?Theycanuseanywords.

StepIIIListeningandreading

Teacher’sActivity:

Playthetape;.Presentthenewwordsmain,interest,offer,agree,almost,impossible.Stressthesewordswhentalkingtothestudents.Readslowlytomakesurethestudentsunderstandthemeaningofeachwordandwritethenewwordsandexpressionsontheblackboard.Askthestudentstorepeat.Askstudentstolistenagainandcheckanswerswitheachother.

Students’Activity：

listentoandreadadialogue,thenanswersomequestionsanddosomeexercisestofurtherunderstandthedialogue.Atthesametime,learnsomenewwordsandexpressions,especiallysomeverbsfollowedbyinfinitives.:doactivity4:workinpairs,askandanswersquestionsinpairs.listenagainandcheckanswerswitheachother.

StepIVDiscussion

Teacher’sActivityI:

AskSstohaveadiscussion.topracticesomewordsandexpressions;Asksomepairstoactoutthedialoguesinfrontoftheclass.

Students’ActivityI：Haveadiscussioninpairs;Actoutthedialogues

Teacher’sActivityII:

Inthisstep,doagametohelpstudentsfindpairsofsentenceswhichhavethesamemeaning.Helpthemunderstandthemeaningofeachsentenceandwhatthedirectspeechsentencestandsfor.

Handsomecardswiththesentencesofactivity2tosomestudents.Intheend,helpstudentsfindtherule:eachverbinthesesentencesisfollowedby

infinitive.Askthestudentstorememberthisruleandtheseverbs.

Students’ActivityII:playagamecalledFindYourFriend

…

StepVIPronunciationandspeaking

Teacher’sActivityI:

Playthetaperecordertwice.Givestudentsafewminutestoreadthesentencesbythemselves.Thenaskthemtoworkingroupsoffour.

.Encouragethemtouse“verbs+todo”.

Students’ActivityI:

Everystudentmustmakeupasentenceaccordingtoactivity8.

Teacher’sActivityII:

Checksomegroups.Thenaskthestudentstocompleteactivity9,usingtheiranswers.Askonestudenttoreporthisevents.

Students’ActivityII:

Completeactivity9,usingtheiranswers.Reporthisevents.

StepVIIHomework:

1.Askthestudentstolearnthenewwordsandexpressionsinthisunit.

2.AskthestudentstofinishexerciseonP124intheworkbook.

達標(biāo)題

一、詞匯考查：

1、Mydaughter’smain（興趣）isdancing。

2、xiaoming（主動）tohelpmewithmyEnglish。

3、Nothingisiifyouputyourheartintoit.

4.laosheisafwrite.

5.Onmybirthday,Ireceivedaspresent.

二、Writesentences:

1.we/totakethebustotown/agreed/.

2.hermother/tohelp/offered/withtheshopping/Alice/.

3,atuniversity/I/tostudy/hope/English/.

4.you/don’t/why/togotobedearlier/try/?

5.wants/Perter/tobeawriter/.達標(biāo)題答案;

一．

1．Interest;2,offered3.impossible4.famous5.special

二

1.Weagreedtotakethebustotown.

2.Aliceofferedtohelp.hermotherwiththeshopping.

3.IhopetostudyEnglishatuniversity.

4whydon’t.youtrytogotobedearlier?

新外研版七年級英語下冊module10unit1教案

陽谷縣七級中學(xué)英語學(xué)科教案
課題Module10unit1備課人鄒敏授課日期2013年月日第課時

教
學(xué)
目
標(biāo)
詞匯：
Pacificguessexcitedarriverelaxword–famousFrenchselltoptilllightwonderfulpalaceaholidayjourneytwoyearsago
句型：
Wetookaboutninehours.
Ourfriendsmetusanddroveustotheirhome.
WeswaminthepacificOceanatSantaMonica.
教學(xué)重點一般過去時。
教學(xué)難點一般過去時

師　生互動個案補充
Step1.warming-up
ShowsomepicturesofcitiesinChinaandabroad.Askstudentswheretheyareandwhichcountrytheybelongto.
Askstudentswhichcitytheywouldliketogotoforaholidayandwhy.
Findtheplacesonthemap.
FindsomepicturesofCalifornia,Hollywood,LosAngeles,pacificOcean,SantaMonicaandDisneylandontheInternet.Forexample,youcanfindsomeonGoogleimages.h
AskstudentstoworkinpairstolookatthemapinActivity1andtrytofindtheseplaces.
Nowlistenandnumbertheplacesasyouhearthem.
Playtherecordingtwice.
Askstudentstocheckinpairs.Thenplaytherecordingtwice
Forthemtocheck.
Step2listenandread
Tellstudentsthattheyaregoingtohearaconversationaboutaholidayjourney.Writethefollowingquestionsontheboard.
1.WhendidBettygotoAngeles?
2.DidtheyseeanymoviestarsinHollyhood?
3.whatdidtheydoatSantaMonica?
thenstudentsanswerthequestionsontheboardandcheckwiththeirpartners.
Nowanswerthequestions新
Askstudentstoreadthequestionsfrist.
Tellthemtoreadtheconversationagaintofindtheanswersontheirown.
Checkanswerbyhavingstudentsaskandanswerinopenclass.
Learningtolearn
Writethewh-questionwordsontheboardandelicitwhattheymean.
Askstudentstomakequestionswiththemandaskeachotherinopenclass.
Step3
Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsandexpressionsfromthebox.
Tellstudentstoreadthesentencesandcompletethemwiththeappropriatewordsandexpressionsindividually.
Step4
Listenandnoticetheunderlinedstressedwords.
Playtherecordingandaskstudentstolistenandcheckiftheywerecorrect.Theycanthencheckwiththeirpartners.
Step5
Wokeinpairs.Talkaboutaspecialholiday.
Step6
Doexercises
用所給詞的適當(dāng)形式填空
1I_____(go)theretwoyearsago.
2Howlongdidit______(take)togetthere？
3ｏｕｒ?。妫颍椋澹睿洌蟆。恚澹簟。酰蟆。幔睿洹。撸撸撸撸洌颍椋觯澹。酰蟆。簦铩。簦瑁澹椋颉。瑁铮恚澹?br> 4ｄｉｄ　ｙｏｕ　＿＿＿＿（ｓｅｅ）ａｎｙ?。恚铮觯椋濉。螅簦幔颍螅?br> 板
書
設(shè)
計aholidayjourneytwoyearsago
句型：
Wetookaboutninehours.
Ourfriendsmetusanddroveustotheirhome.
WeswaminthepacificOceanatSantaMonica.
4.WhendidBettygotoAngeles?
5.DidtheyseeanymoviestarsinHollyhood?
6.whatdidtheydoatSantaMonica?

教學(xué)
反思