高中概率教案

感受概率教案。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“感受概率教案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考
課題第13章感受概率課時(shí)分配本節(jié)需1課時(shí)
本節(jié)課為第1課時(shí)
為本學(xué)期總第課時(shí)
13.1確定與不確定
教學(xué)目標(biāo)了解不可能事件、必然事件、隨機(jī)事件的概念，能指出某一事件是確定事件（不可能事件、必然事件）還是隨機(jī)事件。
重點(diǎn)區(qū)別隨機(jī)事件。
難點(diǎn)區(qū)分確定事件（不可能事件、必然事件）與不確定事件。
教學(xué)方法講練結(jié)合、探索交流課型新授課教具投影儀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
情景設(shè)置：
在某次國際乒乓球單打比賽中，中國選手甲和乙進(jìn)入最后決賽，那
么，該項(xiàng)比賽的
（1）冠軍屬于中國嗎？
（2）冠軍屬于外國選手嗎？
（3）冠軍屬于中國選手甲嗎？
新課講解：
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定不會(huì)發(fā)生，這樣的
事情是不可能事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于外國選手”，“明天太陽從西方升起”
等都是不可能事件。
思考：不可能事件發(fā)生的機(jī)會(huì)是多少？
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定會(huì)發(fā)生，這樣的事
情是必然事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國”，“拋出的籃球會(huì)下落”等都是必然事件。
思考：必然事件發(fā)生的機(jī)會(huì)是多少？
必然事件和不可能事件都是確定事件。
例1．請把你的判斷填入下表：
在特定條件下，生活中也有很多事情我們事先無法確定它會(huì)不會(huì)發(fā)
生，這樣的事情是隨機(jī)事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國選手甲”，“拋擲1枚均勻硬幣正
面朝上”等都是隨機(jī)事件。
思考：隨機(jī)事件發(fā)生的機(jī)率是50%嗎？
議一議：舉出一些生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。
課堂練習(xí)：P185~186練習(xí)題。
課堂小結(jié)：
誰能說說什么是必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件？

教學(xué)素材：
A組題：
判斷下列事件是什么事件：
1．用力旋轉(zhuǎn)畫有紅、黃、藍(lán)、綠四色轉(zhuǎn)盤上的指針，指針會(huì)停在紅色上。
2．?dāng)S一枚正方體骰子，點(diǎn)數(shù)不會(huì)超過6。
3．任何有理數(shù)的絕對值不小于0。
4．投一枚硬幣四次，有三次正面朝上。
5．檢驗(yàn)?zāi)撤N電視機(jī)，它是合格產(chǎn)品。
6．買一張得獎(jiǎng)率為65%的體育彩票中獎(jiǎng)。
7．80把鑰匙中，只有一把能打開鎖B，任取其中二把，打不開鎖B。
B組題：
判斷下列事件中，哪些是必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件？
1．隨意寫一個(gè)有理數(shù)，則其平方小于其四次方。
2．隨意寫兩個(gè)有理數(shù)，則其平方不相等。
學(xué)生回答
由學(xué)生討論，然后回答，師生補(bǔ)充。

思考、討論、回答。

生思考、舉例、回答。

作業(yè)習(xí)題14.1：P
板書設(shè)計(jì)
§14.1確定與不確定
不可能事件必然事件例1隨機(jī)事件
……………………
教學(xué)后記

延伸閱讀

感受概率小結(jié)與思考教學(xué)案

第13章小結(jié)與思考
班級學(xué)號姓名
主備人：胡芬芳審核人：初一數(shù)學(xué)組
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過問題的方式回顧、交流、梳理本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、體會(huì)本章與其他章節(jié)的差別。
3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解隨機(jī)事件的機(jī)會(huì)不總是均等的（注意機(jī)會(huì)不是50%的情況）。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
事件發(fā)生的可能性哪個(gè)大?哪個(gè)小？
四、教學(xué)過程：
(一)知識框圖
(二)知識整合：
類型之一：判斷事件的類型
1、下列事件是必然事件、不可能事件，還是隨機(jī)事件？并說明理由
（1）如果a,b都是有理數(shù)，那么a+b=b+a
（2）從分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的10張小標(biāo)簽中任取1張，得到8號簽
（3）沒有水分，種子發(fā)芽
（4）某人射擊1次，中靶
2、下列說法正確的是（）
A、一顆質(zhì)地均勻的骰子已連續(xù)拋擲了2000次，其中拋擲出5點(diǎn)的次數(shù)最少，則第2001次一定拋擲出5點(diǎn)；
B、某種彩票中獎(jiǎng)的概率是1%，因此買100張?jiān)摲N彩票一定會(huì)中獎(jiǎng)；
C、天氣預(yù)報(bào)說明天下雨概率是50%，所以明天將有一半時(shí)間在下雨；
D、拋擲一枚硬幣，正面朝上和反面朝上的概率相等。
類型之二:隨機(jī)事件發(fā)生的可能性
1、課本170頁第3題
2、拋一枚普通的點(diǎn)數(shù)為1至6的正方體骰子，將下列事件出現(xiàn)的可能性按從小到大的排序。
①點(diǎn)數(shù)大于2；②點(diǎn)數(shù)為奇數(shù)；③點(diǎn)數(shù)不小于1；④點(diǎn)數(shù)為3的倍數(shù)；⑤點(diǎn)數(shù)能被4整除；⑥點(diǎn)數(shù)大于7。
類型之三：實(shí)際問題的概率
P(A)=_________，A為不可能事件；P(A)=_________，A為必然事件；
__________P(A)_________，A為隨機(jī)事件。
1、甲、乙、丙三個(gè)事件發(fā)生的概率分別為50%，10%，90%，它們各與下面的哪句話相配。
（1）發(fā)生的可能性很大，但不一定發(fā)生
（2）發(fā)生的可能性很小；
（3）發(fā)生與不發(fā)生的可能性一樣
2、小華和小晶用撲克牌做游戲，小華手中有一張是王，小晶從小華手中抽得王的機(jī)會(huì)為20％，則小華手中有()
A、不能確定B、10張牌C、5張牌D、6張牌
3、某啤酒廠搞捉銷活動(dòng)，一箱啤酒(每箱24瓶)中有4瓶的蓋內(nèi)印有“獎(jiǎng)”字，小明的爸爸買了一箱這種品牌的啤酒，但是連續(xù)打開4瓶均未中獎(jiǎng)，這時(shí)小明在剩下的啤酒中任意拿出一瓶，那么他拿出的這瓶啤酒中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)是()
A、B、C、D、無法確定
4、在等式x＋y＝10中，已知x、y均為自然數(shù)，試求x、y同時(shí)為正整數(shù)的頻率。
5、如圖所示的10張卡片上分別寫有11至20十個(gè)數(shù)字，將它們背面朝上洗勻后，任意抽一張，將下列事件發(fā)生的機(jī)會(huì)的大小填在橫線上.
P1(抽到數(shù)字11)=______P2(抽到兩位數(shù))=_____，P3(抽到一位數(shù))=_____
P4(抽到的數(shù)大于10)=________，P5(抽到的數(shù)大于16)=________，P6(抽到的數(shù)小于16)=_______
P7(抽到的數(shù)是2的倍數(shù))=________，P8(抽到的數(shù)是3的倍數(shù))=________.
類型之四：學(xué)以致用
小明和小麗為了爭取一張世博園門票，他們各自設(shè)計(jì)了一個(gè)方案：
小明的方案是：轉(zhuǎn)動(dòng)如圖所示的轉(zhuǎn)盤，如果指針停在陰影區(qū)域，則小明得到入場券；如果指針停在白色區(qū)域，則小麗得到入場券（轉(zhuǎn)盤被等分成6個(gè)扇形。若指針停在邊界，則重轉(zhuǎn)）
小麗的方案是：將撲克牌中的方塊1，2，3背面朝上重新洗牌，從中摸出兩張，求數(shù)字和，若和為奇數(shù)小麗得到門票，若和為偶數(shù)則小明得到門票。
計(jì)算兩種方案中每人得到門票的概率，并說明兩人設(shè)計(jì)的方案是否公平?
【課后作業(yè)】
1、用長為4cm、5cm、6cm的三條線段圍成三角形的事件是（）
A．隨機(jī)事件B.必然事件
C.不可能事件D.以上都不是
2、下列事件中，隨機(jī)事件的是（）
A．如果a為有理數(shù)，那么0B.小樹會(huì)慢慢長高
C．太陽每天從東方升起D.某大橋在20分鐘內(nèi)通過了60輛汽車
3、下列事件是必然事件的是（）
A．北京市12月12日下大雪B.在一副撲克牌中隨意抽一張是方塊
C.2008年中國舉辦奧運(yùn)會(huì)D.在數(shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)小
4、下列事件不是隨機(jī)事件的是（）
A．正常情況下，水加熱到100℃會(huì)沸騰B.擲一枚普通的六面體骰子6次,6次都出現(xiàn)“6”
C．兩直線被第三條直線所截，同位角相等D.某次數(shù)學(xué)測驗(yàn),全班同學(xué)都及格
5、下列事件中，確定事件有（）
①當(dāng)x是有理數(shù)時(shí)，x2≥0；②某電影院今天的上座率超過50%；
③射擊運(yùn)動(dòng)員射擊一次，命中10環(huán)；④擲一枚普通的正方體骰子出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)為8
A．0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)
6、一件事情發(fā)生的概率不可能是（）
A．100%B.30%C.50%D.200%
7、下列說法正確的是（）
A．如果某事件發(fā)生的機(jī)會(huì)是十萬分之一，說明此事件不可能發(fā)生
B.如果一事件不是不可能事件,說明此事件是必然事件
C.隨機(jī)事件與機(jī)會(huì)的大小有關(guān)
D.如果一事件發(fā)生的機(jī)會(huì)為99.999%,說明此事件必然發(fā)生
8、在一個(gè)不透明的袋子中裝有2個(gè)黃球、4個(gè)綠球和6個(gè)黑球，每個(gè)球除顏色外完全相同，將球搖勻，從中任取1球.
(1)能夠事先確定取出的球是哪種顏色嗎?(2)你認(rèn)為取出哪種顏色的球的概率最大?
(2)怎樣改變各顏色球的數(shù)目,就能使取出每一種顏色的球的概率相等?
9、通過試驗(yàn)知道，一枚不均勻的硬幣拋擲后易于出現(xiàn)“正面朝上”，小明重復(fù)拋擲了這枚硬幣1000次，結(jié)果如下：
拋擲次數(shù)（n）1002003004005006007008001000
“正面朝上”次數(shù)（m）63151221289358429497566701
“正面朝上”頻率（m/n）
(1)計(jì)算出現(xiàn)“正面朝上”頻率；（填入表格中）
(2)畫出出現(xiàn)“正面朝上”頻率的折線統(tǒng)計(jì)圖；
（3）這些頻率具有什么樣的穩(wěn)定性？
（4）根據(jù)頻率的穩(wěn)定性，估計(jì)這枚硬幣拋擲一次出“正面朝上”的概率.

初一數(shù)學(xué)第十三章感受概率教學(xué)案

13.1確定與不確定
班級學(xué)號姓名
審核人：初一數(shù)學(xué)組
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步感受有些事件的發(fā)生是不確定的,有些事件的發(fā)生是確定的。
2.會(huì)區(qū)分生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。
3.在經(jīng)歷猜測、實(shí)驗(yàn)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，學(xué)習(xí)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)區(qū)分生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
與他人合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
（一）情境引入
第47屆世乒賽女子單打決賽最終在中國球員王楠與張怡寧之間展開。在比賽開始之前，請思考如下事件：
1、冠軍一定屬于中國
2、冠軍可能屬于外國
3、冠軍一定屬于中國選手王楠
問：在比賽開始之前，你知道它們一定會(huì)發(fā)生嗎？一定不會(huì)發(fā)生嗎？有可能發(fā)生嗎？

（二）相關(guān)概念
我們在事情發(fā)生前，對描述的事件都做了一定的推測，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些特點(diǎn)？可以如何分類呢？
引導(dǎo)學(xué)生對事件進(jìn)行分類歸納，并板書：
不可能事件
確定事件
事件必然事件
隨機(jī)事件

（三）說一說
你能說出生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件嗎？

（四）想一想
說出摸球?qū)嶒?yàn)中的各事件是什么事件

（五）自由空間
1、自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤停止后指針指向紅色區(qū)域是何種事件?
(如果指針落在交界線上,規(guī)定其為屬于相鄰的逆時(shí)針區(qū)域)
2、根據(jù)老師提供的情境，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。

（六）課堂一辯
有一個(gè)下雨的夜晚，小明做了一個(gè)夢，夢見第二天太陽從西邊升起，海水在一瞬間枯竭了，夢見了自己長大后成了一名宇航員，并成功地登上了火星……后來一聲雷響把小明驚醒。
請找出上面文字中的確定事件和隨機(jī)事件。

（七）課堂小結(jié)

【課后作業(yè)】：
1、下列事件中，隨機(jī)事件是（）
A、沒有水，人類就不可能生存B、今天是星期一，明天是星期二
C、同齡的男生比女生高D、天空有兩個(gè)太陽
2、生活中“幾乎不可能”表示（）
A、不可能事件B、確定事件C、必然事件D、隨機(jī)事件
3、擲2枚普通的正方體骰子，把2枚骰子的點(diǎn)數(shù)相加，下列事件是必然事件的是（）
A、和為1B、和為12C、和不小于2D、和大于2
4、下列事件中，必然事件是（）
A、當(dāng)x是有理數(shù)時(shí)，x0B、買一張電影票，座位號是偶數(shù)
C、后天下小雨，刮大風(fēng)D、口袋里有兩個(gè)紅球，從口袋里任意摸出1個(gè)球?yàn)榧t球
5、下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是隨機(jī)事件？
（1）、小明這次數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了98分，他決心以后每次數(shù)學(xué)測驗(yàn)都考滿分；
（2）、一年有14個(gè)月；
（3）、13人中至少有2人的生日是同一個(gè)月；
（4）、擲1枚正方體骰子，點(diǎn)數(shù)“2”會(huì)朝上；
（5）、在地球上，樹上的果子一定會(huì)向下落；
（6）、某“免檢”產(chǎn)品一定是100%合格。
（7）、如果a、b是有理數(shù)，那么a+b=b+a
解：不可能事件：
必然事件：

隨機(jī)事件：

6、在一個(gè)袋中裝有6張點(diǎn)數(shù)從1～6的撲克牌，現(xiàn)在從中摸出2張牌，請你根據(jù)上述情況，寫出必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件各1個(gè)。
解：不可能事件：
必然事件：

隨機(jī)事件：
7、現(xiàn)有一只空的不透明布袋和6個(gè)球，其中3個(gè)紅球和3個(gè)藍(lán)球，除顏色外完全相同，請你利用它們設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲，使得：任意摸出2個(gè)球，一定都不是紅球；

概率與統(tǒng)計(jì)教案

第四章概率與統(tǒng)計(jì)教案
一、學(xué)生知識狀況分析
學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：經(jīng)過前面幾冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本獨(dú)立地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的各個(gè)過程，已經(jīng)親身收集過一些數(shù)據(jù)，掌握了數(shù)據(jù)表示和數(shù)據(jù)處理的一些方法，對一些現(xiàn)實(shí)問題作出了自己的評判。
學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：本章首先通過幾個(gè)具體的實(shí)例回顧了整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)以及其中所用到的知識技能，對統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)全面的回顧，同時(shí)介紹了不恰當(dāng)?shù)膱D表可能引起的一些人為的誤導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表、推斷結(jié)果等的評判質(zhì)疑能力。

二、教學(xué)任務(wù)分析
本章是整個(gè)第三學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率知識學(xué)習(xí)的最后一章內(nèi)容，因此在回顧與思考的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主地整理有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率的知識結(jié)構(gòu)，并用適當(dāng)?shù)目驁D表示出來。對各種圖表可能造成的誤導(dǎo)、如何刻畫某種決策是否合算等，它是概率的一個(gè)極為重要的應(yīng)用。因此,在關(guān)注學(xué)生在實(shí)際問題中的意義理解時(shí),力圖讓學(xué)生在具體情境中感受“合算”,并掌握一定的判定方法,提高其決策能力.作為復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、整理有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率知識的框架圖，回顧與思考統(tǒng)計(jì)與概率的具體知識和注意事項(xiàng)，以及在實(shí)際問題情境中的意義理解。
2、通過具體問題情境，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方法可能造成的一些“誤導(dǎo)”；讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何評判某件事情是否“合算”。從而提高學(xué)生對數(shù)據(jù)通信的認(rèn)識和判斷、增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活中一些事件正確的評判能力和決策能力。
過程與方法:
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)處理能力
情感與態(tài)度:
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極合作、交流的習(xí)慣。在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：回顧與思考統(tǒng)計(jì)的知識與技能；第二環(huán)節(jié)：通過具體例子復(fù)習(xí)了各種圖表可能造成的誤導(dǎo)；第三環(huán)節(jié)：通過具體例子復(fù)習(xí)了如何評判某種決策是否合算；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)：課堂與小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。

第一環(huán)節(jié)：回顧與思考統(tǒng)計(jì)的知識與技能
活動(dòng)內(nèi)容:
以問題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生思考并小組討論、回答問題，然后教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
問題１：小明想了解我校初三男生的身高情況，你能幫助小明解決這個(gè)問題嗎？說出你的解決方法．
學(xué)生活動(dòng)：思考并小組討論，然后回答問題．
教師活動(dòng)：（歸納總結(jié)）在生活中，我們經(jīng)常需要收集一些數(shù)據(jù)，以幫助人
們了解情況、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出決策。
問題２：統(tǒng)計(jì)可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題．那么，統(tǒng)計(jì)一般應(yīng)經(jīng)歷哪幾個(gè)過程？在各個(gè)過程中又應(yīng)注意些什么？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，然后回答問題．
教師活動(dòng)：作適當(dāng)補(bǔ)充．并整理成如下的框架：

１、收集數(shù)據(jù)。通過做調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)、查閱資料等收集數(shù)據(jù)。保證
數(shù)據(jù)的真實(shí)性和科學(xué)性。
２、整理數(shù)據(jù)（即統(tǒng)計(jì)圖的選擇）．能針對不同問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)．
如:想了解每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)據(jù)(條形統(tǒng)計(jì)圖);
想了解事物的變化情況(折線統(tǒng)計(jì)圖)；
想了解各部分在總體中所占的百分比（扇形統(tǒng)計(jì)圖）
３、分析數(shù)據(jù)．（從統(tǒng)計(jì)圖中可以觀察出數(shù)據(jù)的各種情況．如平均水平、中位數(shù)、眾數(shù)等。）
４、作出決策．分析數(shù)據(jù)的目的是為了作出決策，以便更好地指導(dǎo)我們的工作和生活．

活動(dòng)目的：可以幫助學(xué)生回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程及各個(gè)環(huán)節(jié)中所要用到的具體知識和注意事項(xiàng)，并將它用適當(dāng)?shù)目驁D表示出來。
實(shí)際教學(xué)效果：通過回顧思考，學(xué)生理清了有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率的知識結(jié)構(gòu)。

第二環(huán)節(jié)：通過具體例子復(fù)習(xí)了各種圖表可能造成的誤導(dǎo)
活動(dòng)內(nèi)容:
以練習(xí)的形式引出統(tǒng)計(jì)圖有時(shí)會(huì)給人們帶來一定的錯(cuò)覺，以及應(yīng)做怎樣的改動(dòng)，使讀者能直觀、清楚地了解情況。讓學(xué)生思考回答問題。
統(tǒng)計(jì)圖有時(shí)會(huì)給人們帶來一定的錯(cuò)覺，你能對一些統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行正確的評判嗎？
1、下圖給出了兩種品牌的酒近年的價(jià)格變化情況：
回答問題:
①哪種酒的價(jià)格增長較快？
②這與圖象給你的感覺一致嗎？為什么圖象會(huì)給人這樣的感覺？想一想：為了較為直觀地比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意些什么？
2、下表反映了我國1998年和1999年圖書、雜志和報(bào)紙的出版印張數(shù)之間的比例狀況。根據(jù)此圖，小明認(rèn)為，我國1998年的圖書出版印張數(shù)比1999年多。你同意他的看法嗎？為什么？

3、某書店2004年8月各類圖書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖
（1）這個(gè)月數(shù)學(xué)書與自然科學(xué)銷售量的比是多少？
（2）要使讀者直觀、清楚地獲得這個(gè)月各類圖書銷售量的比例情況，上圖應(yīng)做怎樣的改動(dòng)？
想一想：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，為使所繪統(tǒng)計(jì)圖更為直觀、清晰，應(yīng)注意些什么？
活動(dòng)目的：通過不恰當(dāng)?shù)膱D表可能引起的一些人為的誤導(dǎo)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表、推斷結(jié)果等的評判質(zhì)疑能力。
實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生自信心強(qiáng)，積極參與，小組間積極討論交流，能對數(shù)據(jù)、圖表、推斷結(jié)果作出正確判斷。

第三環(huán)節(jié)：通過具體例子復(fù)習(xí)了如何評判某種決策是否合算活動(dòng)內(nèi)容:樣以練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過學(xué)生思考回答問題，復(fù)習(xí)如何刻畫某種決策是否合算。
也許你曾被大幅的彩票廣告所吸引，也許你曾經(jīng)歷過各種搖獎(jiǎng)促銷活動(dòng).通過前面的學(xué)習(xí)，你能對現(xiàn)實(shí)生活中的一些類似的現(xiàn)象進(jìn)行評判嗎？
1、某商場為了吸引顧客，設(shè)立了一個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤（如圖），并規(guī)定：顧客每購買100元的商品，就能獲得一次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì).如果轉(zhuǎn)盤停止后，指針正好對準(zhǔn)紅色、黃色、綠色區(qū)域，那么顧客就可以分別獲得100元、50元、20元的購物券，憑購物券可以在該商場繼續(xù)購物.如果顧客不愿意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，那么可以直接獲得購物券10元.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤和直接獲得購物券，你認(rèn)為哪種方式更合算？不用實(shí)驗(yàn)的方法，你能求出每轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤所獲購物券金額的平均數(shù)嗎？
解：獲得100元購物券的概率為獲得50元購物券的概率為
獲得20元購物券的概率為根據(jù)概率與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系,可以認(rèn)為,轉(zhuǎn)動(dòng)n次轉(zhuǎn)盤，獲得100元購物券的次數(shù)為n次，獲得50元購物券的次數(shù)為n次，獲得20元購物券的次數(shù)為n次，

（2）若改成圖3的轉(zhuǎn)盤呢？

2、小明和小剛正在做擲骰子的游戲.兩人各擲一枚子.
(1)當(dāng)兩枚骰子的點(diǎn)數(shù)之和為奇數(shù)時(shí)，小剛得1分，否則小明得1分.這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？

(2)當(dāng)兩枚骰子的點(diǎn)數(shù)之積為奇數(shù)時(shí)，小剛得1分，否則小明得1分.這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？為什么？
活動(dòng)目的：通過具體例子復(fù)習(xí)鞏固如何評判某種決策是否合算，掌握一定的判斷方法，提高其決策能力，從而能對現(xiàn)實(shí)生活中的一些類似的現(xiàn)象進(jìn)行評判。
實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、討論交流。掌握了一定的判斷方法，能對現(xiàn)實(shí)生活中的一些類似的現(xiàn)象進(jìn)行評判。但學(xué)生對第1題的解答有點(diǎn)困難，教師應(yīng)給予分析。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高
活動(dòng)內(nèi)容:
學(xué)生完成給出的習(xí)題，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流
1、用下圖的兩個(gè)轉(zhuǎn)盤進(jìn)行“配紫色”游戲：分別旋轉(zhuǎn)兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，若其中的一個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出了紅色，另一個(gè)轉(zhuǎn)出了藍(lán)色，則可配成紫色，此時(shí)小剛得１分，否則小明得１分.
問：這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？若你認(rèn)為不公平，如何修改規(guī)則才能使該游戲?qū)﹄p方公平？
2、小明和小剛改用如圖所示的兩個(gè)轉(zhuǎn)盤進(jìn)行“配紫色”游戲.配成紫色，小剛得１分，否則小明得１分.這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？為什么？
3.小明繪制了我國1996年和1997年大、中、小學(xué)學(xué)生數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)這個(gè)圖你能斷定我國1996年的小學(xué)生比1997年多嗎？

活動(dòng)目的：對本節(jié)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。
實(shí)際教學(xué)效果：絕大部分學(xué)生都能完成，達(dá)到了較好的效果。

第五環(huán)節(jié)：課堂與小結(jié)
活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)生之間交流總結(jié)有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率的知識、如何認(rèn)清各種圖表可能造成的誤導(dǎo)、如何評判某種決策是否合算等。
活動(dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@與感想。并能把所學(xué)知識知運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生解決問題的能力。
實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲：有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率的知識，各種圖表可能造成的誤導(dǎo)，如何評判某種決策是否合算等。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)題A組、B組
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)游戲:你能否以骰子、硬幣或其它工具設(shè)計(jì)一個(gè)對雙方都公平的游戲嗎？
四、教學(xué)反思
對本章知識技能的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注其在實(shí)際問題中的意義理解。如對于各種圖表可能造成的誤導(dǎo)、如何評判某種決策是否合算等，只要學(xué)生能結(jié)合具體問題情境理解其意義并能在具體情境中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用即可。鑒于此，在回顧與思考的教學(xué)中，應(yīng)更為關(guān)注學(xué)生應(yīng)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給出的例子應(yīng)當(dāng)有針對性、科學(xué)性和創(chuàng)造性等，并據(jù)此評價(jià)學(xué)生對知識的理解水平。