教案推薦: 海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教案推薦: 海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

2、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

3、結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1、課文是按照什么順序來寫景的？

分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

2、作者寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時(shí)空背景？這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用？

分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

3、本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。

第一層（1～4自然段）：寫幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的，見諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。

第二層（5～7自然段）：寫人們勞動(dòng)后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在社會(huì)主義時(shí)代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。

第三層（8～12自然段）：寫?zhàn)髁恋脑铝列菰∠碌暮I勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無窮之感。

4、本文的寫作特色是什么？

分析：（1）線索。

所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”?！丁氛且詴r(shí)間推移為線索的。

（2）景物描寫。

文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩的享受，畫的美感。

首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫景，要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌?！丁返膶懢昂茏⒁庾ギ?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著，寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

其次，作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失，出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。

（3）抒情。

寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”，說的就是這個(gè)意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。

（4）語言。

在語言運(yùn)用方面，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語來講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

（5）美學(xué)特色

①用多變的色彩描繪了的“幽美”。

現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣?！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟?yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和撫媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物，產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了望寧靜美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。

寧靜美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽落山，海浪染紅霞；二是夕陽西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會(huì)主義祖國各個(gè)角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。

動(dòng)態(tài)美。《》的“幽美”還表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng)，從動(dòng)態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排涌起。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來，不僅流露出對(duì)祖國大好河山無比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力。化靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

和諧美。作者運(yùn)用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調(diào)色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點(diǎn)染寫意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱，筆調(diào)既活潑又樸實(shí)。多角度地描繪祖國海濱的夜景，給人以和諧統(tǒng)一的立體感。作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

②情景交融寫出嶄新的“時(shí)代美”。

一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，“說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。

5、全文描繪了哪三組畫面？

分析：第一組畫面（1—3段）：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大海”為背景描繪霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”；第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

第二組畫面（4—7段）：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

第三組畫面（8—12段）：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

抓住的特征寫景，用語準(zhǔn)確生動(dòng)，是本文的主要特點(diǎn)。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了”；“后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來”。準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了動(dòng)態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化。作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯明星，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲，等等，使用權(quán)景物描繪得形象生動(dòng)。

6、第3段的燈圖與“天上的市街”的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點(diǎn)寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“明燈”、山坡上的燈火、海面上“流動(dòng)著的珍珠”三個(gè)層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

7、文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程？這樣寫有什么作用？

分析：這一部分絕非閑筆，它有三個(gè)方面的作用：一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景，突出霞光由淡而滅的變化過程。二是突出夏夜晴空“高而遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，只有霞光消失，天才顯得“高而遠(yuǎn)”。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無，創(chuàng)造了一個(gè)寧靜、遼遠(yuǎn)的意境，對(duì)寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。

從全文來看，重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫的自然美，難點(diǎn)是理解文章。

二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1、解題：

海濱（地點(diǎn)）；仲夏（季節(jié)）；夜（具體時(shí)間）。

2、簡介作者：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工。抗戰(zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

3、課文介紹：

《》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

（二）指導(dǎo)自讀。

1、出示小黑板。（要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義）

霍霍緋紅廣漠蒼穹煞皎潔

2、散讀課文，給課文分段。

第一段（1～3節(jié)）：寫海濱夏夜的美景。

第二段（4～7節(jié)）：寫“我”在夜色中的感受。

第三段（8～12節(jié)）：寫月下沙灘。

3、播放錄音。學(xué)生看書并思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？

提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：

小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

4、再讓學(xué)生速讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

5、學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

6、學(xué)生默讀第二、三段。

要求帶著下列問題去讀課文：

作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

（1）先想一想寫的是什么人？

在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們。

從田里割麥于歸來的人們。

這些英雄的人們。

（2）他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中？心情怎么樣？

在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑。

點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

7、學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

8、教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

9、小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

10、學(xué)生討論本文寫作特點(diǎn)。

（1）抓住特征，有層次地描寫景物。（動(dòng)態(tài)）

（2）貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。

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2022課件推薦 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。（重點(diǎn)）

3、初步掌握列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。（難點(diǎn)、重點(diǎn)）

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請(qǐng)問這個(gè)字怎么念。

這個(gè)字哪部分表示讀音？

（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

這個(gè)字的形旁表意正確嗎為什么

（正確。因?yàn)轹L生活在海洋里，它的體形像魚。

不正確，鯨不屬于魚類。）

為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動(dòng)物？

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)第二段

1、生自由讀課文，在文中找答案。

（鯨屬于哺乳動(dòng)物，因?yàn)轹L用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

人類對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識(shí)是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)?。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

2、學(xué)習(xí)文章第二段

1）鯨是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？默讀課文第二段。

2）告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明

3）出示圖片，幫助學(xué)生了解什么是鰭、上顎。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

了解文章各部內(nèi)容，整體感知。

三、精讀課文第一段，體會(huì)寫法：

（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

齊讀句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了列數(shù)字的方法。

3、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

作業(yè)：

1、閱讀《走進(jìn)書里面》32、34篇，做批注。

2、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識(shí)。

3、模仿課文第一段，運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。

【推薦】 勸學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、學(xué)生查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎？

大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭；天才出于勤奮；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲；盛年不再來，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空悲切。

古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過光陰，否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、教師提問：顏真卿這個(gè)人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下？

2、簡介：學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

三、朗讀詩詞。

1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：

三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。

黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩。

6、學(xué)生自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

四、合作探究。

1、體會(huì)詞意：

五更雞：天快亮?xí)r，雞啼叫

黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年

白首：人老了，指老人

2、體會(huì)詩意：每天三更半夜到拂曉雞啼，是男兒讀書最好的時(shí)間，年少時(shí)不知道要早早地勤奮學(xué)習(xí)，到年老時(shí)會(huì)后悔讀書太晚了

整體感知，讀出感受。

3、背誦古詩。

五、拓展延伸。

這首詩告訴我們只有珍惜少年時(shí)代的每一寸美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷積累，勤學(xué)苦練，掌握多種本領(lǐng)，長大之后才能發(fā)揮自己的才能，不至于再后悔小時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，人們常用這兩句詩提醒小朋友要趁年少時(shí)多學(xué)習(xí)，多用功。

[推薦課件] 圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“[推薦課件] 圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)篇二”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。會(huì)用公式計(jì)算圓柱的體積，并能應(yīng)用分式解答一些實(shí)際問題。

2．在充分展示體積公式推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生推理歸納能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 圓柱體積公式推導(dǎo)過程；正確理解圓柱體積公式推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積公式推導(dǎo)過程；正確理解圓柱體積公式推導(dǎo)過程。

教 法：啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，直觀演示

學(xué) 法：自學(xué)歸納法，小組交流法

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)（5分）

（一）導(dǎo)學(xué)

1．什么叫體積？(指名回答)

生：物體所占空間的大小叫做體積。

師：你學(xué)過哪些體積的計(jì)算公式？(指名回答)

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

長方體體積=底面積×高

2．圓面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

生：把一個(gè)圓，平均分成數(shù)個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長方形，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，(根據(jù)學(xué)生的敘述，邊用幻燈片演示。)得到圓面積公式s=2πr。

3．動(dòng)腦筋想一想，圓柱的體積，能不能轉(zhuǎn)化成你學(xué)過的形體，推導(dǎo)出計(jì)算圓柱體積的公式？

4、導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，學(xué)會(huì)了圓柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算，今天研究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積)

（二）定向

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。

2、會(huì)用公式計(jì)算圓柱的體積，并能運(yùn)用公式解答一些實(shí)際問題。

二、合作交流（15分）

1．閱讀書25頁。

2、看書回答：

(1)圓柱體是怎樣變成近似長方體的？

(2)切拼成的長方體的體積、底面積和高分別與圓柱體的體積、底面積、高有什么關(guān)系？

(3)怎樣計(jì)算切拼成的長方體體積？為什么 ？用字母怎樣表示？

3、小組展評(píng)交流結(jié)果。

(1)展評(píng)題(1)。圓柱體是怎樣變成長方體的？把圓柱體底面分成許多相等的扇形(例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個(gè)近似長方體。(教師加以說明，底面扇形平均分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形越接近長方體。)

(2)展評(píng)題2。

切拼成的長方體的體積相當(dāng)于圓柱的體積，長方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的底面積，長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。

（3）展評(píng)題3

圓柱體積＝底面積×高

v=sh

4、公式檢測(cè)

學(xué)生獨(dú)立完成書上做一做1、2題。

三、自主學(xué)習(xí)（5）

1、出示例6

下面這個(gè)杯子能不能裝下這袋奶

直徑8厘米 高10厘米 這袋奶498毫升

2、嘗試列式計(jì)算.

3、學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果。

4、小結(jié)

小結(jié)：要求圓柱體積，必須知道圓柱的底面積(如果給半徑、直徑、底面周長，先求出底面積)和高。注意統(tǒng)一單位名稱。

四、質(zhì)疑探究（2）

已知圓柱的底面周長和高又怎樣求圓柱的體積？

五、

小結(jié)檢測(cè)

（

13

分）

（一）小結(jié)

讓學(xué)生說出圓柱體積的推導(dǎo)過程，體積公式。

（二）檢測(cè)

1、把圓柱切開，可拼成一個(gè)（ ），圓柱的體積等于近似長方體的（ ），圓柱的底面積等于（ ），圓柱的高等于（ ），所以圓柱的體積=（ ）。

2．圓柱體的底面積3.14平方分米，高40厘米。它的體積是多少？

3．一根圓柱形鐵棒,底面周長是12.56厘米,長是100厘米,它的體積是多少?

4 判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

（1）圓柱體的底面積越大，它的體積越大。( )

（2）圓柱體的高越長，它的體積越大。( )

（3）圓柱體的體積與長方體的體積相等。( )

（4）圓柱體的底面直徑和高可以相等。( )

5、 一張長方形的紙長6.28分米，寬4分米。用它分別圍成兩個(gè)圓柱體，它們的體積大小一樣嗎？請(qǐng)你計(jì)算一下。

板書設(shè)計(jì)：

圓柱的體積

圓柱體積＝底面積×高

v＝sh

75× 90=6750(立方厘米) 杯子的底面積:3.14×(8/2) ×(8/2) ×10=502.4（ml）

答：它的體積是6750立方米。答：這個(gè)杯子能裝下這袋奶。

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