「課件參考」我會(huì)排隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“「課件參考」我會(huì)排隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道排隊(duì)的重要性，學(xué)會(huì)正確的排隊(duì)方法：不插隊(duì)、不擁擠、保持一定距離。

2.學(xué)會(huì)在集體生活中與同伴友好相處，養(yǎng)成自覺(jué)排隊(duì)的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.小熊玩偶，小動(dòng)物的圖片：小熊、小豬、小狗、小貓、小羊。

2.ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天我們小四班來(lái)了一位新朋友，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧。（出示小熊玩偶）jab88.CoM

小熊給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

二、講述故事《小熊買(mǎi)冰淇淋》，感受排隊(duì)的重要性。

1.講述故事《小熊買(mǎi)冰淇淋》。

2.根據(jù)故事進(jìn)行提問(wèn)。

（1）故事里有哪些小動(dòng)物？

（2）小熊去買(mǎi)冰淇淋，它排隊(duì)了嗎？它是怎么做的？

（3）小熊買(mǎi)到冰淇淋沒(méi)有？為什么？

（4）買(mǎi)冰淇淋的時(shí)候應(yīng)該怎么做？

3.教師出示小動(dòng)物圖卡，請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物排隊(duì)。

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【課件參考】 《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。只有寫(xiě)好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“【課件參考】 《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)范本”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本篇課文，是小學(xué)語(yǔ)文課本六年級(jí)上學(xué)期的補(bǔ)充課文。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可以看成是七單元“人與動(dòng)物“的補(bǔ)充。但看本篇課文，所要揭示的道理，給人類(lèi)帶來(lái)的感悟，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了前面例文的思想。讀懂課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可是要深入的體會(huì)課文的思想，就顯得比較困難。而這一點(diǎn)，也正是學(xué)要通過(guò)課堂教學(xué)滲透給學(xué)生的。從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)，雖然很有特點(diǎn)，但就本課的地位和授課時(shí)間來(lái)說(shuō)，不太適合作為寫(xiě)法練習(xí)的工具，如果硬要將寫(xiě)法設(shè)計(jì)為訓(xùn)練重點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)造成走形式、無(wú)實(shí)效的結(jié)果。

縱觀(guān)課文內(nèi)容，為了表達(dá)思想，文章雙線(xiàn)并行，一條是訓(xùn)導(dǎo)員的情感變化線(xiàn)，一條是黑子的情感變化線(xiàn)。試教時(shí)，我們選擇了雙線(xiàn)并行，發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生的回報(bào)雜亂無(wú)序，就連教師的引導(dǎo)也增加了很大難度。課堂上教師的語(yǔ)言顯得過(guò)多，追問(wèn)也過(guò)多，整堂課下來(lái)顯得凌亂不堪。于是，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及課文本身的特點(diǎn)，我們選擇了輕處理黑子的情感變化，重點(diǎn)通過(guò)訓(xùn)導(dǎo)員的命令來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子在帶著困惑的情況下，無(wú)奈的執(zhí)行命令，而最后卻發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)騙局的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子逐步加深的絕望。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)思維發(fā)散點(diǎn)，以及思想深化點(diǎn)。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜想黑子的想法，糾正學(xué)生用“嘲笑”、“譏笑”這樣帶有惡意的詞體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的用意，以及課后對(duì)黑子的話(huà)，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的話(huà)。

通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較快的找到黑子情感變化的詞語(yǔ)，并能根據(jù)教師的問(wèn)題，有理有據(jù)的交流描寫(xiě)訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言所帶來(lái)的感受。在整個(gè)交流過(guò)程中，教師的引導(dǎo)還是能夠做到有的放矢的，在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上，教師的點(diǎn)撥，深化了學(xué)生的課文內(nèi)容、思想、寫(xiě)法的全面認(rèn)識(shí)。

課前設(shè)計(jì)當(dāng)中對(duì)于后文的引讀設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)算是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在共同回憶了黑子與訓(xùn)導(dǎo)員甜蜜的生活以后，層層深入的朗讀，使學(xué)生們切實(shí)的感受到了黑子內(nèi)心的痛苦，和訓(xùn)導(dǎo)員內(nèi)心的悔恨，有的學(xué)生甚至在齊讀階段哽咽、流淚。

作為以體會(huì)思想為主的文章，本課的教學(xué)基本完成了課前設(shè)計(jì)的任務(wù)。 稍有遺憾的是課后的練筆設(shè)計(jì)，可以與前文的引讀設(shè)計(jì)相結(jié)合，如果將對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)，變成訓(xùn)導(dǎo)員悔恨的自己說(shuō)，整個(gè)課堂就會(huì)顯得相得益彰。另外，在自學(xué)階段，給學(xué)生的時(shí)間稍多，以至于后來(lái)沒(méi)有時(shí)間交流學(xué)生作品，這與學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，和教師不了解學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)。

通過(guò)本課的教學(xué)，積累了不少此類(lèi)課文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)不斷地提高、改進(jìn)！

【課件參考】 分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。你不是否正為教案課件而苦惱呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【課件參考】 分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個(gè)數(shù)看作單位1。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣列出方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

列式計(jì)算，并口述把哪個(gè)數(shù)看作單位1。

（1）的是多少？ （ ）看作單位1。

（2）14的是多少？ （ ）看作單位1。

（3）1的是多少？ （ ）看作單位1。

二、新授

1、板書(shū)課題：列方程解文字題

2、出示例4：一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是多少 ？

（1） 分析數(shù)量關(guān)系

提問(wèn)

①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時(shí)的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（使學(xué)生明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）

②硬該把哪個(gè)數(shù)看作單位1？為什么？

③單位1所表示的數(shù)知道嗎？

④怎樣求單位1所表示的“這個(gè)數(shù)”？（引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)未知數(shù)X的方法來(lái)解決）。

使學(xué)生明確：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

由已知：一個(gè)數(shù)的是，得：一個(gè)數(shù)×=？

（2） 列方程解文字題。

第一步，設(shè)未知數(shù)為X。教師板書(shū)

解：設(shè)這個(gè)數(shù)是X。

第二步，根據(jù)題意列出方程。教師板書(shū)

X×=

第三步，解這個(gè)方程。教師板書(shū)：（略）

第四步，檢驗(yàn)：（略）

第五步：作答

3、小結(jié)

（1）怎樣設(shè)求知數(shù)？

要求單位“1”的量，設(shè)單位“1”的量為X。

（2） 樣根據(jù)題意列方程？

找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書(shū)第35頁(yè)“做一做”。

2、一個(gè)數(shù)的1倍等于2，求這個(gè)數(shù)。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九第12、16—19題。

五、作業(yè)

練習(xí)九第13—15題。

六、課外思考

練習(xí)九思考題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第（1）題，后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)分?jǐn)?shù)的。第（2）題，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。后一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的2倍；而分子是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分子的3倍。

「課件參考」《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

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一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

利用天平，結(jié)合觀(guān)察、猜測(cè)、圖示、推理等活動(dòng)，理解“找次品”問(wèn)題的基本原理，發(fā)現(xiàn)解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。

（二）過(guò)程與方法

以“找次品”活動(dòng)為載體，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決“找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖示或文字表示找次品的過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

天平，多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入原理

1．情境導(dǎo)入，揭示課題。

（1）課件出示例1：有3瓶鈣片，其中一瓶少了3片。你能設(shè)法把它找出來(lái)嗎？

（2）理解題意。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：倒出來(lái)數(shù)一數(shù)，或掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)……

教師根據(jù)學(xué)生的回答解釋?zhuān)荷a(chǎn)或生活中有時(shí)需要從幾個(gè)物體中找特別重或特別輕的一個(gè)，在數(shù)學(xué)中我們把這類(lèi)問(wèn)題稱(chēng)為“找次品”問(wèn)題。

如果兩個(gè)物體的差異很大、很明顯，可以用數(shù)一數(shù)或掂一掂的方法。如果差異不明顯或物體數(shù)量很多（例如有30瓶鈣片），用數(shù)一數(shù)或掂一掂的方法可能不準(zhǔn)確或不方便，此時(shí)可以用天平幫助我們快速找到“次品”。

【設(shè)計(jì)意圖】理解問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的前提，當(dāng)學(xué)生面對(duì)例1，首先想到的肯定是數(shù)一數(shù)或掂一掂，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偈褂锰炱降纳罱?jīng)驗(yàn)，所以讓他們了解“數(shù)”和“掂”的局限性是非常有必要的。

2．合情推理，理解原理。

（1）了解天平的使用方法。

教師出示天平，并讓學(xué)生想象：如果在天平的左邊放一支粉筆，在天平的右邊放一本數(shù)學(xué)書(shū)，天平會(huì)怎么樣？為什么？

學(xué)生回答：天平的左邊高，右邊低。因?yàn)閿?shù)學(xué)書(shū)比粉筆重。

教師繼續(xù)追問(wèn)：如果在天平的左邊放一本數(shù)學(xué)書(shū)，在天平的右邊也放一本數(shù)學(xué)書(shū)，現(xiàn)在天平會(huì)怎么樣？為什么？

學(xué)生回答：天平會(huì)平衡，因?yàn)樽笥覂蛇呉粯又兀?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中出示：天平平衡，兩邊一樣重；天平不平，下沉那邊重。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生沒(méi)有使用天平的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和觀(guān)察豐富表象掃除學(xué)習(xí)障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)找次品做好準(zhǔn)備。特別地，對(duì)兩種情況的概括有利于學(xué)生探究找次品的方法。

（2）如何利用天平找次品？

如果只有兩瓶鈣片，放在天平上稱(chēng)一次就知道哪一瓶少了3片，因?yàn)樗鼤?huì)輕一點(diǎn)?，F(xiàn)在有3瓶，那么要稱(chēng)幾次呢？為什么？

學(xué)生：稱(chēng)一次。左右兩邊各放1瓶，如果天平平衡，剩下的那瓶就是次品；如果天平不平衡，天平翹起的一端所放的是次品。

教師分別演示天平達(dá)到平衡和出現(xiàn)不平衡的兩種情況，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)天平的情況推斷出剩下一瓶的情況，是解決“找次品”問(wèn)題的關(guān)鍵。此處將實(shí)驗(yàn)演示和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解原理。

3．交流圖示，掌握方法。

你能想辦法把用天平找次品的過(guò)程，清楚地表示出來(lái)嗎？

（1）可以用一個(gè)“△”加一條短橫線(xiàn)表示天平，用長(zhǎng)方形表示鈣片。

（2）為了方便，還可以給每瓶鈣片加上編號(hào)。

學(xué)生完成后，將作品通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】圖示是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、概括的一種方式，通過(guò)圖示使找次品的方法具有概括性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在例1教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，可以分散本課的難點(diǎn)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決“找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。

（二）探索規(guī)律，優(yōu)化策略

1．理解題意。

（1）課件出示例2。

8個(gè)零件里有1個(gè)是次品（次品重一些）。假如用天平稱(chēng)，至少稱(chēng)幾次能保證找出次品？

（2）大膽猜測(cè)。

教師：至少稱(chēng)幾次能保證找出次品？

學(xué)生：如果運(yùn)氣好一次就能找到次品，所以至少一次。

學(xué)生：一次不能保證找出次品，因?yàn)槿绻\(yùn)氣不好，就找不到次品了。

學(xué)生：每次稱(chēng)2個(gè)零件，4次保證找出次品。

教師：“至少稱(chēng)幾次能保證找出次品”是什么意思？

學(xué)生：既要保證找出次品，又要次數(shù)最少。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)討論是非常必要的，學(xué)生第一次遇到這類(lèi)問(wèn)題，可能不能兼顧兩端，說(shuō)“一次”的同學(xué)忽視了“保證”，說(shuō)“4次”的同學(xué)沒(méi)有考慮到至少。通過(guò)同學(xué)間的互相交流，否定錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)，確定研究方向，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中不走錯(cuò)路，少走彎路，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．探索規(guī)律。

（1）分組探究，并將探索的情況填入下表。

（2）全班交流。

①分別請(qǐng)稱(chēng)4次、3次、2次的小組代表介紹本組的方法（此時(shí)學(xué)生對(duì)使用復(fù)雜的圖示介紹方法可能還有困難，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生進(jìn)行圖示，為學(xué)生做出正確示范）。

②每次每邊稱(chēng)1個(gè)的小組為什么需要的次數(shù)比較多？

學(xué)生：每次稱(chēng)的零件數(shù)量太少。

③每次每邊稱(chēng)4個(gè)的小組為什么反而不如每次每邊稱(chēng)3個(gè)的小組完成得快？

學(xué)生：每次每邊稱(chēng)3個(gè)，稱(chēng)一次就可以將次品確定在更小的范圍內(nèi)。

【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題②和問(wèn)題③迫使學(xué)生去思考采用不同方法造成次數(shù)不同的原因，避免學(xué)生知其然而不知其所以然。因?yàn)榕既恍砸蛩氐挠绊懀瑢W(xué)生不太容易發(fā)現(xiàn)“盡量三等分”這個(gè)最優(yōu)化的策略。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生回顧例1，發(fā)現(xiàn)利用天平不僅可以對(duì)天平兩端的零件進(jìn)行判斷，而且可以對(duì)沒(méi)有稱(chēng)量的那一部分做出判斷。

（3）概括最優(yōu)化策略。

①如果9個(gè)零件中有1個(gè)次品（次品重一些），至少稱(chēng)幾次能保證找出次品？怎么稱(chēng)？

學(xué)生：平均分成三份，每邊3個(gè)，如果天平平衡，次品在剩下的3個(gè)零件中；如果天平不平衡，次品在天平下沉一端所放的3個(gè)零件中。然后再每邊稱(chēng)1個(gè)，如果天平平衡，次品就是剩下的那1個(gè)零件；如果天平不平衡，次品就是天平下沉一端所放的那個(gè)零件。

②你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生：將所有零件平均分成三部分，保證找到次品需要的次數(shù)最少。

③用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出10個(gè)、11個(gè)零件中的1個(gè)次品（次品重一些），看看是不是保證找出次品的次數(shù)也是最少的？

先讓學(xué)生小組討論交流，并將找的過(guò)程用圖示法記錄下來(lái)，最后借助實(shí)物投影與全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩次操作得出結(jié)論屬于不完全概括，屬于猜測(cè)，而且在小學(xué)階段也無(wú)法嚴(yán)密證明，只能通過(guò)大量的事實(shí)加以驗(yàn)證。驗(yàn)證的過(guò)程既可以加深理解，也可以提升學(xué)生的運(yùn)用水平，并通過(guò)交流提高熟練程度。

（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1．5瓶鈣片中有1瓶是次品（輕一些），完成下面找次品的過(guò)程。

2．有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另有1盒少了幾塊。如果能用天平稱(chēng)，至少稱(chēng)幾次可以保證找出這盒餅干？

教師提示：將15盒餅干三等分，每份5盒，稱(chēng)一次可以確定那盒少了幾塊的餅干在哪5盒當(dāng)中。然后參考前一題的方法找出這盒餅干。

3．有28瓶水，其中27瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱(chēng)幾次能保證找出這瓶鹽水？

教師提示：將28瓶水按照9瓶、9瓶、10瓶分為三份，稱(chēng)一次可以確定這瓶鹽水在哪一份當(dāng)中。如果是在某個(gè)9瓶當(dāng)中，則繼續(xù)三等分找出這瓶鹽水；如果在10瓶當(dāng)中，可以考慮按照3瓶、3瓶、4瓶的方法繼續(xù)分組，找出這瓶鹽水。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中對(duì)練習(xí)二十七中的練習(xí)與“做一做”的順序進(jìn)行了微調(diào)，是為了體現(xiàn)由易到難的教學(xué)順序。數(shù)量越大，操作和思考的過(guò)程就越復(fù)雜，對(duì)學(xué)生而言難度也越大。特別是例2后面的“做一做”對(duì)學(xué)生而言是有難度的，一是因?yàn)橐Q(chēng)4次，二是因?yàn)?8不能平均分成三等份，所以進(jìn)行了調(diào)整。

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

1．課堂小結(jié)。

（1）今天研究了什么問(wèn)題？

（2）找次品的最優(yōu)化策略是什么？

2．知識(shí)拓展。

今天我們研究的問(wèn)題都是已知次品比較重或比較輕，如果不知道它比較重還是比較輕，你還能找出次品嗎？請(qǐng)有興趣的同學(xué)回家思考。

【設(shè)計(jì)意圖】教材中的“找次品”是一種理想化的問(wèn)題，把不知次品輕重的問(wèn)題留給學(xué)生思考，給學(xué)生更大的想象空間，可以使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到更大的發(fā)展。

[課件參考] 教學(xué)設(shè)計(jì)：大小多少寫(xiě)作范例

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。寫(xiě)好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？下面是小編為大家整理的“[課件參考] 教學(xué)設(shè)計(jì)：大小多少寫(xiě)作范例”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友們，今天跟著沈老師一起去農(nóng)家小院！在農(nóng)家小院里，有很多溫馨的場(chǎng)景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看，要求：1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)讀、點(diǎn)名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去掉拼音朗讀詞語(yǔ)。

3、瞧，樹(shù)上有八只大紅蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果，把小手舉好。

4、樹(shù)上的蘋(píng)果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現(xiàn)在我們要請(qǐng)出你的大眼睛來(lái)找找這副圖畫(huà)和這個(gè)字的哪個(gè)部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個(gè)偏旁：反犬旁。

這節(jié)課我們要記住反犬旁“犭”，鳥(niǎo)字旁“鳥(niǎo)”。學(xué)習(xí)同類(lèi)字。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾小節(jié)？（4小節(jié),句號(hào)變紅）

2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個(gè)地方空一行處。）

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）

（2）大和小是一對(duì)反義詞。用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車(chē)小。

（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。

4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）什么多什么少？（鴨子多鳥(niǎo)少）

（2）多和少是一對(duì)反義詞。用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

（3）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。

5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）什么大什么小？（蘋(píng)果大棗?。?/p>

（2）大和小是一對(duì)反義詞。用西瓜的圖片說(shuō)明：大小等比較是相對(duì)的。

（3）了解量詞個(gè)和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。

（4）顆和棵的比較：圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠、一顆星星、一顆葡萄?？偨Y(jié)：圓的顆粒型的東西用“顆”；

老師這有個(gè)小秘密，誰(shuí)想要知道老師的小秘密？圖片：一棵樹(shù)，一棵白菜：樹(shù)和植物用“棵”。老師的小秘密你們知道了嗎？

6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

（2）多和少是一對(duì)反義詞。

（3）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見(jiàn)什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。

7、學(xué)到這兒，農(nóng)家院也逛完了，你喜歡這樣的農(nóng)家院?jiǎn)?？這樣的農(nóng)家院多溫馨呀。

四、朗讀課文，感悟課文

1、學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀。

2、表演朗讀著讀。：四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦，一人讀一小節(jié)。

3、填空讀。

4、看圖填空創(chuàng)新讀。

五：寫(xiě)字指導(dǎo)

出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

(1)少：復(fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

書(shū)寫(xiě)“少”的筆順。

示范書(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置。

提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)要端正。

教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(2)?。簭?fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。

豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉(zhuǎn)；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。

點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線(xiàn)上。

(4)鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——“豎折折鉤”。

[課件參考] 《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？小編收集并整理了“[課件參考] 《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)景物描寫(xiě)中的感情。

2、學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序和生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、交流討論

課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

二、閱讀主場(chǎng)

（一）學(xué)習(xí)小組集體利用工具書(shū)，消除文字障礙（正音、釋詞），熟悉課文內(nèi)容。

（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試?yán)首x。

邊朗讀邊議論：本文該怎樣朗讀？

在老師指導(dǎo)下提出朗讀建議：語(yǔ)速要稍慢，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切，要讀出喜愛(ài)的感情。

（三）聽(tīng)課文錄音，按上面的要求進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（四）合作學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

分別與北平、倫敦、熱帶對(duì)比。說(shuō)明濟(jì)南是個(gè)寶地，突出它冬天“溫晴”的特點(diǎn)?！皽厍纭笔秦灤┤牡闹骶€(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

“有山有水”／“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動(dòng)”“低聲”“含笑”

3、學(xué)習(xí)第三段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問(wèn)題進(jìn)行交流，再在班上發(fā)言。

這一段寫(xiě)薄雪覆蓋下的山。圍繞哪個(gè)字？突出哪個(gè)字？是按照怎樣的空間順序?qū)訉愉亴?xiě)的？哪些詞句生動(dòng)形象給人留下極深刻的印象？是怎樣的印象？

“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰

樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。

那點(diǎn)薄雪好像害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

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