小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

初一數(shù)學(xué)第十三章感受概率教學(xué)案。

13.1確定與不確定
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名
審核人：初一數(shù)學(xué)組
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步感受有些事件的發(fā)生是不確定的,有些事件的發(fā)生是確定的。
2.會(huì)區(qū)分生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。
3.在經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，學(xué)習(xí)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)區(qū)分生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
與他人合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
（一）情境引入
第47屆世乒賽女子單打決賽最終在中國球員王楠與張怡寧之間展開。在比賽開始之前，請(qǐng)思考如下事件：
1、冠軍一定屬于中國
2、冠軍可能屬于外國
3、冠軍一定屬于中國選手王楠
問：在比賽開始之前，你知道它們一定會(huì)發(fā)生嗎？一定不會(huì)發(fā)生嗎？有可能發(fā)生嗎？

（二）相關(guān)概念
我們?cè)谑虑榘l(fā)生前，對(duì)描述的事件都做了一定的推測(cè)，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些特點(diǎn)？可以如何分類呢？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行分類歸納，并板書：
不可能事件
確定事件
事件必然事件
隨機(jī)事件

（三）說一說
你能說出生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件嗎？

（四）想一想
說出摸球?qū)嶒?yàn)中的各事件是什么事件

（五）自由空間
1、自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤停止后指針指向紅色區(qū)域是何種事件?
(如果指針落在交界線上,規(guī)定其為屬于相鄰的逆時(shí)針區(qū)域)
2、根據(jù)老師提供的情境，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。

（六）課堂一辯
有一個(gè)下雨的夜晚，小明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見第二天太陽從西邊升起，海水在一瞬間枯竭了，夢(mèng)見了自己長大后成了一名宇航員，并成功地登上了火星……后來一聲雷響把小明驚醒。
請(qǐng)找出上面文字中的確定事件和隨機(jī)事件。

（七）課堂小結(jié)

【課后作業(yè)】：
1、下列事件中，隨機(jī)事件是（）
A、沒有水，人類就不可能生存B、今天是星期一，明天是星期二
C、同齡的男生比女生高D、天空有兩個(gè)太陽
2、生活中“幾乎不可能”表示（）
A、不可能事件B、確定事件C、必然事件D、隨機(jī)事件
3、擲2枚普通的正方體骰子，把2枚骰子的點(diǎn)數(shù)相加，下列事件是必然事件的是（）
A、和為1B、和為12C、和不小于2D、和大于2
4、下列事件中，必然事件是（）
A、當(dāng)x是有理數(shù)時(shí)，x0B、買一張電影票，座位號(hào)是偶數(shù)
C、后天下小雨，刮大風(fēng)D、口袋里有兩個(gè)紅球，從口袋里任意摸出1個(gè)球?yàn)榧t球
5、下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是隨機(jī)事件？
（1）、小明這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了98分，他決心以后每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)都考滿分；
（2）、一年有14個(gè)月；
（3）、13人中至少有2人的生日是同一個(gè)月；
（4）、擲1枚正方體骰子，點(diǎn)數(shù)“2”會(huì)朝上；
（5）、在地球上，樹上的果子一定會(huì)向下落；
（6）、某“免檢”產(chǎn)品一定是100%合格。
（7）、如果a、b是有理數(shù)，那么a+b=b+a
解：不可能事件：
必然事件：

隨機(jī)事件：

6、在一個(gè)袋中裝有6張點(diǎn)數(shù)從1～6的撲克牌，現(xiàn)在從中摸出2張牌，請(qǐng)你根據(jù)上述情況，寫出必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件各1個(gè)。
解：不可能事件：
必然事件：

隨機(jī)事件：
7、現(xiàn)有一只空的不透明布袋和6個(gè)球，其中3個(gè)紅球和3個(gè)藍(lán)球，除顏色外完全相同，請(qǐng)你利用它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲，使得：任意摸出2個(gè)球，一定都不是紅球；

延伸閱讀

第十三章遺傳和變異

第十三章遺傳和變異
第三節(jié)人類的遺傳
一、教材分析：
這是本冊(cè)書的最后一個(gè)章節(jié)，學(xué)生在對(duì)遺傳和變異有了初步了解之后，更加強(qiáng)烈的想知道人的遺傳過程是怎樣的。因而教材順理成章介紹了人的遺傳，以及遺傳與人類健康的重要關(guān)系。既解決了學(xué)生的認(rèn)知需要，同時(shí)也在此樹立了預(yù)防遺傳病的科學(xué)意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思想：
雖然人類的遺傳物質(zhì)及遺因并不能用肉眼直接看到，但遺傳現(xiàn)象比比皆是，與遺傳相關(guān)的疾病事例也讓人觸目驚心，因此用這些活生生的實(shí)例向?qū)W生展示遺傳與人類健康的關(guān)系再合適不過。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）說出人類正常的體細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目、形態(tài)級(jí)分組
（2）說出人類基因組的組成
（3）舉例說出單基因控制的性狀的遺傳表現(xiàn)
（4）說出正常男性和女性體細(xì)胞中的染色體差異，結(jié)合圖解說出育齡夫婦生男生女的道理
（5）知道遺傳病的致病因素、特點(diǎn)和危害
（6）舉例說出根據(jù)遺傳因素和環(huán)境因素的共同作用對(duì)遺傳病的大體分類
（7）識(shí)別近親、直系血親和旁系血親關(guān)系
（8）舉例近親結(jié)婚的危害
（9）說出預(yù)防遺傳病發(fā)生的主要措施
2．能力目標(biāo)：
（1）通過從人類常見的疾病中識(shí)別遺傳病等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)比較、判斷能力
（2）根據(jù)遺傳因素和環(huán)境因素的作用程度不同對(duì)遺傳病進(jìn)行分類，增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力
（3）通過揭示人類性別遺傳規(guī)律，使學(xué)生能解讀有關(guān)血友病資料和闡明禁止近親結(jié)婚的道理，增強(qiáng)分析說明和解決問題的能力
3．情感、態(tài)度價(jià)值觀
（1）認(rèn)識(shí)遺傳學(xué)與人類健康的密切關(guān)系，領(lǐng)悟生命科學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
（2）使學(xué)生認(rèn)同國家制定的優(yōu)生優(yōu)育政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育和優(yōu)生教育
（3）使學(xué)生樹立起男女平等的科學(xué)意識(shí)
四、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法
遺傳學(xué)與人類健康的密切關(guān)系
解決方法：用生活中的實(shí)際案例讓學(xué)生了解到遺傳學(xué)與人類健康的密切關(guān)系
五、教學(xué)媒體：
1.人類染色體圖片
2.男性與女性成對(duì)染色體的排序圖
3.人的性別遺傳示意圖
六、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)人類的遺傳
一、人類的染色體和基因
（一）人類的染色體
體細(xì)胞：23對(duì)，46條常染色體22對(duì)，性染色體1對(duì)（女性XX；男性XY）
生殖細(xì)胞：男性精子：22條常染色體和一條X或一條Y染色體
女性卵細(xì)胞：22條常染色體和一條X染色體
（二）人類的基因與性狀表現(xiàn)
二、人類的性別決定

三、人類的遺傳病
七、教學(xué)過程
階段目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體
導(dǎo)入
（通過一些同學(xué)們熟悉的故事和身邊常見的事情引起興趣）提問：(1)同學(xué)們，有沒有留意觀察過你們身邊的一些長輩的名字．例如你的爸爸、媽媽或是叔叔、阿姨的名字?
(2)在這些長輩中你們聽過這樣的名字嗎——招弟等?
(3)那你們知道這些名字的意義嗎?(1)有些學(xué)生回答說留意過，有些學(xué)生說沒有觀察過。
(2)聽說過(也有人說沒聽說過)。
(3)理解回答
講述：其實(shí)這些名字的意義很簡單，就像文字所表述那樣，是想讓媽媽生的下一個(gè)孩子是個(gè)男孩。因?yàn)樵谶^去人們受到封建思想的影響比較嚴(yán)重，而且在你們的父母親那個(gè)年代，農(nóng)村缺少勞動(dòng)力，所以就更想要男孩。由此可以看出什么呢?學(xué)生聽教師的解釋并思考問題。
可以看出在過去人們都想要男孩，存在重男輕女的思想。
設(shè)問：1.現(xiàn)在要是聽說準(zhǔn)家添了個(gè)小寶寶，人們首先會(huì)問什么呢？
2.說明人們都很關(guān)心新生兒的什么呢？首先會(huì)問“生了個(gè)男孩還是女孩”人們都很關(guān)心他們的性別。
講述：一直以來．人們都很關(guān)心新生兒的性別問題，那么究竟生男生女是怎么一回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)人類的遺傳。
人的染色體講述：首先認(rèn)識(shí)人的遺傳物質(zhì)的載體染色體演示人類染色體圖片
講述：科學(xué)家鑒定人的體細(xì)胞內(nèi)的染色體的數(shù)目是46條，即23隊(duì)，其中有22對(duì)常染色體和一對(duì)與性別分化有關(guān)的性染色體。
2001年2月12日，人類基因組計(jì)劃公布了人類基因圖譜。人類基因由31.647一個(gè)堿基對(duì)組成，共有3萬—3.5萬個(gè)基因。人類的性狀都是受基因決定的。
人類的性別決定講述：仔細(xì)觀察男性與女性成對(duì)染色體的排序圖，請(qǐng)大家邊看圖，邊分析這兩幅圖的差別。
這兩幅圖中部有23對(duì)染色體，而就在第—幅圖中前22對(duì)染色體中的每一對(duì)的兩條染色體形態(tài)、大小都相同，但是第23對(duì)染色體的兩條染色體的形態(tài)不同，一條較大，條較小，第二幅圖中的23對(duì)染色體中每一對(duì)中的兩條染色體形態(tài)都相同，所以這兩幅圖的差別主要就是第23對(duì)染色體男性與女性成對(duì)染色體的排序圖
講述：在1902年．美國的細(xì)胞學(xué)家麥克朗在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有一對(duì)染色體的形態(tài)與別的染色體不一樣。
提問：那么根據(jù)麥克朗的發(fā)現(xiàn)，你們判斷一下剛才的兩幅圖，哪個(gè)是男性的染色體排序圖，哪個(gè)是女性的?第一幅圖是男性的染色體排序圖，因?yàn)樵诘谝环鶊D中的第23對(duì)染色體與別的染色體不同，第二幅圖則是女性的染色體排序圖。
講述：同學(xué)們所觀察到的男性與女性的第23對(duì)染色體的差別，其實(shí)就足男性與女性染色體差別的關(guān)鍵所在．
提問：就是因?yàn)榈?3對(duì)染色體的不同，決定了我們?nèi)说男詣e差別，這對(duì)染色體既然與人的性別決定有關(guān)，那么我們把它叫做什么呢?
從圖上看，在男性與女性的染色體中分別有幾對(duì)性染色體，它們有什么區(qū)別?叫做性染色體。男性與女性的體細(xì)胞大都只有一對(duì)性染色體，男性的兩條性染色體形態(tài)大小不同，而女性的兩條性染色體形態(tài)大小相同。
講述：美國的細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特給這些與眾不同的染色體起了名字。他們把男性體細(xì)胞中那些性染色體中的形態(tài)較大的稱作x染色體，而把較小的稱作Y染色體，而女性體細(xì)胞中那對(duì)性染色體中的兩條染色體是—樣的，都稱作X染色體。
提問：請(qǐng)大家再來總結(jié)一下男性與女性染色體的異同點(diǎn)。
男性與女性染色體的異同點(diǎn)是：
(1)男性與女性體細(xì)胞中都含有23對(duì)染色體。
(2)男性與女性體細(xì)胞中都含有一對(duì)性染色體。
(3)男性體細(xì)胞中的兩條性染色體不同，形態(tài)較大的稱作X染色體，而把較小的稱作Y染色體。
(4)女性體細(xì)胞中的兩條性染色體相同，都用x表示。
講述：既然男性與女性性別的差異是由于性染色體的差異引起的，那么我們就來探討在有性生殖過程中性染色體足如何來決定男女性別的。請(qǐng)同學(xué)們先來回憶人的有性生殖過程。
提問：1.在有性生殖過程中染色體的數(shù)目是如何變化的？

2.那么這23對(duì)染色體到23條染色體的變化是怎樣發(fā)生的？(1)父母的體細(xì)胞中都含有23對(duì)染色體，能夠形成精于和卵細(xì)胞的體細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂后．形成的精子和卵細(xì)胞只含有23條染色體。
(2)每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中。
提問：既然父方與母方的體細(xì)胞中的每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精于或卵細(xì)胞，那么根據(jù)男女體細(xì)胞中性染色體的差異來分析一下，在男性的精子和女性卵細(xì)胞中．應(yīng)該有幾條件染色體?男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞?在男性與女性體細(xì)胞中都含有一對(duì)性染色體，所以在男性的精子與女性的卵細(xì)胞中都只能含有一條性染色體。由于男性的兩條性染色體不同，所以男性會(huì)有產(chǎn)生兩種不同的精子，一種是含有Y染色體的精子，另一種是含有X染色體的精于。而女性體細(xì)胞中的兩條性染色體都一樣，所以女性只會(huì)產(chǎn)生一種含有X染色體的卵細(xì)胞。
講述：雖然男性在一次生殖過程中會(huì)產(chǎn)生兩種精于，但是這兩種精于與卵細(xì)胞的結(jié)合機(jī)會(huì)都是相同的。那么我們?cè)賮砜纯催@兩種精于在生殖過程中是如何與卵細(xì)胞結(jié)合的，
請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片并表示精于與卵細(xì)胞的結(jié)合。
提問：(1)從圖中同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？
圖中顯示這對(duì)夫婦可以生出兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩。
(2)大家想一想如果一對(duì)夫婦生了四個(gè)孩子，這四個(gè)孩子中一定是兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩嗎？
這四個(gè)孩子不一定是兩個(gè)男的兩個(gè)女的。
(3)那么圖中顯示的是生出男孩與女孩的數(shù)目相同呢？還是幾率相同呢？
應(yīng)該是幾率相同，就是說一對(duì)夫婦生男生女的機(jī)會(huì)是一樣的，都是有50％的可能性，演示人的性別遺傳示意圖
提問：1.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。這對(duì)你們有什么啟發(fā)呢?

2.人的性別是一種性狀，而性狀是由基因控制的，那么人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)，而與基因無關(guān)呢？1.我們以后要用科學(xué)的思想來武裝頭腦。用科學(xué)的眼光來看待問題。摒棄重男輕女的思想
2.不是的，人的性別既與性染色體有關(guān)，還與基因有關(guān)。
講述：在1990年，一位英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在Y染色體上只有一小段DNA是決定雄性性別的，也就是一個(gè)基因，到1992年．他進(jìn)一步證明了這個(gè)基因決定睪丸的形成。近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)Y染色體上還有3個(gè)基因，決定精子的產(chǎn)生和成熟。最近，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)廠X染色體上與女性性別有關(guān)的基因。所說人的性別既與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)
人類的遺傳病閱讀書p80-83
回答：
（1）遺傳病的定義和特點(diǎn)
遺傳病室由于基因或染色體的突變而引起的并能夠通過生殖細(xì)胞傳遞給子代的疾病，具有先天性和家族性
（2）舉例說出遺傳病的種類
單基因遺傳?。喝绨谆　⒓t綠色盲、蠶豆病、血友病、鐮刀型細(xì)胞貧血等。完全由致病基因決定，不存在環(huán)境因素的作用。
多基因遺傳?。弘窳?、唇裂、精神分裂、糖尿病、冠心病等。受環(huán)境影響
染色體遺傳?。合忍煊扌停?1三體）、XXX綜合征、XYY綜合癥等。不存在環(huán)境因素的作用
（3）遺傳病的危害降低人口素質(zhì)。
（4）遺傳病的預(yù)防措施有哪些？禁止近親結(jié)婚；遺傳咨詢；計(jì)劃生育
（5）什么是近親？近親結(jié)婚指什么？為什么要禁止近親結(jié)婚？
（6）什么是遺傳咨詢？
關(guān)于計(jì)劃生育：
(1)我國計(jì)劃生育的具體要求是什么?晚婚、晚育、少生，優(yōu)生。
(2)法定結(jié)婚年齡具體是多少歲?男性不得早于22周歲，女性不得早于20周歲
(3)晚育的具體要求是什么?提倡婚后推遲2—3年生育。
(4)少生的具體要求是什么?穩(wěn)定低生育水平。
(5)優(yōu)生的具體要求是什么?通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施，避免生育出有遺傳病的孩子。
封閉式結(jié)束講述：通過今天的學(xué)習(xí)，了解了人類遺傳的知識(shí)
人類的性別由性染色體和基因決定，生男生女的幾率是相同的。遺傳學(xué)和人類有著密切的關(guān)系。預(yù)防遺傳病的發(fā)生

第十三章簡單機(jī)械

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“第十三章簡單機(jī)械”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

初三物理第十三章熱和能導(dǎo)學(xué)案

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
分子熱運(yùn)動(dòng)
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解宇宙世界的組成及物質(zhì)的構(gòu)成。2.通過課本三種物質(zhì)狀態(tài)模型形象地了解三種物態(tài)特征。3.了解分子運(yùn)動(dòng)論的三條內(nèi)容，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí)理解擴(kuò)散現(xiàn)象，會(huì)解釋日?，F(xiàn)象。4.能知道課本的各個(gè)小實(shí)驗(yàn)說明或驗(yàn)證了什么。
(二)自主預(yù)習(xí):
一、學(xué)生閱讀課本P26-P27，回答下列問題。
1.物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，它的大小通常以_________作單位來量度,我們一般用_________來觀察它.
2.我們身邊的物質(zhì)一般以_________、_________、____________的形式存在.
3.固態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)是什么?液態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)是什么?氣態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)是什么?在課本上找出來并用鉛筆劃出來.
物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí),體積如何變化?是不是所有物質(zhì)都具有此特點(diǎn)?如果不是,你能舉個(gè)反例嗎?液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)體積又如何變化?
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
二、仔細(xì)閱讀課本P29,從圖11.2-1、圖11.2-2以及圖11.2-3演示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)(包括第一段的實(shí)驗(yàn))中體會(huì)什么樣的現(xiàn)象是擴(kuò)散現(xiàn)象?它們都有什么共同的特點(diǎn)?你能舉出具體擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)例嗎?

討論:圖11.2-2及圖11.2-3中為什么讓密度大的物質(zhì)放在底部,倒過來行嗎?這里面有什么科學(xué)道理?

三、閱讀課本P30中間部分,討論并回答下列問題.
1.猜測(cè)一下課本演示實(shí)驗(yàn)中,哪杯水中擴(kuò)散現(xiàn)象快,你認(rèn)為影響擴(kuò)散快慢的因素是什么?你能舉出一例支持你的結(jié)論嗎?

2.前面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明分子在不停地運(yùn)動(dòng)著?

3.擴(kuò)散現(xiàn)象還能說明什么?

4.什么叫熱運(yùn)動(dòng)?它與溫度的關(guān)系是什么?
四、閱讀課本P30下半部分至P31內(nèi)容,完成下列任務(wù).
1.圖11.2-5的說明說明了什么?

2.固體和液體很難被壓縮是為什么?

結(jié)合圖11.2-6理解分子之間的作用力的存在形式
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1.固體、液體、氣體其分子間的相互作用力的強(qiáng)弱,由小到大排列的次序是_________.
2.圍繞太陽運(yùn)行的九大行星中,軌道離太陽最近的是______,軌道離太陽最遠(yuǎn)的是_______,地球處在離太陽比較近的第_______條軌道上.
3.將以下內(nèi)容根據(jù)物體尺寸的大小,按從小到大的順序重新排列:①地球②生物體③銀河系④太陽系⑤分子⑥原子核⑦細(xì)胞⑧電子;_____________________.
4.鐵、牛奶、水晶、白酒、水銀、餅干;按物態(tài)把它們分成兩類:一類是_______態(tài),包括__________________,另一類是______態(tài),包括____________________.
5.兩滴水銀相互接近時(shí),能自動(dòng)地匯成一滴較大的水銀,這表明水銀分子間存在著_____力
6.將50ml的水和50ml的酒精充分混合,混合后水與酒精的總體積將_______(選填“大于”、“小于”或“等于”)100ml,上述現(xiàn)象說明分子之間有________.
7.“花氣襲人知驟暖,鵲聲穿樹喜新晴”,這是南宋詩人陸游的《村居書喜》中的兩句詩,對(duì)于前一句,從物理學(xué)的角度理解為:花朵分泌的芳香油分子________加快,說明當(dāng)時(shí)周邊的氣溫突然__________.
8.晚上在屋里點(diǎn)燃一支蚊香,很快整個(gè)房間都可以聞到它的氣味,這是氣體的______現(xiàn)象,溫度越______(填“高”或“低”)這一過程越快.
12.下列事件中,能表明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是()
A掃地時(shí),灰塵四起B(yǎng)花開時(shí),花香滿園C下雪時(shí),雪花飄飄D刮風(fēng)時(shí),黃沙撲面
13.把兩塊表面干凈平整的鉛壓緊就能結(jié)合在一起,把打碎了的兩塊玻璃用多大的力都不能將它們拼合在一起,其原因是()
A鉛的分子間有引力,而無斥力
B玻璃分子間有斥力,而無引力
C分子之間的引力和斥力是同時(shí)存在的,只不過因兩鉛塊分子之間的距離能靠近到引力大于斥力的程度.
15.把磨得很光得鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后很難再將它們分開,可以看到它們互相滲入約1mm深,這一現(xiàn)象說明了()
A固體由分子組成B固體的分子在不停地運(yùn)動(dòng)
C固體地分子間存在引力D固體地分子間存在斥力
17.下列現(xiàn)象中,能夠說明分子間存在引力的是()
A端面磨平的鉛棒壓緊后能夠吊住大鉤碼
B兩瓶氣體,抽掉中間的隔板后氣體逐漸混合
C墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散快慢不同
D鉛板和金板長時(shí)間壓緊在一起,鉛和金會(huì)互相滲透
四、學(xué)生/教師反思:
課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
內(nèi)能
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.物體的內(nèi)能,內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別,影響物體內(nèi)能的因素2.改變內(nèi)能的方法.3.做功和熱傳遞的聯(lián)系與區(qū)別.4.溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別.
(二)自主預(yù)習(xí):
1.物體的內(nèi)能,內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別,影響物體內(nèi)能的因素
由于物體由大量分子構(gòu)成,而分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),且分子間存在著相互作用力,因此每個(gè)分子既有分子動(dòng)能又有分子勢(shì)能,物體內(nèi)所有分子的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和就是物體的內(nèi)能.
一切物體都有內(nèi)能,但是一個(gè)物體不一定具有機(jī)械能.例如:停在水平地面上的汽車既沒有動(dòng)能,也沒有勢(shì)能,因此它沒有機(jī)械能,但它有內(nèi)能.
由于物體的內(nèi)能和物體內(nèi)的分子有關(guān),所以那些影響分子運(yùn)動(dòng)快慢和分子間作用強(qiáng)弱的因素(如物體的溫度、體積、質(zhì)量、物質(zhì)種類、物質(zhì)狀態(tài)等)會(huì)影響物體內(nèi)能的大小.由于影響物體內(nèi)能的因素比較復(fù)雜,在初中階段不做較深的要求,同學(xué)們只需知道:同一物體在物態(tài)變化不變時(shí),溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.而不同物體不能只以溫度作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量內(nèi)能大小,還與其它因素有關(guān),現(xiàn)不做研究,所以如果說溫度越高的物體內(nèi)能越大,這就錯(cuò)了.只能說同一物體,溫度越高,內(nèi)能越大.
2.改變內(nèi)能的方法.
改變內(nèi)能的方法有兩種:做功和熱傳遞.對(duì)物體做功或物體從外界吸收熱量,內(nèi)能會(huì)增大;物體對(duì)外做功或向外界放熱,內(nèi)能會(huì)減小.例如:冬天如果感到手冷,可以有多種方法提高手的溫度,如靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水,雙手相互摩擦或雙手相互拍擊等,這些方法都能使手的內(nèi)能增大.其中手靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水屬于熱傳遞,而雙手互相摩擦和相互拍擊屬于做功的方法.
3.做功和熱傳遞的聯(lián)系與區(qū)別.
做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方法,它們對(duì)于改變物體的內(nèi)能是等效的,但是并不能說這兩種方法完全相同,因?yàn)樗鼈冇兄举|(zhì)的區(qū)別:(1)做功的過程是物體的內(nèi)能與其它形式的能量相互轉(zhuǎn)化的過程;熱傳遞的過程是內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移的過程,在這個(gè)過程中能量的形式不變.(2)在利用做功改變物體內(nèi)能的過程中,功的大小量度內(nèi)能變化的大小;在利用熱傳遞改變內(nèi)能的過程中,熱量大小量度內(nèi)能變化的大小.
4.溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別.
溫度、內(nèi)能和熱量是三個(gè)既有區(qū)別,又有聯(lián)系的物理量.
溫度表示物體的冷熱程度,從分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來看,溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越大,分子熱運(yùn)動(dòng)就越激烈,因此可以說溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志.這里還得說明一下單個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)是無意義的,我們這里指的都是大量分子的運(yùn)動(dòng)情況.
內(nèi)能是一種能的形式,它是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.它跟溫度是不同的兩個(gè)概念,但又有密切的聯(lián)系,一個(gè)物體的溫度升高,它的內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.
在熱傳遞過程中,傳遞內(nèi)能的多少,叫熱量.在熱傳遞過程中,熱量從高溫物體傳向低溫物體,或從一個(gè)物體的高溫部分傳向低溫部分,高溫物體放出了多少熱量,它的內(nèi)能就減少了多少焦,低溫物體吸收了多少焦的熱量,它的內(nèi)能就增加多少焦.因此只有轉(zhuǎn)移過程中的這一部分內(nèi)能才可稱為熱量,如果脫離熱傳遞過程,熱量就沒有意義,所以,只能說物體“吸收”或“放出”多少熱量,而不能說“具有”多少熱量.
溫度和熱量是實(shí)質(zhì)不同的物理量,它們之間有一定的聯(lián)系.在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí),物體吸收了熱量,它的內(nèi)能增加,溫度(可能)升高;物體放出了熱量,它的內(nèi)能減少,溫度(可能)降低.
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1.下列事件中物體內(nèi)能減少的是()
A金屬湯勺放進(jìn)熱湯中后會(huì)變得燙手B放入電冰箱中的面包溫度降低
C一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水D神舟五號(hào)飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫
2.下列說法正確的是()
A只要物體吸收了熱量,溫度就一定升高B只要物體的內(nèi)能增加了,就一定吸收了熱量
C只要物體的溫度保持不變,就一定沒有吸收熱量或放出熱量
D物體的溫度雖然沒有變化,但它的內(nèi)能有可能增加
3.下列事例中,肯定屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是()
A秧田中的水被曬熱B將牛奶放進(jìn)冰箱冷凍制冰棒
C磨刀時(shí)刀刃發(fā)熱D熱開水變涼
4.關(guān)于溫度、熱傳遞和熱量的說法正確的是()
A溫度高的物體具有的熱量多B熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體
C溫度的的物體含有的熱量少D熱量總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體
5.冬天雙手對(duì)搓一會(huì)兒就會(huì)感到暖和,這是因?yàn)開______________________________,利用________的方法使人體溫度升高
6.人造地球衛(wèi)星穿越大氣層飛向太空或者返回地面進(jìn)入大氣層的過程中,衛(wèi)星溫度升高,內(nèi)能增大,這是屬于用_________的方法改變內(nèi)能的例子.
7.燒開水時(shí),壺蓋被水蒸氣頂起來,水蒸氣的內(nèi)能將_________,這是因?yàn)樗魵鈅_____________消耗了內(nèi)能.
8.下列現(xiàn)象中不屬于做功改變內(nèi)能的是()
A磨刀時(shí)刀刃發(fā)熱B熱水逐漸被晾涼
C電鉆打孔時(shí)鉆頭會(huì)發(fā)熱D從高空落下的雨滴溫度變高
9.下面是某同學(xué)物理學(xué)習(xí)筆記的摘錄,其中錯(cuò)誤的是()
A做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的
B擴(kuò)散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)
C物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān)
D分子間相互作用的引力和斥力是同時(shí)存在的
10.兩個(gè)物體相接觸,熱不再從一個(gè)物體向另一個(gè)物體傳遞的原因是兩個(gè)物體具有相同的
A比熱容B熱量C質(zhì)量D溫度
11.關(guān)于做功、熱傳遞和內(nèi)能的說法錯(cuò)誤的是()
A對(duì)物體做功一定能使物體的內(nèi)能增加B做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能
C0℃的物體也有內(nèi)能D物體吸熱,那能增加,溫度可能升高
12.下列說法正確的是()
A物體吸收熱量,溫度一定升高B物體內(nèi)能增加,溫度一定升高
C物體內(nèi)能減少,溫度不一定降低D物體內(nèi)能減少,一定是放出了熱量
13.下列說法正確的是()
A物體運(yùn)動(dòng)越快,它的動(dòng)能越大,內(nèi)能就越大B靜止的物體沒有動(dòng)能,但有內(nèi)能
C物體內(nèi)能減少,一定是對(duì)外做了功D物體溫度升高,一定是從外界吸收熱量
14.小華把蚊香片放大電熱驅(qū)蚊器的發(fā)熱板上,蚊香片的溫度升高.這是通過_______的方法改變蚊香片的內(nèi)能的;通電一段時(shí)間后,整個(gè)房間都能聞到蚊香片的氣味,這一現(xiàn)象說明了_______________________________________.
四、學(xué)生/教師反思:

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
比熱容(第1課時(shí))
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道不同物質(zhì)的吸熱能力不同.2.知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.3.理解比熱容的概念.4.記住水的比熱容.5.了解生活中利用水的比熱容大的實(shí)例.6.會(huì)進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.
(二)自主預(yù)習(xí):
一、思考課本“想想議議”的問題,把你的想法寫在下面空白處.
水吸收的熱量與水的質(zhì)量之間的關(guān)系
是:______________________________________.
水吸收的熱量與水升高的溫度之間的關(guān)系
是:___________________________________.
結(jié)論:對(duì)于同一種物質(zhì),質(zhì)量越大,升高的溫度越多,則它吸收的熱量越________.
問題:對(duì)于不同的物質(zhì),例如一種是水,一種是沙子,如果它們的質(zhì)量相同,升高的溫度的度數(shù)也相同,那么它們吸收的熱量是否相同?
你認(rèn)為下列哪個(gè)猜想正確()
A.水吸收的熱量多B.沙子吸收的熱量多C.水和沙子吸收的熱量多
二、1.如果水和沙子的質(zhì)量相同,吸收的熱量也相同,那么它們升高的溫度哪個(gè)多()
A水B沙子C一樣多
探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力
猜想:_______(填“水”或“沙子”)的吸熱能力較強(qiáng).
需要的器
材:___________________________________________.
實(shí)驗(yàn)前需考慮的問題:(1)怎樣得到質(zhì)量相等的水和沙子?是不是還需要其它的器材?

(2)怎樣保證水和沙子吸收相同的熱量?

(3)測(cè)量溫度時(shí)應(yīng)注意些什么?

結(jié)論:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等,溫度升高的度數(shù)相同時(shí),吸收的熱量是______的,也就是說不同物質(zhì)的吸熱能力是________的.(填“相同”或“不同”)
2.為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學(xué)里引入了_________這個(gè)物理量.
____________的某種物質(zhì),溫度升高_(dá)______所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的__________.用符號(hào)_____表示,它的單位是_________________,符號(hào)是_______.水的比熱容是_________
它的物理意義
是:_____________________________________________.
另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度______1℃所______的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容.
想想議議:我國北方樓房中都裝有“暖氣”,用水做介質(zhì),把熱量帶到房中取暖,用水做介質(zhì)有什么好處?生活和生產(chǎn)中,還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例.
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
三、試計(jì)算下列物質(zhì)吸收的熱量.
1.質(zhì)量為1kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?

2.質(zhì)量是5kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?

3.質(zhì)量為1kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少?

4.質(zhì)量為5kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少?

如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計(jì)算,可以總結(jié)出一個(gè)計(jì)算熱量的公式:Q=_______________
如果要計(jì)算物體降溫時(shí)放出的熱量,那么公式又應(yīng)是Q=________________.

三、當(dāng)堂檢測(cè)
1.把質(zhì)量為2kg,溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃,鋁塊吸收的熱量是多少?(已知鋁的比熱容是0.88×103J/(kg℃))

2.有一根燒紅的鐵釘,溫度是800℃,質(zhì)量是1.5kg,溫度降低到20℃,放出多少熱量?(已知鐵的比熱容是0.46×103J/(kg℃))

3.質(zhì)量為500g的某中物質(zhì),溫度從20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的熱量,則這種物質(zhì)的比熱容是多少?它可能是什么物質(zhì)?

四、學(xué)生/教師反思:

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
比熱容（第2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道不同物質(zhì)的吸熱能力不同.2.知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.3.理解比熱容的概念.4.記住水的比熱容.5.了解生活中利用水的比熱容大的實(shí)例.6.會(huì)進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.
(二)自主預(yù)習(xí):
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
例1.關(guān)于物質(zhì)的比熱容,下列說法中正確的是()
A一物體切去一半后,剩下部分的比熱容減為原來的一半
B吸收熱量多的物質(zhì),比熱容一定大
C質(zhì)量相同的不同物質(zhì),吸收相同熱量后,溫度高的物質(zhì)比熱容大
D比熱容是物質(zhì)的一種特性,通過測(cè)定比熱容可以鑒別物質(zhì)
例2.試?yán)玫乩砗臀锢碇R(shí)解釋我國夏季多東南風(fēng)、冬季多西北風(fēng)的原因.

例3.一室內(nèi)游泳池注入質(zhì)量為6×105kg的水,水溫從18℃提高到28℃時(shí),需要吸收的熱量是多少?

三、當(dāng)堂檢測(cè)
1.關(guān)于比熱容的概念,下列說法正確的是()
A物體的質(zhì)量越大,物質(zhì)的比熱容就越小
B吸收的熱量越多,物質(zhì)的比熱容就越大
C溫度的變化越大,物質(zhì)的比熱容就越小
D比熱容跟熱量、溫度的變化、質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)
2.對(duì)一桶水來說()
A溫度高時(shí),比熱容B倒掉一半后,比熱容減為原來的一半
C結(jié)成冰后,比熱容與水還是一樣大
D液態(tài)水的比熱容是一個(gè)確定值,是水的基本特征之一
3.關(guān)于比熱容,下列說法正確的是()
A比熱容是物質(zhì)的屬性之一,它的物理意義是反映物質(zhì)吸熱或放熱本領(lǐng)的大小
B只要溫度升高相同,比熱容小的物體一定比比熱容大的物體吸收的熱量小
C溫度高的物體比溫度低的物體的比熱容大
D比熱容跟物體的質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量大的物體的比熱容大
4.“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”這句話反映了我國新疆的某些地區(qū)夏季晝夜氣溫變化顯著,其主要原因是砂石比水具有較小的()
A熱量B密度C比熱容D內(nèi)能
5.水的比熱容較大的性質(zhì),在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,下列事例中哪個(gè)不是應(yīng)用這一性質(zhì)()
A北方冬天,用熱水循環(huán)來供暖B初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗凍壞
C用水冷卻汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)D夏天給教室灑水,感覺涼爽
6.小明根據(jù)下表所提供的幾種物質(zhì)的比熱容得出以下幾個(gè)結(jié)論,其中正確的是()
A液體的比熱容一定都比固體大
B質(zhì)量相等的水和煤油,吸收相同熱量后,煤油溫度變化大
C同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后比熱容不變
D質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊升高相同的溫度,鋁塊吸收熱量多
7.電熱器因清潔衛(wèi)生,無污染等優(yōu)點(diǎn)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,如果電熱水器水箱內(nèi)裝有40kg的水,溫度從25℃升高到75℃,水吸收的熱量是多少?
8.質(zhì)量為1kg,溫度是20℃的水,吸收8.4×103J熱量后,溫度升高到多少?

9.質(zhì)量為500g的鐵鍋中放有3kg水,把它們從15℃加熱到85℃,吸收了多少熱量?
(c鐵=0.46×103J/(kg℃),c水=4.2×103J/(kg℃))

10.家庭用太陽能熱水器與燃?xì)馐綗崴鞯某跹b費(fèi)，使用年限見下表
熱水器名稱初裝費(fèi)使用年限可能發(fā)生人身事故嗎？對(duì)環(huán)境有污染嗎？
太陽能1500元15
燃?xì)馐?00元5
（1）請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和生活常識(shí)填寫上表的空白處
（2）在15年內(nèi)，使用哪種熱水器更經(jīng)濟(jì)？
（3）若由你來幫助家長選購，你認(rèn)為應(yīng)選上述哪種熱水器？簡述理由
若這太陽能熱水器裝水量為100kg，集熱管接收太陽能的有效接收面積約為2m2，每小時(shí)1m2接收面積上有效接收太陽能約為2.1×106J，則該熱水器每小時(shí)的水溫升高多少？
四、學(xué)生/教師反思: