小學(xué)集體備課教案

八年級上冊《同底數(shù)冪的除法》集體備課教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《八年級上冊《同底數(shù)冪的除法》集體備課教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級上冊《同底數(shù)冪的除法》集體備課教案

一、教材分析
教材的地位和作用
本章內(nèi)容《整式的乘除與因式分解》是基本而重要的代數(shù)初步知識，建立在已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)運算、列簡單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎(chǔ)上。這些知識是以后學(xué)習(xí)分式和根式運算、函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可或缺的數(shù)學(xué)工具。本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級上冊第十五章《整式的乘除與因式分解》第3節(jié)整式的除法第1課時。在此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了《同底數(shù)冪的乘法》、《冪的乘方與積的乘方》，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《同底數(shù)冪的除法》做了很好的鋪墊?！锻讛?shù)冪的除法》是整式的乘法和冪的意義的綜合應(yīng)用，是整式的四大基本運算之一，這節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重要內(nèi)容，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著重要意義。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決問題的過程中了解到數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，本節(jié)課無論是知識的運用上，還是在對學(xué)生技能形成、思維訓(xùn)練、能力發(fā)展、應(yīng)用意識培養(yǎng)上，都有著舉足輕重的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)教材的地位及作用，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、心理特征及本節(jié)課的知識特點，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：
知識與技能：同底數(shù)冪的除法的運算法則及其應(yīng)用．
過程與方法：1、經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的除法運算法則的過程，會進(jìn)行同底數(shù)冪的除法運算；
2、在進(jìn)一步體會冪的意義的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力，提高學(xué)生觀察、歸納、類比、概括等能力。
情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點：準(zhǔn)確熟練地運用同底數(shù)冪的除法運算法則進(jìn)行計算．
教學(xué)難點：根據(jù)乘、除互逆的運算關(guān)系得出同底數(shù)冪的除法運算法則．
三、教學(xué)方法
自主─合作─探究歸納─總結(jié)─應(yīng)用
針對這節(jié)課的重難點，圍繞新課程理念所強調(diào)的讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。因此，在“教”的設(shè)計上，結(jié)合學(xué)生的實際，我采用了教師啟發(fā)、總結(jié)、點拔和補充的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在“學(xué)”的設(shè)計上，則注重學(xué)生自主探索，合作交流，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成探究活動過程，使學(xué)生在親身嘗試、討論與交流的過程中，讓課堂更開放、學(xué)習(xí)更輕松、熱情更高漲，并能正確運用同底數(shù)冪的除法法則解決問題。
四、教學(xué)過程分析
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教學(xué)程序按以下六個活動展開：
活動1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。以日常生活問題的解決，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，導(dǎo)入課題。
活動2自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。由于同底數(shù)冪的除法性質(zhì)與同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)類似，因此在此環(huán)節(jié)設(shè)計了一個利用同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)進(jìn)行計算的題目，讓學(xué)生經(jīng)歷一個由特殊到一般的數(shù)學(xué)歸納過程，根據(jù)除法與乘法互為逆運算的關(guān)系對25÷23和a3÷a2進(jìn)而到am÷an的引導(dǎo)計算，學(xué)生類比的方法得到am÷an=am-n。為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思考問題的習(xí)慣，在這里提出問題：除法運算中，為什么底數(shù)a不能為0？對于m=n時的情況我是讓學(xué)生根據(jù)除法的意義和同底數(shù)冪除法填空，仍然采用由特殊到一般，由具體到抽象的方法觀察、歸納得到結(jié)論。
活動3嘗試練習(xí)，感受新知。對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的運用，檢查學(xué)生掌握、理解的情況。
活動4范例解析，運用新知。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的螺旋式上升的知識生成方式，考慮到學(xué)生的思維發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，所以在例、習(xí)題的選擇上做到由淺入深，由易到難。通過例1的解答應(yīng)把握幾點：①前提是底數(shù)相同②多個同底數(shù)冪相除，應(yīng)按順序計算，先乘方，再除法，最后加減。
活動5回顧反思，升華新知。為使所學(xué)新知識盡快納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，小結(jié)采取學(xué)生自主小結(jié)與引導(dǎo)概括相結(jié)合。
活動6自我檢測，鞏固新知。
五、評價分析
《同底數(shù)冪的除法》性質(zhì)的得出，是一個從數(shù)的運算、歸納得到式的運算性質(zhì)，是一個由特殊到一般，從具體到抽象的歸納過程。本節(jié)課的設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過的動口、動腦、動手的主動探究，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括的思維能力。學(xué)生在充分經(jīng)歷這一歸納過程中，既能理解和掌握同底數(shù)冪的除法性質(zhì)，并能用代數(shù)和文字語言正確地進(jìn)行表述，運用這一性質(zhì)熟練地進(jìn)行計算，還有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的思想和方法。
本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位，多數(shù)時間讓學(xué)生自己去探究，敢于表述自己的觀點，學(xué)生通過利用同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)進(jìn)行計算及實際問題的解決中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而通過獨立思考、合作交流等方式，充分經(jīng)歷“觀察猜想——驗證結(jié)論——嘗試探究——交流展示——理性思辨”的全過程，學(xué)生充分體驗到研究問題、解決問題，最后得出一般結(jié)論的過程，加深學(xué)生對同底數(shù)冪的除法性質(zhì)的理解，既知其然，又知其所以然，同時拓展了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)了數(shù)學(xué)的思考能力。

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同底數(shù)冪的除法2

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《同底數(shù)冪的除法2》，希望能為您提供更多的參考。

8.3同底數(shù)冪的除法教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)設(shè)計思路
教科書中根據(jù)除法是乘法的逆運算，從計算和這兩個具體的同底數(shù)的冪的除法，到計算底數(shù)具有一般性的，逐步歸納出同底數(shù)冪除法的一般性質(zhì).教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學(xué)生運算出結(jié)果，接著，讓學(xué)生自己舉幾個例子，再計算出結(jié)果，最后，讓學(xué)生自己歸納出同底數(shù)的冪的除法法則.
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．經(jīng)歷同底數(shù)冪的除法運算性質(zhì)的獲得過程，掌握同底數(shù)冪的運算性質(zhì)，會用同底數(shù)冪的運算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計算，提高學(xué)生的運算能力.
2．了解零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的意義，知道零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪規(guī)定的合理性.
過程與方法
在進(jìn)一步體會冪的意義的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力.
情感、態(tài)度與價值觀
1．提高學(xué)生觀察、歸納、類比、概括等能力；
2．在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).
教學(xué)媒體
投影儀
課時安排
1課時
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)及其應(yīng)用.
教學(xué)難點：零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課
一種液體每升含有1012個有害細(xì)菌，為了試驗?zāi)撤N殺菌劑的效果，科學(xué)家們進(jìn)行了實驗，發(fā)現(xiàn)1滴殺菌劑可以殺死109個此種細(xì)菌.要將1升液體中的有害細(xì)菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計算的？
［師］1012÷109是怎樣的一種運算呢？
通過上面的問題，我們會發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪的除法運算和現(xiàn)實世界有密切的聯(lián)系，因此我們有必要了解同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì).
二、了解同底數(shù)冪除法的運算及其應(yīng)用
一起探究：計算下列各式，并說明理由(mn).
（1）
（2）
（3）
（4）
［師］我們利用冪的意義，得到：
（1）
（2）
（3）
（4）
［生］從以上三個特例，可以歸納出同底數(shù)冪的運算性質(zhì)：am÷an=am－n(m，n是正整數(shù)且mn).
［生］小括號內(nèi)的條件不完整.在同底數(shù)冪除法中有一個最不能忽略的問題：除數(shù)不能為0.不然這個運算性質(zhì)無意義.所以在同底數(shù)冪的運算性質(zhì)中規(guī)定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個冪的運算性質(zhì)中，a可取任意數(shù)或整式，所以沒有此規(guī)定.
［師］很好！這位同學(xué)考慮問題很全面.所以同底數(shù)冪的除法的運算性質(zhì)為：
(a≠0，m、n都為正整數(shù)，且mn)運用自己的語言如何描述呢？
［生］同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.
［例］計算：
（1）（2）（3）(4)

三、探索零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義
想一想：
10000=104，16=24，
1000=10()，8=2()，
100=10()，4=2()，
10=10().2=2().
猜一猜
1=10()，1=2()，
0.1=10()，=2()，
0.01=10()，=2()，
0.001=10().=2()
大家可以發(fā)現(xiàn)指數(shù)不是我們學(xué)過的正整數(shù)，而出現(xiàn)了負(fù)整數(shù)和0.
正整數(shù)冪的意義表示幾個相同的數(shù)相乘，如an（n為正整數(shù))表示n個a相乘.如果用此定義解釋負(fù)整數(shù)指數(shù)冪，零指數(shù)冪顯然無意義.根據(jù)“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪呢？
［生］由“猜一猜”得
100=1，
10－1=0.1=，
10－2=0.01==，
10－3=0.001==.
20=1
2－1=，
2－2==，
2－3==.
所以a0=1，
a－p=(p為正整數(shù)).
［師］a在這里能取0嗎？
［生］a在這里不能取0.我們在得出這一結(jié)論時，保持了一個規(guī)律，冪的值每縮小為原來的，指數(shù)就會減少1，因此a≠0.
［師］這一點很重要.0的0次冪，0的負(fù)整數(shù)次冪是無意義的，就如同除數(shù)為0時無意義一樣.因為我們規(guī)定：a0=1(a≠0)；a－p=(a≠0，p為正整數(shù)).
我們的規(guī)定合理嗎？我們不妨假設(shè)同底數(shù)冪的除法性質(zhì)對于m≤n仍然成立來說明這一規(guī)定是合理的.
例如由于103÷103=1，借助于同底數(shù)冪的除法可得103÷103=103－3=100，因此可規(guī)定100=1.一般情況則為am÷am=1（a≠0）.而am÷am=am－m=a0，所以a0=1（a≠0)；
而am÷an=(mn)==，根據(jù)同底數(shù)冪除法得am÷an=am－n（mn，m－n為負(fù)數(shù)).令n－m=p，m－n=－p，則am－n=，即a－p=（a≠0，p為正整數(shù)).
因此上述規(guī)定是合理的.
［例］用小數(shù)或分?jǐn)?shù)表示下列各數(shù)：
（1）10－3；（2）70×8－2；（3）1.6×10－4.
解：（1）10－3===0.001；
（2）70×8－2=1×=；
（3）1.6×10?－4=1.6×=1.6×0.0001=0.00016.
四、課時小結(jié)
［師］這一節(jié)課收獲真不小，大家可以談一談.
［生］我這節(jié)課最大的收獲是知道了指數(shù)還有負(fù)整數(shù)和0指數(shù)，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0)，a－p=（a≠0，p為正整數(shù)).
［生］這節(jié)課還學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的除法：am÷an=am－n（a≠0，m，n為正整數(shù)，mn)，但學(xué)習(xí)了負(fù)整數(shù)和0指數(shù)冪之后，mn的條件可以不要，因為m≤n時，這個性質(zhì)也成立.
［生］我特別注意了我們這節(jié)課所學(xué)的幾個性質(zhì)，都有一個條件a≠0，它是由除數(shù)不為0引出的，我覺得這個條件很重要.
［師］同學(xué)們收獲確實不小，祝賀你們！
五、課后作業(yè)
課本A組3、4，B組2、3
六、板書設(shè)計

1.5同底數(shù)冪的除法

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《1.5同底數(shù)冪的除法》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

1.5同底數(shù)冪的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的除法的運算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力．

2．了解同底數(shù)冪的除法的運算性質(zhì)，并能解決一些實際問題．

教學(xué)重點：

會進(jìn)行同底數(shù)冪的除法運算．

教學(xué)難點：

同底數(shù)冪的除法法則的總結(jié)及運用．

教學(xué)方法：

嘗試練習(xí)法，討論法，歸納法．教

學(xué)用具：投影儀

活動準(zhǔn)備：

1．填空：（1）；（2）2；（3）．2．計算：（1），（2）

教學(xué)過程：

一、探索練習(xí)：

（1）（1）（3）（4）從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？______________________________________猜一猜：

二、鞏固練習(xí)：

1．填空：（1）；（2）；（3）＝；（4）；（5）2．計算：（1）；（2）；（3）（4）；（5）3．用小數(shù)或分?jǐn)?shù)表示下列各數(shù)：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）4.2；（6）

三、提高練習(xí)：1．已知2．若3．（1）若＝；（2）若；（3）若0.0000003＝3×，則；（4）若．

小結(jié)：會進(jìn)行同底數(shù)冪的除法運算．作業(yè)：課本P21習(xí)題1.7：1、2、3、4．教學(xué)后記：

初二上冊數(shù)學(xué)同底數(shù)冪的乘法集體備課教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“初二上冊數(shù)學(xué)同底數(shù)冪的乘法集體備課教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

雙井中學(xué)八年級（數(shù)學(xué)）備課組

集體備課教案
主備：輔備：
上課時間年月日（星期）本周第（）課時總（）課時
上課教師班級八年級（）班
課題：《14．1．1同底數(shù)冪的乘法》
三維目標(biāo)知識與技能理解同底數(shù)冪的乘法法則
過程與方法在進(jìn)一步體會冪的意義時，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力
情感態(tài)度與價值觀體味科學(xué)的思想方法，接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神
教學(xué)重點：正確理解同底數(shù)冪的乘法法則
教學(xué)難點：正確理解和應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則
教學(xué)方法與手段：透思探究教學(xué)法

教學(xué)過程：
一．提出問題，創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)an的意義：
an表示n個a相乘，我們把這種運算叫做乘方．乘方的結(jié)果叫冪；a叫做底數(shù)，n是指數(shù)．
（出示投影片）
提出問題：
（出示投影片）
問題：一種電子計算機每秒可進(jìn)行1012次運算，它工作103秒可進(jìn)行多少次運算？
[師]能否用我們學(xué)過的知識來解決這個問題呢？
[生]運算次數(shù)=運算速度×工作時間
所以計算機工作103秒可進(jìn)行的運算次數(shù)為：1012×103．
[師]1012×103如何計算呢？
[生]根據(jù)乘方的意義可知
1012×103=×（10×10×10）==1015．
[師]很好，通過觀察大家可以發(fā)現(xiàn)1012、103這兩個因數(shù)是同底數(shù)冪的形式，所以我們把像1012×103的運算叫做同底數(shù)冪的乘法．根據(jù)實際需要，我們有必要研究和學(xué)習(xí)這樣的運算──同底數(shù)冪的乘法．
二．導(dǎo)入新課
1．做一做
出示投影片：

你發(fā)現(xiàn)了什么？注意觀察計算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，并能用自己的語言描述．
[師]根據(jù)乘方的意義，同學(xué)們可以獨立解決上述問題．
[生]（1）25×22=（2×2×2×2×2）×（2×2）
=27=25+2．
因為25表示5個2相乘，；22表示2個2相乘，根據(jù)乘方的意義，同樣道理可得
a3a2=（aaa）（aa）=a5=a3+2．
5m5n=×=5m+n．
（讓學(xué)生自主探索，在啟發(fā)性設(shè)問的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的語言敘述）．
[生]我們可以發(fā)現(xiàn)下列規(guī)律：
（一）這三個式子都是底數(shù)相同的冪相乘．
（二）相乘結(jié)果的底數(shù)與原來底數(shù)相同，指數(shù)是原來兩個冪的指數(shù)的和．
2．議一議出示投影片
[師生共析]
aman表示同底數(shù)冪的乘法．根據(jù)冪的意義可得：
aman===am+n
于是有aman=am+n（m、n都是正整數(shù)），用語言來描述此法則即為：
“同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加”．
[師]請同學(xué)們用自己的語言解釋“同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加”的道理，深刻理解同底數(shù)冪的乘法法則．
[生]am表示m個a相乘，an表示n個a相乘，aman表示m個a相乘再乘以n個a相乘，也就是說有（m+n）個a相乘，根據(jù)乘方的意義可得aman=am+n．
[師]也就是說同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)要降一級運算，變?yōu)橄嗉樱?br> 3．例題講解
出示投影片

[師]我們先來看例1，是不是可以用同底數(shù)冪的乘法法則呢？
[生1]（1）、（2）、（4）可以直接用“同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加”的法則．
[生2]（3）也可以，先算2個同底數(shù)冪相乘，將其結(jié)果再與第三個冪相乘，仍是同底數(shù)冪相乘，再用法則運算就可以了．
[師]同學(xué)們分析得很好．請自己做一遍．每組出一名同學(xué)板演，看誰算得又準(zhǔn)又快．
生板演：
（1）解：x2x5=x2+5=x7．
（2）解：aa6=a1a6=a1+6=a7．
（3）解：2×24×23=21+423=2523=25+3=28．
（4）解：xmx3m+1=xm+(3m+1)=x4m+1．
[師]接下來我們來看例2．受（3）的啟發(fā)，能自己解決嗎？與同伴交流一下解題方法．
解法一：amanap=（aman）ap=am+nap=am+n+p；
解法二：amanap=am（anap）=aman+p=am+n+p．
解法三：amanap==am+n+p．
[生]那我們就可以推斷，不管是多少個冪相乘，只要是同底數(shù)冪相乘，就一定是底數(shù)不變，指數(shù)相加．
[師]是的，能不能用符號表示出來呢？
[生]am1am2…amn=am1+m2+mn
[師]太棒了．那么例1中的第（3）題我們就可以直接應(yīng)用法則運算了．
2×24×23=21+4+3=28．
三．隨堂練習(xí)
1．課本P96練習(xí)
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)，請同學(xué)們談一下有何新的收獲和體會呢？在探索同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)時，進(jìn)一步體會了冪的意義．了解了同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì)．同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)是底數(shù)不變，指數(shù)相加．應(yīng)用這個性質(zhì)時，應(yīng)注意兩點：一是必須是同底數(shù)冪的乘法才能運用這個性質(zhì)；二是運用這個性質(zhì)計算時一定是底數(shù)不變，指數(shù)相加，即aman=am+n（m、n是正整數(shù)）．
布置作業(yè)
課本P104習(xí)題14．1第1題（1）、（2），第2題（1）
板書設(shè)計：
14．1．1同底數(shù)冪的乘法
同底數(shù)冪的乘法法則：
同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加．即aman=am+n（m、n都是正整數(shù)）
例題講解：（由學(xué)生板演）
修訂、增減